第一篇：聽(tīng)三位老師先進(jìn)事跡有感

以榜樣為鏡向榜樣看齊

——聽(tīng)三位老師先進(jìn)事跡有感

2014年5月14日，在教育局王運(yùn)祥局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在我校進(jìn)行了朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。教育局寥老師和田老師分別以《堅(jiān)守平凡中鑄就崇高》、《為了生命中不滅的信仰》為題，介紹李興舉老師和朱敏才、孫麗娜三位教師的先進(jìn)事跡。一個(gè)動(dòng)人的事跡，語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含深情的講述，感動(dòng)著在場(chǎng)的每一位教師，句句觸動(dòng)著老師們的心弦，三位老師是我們教師的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，是我們敬重的人。

香坪小學(xué)是遵義縣新民鎮(zhèn)最艱苦的地方，那兒沒(méi)有老師愿意去，但李興舉老師去了，他一去就是十八年，他一去就沒(méi)有走，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要走；一位駐外17余年的外交官，和他從教40年的妻子孫麗娜老師，放棄了北京安逸的晚年生活，來(lái)到貴州支教，一干就是9年。聽(tīng)了三位教師的感人事跡，深受啟發(fā)，他們就是我們的鏡子，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們高尚的師德、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是寶貴的精神財(cái)富，必將激勵(lì)著一代又一代教育工作者為教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春，貢獻(xiàn)自己的力量。

一、以三位老師為鏡，就是要學(xué)習(xí)熱愛(ài)教育，矢志不渝的崇高精神。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是一個(gè)關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的最高尚的職業(yè)，是一個(gè)良心話(huà)。如果我們不本著這樣的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，把教書(shū)當(dāng)作一種副業(yè)，當(dāng)作第二職業(yè)，那我們的老師最終毀了一個(gè)孩子的未來(lái)，一個(gè)家庭的幸福，甚至毀了一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)和前途。因?yàn)閲?guó)家的未來(lái)和前途就掌握在這些孩子手里。因此，要當(dāng)老師，就必須要熱愛(ài)教育，要堅(jiān)守教育。三位老師用他們的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛(ài)教育的真正內(nèi)涵和精神，值得我們每一位老師去認(rèn)真思考。

二、以三位老師為鏡，就是要學(xué)習(xí)他們舍小家、顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教育事業(yè)，其真諦在于奉獻(xiàn)。如果僅將教師看成一種謀生的職業(yè)，不談奉獻(xiàn)，那他就不愿為學(xué)校多做一丁點(diǎn)事，不愿在學(xué)校多留一分鐘，如這種價(jià)值取向形成一種主流思想，我們教育將會(huì)怎樣，可想而知。三位老師的先進(jìn)事跡告訴我們，要搞好教育，為社會(huì)更多地培養(yǎng)人才，就必須要愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，要舍小家、顧大家的大局意識(shí)，因?yàn)槲覀兘痰暮⒆訁⒉畈积R，性格各異，要想把他們教育成才，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有舍小家、顧大家的大局意識(shí)，沒(méi)有大家“三顧家門(mén)而不入”的行動(dòng)是不可能的。當(dāng)然，“舍小家、顧大家”并不是說(shuō)對(duì)自家的事情、包括孩子的教育都不管了，只是有一個(gè)先后的問(wèn)題，要先顧大家，再兼顧小家。如果為小家的利益而舍大家的利益，這就是一種自私自利的行為，是與審核主義核心價(jià)值體系格格不入的。

三、以三位老師為鏡，就是要學(xué)習(xí)他們甘于寂寞，甘守清苦的高尚品質(zhì)。教師的工作對(duì)象是孩子，工作職責(zé)是教書(shū)育人，這項(xiàng)工作是循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，時(shí)間久了，不免感到枯燥和寂寞；教師工資收入雖和過(guò)去相比有較大的提高，但覺(jué)得富不了；教師不像搞行政工作那樣，可以升官，有顯赫的社會(huì)地位；不像經(jīng)商那樣，可以發(fā)財(cái)，有豐厚的物質(zhì)回復(fù)；平平淡淡，是對(duì)教師工作最好的概括。因此，干

教師工作要守得住寂寞，守得住清苦，想升官發(fā)財(cái)勿當(dāng)教師。三位教師用他們的感人的事跡，用他們的實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明，沒(méi)有甘于寂寞，守住清苦的高尚品質(zhì)，要想干好教師這一職業(yè)是不可能的。在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代，如何讓我們的老師甘于寂寞、守住清苦，值得我們教育工作者特別是領(lǐng)導(dǎo)的深思。

總之，三位老師的感人事跡，值得我們學(xué)習(xí)，我們以他們?yōu)殓R，增強(qiáng)教育的責(zé)任感和使命感，努力工作，做師德高尚、師節(jié)高超、師風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜嗣駶M(mǎn)意的教師。

第二篇：學(xué)習(xí)三位老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉同志先進(jìn)事跡的

心

得

體

會(huì)

深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮身邊典型引領(lǐng)、榜樣示范的作用，凝聚正能量，弘揚(yáng)高尚師德。5月14日，學(xué)校組織聽(tīng)了三位同志的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，朱敏才，貴州黃平人，貴州大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)后被選派在國(guó)家商務(wù)部工作，其間做了不少有關(guān)教育方面的工作，譯著了《自學(xué)閱讀法》，主編了《跨越世界屋脊》；孫麗娜，北京市小學(xué)高級(jí)教師，從事教育工作40年。朱敏才夫婦退休后，一次偶然的機(jī)會(huì)，通過(guò)電視了解到貴州一個(gè)女教師背著孩子上課的情景，他們頓感貴州師資缺乏，夫妻倆決定前往貴州支教。先后在望謨二小、興義尖山小學(xué)、農(nóng)坪鎮(zhèn)裕民教學(xué)點(diǎn)、中心村小等學(xué)校支教，不論在什么工作環(huán)境，他們都忘我工作，不計(jì)報(bào)酬，愛(ài)校如家，視生如子，并為學(xué)校的發(fā)展及辦學(xué)條件改善操勞。

李興舉，遵義縣新民鎮(zhèn)人，1980年參加工作，先后在新民鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué)，六坪小學(xué)，巖門(mén)小學(xué)，金龍小學(xué)任教，1996年調(diào)到香坪學(xué)校，為黨和人民的教育事業(yè)；她辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，一個(gè)人在香坪學(xué)校堅(jiān)持了18年，他既是教師，又是保姆，還是勤雜工，他默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘于寂寞，表現(xiàn)出了一位教師忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)的高尚情懷。

朱敏才夫婦的事跡，用他們的事跡行動(dòng)詮釋了他們崇高的信仰，他們熱愛(ài)教育，矢志不渝的崇高精神。朱敏才一直懷揣“從事教育”的夢(mèng)想，心系教育，情系家鄉(xiāng)，孫麗娜從教40余年，仍對(duì)教育癡心不改。退休后，他們不顧家人和朋友怎么勸阻，兩位老人還是打好背包義無(wú)反顧地出發(fā)了，經(jīng)過(guò)幾天火車(chē)的顛簸，來(lái)到貴州邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，不計(jì)一分報(bào)酬，哪里最艱苦，他們就奔向哪里，把教育的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為滿(mǎn)腔的熱情工作。李興舉從教34年，默默堅(jiān)守香坪學(xué)校18年，像蠟燭照亮了別人，簡(jiǎn)直就是我們身邊的焦裕祿同志，一心想著別人，從不考慮自己，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正內(nèi)涵。從他們工作、生活的點(diǎn)滴中，要學(xué)習(xí)他們忠誠(chéng)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)教育的精神。干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行，恪盡職守，嘔心瀝血，不斷增強(qiáng)工作激情。

朱敏才夫婦心系山區(qū)孩子，放棄悠閑舒適的退休生活，放棄了家庭天倫之樂(lè)，把全部心血奉獻(xiàn)給了貴州山區(qū)教育。李興舉老師為了不耽誤工作，把女兒婚期改在假期，父母生病也無(wú)暇顧及，自己生病，為了工作一拖再拖，錯(cuò)過(guò)了最佳的治療時(shí)期。在工作與家庭二者不可兼得時(shí)選擇了工作，他們舍小家，顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們顧全大局堅(jiān)守工作崗位、勤奮工作，不斷提高師德境界。

朱敏才夫婦，不顧自己年歲以高，盡管山高路遠(yuǎn)，條件艱苦，校舍簡(jiǎn)陋，住宿、生活條件差，他們?nèi)砸詷?lè)觀、豁達(dá)心態(tài)，苦中求樂(lè)，以頑強(qiáng)意志克服各種困難、耐寂寞，守住清貧，李興舉老師18年如一日，堅(jiān)守著香坪學(xué)校。學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)生活、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不計(jì)得失、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人，不斷提高我們的師德修養(yǎng)。

朱敏才夫婦為了改善支教學(xué)校的辦學(xué)條件，他們奔走北京、貴州之間，四處尋求資助，并將自己獎(jiǎng)金、慰問(wèn)金全捐給了學(xué)校，把全部精力都花在學(xué)校條件的改善和學(xué)生成長(zhǎng)上。李興舉老師18年既是學(xué)校校長(zhǎng)、老師、保姆，又是勤雜工。他一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心備至。學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)生的高尚情懷，不斷提升自己的師德水平。

通過(guò)三位同志的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)他們對(duì)教育的堅(jiān)守，奉獻(xiàn)大愛(ài)的崇高精神境界，不求回報(bào)的全身心的付出，把本不屬自己的工作當(dāng)成了一項(xiàng)事業(yè)來(lái)熱愛(ài)和完成，并把它當(dāng)成自己不可推卸的責(zé)任。從三位同志工作、生活點(diǎn)滴中表現(xiàn)了一顆向善的心，一顆熱愛(ài)教育、奉獻(xiàn)山村孩子的心，一顆奉獻(xiàn)教育的責(zé)任心，一份對(duì)教育的崇高情懷。

通過(guò)三位同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，我們對(duì)照自己所處地域，工作環(huán)境，吸取精神營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合自己工作，腳踏實(shí)地，高質(zhì)量完成自己的教育教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)一份責(zé)任，努力和奉獻(xiàn)。

第三篇：聽(tīng)盛慧等三位老師課有感

聽(tīng)張江鎮(zhèn)中心小學(xué) 盛 慧老師 執(zhí)教的《平行》一課有感。盛老師從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上及時(shí)有效的組織教學(xué)，教學(xué)中，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并能借助媒體分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，從而解決問(wèn)題。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂關(guān)系和諧，教學(xué)效果好。

聽(tīng)浦師附校 袁 群老師 執(zhí)教的《線(xiàn)段》一課有感。袁老師從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，拉一拉毛線(xiàn)引出“線(xiàn)段”的概念，在體驗(yàn)中探究線(xiàn)段的基本特征。整節(jié)課，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理，層次分明。引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的坡度練習(xí)中，由淺入深展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，并在學(xué)生親身體驗(yàn)掌握知識(shí)，有效地提高課堂效率。

聽(tīng)竹園小學(xué) 王軼娜 老師執(zhí)教的《三角形的分類(lèi)》一課有感。王老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較，從而發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征；接著通過(guò)引導(dǎo)給三角形進(jìn)行分類(lèi)，掌握三角形種類(lèi)的特征。整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)。又通過(guò)形式多樣、層次清晰的練習(xí)鞏固和拓展知識(shí)。整堂課，王老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

第四篇：聽(tīng)三位骨干老師課有感(華雪蓮)

聽(tīng)三位骨干老師課有感

園西小學(xué)華雪蓮

新城小學(xué)楊小紅老師的《幾分之一》

《幾分之一》是三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。課首，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)分蘋(píng)果、分蛋糕等情景，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活之中的特點(diǎn)。新課的展開(kāi)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供了兩次探究活動(dòng)。第一次探究活動(dòng)是“個(gè)人眼中的1/4,學(xué)生通過(guò)對(duì)不同物體的1/4涂色活動(dòng)，感悟出由于分法不同，涂色的部分也各不相同，但其中的一份都表示這個(gè)物體的1/4。第二次探究活動(dòng)是“幾分之一的探究”。兩次探究活動(dòng)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。整堂課教師為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作，自主探索，積極思考的時(shí)間和空間，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，學(xué)習(xí)效果好。

六團(tuán)小學(xué)金紅老師的《長(zhǎng)方體與正方體體積》

金老師教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)合理。整堂課，金老師注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程與能力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生用12個(gè)和18個(gè)1立方厘米的小正方體，擺放出不同的長(zhǎng)方體，并把長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)填入表格中，啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)記錄的長(zhǎng)、寬、高，擺這個(gè)長(zhǎng)方體一排要擺幾個(gè)小正方體，一共是多少個(gè)小正方體又引導(dǎo)學(xué)生討論，這個(gè)長(zhǎng)方體所含小正方體的個(gè)數(shù)，與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系；通過(guò)學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，并用字母表示。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生清楚地理解長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的來(lái)源，并能夠根據(jù)所給的已知條件正確地計(jì)算有關(guān)圖形的體積。學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提高。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳燕梅老師的《東西南北》

《東南西北》是二年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理而有效的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容變得非常具有生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的積極性和求知欲，使學(xué)生在良好的氛圍中自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上，老師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——集體（合作）交流的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)、嘗試探索等教學(xué)策略，給學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、交流的過(guò)程中明確了“方向”，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)的得法、學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的扎實(shí)。真正讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)路線(xiàn)，展示了學(xué)生的個(gè)性，也有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

第五篇：聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)有感

聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)有感

宿豫區(qū)保安中心學(xué)校王元慶

為迎接十八大，我區(qū)組織了一批先進(jìn)的教育工作者，到各個(gè)學(xué)校做先進(jìn)事跡報(bào)告，今天就來(lái)到了我們學(xué)校，我有幸聆聽(tīng)了這次先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，他們五位老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，讓我的心靈得到了一次洗禮。

第一位老師是來(lái)自王官集中學(xué)的王老師，他給我們分享了他的兩個(gè)小故事，講的都是王老師不拋棄、不放棄每一位學(xué)生的經(jīng)歷，王老師不歧視學(xué)生，不會(huì)以學(xué)生的成績(jī)好壞來(lái)看待學(xué)生，在他的教室里是平等的，他對(duì)每一位學(xué)生都很有信心，他的學(xué)生也很喜歡這位平等的老師。

要說(shuō)五位老師里給我印象最深的要屬來(lái)自宿豫職業(yè)中學(xué)的李莉老師了，李老師是淮安人，為了自己的真愛(ài)，她義無(wú)反顧的來(lái)到了宿豫，扎根宿豫，為宿豫的職業(yè)教師貢獻(xiàn)了自己的青春，自己的力量。我也是外地人，能到宿豫來(lái)做一名教師，也是因?yàn)闄C(jī)緣巧合，李老師的先進(jìn)事跡就是我的榜樣，我要學(xué)習(xí)李老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，為宿豫的教育添上一份力量，為教師這個(gè)神圣的職業(yè)添一筆彩色，為自己的每一位學(xué)生添一份愛(ài)心。

臧艷老師代孫倩老師作的報(bào)告也讓我感觸很大，孫倩老師是以為實(shí)實(shí)在在的村小老師，但是她卻始終堅(jiān)守在自己的崗位上，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做著不平凡的事跡，體現(xiàn)了孫老師一種不平凡的精神，一顆偉大的、無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈。

偉大而又神圣的職業(yè)——教師，讓我們得到了尊重，讓我們的價(jià)

值得到了體現(xiàn)，讓我們過(guò)上幸福的生活，也讓我們承受著一份壓力、一份責(zé)任。面對(duì)這份壓力、這份責(zé)任，我義無(wú)反顧的選擇堅(jiān)守，堅(jiān)守我的崗位，我的三尺講臺(tái)，堅(jiān)守我心里的那個(gè)夢(mèng)，我要為我的夢(mèng)想奮斗，為我的學(xué)生奮斗，為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗。