第一篇：學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋

學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，如:優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動的照片、磁帶、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告等。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。目錄、個人資料（個人小檔案）的設(shè)計

一般的順序:封面、教師寄語、個人小檔案、目錄、記錄內(nèi)容。也可以把目錄放在個人小檔案之前。

1、封面設(shè)計要別致:讓學(xué)生自行設(shè)計封面不僅可以鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。開校初，我給班里的每個學(xué)生發(fā)了一個檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面。結(jié)果，在教師或家長的幫助和指導(dǎo)下，有的學(xué)生照了自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的×××”“刻苦好學(xué)的×××”。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”“新苗長高了”“雛鷹起飛”“小手在變大”等等。有些學(xué)生還在封面上設(shè)計了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等，這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

2、內(nèi)容收集要豐富: 學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認(rèn)為有重要價值的材料或作品。成長記錄冊的目錄可以是學(xué)生擬定的，如:我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時間、選擇的理由。低年級學(xué)生，記錄冊的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師可以給學(xué)生規(guī)定以下內(nèi)容:

一、優(yōu)缺點(diǎn)卡:用來記錄學(xué)生一學(xué)期來學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了。里面有家長校外表現(xiàn)的評價，也有教師對學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的評價，還有學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時、全面記錄學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù)。優(yōu) 點(diǎn) 要 發(fā) 揚(yáng)

內(nèi)容自我評價（★）教師評價家長評價 誠實(shí)善良、禮貌待人 助人為樂、尊敬師長 團(tuán)結(jié)同學(xué)、勞動積極

好學(xué)上進(jìn)、書寫整潔 缺點(diǎn)要改正（中年級）

二、內(nèi)容自我反思教師評價家長評價 學(xué)習(xí)不主動、不遵守紀(jì)律、字寫得不好

榮譽(yù)卡:這個卡用得好，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，獲得滿足，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其上進(jìn)心，達(dá)到鼓勵學(xué)生課外多識字、多閱讀、多背課文、積累詞匯、豐富語言、數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用等?？稍诿吭碌走M(jìn)行一次評比，有進(jìn)步獎、識字大王獎、背書大王獎、積極發(fā)言獎、熱愛勞動獎、科學(xué)獎、作業(yè)工整獎等等十幾個獎項(xiàng)。被評到的同學(xué)也獎勵一朵小紅花。同學(xué)們將這些小紅花粘貼在榮譽(yù)榜上。10朵小紅花換得一張榮譽(yù)獎狀。

三是閱讀心得筆記:學(xué)生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面。四是有意義的作品:讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作、生字卡等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學(xué)生以啟示的、有待提高的作品?？傊?，只要學(xué)生樂意，能對他們的成長、進(jìn)步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長記錄冊中。

五是各學(xué)科評價表:各學(xué)科評價采用不同的方法，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)施階段性評價，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。品德與生活、音樂與美術(shù)、體育與健康每學(xué)期進(jìn)行一次綜合性評價。六是搜集的資料:為適應(yīng)未來信息社會的要求，在教學(xué)有的課文之前，特別要注意讓學(xué)生搜集資料。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也為了讓學(xué)生在收集資料的過程中，更多地認(rèn)識社會、了解社會。既可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，同時也方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片、文字資料、生活常識等，挑選最喜歡的，自己認(rèn)為最有價值的裝入成長記錄冊內(nèi)。

此外還可以收入單元或期中期末檢測卷，這是每學(xué)完一單元內(nèi)容之后，對學(xué)生知識、能力及方法習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀的檢測。卷上有量化的評分，也有質(zhì)性的評價。有教師、家長的寄語，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容。

學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長記錄冊中。

二、“成長記錄冊”的操作使用

首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機(jī)的。其次，成長記錄冊因?yàn)橐嬗涗泴W(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實(shí)，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個過程。

1、定期展示、交流學(xué)生成長記錄冊

每月讓學(xué)生整理一次成長記錄冊，并在班里進(jìn)行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機(jī)會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。

2、充分發(fā)揮“優(yōu)缺點(diǎn)卡”潛在的教育功能

學(xué)生每月將記錄冊帶回家中讓家長進(jìn)行評價。在與家長聯(lián)系的過程中，學(xué)生即體驗(yàn)了成功，又看到了不足并及時改正了缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。每月，班里可進(jìn)行一次成長記錄冊交流評比活動。小組同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。

3、揚(yáng)棄記錄冊內(nèi)容

教師要告訴學(xué)生成長記錄冊不是自己作品的堆砌，要不然時間久遠(yuǎn)了，就會變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾里的。在建設(shè)記錄冊時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認(rèn)為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己。

總之，建立成長記錄冊，必須以激勵為目的，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。成長記錄冊一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實(shí)反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學(xué)生。

第二篇：學(xué)生成長記錄檔案袋目錄

學(xué)生成長記錄檔案袋目錄

個人主頁

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃（高中三年有何展望）

職業(yè)生涯規(guī)劃（將來想要選擇的職業(yè)，對該職業(yè)的了解及個人看法）新學(xué)期展望（新學(xué)期想要達(dá)到的目標(biāo)）

家長期望

同學(xué)祝福3-4篇

成長經(jīng)歷：包括軍訓(xùn)生活感言、每次考試試卷分析、參加社團(tuán)感受、社團(tuán)活動照片、隨筆、喜歡的事物介紹、榮譽(yù)證書、作業(yè)展示

第三篇：學(xué)生成長記錄袋總結(jié)

關(guān)于使用“學(xué)生成長記錄袋”情況總結(jié)

與新課改已同行一年了，在使用“學(xué)生成長記錄袋”進(jìn)行多元評價的過程中，我真切地感受到了學(xué)生能力的提高、學(xué)生人格健全的發(fā)展?！俺砷L記錄袋評價法”最重要的意義在于個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵；我校在一年級“學(xué)生成長記錄袋”的設(shè)計與運(yùn)用上進(jìn)行了探索，推行質(zhì)性評價，力求改變單純書面的評價方式為多種方法綜合評價，從重結(jié)果性評價為重過程性評價?！皩W(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識；把握“成長記錄袋評價法”的思想精髓，靈活地使用“成長記錄袋”的形式，避免形式化傾向。

一、成長記錄袋使用的原則：

“用課程標(biāo)準(zhǔn)作為評價的主要依據(jù)，用評價引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮評價的反饋、診斷、激勵功能。”我們在使用成長記錄袋上力求遵循幾個原則：

1、評價過程教育性原則：因而，成長袋的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，是對其進(jìn)步的連續(xù)考察，應(yīng)進(jìn)行過程性、動態(tài)性評價，使學(xué)生在使用成長袋的同時，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，體會成長的快樂。充分發(fā)揮評價的教育功能，讓學(xué)生在自我教育中促進(jìn)發(fā)展。

2、評價主體互動性原則：傳統(tǒng)的評價方式，評價主體是單一的，即教師對學(xué)生的評價。新的評價模式，力求改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。以學(xué)生自評為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識。注重讓學(xué)生通過自評、互評，在評價中與同伴交流、取長補(bǔ)短，進(jìn)行自我反思，自我教育。同時通過多方互動，了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平，尋求最佳的教育途徑。

3、評價內(nèi)容多元性原則：基礎(chǔ)教育課程改革重要的理念之一就是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此評價應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，從“三個緯度”出發(fā)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面，進(jìn)行全面評價；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信，全面、和諧發(fā)展。

二、成長記錄袋的使用

“成長記錄袋不是裝滿材料的容器，它系統(tǒng)有組織地收集相關(guān)的證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識、技能與態(tài)度的發(fā)展?！背砷L袋要重視收集體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的作品樣本，成績的證據(jù)，即發(fā)生過的事實(shí)、體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志性的事實(shí)，展示學(xué)生進(jìn)步的狀況，以學(xué)生進(jìn)步的事實(shí)為主，進(jìn)步的印象為輔。

可供收集的內(nèi)容形式多樣，有作業(yè)、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，我們做到幾個結(jié)合：(1)采用定期與不定期收集相結(jié)合。在一個階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對能體現(xiàn)學(xué)生成長的材料進(jìn)行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學(xué)生收集。(2)書面評價與口頭、實(shí)物評價相結(jié)合。書面評價的形式有：老師的鼓勵，家長的幫助，同學(xué)的悄悄話和我的心聲讓學(xué)生了解多方的評價意見，也提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會。在學(xué)期結(jié)束通過讓學(xué)生“回頭看一看”綜合了解長輩，同學(xué)及學(xué)生本人對自己的評價。對得到的口頭表揚(yáng)、實(shí)物獎勵等，也記錄在成長袋中。(3)即時評價與延緩評價相結(jié)合，發(fā)揮延緩評價的功能。每個學(xué)生存在個體差異，對目標(biāo)要求達(dá)到的時間不一。對暫時沒有達(dá)到要求的學(xué)生，允許進(jìn)行延緩評價，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后再記錄在成長袋中。這樣，有效保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。成長袋由教師統(tǒng)一保管，教師定期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發(fā)揮成長袋的激勵、教育功能。

經(jīng)過一定時期的使用，取得了幾方面的成效：加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)家校教育的一致性；引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增加學(xué)生成功的積極體驗(yàn)，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步；有助于教師和家長多角度、多層次全面了解學(xué)生，比較客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；有助于學(xué)生感受到教師的愛，達(dá)到親其道、信其師，融洽師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。

三、存在的問題

當(dāng)然，在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力，再加上班級學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，就增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放成長袋內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

總之，在學(xué)生成長記錄袋的實(shí)驗(yàn)過程中，我們深深地發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的可行性，品味到了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)帶給我和學(xué)生、家長的快樂，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處。我們在以后的實(shí)驗(yàn)中一定會及時總結(jié)，及時反思，讓“學(xué)生成長記錄袋”更進(jìn)一步地使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，提高學(xué)生的自我反思能力使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

第四篇：學(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案

“成長記錄袋”是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評價改革運(yùn)動中形成和發(fā)展起來的一種新的評價方式。在本次我國基礎(chǔ)教育課程改革中新頒布的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個課程標(biāo)準(zhǔn)，都在“評價建議”部分提倡創(chuàng)建和使用成長記錄袋。為搞好學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長，我校確定推廣實(shí)施“學(xué)生成長記錄袋”，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)校教育教學(xué)計劃為指導(dǎo)，以和諧教育、成功教育為重點(diǎn)，以促進(jìn)每個學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，詳細(xì)記錄學(xué)生成長歷程，使學(xué)生從小樹立自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為國家和社會培養(yǎng)新世紀(jì)人才，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、成長記錄袋設(shè)計原則

成長記錄袋是收集學(xué)生作品的樣本，通過展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一階段掌握了什么，努力方向又是什么。它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有重要的作用。

1.評價過程的激勵性和導(dǎo)向性原則。

評價的最終目的是促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。因而“成長記錄袋”的設(shè)計更關(guān)注學(xué)生個體的縱向發(fā)展，對其進(jìn)行過程性、動態(tài)性評價，使學(xué)生在使用“成長記錄袋”的同時，既能學(xué)會判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動尋求改進(jìn)的方法和途徑，達(dá)到不斷自我完善的目的。

2.評價主題的自主性和互動性原則。

“成長記錄袋”的評價主體不再是單一的教師評價，而是突出學(xué)生的自我評價，輔以小組互評、教師家長參評等形式，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。通過多方互動，了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平，尋求最佳的教育途徑。

3.評價內(nèi)容的多元性和開放性原則。

“成長記錄袋”打破評價的時空，不局限于學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)上，而延伸到課外、社會中、家庭里，從道德與習(xí)慣、成績與方法、身體與健康、興趣愛好與特長、情感態(tài)度與價值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價，改變以往“一張?jiān)嚲怼⒁环莩煽儐巍钡膯我辉u價方式；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信，全面和諧發(fā)展。

三、成長記錄袋內(nèi)容及創(chuàng)建細(xì)則

成長記錄袋應(yīng)是教師和學(xué)生有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理地分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力、進(jìn)步的狀況成就。既要包含搜集的各類學(xué)生材料，也要包含對材料的分析評估。

1、個人信息：①個人基本情況登記表；②參與各種社團(tuán)情況；③榮譽(yù)證書復(fù)印件、成果證書復(fù)印件及圖片等；④其他個人信息。個人信息部分要盡量涵蓋學(xué)生各方面信息，特別是獲獎內(nèi)容和相關(guān)照片資料收集。

2、月度發(fā)展評估表

①月度計劃：每月初，班主任利用班會課，指導(dǎo)學(xué)生各自制定月度計劃，計劃要簡明、務(wù)實(shí)，有針對性，可執(zhí)行性強(qiáng)。

②月度反思：每月末，班主任利用班會課，指導(dǎo)學(xué)生各自寫出月度反思。反思應(yīng)針對月度計劃完成情況，歸納出取得的收獲兩個以上，通過努力可以做得更好的問題一個。

③學(xué)生小組評估：月末進(jìn)行，每名學(xué)生應(yīng)被同組三名學(xué)生評價；評價學(xué)生可指定也可隨即抽，方式要經(jīng)常變化，不宜固定；評價他人時，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，指出兩個以上優(yōu)點(diǎn)，一個不足。

④教師評估：月內(nèi)隨時進(jìn)行，任課教師一般要評價五分之一到半數(shù)的學(xué)生為宜，不宜固定學(xué)生；評價以鼓勵為主，有針對性。

⑤班主任評估：原則上要對全班學(xué)生進(jìn)行評價；評價以鼓勵為主，月與月要連貫，并且每月有側(cè)重。

⑥家長評估：月末進(jìn)行，家長評價要突出學(xué)生在校外的表現(xiàn)；不要偏重學(xué)習(xí)成績，評價以鼓勵、認(rèn)可為主

3、成長痕跡。以學(xué)期為單位，一年兩次。

①體質(zhì)健康測試表：除國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目外，附參加的體育活動及專長說明。

②期中、期末檢測成績：除成績外，附任課教師分析評價，評價包含學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面內(nèi)容。

③作業(yè)樣本：學(xué)生自選，并自我說明。

④我的作品：附加作品說明、體會。

⑤風(fēng)采展示照片：可以附加生活感言。

⑥表揚(yáng)記錄及教師表揚(yáng)詞

⑦違紀(jì)記錄及教師鼓勵語、個人自省：增加學(xué)生的責(zé)任感。

⑧我的成長故事：記錄一學(xué)期中最喜歡的事(人)、最難忘的事(人)、成功或失敗的事等。

4、社會實(shí)踐報告單：鼓勵學(xué)生以小組為單位參與社會實(shí)踐活動，教師指導(dǎo)立項(xiàng)，主題要聯(lián)系社會生活實(shí)際，以一年能完成為宜。社會實(shí)踐內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

5、其他材料：指學(xué)生個體發(fā)展差異，而生成的其他方面的材料，教師要給予指導(dǎo)評估。

四、學(xué)生成長記錄袋管理措施

1、要注重使用實(shí)效。“成長記錄袋”由學(xué)校統(tǒng)一制作，班主任管理，應(yīng)看袋里的內(nèi)容能否充分體現(xiàn)學(xué)生健康成長和不斷進(jìn)步的過程。

2、要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)過程。評價關(guān)鍵是看學(xué)生有沒有實(shí)際的行動過程，教師要多與學(xué)生接觸，對學(xué)生的表現(xiàn)過程的評價要具體，有指導(dǎo)意義。

3、教師尤其是班主任應(yīng)對“成長記錄袋”里的內(nèi)容及時進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題、找到閃光點(diǎn)，不斷調(diào)整改進(jìn)教育教學(xué)策略，提高記錄袋的使用實(shí)效。

4、在時間安排上，應(yīng)采用分散與集中相結(jié)合的形式，每周利用班會課或活動課的時間，對記錄袋的使用情況做交流、評價，平時也要注意積累，將一些有用的資料及時歸類裝袋，定期整理。

第五篇：學(xué)生成長檔案袋

“學(xué)生成長檔案袋”也稱學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及教師、家長或同伴做出評價的有關(guān)資料，學(xué)生的作品與反思，及其他相關(guān)成長記錄材料等。

“學(xué)生成長檔案袋”可以說是記錄了學(xué)生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

建立“學(xué)生成長檔案袋”可以使我們能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學(xué)生。

一、“學(xué)生成長檔案袋”的構(gòu)成：

（一）封面設(shè)計

成長檔案袋封面應(yīng)寫上學(xué)生姓名、性別、出生年月等基本信息，并可各自發(fā)揮設(shè)計封面，可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“可愛的我”等等。還可以在封面上設(shè)計“我喜歡的格言”、“我的愛好”等。

（二）、“成長檔案袋"的具體內(nèi)容

1、個人信息：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、身高體重、家庭住址、興趣愛好等。

2、自我展示：

（1）目錄。（2）把喜歡的作品與成果，或者認(rèn)為有重要價值的材料和一些能讓自己產(chǎn)生成就感的作品。如：喜歡的相片；最滿意的作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；最滿意的繪畫作品、書法；參加過的校內(nèi)外的實(shí)踐活動過程簡介；各種獲獎證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時間、選擇的理由。

3、成長評價：

（1）、自我評定：每學(xué)期末學(xué)生自我評定一學(xué)期來在校、在家、在生活中的各種表現(xiàn)及取得的進(jìn)步及各種成果。

（2）、教師和同學(xué)評定：教師和同學(xué)對學(xué)生的評價。（在學(xué)校完成）

（3）、家長評定：家長細(xì)心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時記錄。

二、“學(xué)生成長檔案袋”的管理：

1、由班主任統(tǒng)一管理；

2、每學(xué)期老師提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活照片及有關(guān)資料，家長及時提供孩子生活中的各種資料，以備“學(xué)生成長檔案袋”時時更新；

3、班主任每個月組織學(xué)生整理一次各自的成長記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評，在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。

4、每學(xué)期結(jié)束的時候，由學(xué)生帶回家，讓家長了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評價，第二學(xué)期開學(xué)時再帶回學(xué)校。學(xué)校和家庭關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。

三、建立“學(xué)生成長檔案袋”注意事項(xiàng)：

1、班級統(tǒng)一文件夾，文字內(nèi)容以A4紙大小，盡量用電腦打印，實(shí)在不便打印的應(yīng)書寫工整、美觀。

2、裝袋要求：

第一項(xiàng)：封面（包含個人信息）

第二項(xiàng)：自我展示

第三項(xiàng)：成長評價

3、擬定時間，班級第一次對建案進(jìn)行了解、檢查。

4、再次班級進(jìn)行第二次建案檢查，并評選優(yōu)秀建案學(xué)生。

5、“學(xué)生成長檔案袋”放入資料必須要有價值，有利于促進(jìn)自我成長。

6、“成長檔案袋”從幾月幾日正式實(shí)施，一直持續(xù)到六年級畢業(yè)，返還給學(xué)生做紀(jì)念。