第一篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因及解決辦法社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

一、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的回顧與活動(dòng)的提出隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)席卷全球井在改變著人類(lèi)傳統(tǒng)的生產(chǎn)、工作、生活和思維方式。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)2004年1月發(fā)布的《第十二次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2003年底，中國(guó)大陸的網(wǎng)民數(shù)已達(dá)7950萬(wàn)人，其18歲以下的占18．8％，這表明，我國(guó)青少年網(wǎng)民人數(shù)不少，青少年上網(wǎng)成癮問(wèn)題正隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而日益突現(xiàn)出來(lái)。

請(qǐng)看：“網(wǎng)吧吞噬孩子，網(wǎng)游色情暴力讓純真心靈墮落”、“花樣年華迷失在網(wǎng)吧”、“沈陽(yáng)‘恐怖網(wǎng)吧’教孩子解剖半裸女尸”、“黑網(wǎng)吧‘囚禁’孩子5天4夜”，多么觸目驚心的標(biāo)題，看到這些，我們不禁十分恐懼，我們要大聲疾呼：“救救我們吧！”

在我們生活的周?chē)胁簧偻瑢W(xué)上網(wǎng)，我班還有一名同學(xué)因上網(wǎng)曠課。我們生活環(huán)境周?chē)木W(wǎng)吧更是人滿(mǎn)為患，而我們接受的教育卻是禁止出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，老師、家長(zhǎng)更是把此事看成頭等大事。2001年底頒布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》提出：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人：要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要注意身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。(互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)業(yè)務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，中、小學(xué)校周?chē)?00m范圍內(nèi)和居民住宅樓內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上剛8務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所；互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位不得接納未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)場(chǎng)所?，F(xiàn)實(shí)與法律

法規(guī)之間矛盾的存在，激發(fā)了我們探索事物真相的熱情，我們想通過(guò)自己的實(shí)踐探究，看清網(wǎng)絡(luò)的本來(lái)面目。活動(dòng)正是在這種背景下展開(kāi)的。

二、活動(dòng)的意義和目的 不少媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有很多報(bào)道，家長(zhǎng)、老師幾乎是談“網(wǎng)”色變。但是有關(guān)青少年自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法和觀點(diǎn)并不多見(jiàn)，甚至是沒(méi)有。為了能更好地了解學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)，以及家長(zhǎng)、老師對(duì)網(wǎng)吧的態(tài)度，我們展開(kāi)了青少年如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)調(diào)查活動(dòng)。

我們希望通過(guò)這次活動(dòng)，能幫助大家正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且找到青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及解決這些問(wèn)題的辦法。

三、活動(dòng)的總體計(jì)劃

活動(dòng)大體分為三步。首先走訪(fǎng)新華區(qū)文體局，了解我區(qū)對(duì)網(wǎng)吧管理的情況；第二、實(shí)地考察，對(duì)新華區(qū)的網(wǎng)吧分布情況進(jìn)行調(diào)查了解，尤其是學(xué)校附近的網(wǎng)吧：第三、對(duì)中學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)了解和調(diào)查，找出青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及原因

幫助我班的同學(xué)樹(shù)立正確的觀念，戒除網(wǎng)癮，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、時(shí)間安排

(1)9月上旬走訪(fǎng)新華區(qū)文體局，對(duì)新華區(qū)的網(wǎng)吧分布情況進(jìn)行摸底調(diào)查，了解基本情況。

(2)9月底調(diào)查討論。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的幫助下，制定調(diào)查內(nèi)容，設(shè)定調(diào)查范圍。

(3)十一長(zhǎng)假期間對(duì)自己所處小區(qū)的中學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

(4)10月8-25日進(jìn)行問(wèn)卷分析。利用課余時(shí)間，將問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)并匯總走訪(fǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行討論，將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

(5)10月26 151-11月3日撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，并進(jìn)行整理。

(6)11月份以后召開(kāi)主題班會(huì)。通過(guò)同學(xué)的討論和老師的教育，幫助同學(xué)正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。

(7)向?qū)W校提出建議，建立我們學(xué)校自己的“網(wǎng)絡(luò)家園”

五、活動(dòng)的具體過(guò)程

1．走訪(fǎng)新華區(qū)文體局，了解我區(qū)對(duì)網(wǎng)吧管理的情況

通過(guò)了解，我們知道新華區(qū)有40家網(wǎng)吧，大多分布在居民區(qū)和學(xué)校周?chē)械木嚯x學(xué)校只有200m。

2．提出活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查中學(xué)生上網(wǎng)的原因目的等。我們將調(diào)查對(duì)象鎖定為中學(xué)生及其家長(zhǎng)兩類(lèi)對(duì)象調(diào)查范圍鎖定為新華區(qū)的網(wǎng)吧：

基本方案設(shè)定后，我們提出了如下問(wèn)題；

(1)家庭電腦的擁有情況。

(2)學(xué)生去網(wǎng)吧的經(jīng)歷。

(3)家庭上網(wǎng)與網(wǎng)吧上網(wǎng)的區(qū)別。

(4)青少年上網(wǎng)的目的性。

(5)去網(wǎng)吧所產(chǎn)生的后果。

(6)學(xué)生對(duì)相關(guān)法律規(guī)定的了解程度及渠道

(7)老師、家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)吧的態(tài)度。

(8)對(duì)其他相關(guān)政府部門(mén)的措施有哪些了解

3．對(duì)各類(lèi)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

由于我們走訪(fǎng)的大多數(shù)是生活小區(qū)的居民，學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)問(wèn)卷基本是一一對(duì)應(yīng)的，即在一個(gè)家庭中同時(shí)對(duì)孩子和父母進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，這樣有利于在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，也易于獲得答案，因而我們采用了相對(duì)應(yīng)的方式分析數(shù)據(jù)。

六、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)

1．中學(xué)生上網(wǎng)成癱的原因

(1)父母的管教方式不當(dāng)，中學(xué)生在心理上需要家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。在調(diào)查中，我們接觸到這樣一位同學(xué)，他說(shuō)：“他們(父母)管得太嚴(yán)!”他說(shuō)的時(shí)候頭也不回地盯著屏幕，顯然還沉浸在游戲中。當(dāng)我們?cè)偌?xì)問(wèn)為什么時(shí)，他終于說(shuō)出了實(shí)情：父母在家中的管教方式讓他受不了，成天沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)，再加上自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種困難，經(jīng)常有挫敗感，經(jīng)過(guò)“好友”一說(shuō)，他幾乎立刻就迷上了網(wǎng)絡(luò)。

(2)虛擬空間滿(mǎn)足了每個(gè)孩子的成就感。在我們了解情況的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)反過(guò)來(lái)問(wèn)我們：“在網(wǎng)上你可以號(hào)令天下，在現(xiàn)實(shí)中，可能嗎?在網(wǎng)上你可以攻城拔寨，在現(xiàn)實(shí)中，可以嗎?”答案都是不可能的。還有一位女生說(shuō)：“在網(wǎng)上有人欣賞你，有人表?yè)P(yáng)你，你還可以對(duì)別人傾訴不快樂(lè)，而在現(xiàn)實(shí)中，跟誰(shuí)說(shuō)去啊?”

(3)游戲闖關(guān)的過(guò)程使每個(gè)人感覺(jué)到有吸引力。有個(gè)同學(xué)這樣說(shuō)，如果學(xué)習(xí)也能像游戲闖關(guān)這樣一步一步有吸引力就好了。游戲的魅力是導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成隱的原因之一。

2．電腦普及的速度在不斷提高

隨著社會(huì)節(jié)奏的加速，效率成為我們追求的目標(biāo)，電腦的應(yīng)用恰好滿(mǎn)足了這一要求。電腦的昔及率越來(lái)越高，有越來(lái)越多的家庭配備了電腦。家庭電腦擁有率的不斷提高反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平和國(guó)民素質(zhì)也在不斷提高。

3．互聯(lián)網(wǎng)吸引越來(lái)越多的人向它走來(lái)

互聯(lián)網(wǎng)具有方便、快捷、及時(shí)、互動(dòng)、信息量大、資塬豐富等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)它的自由性、科技性和時(shí)尚性更吸引著青少年。在互聯(lián)網(wǎng)上他們可以最大限度地張揚(yáng)個(gè)性，并且可以收集資料、查閱信息、收發(fā)信件。但是互聯(lián)網(wǎng)也使部分目的性和意志力不強(qiáng)的青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)，盲目隨大流，他們認(rèn)為如果不上網(wǎng)就是老土，跟不上時(shí)代。

4．網(wǎng)絡(luò)自身的兩面性

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能及時(shí)、快捷地獲取信息。中學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)可以提高知識(shí)儲(chǔ)量。我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富和完善自己。

網(wǎng)絡(luò)的另一面是會(huì)讓人沉溺于其無(wú)限制的自由空間中，讓一些消極信息進(jìn)入青少年的大腦。由于青少年的自制力、分析辨別力較弱，這就需要來(lái)自外在的引導(dǎo)。

5．網(wǎng)吧分布的不合理性

在我們走訪(fǎng)的新華區(qū)39家網(wǎng)吧中，其分布呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是離學(xué)校近，二是分布在各生活小區(qū)周邊。例如，九中街不足800m的距離就有4家網(wǎng)吧，雖然這4家網(wǎng)吧都在距學(xué)校200m外，但是僅僅是多走幾步路的問(wèn)題，這里聚集的大部分人是中午不回家的學(xué)生。處在生活小區(qū)的網(wǎng)吧里聚集的多是家長(zhǎng)不在家的學(xué)生。

6．青少年上網(wǎng)缺乏必要的引導(dǎo)，存在盲目性

由于中學(xué)生生活閱歷有限，辨別力不高，容易受到網(wǎng)絡(luò)的誘惑。而且學(xué)生的壓力能在游戲中得到最大的釋放，再加上有的學(xué)生生活學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，以上這些因素導(dǎo)致了中學(xué)生上網(wǎng)的盲目性。但是他們這個(gè)年齡逆反心理強(qiáng)，他們需要的不是強(qiáng)硬反對(duì)，而是老師、家長(zhǎng)的必要引導(dǎo)。

7．現(xiàn)代家庭親于之間缺乏溝通、交流

調(diào)查結(jié)果顯示，91．5％的中學(xué)生認(rèn)為在家上網(wǎng)與去網(wǎng)吧上網(wǎng)沒(méi)有區(qū)別，卻有90％的人選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，這正是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)消極的一面，不允許孩子上網(wǎng)導(dǎo)致的。親子之間缺乏情感的溝通、思想的交流，既然不允許在家上網(wǎng)就選擇去網(wǎng)吧，最終的結(jié)果是適得其反。其實(shí)家長(zhǎng)完全可以和孩子一起上網(wǎng)，或?qū)W習(xí)，或娛樂(lè)，既增進(jìn)感情，家長(zhǎng)又能有效地監(jiān)督和引導(dǎo)孩子上網(wǎng)。

8．法律、法規(guī)的規(guī)范作用力度不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然國(guó)家制定了相關(guān)法律，相關(guān)規(guī)定也很明確，但是仍有1／3的學(xué)生不知道這些規(guī)定，大部分家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)規(guī)定也只了解一點(diǎn)點(diǎn)，這就說(shuō)明法律宣傳力度不夠。

在網(wǎng)吧管理方面，從我們調(diào)查的新華區(qū)39家網(wǎng)吧來(lái)看，上網(wǎng)的幾乎都是未成年人，可是卻無(wú)人管理?，F(xiàn)實(shí)狀況是雖然有法可依，卻未能有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

9．網(wǎng)吧自身管理的不規(guī)范性

網(wǎng)吧作為互聯(lián)網(wǎng)的載體本身是合理的，是人為因素導(dǎo)致網(wǎng)吧成為眾矢之的。網(wǎng)吧老板為了賺錢(qián)，不顧法律、法規(guī)的規(guī)定讓未成年人進(jìn)入；一些不法之徒將網(wǎng)吧作為自己盤(pán)居的聚點(diǎn)。這里沒(méi)有道德約束、紀(jì)律約束，使一些消極事物不斷發(fā)展；加上缺乏法律嚴(yán)管、政府部門(mén)監(jiān)督，網(wǎng)吧這一合理事物被參進(jìn)了不合理的因素。

七、收獲和體會(huì)

在本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅認(rèn)清了網(wǎng)絡(luò)，而且能夠辯證地分析問(wèn)題。此項(xiàng)活動(dòng)提高了我們分析問(wèn)題的能力、人際交往的能力，增強(qiáng)了我們的耐挫力，培養(yǎng)了分工合作的意識(shí)，大家可謂受益菲淺。

通過(guò)召開(kāi)“遠(yuǎn)高網(wǎng)吧”主題班會(huì)，參加班內(nèi)、年級(jí)的籃球比賽，參加青少年創(chuàng)新大賽，以及在老師、家長(zhǎng)的共同配合下，我班的幾個(gè)有“網(wǎng)癮”的同學(xué)紛紛將興趣轉(zhuǎn)移到了各項(xiàng)活動(dòng)中。他們的自制力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更融洽了，家長(zhǎng)也開(kāi)心

我們還針對(duì)網(wǎng)絡(luò)，從自身特點(diǎn)出發(fā)，提出了相關(guān)建議：

1．加強(qiáng)學(xué)校的教育引導(dǎo)功能，為學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境

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學(xué)校完全可以采用“興趣轉(zhuǎn)移站”，為中學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，將孩子們從電腦、電視前面暫時(shí)拉開(kāi)，使青少年在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。另外，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，使中學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)上網(wǎng)的習(xí)慣。

(1)開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班，為更多的學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，幫助那些學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。

(2)開(kāi)展一些符合青少年心理、生理特點(diǎn)的文化體育活動(dòng)，比如說(shuō)，組織足球、籃球、乒乓球比賽，卡拉OK比賽，開(kāi)展讀書(shū)心得交流，健美操比賽等等活動(dòng)。學(xué)校在課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)可以充實(shí)中學(xué)生生活，把學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到有意義的事情中來(lái)。

(3)開(kāi)展科技活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)既能普及科技知識(shí)，又能拓展學(xué)生的興趣。

(4)提高校園網(wǎng)的利用率，適當(dāng)延長(zhǎng)上網(wǎng)時(shí)間，將每天的第八節(jié)課設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間。

(5)發(fā)放校園網(wǎng)卡，讓學(xué)生在校園里就可上網(wǎng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。

(6)采取低收費(fèi)或免收費(fèi)的方式讓學(xué)生在校園網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可以加強(qiáng)引導(dǎo)、控制時(shí)間。

(7)建立學(xué)校資料庫(kù)和師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，甚至可以在校園網(wǎng)上公布教師的課件、上課錄像，讓學(xué)生可以自己查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

在我們的建議下，學(xué)校已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)站。專(zhuān)門(mén)設(shè)有學(xué)生頻道，可以網(wǎng)上聊天，還可以同老師進(jìn)行網(wǎng)上交流。學(xué)校還準(zhǔn)備建立我們自己的“網(wǎng)絡(luò)家園”，在每臺(tái)電腦上都安裝了過(guò)濾軟件，不良網(wǎng)站和游戲無(wú)法運(yùn)行，還配備專(zhuān)門(mén)老師為我們指導(dǎo)，為我們科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)提供良好的條件。

2．提高家庭的引導(dǎo)職能，建立良好的家庭關(guān)系

(1)父母要為孩子積極營(yíng)造和諧的家庭氛圍，多與孩子溝通、交流。經(jīng)過(guò)老師的努力，許多家長(zhǎng)改變了對(duì)孩子的態(tài)度，我們感覺(jué)和家長(zhǎng)談話(huà)多了，也更能理解家長(zhǎng)的苦心。雖然有時(shí)也有小的摩擦，但是家長(zhǎng)更信任孩子了，嘮叨少了，溝通多了，家里就溫暖多了。

(2)家長(zhǎng)與孩子共同制定上網(wǎng)的行為契約和計(jì)劃，做到有章可循，形成自覺(jué)遵守約定的習(xí)慣。

(3)擴(kuò)大孩子的交往范圍，讓孩子參加一些健康有益的活動(dòng)。例如，暑期夏令營(yíng)、青年志愿者、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3．建立健全網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理

政府要堅(jiān)決治理黑網(wǎng)吧，適當(dāng)關(guān)閉部分網(wǎng)吧，特別是學(xué)校附近的網(wǎng)吧。社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理，使其形成正確的經(jīng)營(yíng)理念，嚴(yán)格限制開(kāi)放時(shí)間，午夜12點(diǎn)必須關(guān)閉?？梢岳秒娦挪块T(mén)對(duì)寬帶嚴(yán)格監(jiān)控，到點(diǎn)切斷信號(hào)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)者思想道德建設(shè)，違法者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)處以終生不得經(jīng)營(yíng)網(wǎng)吧。

4．對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行分區(qū)管理

將網(wǎng)絡(luò)有效的劃分為資料區(qū)、信息區(qū)、游戲區(qū)等，嚴(yán)格各區(qū)的開(kāi)放時(shí)段及開(kāi)放對(duì)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行信息監(jiān)控和信息過(guò)濾，為青少年提供一個(gè)良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如，游戲區(qū)的開(kāi)放時(shí)間為晚上8點(diǎn)至零點(diǎn)。

該措施的實(shí)施可能會(huì)需要大量的經(jīng)費(fèi)和必要的技術(shù)人員，我們相信隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這一天定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

5．采用身份證管理

可以在網(wǎng)絡(luò)中采用出示身份證的方式限制未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧和接觸某類(lèi)信息。進(jìn)入某網(wǎng)站時(shí)必須輸入身份證號(hào)碼，得到確認(rèn)后方可進(jìn)入，對(duì)不適合青少年進(jìn)入的網(wǎng)站，系統(tǒng)可以拒絕其進(jìn)入。

最后，我們要說(shuō)，通過(guò)這種形式，我們把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，也意識(shí)到自己知識(shí)水平的欠缺，提高了自主學(xué)習(xí)的熱情，明確了學(xué)習(xí)目的。在此活動(dòng)中我們已成為一群快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

第二篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因初探

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因初探

摘要：青少年時(shí)期是人生的生理發(fā)育、心理發(fā)展的關(guān)鍵階段。其成長(zhǎng)既受先天因素的影響,也受后天環(huán)境的制約,且后天因素占主導(dǎo)地位。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日漸突出,其對(duì)于青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。在信息化時(shí)代,青少年不可避免地會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交友、家庭教育等方面不可避免地會(huì)遇到大量的問(wèn)題和沖突,這也大大增加了他們患上網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究,探索青少年成長(zhǎng)的規(guī)律,創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,是一個(gè)文明社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,一方面它有助于青少年獲取豐富的知識(shí)、拓寬視野、提升素質(zhì)；另一方面,對(duì)于那些意志力不強(qiáng)的青少年而言,無(wú)節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò),嚴(yán)重的甚至損害其身心健康,最終導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)成癮”。

關(guān)鍵詞：青少年 網(wǎng)絡(luò)成癮 危害 對(duì)策

1.引言

“網(wǎng)絡(luò)成癮”是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一種的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響青少年的健康發(fā)展，造成的危害極大。深入分析青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效的防治對(duì)策，對(duì)預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)成癮”的發(fā)生有著積極意義。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)日益普及并深刻地改變著人們的生活方式。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響之一— “網(wǎng)絡(luò)成癮”也越來(lái)越引起人們的重視。官方數(shù)據(jù)顯示：截止到2007年底，中國(guó)大陸地區(qū)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)到2.1億，2009年增長(zhǎng)率達(dá)到53.3%。而其中18歲以下占19.1%，18—24占31.8%，25—30歲的占18.1%。據(jù)此我們可以看出，青少年是我國(guó)網(wǎng)民的主體，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速成長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了諸多不良影響，青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”問(wèn)題正隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而日益嚴(yán)重。青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我控制能力都相對(duì)薄弱的群體，他們?nèi)菀妆簧樾畔?、暴力游戲等不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且給社會(huì)帶來(lái)巨大危害。青少年由于心理發(fā)展尚不穩(wěn)定、不成熟,成為了網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。有研究表明,每10個(gè)青少年網(wǎng)民中,就有1個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮。同時(shí)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示:我國(guó)青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”發(fā)病率高達(dá)15%,絕對(duì)人數(shù)高達(dá)244萬(wàn),年齡主要集中在小學(xué)六年級(jí)至大學(xué)一年級(jí)之間,并且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì),網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重地危害著青少年身心健康。成為影響青少年健康成長(zhǎng)的障礙,成為影響我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的潛在因素。因此,加強(qiáng)教育環(huán)境優(yōu)化,預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

1.1、相關(guān)概念的界定

網(wǎng)絡(luò)成癮：“網(wǎng)癮” 的概念，最初是年由美國(guó)心理學(xué)家格登博格提出。格登博格借用美國(guó)關(guān)于 藥物依賴(lài)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，指出網(wǎng)癮是一種應(yīng)對(duì)機(jī)制的行為成癮，癥狀是過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)，造成學(xué)業(yè)、工作、社會(huì)、家庭等身心功能的減弱。后來(lái)，匹茲堡大學(xué)的金伯利· 博士發(fā)展完善了這一概念。將其定義為一種沒(méi)有涉及中毒的沖動(dòng)-控制失序癥。網(wǎng)癮障礙，在臨床上又稱(chēng)為病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用，網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，也稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)成癮，是指由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致社會(huì) 心理功能損害的現(xiàn)象。在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)是一個(gè)引起廣泛關(guān)注的問(wèn)題，但關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的概念，學(xué)界尚有爭(zhēng)議。概括地說(shuō)，主要有兩個(gè)方面的爭(zhēng)議：一是網(wǎng)絡(luò)成癮是否是一種疾??；二是網(wǎng)絡(luò)成癮是否是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮概念爭(zhēng)議的核心問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)成癮的性質(zhì)，即網(wǎng)絡(luò)成癮的本質(zhì)是什么。從網(wǎng)絡(luò)成癮的原因看，網(wǎng)絡(luò)成癮不僅僅是個(gè)體問(wèn)題，而是綜合性的社會(huì)問(wèn)題。因此，在信息時(shí)代，要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象及其所蘊(yùn)涵的社會(huì)轉(zhuǎn)型意義，不能單純地將網(wǎng)絡(luò)成癮界定為疾病。

基于此，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是指青少年的上網(wǎng)行為失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致其明顯的社會(huì)、心理功能損害，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的概念內(nèi)涵包含過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的身心發(fā)展的負(fù)面影響兩個(gè)基本要素，基本問(wèn)題在于網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年對(duì)其上網(wǎng)行為的控制能力存在著障礙。金伯利 揚(yáng)博士人認(rèn)為，上網(wǎng)成癮者主要有以下特征：（1）耐受性增強(qiáng)，即上癮者要不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間才能獲得和以往一樣的滿(mǎn)足；（2）出現(xiàn)戒斷癥狀，如果一段時(shí)間（從幾小時(shí)到幾天不等）不上網(wǎng)，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，時(shí)刻擔(dān)心自己錯(cuò)過(guò)什么；（3）上網(wǎng)頻率總是比事先計(jì)劃的要高，上網(wǎng)時(shí)間總是比事先計(jì)劃的要長(zhǎng)；（4）企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間的努力總是以失敗而告終；（5）花費(fèi)大量時(shí)間在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動(dòng)上，比如安裝新軟件、整理和編輯下載大量的文件等；（6）上網(wǎng)使其社交、學(xué)習(xí)、工作等社會(huì)功能受到嚴(yán)重影響；（7）雖然能意識(shí)到上網(wǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題，仍然繼續(xù)花大量時(shí)間上網(wǎng)。

青少年：青少年指滿(mǎn)13周歲但不滿(mǎn)20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講）人，也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時(shí)期之后，成人之前。但實(shí)際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿(mǎn)14歲不滿(mǎn)18歲）這段期間的人多為學(xué)生。青少年期是生命中的一個(gè)時(shí)段。青少年期既是以時(shí)間術(shù)語(yǔ)對(duì)生命某種特殊存在形式的描述，也是生命歷程在時(shí)間上的一個(gè)特殊分段。研究者們都承認(rèn)這個(gè)分段是存在的，并以時(shí)間的術(shù)語(yǔ)來(lái)界定它。我國(guó)學(xué)者一般把青少年期界定為十一二歲至十七八歲，日本學(xué)者宮川知彰等將它界定為十二三歲至二十一二歲，這比中國(guó)學(xué)者界定的年齡要稍靠后幾年，西方學(xué)者從性別上對(duì)青少年期進(jìn)行了區(qū)分，認(rèn)為男性青少年期為12～21歲，女性青少年期為10～21歲，女性比男性青少年期略長(zhǎng)。還有學(xué)者認(rèn)為，青少年一般分作“青年”和“少年”，“少年”一般是指13至19歲的年輕人，而“青年”一般是指20至40歲的年輕人。本文的青少年主要指滿(mǎn)13周歲但不滿(mǎn)20周歲的社會(huì)群體。

青少年期是生命的黃金時(shí)段。盡管各國(guó)青少年分期的時(shí)間并不一致，然而研究者們卻一致認(rèn)為這個(gè)時(shí)間段在生命歷程中具有重要意義。有人稱(chēng)它為承前啟后的“過(guò)渡期”；也有人認(rèn)為它是生命的“轉(zhuǎn)折期”；還有人說(shuō)它是充滿(mǎn)朝氣的“花樣年華期”。由于這個(gè)階段的青少年生理處在加速發(fā)展期，所以它又被人們稱(chēng)作人生發(fā)展的“加速期”。如此等等，都說(shuō)明青少年期是人的一生中最寶貴、最有價(jià)值的時(shí)期。處于生理發(fā)育成熟期的青少年，主要有三個(gè)特征：一是身高體貌的顯著變化；二是第二性征的出現(xiàn)；三是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的日趨完善。這些變化是全面的，無(wú)論生理的不同部分先前的發(fā)展速度有何不同，到了這個(gè)時(shí)期，它們幾乎都達(dá)到了它們發(fā)展的最高水平；這些變化也是深刻的，它們是個(gè)體生理的第二次突變，是生理由量的積累向質(zhì)的轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。

1.2、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀

青少年是“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的高發(fā)人群。美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯叮分校的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，至少有14%的在校學(xué)生符合網(wǎng)絡(luò)成癮的標(biāo)準(zhǔn)；而在中國(guó)大陸，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題也日益嚴(yán)重。據(jù)民盟北京市委提交的報(bào)告，北京市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者約有13萬(wàn)多人，占14.8%。據(jù)北京市150多位政協(xié)委員歷時(shí)4個(gè)月完成的調(diào)查報(bào)告顯示，中小學(xué)生上網(wǎng)達(dá)到81.3%，有七成學(xué)生網(wǎng)民沉湎于網(wǎng)上聊天，有四成多經(jīng)常光顧色情網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)成為一部分青少年名副其實(shí)的“電子海洛因”。武漢市6名平均年齡為15、16歲的輟學(xué)學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)上網(wǎng)，而在市區(qū)實(shí)施搶劫；浙江省紹興縣一名連續(xù)三個(gè)通宵上網(wǎng)的少年，因父親不準(zhǔn)他再去網(wǎng)吧，竟從四樓窗口一躍而下，以身“殉”網(wǎng)（潘海平，朱立毅: 《別讓 “電子海洛因”傷了孩子》，“人民網(wǎng)”，2001年11月22日）； 2002年南昌市某17歲高三學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲猝死，引起了社會(huì)的震驚。2002年6月北京“藍(lán)極速網(wǎng)絡(luò)”網(wǎng)吧的一場(chǎng)大火，燒死了24條生命，他們絕大多數(shù)是深夜仍在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的嚴(yán)峻性不容忽視。

1.3、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的類(lèi)型

（1）色情成癮。上網(wǎng)者迷戀網(wǎng)上的所有色情音樂(lè)、圖片以及影像等。有專(zhuān)家指出每周花費(fèi)11小時(shí)以上用來(lái)漫游色情網(wǎng)站的人，就有色情成癮的嫌疑。

（2）網(wǎng)絡(luò)交際成癮。上網(wǎng)者利用各種聊天軟件以及網(wǎng)站的聊天室進(jìn)行人際交流。

（3）強(qiáng)迫信息收集成癮。這包括強(qiáng)迫性地從網(wǎng)上收集無(wú)用的、無(wú)關(guān)緊要的或者不迫切需要的信息。

（4）游戲成癮。包括不可抑制地長(zhǎng)時(shí)間玩計(jì)算機(jī)游戲，這是較普遍存在的現(xiàn)象，尤其涉及了許多的中小學(xué)以及大學(xué)的男生。不但用家中的電腦可以輕松地進(jìn)行連網(wǎng)游戲，遍街的所謂電腦網(wǎng)吧更是絕佳的去處，既可以逃避家長(zhǎng)的耳目，還可眾人一起連機(jī)，使游戲更加的刺激有趣。

（5）其他強(qiáng)迫行為。如，不可抑制地參與網(wǎng)上討論、BBS發(fā)表文章、購(gòu)物、拍賣(mài)等活動(dòng)。程度不同、類(lèi)型不同的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的癥狀是不一樣的，其身心所受的影響也是大不相同的。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)成癮者多是以上幾個(gè)類(lèi)型的混合體。1.4、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀

沉迷網(wǎng)戀：如同“雞”與“蛋”，目前在“成癮”與“上網(wǎng)時(shí)間變長(zhǎng)”誰(shuí)是因誰(shuí)是果的問(wèn)題上尚無(wú)公認(rèn)的結(jié)論，但長(zhǎng)時(shí)間戀網(wǎng)無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)成癮者的“標(biāo)簽”。網(wǎng)絡(luò)成癮者平均每周上網(wǎng)25至30個(gè)小時(shí)，且不分白天黑夜。與非成癮者相比，他們的上網(wǎng)頻率高出1倍，多耗費(fèi)2倍的時(shí)間。

不諳人際：對(duì)著電腦屏幕行文如水、滔滔不絕，丟掉鍵盤(pán)鼠標(biāo)就變得沉默寡言，網(wǎng)絡(luò)正在讓當(dāng)代年輕人的人際交往能力逐日退化。調(diào)查表明，56.3％的網(wǎng)絡(luò)成癮者人際關(guān)系較差。相比之下，46％的非成癮者能將自己與同學(xué)、親友的關(guān)系相處得很好。

身心成疾：網(wǎng)絡(luò)是無(wú)形的，當(dāng)你深陷其中無(wú)法自拔，它將麻痹神經(jīng)，摧毀精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者起初對(duì)網(wǎng)絡(luò)只是精神上的眷戀，而后則發(fā)展成為軀體上的依賴(lài)。由于長(zhǎng)期坐在電腦前，缺乏活動(dòng)并處于同一姿勢(shì)，時(shí)間一久，腰痛、背痛、頭昏腦脹、雙手顫抖、疲乏無(wú)力就會(huì)接踵而來(lái)，更有甚者因此患上了頸椎和眼部疾病。

2.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的危害

2.1、身心危害

青少年正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)，新陳代謝、正常生物鐘遭到了嚴(yán)重的破壞，身體容易變得非常虛弱。還有研究表明，青少年長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，不僅會(huì)影響頭腦發(fā)育，還會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)紊亂、激素水平失衡、免疫功能下降，引發(fā)緊張性頭疼，甚至導(dǎo)致死亡。同時(shí)，不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害青少年的身體健康，而網(wǎng)吧大多環(huán)境惡劣、空氣渾濁、聲音嘈雜，青少年在這種環(huán)境的網(wǎng)吧內(nèi)上網(wǎng)，也容易被傳染上疾病。網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年健全心理的發(fā)展也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”和“憂(yōu)郁癥”等心理疾病，過(guò)分關(guān)注人機(jī)對(duì)話(huà)，對(duì)外界刺激缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)親友冷淡，對(duì)周?chē)挛锸ヅd趣，嚴(yán)重時(shí)對(duì)一切都漠不關(guān)心，把與別人的交往當(dāng)成一種可有可無(wú)的事情，變得越來(lái)越孤僻，造成青少年個(gè)性的缺陷；網(wǎng)絡(luò)成癮者一旦停止上網(wǎng)便會(huì)產(chǎn)生上網(wǎng)的強(qiáng)烈渴望，難以控制對(duì)上網(wǎng)的需要或沖動(dòng).這種沖動(dòng)使其在從事別的活動(dòng)，工作、學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中、不持久，造成青少年心理的錯(cuò)位和行動(dòng)失調(diào)；“網(wǎng)戀”和網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)引發(fā)青少年的感情糾葛，導(dǎo)致各種情感問(wèn)題，造成青少年心理的創(chuàng)傷；網(wǎng)絡(luò)成癮者過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬角色，容易迷失自我，將網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)則帶到現(xiàn)實(shí)生活中，造成青少年自我認(rèn)識(shí)的障礙。游戲開(kāi)發(fā)商和網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者為了吸引和留住人，在游戲中設(shè)置了好多關(guān)口和陷阱，使得游戲者一步步沉迷其中，甚至通宵達(dá)旦，廢寢忘食。上網(wǎng)不是免費(fèi)的，作為一名沒(méi)有收入的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)疑將大大增加家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.2學(xué)習(xí)危害

青少年沉溺于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了大量教育上的問(wèn)題，染上網(wǎng)癮的青少年，被網(wǎng)絡(luò)擠占了原本屬于讀書(shū)和思考的時(shí)間，導(dǎo)致的直接的后果就是學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。同時(shí)，國(guó)外也有研究表明，長(zhǎng)期上網(wǎng)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，其智力會(huì)受到很大的影響，甚至導(dǎo)致智商下降到正常孩子的標(biāo)準(zhǔn)水平線(xiàn)以下，這也會(huì)間接的影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在網(wǎng)上也有一些商家為了賺錢(qián)，建立一些幫寫(xiě)論文，寫(xiě)作業(yè)盈利的網(wǎng)站，一些缺乏自律的青少年便從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)作業(yè)、論文敷衍老師，學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度大打折扣，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。網(wǎng)絡(luò)成癮者沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的情況，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。據(jù)中科院心理研究所對(duì)上海地區(qū)13所大學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2004年上海大學(xué)一次性退學(xué)的81名青少年，都是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮導(dǎo)致的學(xué)業(yè)大幅度下滑導(dǎo)致。在2000年華東理工大學(xué)237名退學(xué)和留級(jí)生中，有80%以上是因?yàn)闊o(wú)節(jié)制地沉湎于電腦游戲。上海交通大學(xué)205名退學(xué)和轉(zhuǎn)青少年中，至少有1/3的青少年也是因?yàn)闊o(wú)節(jié)制地玩電腦，導(dǎo)致成績(jī)下降，不得不退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大青少年的學(xué)習(xí)有很大的影響，目前已經(jīng)成為大青少年退學(xué)的主要原因。

2.3、道德意識(shí)危害

在網(wǎng)絡(luò)世界，人們的性別、年齡、相貌、身份等都能借助網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)得到充分的隱匿，人們的交往沒(méi)有責(zé)任也沒(méi)有義務(wù)。人們不必面對(duì)面的直接打交道，從而擺脫了熟人社會(huì)眾多的道德約束。青少年在網(wǎng)絡(luò)世界中，缺少了以教師、家長(zhǎng)為核心的人際關(guān)系對(duì)他們行為的監(jiān)督，他們?cè)诰W(wǎng)上自由任性，缺少道德自律，容易在網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站中放縱自己的欲望。人性惡的一面也可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有道德的約束而得到充分的宣泄，這就弱化了青少年的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，其中不乏一些色情、暴力信息，涉世未深的青少年容易也受到不良的誘導(dǎo)，最終可能誤入歧途。近年來(lái)，未成年人的暴力犯罪和性犯罪明顯上升，這與網(wǎng)絡(luò)游戲中大力宣揚(yáng)暴力、色情有很大關(guān)系。更有一些青年，為了支付網(wǎng)費(fèi)而走上犯罪的道路。青少年因網(wǎng)絡(luò)成癮而實(shí)施違法犯罪行為，從根源上說(shuō)是個(gè)體生理心理特征與不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相互作用的結(jié)果。由于網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)色情、暴力等虛擬空間中，導(dǎo)致價(jià)值觀念模糊，網(wǎng)絡(luò)行為自我約束力降低，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范，即網(wǎng)絡(luò)行為偏離或者違反社會(huì)規(guī)范，從而實(shí)施違法犯罪行為。網(wǎng)絡(luò)游戲大多以“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”為主要成分，長(zhǎng)期玩飚車(chē)、砍殺、爆破、槍?xiě)?zhàn)等游戲，火爆刺激的內(nèi)容容易使游戲者模糊道德認(rèn)知，淡化游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過(guò)傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的。一旦形成了這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，便會(huì)不擇手段，欺詐、偷盜甚至對(duì)他人施暴。目前，因?yàn)橥骐娮佑螒蚨l(fā)的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問(wèn)題正逐漸增多，暴力、色情游戲甚至被一些人稱(chēng)為電子海洛因。

2.4、發(fā)展傷害

即網(wǎng)絡(luò)成癮妨礙青少年正常社會(huì)人格的形成和發(fā)展，導(dǎo)致輟學(xué)、失業(yè)，損害青少年的發(fā)展。首先，網(wǎng)絡(luò)成癮者大多性格孤僻冷漠，容易與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡,導(dǎo)致自我更加封閉，進(jìn)而不斷的走向個(gè)人孤獨(dú)世界，從而拒絕與人交往。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成癮者沉溺于虛擬完美的網(wǎng)絡(luò)世界之中，沉醉于一種虛擬的滿(mǎn)足，他們從網(wǎng)絡(luò)游戲中得到了個(gè)人成就感的滿(mǎn)足，他們從網(wǎng)戀中得到了個(gè)人歸屬感的滿(mǎn)足，他們可以在網(wǎng)絡(luò)世界充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，他們已經(jīng)擁有了一切。其次，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，還造成了青少年與他人交往頻率的減少，迷戀人機(jī)對(duì)話(huà)模式，對(duì)著電腦屏幕行文如水、滔滔不絕，丟掉鍵盤(pán)鼠標(biāo)就變得沉默寡言，在現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言表達(dá)能力出現(xiàn)障礙，更有甚者，還會(huì)得一種名叫“社交恐懼癥”的心理疾病。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性特征容易造成青少年的非人格化傾向，現(xiàn)實(shí)與虛擬的反差導(dǎo)致了部分青少年為逃避現(xiàn)實(shí)生活而沉迷于虛擬世界，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)化不足。這種不足妨礙了青少年正常社會(huì)人格的形成和發(fā)展，使他們不愿參與現(xiàn)實(shí)中的溝通，出現(xiàn)人際間的交流障礙，人際關(guān)系惡化。他們的學(xué)業(yè)、工作、家庭關(guān)系、社會(huì)生存能力和適應(yīng)能力也因此受到嚴(yán)重影響：為上網(wǎng)而撒謊逃學(xué)，乃至輟學(xué)，擱置學(xué)業(yè)，對(duì)人生迷失方向；沉迷網(wǎng)絡(luò)而辭職或者停工待業(yè)，社會(huì)生存能力下降；沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致家庭關(guān)系惡化 親子關(guān)系惡化或者家庭解體。這些不良因素都會(huì)對(duì)青少年的發(fā)展帶來(lái)不同程度的損害。2.5、人生觀、價(jià)值觀危害

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，一切都呈開(kāi)放狀態(tài)，體現(xiàn)著不同意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念的信息在網(wǎng)絡(luò)大行其道, 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富復(fù)雜，良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)文化雖然價(jià)值觀多元化，但實(shí)際上仍受西方文化主導(dǎo)。西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)大力宣揚(yáng)其政治制度和文化思想，同時(shí)國(guó)內(nèi)外一些不法分子或是對(duì)社會(huì)主義中國(guó)不懷好意的人或群體，更是利用網(wǎng)絡(luò)大量散播著反社會(huì)主義、反人民反政府的宣傳言論，甚至故意歪曲事實(shí)，混淆視聽(tīng)。在網(wǎng)絡(luò)上有形形色色豐富多彩的信息，其中黃色信息、暴力信息混雜其中。還有些人人為地在網(wǎng)上制造病毒，宣揚(yáng)消極、頹廢，甚至違法、犯罪的思想。鑒別力和判斷力水平較弱的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，是首當(dāng)其沖的受害者，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上接觸的消極思想會(huì)使他們的價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，在潛移默化中影響青少年正確的人生觀和價(jià)值觀的形成

3.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析

3.1、學(xué)校環(huán)境因素

校園生活大多單調(diào)乏味，容易使學(xué)生將娛樂(lè)的重心轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)；教師授課方式有時(shí)缺乏生動(dòng)性和趣味性，與精彩的網(wǎng)絡(luò)世界相比吸引力略顯不足；網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)近期出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)校教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程，這就存在教育的滯后性，以往學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本應(yīng)用技能，卻沒(méi)有真正教會(huì)他們?nèi)绾伟才抛约旱膶W(xué)習(xí)，如何合理安排分配自己的時(shí)間，如何提高自身鑒別、分析信息的能力。另外,學(xué)校教育過(guò)于注重學(xué)生成績(jī),一切以考試為中心,對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展缺少人文關(guān)懷。

3.2、家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境不健康和家庭教育方式不當(dāng)也是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)重要原因。研究發(fā)現(xiàn)，有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的青少年家庭教育或家庭環(huán)境或多或少存在一定的不和諧因素。許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)孩子期望值特別高，對(duì)孩子管教嚴(yán)格、懲罰嚴(yán)厲,孩子的成材壓力太大，一旦遇到挫折，容易到虛擬空間找滿(mǎn)足感和成就感。還有相當(dāng)一部分家庭，父母忙于自己的事業(yè)，缺乏與孩子進(jìn)行情感上的溝通，使子女倍感孤獨(dú)，從而被互聯(lián)網(wǎng)上的一些具有交流功能的網(wǎng)站和聊天工具所吸引，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活，習(xí)慣于去網(wǎng)絡(luò)世界尋求感情寄托。

3.3、社會(huì)風(fēng)氣因素

從理論上講，全社會(huì)都應(yīng)該趨利避害，每個(gè)人都應(yīng)該為營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境而作出貢獻(xiàn)，事實(shí)上，網(wǎng)站建設(shè)缺乏有序和嚴(yán)格的把關(guān)管理，黃色、暴力等信息泛濫。我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》，但在各地并沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。還有一些網(wǎng)游企業(yè)為追求利潤(rùn)的最大化，提供一些靠購(gòu)買(mǎi)本企業(yè)生產(chǎn)的游戲卡練功升級(jí)的網(wǎng)絡(luò)游戲，像吸血鬼一樣牢牢地吸住青少年的思想，讓那些缺乏自控能力的青少年不由自主的玩下去。

3.4、自身外在因素

有的個(gè)子矮小、相貌平凡的青少年，無(wú)緣在現(xiàn)實(shí)中圓愛(ài)情夢(mèng)，可以在網(wǎng)上把自己塑造成白馬王子或美少女，結(jié)交很多異性網(wǎng)友，得到心理的需求。正如馬斯洛的需要層次理論指出，在人的基本需要滿(mǎn)足以后，還有一個(gè)更高級(jí)的需要即自我實(shí)現(xiàn)的需要。青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新事物敏感且容易接受，好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)課堂之外的知識(shí)同樣感興趣。而網(wǎng)絡(luò)游戲是通過(guò)我們?nèi)诵陨钐帉で蠼煌c認(rèn)同、刺激與娛樂(lè)、成就感以及追求自由與自尊的需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)誘因中最大的動(dòng)因也許是由于我們?nèi)俗陨硎且粋€(gè)復(fù)雜的理性和欲望的集合體。而發(fā)現(xiàn)或追求它本身能產(chǎn)生一種巨大的快樂(lè)感，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲帶給人們的興奮感漸成習(xí)慣、甚至無(wú)法被有效取代時(shí)，即可能成為不能自拔的網(wǎng)絡(luò)成癮者。

3.5、自身內(nèi)在因素

在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不能忽略青少年人格特質(zhì)的因素，這往往是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的內(nèi)在心理根源。臺(tái)灣大學(xué)林以正教授指出：“具備有不同個(gè)人特質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)使用者，會(huì)受到不同的網(wǎng)絡(luò)功能特性所吸引，而產(chǎn)生不同的網(wǎng)絡(luò)成癮形態(tài)”，“網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的產(chǎn)生是網(wǎng)絡(luò)使用者的個(gè)人特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)功能交互作用的結(jié)果”，在研究中，林教授發(fā)現(xiàn)高焦慮、低自尊、憂(yōu)郁、自我概念不明確者容易網(wǎng)絡(luò)成癮，這四項(xiàng)程度越深者成癮程度更嚴(yán)重。研究表明，有敏感、憂(yōu)郁、脆弱、多疑、焦慮、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、自制力差、性格孤僻、認(rèn)知能力差、缺乏自信、悲觀、逃避現(xiàn)實(shí)、自卑、成就感低性格因素的青少年。一旦上網(wǎng)就容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.6、互聯(lián)網(wǎng)自身的特性

網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)時(shí)代的重要標(biāo)志，它的自由性、科技性和時(shí)尚性對(duì)青少年具有強(qiáng)大的吸引力，容易使他們網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)的自由性為青少年創(chuàng)造出自我實(shí)現(xiàn)的新空間，比如“網(wǎng)戀”、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)色情等，使之個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，追求一種自我的理想；網(wǎng)絡(luò)的高科技特征易造成青少年的技術(shù)崇拜，他們渴望成為信息時(shí)代的英雄，在互聯(lián)網(wǎng)上呼風(fēng)喚雨，做沖浪的弄潮兒；網(wǎng)絡(luò)的時(shí)尚性符合青少年追逐時(shí)尚的心理，青少年如果不上網(wǎng)，就會(huì)被視為老土，跟不上時(shí)代，他們?cè)谀撤N程度上可以概括為上網(wǎng)的一代。

4.防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，原因是復(fù)雜的，包括心理、社會(huì)及教育等的方面的原因，不能簡(jiǎn)單的將問(wèn)題歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)工具，是繼報(bào)紙、廣播、電視之后的一種新型的、全方位開(kāi)放的大眾媒體，它與傳統(tǒng)的大眾媒體具有相同的功能，具有一切傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，在許多方面又是超越于傳統(tǒng)媒體的。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，關(guān)鍵是看怎樣用它，誰(shuí)來(lái)用它。要想充分發(fā)揮其正面作用，最大限度的抑制其負(fù)面效應(yīng)，首先要擺正心態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)作一個(gè)客觀公正的分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)沉溺者的人格特點(diǎn)，找到網(wǎng)絡(luò)成癮的真正原因。通過(guò)青少年自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)的整體力量建構(gòu)一個(gè)立體交叉的防護(hù)網(wǎng)，切實(shí)重視青少年的心理需求，幫助他們擺脫心理困境，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。

4.1、學(xué)校要為青少年學(xué)生營(yíng)造寬松的成才環(huán)境

學(xué)校作為對(duì)青少年教育的主要場(chǎng)所，要形成正確的與網(wǎng)絡(luò)教育相適應(yīng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，采用積極舉措把學(xué)生的求知欲引向正確軌道，提高學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的水平和素養(yǎng)。學(xué)校除了正常的學(xué)業(yè)，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，多開(kāi)展各種類(lèi)型的課外活動(dòng)，包括文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓青少年在參加活動(dòng)的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)和提高，充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，充實(shí)課外時(shí)間，并在活動(dòng)中找到友誼和自信心。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系的引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造人際交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大人際交往范圍，讓學(xué)生掌握一般的人際交往的技巧，促進(jìn)青少年現(xiàn)實(shí)生活人際關(guān)系的改善和提高。一個(gè)良好的人際氛圍，可以減輕心理壓力，利于青少年健康心理的形成，滿(mǎn)足個(gè)體人際交往的需要。要開(kāi)展性知識(shí)教育課程，消除青少年對(duì)性的神秘感和苦悶，對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)，以消除他們對(duì)黃色網(wǎng)站的熱衷，從而減少網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，并養(yǎng)成科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

4.2、堅(jiān)持標(biāo)本兼治原則，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者進(jìn)行及時(shí)綜合治理

學(xué)校應(yīng)全面貫徹素質(zhì)教育的要求,加強(qiáng)思想教育,通過(guò)對(duì)青少年的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力,最終培養(yǎng)健全人格，提高青少年學(xué)生的理性自覺(jué)。學(xué)校的德育課程，應(yīng)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)德育課內(nèi)容，以提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德水平。要加大對(duì)心理健康教育的投入，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)中心，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)提供幫助。對(duì)于有網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀的青少年，要注意及時(shí)、有效地開(kāi)展心理治療，必要時(shí)輔以藥物治療,使之盡快擺脫困境。4.3、建立良好的親子關(guān)系，以“家庭溫暖法”預(yù)防或戒除網(wǎng)癮

在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)原因中，父母對(duì)孩子關(guān)心少，陪伴時(shí)間少，親子關(guān)系不佳是一個(gè)很重要的原因。父母要高度重視青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，積極營(yíng)造和諧美滿(mǎn)平等的家庭氛圍。家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年應(yīng)盡量減少責(zé)備，盡可能進(jìn)行交流，共同制定上網(wǎng)的行為契約、計(jì)劃，形成良好的監(jiān)督氛圍，適時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策，這有利于戒除網(wǎng)絡(luò)成癮。

4.4、建立心理學(xué)網(wǎng)站，重視網(wǎng)上心理健康教育和治療

網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題源于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題，現(xiàn)在有的網(wǎng)站上已經(jīng)開(kāi)辟了心理知識(shí)、心理咨詢(xún)、心理測(cè)試等欄目，這為許多想尋求心理幫助但又不愿求醫(yī)的人提供了很好的途徑。應(yīng)多建立健康的積極向上的心理學(xué)網(wǎng)站，滿(mǎn)足人們對(duì)心理學(xué)知識(shí)的渴求。針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，要建立救助網(wǎng)站，提供專(zhuān)業(yè)化的心理咨詢(xún)和指導(dǎo)援助。幫助廣大青少年網(wǎng)民認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及危害，認(rèn)清自身的需要，引導(dǎo)他們端正上網(wǎng)的態(tài)度，并在學(xué)習(xí)心理、人際交往心理等現(xiàn)實(shí)生活方面給予心理指導(dǎo)，使他們辯證處理現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活的關(guān)系，達(dá)到心理的平衡。

4.5、建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)與倫理導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理

政府要堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，對(duì)于那些非法建立色情網(wǎng)站、向青少年傳播色情等不良信息，以及對(duì)那些利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具對(duì)青少年實(shí)施網(wǎng)絡(luò)誘騙和攻擊的人，堅(jiān)決予以打擊。據(jù)研究，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象比較嚴(yán)重（劉梅、盧捷：《學(xué)生上網(wǎng)成癮現(xiàn)象及行為的探討》，《沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2003年6期，第97頁(yè)）。要對(duì) “黑網(wǎng)吧”、“地下網(wǎng)吧”，要采取強(qiáng)有力的管理措施。社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息監(jiān)控和信息過(guò)濾。在新形勢(shì)下要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，建立網(wǎng)上思想政治教育基地，弘揚(yáng)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化。通過(guò)倫理、道理手段約束網(wǎng)絡(luò)行為是當(dāng)務(wù)之急，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)電影、游戲網(wǎng)站等加大管理力度，引導(dǎo)其加強(qiáng)倫理和文化建設(shè)，形成正確的經(jīng)營(yíng)理念，嚴(yán)格限制開(kāi)放時(shí)段，為青少年提供一個(gè)良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的分析，得到以下啟示：在青少年(尤其是年齡較小的兒童)接觸媒介時(shí)，如果得到成人及時(shí)、正確的指導(dǎo)，兒童就能從媒介中獲得許多有益的幫助。許多對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)的兒童比未經(jīng)過(guò)指導(dǎo)的兒童更有自主性，更能熟練地獲得和理解信息內(nèi)容，并且更經(jīng)常地利用媒介解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)在防止青少年網(wǎng)絡(luò)成癮中有重要作用。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)掌握現(xiàn)代社會(huì)信息交流的工具，進(jìn)入孩子們的網(wǎng)絡(luò)世界，直接了解虛擬世界里的孩子。這樣才能縮短家長(zhǎng)與孩子的代溝，增強(qiáng)相互間的了解。家長(zhǎng)提高了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，就可以更好地、更直接地指導(dǎo)孩子上網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)孩子上網(wǎng)的監(jiān)督。同時(shí)，只有家長(zhǎng)形成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)，才可能培養(yǎng)、提高孩子的審美能力、辨別能力，使之取其高雅、棄其低俗，才能使孩子受益于網(wǎng)絡(luò)。特別要注意引導(dǎo)的方式方法，尊重青少年的自主意識(shí)，“疏”和“堵”有機(jī)結(jié)合，正面激勵(lì)與批評(píng)教育相結(jié)合，灌輸教育與暗示誘導(dǎo)相結(jié)合，寓理于事、寓教于樂(lè)、寓教于無(wú)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：淺析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

淺析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

云南省曲靖市羅平縣板橋 澤，難以脫身。即便是內(nèi)容健康的網(wǎng)游，也未依據(jù)內(nèi)容形式、適齡特點(diǎn)進(jìn)行有效劃分，游戲時(shí)間也不做任何限制，使青少年常常玩著與年齡不相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)游戲，思想情感過(guò)早萌發(fā)，早戀現(xiàn)象增多，青少年犯罪日漸嚴(yán)重。

4．網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng)

國(guó)家對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)有著嚴(yán)格的規(guī)定。如，“禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，網(wǎng)吧要離學(xué)校幾百米遠(yuǎn)，上網(wǎng)要進(jìn)行實(shí)名登記”等，對(duì)經(jīng)營(yíng)時(shí)間也作了嚴(yán)格限制?？删W(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者為了增加收入，對(duì)有關(guān)精神置若罔聞，不顧相關(guān)規(guī)定，容許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，且未在電腦上安裝任何不良信息過(guò)濾軟件，甚至?xí)円?4小時(shí)營(yíng)業(yè)，有的青少年連續(xù)幾天幾夜上網(wǎng)，造成了嚴(yán)重的身心傷害，致使青少年死亡的事件時(shí)有發(fā)生。

二、學(xué)校健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不健全 1．學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)多尋找依托

由于我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重，精神長(zhǎng)期緊張。禁錮、封閉的學(xué)校環(huán)境使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往經(jīng)常出現(xiàn)阻礙與困惑。導(dǎo)致了青少年處于一種生理和心理的苦惱期。宣泄，成了青少年渴望的事情。而上網(wǎng)無(wú)疑是一條不錯(cuò)的途徑。上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)戀，使青少年獲得了在現(xiàn)實(shí)中難以企及的理解、信任和情感滿(mǎn)足，雖然這些收獲大多僅僅是體現(xiàn)于只言片語(yǔ)上。

2．學(xué)科偏見(jiàn)讓信息技術(shù)得不到重視

在許多地方，在不少學(xué)校，往往把教育教學(xué)的重心放在升考學(xué)科上，忽視了諸如音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，甚至忽視了德育、美育工作。其實(shí)這些學(xué)科不但可以讓學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，還能使他們身心得以放松。農(nóng)村中學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，不僅計(jì)算機(jī)配置數(shù)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，通常周課時(shí)也僅為一節(jié)，甚至有的學(xué)校還讓那些數(shù)量少得可憐的計(jì)算機(jī)也“原地待命”。

3．沒(méi)能為學(xué)生提供綠色上網(wǎng)場(chǎng)所

在發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校，通常都會(huì)建電子閱覽室。學(xué)生可以在電子閱覽室里上網(wǎng)瀏覽、下載有利于學(xué)生身心健康、有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，既無(wú)條件為學(xué)生提供綠上網(wǎng)場(chǎng)所，更無(wú)有效的辦法應(yīng)對(duì)網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營(yíng)。

4．部分信息技術(shù)教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)

有的學(xué)校雖然開(kāi)了信息技術(shù)課，可由于信息技術(shù)教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。不能有效完成教育教學(xué)任務(wù)，更不會(huì)主動(dòng)在信息教學(xué)中滲入德育教育。上課時(shí)，合上電閘通上電，讓學(xué)生自己玩，結(jié)果是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課雖然很好奇、很感興趣，但最后還是什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)，可憐的一點(diǎn)電腦知識(shí)反而為青少年將來(lái)網(wǎng)絡(luò)成癮埋下了隱患。

三、家庭對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在理解誤區(qū)和偏差

孩子們健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的自然就與家庭有關(guān)。作為家長(zhǎng)或

青少年的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)給予高度重視。

1．家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)

如今，雖然有的家長(zhǎng)對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)有了一定的了解，但由于知識(shí)層次不同，人生經(jīng)歷千差萬(wàn)別。一些家長(zhǎng)過(guò)于熱愛(ài)、追捧電腦，認(rèn)為它是無(wú)事不能的寶貝。致使有些青少年由于監(jiān)管不力而沉溺于網(wǎng)絡(luò)。而有的家長(zhǎng)忽視、貶低，甚至憎恨電腦，認(rèn)為它是促使人走上犯罪道路，導(dǎo)致青少年荒廢學(xué)業(yè)，養(yǎng)成不良惡習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?。繼而堅(jiān)決阻止子女接觸網(wǎng)絡(luò)，但結(jié)果往往是孩子們?cè)诤闷嫘尿?qū)動(dòng)下沖破阻礙，沉迷于虛擬世界。

2．經(jīng)濟(jì)條件制約網(wǎng)絡(luò)家庭普及

在禁止網(wǎng)吧接納青少年，學(xué)校無(wú)法提供綠色上網(wǎng)場(chǎng)所的情況下，如果家庭能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下，為孩子提供上網(wǎng)條件，那最好不過(guò)了?？墒怯捎诮?jīng)濟(jì)條件的制約，無(wú)法將網(wǎng)絡(luò)普及到家庭，客觀上再次把青少年推向了“黑網(wǎng)吧”。

3．家庭中學(xué)習(xí)氣氛不濃

有的家庭雖然擁有了電腦、接入了網(wǎng)絡(luò)，可只把它們當(dāng)作消遣、娛樂(lè)的工具，根本就沒(méi)有點(diǎn)學(xué)習(xí)的氣氛，整天除了上網(wǎng)還是上網(wǎng)。幾個(gè)月，甚至幾年下來(lái)，僅僅學(xué)會(huì)的是打幾個(gè)字聊聊天，打個(gè)網(wǎng)游，就連最基本的查尋、下載點(diǎn)有用資料都不會(huì)，真有點(diǎn)可悲。在這種沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的家庭里，孩子學(xué)會(huì)的僅是聊天、打網(wǎng)游，很快便滑向網(wǎng)絡(luò)泥潭。

四、自身綜合素質(zhì)沒(méi)有本質(zhì)上提高

“內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，它規(guī)定了事物發(fā)展的基本趨勢(shì)和方向”。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮也與自身因素有著密切聯(lián)系。

1．自我綜合素質(zhì)能力原因

我們很容易發(fā)現(xiàn)，有兩種青少年最容易網(wǎng)絡(luò)成癮。一種是學(xué)習(xí)失敗的青少年，另一種是以前學(xué)習(xí)特別好，但隨著升入高一級(jí)學(xué)校難以在競(jìng)爭(zhēng)中保持原來(lái)位置的青少年。而這兩種青少年都有著共同的特點(diǎn)，就是自理能力相對(duì)差，抗挫折能力不強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力、約束能力不夠健全。

2．缺乏方泛的興趣愛(ài)好

為什么很多主觀上想戒除網(wǎng)癮的青少年卻又沉溺于網(wǎng)絡(luò)很難自拔？其主要原因就是沒(méi)有廣泛的興趣愛(ài)好，沒(méi)有更多有利于身心健康的活動(dòng)（如下棋、踏青、野營(yíng)等）取而代之。廣泛而健康的興趣愛(ài)好有利于網(wǎng)絡(luò)成癮者脫離對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。

3．成功感受缺失

從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年在最初接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中也曾真正想學(xué)習(xí)點(diǎn)這方面的知識(shí)，但由于無(wú)人指導(dǎo)或其它原因，未曾達(dá)到預(yù)期效果，長(zhǎng)期體驗(yàn)的是失敗，從未獲得過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的成功體驗(yàn)和感受，最后只好把它們當(dāng)作娛樂(lè)放

松的工具罷了。

總之，網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)時(shí)代的重要標(biāo)志，它的自由性、科技性和時(shí)尚性對(duì)青少年具有強(qiáng)大的吸引力，容易導(dǎo)致他們網(wǎng)絡(luò)成癮。事實(shí)證明造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是多方面的，有社會(huì)、學(xué)校原因，也有家庭和自身原因；有客觀原因，也有主觀原因；有年齡特征原因，也有心理因素原因。抓住青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主次原因，把握住內(nèi)外因是制定合理對(duì)策、有效措施的前提和依據(jù)。

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作者：金永祥，羅平縣板橋

第四篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析及對(duì)策

正文：

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，將人類(lèi)帶入了數(shù)字化時(shí)代，拓展了人類(lèi)的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。在這里，強(qiáng)調(diào)以“自我”為中心，個(gè)性的張揚(yáng)，平等的交流，避免了直面交流的摩擦與傷害，滿(mǎn)足了人們追求便捷與舒適的享受。這些特質(zhì)對(duì)于青少年的吸引力顯然高于其他社會(huì)群體。青少年是網(wǎng)絡(luò)游戲主要用戶(hù)，沉迷游戲使得青少年網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)成癮危害巨大，影響青少年智力發(fā)育，影響大學(xué)學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的青少年違法犯罪案件多發(fā)，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的青少年犯罪問(wèn)題嚴(yán)重。從國(guó)際來(lái)看，沉迷游戲和色情信息已經(jīng)成為國(guó)際危害。

為什么青少年會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)呢？

第一，網(wǎng)絡(luò)本身因素，快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站、網(wǎng)上聊天的誘惑，由于網(wǎng)上聊天，可以將真實(shí)的自己隱藏起來(lái)，扮演各種角色，講話(huà)可以不負(fù)負(fù)責(zé)，這種樂(lè)趣是現(xiàn)實(shí)生活中所無(wú)法體驗(yàn)的。虛擬的人際交往——“結(jié)識(shí)朋友尋求安慰”。暫時(shí)輕松的治療價(jià)值——“忘卻壓力逃避現(xiàn)實(shí)”。、滿(mǎn)足虛幻的自尊——“體驗(yàn)成功的樂(lè)趣”。

第二，青少年本身的因素，青少年自控能力差，具有嚴(yán)重的叛逆心理，青少年日常生活枯燥和苦悶。青少年時(shí)期是人生的一個(gè)特殊階段。

第三，網(wǎng)絡(luò)本身與青少年自身因素的存在，會(huì)使青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)成為可能。但不是必然，只要學(xué)校、家庭及時(shí)正確引導(dǎo)，讓青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，完全可以避免形成“網(wǎng)癮”。遺憾的是，學(xué)校、家庭對(duì)此未有足夠的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢？

首先，學(xué)校作為青少年最為集中的教育場(chǎng)所，不但要盡快普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

教育，增強(qiáng)教育內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，而且要在學(xué)校德育課中增加網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，營(yíng)造好的學(xué)校生活氛圍，加強(qiáng)青少年工作，大力開(kāi)展青少年文化活動(dòng)，組織青少年社團(tuán)，吸引青少年對(duì)健康、科學(xué)、積極的社會(huì)生活和文化活動(dòng)的興趣。加強(qiáng)思想教育，通過(guò)對(duì)青少年的“三觀”、人生觀、價(jià)值觀教育，努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力，最終幫助其完善人格；堅(jiān)持加強(qiáng)心理健康教育、重視健康教育、重視心理治療。重視校園網(wǎng)建設(shè)，充分發(fā)揮校園的育人作用。充分利用本省網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大網(wǎng)上思想教育陣地。提高網(wǎng)站質(zhì)量，加大宣傳力度。

第二,注重家庭教育，父母是青少年網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)（網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)）形

成和改變的最直接影響者，所以，作為父母應(yīng)該注重子女的各項(xiàng)行為意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)多多關(guān)心子女的成長(zhǎng)，及時(shí)了解子女的各項(xiàng)成長(zhǎng)狀態(tài)，加強(qiáng)心靈溝通。

第三，政府應(yīng)加快立法和普法步伐，加大執(zhí)法和監(jiān)管力度

第四，全社會(huì)都要加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)，在重視依法治網(wǎng)的同時(shí)，必須重視以德治網(wǎng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)文明工程，單靠一兩個(gè)部門(mén)是不行的，必須全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。比如說(shuō)企業(yè)要行業(yè)自律、開(kāi)發(fā)優(yōu)秀游戲、利用技術(shù)手段加以限制等；

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第五篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對(duì)策研究

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對(duì)策研究

甘靈杰 劉米

【摘要】青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。這與青少年自身發(fā)展的特點(diǎn)及其家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。防治青少年網(wǎng)癮問(wèn)題應(yīng)據(jù)此著手，提升青少年心理素質(zhì)，完善家庭教養(yǎng)方式和學(xué)校教學(xué)模式，改善青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，從而從根本上解決其網(wǎng)癮問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】青少年；網(wǎng)癮；影響因素；預(yù)防干預(yù)

近年來(lái)，青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象的普遍性及網(wǎng)癮帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題引起了人們的高度關(guān)注。如何通過(guò)合理的途徑規(guī)范青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

一、網(wǎng)癮概念及我國(guó)青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象

網(wǎng)癮又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮癥等，最初由心理學(xué)家格登博格提出，金伯利·揚(yáng)博士對(duì)這一概念進(jìn)行了完善。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從三方面對(duì)網(wǎng)癮進(jìn)行鑒別：1.時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)12個(gè)小時(shí)，上網(wǎng)內(nèi)容單一，即存在網(wǎng)癮傾向。2.依賴(lài)性標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)上網(wǎng)行為有明顯依賴(lài)，上網(wǎng)則情緒穩(wěn)定，反之則情緒消沉或失控。3.癥狀標(biāo)準(zhǔn)。①情緒反常。大多數(shù)時(shí)候情緒低落、意志消沉，一旦面臨外界刺激，易情緒失控，亂砸東西、打人等。②情感淡漠。對(duì)親人的傷心憤怒、生病死亡無(wú)動(dòng)于衷。③精神恍惚、智能下降。大腦遲鈍、記憶、思維、語(yǔ)言能力下降。④意志行為減退。對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活都失去興趣，生活沒(méi)有目標(biāo)。

《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，當(dāng)前中國(guó)青少年網(wǎng)民已超過(guò)2億人，占全國(guó)網(wǎng)民的1/2，且呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年網(wǎng)癮包括網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和手機(jī)上網(wǎng)成癮等。其中，男生大多是玩游戲，女生是交友及購(gòu)物。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的病態(tài)依賴(lài)，使得部分青少年不愿學(xué)習(xí)、自我封閉，導(dǎo)致人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力下降。網(wǎng)絡(luò)就像是電子海洛因，占據(jù)了青少年的心理和生活。

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二、青少年網(wǎng)癮的成因分析

（一）個(gè)體因素

1．青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)成癮者往往具有敏感、抑郁、低自尊、喜歡獨(dú)處等特征，對(duì)壓力、消極事件的應(yīng)對(duì)能力較弱。羅伯特.艾格紐在“一般壓力理論”中指出，青少年在生活中的壓力有：

1、無(wú)法實(shí)現(xiàn)重要目標(biāo)；

2、喪失重要的人或物；

3、負(fù)面事件的出現(xiàn)。當(dāng)青少年遇到壓力事件時(shí)，會(huì)以自己認(rèn)可的或是讓自己舒服的方式去從事某種錯(cuò)誤行為，網(wǎng)絡(luò)恰是他們的首選。

2.青少年心理需求發(fā)展的特點(diǎn)

歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)是個(gè)體的基本需要。青少年處于社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵期，更渴望獲得支持、尊重和理解。這種個(gè)體需求的不滿(mǎn)足會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，去尋找人際交往的平臺(tái)，尋求團(tuán)隊(duì)的支持，獲取他人的尊重。網(wǎng)絡(luò)的虛擬及“無(wú)拘無(wú)束”恰恰滿(mǎn)足了青少年的這一需求。因此，很多青少年會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬互動(dòng)之中。

（二）家庭因素

一般來(lái)說(shuō)，家庭成員之間溝通低效、情感反應(yīng)淡漠、介入行為粗暴等都與青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著相關(guān)。

1.家庭結(jié)構(gòu)。當(dāng)前持續(xù)高漲的離婚率使單親家庭孩子日益增多。獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在，孩子生活圈封閉，少有傾訴對(duì)象。這類(lèi)孩子情緒管理能力弱，是網(wǎng)癮的易感群體。

2.教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)行為與孩子的個(gè)性發(fā)展有著密切聯(lián)系。如“專(zhuān)制型”教養(yǎng)方式下，孩子易缺乏安全感，產(chǎn)生焦慮和對(duì)父母的逆反心理。當(dāng)父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式不合理時(shí)，子女會(huì)逐漸減少尋求家人支持，轉(zhuǎn)而求助于網(wǎng)絡(luò)。

3.家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)?！吧斫讨赜谘詡鳌?。智能手機(jī)的普及讓“手機(jī)綜合癥”問(wèn)題變得尤為突出。部分家長(zhǎng)不以身作則，一下班回到家便是看微信、玩游戲，潛移默化中影響了孩子。

【4】

（三）學(xué)校因素

應(yīng)試教育的弊端使得學(xué)校一味追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的情感世界。學(xué)習(xí)內(nèi)容單

一、學(xué)習(xí)生活枯燥、考試的壓力等均在無(wú)形中加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。研究證實(shí)，大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)都較差，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿(mǎn)足自己。

（四）社會(huì)因素

1.網(wǎng)絡(luò)的普及讓青少年不可避免地卷入至網(wǎng)絡(luò)世界中。身處信息社會(huì)，衣食住行方方面面都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)似乎成了青少年一種與生俱來(lái)的能力。大量時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)打交道對(duì)自控力差的青少年來(lái)說(shuō)自是存在風(fēng)險(xiǎn)。

2.多元價(jià)值觀念沖擊。青少年處在獲得自我同一性的關(guān)鍵期，面對(duì)各種價(jià)值觀念的沖擊，承受諸多壓力。心理上的茫然與無(wú)助，更易陷入網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。3.網(wǎng)絡(luò)立法不完善，行業(yè)管理不健全。我國(guó)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全出臺(tái)的法律法規(guī)對(duì)青少年健康上網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)，部分網(wǎng)吧因逐利而違規(guī)經(jīng)營(yíng)。

三、防治青少年網(wǎng)癮的對(duì)策

筆者認(rèn)為，應(yīng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這一問(wèn)題，應(yīng)從預(yù)防和干預(yù)兩方面進(jìn)行探討。

（一）網(wǎng)癮預(yù)防

1.自身方面。青少年處于自我同一性確立的關(guān)鍵期，面臨著自我整合的成長(zhǎng)任務(wù)。應(yīng)完善自我認(rèn)知系統(tǒng)，形成科學(xué)的“三觀”，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。此外，要理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握好上網(wǎng)的“度”。

2.家庭方面。父母應(yīng)針對(duì)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的教育方式，建立良好的親子溝通渠道，營(yíng)造良好家庭環(huán)境。通過(guò)和諧的家庭氛圍給予孩子充分的安全感和歸屬感，滿(mǎn)足孩子的精神需求。

3.學(xué)校方面。轉(zhuǎn)變教育理念，注重文化知識(shí)與思想道德、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。在文化教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)豐富教育形式和校園文化活動(dòng)。將正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)和休息時(shí)間還給孩子。那些學(xué)業(yè)不良、行為有問(wèn)題的學(xué)生，往往容易成為網(wǎng)絡(luò)成癮的潛在對(duì)象。學(xué)校應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，并配備相應(yīng)的心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。?4.社會(huì)方面。健全網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，倡導(dǎo)“綠色上網(wǎng)”業(yè)務(wù)，減少青少年不良信息接觸率。

（二）網(wǎng)癮干預(yù)

在筆者所任職的慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校，相當(dāng)一部分孩子是網(wǎng)絡(luò)成癮者。其干預(yù)主要從封閉式管理、軍事化訓(xùn)練、社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、親子課堂及心理治療五個(gè)方面進(jìn)行。其干預(yù)流程是：

1.談話(huà)法，收集基本資料。采集患者的成長(zhǎng)史、家庭環(huán)境、受教育情況等。2.觀察、談話(huà)、心理測(cè)評(píng)。根據(jù)患者的具體情況實(shí)施有針對(duì)性的檢查或心理測(cè)評(píng)。3.與患者共同商定其所能接受的治療方法。常見(jiàn)的方法有：①尋本溯源法。通過(guò)與患者談話(huà)，我們發(fā)現(xiàn)很多青少年其實(shí)是“假性網(wǎng)癮患者”。他們并非離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，而是由于現(xiàn)實(shí)生活無(wú)聊、缺乏目標(biāo)、找不到自身價(jià)值。心理咨詢(xún)師在對(duì)患者的病因進(jìn)行診斷后，根據(jù)患者的實(shí)際情況對(duì)癥下“藥”。②厭惡療法。應(yīng)用具有懲罰的厭惡刺激來(lái)矯正和消除上網(wǎng)行為。如給患者配發(fā)橡皮筋，有上網(wǎng)的想法時(shí)便狠狠彈自己一下。通過(guò)厭惡性條件反射來(lái)消退上網(wǎng)對(duì)患者的吸引力。③興趣轉(zhuǎn)移法。尊重孩子正當(dāng)?shù)呐d趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和升華。期間，要讓孩子在正確的興趣上獲得成功的喜悅，避免其將目光又轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。④活動(dòng)療法。網(wǎng)絡(luò)成癮者絕大多數(shù)時(shí)間都坐在電腦前，缺乏體育運(yùn)動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，意志薄弱。安排戶(hù)外拓展、體能集訓(xùn)，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，培養(yǎng)其人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自信心和意志力。⑤智能訓(xùn)練法。部分嚴(yán)重網(wǎng)癮者，智能已退化。選擇一些勵(lì)志美文讓其大聲朗讀，以豐富孩子的情感、培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。另外，要求學(xué)員每天寫(xiě)日記，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探索自我，消化和強(qiáng)化治療效果。同時(shí)，安排每周給家長(zhǎng)寫(xiě)信，激發(fā)內(nèi)在的情感表達(dá)，改善社會(huì)支持系統(tǒng)。此外，安排患者看一些教育片，加強(qiáng)對(duì)青少年的認(rèn)知教育，幫助青少年認(rèn)清網(wǎng)癮的危害，對(duì)青少年擺脫網(wǎng)癮也有較大的作用。

總而言之，只有全面利用各方面的力量，形成有力的教育監(jiān)控機(jī)制，才能真正為青少年?duì)I造綠色健康的上網(wǎng)環(huán)境，規(guī)范他們的上網(wǎng)行為，最終有效控制青少年網(wǎng)癮。

參考文獻(xiàn)：

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[5]馮杰.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及對(duì)策研究.中國(guó)政法大學(xué)碩士論文，2014,6

（本文發(fā)表于《湘潮》）

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