第一篇：2012年度教學(xué)工作總結(jié)(劉慶玲)

履職工作總結(jié)

洛黨中心學(xué)校 洛黨完小劉慶玲

2012年度1-6年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

鳳慶縣洛黨中心學(xué)校洛黨完小劉慶玲

光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間,一年過去了,一年來，我擔(dān)任一至六年級10個班的美術(shù)教學(xué)工作，以及學(xué)校校園文化建設(shè)工作。一年來我勉力耕耘、不斷進取，熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，以形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為下一步的教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將履一至六年級美術(shù)教學(xué)工作履職情況作如下總結(jié)。

一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

在過去的一年中，我一直將加強自身政治思想及師德修養(yǎng)至于首位，在教育教學(xué)實踐過程中，認真加強思想師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極用科學(xué)發(fā)展觀和黨的先進理論武裝自己的頭腦，努力鉆研“十七大、十七屆五中、六中全會精神”；擁護黨的路線、方針、政策，嚴格遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)。講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，服從組織的工作安排，遵紀(jì)守法、教書育人、為人師表。始終恪守“學(xué)高為師，身正為范”的原則。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，-1-

及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。對學(xué)生民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導(dǎo)；對同事團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對家長主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對自己嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、依綱施教，嚴格貫徹落實教育教學(xué)計劃

在整個教育教學(xué)實踐中，本人能認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育與參與式教學(xué)，注重抓學(xué)生動手實際操作能力培養(yǎng)，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的充分肯定。

三、苦練教學(xué)基本功，扎實教育抓好教學(xué)工作

在教育教學(xué)方面，我努力加強教育理論學(xué)習(xí)，注重自身教學(xué)水平的提高，科學(xué)認真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，-2-

以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學(xué)，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

1.課前認真準(zhǔn)備，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.認真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

3.加強示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑-3-

地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、工作量和工作實績

我熱愛自己的事業(yè)，盡量不因個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作，并根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排，抓好全校文化建設(shè)工作，以求文化譽校、文化勉師、文化育生。一分耕耘，一分收獲，教育教學(xué)質(zhì)量和自身的綜合素質(zhì)有了一定的提高，工作成效明顯。

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作和學(xué)校文化建設(shè)工作中難免有缺陷和不足，在今后的教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中，我會改善自己的不足，更加嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，用“生命不息，奮斗不止”的信念和“終身學(xué)習(xí)”的理念不斷勉勵自己，爭取為教育事業(yè)的發(fā)展做出新的更大的貢獻。

二〇一二年七月十二日-5-

第二篇：劉玲研修總結(jié)

研修總結(jié)

1.引子——學(xué)習(xí)熱身。突出學(xué)習(xí)貼近教師教育生活實際，從關(guān)于“師德” 的現(xiàn)實理解出發(fā)，以不同視角的理解與反思調(diào)動學(xué)習(xí)者圍繞“師德”的 研修 任務(wù)

研修興趣，同時打開學(xué)習(xí)思路和興趣。2.時代呼喚“師德”——教師應(yīng)對挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)代教育特征以及教師專 業(yè)

倫理演進的國內(nèi)外動態(tài)，加深對于我國教師職業(yè)道德規(guī)范的專業(yè)理解。3.踐行職業(yè)道德——從教育出發(fā)。從教師對待教育、學(xué)生、同事、自己 的理解與行動中，增強教師的職業(yè)道德意識并自覺付諸于日常教育之中。

一、把陽光灑向每一扇心扉 關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué) 中，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān) 注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做 到平等公正地對待學(xué)生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用 語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護出錯的“關(guān)系生”。

2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機會，而不研修 問題關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學(xué)生，并給予充 分的尊重。教師應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績的好壞，不講 私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué) 行為和學(xué)習(xí)活動等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

二、精心呵護每一棵嫩苗 學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細雨。精 心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的

謹言慎行。

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種

表 現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的 極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個 體特點，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活 動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個體特點進 行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次 性。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師的 動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注 視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害 著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人 回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師的 課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬容 學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進行對比。研修 選課

一、教師專業(yè)的底線

二、從專業(yè)視角理解師德

三、教師專業(yè)成長的關(guān)鍵

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。應(yīng)用 打算

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的 個體特點，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師 的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷 害著學(xué)生的自尊心。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師 的課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬 容學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進行對比。今年的遠程培訓(xùn)理念極具系統(tǒng)化和邏輯性： 用智慧教育引領(lǐng)信息化教 育變革，信息化的變革又促進教育變革——教育的網(wǎng)絡(luò)化、知識的信息 化、教育資源的開放化，無論是從學(xué)習(xí)方式、認知方式還是教育關(guān)系、學(xué)習(xí)生態(tài)等方面都產(chǎn)生的巨大的變革。備注

從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)信息化時代需要教師本身不斷 的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、理論與實踐相結(jié)合，力爭在早日踐行信息化教學(xué) 理念！

第三篇：劉玲讀后感2篇

讀《快樂教育法》有感

在假期，我讀了世界著名的兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?德雪屈爾博士所著的《快樂教育法》，（Discipline Without Tears）本書是他為加拿大教師所寫的第一部書，出版后成為了英語國家幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)教師的權(quán)威讀本，也為學(xué)生家長所推崇。

本書共分12章，他從社會問題、家庭問題、教師問題、孩子問題等方面剖析了我們現(xiàn)在所面臨的問題，并明確地告訴了我們應(yīng)該怎樣做教師，應(yīng)該怎樣做父母。文章很深刻，涉及到的內(nèi)容也很廣，其中給我以深刻啟迪的是第四章《理解當(dāng)今的孩子》。

每個孩子的行為都有其一定的目的，無論是好的行為還是不良的行為。我們教育工作者往往關(guān)注的是孩子行為的本身，很少過問他們做此行為的目的，這樣就造成了孩子們犯錯了我們就糾正，我們糾正過后孩子們接著再犯；一個問題剛剛解決，又出現(xiàn)了另一個問題；好像是被解決掉的問題，過了一段時間又會出現(xiàn)苗頭等等的癥狀。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們只有真正知道了孩子們的目的，我們才能幫孩子們解決他們的問題，也才能真正地達到我們的教育目的。魯?shù)婪?德雪屈爾博士認為，孩子們的不良行為不外乎有四種目的：目的一：為了引起他人注意。目的二：為了贏得權(quán)力。目的三：為了報復(fù)。目的四：為了表露失敗。

針對目的一，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，想引起他人注意的孩子，首先會采取令人很滿意的和社會所接受的方式來找到自己的位置。他們常常給人以很好的印象，但一旦沒有得到贊賞或承認，他們的良好表現(xiàn)就會終止。對于那些把吸引注意力作為生活目標(biāo)的孩子來說，被忽視是不可容忍的，為了得到他們所期望的注意，他們寧可通過搞破壞、搞惡作劇來得到處罰和責(zé)備。在10歲以前的兒童當(dāng)中，想引起他人的注意，尋求他人認同的孩子是占很大比重的。如此我想到在我接觸的孩子當(dāng)中，就有許多這樣的學(xué)生，包括我自己的女兒也是這樣。他們有的過份認真，有的行為夸張，有的孩子總愛問很奇怪的問題，有的還特別愛炫耀，為了應(yīng)付他們，把我弄得疲憊不堪。我也知道孩子們的這些行為只不過是想引起我和其他同學(xué)的注意，想讓我這個老師多關(guān)心他一些，但當(dāng)我無暇應(yīng)付的時候，他們就會出現(xiàn)新的更激烈的狀況了。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們的縱容或是指責(zé)都會使有不良行為的孩子堅定自己的錯誤。那么我們作為教師應(yīng)該怎么做呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，在孩子想得到注意時，教師決不要理睬他們，我們應(yīng)忽視正在尋求關(guān)注的孩子的不良行為，不要嘮叨，不要給予建議，不要提供，不要懲罰，更不要表現(xiàn)出厭煩的情緒。我們要做的就是在孩子們并不是刻意尋求關(guān)注的時候關(guān)注他們，給予他們最大的鼓勵。鼓勵才是糾正孩子們所有不良行為的最好方法。

針對目的二，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果教師不能運用正確的方法來阻止孩子對過分的關(guān)注的需要，那么，這個孩子將成為權(quán)力的追逐者。我們經(jīng)常會碰到這樣的孩子：固執(zhí)、愛說謊、脾氣暴燥、不聽話、懶惰。我們對待這些孩子的方法，多數(shù)是與孩子爭執(zhí)、對抗，決不屈服，因為我們認為我們一定會贏。但事實并不像我們在其他較量中獲勝那樣的完美，我們在打敗孩子的同時，孩子卻變得更加桀驁不馴，他們會變成最終的勝利者。那么，孩子與你頂嘴你怎么辦？孩子說作業(yè)忘帶了（而實際上是他根本沒寫）你怎么辦？你問任何問題他都閉口不答怎么辦？孩子公然與你對抗你怎么辦？這些問題是我們每個老師都曾遇到或?qū)龅降摹ｔ數(shù)婪?德雪屈爾博士告訴了我們該怎么辦。他說老師應(yīng)首先認識到追逐權(quán)力的孩子通常都是有野心的，然后盡力將他的野心引導(dǎo)到有益的方向。老師可以讓他幫助另外一個孩子，或是在班級中給他一些權(quán)力，使他感覺到自己有威信。我們一定不要威脅他，我們甚至可以請求他給予我們幫助。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，向這種類型的孩子尋求幫助要比威脅更有效。魯?shù)婪?德雪屈爾博士這樣一句話讓我感觸很深：我們應(yīng)該欽佩追逐權(quán)力的孩子的能力，任何一個能攪得教師、校長不得安寧的孩子，都應(yīng)得到一定程度的贊揚。

針對目的三，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果孩子覺得自己被擊垮了，他將不再努力去贏取權(quán)力斗爭的勝利，轉(zhuǎn)而伺機報復(fù)。我們應(yīng)該承認，報復(fù)心很強的孩子雖然不多，但是卻確確實實存在的。在我們的周邊，常常發(fā)生青少年報復(fù)家長、老師、他人的事情。他們與整個社會為敵，常常蔑視他人，他們的行為刻毒，殘忍。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，對于這樣的孩子，要避免懲罰，因為懲罰只會激起他們更強烈的反抗。而作為教師的主要目標(biāo)，就是盡我們所能把孩子爭取過來，勸說他相信，他也同樣能被同齡人所喜歡。我們可以利用整個班級團隊來鼓勵他，也可以讓某一個孩子來幫助他。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們最關(guān)鍵的一點是當(dāng)我們被某個孩子公開傷害時，千萬不要有被傷害的感覺。

下面我們再看看目的四的孩子。行為的目的是為了表露失敗的孩子，極少參加各項活動，他們上課從不主動發(fā)言。他們本身就覺得毫無希望，他們放棄一切本應(yīng)追求的東西，他們只求失敗和挫折。面對他們，我們的自然反應(yīng)也是放棄。我們把他們列入無可救藥的行列讓他們順其自然地發(fā)展。這樣的孩子在高年級所占的比例要比低年級大，但這并不等于說低年級就沒有這樣的孩子。我真的希望魯?shù)婪?德雪屈爾博士能告訴我一個立竿見影的方法來幫一幫這樣的孩子，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很簡單，那就是不要泄氣，更不要放棄。細想一想，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很有道理。對于一個自暴自棄，只求失敗的孩子，作為教師的我們?nèi)绻残箽饬?，我們的孩子不是真的就成了廢人了嗎？我們要真誠的告訴孩子們“我絕不會放棄你的”。更不要給他一種你是在支持劣等生的感覺。當(dāng)他努力時，要及時地表揚他，鼓勵他，要多給他提建設(shè)性的意見，要把他拉入班級的行列中，這才是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該做的。

我們知道了孩子們的行為不外乎能上四種目標(biāo)，那如何辨別孩子的行為是屬于哪種目的呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，當(dāng)你感覺惱怒時，此學(xué)生的目標(biāo)是獲得關(guān)注，如果你感到被擊敗或愛到威脅時，此學(xué)生的目標(biāo)是獲得權(quán)力，如果你感到深受傷害，此學(xué)生的目標(biāo)是為了報復(fù)，如果你感到無助，此學(xué)生的目標(biāo)是為了表露失敗。

最后我要說的是，即便是最倔強、最霸道、最兇殘、最消沉的孩子，也可以由一個見多識廣的教師和一個充滿鼓勵氛圍的班級教育好的。我們都不要放棄，一起努力吧！

讀《窗外的小豆豆》有感

學(xué)期中我班轉(zhuǎn)來一個孩子，他的媽媽也是一個教育工作者，非常了解自己孩子的個性，擔(dān)心我會對他的孩子在犯錯誤時嚴厲指責(zé)，就送我一本《窗外的小豆豆》，剛開始我并不以為然，覺得有什么好看的，但是當(dāng)我仔細閱讀完以后，心情久久不能平靜，由衷地敬佩小林校長，他是一位真正的教學(xué)家，他用心良苦在呵護孩子們的自尊，努力幫助他們走出自卑的陰影。讓他們揚起自信的風(fēng)帆，使我不得不感到震撼。

小豆豆是日本一位一年級的小女孩，因每天嚴重干擾師生上課被迫轉(zhuǎn)學(xué)了。這個小女孩實在太“鬧人”啦！如，上課時她把書桌的蓋開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次，并且把頭伸進書桌里找東西，啪啦聲不斷，就這樣一直影響大家上課；有時累了她就跑到窗前不但與街上的藝人打招呼，而且還請他們進來演唱；有時莫名其妙的與天上的燕子說話等等??后來老師無奈地讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。她得媽媽把她轉(zhuǎn)進了另一所學(xué)校后，校長耐心傾聽她心中得故事后，有所啟發(fā)：讓學(xué)校上的課程，選擇學(xué)生喜歡的課先上，回家布置很有創(chuàng)意的作業(yè)——海的味道，山的味道等，這樣使學(xué)生在自學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無意活動中學(xué)會了書本上學(xué)不到的東西。

從這個小故事我想到了我們班剛個轉(zhuǎn)來的這個孩子，這個大男孩兒與小豆豆有很大的相似之處。一進教室他也把班級攪得昏天暗地，氣的我喘不上氣來，如：每到上課時他就不斷得敲桌子，出怪聲，有時特意給前前后后的學(xué)生講話逗樂，有時用銳器鼓搗東西演雜技，甚至在老師正講課時，在教室來回走動，你用眼神示意他——他卻毫不理會，你批評他一下，他有千言萬語等著和你辯論，平時作業(yè)一個字不寫，得過且過。開始我看見他就像看見癩蛤蟆一樣，每天上課看都不愿意看他一眼，甚至有時我看見他就氣的渾身直哆嗦！難怪他的媽媽會送我一本《窗外的小豆豆》，他不正是那個不聽話的小豆豆嗎？后來我靜下來想一想，這樣也不是辦法，硬的不行用軟的試試，看看這樣能不能使他有所變化。于是我開始了計劃，經(jīng)常找他談心，并且在學(xué)習(xí)中生活中肯定他的優(yōu)點，提高他的生活學(xué)習(xí)得積極性。比如，他的聲音響亮，我就經(jīng)常讓他帶領(lǐng)同學(xué)們晨讀，他很得意，很快的他就把課文預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)很多遍，學(xué)習(xí)得勁兒頭特別足。還有，也因為他的聲音很響亮，于是就讓他在老師不在教室的情況下，幫助維持室內(nèi)紀(jì)律，這樣他就必須以身作則，自己的毛病就得忍下來，這樣竟改好了很多。還有就是每天晚自習(xí)后與家長及時溝通，表揚孩子一天在學(xué)校的表現(xiàn)，漸漸地孩子變了，他認識了自己的錯誤，并多次在全班同學(xué)面前誠懇得向我道歉，并以自己的實際行動去證明自己，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個好學(xué)生。從小豆豆這個故事使我認識到了對于一個特殊學(xué)生要用特殊的方法解決。要與學(xué)生和平相處，把自主學(xué)習(xí)得鑰匙還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。鼓勵創(chuàng)新，這樣必將帶來學(xué)習(xí)的愉悅和生活的快樂。

書中小豆豆的媽媽也令人敬佩，她是個了不起的家長，小豆豆的媽媽在女兒的教育問題上，從來沒有把成績的好壞作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是一個平凡而了不起的母親。也許是國情的不同，也許是時代的差異，當(dāng)小豆豆告訴媽媽，晚上要到學(xué)校露營，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題，不是會不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，而是“小豆豆從來沒有機會看到這種情景，還是讓她看看為 好，這種事情在中國現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校會做到嗎？家長有幾個人會理解，恐怕許多家長、老師卻會難以理解，“學(xué)校是不是瘋了？”這個母親，對巴學(xué)園組織的一切活動，不論理解還是不理解，都予以絕對的信任和支持。這也讓我想到了我自己在教育自己女兒方面，是多么的失敗，總是認為別人的孩子不會的，不管是不是孩子愿意，總是讓自己的孩子先會，導(dǎo)致了孩子性格叛逆。

小豆豆是幸運的，是令人羨慕的。我們身邊有太多小豆豆這樣的孩子，我們有過這樣的耐心嗎？有沒有真心誠意地傾聽他們的心聲呢？小豆豆的故事告訴了我什么是真愛，其實很簡單，真愛是份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心，教育的無痕在于一種無聲的溶入。也是一種潤物細無聲的境界。新課改下的教育，學(xué)生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，個性更加突出，這就要求我們家長用真愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，用真愛去點燃教育理想的火焰，用真愛去為學(xué)生美好人生鋪設(shè)道路。

我希望我的孩子能成為我窗外的小豆豆，一個快樂的小豆豆。

第四篇：劉立玲2010演講

尊敬的各位評委，各位同仁：

大家下午好！很高興還能再次站到這個地方。還記得上一次演講，我是以一個青年教師的身份，現(xiàn)在卻已經(jīng)是一個孩子的母親了。從年青教師到母親，角色的轉(zhuǎn)換讓懂得很多，寬容、愛還有責(zé)任。我今天演講的題目就是《愛和責(zé)任》。

愛是教師美麗的語言，曾有人說，愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。我很慶幸，我有這樣的權(quán)利。特別在生了孩子后，每當(dāng)有學(xué)生犯錯時，我都會想到我自己的孩子，如果哪一天他也犯錯了，我希望他的老師怎樣對待他，于是總會少些責(zé)難，多些關(guān)懷。

其實在我們眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為教師，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放。只是我們付出的是，把一批又一批的花朵送走了，伴隨自己的只有課堂、粉筆和臉上越來越深的皺紋。課堂上的循循善誘，燈光下的孜孜不倦，凝聚的是我們?nèi)康闹腔酆椭艺\。我們就像一棵棵無名的小草,生長在不為人知的地方，在歲月的骨髓里小心翼翼地散發(fā)著清香。

還記得第一屆學(xué)生中那個調(diào)皮的張雷，曾經(jīng)100次的想揍他，可仍然會101次地鼓勵他，就在第一個學(xué)期快結(jié)束的時候，因張雷的再次違反紀(jì)律，學(xué)校決定讓他回家好好反省。在離開學(xué)校的那一天，張雷跟在父親的背后，一聲不吭。突然,他父親把他拉到我的面前，給了他一個響亮的巴掌，張雷的臉上留下一道深深的血印，空氣突然凝固了。我聽到了一個恨鐵不成鋼的大男人的啜泣聲，看到了一個充滿后悔的大男孩的淚眼婆娑，還有我自己的淚水。為了他，我付出了多少心血呀，因為我相信沒有教不好的學(xué)生。張雷默默地掏出一張皺巴巴的面巾紙，抬起手，想擦掉我臉上的眼淚，哽咽著說：“老師，您別哭?！蔽业难蹨I再也控制不住，汩汩而出。多真誠的孩子，多善良的孩子。我在8年前那個快要過年的假期，為了能讓張雷重新回到課堂，我寫下了一份班主任擔(dān)保書，鄭重的交給了學(xué)校。就這樣，張雷順利地讀完了高一。高二開學(xué)時，張雷卻沒來了，但給我留了一封信，劉老師，也許我真的不是讀書的料，但我相信，天大地大，我一定會找到屬于我自己的那一片藍天，劉老師，謝謝您，我不會辜負您的期望的。張雷是我所有的學(xué)生中唯一沒有上大學(xué)的，但我一樣為他驕傲，因為我相信他已經(jīng)長大。

并且我始終相信，付出都會有回報，還記得懷孕那會，有一個家長送來了好幾套寶寶的毛線衣服，都是她親手織的，很漂亮，送給我的時候一個勁的拉著我的手感謝我，說是我讓他的兒子語文成績有了提高，也許現(xiàn)在我已經(jīng)不教她的兒子了，但他們會永遠記得。而其實我只是每個禮拜給她兒子面批一篇作文。但這時，我是滿足的。

來看我的，還有我的學(xué)生們，其中有一次，是兩個已經(jīng)畢業(yè)的男生，這兩個家伙雖然都一米八多，但在我的面前表現(xiàn)得依然像兩個孩子，輕聲的告訴我他們的近況，他們知道的新鮮事還有他們的愛情。臨走時，他們還給我提出了一個要求，希望能擁抱我一下，然后告訴我，在他們心目中，我就是個大姐姐。希望我永遠不要改變，什么時候想見我的時候就能像今天這樣。我報以微笑，這個時候，我是驕傲的。

曾在辦公室問過同事，如果人生真的有輪回，你會選擇做什么？同事略加思考，如果有來生，還是選擇當(dāng)現(xiàn)在的自己。其實，我的答案也是，如果有下輩子，我依然選擇當(dāng)自己，當(dāng)父母的女兒，當(dāng)寶寶的媽媽，當(dāng)老公的愛人，當(dāng)學(xué)生的老師，因為這些是我今生無悔的選擇！雖然很清貧，但也最富有。

我也將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，在平凡的工作崗位上鑄就輝煌人生!

第五篇：劉玲偉 演講稿

傳承美德?lián)肀拿?劉玲偉

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求。她是一種可以吸引目光的美，她——光彩奪目。有一種美，飄逸在浮云之上，深埋在古壘之下，這是一種可以吸引靈魂的美，她——深藏不露。那就是文明道德之美。文明的美麗發(fā)自內(nèi)心,文明的美麗來自素養(yǎng)。正如孔子說的“不學(xué)禮，無以立”。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。

中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。五千年歷史孕育出優(yōu)秀傳統(tǒng)美德：豁達大度、溫良恭儉的修身之道；敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；厚德載物、達濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍生取義、見義勇為的英雄氣概； “己所不欲，勿施于人”的社會風(fēng)尚。

自古美德，千古傳。悠悠歲月，還看今朝。在我們家鄉(xiāng)青田，有這么一位勇敢的阿姨，她用自己生命，重重地寫下道德責(zé)任四個個字。她就是阮用芬。依然記得在2012年4月29日，在青田縣海溪鄉(xiāng)烏樓村，2周歲零3個月的男孩小瑜瑜不慎掉進了村頭的水渠里。水渠的水流非常湍急，小瑜瑜落水后，迅速被沖出了烏樓村，經(jīng)過下游的石洋巷村，到了海溪村時，被一位80歲的老人發(fā)現(xiàn)并大聲呼救。34歲婦女阮用芬聽到呼救聲，跑出來看到了激流中的小孩，毫不猶豫地跳入了湍急的水流中，雖然不會游泳，但她憑著救人的堅定信念，爆發(fā)出了全身所有的力量，終于在追出20多米之后，成功把孩子救上了岸。但是由于亂石的絆倒與撞擊、加上體力過度透支阮用芬癱倒在地，久久不能起立。她的英勇壯舉感動青田，被社會廣泛傳頌，人們譽她為“最勇媽媽”。

最勇媽媽的事跡，給我?guī)碓S多啟發(fā)：作為新世紀(jì)的初中生，我們在學(xué)習(xí)生活中，要養(yǎng)成文明道德的習(xí)慣。那么文明道德是什么?文明道德就是路上相遇時的微笑，就是同學(xué)有難時的熱情幫助，就是平時與人相處時的和諧，就是見到師長時的問好，就是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，就是自覺將垃圾放入垃圾桶的舉動??文明道德是一種品質(zhì)，文明道德是一種修養(yǎng)，文明道德是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

同學(xué)們，“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。讓我們從自己做起，從今天做起，從生活中點點滴滴的小事做起，把文明帶進校園，把微笑帶進校園，把謙讓帶進校園。一起營造出一個文明、有序、和諧的校園。

最后謝謝大家的聆聽!