第一篇：劉玲華的主題班會

主題班會

課題：關(guān)注安全，珍愛生命

班級：七（2）班

地點：教學(xué)樓二樓會議室

一、班會教學(xué)背景

學(xué)生們的社會安全責(zé)任感和個人安全意思淡薄，缺乏在突發(fā)事件中自救自護的素養(yǎng)和能力。

二、班會教學(xué)目標：

知識目標：認識安全的重要性，熱愛生命，珍惜自己及他人的生命和健康。能力目標：通過主題班會，使學(xué)生牢固樹立：“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧相處”的意識，掌握必要的安全知識，培養(yǎng)在日常生活中的突發(fā)事件中正確 應(yīng)對的能力，最大限度地預(yù)防和減少安全事故對他們造成的傷害。

情感目標：認識生命安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的社會安全責(zé)任感。幫助學(xué)

生建立對生命負責(zé)的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：關(guān)注安全，珍愛生命，提高保護能力。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生認識生命安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的社會安全責(zé)任感。

三、班會準備

1、收集安全事故圖片

2、焦點訪談報道排練

3、《祝你平安》演唱練習(xí)

四、班會過程

㈠、唱歌導(dǎo)入

1、欣賞歌曲：《祝你平安》

2、老師：伴隨著快樂的音樂，我們從歌曲中找到了我們的心聲。健康、平安是生活賜給每一個懂得生命意義的人的最好禮物。親愛的同學(xué)們，《關(guān)注安全，珍愛生命》主題班會現(xiàn)在開始。

（二）第一篇章：慘痛教訓(xùn) 銘記在心

第二篇：感恩勵志主題班會教案 劉亞玲

感恩父母 勵志學(xué)習(xí)主題班會教案

一、教學(xué)目標：

知識目標：通過本次教學(xué)，使學(xué)生明確感恩的含義、意義，學(xué)會識恩、知恩，善于施恩，明確感恩、自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

能力素質(zhì)目標：增強學(xué)生孝敬父母，尊敬師長，感激他人，回報社會的感恩意識，并把感恩之情化為學(xué)習(xí)中自強不息、頑強拼搏的勵志精神，全面提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，以構(gòu)建和諧校園。

二、教學(xué)課時：1學(xué)時

三、教學(xué)方法：本次班會以互動活動、演講、討論等形式開展。

四、教學(xué)準備：

1、教師準備

（1）圍繞班會主題召開班委會，討論本次主題班會的籌備工作；（2）設(shè)計班會形式及教學(xué)具體過程，準備教案；（3）準備教學(xué)課件。

2、學(xué)生準備

（1）認真思考并準備感恩父母的事例；（2）收集并準備勵志故事演講；（3）準備詩歌朗誦及事例講解。

五、教學(xué)過程

（一）感恩教育（1學(xué)時）開場白

以一首《感恩的心》作為開場音樂。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜…”

主持人述：

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

從嬰兒的呱呱墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為其嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。環(huán)節(jié)一：理解父母，學(xué)會感恩，歌頌?zāi)笎鄹笎?/p>

主持人：

兩個人：父親，母親。母親永遠給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！

1、展示 震撼心靈的母愛故事!

汶川地震中的母親

當(dāng)救護人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)以這樣的姿勢定格了：雙膝跪地，雙手堅定地撐著。她的上身向前匍匐著，模樣就像行跪拜禮，她的身體被壓得變形了，讓人不忍卒睹。但是在廢墟中，拱起了一座母愛的橋。不知道她從哪里得到的力量，在大廈即將傾倒的瞬間，在水泥板和磚塊狂暴地砸向她的那一時刻，她沒有趴下，而是用這種獨特的姿勢支撐著，直到永恒。她背負著的是千萬斤的廢墟啊，但她沒有倒下。因為母愛的力量在支撐著她！

也許她還活著？救援人員沖她喊叫，用撬棍敲擊著水泥框梁。她沒有聽見，也沒有任何的反應(yīng)。隊長從磚石的縫隙中伸進手，觸摸到的卻是冰涼的軀體。于是人們暫時放下了她，走向下一個廢墟，去救一息尚存的人。

或許是得到神靈的啟示，救援隊長忽然想到什么，他迅速地往回跑，竭盡全力地把手伸進那女人身子彎成的蒼穹中，他探到了一個軟乎乎、暖融融的小生命！那是一個孩子！救護隊員們把斷壁殘磚搬開，從她屈曲的身體下面，抱出一個三四個月大的嬰兒。在母親的呵護下，她還酣然熟睡著，因為有母親的庇護，山崩地裂，并不意味著什么。

隊長緊緊地把嬰兒護在懷里，淚眼瑩瑩，滿臉慈藹。

橄欖綠和紅色的襁褓互相輝映，成為人間最美麗的風(fēng)景。

孩子毫發(fā)未損，她一直隨行的醫(yī)生準備給她做體檢時，襁褓中卻滑出一部手機，上面是一條已經(jīng)寫好的短信：

親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！

這是世界上最感人的短信，同時也是一條特殊的遺囑，一個偉大的祝福！

親愛的寶貝，媽媽愛你！

手機從這一雙手傳到另一雙手，就這么一直傳下去，淚水滴在手機屏上，模糊了那兩行字。

都說是父愛如山，母愛似水。但誰敢說，這位母親的脊梁不是一座大山？

淚水淹沒全世界的眼睛，也讓全天下的孩子們?nèi)珲囗敗?/p>

“母愛無邊！”“恩重如山！”親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住——

媽媽愛你！環(huán)節(jié)二 介紹父親 奇跡的名字叫父親

當(dāng)我認識父親卻沒有了解他的時候，一位外籍教授給我講了一個故事，一個關(guān)于父親的故事。

很久很久以前，在一艘橫渡大洋的船上，一位父親帶著6歲的兒子去美國和妻子會合。一天，當(dāng)父親在艙里用水果刀削蘋果給兒子吃時，船卻突然劇烈搖晃，刀子在父親摔倒時插進了他的胸部。

父親慢慢站起來，在兒子不注意時用拇指揩去刀鋒上的血。以后的三天，父親照常照顧兒子，帶他吹海風(fēng)，看蔚藍的大海。仿佛一切如常，但兒子未曾注意到父親每一分鐘都比前一分鐘衰弱，他看向海平線的目光是如此憂傷。

抵達的前夜，父親來到兒子身旁，對兒子說：“明天見到媽媽的時候，告訴她，我愛她?！闭f完，在兒子的額上深深地留下一個吻。

船到美國了，兒子在人潮中認出了媽媽，大喊：“媽媽！媽媽！”就在此時，父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血流如注。

醫(yī)生檢查的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀子精確地插進了父親的心臟，但他卻多活了三天，而且不被任何人發(fā)覺。

這是醫(yī)學(xué)上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議要以死者的名字命名。一位坐在首席的老先生一字一句地說：“這個奇跡的名字叫父親。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人性。愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。環(huán)節(jié)三：訴說父母之愛，父母辛苦知多少

組織形式：請同學(xué)分組討論，每組派代表進行講述。

環(huán)節(jié)四:說出你對父母的感謝和祝福，以歌曲《懂你》為背景音樂。

每人準備一張便利貼、一支筆，寫上自己最想對父母說的話，并落上自 己的名字，然后由班長隨意抽取宣讀（抽取十位）。

環(huán)節(jié)五：

凡事感恩

感恩傷害我的人，因為他們磨練了我的心智；

感恩欺騙我的人，因為他們增進了我的智慧；

感恩中傷我的人，因為他們完善了我的人格；

感恩鞭打我的人，因為他們激發(fā)了我的斗志；

感恩遺棄我的人，因為他們教導(dǎo)我該獨立；

感恩絆倒我的人，因為他們強化了我的雙腿；

感恩斥責(zé)我的人，因為他們提醒了我的缺點；

感恩所有使我堅強的人！班主任寄語

懂得感恩，我們要學(xué)會珍惜；

懂得感恩，我們要學(xué)會回報；

懂得感恩，我們要有自己的實際行動。

懂得感恩，老師相信同學(xué)們會越做越好。

（二）勵志教育（展示課件上不同人現(xiàn)代的生活方式）

環(huán)節(jié)一：以勵志短片為開場。

環(huán)節(jié)二：分析討論在實現(xiàn)人生目標或理想的道路上可能會遇到或已經(jīng)遭受的失敗或挫折有哪些？我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度或方式來面對？

組織形式：分成5個或6個小組討論（10分鐘），記錄總結(jié)討論結(jié)果，每個小組派一名代表上講臺講解小組討論的結(jié)果。

人生在世，困難挫折難免，傷痛苦楚常有，面對困難有人選擇退縮，遇到挫折有人選擇認輸，但也有人不畏困難，越挫越勇，默默忍受傷痛，在失敗或失意時選擇拼搏，把挫折當(dāng)激勵。有道是“謀事在人，成事在天”。面對困難挫折，我們應(yīng)該做到勇敢堅強，微笑面對、自信面對，應(yīng)該懷著積極的心態(tài)做到：“得意、失意，切莫大意！順境、逆境，切莫止境！”

環(huán)節(jié)三：勵志故事演講。

組織形式：由學(xué)生代表提前準備好演講材料上臺演講。

環(huán)節(jié)四：播放勵志歌曲，如《最初的夢想》或《隱形的翅膀》等，推薦觀看勵志電影，如《當(dāng)幸福來敲門》。展示課件。

人生是一場磨難，真正的強者是把苦難當(dāng)成醇酒一飲而盡的人。沒有挫折的人生其實是并不完美的，只有真正嘗試了失敗的痛，才能徹底感覺成功的甜。人生正是因為有了酸、甜、苦、辣的交匯，才變得更深刻，更有意義，更值得回味……

六、教學(xué)評價

這次班會充分利用激發(fā)了學(xué)生積極的情感體驗，讓大家感受著、討論著，思索著、回憶著來自父母的愛，沉浸在愛與被愛中，懂得感恩父母，感激他人，回報社會。讓每一位學(xué)生都能懷著一顆感恩的心來學(xué)習(xí)和生活，真正深切體會父母、老師對自己成長的點滴付出，努力打造“和諧校園”。

七、主持人總結(jié)

讓我們生活在感恩勵志奮進的世界里吧！班主題班會《感恩父母 激勵學(xué)習(xí)斗志》到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：劉玲研修總結(jié)

研修總結(jié)

1.引子——學(xué)習(xí)熱身。突出學(xué)習(xí)貼近教師教育生活實際，從關(guān)于“師德” 的現(xiàn)實理解出發(fā)，以不同視角的理解與反思調(diào)動學(xué)習(xí)者圍繞“師德”的 研修 任務(wù)

研修興趣，同時打開學(xué)習(xí)思路和興趣。2.時代呼喚“師德”——教師應(yīng)對挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)代教育特征以及教師專 業(yè)

倫理演進的國內(nèi)外動態(tài)，加深對于我國教師職業(yè)道德規(guī)范的專業(yè)理解。3.踐行職業(yè)道德——從教育出發(fā)。從教師對待教育、學(xué)生、同事、自己 的理解與行動中，增強教師的職業(yè)道德意識并自覺付諸于日常教育之中。

一、把陽光灑向每一扇心扉 關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué) 中，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān) 注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做 到平等公正地對待學(xué)生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用 語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護出錯的“關(guān)系生”。

2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機會，而不研修 問題關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學(xué)生，并給予充 分的尊重。教師應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績的好壞，不講 私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué) 行為和學(xué)習(xí)活動等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

二、精心呵護每一棵嫩苗 學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細雨。精 心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的

謹言慎行。

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種

表 現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的 極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個 體特點，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活 動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個體特點進 行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次 性。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師的 動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注 視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害 著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人 回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師的 課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬容 學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進行對比。研修 選課

一、教師專業(yè)的底線

二、從專業(yè)視角理解師德

三、教師專業(yè)成長的關(guān)鍵

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。應(yīng)用 打算

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的 個體特點，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師 的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷 害著學(xué)生的自尊心。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師 的課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬 容學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進行對比。今年的遠程培訓(xùn)理念極具系統(tǒng)化和邏輯性： 用智慧教育引領(lǐng)信息化教 育變革，信息化的變革又促進教育變革——教育的網(wǎng)絡(luò)化、知識的信息 化、教育資源的開放化，無論是從學(xué)習(xí)方式、認知方式還是教育關(guān)系、學(xué)習(xí)生態(tài)等方面都產(chǎn)生的巨大的變革。備注

從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)信息化時代需要教師本身不斷 的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、理論與實踐相結(jié)合，力爭在早日踐行信息化教學(xué) 理念！

第四篇：劉玲讀后感2篇

讀《快樂教育法》有感

在假期，我讀了世界著名的兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?德雪屈爾博士所著的《快樂教育法》，（Discipline Without Tears）本書是他為加拿大教師所寫的第一部書，出版后成為了英語國家幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)教師的權(quán)威讀本，也為學(xué)生家長所推崇。

本書共分12章，他從社會問題、家庭問題、教師問題、孩子問題等方面剖析了我們現(xiàn)在所面臨的問題，并明確地告訴了我們應(yīng)該怎樣做教師，應(yīng)該怎樣做父母。文章很深刻，涉及到的內(nèi)容也很廣，其中給我以深刻啟迪的是第四章《理解當(dāng)今的孩子》。

每個孩子的行為都有其一定的目的，無論是好的行為還是不良的行為。我們教育工作者往往關(guān)注的是孩子行為的本身，很少過問他們做此行為的目的，這樣就造成了孩子們犯錯了我們就糾正，我們糾正過后孩子們接著再犯；一個問題剛剛解決，又出現(xiàn)了另一個問題；好像是被解決掉的問題，過了一段時間又會出現(xiàn)苗頭等等的癥狀。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們只有真正知道了孩子們的目的，我們才能幫孩子們解決他們的問題，也才能真正地達到我們的教育目的。魯?shù)婪?德雪屈爾博士認為，孩子們的不良行為不外乎有四種目的：目的一：為了引起他人注意。目的二：為了贏得權(quán)力。目的三：為了報復(fù)。目的四：為了表露失敗。

針對目的一，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，想引起他人注意的孩子，首先會采取令人很滿意的和社會所接受的方式來找到自己的位置。他們常常給人以很好的印象，但一旦沒有得到贊賞或承認，他們的良好表現(xiàn)就會終止。對于那些把吸引注意力作為生活目標的孩子來說，被忽視是不可容忍的，為了得到他們所期望的注意，他們寧可通過搞破壞、搞惡作劇來得到處罰和責(zé)備。在10歲以前的兒童當(dāng)中，想引起他人的注意，尋求他人認同的孩子是占很大比重的。如此我想到在我接觸的孩子當(dāng)中，就有許多這樣的學(xué)生，包括我自己的女兒也是這樣。他們有的過份認真，有的行為夸張，有的孩子總愛問很奇怪的問題，有的還特別愛炫耀，為了應(yīng)付他們，把我弄得疲憊不堪。我也知道孩子們的這些行為只不過是想引起我和其他同學(xué)的注意，想讓我這個老師多關(guān)心他一些，但當(dāng)我無暇應(yīng)付的時候，他們就會出現(xiàn)新的更激烈的狀況了。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們的縱容或是指責(zé)都會使有不良行為的孩子堅定自己的錯誤。那么我們作為教師應(yīng)該怎么做呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，在孩子想得到注意時，教師決不要理睬他們，我們應(yīng)忽視正在尋求關(guān)注的孩子的不良行為，不要嘮叨，不要給予建議，不要提供，不要懲罰，更不要表現(xiàn)出厭煩的情緒。我們要做的就是在孩子們并不是刻意尋求關(guān)注的時候關(guān)注他們，給予他們最大的鼓勵。鼓勵才是糾正孩子們所有不良行為的最好方法。

針對目的二，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果教師不能運用正確的方法來阻止孩子對過分的關(guān)注的需要，那么，這個孩子將成為權(quán)力的追逐者。我們經(jīng)常會碰到這樣的孩子：固執(zhí)、愛說謊、脾氣暴燥、不聽話、懶惰。我們對待這些孩子的方法，多數(shù)是與孩子爭執(zhí)、對抗，決不屈服，因為我們認為我們一定會贏。但事實并不像我們在其他較量中獲勝那樣的完美，我們在打敗孩子的同時，孩子卻變得更加桀驁不馴，他們會變成最終的勝利者。那么，孩子與你頂嘴你怎么辦？孩子說作業(yè)忘帶了（而實際上是他根本沒寫）你怎么辦？你問任何問題他都閉口不答怎么辦？孩子公然與你對抗你怎么辦？這些問題是我們每個老師都曾遇到或?qū)龅降摹ｔ數(shù)婪?德雪屈爾博士告訴了我們該怎么辦。他說老師應(yīng)首先認識到追逐權(quán)力的孩子通常都是有野心的，然后盡力將他的野心引導(dǎo)到有益的方向。老師可以讓他幫助另外一個孩子，或是在班級中給他一些權(quán)力，使他感覺到自己有威信。我們一定不要威脅他，我們甚至可以請求他給予我們幫助。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，向這種類型的孩子尋求幫助要比威脅更有效。魯?shù)婪?德雪屈爾博士這樣一句話讓我感觸很深：我們應(yīng)該欽佩追逐權(quán)力的孩子的能力，任何一個能攪得教師、校長不得安寧的孩子，都應(yīng)得到一定程度的贊揚。

針對目的三，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果孩子覺得自己被擊垮了，他將不再努力去贏取權(quán)力斗爭的勝利，轉(zhuǎn)而伺機報復(fù)。我們應(yīng)該承認，報復(fù)心很強的孩子雖然不多，但是卻確確實實存在的。在我們的周邊，常常發(fā)生青少年報復(fù)家長、老師、他人的事情。他們與整個社會為敵，常常蔑視他人，他們的行為刻毒，殘忍。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，對于這樣的孩子，要避免懲罰，因為懲罰只會激起他們更強烈的反抗。而作為教師的主要目標，就是盡我們所能把孩子爭取過來，勸說他相信，他也同樣能被同齡人所喜歡。我們可以利用整個班級團隊來鼓勵他，也可以讓某一個孩子來幫助他。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們最關(guān)鍵的一點是當(dāng)我們被某個孩子公開傷害時，千萬不要有被傷害的感覺。

下面我們再看看目的四的孩子。行為的目的是為了表露失敗的孩子，極少參加各項活動，他們上課從不主動發(fā)言。他們本身就覺得毫無希望，他們放棄一切本應(yīng)追求的東西，他們只求失敗和挫折。面對他們，我們的自然反應(yīng)也是放棄。我們把他們列入無可救藥的行列讓他們順其自然地發(fā)展。這樣的孩子在高年級所占的比例要比低年級大，但這并不等于說低年級就沒有這樣的孩子。我真的希望魯?shù)婪?德雪屈爾博士能告訴我一個立竿見影的方法來幫一幫這樣的孩子，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很簡單，那就是不要泄氣，更不要放棄。細想一想，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很有道理。對于一個自暴自棄，只求失敗的孩子，作為教師的我們?nèi)绻残箽饬?，我們的孩子不是真的就成了廢人了嗎？我們要真誠的告訴孩子們“我絕不會放棄你的”。更不要給他一種你是在支持劣等生的感覺。當(dāng)他努力時，要及時地表揚他，鼓勵他，要多給他提建設(shè)性的意見，要把他拉入班級的行列中，這才是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該做的。

我們知道了孩子們的行為不外乎能上四種目標，那如何辨別孩子的行為是屬于哪種目的呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，當(dāng)你感覺惱怒時，此學(xué)生的目標是獲得關(guān)注，如果你感到被擊敗或愛到威脅時，此學(xué)生的目標是獲得權(quán)力，如果你感到深受傷害，此學(xué)生的目標是為了報復(fù)，如果你感到無助，此學(xué)生的目標是為了表露失敗。

最后我要說的是，即便是最倔強、最霸道、最兇殘、最消沉的孩子，也可以由一個見多識廣的教師和一個充滿鼓勵氛圍的班級教育好的。我們都不要放棄，一起努力吧！

讀《窗外的小豆豆》有感

學(xué)期中我班轉(zhuǎn)來一個孩子，他的媽媽也是一個教育工作者，非常了解自己孩子的個性，擔(dān)心我會對他的孩子在犯錯誤時嚴厲指責(zé)，就送我一本《窗外的小豆豆》，剛開始我并不以為然，覺得有什么好看的，但是當(dāng)我仔細閱讀完以后，心情久久不能平靜，由衷地敬佩小林校長，他是一位真正的教學(xué)家，他用心良苦在呵護孩子們的自尊，努力幫助他們走出自卑的陰影。讓他們揚起自信的風(fēng)帆，使我不得不感到震撼。

小豆豆是日本一位一年級的小女孩，因每天嚴重干擾師生上課被迫轉(zhuǎn)學(xué)了。這個小女孩實在太“鬧人”啦！如，上課時她把書桌的蓋開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次，并且把頭伸進書桌里找東西，啪啦聲不斷，就這樣一直影響大家上課；有時累了她就跑到窗前不但與街上的藝人打招呼，而且還請他們進來演唱；有時莫名其妙的與天上的燕子說話等等??后來老師無奈地讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。她得媽媽把她轉(zhuǎn)進了另一所學(xué)校后，校長耐心傾聽她心中得故事后，有所啟發(fā)：讓學(xué)校上的課程，選擇學(xué)生喜歡的課先上，回家布置很有創(chuàng)意的作業(yè)——海的味道，山的味道等，這樣使學(xué)生在自學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無意活動中學(xué)會了書本上學(xué)不到的東西。

從這個小故事我想到了我們班剛個轉(zhuǎn)來的這個孩子，這個大男孩兒與小豆豆有很大的相似之處。一進教室他也把班級攪得昏天暗地，氣的我喘不上氣來，如：每到上課時他就不斷得敲桌子，出怪聲，有時特意給前前后后的學(xué)生講話逗樂，有時用銳器鼓搗東西演雜技，甚至在老師正講課時，在教室來回走動，你用眼神示意他——他卻毫不理會，你批評他一下，他有千言萬語等著和你辯論，平時作業(yè)一個字不寫，得過且過。開始我看見他就像看見癩蛤蟆一樣，每天上課看都不愿意看他一眼，甚至有時我看見他就氣的渾身直哆嗦！難怪他的媽媽會送我一本《窗外的小豆豆》，他不正是那個不聽話的小豆豆嗎？后來我靜下來想一想，這樣也不是辦法，硬的不行用軟的試試，看看這樣能不能使他有所變化。于是我開始了計劃，經(jīng)常找他談心，并且在學(xué)習(xí)中生活中肯定他的優(yōu)點，提高他的生活學(xué)習(xí)得積極性。比如，他的聲音響亮，我就經(jīng)常讓他帶領(lǐng)同學(xué)們晨讀，他很得意，很快的他就把課文預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)很多遍，學(xué)習(xí)得勁兒頭特別足。還有，也因為他的聲音很響亮，于是就讓他在老師不在教室的情況下，幫助維持室內(nèi)紀律，這樣他就必須以身作則，自己的毛病就得忍下來，這樣竟改好了很多。還有就是每天晚自習(xí)后與家長及時溝通，表揚孩子一天在學(xué)校的表現(xiàn)，漸漸地孩子變了，他認識了自己的錯誤，并多次在全班同學(xué)面前誠懇得向我道歉，并以自己的實際行動去證明自己，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個好學(xué)生。從小豆豆這個故事使我認識到了對于一個特殊學(xué)生要用特殊的方法解決。要與學(xué)生和平相處，把自主學(xué)習(xí)得鑰匙還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。鼓勵創(chuàng)新，這樣必將帶來學(xué)習(xí)的愉悅和生活的快樂。

書中小豆豆的媽媽也令人敬佩，她是個了不起的家長，小豆豆的媽媽在女兒的教育問題上，從來沒有把成績的好壞作為衡量孩子的唯一標準，這是一個平凡而了不起的母親。也許是國情的不同，也許是時代的差異，當(dāng)小豆豆告訴媽媽，晚上要到學(xué)校露營，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題，不是會不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，而是“小豆豆從來沒有機會看到這種情景，還是讓她看看為 好，這種事情在中國現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校會做到嗎？家長有幾個人會理解，恐怕許多家長、老師卻會難以理解，“學(xué)校是不是瘋了？”這個母親，對巴學(xué)園組織的一切活動，不論理解還是不理解，都予以絕對的信任和支持。這也讓我想到了我自己在教育自己女兒方面，是多么的失敗，總是認為別人的孩子不會的，不管是不是孩子愿意，總是讓自己的孩子先會，導(dǎo)致了孩子性格叛逆。

小豆豆是幸運的，是令人羨慕的。我們身邊有太多小豆豆這樣的孩子，我們有過這樣的耐心嗎？有沒有真心誠意地傾聽他們的心聲呢？小豆豆的故事告訴了我什么是真愛，其實很簡單，真愛是份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心，教育的無痕在于一種無聲的溶入。也是一種潤物細無聲的境界。新課改下的教育，學(xué)生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，個性更加突出，這就要求我們家長用真愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，用真愛去點燃教育理想的火焰，用真愛去為學(xué)生美好人生鋪設(shè)道路。

我希望我的孩子能成為我窗外的小豆豆，一個快樂的小豆豆。

第五篇：劉立玲2010演講

尊敬的各位評委，各位同仁：

大家下午好！很高興還能再次站到這個地方。還記得上一次演講，我是以一個青年教師的身份，現(xiàn)在卻已經(jīng)是一個孩子的母親了。從年青教師到母親，角色的轉(zhuǎn)換讓懂得很多，寬容、愛還有責(zé)任。我今天演講的題目就是《愛和責(zé)任》。

愛是教師美麗的語言，曾有人說，愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。我很慶幸，我有這樣的權(quán)利。特別在生了孩子后，每當(dāng)有學(xué)生犯錯時，我都會想到我自己的孩子，如果哪一天他也犯錯了，我希望他的老師怎樣對待他，于是總會少些責(zé)難，多些關(guān)懷。

其實在我們眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為教師，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放。只是我們付出的是，把一批又一批的花朵送走了，伴隨自己的只有課堂、粉筆和臉上越來越深的皺紋。課堂上的循循善誘，燈光下的孜孜不倦，凝聚的是我們?nèi)康闹腔酆椭艺\。我們就像一棵棵無名的小草,生長在不為人知的地方，在歲月的骨髓里小心翼翼地散發(fā)著清香。

還記得第一屆學(xué)生中那個調(diào)皮的張雷，曾經(jīng)100次的想揍他，可仍然會101次地鼓勵他，就在第一個學(xué)期快結(jié)束的時候，因張雷的再次違反紀律，學(xué)校決定讓他回家好好反省。在離開學(xué)校的那一天，張雷跟在父親的背后，一聲不吭。突然,他父親把他拉到我的面前，給了他一個響亮的巴掌，張雷的臉上留下一道深深的血印，空氣突然凝固了。我聽到了一個恨鐵不成鋼的大男人的啜泣聲，看到了一個充滿后悔的大男孩的淚眼婆娑，還有我自己的淚水。為了他，我付出了多少心血呀，因為我相信沒有教不好的學(xué)生。張雷默默地掏出一張皺巴巴的面巾紙，抬起手，想擦掉我臉上的眼淚，哽咽著說：“老師，您別哭。”我的眼淚再也控制不住，汩汩而出。多真誠的孩子，多善良的孩子。我在8年前那個快要過年的假期，為了能讓張雷重新回到課堂，我寫下了一份班主任擔(dān)保書，鄭重的交給了學(xué)校。就這樣，張雷順利地讀完了高一。高二開學(xué)時，張雷卻沒來了，但給我留了一封信，劉老師，也許我真的不是讀書的料，但我相信，天大地大，我一定會找到屬于我自己的那一片藍天，劉老師，謝謝您，我不會辜負您的期望的。張雷是我所有的學(xué)生中唯一沒有上大學(xué)的，但我一樣為他驕傲，因為我相信他已經(jīng)長大。

并且我始終相信，付出都會有回報，還記得懷孕那會，有一個家長送來了好幾套寶寶的毛線衣服，都是她親手織的，很漂亮，送給我的時候一個勁的拉著我的手感謝我，說是我讓他的兒子語文成績有了提高，也許現(xiàn)在我已經(jīng)不教她的兒子了，但他們會永遠記得。而其實我只是每個禮拜給她兒子面批一篇作文。但這時，我是滿足的。

來看我的，還有我的學(xué)生們，其中有一次，是兩個已經(jīng)畢業(yè)的男生，這兩個家伙雖然都一米八多，但在我的面前表現(xiàn)得依然像兩個孩子，輕聲的告訴我他們的近況，他們知道的新鮮事還有他們的愛情。臨走時，他們還給我提出了一個要求，希望能擁抱我一下，然后告訴我，在他們心目中，我就是個大姐姐。希望我永遠不要改變，什么時候想見我的時候就能像今天這樣。我報以微笑，這個時候，我是驕傲的。

曾在辦公室問過同事，如果人生真的有輪回，你會選擇做什么？同事略加思考，如果有來生，還是選擇當(dāng)現(xiàn)在的自己。其實，我的答案也是，如果有下輩子，我依然選擇當(dāng)自己，當(dāng)父母的女兒，當(dāng)寶寶的媽媽，當(dāng)老公的愛人，當(dāng)學(xué)生的老師，因為這些是我今生無悔的選擇！雖然很清貧，但也最富有。

我也將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，在平凡的工作崗位上鑄就輝煌人生!