第一篇：美國高考為何難倒中國學(xué)生

美國高考為何考倒中國學(xué)生？

日前，世界著名的美國杜克國際教育機構(gòu)發(fā)布了針對中國國內(nèi)的首份SAT(俗稱美國高考)年度報告，報告顯示，中國學(xué)生整體成績欠佳，平均低于美國學(xué)生近300分，離美國官方的基準(zhǔn)線尚有300多分差距。

消息一出，立刻引起中國教育界嘩然。因為這個報告說明，中國學(xué)生參加美國高考平均不及格。國內(nèi)高中生奉行“高考至上”的金科玉律這么多年，為什么還會被美國高考難倒？

對這個問題，切勿大驚小怪。SAT全稱Scholastic Assessment Test，即學(xué)術(shù)能力評估測試，是幾乎全部美國大學(xué)，特別是常青藤聯(lián)校承認并要求申請者提供成績的考試，它是決定錄取和評定獎學(xué)金發(fā)放的重要參考指標(biāo)。近年來，由于國內(nèi)高中生選擇赴美讀本科的學(xué)生越來越多，光有“托福”成績遠遠不夠，越來越多的中國高中生加入到“美國高考”大軍中。最新數(shù)據(jù)顯示，中國留美的學(xué)生總數(shù)達到15.8萬人。

SAT的測試，包括閱讀、寫作和數(shù)學(xué)，每部分滿分800分，總分2400分。報告顯示，中國學(xué)生SAT的平均得分僅1213分，與美國學(xué)生的1509分相比，差距高達300分。其中，閱讀和寫作成為中國考生“重災(zāi)區(qū)”。原因在于，SAT的閱讀和寫作部分重點考察學(xué)生批判性思維能力，而這一部分恰好是中國高中生最缺乏的訓(xùn)練。

其實，中美兩國教育環(huán)境與背景相差甚異，SAT考試完全由美國人出題，中國學(xué)生考不過也沒什么稀奇。聯(lián)想到近年來學(xué)術(shù)界一直討論的中國學(xué)生學(xué)術(shù)能力較弱、創(chuàng)新思維缺乏的話題，才猛然發(fā)覺美國高考中最重視的學(xué)生批判性思維能力其實正是“戳準(zhǔn)了中國教育的死穴”。

多年來中國式高考的解題式高分，對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新思維沒有太多益處。越來越多有能力的學(xué)生選擇出國讀大學(xué)。這樣看來，被美國高考考倒的并不是我們的學(xué)生吶！

第二篇：美國作業(yè)難倒中國老爸

美國作業(yè)難倒中國老爸.txt*一篇一篇的翻著以前的的簽名,那時候的簽名有多幼稚就有多么的幼稚。你連讓我報復(fù)的資格都沒有-〞好想某天來電顯示是你的號碼。好想某天你的狀態(tài)是為我而寫。有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結(jié)局本文由bjdongcheng貢獻

pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。美國作業(yè)難倒中國老爸

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我是一個“痛恨”中國現(xiàn)行教育的父親，還有一個正在這種教育 中備受折磨的女兒。往日女兒嘴里說的最多的口頭禪是“吐了，我要吐了”。問怎么 啦？“背到什么時候才算完哪！” 有時候，女兒也讓我拿著那些語文或者歷史課的“標(biāo)準(zhǔn)答案”幫 她背。這是一些什么標(biāo)準(zhǔn)答案哪，通常，女兒還沒背完，我已經(jīng)受不 了了，也想吐，還伴著萬丈怒火－－那真是一種生理上的厭惡。想到 千千萬萬中學(xué)生腦子里塞滿了這些不經(jīng)思考、只為通過考試然后便棄 之如敝屣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，內(nèi)心便生出莫名的恐懼－－靠“背功”，能 培養(yǎng)出面向未來、面向世界的一代新人嗎？ 在女兒剛開始上高三的時候，有了一個去美國的機會。我當(dāng)然知 道，在高考之年脫離中國教育是一次極大的冒險－－以女兒的成績，考上國內(nèi)一所不錯的大學(xué)還是可以的；可去美國，驟然進入一個完全 陌生的英語教育體系，命運難以逆料。我讓女兒自己選擇，她毫不猶 豫地選擇了“走”。

結(jié)果，讓我大跌眼鏡的，恰恰是這門“最容易”的美國歷史。僅過去十來天，女兒就發(fā)來“緊急求援”郵件，一連十幾個驚嘆 號。她從未學(xué)過美國歷史，一下進入 11 年級，困難可想而知，一本

英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月呀?？礃幼?，我先當(dāng)兩月的 “拐 棍兒”自是義不容辭了?？僧?dāng)我看到郵來的作業(yè)時一下傻了，以為看 花了眼－－這是中學(xué)生作業(yè)嗎？ “公民權(quán)利”研究論文 要求： 到 5 頁紙，3 打印出來，雙空行，至少用 3 種資料來源（如 網(wǎng)上，書籍等），至少有 5 句引文。對比以下四人關(guān)于黑色美國（BLACK－AMERICA）的觀點： BOOKER T.WASHINGTON（布克?華盛頓，W.E.B.DUBOIS（杜 伯依斯）MARTIN LUTHERKING Jr，（馬丁?路德?金）MALCOLM，X（馬爾科姆?X）。在你的論文里，應(yīng)該控制關(guān)于他們生命的故事，我不想讀傳記。但是，需要把每個人簡要地介紹一下，還必須納入貼切的材料在你的 論文中。然后，討論他們關(guān)于黑色美國的觀點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源列出來，比如某某網(wǎng)頁、某某書。女兒在郵件中說： “那幾個人都是黑人，除了金之外，我連怎么 翻譯都不知道??”

面對這道作業(yè)我深感慚愧。說起來，我對美國歷史算得上熟悉，至少讀過幾十本名家專著，多位美國重頭總統(tǒng)的大部頭傳記，全部總 統(tǒng)的列傳，還有難以計數(shù)的文章。可是，這道中學(xué)生的尋常作業(yè)卻讓 我“暈菜”了。什么叫“黑色美國”呀？這時我才體會到：研究必須 閱讀，而閱讀并不等于研究！研究還必須伴以寫作！以往在閱讀時，2

哪里會想這些問題呢－－其中兩個人我甚至毫無印象！為了幫女兒適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，老爸必須應(yīng)付這次挑戰(zhàn)。在兩三天的 時間里，我生平第一次開始“研究”美國歷史。幸虧關(guān)于美國的藏書 甚豐，于是瘋狂閱讀，書房里擺滿了一本本夾著許多紙條的美國歷史 著作、不列顛百科全書和《美國讀本》之類的原始文獻，外加網(wǎng)絡(luò)搜 索。等這 4 個黑人領(lǐng)袖的資料搜集得差不多時，我開始仔細對比他們 的觀點和實踐，行文時材料取舍頗費躊躇，反復(fù)推敲觀點，從早上一 直寫到深夜。此時，女兒在大洋彼岸竟一次借了 10 本書瘋狂閱讀。后來，女兒說“部分”采用了我的觀點，但結(jié)構(gòu)對她很有啟發(fā)： “原來論文是這么寫的啊！” 我們都忐忑不安地等待美國老師的“判決”。這對我們父女倆都 是第一次！老師的評語下來

了： “哇！極好的努力的結(jié)果和論文。你的關(guān)于 這幾個人的聯(lián)系展開得非常好，準(zhǔn)確而且讀起來非常有意思。好樣 的！”評分：A。這個評語竟讓我孩子般大叫起來！

我以為這種難度的作業(yè)不會太多，“求援” 可 郵件一個接著一個，每一次都讓我先暈半小時。在這些“研究寫作”中，我感覺補上了許 多知識漏洞，并且這些獲得的知識，都在寫作中與自己的觀點形成了 “孿生”關(guān)系－－難忘！現(xiàn)在，我列舉兩道作業(yè)題目，各位一看便知道其中的分量了！

關(guān)于南北戰(zhàn)爭：

1、你是否同意林肯總統(tǒng)關(guān)于美國不能存活－－除非它全部解放 或者全部奴役的聲明？解釋。

2、解釋為什么北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但 他們都感覺自己是在為自由而戰(zhàn)？

3、自由對于黑人意味著什么？

4、林肯總統(tǒng)和格蘭特將軍說： 內(nèi)戰(zhàn)后南方不應(yīng)受到粗魯?shù)貙Υ?。為何這是個聰明的政策？解釋。

5、在內(nèi)戰(zhàn)期間，女人開始擔(dān)任很多以前男人的工作。你能對由 于內(nèi)戰(zhàn)造成的社會、經(jīng)濟和政治沖突的問題做出怎樣的概括？ 構(gòu)造一個爭論，運用歷史證據(jù)來支持或反對下面的觀點：美國內(nèi) 戰(zhàn)是地區(qū)差別不可避免的結(jié)果。菲律賓問題：

1、什么樣的美國人可能會同意 Josiah Strong 的“我們的國 家”？什么樣的人會不同意？他們?yōu)槭裁磿饣蛘卟煌猓?/p>

2、Bryan 如何將“帝國主義”同獲得西班牙領(lǐng)土聯(lián)系起來？你 認為他聯(lián)系得對嗎？為什么？

3、Lodge 對獲得菲律賓這件事的辯詞是如何反映了美國傳統(tǒng)政 策的？

4、你認為有比麥金利總統(tǒng)以控制菲律賓來處置菲律賓的命運更 好的選擇嗎？

這兩道作業(yè)，讓我重讀了一遍《林肯傳》和《南北戰(zhàn)爭史》，捎 帶把菲律賓史也過了一遍。按中國的標(biāo)準(zhǔn)，我認為大學(xué)歷史系的學(xué)生 做這些作業(yè)時也會頗費周折的，女兒吃得消嗎？會不會望而生畏？ 女兒在郵件里說： “這個菲律賓問題是屬于我們學(xué)的‘帝國主義 和進步主義’一章內(nèi)的一個問題。我們歷史也有教科書，但老師上課 時從來都不講，都是讓我們自己回家看。他上課有時給我們放錄像，講的東西都是教科書上沒有的東西。作業(yè)是給我們好多材料去讀，然 后回答問題或找重點，還通過讓我們做一些有意思的作業(yè)來記住知 識。比如自己編單詞填詞游戲，劃時間線，和同伴一起完成地圖、海 報之類。工作量特別大，但不覺得累，因為這些作業(yè)做起來非常有趣。

女兒不僅沒有在美國“減負”，而且經(jīng)常一夜只睡三四個小時，有次竟只睡了一個小時－－因為遇到了一次匪夷所思的作業(yè)。那是正 當(dāng)女兒的“求援”郵件開始稀疏的時候（這意味著她已經(jīng)開始不大需 要“老爸拐棍”了），突然又接到一個“雞毛郵件”。看到美國學(xué)校竟 有這樣的作業(yè)，我楞了－－ 制作你的家譜： 寫出從高祖父母至你的全部親屬的姓名及生卒年 份。這道作業(yè)不僅讓我、也讓我的朋友們大為感嘆－－這是在培養(yǎng) “尋根意識”呀！別忘了祖宗！別忘了你是從哪里來的！我又一次慚愧了：因為從兩歲起離開祖父，直到他去世再沒有見 過。我甚至不能說出他的名字！我無法完成這道作業(yè)??

無奈，我們?nèi)议_始“總動員”，依據(jù)一份不夠完整的家譜開始 “作業(yè)”。直到這時，我才發(fā)現(xiàn)中國的家譜記男不記女－－家族的女 性稍早一點甚至連名字都沒有，只以某某氏記之，到嫁出去就 “消失” 了。而且，沒有生卒年份，只有男性姓名。幸虧女兒的爺爺健在，80 老翁憑記憶一個個推算出是咸豐多少年、道光多少年、光緒多少年什 么的，奶奶則抱著一本《中西兩千年對照歷》找出公元年份。最后，由女兒的二叔總其成。當(dāng)我看到這份密密麻麻姓名的家譜時，一種家 族的歷史感油然而生！當(dāng)我把這份作業(yè)傳到美國后，女兒大為興奮，竟說要再還原為中 國朝代紀(jì)年－－“我要用中國文化鎮(zhèn)老師和同學(xué)一下！”因為她還要 解釋什么是中國紀(jì)年以及為什么中國傳統(tǒng)“記男不記女”。所有這些 都要畫在一張大紙板上。為此，女兒幾乎一夜沒睡。這就是美國的教育！老師從不逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生

卻在自個“逼 迫”自個！而且樂此不疲！第二天，同學(xué)們的作業(yè)擺在班里，互相觀摩，驚嘆聲此起彼伏。老師走到我女兒身邊，拿起這份特殊的作業(yè)說： 這一份我最感興趣！“ ” 然后結(jié)結(jié)巴巴地念著那些拗口的中國名字??女兒這個樂呀！“歷史”就說到這兒。我要強調(diào)的是，所有這些作業(yè)，沒有需要 “背功”的時候，更沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。你獲得什么等級的評 分，全看你搜集材料的功夫和有沒有獨特而又言之有據(jù)的觀點－－你 不必擔(dān)心“對”還是“錯”。

英文（語文）課有沒有這樣的創(chuàng)造性？我讓女兒發(fā)給我?guī)灼⑽?寫作的題目以及老師的評語。女兒回復(fù)說：這個學(xué)期的英文課是文學(xué)。我們老師新開辟了一個 領(lǐng)域，研究美國黑人文學(xué)。要讀很多美國黑人的作品，還要寫論文。我們上學(xué)期學(xué)的是興趣寫作，有以下題目：

1、本性獨白。評語：希望你生活中快樂的時光可以幫助你渡過困難時期。

2、未解開的疑惑－－寫一件發(fā)生在你或你周圍人身上的事，要 求是一件讓人不敢相信或無法解答的真事，不能是你的夢。評語：你的“令人無法解釋”的經(jīng)歷可真是聳人聽聞呀！（天哪，女兒竟有聳人聽聞的經(jīng)歷？！）

3、書信論文。要求以書信的形式講述一件事，可以是兩個人來 回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必須是一組信件，四五封 左右。評語：年輕的愛是很美的事。（女兒寫了初戀吧？我很想看到。）

4、給校長的一卦信?？梢苑从衬銓W(xué)校的不滿或肯定，或問一 些你一直想問的問題。校長會讀每一封信，然后到班里和你們討論。

5、本性獨白（2）。要求用一件事來反映你的個性，把重點放在 心理描寫上，全文用心理描寫。評語：比賽之前的那種緊張是每一個運動員都要經(jīng)歷的。（女兒 一定寫了競賽心理，在國內(nèi)，她可是校運會三塊金牌獲得者呢。）

6、詩。寫十種不同形式的詩：五行詩，美國五行詩，重復(fù)記號

詩，HAIKU（一種不押韻的日本抒情詩），離合詩句（就是每一行的 第一個字母可以拼成一個單詞），字母詩（詩中包括所有的 26 個字 母），政治詩，有形詩，每一節(jié)用“若是??但是真的??”“沒有、人知道??”為開頭的詩。（中國乃詩歌大國，可學(xué)生們什么時候?qū)?過詩？）評語：你做了道非常好的作業(yè)，Stephanie（女兒的英文名字）。你的詩展示了你過去的很多努力和想法。你的英文每天都有出色的進 步，祝你在第二學(xué)期幸運！還有，請記住，任何時候你感覺需要聊天，我都會很愿意傾聽的。這都是一些多么有趣和富有挑戰(zhàn)性的題目呀！而老師的評語必定 會極大地激發(fā)女兒的寫作熱情！

與女兒一無所知的美國歷史課不同，在所有這些英文作業(yè)里，女 兒只要求我寫寫以“沒有人知道”為開頭的詩，因為前面的詩已經(jīng)讓 她“腦仁兒都裂開了”。結(jié)果，我和朋友一起諂出的“詩”，女兒竟沒 看上，只起到一點啟發(fā)作用－－“看了你的，我自己就有詞兒啦！” 女兒說： “我的英文老師特別好，我很多事都跟他說，我倆兩次 長談，我都差點哭出來。其實哭了，但強忍著沒讓眼淚流下來?！蔽?眼睛也發(fā)熱－－女兒在國內(nèi)竟從未有過與老師長談的愿望與機會！有人會說： “你這算什么？給女兒做作業(yè)，這不是越俎代庖嗎？” 問題也許沒這么簡單。我想，父母應(yīng)當(dāng)在某種程度上成為孩子的“學(xué)習(xí)伴侶”，可以互相討論，可以指導(dǎo)孩子閱讀，告訴他從哪里可能找

到相關(guān)的資料，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?？伤羞@些在國內(nèi)教育中只是 “奢望”，不要說學(xué)校，就是在家里，女兒也從來沒有向我提過任何 學(xué)習(xí)方面的問題，因為只要狂背“標(biāo)準(zhǔn)答案”就足以應(yīng)付考試。我倒 曾主動看過幾次作文題目，那些題目平庸且缺乏想象力，令我頓失 “參 與”的熱情而逃之夭夭。

女兒赴美只有短短 3 月時間，但她的變化即使用“天翻地覆”這 樣的詞兒形容也不為過。通過電子郵件，我開始領(lǐng)教什么是創(chuàng)造性教 育，這比我看過的任何一本書都來得真切。

“求援”郵件好久沒有了，可我這個老爸，竟暗自希望能經(jīng)常接到這樣的“求援”－－這種“研 究”，可真是令人著迷的游戲??！

第三篇：中國學(xué)生為何缺乏創(chuàng)新能力

中國學(xué)生為何缺乏創(chuàng)新能力

時間：2005-11-21 10:46:59

中國科技大學(xué)校長朱清時曾經(jīng)在一個教育論壇上指出：“中國目前最大的問題是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這也是我們國家今后發(fā)展的瓶頸。”

曾經(jīng)聽北大物理系的趙凱華教授說起一個真實的故事：我國名牌大學(xué)的一個尖子學(xué)生留學(xué)美國，剛到的時候，指導(dǎo)教授和他見了一面，問了問情況就讓他回去了，之后兩三個星期也沒有再理會他。正在他心感不解時，他的導(dǎo)師已經(jīng)通知學(xué)校將其除名、退回，原因是這位學(xué)生沒有自主進行科研的意識，不知研究從何入手，應(yīng)該做些什么，只知道等老師布置。

這雖是多年前發(fā)生的事情，但并不是個別現(xiàn)象，以致美國耶魯大學(xué)助理校務(wù)卿王芳接受記者訪問時說：“中國學(xué)生給人的印象往往是等教授布置題目，雖然也能完成得很好，但如果讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，往往會不知所措?！?/p>

雖然能在以科技創(chuàng)新為主題的國際大賽上獲得佳績，但中國學(xué)生整體創(chuàng)新能力不足，缺乏探究意識、不善于提問題、研究能力薄弱，這大概已經(jīng)得到了公認。

對此結(jié)論我國的教育界也頗為贊同，中國科技大學(xué)校長朱清時曾經(jīng)在一個教育論壇上指出：“中國目前最大的問題是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這也是我們國家今后發(fā)展的瓶頸?！?/p>

究其原因，大多數(shù)人都認為是中國應(yīng)試教育的結(jié)果，尤其是中國大學(xué)教育越來越不能適應(yīng)當(dāng)今科技的發(fā)展。但有學(xué)者指出：“中國教育的弊端是從中小學(xué)，甚至幼兒園時就埋下了，問題只是到大學(xué)、研究生時才反映出來。我們的創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒園抓起！”

學(xué)齡前是人智能發(fā)展的關(guān)鍵期

“一個人的智能發(fā)展不是一條平穩(wěn)的直線，而是先快后慢的曲線。有研究表明，人腦中大腦皮層的突觸密度，也就是形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的狀況，是從出生后逐漸增多，到6歲時網(wǎng)絡(luò)密度最大，而后又逐漸減少。這是人類大腦關(guān)鍵期存在的重要組織學(xué)依據(jù)。”中科院心理研究所研究員尹文剛博士長期從事人類大腦功能的研究，特別關(guān)注兒童大腦潛能的開發(fā)，曾參與和主持了多項國際性大腦科研項目，他向記者解釋了有關(guān)人的智能發(fā)展關(guān)鍵期的問題。

尹文剛告訴記者，美國著名心理學(xué)家布魯姆總結(jié)了有關(guān)的研究資源，得出結(jié)論，如果以一個人17歲時的智能作為100%%的話，那么，1歲時的智能發(fā)展完成了20%%，4歲時就達到了智能的一半，即50%%，8歲時則完成了80%%，13歲時，已經(jīng)到了92%%。由此可以看出，人的智能的發(fā)展主要是在學(xué)齡前完成的。因此，就發(fā)展而言，在人的一生中，幼兒期的智能發(fā)展最快，是人智能發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個時期開發(fā)智力，其效果是事半功倍的，錯過這個時期則會事倍功半，甚至?xí)斐捎肋h無法彌補的缺陷。“狼孩就是個典型的例子，錯過了關(guān)鍵期，就無法挽回人類應(yīng)該具有的正常智力?！?/p>

尹文剛博士認為，創(chuàng)新能力教育也是如此?！捌鋵嵢巳硕季哂袆?chuàng)新的潛能，創(chuàng)新的萌芽很小就會有所表現(xiàn)，這需要特殊的關(guān)注和培養(yǎng)。如果不能在關(guān)鍵期抓住培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這種能力就會在后來的發(fā)展中逐漸退化掉?！币膭傉f，有研究表明，創(chuàng)新能力是與人的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力和寬闊的知識面分不開的，而這些能力都應(yīng)從小就注意培養(yǎng)。

“別太在意我們的臟衣服！”給孩子的好奇探究一份寬容

美國國家科學(xué)院院長布魯斯·阿爾伯茲認為：探究創(chuàng)造部分地是一種思維狀態(tài)，即一種好奇心驅(qū)使的心理傾向。大多數(shù)的兒童具有天然的好奇心，他們總喜歡問這是為什么，那又是如何啦？然而，如果成人對他們不厭其煩提出的問題置之不理，認為那不過是一些幼稚可笑或無聊的問題，兒童就會喪失這種好奇心。

美國諾貝爾物理獎獲得者勒德曼說，科學(xué)家是有好奇心的人。另一位科學(xué)家哥培尼克博士說，科學(xué)家只是長大了的孩子。由此可見，保有兒時的好奇心是保持創(chuàng)新能力的一個訣竅。布魯斯·阿爾伯茲在記述他自己的成長時說：“長大成人的過程中，我所獲得的最有意義的教育經(jīng)歷全都與我致力于應(yīng)對那些激起我興趣和主動投入的挑戰(zhàn)有關(guān)?！?/p>

而我們的幼兒教育中又做得如何呢？

“我們的家長和老師都太過于限制孩子的好奇探索，總是拘泥于所謂的行為‘得體’、衣著干凈整潔這些小節(jié)，而將孩童那份寶貴的好奇心扼殺了！”以“媽媽辦幼兒園”而享有很大名氣的北京小橡樹幼兒園創(chuàng)辦人王甘博士，經(jīng)過6年的辦園實踐后，對現(xiàn)時的幼兒教育，尤其是幼兒的科學(xué)啟蒙教育有了很深的體會?！霸谖覀冇變簣@給家長的說明手冊上明確注明，我們會有很多的戶外活動，鼓勵孩子對自然的好奇探索，希望家長配合，不要對孩子玩沙子、玩水、玩蟲子加以限制，對孩子的臟衣服持寬容態(tài)度?！?/p>

“那家長的態(tài)度怎樣呢？”

“開始時，有些家長不贊同我們的做法，他們愿意孩子學(xué)琴學(xué)畫，有教養(yǎng)，不能容忍孩子臟兮兮的。我們就向他們解釋，這是在培養(yǎng)孩子的觀察能力和豐富的想像力、保護那份難得的好奇心。逐漸地家長也能理解了?！?/p>

“這個過程很困難嗎？”

“不太容易?！蓖趵蠋熆嘈α艘幌拢骸爱吘惯@種教育不像琴棋書畫那樣‘成果顯著’，讓家長臉上增光。我們的社會還是很功利的?！?/p>

“讓我們多一些童言無忌！”給孩子的想像力一個飛翔的空間

老師給幼兒園小班的孩子們看基本構(gòu)圖一樣的兩幅圖畫。一幅是在陽光下，彩色的；一幅是在月光下，黑白的。老師問孩子兩幅畫的不同，一個孩子說：“一個是醒著的，一個是睡著的。”多么有創(chuàng)意的答案！然而，老師則糾正：“應(yīng)該說一個是白天，一個是夜晚?！?/p>

“我們的教育有太多的框框！而這些框框又有太多成人的、不科學(xué)的限定，但恰恰缺少培養(yǎng)孩子如何從天馬行空的想象變?yōu)榭茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)研究的能力?！毙狭⑦_，一個從幼兒園起就癡迷于恐龍，并一直保有這種“狂熱”，最終在高一時建起了中國目前最大最全的恐龍專題網(wǎng)站的商學(xué)院畢業(yè)生，在網(wǎng)上回答記者采訪時，表達了這種觀點。

今年從大學(xué)畢業(yè)的邢立達，現(xiàn)在已經(jīng)是中科院古脊椎動物和古人類研究所的一個科普工作者了，他的中國恐龍網(wǎng)也在創(chuàng)辦7年后整合了數(shù)個兄弟網(wǎng)站，改組為中國古生物網(wǎng)，終究成為古生物類別的門戶網(wǎng)站，今年更榮獲首屆全國優(yōu)秀科普網(wǎng)站的稱號。這一切都源自兒時讀到的一本科普讀物《恐龍的故事》。

邢立達以自己的親身體驗認為，早期的科學(xué)教育對于孩子來說特別重要，可以培養(yǎng)一些創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力：“因為這是他一生對事物評判標(biāo)準(zhǔn)的一個重要組成部分。如果接受了錯誤的訓(xùn)練，會是很大的不幸，長大后會很容易被一些蠱惑人心的言論、千奇百怪的偽科學(xué)所虜獲?！?/p>

至于具體的做法應(yīng)如何，邢立達認為國外的一些做法值得借鑒。“比方說一個簡單的科學(xué)原理，并不要直接告訴孩子們結(jié)論，而是組織大家一起想辦法，讓他們自己找出這個結(jié)論，孩子們天馬行空隨便想象，老師最后給出一個判斷正確性的方法，讓孩子們自己找出哪個想法更正確?！?/p>

他舉了一個例子：“2004年我應(yīng)邀去美國猶他州古生物博物館（MuseumofAncientLife）考察。在博物館大廳就有一些很有意思的動手區(qū)，博物館用扁條箱圍起一個個沙坑，坑邊擺放著一具具恐龍模型，有劍龍，角鼻龍等，與這些恐龍對應(yīng)的沙坑中都‘埋藏’著相關(guān)骨骼，一大群小朋友戴著黃色安全帽，拿著地質(zhì)錘、小毛刷，實實在在過了一把古生物學(xué)家的癮！旁邊有指導(dǎo)老師在演示正確的挖掘方法，這就是科學(xué)訓(xùn)練，在游戲中得到正確的知識，至少，他們以后看到中國遼寧一窩蜂的盜挖，就知道這是錯誤的，是令人心痛的破壞性的挖掘?！?/p>

創(chuàng)新能力差與我們的學(xué)習(xí)方式有關(guān)

朱時清教授在談到中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力時認為，中國的教育追求學(xué)生知識的系統(tǒng)性、完整性，這樣導(dǎo)致學(xué)生要上的課程越來越多，學(xué)習(xí)的壓力越來越大，根本不能做自己感興趣的事情，更談不上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

“正是我國學(xué)科教育上的‘系統(tǒng)’的分科學(xué)習(xí)，讓我們的孩子缺少了綜合解決問題的訓(xùn)練，導(dǎo)致了創(chuàng)新能力的薄弱。而能夠打通各學(xué)科界限，提高綜合解決問題能力的科學(xué)課在我國并沒有受到重視?！敝醒虢逃茖W(xué)研究所科學(xué)與技術(shù)教育研究中心副主任王素告訴記者：“國外都非常重視科學(xué)課教育，是與母語、數(shù)學(xué)并列的三大核心課程，不僅列有專門的學(xué)時，也有大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的專門師資。與此對照，我國的科學(xué)課只是副科中的副科，學(xué)時少不說，師資也大多是由其他學(xué)科教師兼課的，而理工科背景的只占40%%。這種狀況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合解決問題能力的培養(yǎng)，直接造成學(xué)生重視動腦、輕視動手、不知如何做研究的后果?！?/p>

首都師范大學(xué)的丁邦平教授認為，長期以來，由于受注重知識的文化傳統(tǒng)和前蘇聯(lián)科學(xué)教學(xué)模式的影響，我國科學(xué)教育與其他學(xué)科一樣高度強調(diào)所渭“雙基”———基礎(chǔ)知識和基本能力。但這種注重“雙基”的科學(xué)課程觀是很不全面的，科學(xué)教育的主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而不是一味地追求科學(xué)知識的獲得。

這種做法的后果造成，盡管我國中小學(xué)用于科學(xué)教育的時間投入比許多發(fā)達國家學(xué)校多，而在對現(xiàn)代科學(xué)知識的了解方面，從整體來說我國公眾卻比發(fā)達國家公眾少，而且具備科學(xué)素養(yǎng)的中國公眾比美國公眾少得多。

王素老師也認為我國科學(xué)教育基本上仍然屬分科教學(xué)的形式，缺乏學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的機會，缺乏各學(xué)科之間的聯(lián)系，在面對生活實際時表現(xiàn)為缺乏問題意識和創(chuàng)造性解決問題的能力。科技活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題能力的途徑，而我國的科技活動往往只有少數(shù)興趣小組的學(xué)生參與，不能面向全體學(xué)生。

著名科學(xué)專家趙紅州對這樣的科學(xué)教育有非常中肯的批評，我國的教育歷來重視對知識的傳授，而忽視對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生都很能考試，但在真正的實際工作中卻沒有競爭力。真正的現(xiàn)代教育不是靠背書本，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。倡導(dǎo)“創(chuàng)新、求實、獻身”的科學(xué)精神，應(yīng)是我國教育思想的精髓。

英國科學(xué)教育學(xué)者勒溫早在上世紀(jì)80年代經(jīng)過考察就指出：“中國學(xué)校的科學(xué)課程有以下特點：l.分科教學(xué)，注重物質(zhì)科學(xué)。2.學(xué)生的實際活動少，注重內(nèi)容而忽視過程技能，教材的理論性強而不注重應(yīng)用?！倍搅?996年，美國學(xué)者邁耶在與我國科學(xué)教育學(xué)者合作的一篇論文里寫道：“勒溫的研究將近10年以后，中國的情況在大多數(shù)方面依然如故。”

現(xiàn)在又過了10年，我們狀況如何了呢？似乎依然不容樂觀！

■新聞緣起

每年十月諾貝爾獎揭曉的時候，中國人的“諾獎情結(jié)”就會被再一次點燃。而十月二十三日，楊振寧教授在上海交通大學(xué)演講中的驚人之語———“我相信??二十年內(nèi)，中國大

陸學(xué)者有望問鼎諾貝爾獎?！睂⑦@種熱情再次加熱升溫。然而并不是所有人都如同楊大師一樣如此信心爆棚，尤其在他自己指出獲諾獎的必要條件———勤奮聰明的青年人方面。有學(xué)者指出：年輕人缺乏創(chuàng)新能力是我們國家今后發(fā)展的瓶頸！

第四篇：美國農(nóng)民為何

《美國農(nóng)民為何“紀(jì)念”失敗》讀后感

失敗，即事情進行的不順利，不能順利完成。面對失敗，人們往往逃避它，不敢直視它。人總是在逆境中成長，從失敗中走出來的大有人在，不說古時候的懸梁刺股，囊螢映雪，就是近代的愛迪生做燈絲這些眾所周知的事情，誰不知道其中的道理呢？

前人的道理告訴我們，我們的生活需要失敗，失敗是成功之母，是我們走向成功的必經(jīng)之路。如果你只在順境中成長，就像溫室里的花朵，籠中的鳥兒，無法在野外生長，無法適應(yīng)外邊的生活。而那些勇于追求失敗，敢于面對失敗的人，才是大山上石縫長出來的花朵，大海上翱翔的海燕。

沒有哪個人能不經(jīng)歷挫折和困難，相反的是，我們不斷認識失敗，戰(zhàn)勝失敗的過程中成長的，可以說，失敗已經(jīng)是生活中的一部分。所以，我們要意志堅強，有堅定的信念，勇敢的面對失敗，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不向失敗低頭，不達到目的誓不罷休，沒有失敗的人生，就沒有意義了。

生活總是由成敗，悲喜組成的。我們每個人都要面對成敗，得失，悲歡離合。我們要感謝失敗。因為它帶給我們太多太多。人生路上不免有失敗，有的人被失敗打倒，停留在安全的港灣，而有得卻在失敗的風(fēng)暴中搏斗，最終迎來了前進的勝利。失敗是歲月最好的饋贈，是考驗人的意志，信心堅韌與否的最好途徑，它使我們明白在困難面前，只要努力去克服，努力去拼搏，就一定有進步。

我們要像美國農(nóng)民一樣，感謝失敗。失敗使人振奮，使人看清自己的不足。在失敗中重新站起來的人，更值得贊揚。

第五篇：美國醫(yī)學(xué)院離中國學(xué)生很遠

1.本科gpa:對一般的申請者而言，本科gpa3.0以上是申請醫(yī)學(xué)院的必要條件。對于排名前十的醫(yī)學(xué)院而言，本科gpa應(yīng)該在3.6以上。

2.toefl:國際學(xué)生一般均需提供toefl成績。盡管某些醫(yī)學(xué)院不硬性要求申請者參加toefl考試，但還是對國際申請者的英語聽力和口語提出了較高的考核要求，所以申請排名靠前的醫(yī)學(xué)院時，最好擁有630分以上的toefl成績。

3.mcat或gre:mcat是幾乎所有美國醫(yī)學(xué)院都要求申請者提供的入學(xué)考試。如果考生申請醫(yī)學(xué)院的目的是為了從事醫(yī)學(xué)研究，也可以向院方提供gre成績。

4.學(xué)位:必須具備四年制學(xué)士學(xué)位或?qū)W士以上的學(xué)位。醫(yī)學(xué)院對申請者大學(xué)本科所學(xué)的專業(yè)沒有限制，但一般都要求考生學(xué)習(xí)過一定學(xué)分的生物、化學(xué)、物理和微積分等課程。一起去留學(xué)http://

5.推薦信:如申請者的本科畢業(yè)學(xué)校設(shè)有“醫(yī)學(xué)預(yù)科委員會”，則應(yīng)提交該機構(gòu)撰寫的推薦信；如申請者的本科畢業(yè)學(xué)校未設(shè)立醫(yī)學(xué)預(yù)科委員會，則應(yīng)該提交本科教授撰寫的推薦信，推薦信的具體數(shù)量由所申請的學(xué)校來決定。

6.資金證明:國際學(xué)生需提供充足的資金證明，以表明自己的經(jīng)濟來源足以能夠承擔(dān)學(xué)習(xí)期間的所有費用。醫(yī)學(xué)院每年的學(xué)費大多在3萬美元以上，而且很少提供獎學(xué)金。

對中國申請者來說，申請學(xué)校和簽證時一般需要提供自己的銀行存款文件作為證明；就讀時一般都可以通過申請學(xué)生貸款來解決資金問題。醫(yī)生在美國屬于高薪的中產(chǎn)階級，一般年薪都在十萬美元以上，拿到二、三十萬美元也是常事。所以學(xué)費相對而言只是一筆較小的教育投資。