第一篇：變體美術字說課稿

《變體美術字》說課稿

各位評委、各位老師：

大家好！

我叫xx，來自xx中學。我說課的題目是：《變體美術字》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面談談對這節(jié)課的理解。

一、教材分析：

1． 教材的地位及特點

《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計·應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。

2． 教學目標和重點、難點的確立

a．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

b．技能目標：掌握變體美術字的變化規(guī)律和設計方法

c．情感目標：感受變體美術字的形態(tài)美和意蘊美。

教學重點：變體美術字的變化范圍和變化方法。

教學難點：運用變體美術字的設計規(guī)律設計出變體美術字。

3．學情分析

初一學生具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節(jié)課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。

二、教法

在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──學生實踐的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3．作業(yè)的布置結合元旦節(jié)黑板報設計變體美術字，體現時效性，知識來源于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。

三、學法

在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

1欣賞觀察圖片

提高學生觀察能力自我評價

提高學生欣賞審美能力

3．小組討論

充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量

4，動手實踐

提高動手能力，發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力

四、教學過程

本節(jié)課的教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

導入新課

課件展示生活中學生常見的變體美術字圖例，提問大家是否認識，導出課題。

【設計理念】這樣導入會引起學生的有意注意力，同時讓學生知道字體的變化并不太難，我們可以做得很好。

講述新課：

活動一：知識回顧、自主探究

1.變體字的定義

2舉例生活中的變體字

3.變體美術字變化的原則

【設計理念】變體美術字是在宋體、黑體字基礎上改變字形、筆畫形狀與結構，加以裝飾變化而成。

活動二：探究變體美術字的變化范圍

1．提出問題：變體美術字是把字的哪些部分進行變化？

2．出示典型圖例：

3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）

4．教師總結：A、字形的變化 B、筆畫的變化 C、結構變化

【設計理念】變體美術字是根據漢字的字形、字義、結構進行的變化

請學生上設計變體美術字

【設計理念】看學生領悟程度，為一下內容作鋪墊

[突破措施]教師引導、課件展示

活動三：探究變體美術字的變化方法

出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規(guī)律：

1．裝飾變化2．形象變化 3．立體變化4.綜合變化

【設計理念】變體美術字的變化方法有很多，這里僅僅演示一些常見的方法

活動四：創(chuàng)意大比拼

【設計理念】經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程

活動四：我當字體設計師

布置作業(yè)：元旦快樂設計成變體字。

【設計理念】作業(yè)要求所選的字是容易進行形和義變化的，或同學們有感有悟的字進行變化，還要求作業(yè)構圖飽滿，故布置此作業(yè)。

【說明】變體美術字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應用的，有些方法可以結合起來，比如一個立體的美 術字還可以進行筆畫、字形或結構的變化。只有這樣，才能真正寫好美術字。

活動五：評價與拓展

【設計理念】作業(yè)展評是美術常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，它能體現學生的綜合素質能力，如語言描述、評述、分析等能力，首先讓學生分析自己作業(yè)的設計理念和制作方法，與同學們分享，進一步讓同學互評作業(yè)，互相促進，最后教師補充點評，讓學生們學會對美術作品的評價，最終學會評價大師的作品。

第二篇：《變體美術字》教案

《變體美術字》教案

一、教材分析：

美術字，是有圖案意味或裝飾意味的字體。它自成一個門類，廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術字進行特殊藝術加工的新型字體。美術字經過變體后，千姿百態(tài)，變化萬千，是一種藝術的創(chuàng)新。

二、教學目標：、能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結構作合理的變形，書寫出美觀形象的變體美術字。（了解）

2、從設計變體美術字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的再造想象力。（練習）

三、教學的重點：

從字體、字義及字的結構入手，進行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的新字體。

四、教學的難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)。

五、教學的準備：

掛圖、各種變形的字體。

六、教學過程：

一、組織教學，導入題：

回憶黑體美術字的書寫方法，請學生在黑板上書寫”變“字，直接導入題。

二、講授新：、討論”花“的書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。

幾何體、圓形、橢圓形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形……

形象化處理，點變作花朵形、星光形、水珠形……

2、欣賞一些變體美術字，找出其特點：

（1）沖破方形的框架結構：

a、其中一筆破框

b、其中兩筆破框、改變框形：圓形、平行四邊形、扇形

（2）相連：平連、斜連、上下連

（3）立體化：平行透視、成角透視……

（4）形象化：

從字義出發(fā)，將本義作形象化處理：

木：變體后繪成四截木料疊成。

冰天雪地：變成后繪成冰紋，畫上積雪。

尖：變體成上部小下部大。

曲：變體成曲線狀。

三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求。

四、巡視輔導。

五、作業(yè)展評。

六、堂小結。

第三篇：變體美術字教案

變體美術字教案 教學分析：

變體美術字在學生上學生活和社會活動中起著很重要的作用，例如出黑板報、辦手抄報，及其進行宣傳招貼等往往都需要美術字，有時更需要變體美術字。變體美術字以其活潑多姿的形象，既美化了版面，本身也給人以美的享受。

一、教學目標： 1.知識目標： ①掌握變體美術字的特點

②變體美術字的變化方法 ③變體美術字的類型 2.能力目標：

①充分的軍想象能力 ②根據需要進行變化能力 3.情感目標： ①認識變體美術字的美感 ②創(chuàng)造美術變體字體的成就感 ③拓寬視覺的進取心

二、教學重點和難點：

重點：變體美術字的變化特點和類型 難點：根據所需選擇變體美術字的進行變化

三、教具準備：

四、課時安排：1課時

五、教學方法：展示法、討論法

六、教學過程：

㈠組織教學

㈡講授新課 1.什么是變體美術字

投影展示一些用不同方法書寫的美術字和變體美術字，讓學生自己比較美術字與變體美術字的差異，增加印象。

第一個問題：兩者之間有哪些差異。（學生思考，比較回答）①整體上美術字莊重嚴肅，變體美術字活潑多變。②外形變化：把方形字體變長、扁或其它形狀。③筆劃變化：主要是點、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。

④結構變化：有意識地將字的部分結構進行夸大、縮小或移 位，改變字的重心等。

最后由教師總結，投影展示變體美術字的概念。了解了什么是變體美術字及其同美術字的差異，推導出了變體美術字的變化方法，由這些方法變出的美術字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類型呢？

第二個問題：根據變化特點可劃分成哪些類型？ 2.變體美術字的類型（教師劃分，由學生回答方法和特點）

①裝飾美術字

特點：絢麗、富于詩情畫意。

方法：裝飾文字本身、背景。展示范字，學生找特點、方法

②象形美術字 特點：含義形象化，既是文字又是圖畫。

方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標記形象化。（展示范字）

③立體陰影美術字 特點：空間感強、厚重 方法：用繪畫透視的原理表現出字的立體效果，例如把平面字形通過透視關系或透明物體的覆蓋及投影產生別具一格的藝術效果。（展示范字）

④綜合美術字（用兩種以上的方法變化組合成的變體美術字）

變體美術字大體有四種類型，每一種效果各不相同，根據版面需要和個人喜好，確定一個變體美術字的類型，后選擇正確的表現方法，這是變體美術字的變化方法和規(guī)律。到這時有些同學開始構思，這時教師一定要提出要求，以使在書寫時嚴格要求自己，掌握住整體方面。第三個問題：書寫美術字的要求。（提問）3.寫變體美術字的要求

①字的形體明確不管如何變化，這個字一眼看上去還知道是什么字。

②整個條幅變化要統(tǒng)一以同一變化標準去要求每一個字 ③變化要根據需要，要有根據，不能想怎么變就怎么變。

㈢小結

變體美術字是根據需要對標準字體進行變化，以標準字體為基礎，希望同學們把標準字體寫好，掌握變化的方法和范圍，這樣書寫起來就能得心應手。㈣作業(yè)

在三個題目中任選一個設計變體美術字，要求結構合理，筆畫統(tǒng)一。題目：1.金色年華

3、節(jié)約用水.2.學習園地

第四篇：變體美術字教案

變體美術字

威海市皇冠中學呂柯奕

教材版本：九年義務教育制初中美術課本第二冊（魯教版）課時安排：一課時 課業(yè)類型：繪畫課 教學對象：初中一年級學生

一、教學對象分析

在此課之前，初一學生已學過美術字中最基本的字體--黑體和宋體的寫法，也做過作業(yè)。所以教學這個課其一是理解方面，學生會感到很新鮮，又會感到有些知識難于理解，如變體美術字的特點；其二是表現方面，學生在作畫之前會覺得簡單、易畫，畫時才覺得要畫得好并不容易。所以教學時注意引導學生揚長避短，抓住重點，活躍課堂氣氛，保持學生的有意注意，達到縮少目標差的目的。

二、教材分析

變體美術字，是在宋體美術字、黑體美術的基礎上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。繪寫時根據文字的內容，運用，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結構進行巧妙的意思處理，使之具有多樣的自由變化，增加藝術感染力，從而達到強化文字精神含義的目的。它的特點是生動活潑、趣味性強，多用于廣告招貼、商品包裝裝潢，報刊標題、書籍的書名。字體的變化類型很多，如字體形狀的變化（扁形、長形、梯形、弧形、圓形、斜形等）、字體的裝飾變化（象形、寓意、陰影、立體等）。變體美術字雖然有自由活潑的優(yōu)點，但應注意變化統(tǒng)一、完整、易于辨認，否則不能收到藝術效果。課本中列舉的各種變體字，可引導學生從改變筆形后的變體字按易認、美觀、統(tǒng)一這一原則加以審視，以提高學生對“變”的構思和審美的能力。

三、教學目標的確立

（一）培養(yǎng)能力

1、審美能力。

2、歸納、概括能力。

3、畫面組織能力。

（二）認識、理解

1、變體美術字美在何處。

2、學習變體美術字的重要性。

3、變體美術字的特點。

4、變體美術字變化法則。

5、變體美術字的變化步驟。

（三）繪畫表現

根據美的原則，設計一個或幾個變體美術字，內容不限。

四、重點、難點的確定

（一）重點：變體美術字的特點。

（二）難點：引導學生在認識變體美術字的特點的基礎上大膽地想象，并能結合變體美術字變化法則，設計出醒目、美觀、規(guī)范的變體美術字來。

五、課型的確定

繪畫課。

六、教學方法選擇：

（一）教法：啟發(fā)、討論、談話、演示（電腦投影）。

（二）學法：觀察、欣賞、討論、歸納、對比、繪畫（練習）。

七、教學媒體的選擇和設計：

（一）教具

電腦投影。

（二）學具

鉛筆、水彩筆、A4畫紙一張。

變體美術字

同學們，我們先來看一組圖片，你們發(fā)現了什么？學生討論：都是由字組成的。恩，那這些字的組合是不是非常巧妙??？

好這就是我們這節(jié)課要學習的：變體美術字。教師板書：變體美術字。

一、初變：

通過剛才的欣賞同學們肯定受到了一定的啟發(fā)，也都有了自己的一些想法，那下面同學們就來進行初變，變一下：

哭，笑

老師給大家三分鐘的時間，用水彩筆直接勾畫草圖，讓老師能看出你們的想法就可以了。巡視學生，選取好的作品，讓創(chuàng)作者起來自己展示。例如：為什么笑選用紅色，哭選用黑色，或將字的哪些地方進行改變了呢。學生回答

教師總結：其實變體美術字的變化方法是無窮無盡的的，同學們剛才都只是從字的形狀和筆畫這個角度上進行變化的。那我們接著往下看，還有哪些變法？

二、議變法：

大家看這個球字，就是變成了一個球的形狀，大家再看悶，將門的筆畫變得很粗，就是讓里面的心覺得很悶。好，那我們再看第三組，這是一種什么變化呢？ 學生回答字的位置移動了。

教師總結：恩，這位同學說的非常好，位置移動，形成錯位，從而就是一種結構的變化。同學們，剛才我們通過自己的創(chuàng)作，又結合老師給大家展示的圖片總結了這三種變化方法。那這三種方法只是變體美術字當中最基礎的變化方式。下面我們接著來看：（課件展示圖片）唐僧 然后在展示 斑馬

這張是唐僧的圖片，大家還能看出什么？學生回答：奧，是用唐僧這兩個字來組成了唐僧的形象。那有哪位同學知道這是一種什么變法？（可能學生不知道）

好我們再來看這張圖片，斑馬，同樣是用斑馬兩字組成了斑馬的外形。那這究竟是一種什么變化方法呢？

好，老師告訴大家：這是一種象形變化。同學們，這些變體美術字的創(chuàng)意都是來源于設計者的精心構思，那我們在變的時候也需要有一定的構思。

（課件展示：燕）讓學生口述如何進行象形變化。

教師總結：并不是將字的每一個部分都進行變化，就是好的變體美術字，如果你進行變化后，大家都不知道這個字是什么，那就不能成為變體美術字了。

大家請看老師帶來的“燕”字的象形變化。同學們說一說這樣的變化有什么寓意？“燕”將中間變?yōu)轼B巢，兩邊變?yōu)閮芍淮篪B。草字頭代表屋檐，寓意就是一家三口快樂的生活。我們接著看：裝飾變化

是將字的筆畫進行描繪，增添花邊，就是進行的一種裝飾，包括采用了春夏秋冬該有的色彩進行裝飾。立體陰影變化 連接變化（一氣呵成）

這節(jié)課我們學習了這七種變化方法，生活當中的變體美術字不是單一的，孤立的運用這幾種方法，都是將這些方法綜合到一起，將字進行變化。例如：(音樂會)教師在黑板上寫。

下面就請大家欣賞幾幅我們生活中的變體美術字。想想都綜合的運用了我們學的方法中的哪些呢？

同學們，今天老師在課堂上只是給大家簡單的講了這幾種方法，生活中可不僅僅只是這七種，只要大家充分發(fā)揮想象力，會創(chuàng)造出更多更有趣的變化方法。下面，時間交給同學們。

三、繪變法：

同學們任選其一進行完整的繪制。

教師選取優(yōu)秀作品展示，教師進行評價，互評。

四、總結：

同學們通過對變體美術字的了解與認識，以后我們可以在生活中很多地方進行應用，比如：辦黑板報，手抄報的時候，同學們就可以利用今天學習的知識，把我們的黑板報、手抄報裝飾得更漂亮。老師也相信大家在以后的生活中會創(chuàng)造出更有意思的變體美術字來美化我們的生活。

第五篇：變體美術字教案

第三單元 遞我們的心聲 ──變體美術字設計主題活動

一、學生分析：

七年級學生已經具備了一些基礎的造型能力和表現能力，學生對特殊材料十分感興趣，好奇心強，并且喜歡自己創(chuàng)作。班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互合作，相互學習，相互評價的互動氣氛較濃。

二、教材分析：

《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計·應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。

三、教學目標：

1．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。2．技能目標：掌握變體美術字的變化規(guī)律和設計方法 3．情感目標：感受變體美術字的形態(tài)美和意蘊美。

四、教學難點分析：

運用變體美術字的設計規(guī)律設計出變體美術字。

五、教具學具準備： 1．變體美術字圖例。2．多媒體教學課件。學具準備：

1．收集生活中常見的變體美術字。2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

六、課時安排：一課時

七、教學過程：

上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。

同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）

學生紛紛回答：認識。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？

學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）教師總結：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術字。板書課題：變體美術字。講述新課：

活動一：展示與交流

每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

教師總結：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。

活動二：探究變體美術字的變化范圍

本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。

1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？ 2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）4．教師總結：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變 5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法 活動三：探究變體美術字的變化方法

出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規(guī)律：

1．筆畫裝飾 2．背景裝飾 3．連筆 4．折帶 5．象形 6．陰影、倒影

活動四：我當小小設計師

（經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程）

以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。

八、作業(yè)布置（活動五）：設計實踐

布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

（多媒體上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。

（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業(yè)的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）

活動六：評價與拓展

學生完成作業(yè)后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！

九、教學反思：

教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。