第一篇：高中教師繼續(xù)教育補(bǔ)修《美術(shù)教育科研方法》練習(xí)題

高中教師繼續(xù)教育補(bǔ)修《美術(shù)教育科研方法》練習(xí)題 學(xué)校名稱姓名得分

1． 你認(rèn)為目前我國普通學(xué)校美術(shù)教育科研存在哪些問題？普通學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)該在哪些方面多開展研究？

2．3．

4． 你認(rèn)為美術(shù)教育研究最適合的方法有哪些？ 如何選擇美術(shù)教育研究的課題？ 嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)課題的實(shí)施方案。

第二篇：陽江市教師補(bǔ)修繼續(xù)教育學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

陽江市教師補(bǔ)修繼續(xù)教育學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年1月我參加了陽江市教師補(bǔ)修繼續(xù)教育學(xué)時(shí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)令我感到深刻難忘。在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)資料，專家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位同仁的不同心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個(gè)人智慧；通過閱讀班級(jí)和討論，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的成果；最后，通過撰寫提交研修心得體會(huì)，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。培訓(xùn)使我能全面、深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本理念，掌握新課標(biāo)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求等。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的平臺(tái)，我利用平臺(tái)認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，每天都趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂趣。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

一、新形勢下的課改對教師的要求。

新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會(huì)遇到的問題。在知識(shí)講解過程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過多，害怕時(shí)間 不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽說能力也不會(huì)得到很好的鍛煉；如果講解過少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況！改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。

二、選修課程的開發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教

在培訓(xùn)過程中，我們聽取了專家們的報(bào)告，教研組進(jìn)行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施。所以，我認(rèn)為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，所以要因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源；因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因?yàn)檫@是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展開任務(wù)成果的方式來體 現(xiàn)教學(xué)的成就、以運(yùn)用為目的、以運(yùn)用核心的教學(xué)途徑，教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)增加“任務(wù)型”為模塊的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。

三、教學(xué)資源的共同開發(fā)與分享

傾聽了專家們的報(bào)告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學(xué)資源對新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的數(shù)學(xué)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：高中教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

高中教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

2014年高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束，在這一期的培訓(xùn)時(shí)間里，我認(rèn)真聽了老師的課程，幾位老師分別從教師職業(yè)道德、教師的心理、新課程背景下教師的專業(yè)素養(yǎng)、高效課堂的實(shí)踐和思考等等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我收益非淺。尤其是第三天的課，使我認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，心理健康是極其重要的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急劇變革，種種壓力不期而至，使人們的心理問題越來越嚴(yán)重。作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)?，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。

教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有重視教師的心理研究，才有利于更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、自我調(diào)控轉(zhuǎn)變觀念。

教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識(shí)，主動(dòng)解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài)；如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài)；如何面對工作；如何對待學(xué)生；如何面對在工作中遇到的挫折和失?。蝗绾翁幚砗酶鞣N人際關(guān)系；如何看待社會(huì)上的不良風(fēng)氣；等等。并根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。

三、悅納自我。

作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂趣。一個(gè)厭煩教師工作的人，在天天面對教育工作的同時(shí)，怎么可能會(huì)有一種好的心態(tài)呢？如果能冷靜地對待自我、悅納自我，就會(huì)“天天有個(gè)好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當(dāng)做樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。

四、拓寬心胸。

有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會(huì)有心理疾病困擾。因此教師要養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的性格，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識(shí)，明確自己在社會(huì)中的位置，拼搏進(jìn)取，要知道優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是社會(huì)發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實(shí)、不斷奮進(jìn)，才能適者生存。一味怨天尤人，就會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者。同時(shí)，要學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)槿松刑嘧屇阈膭?dòng)的東西想去追逐，像評先、評優(yōu)、晉級(jí)、提干等，如果沒有一個(gè)正確的態(tài)度，等待你的將是痛苦。有時(shí)即使你

付出了全部也不會(huì)是滿意的結(jié)果，因?yàn)橛性S多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。

五、學(xué)會(huì)放松。

會(huì)休息才會(huì)工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時(shí)，不妨到戶外運(yùn)動(dòng)一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去。可能的話，學(xué)會(huì)一種技藝最好，它會(huì)是你進(jìn)入一種新的境界，產(chǎn)生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅(qū)散不健康的情緒，令生活更有意義。同時(shí)，也應(yīng)增強(qiáng)自控能力，合理釋放情緒，在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒，心情抑郁不想做事時(shí)，請選擇放下，想休息就休息，想娛樂就娛樂，美國斯坦福大學(xué)都要求學(xué)生不追求十全十美，何況我們教師呢！

總之，通過學(xué)習(xí)，我明白了教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實(shí)自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個(gè)學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展

第四篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)：科研方法與論文寫作

繼續(xù)教育培訓(xùn)：科研方法與論文寫作

各位老師：

大家好!受學(xué)校的安排，我于12月22日至12月26日參加了“商州區(qū)教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)”，根據(jù)培訓(xùn)時(shí)的要求和學(xué)校的安排，現(xiàn)在我把培訓(xùn)的一些記錄和感受給大家做以匯報(bào)。

首先，我想用一首詩作為發(fā)言的開頭。

年年歲歲，我們在這廣袤的土地上

用心靈、用智慧、用生命

耕耘、播種、澆灌、呵護(hù)

歲歲年年，我們在這金黃的土地上

收獲喜悅，收獲未來，收獲成功

歲月更迭，變幻的是田野四時(shí)無盡的風(fēng)景

日月輪回，不變的是園丁永遠(yuǎn)的執(zhí)著和赤誠！

一、樹立教育理想，克服職業(yè)倦怠。

記得培訓(xùn)的王老師說過：“我們一線的中小學(xué)教師，整天為管理學(xué)生、應(yīng)對考試而疲于奔命，無暇思考、總結(jié)，更沒時(shí)間寫論文，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠?！蔽蚁?，我們雙語的老師們都是非常敬業(yè)負(fù)責(zé)的，每天忙忙碌碌、披星戴月地去工作，但是，當(dāng)一切喧鬧沉寂下來的時(shí)候，我們是否想過，我的教育追求是什么？我是否在進(jìn)行著機(jī)械重復(fù)的工作？我把學(xué)生帶進(jìn)了快樂的求知殿堂里了嗎？面對每天備課、講課、批閱作業(yè)、與學(xué)生溝通的繁復(fù)勞動(dòng)，我們是否還有當(dāng)年的熱血與激情？老師們，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，當(dāng)我們的心靈已感覺疲倦、職業(yè)夢想不再明晰的時(shí)候，就需要樹立起崇高的教育理想，用理想點(diǎn)亮我們的教育之路。去年讓學(xué)生看過一本書，是日本作家黑柳徹子的小說《窗邊的小豆豆》。小說的主角叫小豆豆，從常規(guī)意義上的好孩子的角度來評判，童年的小豆豆決不是個(gè)討老師喜歡的角色。她“上課的時(shí)候，總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍”；不認(rèn)真聽課，卻站到窗子邊上，把化妝品廣告宣傳員叫進(jìn)教室來演出；老師講課

時(shí)，她大聲嚷嚷著，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭話。她的這一系列雖出自孩子天性，卻被老師或者說傳統(tǒng)教育觀念看做“不規(guī)矩”、“奇怪”的行為，終于給她——這個(gè)“麻煩”的小豆豆帶來了退學(xué)處分。

退學(xué)后的小豆豆被母親送進(jìn)了巴學(xué)園。這個(gè)沒有圍墻、只用兩棵掛著樹葉的小樹做校門、用廢棄電車做教室的小學(xué)校，有一位對幼兒教育有獨(dú)到的見解的校長。這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的小林宗作校長，在耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話以后，收下了這頗為另類的小學(xué)生。小豆豆的新生活畫卷由此拉開了。

在這個(gè)全新的學(xué)校，小豆豆和她的同學(xué)們幾乎每天都生活在一種新鮮之中。這個(gè)學(xué)校沒有固定的座位，學(xué)生們可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方；學(xué)校在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”學(xué)校集體午餐時(shí)，校長會(huì)瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜，口里問道：“有海里的和山里的東西么？”學(xué)?？梢砸勒諏W(xué)生的需要來決定學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容；學(xué)校為了滿足孩子的好奇心，組織孩子夜宿禮堂，只為了看明白廢電車如何被弄進(jìn)學(xué)校；學(xué)校為了消除一個(gè)殘疾孩子的自卑，而讓所有孩子裸體游泳，讓孩子明白所有的身體都是美好的這個(gè)簡單審美理念；學(xué)校還喜歡組織禮堂里的野營，喜歡“晚上到九品佛寺院里進(jìn)行‘試膽量’游戲”?？傊@個(gè)學(xué)校的一切，都和小豆豆原來經(jīng)歷的學(xué)校教育截然不同。

在巴學(xué)園完全開放式的教育教學(xué)環(huán)境中，小豆豆所有的好奇心得到了良好的釋放，所有的個(gè)性都在“大愛”的包容中自由成長。小豆豆每天都迫不及待地想著到學(xué)校上學(xué)，并在這種迫不及待中一天天長大，長成一個(gè)充滿智慧和善良、充滿好奇心和探究精神的好少年。

讀完這本書，學(xué)生們大都是羨慕和向往，帶給我們的也許是對當(dāng)下教育思考，因?yàn)樵谶@閱讀中，我分明感受到一種屬于理想的東西正與我們的現(xiàn)實(shí)漸行漸遠(yuǎn)。

上學(xué)期我讀過這樣兩本書，朱永新的《新教育之夢》和肖川的《教育的理想與信念》，這兩本書用理性和熱情給我們描繪了理想的教育藍(lán)圖。

朱永新在《新教育之夢》倡導(dǎo)“新教育實(shí)驗(yàn)”。他提出了五種設(shè)想。第一，新

教育實(shí)驗(yàn)提出了“過一種幸福完整的教育生活”的價(jià)值追求。第二，新教育實(shí)驗(yàn)提出了“共讀共寫共同生活”的理念，努力推動(dòng)書香校園和書香社會(huì)的建設(shè)。第三，新教育實(shí)驗(yàn)把教師的發(fā)展作為教育改革的邏輯起點(diǎn)，號(hào)召教師和學(xué)生們同寫教育筆記，書寫自己職業(yè)生涯的傳奇，讀書、寫作、思考應(yīng)成為教師生活的常態(tài)。第四，新教育實(shí)驗(yàn)主張?jiān)趯?shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、締造完美教室、家校合作共建”等十大行動(dòng)，實(shí)踐了“知行合一”的優(yōu)良傳統(tǒng)。第五，新教育實(shí)驗(yàn)通過挖掘各門課程的中國文化元素，提出“知識(shí)、生活和生命的共鳴”等主張，并且通過“晨誦、午寫、暮省”的方式，以及開學(xué)日、涂鴉節(jié)等各種慶典和儀式，把自己的根深深扎在中國文化的沃土上。第六，新教育實(shí)驗(yàn)提出“文化為學(xué)校立魂”的主張，通過開展“文化植根”“文化育人”等方面的學(xué)校文化實(shí)驗(yàn)，將中國傳統(tǒng)文化的精神滲透到學(xué)校建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。

朱永新2000年提出并踐行了他的教育理想，到2003年就有162所新教育實(shí)驗(yàn)的掛牌學(xué)校。所以，行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，就有奇跡。我們每一位雙語人都應(yīng)為自己的職業(yè)生涯設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，做一個(gè)不因循守舊、會(huì)做夢的教師，用夢想和激情克服職業(yè)倦怠。

二、科學(xué)思維，創(chuàng)新為首。

有人說過，教育家和普通教師的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越和創(chuàng)新的精神。但我們從事基礎(chǔ)教育的同行們普遍科研意識(shí)不強(qiáng)，過分偏重于對學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，在應(yīng)試的壓力下，缺乏創(chuàng)新思想。中小學(xué)教師搞教育科研，就應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。把這一串串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

1、智力人的智力主要體現(xiàn)在五個(gè)重要方面，即 觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。其中，思維能力是核心。

2、關(guān)于思維能力的重要性有許多名言，如：

知識(shí)并沒有力量，而智慧才有力量?！斞?/p>

思維領(lǐng)先，技巧關(guān)鍵，表達(dá)至上，拒絕復(fù)制?！绹荚囁枷?/p>

學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。——《讀者》

山高人為峰，人高腦為峰，腦高思為先?！X學(xué)森

3、人的思維活動(dòng)主要包括邏輯思維、形象思維、靈感思維、直覺思維等幾種類型。

⑴邏輯思維包括歸納推理和演繹推理。邏輯思維主要運(yùn)用于理科、工程技術(shù)方面。比如許多學(xué)生喜歡看《福爾摩斯探案集》，書中一系列扣人心弦的懸念和周密的推理使人驚嘆。

⑵形象思維主要用于表達(dá)思想感情方面。例如：

譏貪小利者 ——元代〃無名氏

奪泥燕口削鐵針頭

佛面刮金細(xì)搜求無中覓有

鵪鶉膆里尋豌豆鷺鷥腿上劈精肉

蚊子腹內(nèi)刳脂油虧，老先生下手 ⑶直覺思維是人對研究情況的一種突如其來的領(lǐng)悟和理解。往往能幫助人們作出創(chuàng)造性的預(yù)見。例如：

青年數(shù)學(xué)家阿普頓剛到愛迪生的研究所工作時(shí)，愛迪生想考考他的能力，于是給了他一只實(shí)驗(yàn)用的燈泡，叫他計(jì)算燈泡的容積。一個(gè)小時(shí)過去了，愛迪生回來檢查，發(fā)現(xiàn)阿普頓仍然忙著測量和計(jì)算。愛迪生說:“要是我，就往燈泡里灌水，將水倒入量杯，就知道燈泡的容積了?！焙翢o疑問，身為數(shù)學(xué)家的阿普頓，他的計(jì)算才能及邏輯思維能力是令人欽佩的，然而，這個(gè)問題表明，他所缺少的恰恰是象愛迪生那樣的直覺思維能力。

⑷靈感思維是“長期思之，偶然得之。”例如：

美國的迪斯尼曾一度從事美術(shù)設(shè)計(jì)，后來他失業(yè)了。原來他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。一天，兩人呆坐在公園的長椅上，突然從迪斯尼的行李包中鉆出一只小老鼠。望著老鼠機(jī)靈滑稽的面孔，夫妻倆感到非常有趣，心情一下子就變得愉快了，忘記了煩惱和苦悶。這時(shí)，迪斯尼頭腦中突然閃過一個(gè)念頭。對妻子驚喜地大聲說道：“好了！我想到好主意了！世界上有很多人像我們一樣窮困潦倒，他們肯定都很苦悶。我要把小老鼠可愛的面孔畫成漫畫，讓千千萬萬的人從小老鼠的形象中得到安慰和愉快?！憋L(fēng)行世界數(shù)十年之久的“米老鼠”就這樣誕生了。迪斯尼在窮途末路、面臨絕境的時(shí)候出現(xiàn)了這樣的靈感，原因何在？其實(shí)，“米老鼠”就是觸發(fā)了靈感的產(chǎn)物。他說：“米老鼠帶給我的最大禮物，并非金錢和名譽(yù)，而是啟示我陷入窮途末路時(shí)的構(gòu)想是多么偉大！還有，它告訴我倒霉到極點(diǎn)時(shí)，正是捕捉靈感的絕好機(jī)會(huì)?！?/p>

4、以上說了思維的幾種類型，可是說到思維創(chuàng)新，我們的許多觀念還是創(chuàng)新思維的“絆腳石”。培訓(xùn)時(shí)的王天時(shí)老師說了這兩個(gè)事例：有一位數(shù)學(xué)老師給學(xué)生出了一道題，說“一只船上載著86頭牛和34只羊，問船長的年齡幾何？”學(xué)生有答52歲的（牛減羊的數(shù)字），有答34歲的（亂猜的），只有個(gè)別學(xué)生問老師題目是否有問題。

江澤民主席到咱陜西“楊陵”視察后揮筆題字，誤把“楊陵”寫成了“楊凌”，后政府在報(bào)紙上公告把此地改名為“楊凌”。楊陵的得名據(jù)說是隋煬帝的陵墓所在地，此地歷史悠久，改為“楊凌”后則作何解釋？

由此可見，我們現(xiàn)在談創(chuàng)新思維，在觀念上要樹立合理的懷疑精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神，要培養(yǎng)精神自由、人格獨(dú)立的公民。不盲從，不唯書，不唯上，不主觀臆斷，鼓勵(lì)多元的思考。葉圣陶先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說的就是這個(gè)道理。

5、面對著一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，我們每天都在進(jìn)行著創(chuàng)新思維。那么，在教育活動(dòng)中，怎樣更深入的進(jìn)行創(chuàng)新呢？一件平常的事，如果再往深處想、細(xì)處想，就可能變常識(shí)為創(chuàng)新。常見的思維創(chuàng)新有以下幾種形式：

⑴概括總結(jié)

例如：江澤民主席提出的“三個(gè)代表重要思想”，胡錦濤主席提出的“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，都是對前人理論的提煉概括，這種新結(jié)構(gòu)就是理論的創(chuàng)新。

如一位全國優(yōu)秀班主任，他把他的班級(jí)管理概括為“一個(gè)理念（讓優(yōu)良的習(xí)慣成就每個(gè)孩子智慧的人生）、兩個(gè)高度（把每節(jié)課、每個(gè)活動(dòng)都提到教育的高度對待；用科研的眼光浸潤德育無痕的高度）、三種意識(shí)（自強(qiáng)不息；自我管理；自主學(xué)習(xí)）、四大內(nèi)容（習(xí)慣培養(yǎng)；感恩教育；責(zé)任意識(shí)；以自信為亮點(diǎn)的美德教育）、五條途徑（德育主題生活化；德育哲理故事化；榜樣示范法；角色模擬法；契約法）”，這些做法咱們班主任們可能平時(shí)比這做得還多，但就是沒有及時(shí)總結(jié)概括發(fā)表，失去把自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

⑵善于聯(lián)想

例如有人寫了一篇“淺論中山服與孫中山的治國思想”，文中說中山服的五顆紐扣代表行政、立法、司法、檢察、考試五權(quán)獨(dú)立，中山服的四個(gè)口袋代表禮義廉恥，袖子上的三顆紐扣表示三名，三民主義等。還有人說印度洋海嘯、汶川地震、日本地震是印度洋板塊向東運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并且這三次地質(zhì)災(zāi)難相隔的時(shí)間大概都是3年。這就是善于發(fā)散、聯(lián)想的創(chuàng)新結(jié)果。

⑶反向思維

例如：歷史上孟子的性善論和荀子性惡論，性善論被統(tǒng)治者接受會(huì)施行“仁政”，如漢代的“休養(yǎng)生息”政策，性惡論被統(tǒng)治者接受會(huì)施行“法治”，如秦朝商鞅、李斯的改革。

又如：蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書的第六條《談?wù)剬筮M(jìn)生的工作》中說，對這些后進(jìn)學(xué)生來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的。這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。改變后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，必須使這些孩子盡可能多地讀書。蘇霍姆林斯基的這篇文章，就是針對越是學(xué)習(xí)差的學(xué)生家長越限制他們閱讀的錯(cuò)誤做法的，他說：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個(gè)人的前途。學(xué)校首先是書籍。”詩人狄金森寫到“沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍的詩行，把人帶向遠(yuǎn)方。”是啊，后進(jìn)生就像是一個(gè)缺乏營養(yǎng)的孩子，讀書，讀科普、讀神話、讀傳記、讀哲理，這些不同類的書就像是維生素、蛋白質(zhì)、微量元素補(bǔ)充孩子貧乏的大腦。

以上是我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請批評指正。

第五篇：體育科研理論與方法 自學(xué)練習(xí)題

體育科研理論與方法

1.科學(xué)就是正確反應(yīng)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的體系化的知識(shí)。2.科學(xué)的三種主要功能：技術(shù)功能、學(xué)術(shù)功能和社會(huì)功能。

3.研究方式：指貫穿于研究全過程的程序與操作方式，也稱研究法。4.科學(xué)的主要任務(wù):描述、解釋和預(yù)測事物的產(chǎn)生、發(fā)展和變化。

5.根據(jù)科研成果的性質(zhì)分類可分為：5.1基礎(chǔ)性研究：是指著重從理論上探討自然界、社會(huì)有關(guān)領(lǐng)域中的新奇疑難現(xiàn)象和根本矛盾，旨在揭示其中存在的某些客觀規(guī)律與法則，驗(yàn)證或創(chuàng)立新的科學(xué)假說理論、定律的科學(xué)研究活動(dòng)。人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律、超量恢復(fù)理論、紅白肌纖維學(xué)說等研究都屬于基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究具有超前性、創(chuàng)造性、理論性的特點(diǎn)。5.2應(yīng)用性研究：是采用已有的基礎(chǔ)研究成果，去探索解決實(shí)際問題的新途徑、新方法，著重解決把先進(jìn)的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的生產(chǎn)技術(shù)、工藝和方法的研究活動(dòng)。5.3推廣性研究？：是指“產(chǎn)品研制成果的擴(kuò)大”。它是將應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，應(yīng)用到生產(chǎn)、生活、教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐中去的研究過程，或稱為科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的最后環(huán)節(jié)。

6.根據(jù)研究的目的和內(nèi)容分類可分為：探索性研究、描述性研究和解釋性研究三種類型。

7.體育科研的基本程序：7.1確定課題。選題是科研過程中較為困難的環(huán)節(jié)，又具有對整體的制約和統(tǒng)率的作用。7.2提出研究假設(shè)。研究假設(shè)又稱為科學(xué)假設(shè)或科學(xué)假說（有人亦稱為理論假設(shè)），是形成和建立科學(xué)理論的預(yù)制品，且必須有一定的科學(xué)和事實(shí)根據(jù)，并且要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。7.3制定研究方法7.4制定研究計(jì)劃（方案）7.5搜集研究材料7.6對研究材料的加工整理7.7撰寫論文，獲取研究成果。（這個(gè)程序通常可以分為 準(zhǔn)備階段 設(shè)計(jì)階段 調(diào)查與實(shí)踐階段 形成科學(xué)成果階段）

8.科研選題的概念：就是研究人員有目的、有步驟地選擇某一科學(xué)領(lǐng)域中尚未認(rèn)識(shí)和解決的問題。意義：科研選題是每項(xiàng)科研工作的起點(diǎn)，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。因此，恰當(dāng)?shù)倪x擇題目，將對科研工作的成敗和成果價(jià)值起決定作用。

9.研究問題通常都來源于：9.1體育實(shí)踐中遇到的大量的理論與實(shí) 際問題 9.2體育傳統(tǒng)理論、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論的質(zhì)疑 9.3從文獻(xiàn)資料中去搜尋課題 9.4從體育改革與發(fā)展的趨勢中去發(fā)現(xiàn)問題 9.5從學(xué)術(shù)爭議的問題中提出問題 9.6科學(xué)交叉所產(chǎn)生的“空白區(qū)”與“邊緣地帶”發(fā)現(xiàn)課題。

10要確定一個(gè)研究題目，需要考慮各種因素，其中包括研究 的理論意義、應(yīng)用價(jià)值、迫切性、可能性、研究者的主客觀的條件等。1實(shí)踐需要性原則2可行性原則3科學(xué)性原則4創(chuàng)造性原則5興趣性原則

11.1確定研究的方向2查閱文獻(xiàn)資料，初步提出研究問題3科學(xué)剖析論證，擇優(yōu)選定課題4確切、科學(xué)地表述題目

12據(jù)國外學(xué)者研究，體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)主要科學(xué)的文獻(xiàn)‘半生期’為；體育理論為3.8年；基礎(chǔ)理論為5.2年；專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)為5.4年；體育教學(xué)法為7.2年。.查閱文獻(xiàn)資料;1覓弱法.2借鑒法3引申法4綜合法

14閱讀文獻(xiàn)的一般要求；1精讀與略讀相結(jié)合2閱讀與理解、記憶相結(jié)合3掌握閱讀科技文獻(xiàn)的一般程序

15文獻(xiàn)檢索方法：1.常用法。（根據(jù)查找的順序和要求等的不同又把常用法分為順查法、倒查法和抽查法。）2追溯法 是指利用已有文獻(xiàn)后面所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追蹤查找的方法。3 循環(huán)法 是指既利用檢索工具書查找，又利用文獻(xiàn)資料后所附的參考文獻(xiàn)追溯，兩種方式分期、分段的交替使用的文獻(xiàn)檢索方法。

16.體育文獻(xiàn)檢索工具包括書目、計(jì)算機(jī)光盤、國際互聯(lián)網(wǎng)、聲像目錄。

17.文獻(xiàn)資料綜述是研究人員積累加工和利用資料的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，是將分析研究資料過程中獲得的基本點(diǎn)與評價(jià)，按問題系統(tǒng)地、書面地表述形式。

18.橫剖研究：是在某一個(gè)時(shí)間對研究對象進(jìn)行橫斷面的研究。人口普查和民意測驗(yàn)多采用橫剖研究的方式。縱貫研究的分類：趨勢研究、同期群研究、追蹤研究。

19.假設(shè)的特點(diǎn)：1假設(shè)要以一定的客觀事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。2假設(shè)具有一定的推測性和或然性。3假設(shè)具有可驗(yàn)證性。20.自然科學(xué)研究與社會(huì)科學(xué)研究的主要區(qū)別在于：自然科學(xué)研究以客觀事實(shí)作為研究的起點(diǎn)，又以研究得出的客觀事實(shí)或現(xiàn)象為研究的終點(diǎn)，它既具有理論性更具有應(yīng)用性。

21.操作定義是依據(jù)抽象定義的概念內(nèi)涵和外延提出一些可觀測的指標(biāo)來說明如何度量一個(gè)概念，即把概念與可觀測的指標(biāo)聯(lián)接起來。（可測性是操作定義的最基本、最重要的特征。）

22.構(gòu)造操作定義的方法：1 采用客觀存在的具體事物或數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)做概念的調(diào)查指標(biāo)。2用可觀測的社會(huì)現(xiàn)象作為概念的調(diào)查指標(biāo)。3對于一些很難用具體客觀標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)現(xiàn)象來界定的概念，可采用社會(huì)測量和主觀評價(jià)的方法設(shè)計(jì)指標(biāo)。23.測量的組成：測量的對象和屬性、測量的工具和法則以及測量的結(jié)果和數(shù)字。24.測量法最基本的特征是區(qū)分事物的屬性。

25.測量誤差：在科學(xué)研究中，所有的測量結(jié)果都具有誤差，誤差始終存在于測量的整個(gè)過程中。26.隨機(jī)誤差：在重復(fù)測量時(shí)，純屬偶然因素產(chǎn)生的誤差稱為隨機(jī)誤差。

27.測量是效度：在科學(xué)研究中，一般把測量結(jié)果的可靠性稱為測量的信度，把測量結(jié)果的正確性稱為測量的效度。28.隨機(jī)誤差的來源主要有：被調(diào)查者 調(diào)查者 測量內(nèi)容 測量環(huán)境和時(shí)間。

29.信度與效度的關(guān)系：1信度低，效度不可能高。2信度高，效度未必高。3效度低，信度可能很高。4效度高，信度必然也高。30.抽樣：就是從調(diào)查對象的總體中隨機(jī)地抽取一部分調(diào)查單位作總體的代表，被抽取到的調(diào)查單位稱為樣本。抽樣調(diào)查就是以樣本的指標(biāo)數(shù)值來推算總體指標(biāo)數(shù)值的一種調(diào)查。

31.抽樣誤差：總體的異質(zhì)性和樣本與總體范圍的差異性，在用樣本的統(tǒng)計(jì)值去推算總體的參數(shù)值時(shí)總會(huì)有偏差，這種偏差就是抽樣誤差。32.抽樣的基本程序：1界定研究總體和調(diào)查總體。2設(shè)計(jì)和抽取樣本。3評估樣本與總體進(jìn)行估計(jì)。33.衡量樣本質(zhì)量的主要指標(biāo)：準(zhǔn)確性和精確性。

34．一份問卷通常包括四個(gè)部分：說明詞、主體、編碼和結(jié)束語。

35.問卷中的問題在形式上可分為開放形式和封閉形式兩大累；在內(nèi)容上又可分為有關(guān)事實(shí)的、有關(guān)態(tài)度的和有關(guān)個(gè)人背景資料的三大類。36.開放式的問題一般放在問卷結(jié)尾。

37.先問行為方面的問題，再問態(tài)度方面的問題，最后問有關(guān)個(gè)人的背景資料。38.大規(guī)模的調(diào)查多采用封閉式的問題。

39.特爾菲法：是分別依靠有關(guān)專家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和判斷能力，采用系統(tǒng)的邏輯方法和匿名問卷的形式，請專家分別對事物進(jìn)行評估、判斷分析，以期最后獲得一致意見的調(diào)查方法。

40.專家：在該專業(yè)領(lǐng)域有十年以上連續(xù)工作經(jīng)驗(yàn)，以專業(yè)技術(shù)人員為主；有較多（著名）學(xué)術(shù)成果和較高知名度。專家人數(shù)：根據(jù)研究課題的性質(zhì)、范圍及研究者的條件，一般選擇15~20人為宜。

41.訪問法：是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是體育研究中最重要的調(diào)查方法之一。42.按照對訪問過程的控制程度進(jìn)行分類，按照這一分類方式，訪問分為結(jié)構(gòu)式訪問與無結(jié)構(gòu)式訪問。43.結(jié)構(gòu)式訪問有稱標(biāo)準(zhǔn)化訪問，它是一種對訪問過程高度控制的訪問。44.從觀察描述的結(jié)果來看，可以把觀察法分為定性觀察和定量觀察。45.觀察法必須遵循客觀性和典型性兩個(gè)基本原則。

46.實(shí)驗(yàn)法的基本原理：即首先以一個(gè)理論假設(shè)為起點(diǎn)，這個(gè)假設(shè)是一種因果關(guān)系的陳述，它假定某些自變量（靜力拉牽）會(huì)導(dǎo)致某些因變量（肌肉酸痛）的變化。然后進(jìn)行如下操作：1在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)對因變量（y）進(jìn)行測試（即前測）。2引入自變量（x），讓它發(fā)揮作用或影響。3在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前再測量因變量（即后側(cè)）。4比較前側(cè)和后側(cè)的差異值就可以檢驗(yàn)假設(shè)。如果沒有差異就說明自變量對因變量沒有影響，從而推翻假設(shè)。如果有差異，則可證實(shí)原假設(shè)，即自變量對因變量有影響。

47.實(shí)驗(yàn)主要組成部分：實(shí)驗(yàn)對象 自變量和因變量 實(shí)驗(yàn)組和控制組 前測和后測（在實(shí)施實(shí)驗(yàn)刺激以前對實(shí)驗(yàn)對象（實(shí)驗(yàn)組和控制組）進(jìn)行的測量稱為前測。而在實(shí)施實(shí)驗(yàn)刺激后對他們的測量稱作后測。48.實(shí)驗(yàn)的基本原則：隨機(jī)化原則 均衡性原則 對照原則 重復(fù)原則 49.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大致可分為兩類：簡單設(shè)計(jì)和多組設(shè)計(jì)。50.資料一般分為定性資料和定量資料兩大類。51.資料整理程序分三階段：審查 分類與編碼及匯總。

52科研論文按科學(xué)性質(zhì)分為：體育自然科學(xué)類論文 體育社會(huì)科學(xué)類論文

53.體育自然科學(xué)類論文常見的論文結(jié)構(gòu)：前言（又稱引言、導(dǎo)言、選題依據(jù)）文獻(xiàn)綜述 研究對象與研究方法 研究結(jié)果與討論（這一部分是科研論文論述的重點(diǎn)所在，是全文的主題部分，是論文結(jié)論賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。）結(jié)論（結(jié)論是全篇論文的精髓所在，是研究成果的集中體現(xiàn)。）參考文獻(xiàn)

54．撰寫論文的一般步驟：確立論點(diǎn)，選擇材料 總體構(gòu)思，擬定提綱 撰寫論文初稿 認(rèn)真修改定稿 55.體育科研論文中的表格一般只使用三線表格。56.論文評價(jià)的形式：專家個(gè)人評價(jià) 專家集體評價(jià)

57.科學(xué)態(tài)度：是指人們對科學(xué)、科研工作以及與此相關(guān)的人和事的認(rèn)識(shí)和看法在其言行中的表現(xiàn)。

58.科學(xué)態(tài)度對科學(xué)研究的影響：1對科研工作的意義及特有的規(guī)律性的深刻理解和研究者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。科學(xué)研究既是崇高的、偉大的工作，又是平凡的、艱辛的勞動(dòng)。2.客觀地認(rèn)識(shí)事物，獲得研究材料。客觀的地而不是主觀臆斷的認(rèn)識(shí)事物，客觀、詳細(xì)、全面的獲得研究材料，是科研工作在確定研究課題后的中心工作環(huán)節(jié)，是形成正確的科學(xué)結(jié)論的前提和條件。3在研究中不畏艱辛，勇往直前?？茖W(xué)研究活動(dòng)是復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng)與繁雜而精細(xì)的操作勞動(dòng)的高度統(tǒng)一。4勇于在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展理論?？茖W(xué)研究者應(yīng)具備的科學(xué)態(tài)度：正確的動(dòng)機(jī)和目的 勇于探索的精神 客觀嚴(yán)整的學(xué)風(fēng) 謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度

59.科研道德屬于職業(yè)（或特定活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)）的行為規(guī)范，它是以一般意義的道德規(guī)范為基礎(chǔ)，結(jié)合科學(xué)研究活動(dòng)的特點(diǎn)和對人們態(tài)度行為的特殊要求而形成的，適用于科研活動(dòng)領(lǐng)域的行為規(guī)范。而科研道德修養(yǎng)，就是科研人員對這種行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解所達(dá)到的一定水平及以此為基礎(chǔ)在科研活動(dòng)中所表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。

59.科研道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)：1獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類 2尊重事實(shí)、捍衛(wèi)真理 3嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、客觀公正 4不慕虛名、甘于奉獻(xiàn) 5團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的勞動(dòng)成果。

60.邏輯知識(shí)是在科研工作中起著重要作用的知識(shí)。一方面，邏輯推理是揭示客觀規(guī)律，形成科學(xué)認(rèn)識(shí)的重要途徑和方法。另一方面，在邏輯思維過程中，在選擇課題和進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的過程中，在科研論文撰寫和科研成果的展示及交流過程中，由于對語言、定義、概念的準(zhǔn)確性和邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)有著更高的要求，因此，必備的邏輯知識(shí)既不容忽略，其重要的作用和地位也是其它知識(shí)所無法替代的。61.思維能力：思維是人腦借助于語言，以已有知識(shí)為中介而實(shí)現(xiàn)的對客觀事物的概括的、間接的反應(yīng)。思維能力是智力的核心，對智力水平起著主導(dǎo)的、決定性的作用。思維的各種品質(zhì)對于工作者來說都是十分重要的。思維的廣度決定著一個(gè)人是否善于在不同的知識(shí)和實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性的思考；思維的深度決定著一個(gè)人是否善于透過普通的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，以及揭示其有價(jià)值的規(guī)律。思維獨(dú)立性強(qiáng)的人不但善于獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，而且在思維過程中不易受到別人暗示 的影響，不盲目的接受現(xiàn)成的結(jié)論。而思維邏輯性強(qiáng)的人，則表現(xiàn)為在思維過程中服從嚴(yán)格的邏輯規(guī)則，在考查問題時(shí)遵循邏輯的順序，在進(jìn)行推理時(shí)具有邏輯的根據(jù)，而且思維清晰、連貫而有層次。這些都是從事科研工作必須具備的智力品質(zhì)。

體育科學(xué)研究方法 部分考試資料

一、名詞解釋 體育科學(xué)：是研究體育現(xiàn)象，揭示體育內(nèi)部和外部規(guī)律的一個(gè)系統(tǒng)學(xué)科群。體育科學(xué)研究方法：是指人們?yōu)榱丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)和揭示體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的手段、途徑、工具和方式的總稱。選題：是指在確定研究方向的基礎(chǔ)上選擇與決定研究課題。文獻(xiàn)綜述：是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱，指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理，分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)全面的敘述和評論。問卷調(diào)查法：又稱為問卷法，是以書面形式提出經(jīng)過周密設(shè)計(jì)的若干固定問題，詢問調(diào)查對象，或讓其填寫，然后對所得材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論的研究方法。資料整理：就是對收集的原始資料進(jìn)行檢查、分類和簡化，使之系統(tǒng)化、條理化，為進(jìn)一步分析提供條件。學(xué)士學(xué)位論文：是本科學(xué)生在教師指導(dǎo)下，針對某一專業(yè)領(lǐng)域的選題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和研究的實(shí)踐過程，是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立思考、分析研究、外文閱讀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文字表達(dá)等能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)研究的初步能力。8 學(xué)術(shù)規(guī)范：是指學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求，是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長期學(xué)術(shù)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。文獻(xiàn)法：主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。開題報(bào)告：是學(xué)士學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核、和確定學(xué)位論文題目而舉行的報(bào)告論證會(huì)，他是監(jiān)督和保證學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)可使更多的人了解、關(guān)心和幫助學(xué)生的有關(guān)科研工作。專家調(diào)查法：也叫特爾非法，指調(diào)查針對某些問題向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢調(diào)查，依靠專家的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性、智慧采用系統(tǒng)的邏輯方法和匿名問卷的形式背靠背的分別對事物進(jìn)行評估與分析、預(yù)測與判斷從而獲得客觀、可靠的意見與信息地方法。實(shí)驗(yàn)法：是人們利用一定的物質(zhì)手段，按特定設(shè)計(jì)的條件和程序人為的對研究對象進(jìn)行控制、模擬或

以觀察其變化和結(jié)果所采用的研究方法。調(diào)查法：指調(diào)查者根據(jù)研究目的有意識(shí)的通過直接接觸去詢問研究對象或現(xiàn)場觀察等手段來獲得研究對象事實(shí)材料的一種科學(xué)研究方法。研究設(shè)計(jì)：指對整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃、制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑。15 基礎(chǔ)性研究：基礎(chǔ)性研究是以發(fā)現(xiàn)和研究體育運(yùn)動(dòng)中的基本規(guī)律，發(fā)展體育科學(xué)理論，揭示各種體育現(xiàn)象之間的聯(lián)系為主要目標(biāo)的研究。二 填空題 體育科學(xué)研究選題的原則：需要性原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則、可行性原則。文獻(xiàn)的特點(diǎn)：數(shù)量龐大、增長迅速；學(xué)科滲透、內(nèi)容交叉；重復(fù)出現(xiàn)、質(zhì)量下降；形式多樣、分布分散。3 選題的基本程序：提出研究問題；明確研究問題；搜集文獻(xiàn)資料；論證評價(jià) 體育科學(xué)研究者應(yīng)具備的科研素質(zhì)：科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科研道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、科研道德規(guī)范。體育科學(xué)研究的基本程序：選題、提出研究假設(shè)、搜集資料、整理分析資料、撰寫研究報(bào)告與學(xué)術(shù)論文、科研成果的發(fā)表 專家調(diào)查法的基本程序：根據(jù)調(diào)查主題設(shè)計(jì)調(diào)查表、選擇專家實(shí)施調(diào)查、及時(shí)整理反饋調(diào)查表的結(jié)果、信息的匯總和統(tǒng)計(jì)

17文獻(xiàn)檢索的步驟：（1）分析研究課題，明確檢索要求（2）選擇檢索工具（3）明確檢索策略（4）實(shí)施檢索（5）獲取原文（6）檢索效率 文獻(xiàn)檢索途徑：分類途徑、主要途徑、著有途徑、序號(hào)及其他途徑。8 文獻(xiàn)的閱讀原則：計(jì)劃性原則、順序性原則、批判性原則、同步性原則。9 文獻(xiàn)的積累：復(fù)印式、簿冊式、卡片式。資料定性分析的方法：⑴比較、分類和類比⑵歸納和演繹⑶分析與綜合 11 實(shí)驗(yàn)法的基本要素：施加因素、實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 體育科學(xué)研究的類型：按成果的性質(zhì)分類：基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、推廣性研究（2）按研究目的和內(nèi)容分類：探索性研究、描述性研究、解釋性研究 13 觀察法遵循的要求：客觀性、全面性、典型性、針對性 資料整理的原則：真實(shí)性、準(zhǔn)確性、簡明性、新穎性、完整性、統(tǒng)一性 15 體育科學(xué)研究方法的分類：哲學(xué)方法、一般研究方法、具體研究方法 16 體育科學(xué)研究選題的方法：移植與借鑒、創(chuàng)新思維、科學(xué)群體活動(dòng) 18 訪談法的基本程序：（1）訪問前的準(zhǔn)備（2）接近被訪問者（3）提問的種類、方式和語言（4）聽取回答（5）引導(dǎo)追詢

19訪談?dòng)?jì)劃的制定：明確主題、深化主題、確定問題、形成提綱 20 調(diào)查問卷的構(gòu)成：封面信、指導(dǎo)語、問題與答案、編碼 21 論文的修改方法：增、刪、換、調(diào)

三、簡答題 科學(xué)研究的特點(diǎn)： ⑴科學(xué)研究的繼承性 ⑵科學(xué)研究的探索性⑶科學(xué)研究的創(chuàng)造性⑷科學(xué)研究的一次性和連續(xù)性 ⑸科學(xué)研究的艱巨性和復(fù)雜性⑹科學(xué)研究的集體性 2 體育科學(xué)研究的特點(diǎn)：

（1）體育科學(xué)研究對象的復(fù)雜性和個(gè)體差異性（2）體育科學(xué)研究中知識(shí)運(yùn)用的高度綜合性（3）體育科學(xué)研究的應(yīng)用性 文獻(xiàn)綜述的基本要求

⑴搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全 ⑵注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性 ⑶用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容 ⑷參考文獻(xiàn)不能省略 ⑸適當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)圖表 ⑹不能混淆文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者個(gè)人觀點(diǎn)合個(gè)人的思想 4 體育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢

(1)體育科學(xué)研究的合作化與綜合化（2）體育科學(xué)研究領(lǐng)域多樣化（3）體育科學(xué)研究領(lǐng)域儀器的精確化（4）體育科學(xué)研究方法的綜合化與多元化（5）體育科學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)的制度化（6）體育科學(xué)研究隊(duì)伍的專業(yè)化與多樣化（7）體育科學(xué)研究的國際化 體育科學(xué)研究課題的來源

（1）從體育實(shí)踐中尋找課題（2）從科學(xué)文獻(xiàn)中尋找課題（3）從學(xué)術(shù)活動(dòng)中尋找課題（4）從興趣愛好中尋找課題（5）在教師指導(dǎo)下尋找課題（6）從相關(guān)研究指南中尋找課題 6 體育科學(xué)研究選題存在的問題？

⑴選題大而全，缺少聚焦點(diǎn) ⑵選題重復(fù)，缺少新意 ⑶選題應(yīng)用性、時(shí)代性不強(qiáng) 7實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)： 實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性、人為性、控制性、重復(fù)性、可測性 8 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序

立題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析、研究結(jié)論、論文撰寫 四 論述題 體育自然科學(xué)論文的寫作要求與基本結(jié)構(gòu)？

答：基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、署名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞、引言、研究方法與研究對象、研究結(jié)果與分析、結(jié)論與建議、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等部分。

寫作要求：⑴標(biāo)題一般不用完整句子，中文標(biāo)題一般不宜超過20個(gè)字，英文題名一般不宜超過10個(gè)實(shí)詞，英文題名的第一個(gè)字母大寫，專有名詞除外，其余都小寫。

⑵署名等列于題目下方居中，其順序和格式為：第1作者名字，其他作者只寫姓名、單位名，分行依序排列。

⑶摘要應(yīng)多用簡單句型，慎用長句，多用陳述句和判斷句。慎用疑問句和感嘆句。表達(dá)準(zhǔn)確簡明扼要。

⑷關(guān)鍵詞：數(shù)目要求為3—8個(gè)，中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)，關(guān)鍵詞書寫時(shí)應(yīng)使用能覆蓋全文主要內(nèi)容的規(guī)范法的主題詞。每個(gè)關(guān)鍵詞之間應(yīng)空一格，或用逗號(hào)隔開，最末不用任何符號(hào)。

⑸引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于文摘，或成為文章的注釋。引言對前人的研究狀況準(zhǔn)確擇其主要綜合概述，對前人成果的評價(jià)要客觀公正，既不夸張也不貶低。

⑹在敘述研究對象和方法時(shí)，要特注意其完整性、客觀性、準(zhǔn)確性和可論性。

⑺研究結(jié)果和討論部分，在語言文字運(yùn)用上力求間接通順準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，語言正確，合乎邏輯，沒有語病。

⑻結(jié)論要抓住最本質(zhì)的內(nèi)容，與研究的目的相結(jié)合，必須回答科研構(gòu)思或科學(xué)假設(shè)提出的問題，突出重點(diǎn)、觀點(diǎn)鮮明，講求寫作技巧。

⑼致謝必須實(shí)事求是，并應(yīng)征得到被致謝者的同意，致謝一項(xiàng)多置于正文與參考文獻(xiàn)之間，或單獨(dú)成段，有時(shí)放在論文的最后一頁，但亦可作為文首的腳注，致謝段可以列出標(biāo)題并冠以序號(hào)。

⑽參考文獻(xiàn)：必須是作者直接閱讀過的與引用過的；必須有準(zhǔn)確完整的出處；著錄格式應(yīng)按國家標(biāo) 2 體育科研論文報(bào)告答辯前的準(zhǔn)備工作？

(1)報(bào)告答辯前的準(zhǔn)備：a 撰寫報(bào)告提綱b 掌握報(bào)告時(shí)間，撰寫講稿c 圖表的設(shè)計(jì)與制作d 模擬報(bào)告e 答辯提綱的撰寫

（2）報(bào)告的基本要求及注意事項(xiàng)：a 儀表儀態(tài)b 語言表達(dá)c 時(shí)間掌握d 板書、幻燈片、投影、多媒體的使用（3）答辯的基本要求及注意事項(xiàng) 基本要求：（1）聽清和理解提問者的原意（2）對事先有準(zhǔn)備的問題，回答時(shí)簡短扼要，不展開回答（3）對事先沒有準(zhǔn)備的問題，不要急于回答，理解發(fā)問者的目的和問題要點(diǎn)

注意事項(xiàng)：⑴答辯時(shí)要充分做好答辯前的準(zhǔn)備工作 ⑵回答問題時(shí)，要嚴(yán)肅、冷靜、大方、從容、禮貌 ⑶結(jié)束后禮貌退場，認(rèn)真思考委員們所提出的問題和意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)