第一篇：高二理五 學(xué)生成長記錄總結(jié)

高二理五 學(xué)生成長記錄總結(jié)

劉麗娜

在每一個學(xué)生身上，從高一到高二的轉(zhuǎn)變是顯而易見的。記得剛剛接任高一班主任的時候，學(xué)生給我的整體感覺就是懵懂和無知。他們總是用一雙雙擔(dān)驚受怕的眼看著我，看著老師接下來要干什么，甚至把老師不經(jīng)意間說的一句話當(dāng)做是即將要懲罰他們的暗示。

可是一年過去了，很多學(xué)生無論在性格上還是為人處事上都有了很大的變化……

性格上，他們更加獨(dú)立，更加有主見；為人處事上，很多學(xué)生甚至是領(lǐng)悟了一套和老師相處的方法。老師的話不再是圣旨，老師布置的任務(wù)也可以有商量的余地。面對老師的怒火，他們更是知道如何表現(xiàn)才能讓老師消氣，盡管這只是暫時現(xiàn)象。

除此以外，同學(xué)間的相處也變得更加的圓滑，他們用他們獨(dú)特的方式交流著，看似隨意而為，漫不經(jīng)心，實(shí)際上在他們這個年齡里卻很是接受。即使同學(xué)之間有了矛盾，也盡量避免針鋒相對，有的甚至學(xué)會了冷處理。

基于學(xué)生的這些變化，讓我這個班主任十分感慨。既感慨于他們?nèi)饲槭拦实脑鲩L，又慨嘆學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移。雖然從宏觀上看，這些也算得是良性發(fā)展，但是學(xué)習(xí)上的不夠在意卻也讓我憂心忡忡。

當(dāng)然，這些學(xué)生之中有很多是各方面呈現(xiàn)向上趨勢的，下面列舉一二： 陳家輝同學(xué)，有典型的理科生特征，酷愛數(shù)理化，卻也極其厭惡語文和英語。性格內(nèi)向，有主見，脾氣倔強(qiáng)，不輕易認(rèn)錯。有一次，因?yàn)闆]有認(rèn)真完成數(shù)學(xué)老師布置的任務(wù)，在老師嚴(yán)厲的批評過程中，出現(xiàn)了頂撞的現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)老師也感到十分傷心。性格倔強(qiáng)的他，比較適合講道理的處理辦法，所以老師和他講明白道理之后，他認(rèn)識到了自己的錯誤。雖然他沒有口頭上去向數(shù)學(xué)老師道歉，但是從實(shí)際行動上，看到了他的謙虛和認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)，從那以后，他也不再排斥老師的批評，完全都能夠接受指正。對語文和英語的學(xué)習(xí)，也不再完全不予以理會，適當(dāng)?shù)囊矔行﹦幼?，期末的考試也在這兩科上有了小小的進(jìn)步。

雖然只有一年的時間，但是大多數(shù)學(xué)生都有了很大的發(fā)展和進(jìn)步。或是學(xué)習(xí)，或是生活，學(xué)生們用他們點(diǎn)滴的變化，安撫著每一位老師熱切的期望?？粗麄兊倪M(jìn)步，我感覺到曾經(jīng)一切的付出都是值得的，一切的辛苦也都變成了甜蜜。

不求聞達(dá)于諸侯，只愿每一個學(xué)生都有幸福的未來……

第二篇：學(xué)生成長記錄袋總結(jié)

關(guān)于使用“學(xué)生成長記錄袋”情況總結(jié)

與新課改已同行一年了，在使用“學(xué)生成長記錄袋”進(jìn)行多元評價的過程中，我真切地感受到了學(xué)生能力的提高、學(xué)生人格健全的發(fā)展。“成長記錄袋評價法”最重要的意義在于個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵；我校在一年級“學(xué)生成長記錄袋”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用上進(jìn)行了探索，推行質(zhì)性評價，力求改變單純書面的評價方式為多種方法綜合評價，從重結(jié)果性評價為重過程性評價?！皩W(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識；把握“成長記錄袋評價法”的思想精髓，靈活地使用“成長記錄袋”的形式，避免形式化傾向。

一、成長記錄袋使用的原則：

“用課程標(biāo)準(zhǔn)作為評價的主要依據(jù)，用評價引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮評價的反饋、診斷、激勵功能?！蔽覀冊谑褂贸砷L記錄袋上力求遵循幾個原則：

1、評價過程教育性原則：因而，成長袋的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，是對其進(jìn)步的連續(xù)考察，應(yīng)進(jìn)行過程性、動態(tài)性評價，使學(xué)生在使用成長袋的同時，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，體會成長的快樂。充分發(fā)揮評價的教育功能，讓學(xué)生在自我教育中促進(jìn)發(fā)展。

2、評價主體互動性原則：傳統(tǒng)的評價方式，評價主體是單一的，即教師對學(xué)生的評價。新的評價模式，力求改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。以學(xué)生自評為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識。注重讓學(xué)生通過自評、互評，在評價中與同伴交流、取長補(bǔ)短，進(jìn)行自我反思，自我教育。同時通過多方互動，了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平，尋求最佳的教育途徑。

3、評價內(nèi)容多元性原則：基礎(chǔ)教育課程改革重要的理念之一就是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此評價應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，從“三個緯度”出發(fā)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面，進(jìn)行全面評價；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信，全面、和諧發(fā)展。

二、成長記錄袋的使用

“成長記錄袋不是裝滿材料的容器，它系統(tǒng)有組織地收集相關(guān)的證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識、技能與態(tài)度的發(fā)展?！背砷L袋要重視收集體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的作品樣本，成績的證據(jù)，即發(fā)生過的事實(shí)、體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志性的事實(shí)，展示學(xué)生進(jìn)步的狀況，以學(xué)生進(jìn)步的事實(shí)為主，進(jìn)步的印象為輔。

可供收集的內(nèi)容形式多樣，有作業(yè)、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，我們做到幾個結(jié)合：(1)采用定期與不定期收集相結(jié)合。在一個階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對能體現(xiàn)學(xué)生成長的材料進(jìn)行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學(xué)生收集。(2)書面評價與口頭、實(shí)物評價相結(jié)合。書面評價的形式有：老師的鼓勵，家長的幫助，同學(xué)的悄悄話和我的心聲讓學(xué)生了解多方的評價意見，也提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會。在學(xué)期結(jié)束通過讓學(xué)生“回頭看一看”綜合了解長輩，同學(xué)及學(xué)生本人對自己的評價。對得到的口頭表揚(yáng)、實(shí)物獎勵等，也記錄在成長袋中。(3)即時評價與延緩評價相結(jié)合，發(fā)揮延緩評價的功能。每個學(xué)生存在個體差異，對目標(biāo)要求達(dá)到的時間不一。對暫時沒有達(dá)到要求的學(xué)生，允許進(jìn)行延緩評價，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后再記錄在成長袋中。這樣，有效保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。成長袋由教師統(tǒng)一保管，教師定期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發(fā)揮成長袋的激勵、教育功能。

經(jīng)過一定時期的使用，取得了幾方面的成效：加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)家校教育的一致性；引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增加學(xué)生成功的積極體驗(yàn)，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步；有助于教師和家長多角度、多層次全面了解學(xué)生，比較客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；有助于學(xué)生感受到教師的愛，達(dá)到親其道、信其師，融洽師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。

三、存在的問題

當(dāng)然，在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力，再加上班級學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，就增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放成長袋內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

總之，在學(xué)生成長記錄袋的實(shí)驗(yàn)過程中，我們深深地發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的可行性，品味到了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)帶給我和學(xué)生、家長的快樂，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處。我們在以后的實(shí)驗(yàn)中一定會及時總結(jié)，及時反思，讓“學(xué)生成長記錄袋”更進(jìn)一步地使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，提高學(xué)生的自我反思能力使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

第三篇：高二理六--班干部培訓(xùn)記錄

班干部培訓(xùn)記錄 高二理六

宋繼勝

【培訓(xùn)一】

地點(diǎn)：教室 參加對象：全體班干部 內(nèi)容：討論班級管理辦法，對班干部進(jìn)行分工。具體分工如下： 班長1名：

全面協(xié)調(diào)班級工作，調(diào)節(jié)班級糾紛、矛盾，協(xié)助老師管理班級，有代表同學(xué)利益向大家交流等權(quán)利。

班級委員3名：分管衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，幫助并監(jiān)督同學(xué)在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面的行為與困難。

（1）衛(wèi)生委員：

提醒與監(jiān)督同學(xué)做好值日工作，檢查班級衛(wèi)生情況，負(fù)責(zé)班級的財(cái)產(chǎn)安全，離開教室時及時關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門，早上、中午及時到教室開門。

（2）紀(jì)律委員：

檢查同學(xué)禮儀，提醒與監(jiān)督同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾、?；?，協(xié)調(diào)老師組織課堂教學(xué)，確保課堂紀(jì)律。

（3）學(xué)習(xí)委員

組織同學(xué)上好早讀課，熱心幫助大家解決學(xué)習(xí)上的困難。

科代表2名：

組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提醒同學(xué)按時收交作業(yè)，調(diào)節(jié)好各組長及時檢查作業(yè)及作業(yè)訂正情況。體育委員1名：

負(fù)責(zé)帶隊(duì)出操、參加集會等，帶頭做好兩操，負(fù)責(zé)提醒與監(jiān)督大家做好眼保健操，適當(dāng)組織班級體育活動，協(xié)助班主任做好有關(guān)體育競賽方面的工作。班級領(lǐng)讀員1名：

負(fù)責(zé)早讀課的領(lǐng)讀工作，填寫每周3題及答案公布，負(fù)責(zé)課前兩首詩的領(lǐng)讀工作。圖書管理員1名：

全面負(fù)責(zé)班級圖書的募捐、歸類，出借圖書的登記與歸還的記錄，對破損書籍進(jìn)行維護(hù)。

學(xué)習(xí)組長10名：

分別負(fù)責(zé)本組同學(xué)作業(yè)的檢查與作業(yè)的收交，及時反饋信息給學(xué)習(xí)或科任老師?！九嘤?xùn)二】

地點(diǎn)：教室 參加對象：全體班干部 內(nèi)容：

2、討論本月的主題班會主題，確定為“心中有他人”。

3、討論制定班級公約（初稿）。

二、給班干部的幾條建議（如何做）：

1、不當(dāng)面打同學(xué)報告：防止制造矛盾、制造緊張氣氛，乃至于讓同學(xué)認(rèn)為班干部就會打小報告。

2、對同學(xué)進(jìn)行勸勉教育時要注意方式，以理服人，動之以情，曉之以理。

3、想辦法與同學(xué)打成一片。

4、注意維護(hù)自身形象。嚴(yán)于律己，寬以待人。

5、面對困難要勇于克服?？朔嗉壒芾碇械奈窇中睦怼?/p>

6、貴在堅(jiān)持。有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。要能屈能伸。

6、有辦法。能在班級管理中，想盡辦法去做班級工作。

7、明確分工，搞好協(xié)作。班干部即能各自明確并負(fù)責(zé)好自己的管理范圍，又能在班級管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同把班級搞好。

8、學(xué)習(xí)帶頭。做學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

10、切實(shí)履行自信、勵志、合作、競爭的班級公約和努力營造平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的級氛圍。

第四篇：記錄學(xué)生成長足跡

記錄學(xué)生成長足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長知識、長才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信?！便逶≈n改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長檔案袋”。這一新型的學(xué)生評價方法。學(xué)生成長檔案袋評價是指通過對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價,因勢利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評價和反省的能力不斷增強(qiáng)。

在成長檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自主反饋，孩子們開始正確認(rèn)識自己，賞識自我。在使用“成長檔案袋”的過程中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評價自己，反省自己的學(xué)習(xí)過程和成長過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

要使學(xué)生切實(shí)從自我評價和反省中受益，教師就不能只是簡單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來說，在初期，學(xué)生自我評價和反省的能力比較薄弱，沒有教師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評價活動往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評價的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問題與方法等，必要時還提出一些反省性的問題來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評價與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動時間，階段性地對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時間下來，孩子的自我反省與自我評價能力顯著提高。

２．有力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對未來充滿信心。如學(xué)生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學(xué)會的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動做的好人好事。使每個孩子都找到了展示自己的舞臺，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動。

成長檔案袋既是一種過程性評價，也是一種發(fā)展性評價。操作時，我們看到評價的主體是學(xué)生，而評價的參與者有學(xué)生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫隨機(jī)評語，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的評語，使學(xué)生興奮，家長感動，也拉近了教師、學(xué)生和家長的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長會上家長們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量，家長的注意力已經(jīng)開始從考試分?jǐn)?shù)向成長卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評價制度，使學(xué)生可以從各個方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動、師生互動、家?；印Ｔ趯W(xué)生發(fā)展的過程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對傳統(tǒng)的學(xué)生評價模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長檔案袋已經(jīng)是我校班級文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自己才華的舞臺，創(chuàng)設(shè)了一個自我發(fā)展的空間，滿足了不同學(xué)生對展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動力和源泉。

有人說，“教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)?！?/p>

學(xué)生成長檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第五篇：學(xué)生成長記錄方案

學(xué)生成長記錄方案

活動目的：針對大部分大學(xué)生在大學(xué)無目標(biāo)，無追求的狀態(tài)，創(chuàng)建一個學(xué)生成長記錄冊，讓學(xué)生自己記錄每個月的目標(biāo)計(jì)劃，心得體會，再由同伴和老師監(jiān)督點(diǎn)評。通過此項(xiàng)活動一方面讓同學(xué)自己理清思路，逐步形成對人生的規(guī)劃，不至于碌碌無為；另一方面加深老師和同學(xué)之間的交流，加深同學(xué)之間的友誼，同學(xué)相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后在同學(xué)們畢業(yè)的時候把這個做成冊子送給學(xué)生，作為畢業(yè)禮物，這是大家成長的足跡，對每個人來說都是很有意義的。

活動方案：由學(xué)生自己尋找成長伙伴，每個月月初成長伙伴共同寫下自己的目標(biāo)以及要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出怎樣的努力，簽訂協(xié)議互相監(jiān)督。在月末的時候?qū)懽约旱哪繕?biāo)實(shí)現(xiàn)了多少，自己付出了怎樣的努力，感悟，鼓勵自己的話。再由同伴點(diǎn)評自己的不足。老師在看到學(xué)生這個月的計(jì)劃報表以后可以選擇性的點(diǎn)評，鼓勵。月計(jì)劃表見附錄。運(yùn)行流程

1、前期準(zhǔn)備：將這個活動的方案發(fā)到每個班班群，附一份調(diào)查問卷，詢問同學(xué)們是否愿意參與進(jìn)來，對這個方案的看法以及意見。各班統(tǒng)計(jì)好贊成和反對人數(shù)，上交團(tuán)委。贊成率達(dá)到60%就可以執(zhí)行這個計(jì)劃。我們將修訂好的方案和月規(guī)劃表發(fā)到各班群，同學(xué)們自行下載。

為了鼓勵大家進(jìn)行規(guī)劃，可以打出一些口號，比如“好的規(guī)劃等于成功的一半”，“人生是場靜悄悄的儲蓄，每月規(guī)劃一點(diǎn)，每天行走在成功的路上”，“既然選擇了前方，就只顧風(fēng)雨兼程”

2、執(zhí)行階段：各班同學(xué)在開學(xué)初需要寫一份自我評價和分析，自己在大學(xué)里想要有哪些方面的改變。在每月月初寫好計(jì)劃，月末寫好總結(jié)，發(fā)給各班班主任。

3、后期處理：同學(xué)們在學(xué)期末的時候?qū)懸环萑松?guī)劃感悟，說說自己是否在規(guī)劃中看清了自己的路。同學(xué)們的意見反饋有助于我們改進(jìn)制度。

選擇優(yōu)秀的規(guī)劃冊存檔，在每學(xué)期初可以裝訂成冊，分發(fā)給大家參閱，這個有利于同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)。如果出雜志成本太高的話，可改成電子雜志。

潛在的問題 ：

1、這是一項(xiàng)長期的間距的艱巨的任務(wù)，需要有恒心，有毅力，不然很容易中途而廢。這就要求前期的宣傳工作要到位，讓大家意識到規(guī)劃的重要性。中期的督促，后期的效果也很重要。

2、好的合作伙伴相互正影響，壞的伙伴相互副影響。女生這邊問題不大，男生那邊伙伴的選擇需要慎重考慮。對于不佳合作伙伴，需要關(guān)注其是否在進(jìn)步。

活動意義：

1、同學(xué)通過規(guī)劃總結(jié)，不斷加深對自己的認(rèn)識，不斷堅(jiān)定自己的信念。每個人都有夢想，這個規(guī)劃只是在行動和夢想之間搭了一個橋梁。

2、成長伙伴互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，有利于向好的方面影響。

3、有利于加深老師和學(xué)生之間的交流和溝通。

4、此活動一旦定形，將會在學(xué)院形成良好的循環(huán)，形成良好的學(xué)院文化。