第一篇：《給學(xué)生自由的空間》案例分析

《給學(xué)生自由的空間》案例分析

1、魏老師最終決定采取活動課的方式來上《我們的校園》這一課，在“上課”這一節(jié)中魏老師用到了哪些教學(xué)策略？

在“上課”這一節(jié)中魏老師主要使用了：

⑴教學(xué)內(nèi)容傳遞策略中的提問與反饋策略，對于學(xué)生什么是“修心”的問題，魏老師沒有直接回答，而是把問題拋回給學(xué)生，反問學(xué)生：“你們認(rèn)為呢？”，學(xué)生回答后，她表揚(yáng)了兩位發(fā)言的同學(xué)，并對他們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)。

⑵情景教學(xué)策略：魏老師給學(xué)生提供了一個具體的“情景”： 要求同學(xué)們課后弄清學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的內(nèi)容，大致了解學(xué)校都有哪些設(shè)施，讓他們對學(xué)校的基本情況有一個大體的了解。

⑶隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)策略：在上課的過程中，程夢亞問道：“剛才我們在談到學(xué)風(fēng)時，想到就要期中考試了，對于要不要公布成績，您是什么態(tài)度？”這種問題我想魏老師在備課中是萬萬沒有想到的。

2、您認(rèn)為魏老師在學(xué)生辯論過程中的表現(xiàn)如何？如果你是魏老師，你將如何引導(dǎo)這次討論？

魏老師在辯論節(jié)中的處理方法既有合理的地方也有不合理的地方：

當(dāng)在孩子辯論過程中，出現(xiàn)有影響力的偏離正面的觀點(diǎn)時，教師應(yīng)稍作引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子向正面思考問題，到最后的時候，教師應(yīng)該稍做總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出一個正面的結(jié)論。這些方面魏老師做得不足，但是正面的觀點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生，而不是強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生自由的空間，這一點(diǎn)上魏老師是做得比較好的。

3、你認(rèn)為在突發(fā)事件前后，即“上課”和“辯論”中，魏老師分別扮演了什么樣的角色？

“上課”中教師是授課者角色，“辯論”中教師是組織者，但主要發(fā)揮人物是學(xué)生，教師主要起輔助、引導(dǎo)作用。

4、在你的教學(xué)中，是否需要過案例中類似的突發(fā)情況？你是如何處理的？

答：教學(xué)中突發(fā)情況是常有發(fā)生的，只要有心理和資源準(zhǔn)備，還是可以應(yīng)對的。

5、面對以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀為核心目標(biāo)的教學(xué)，你有什么好的方法可以分享？我們必須認(rèn)識到情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)屬于思想道德培養(yǎng)的任務(wù)，因此實踐是關(guān)鍵；可以利用一切機(jī)會，如學(xué)生感興趣的電影、明星、電視劇、各種節(jié)日、身邊的小事等等，如果及時把握這些信息，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，相信效果會很好的。

第二篇：財務(wù)管理案例分析復(fù)習(xí)題-給學(xué)生

《財務(wù)管理案例分析》復(fù)習(xí)題

一、單項選擇題

1．理想的財務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該是 2．IPO的優(yōu)勢不包括 3．IPO的不利之處不包括 4．債務(wù)融資方式不包括A

5、管理協(xié)同效應(yīng)理論不包括 6．經(jīng)營協(xié)同效應(yīng)理論不包括

7、財務(wù)協(xié)同效應(yīng)不包括

8、下列風(fēng)險中，（）不屬于企業(yè)并購風(fēng)險 9．內(nèi)部利益相關(guān)者不包括 10．外部利益相關(guān)者不包括 11.巴菲特的投資精髓不包括

12．證券投資基本分析方法不包括

13．財務(wù)管理效率高，便于實現(xiàn)資源共享，降低產(chǎn)品成本的財務(wù)管理模式是 14．有利于調(diào)動各子公司的積極性和創(chuàng)造性，財務(wù)決策周期短的財務(wù)管理模式是

1．現(xiàn)金作為一種資產(chǎn)，它的特點(diǎn)是（）。

A．流動性強(qiáng)，盈利性強(qiáng)

B.流動性強(qiáng)，盈利性差 C．流動性差，盈利性強(qiáng)

D.流動性差，盈利性差 2．下列財務(wù)比率反映資產(chǎn)管理效率的是（）。

A.資產(chǎn)負(fù)債率 B.流動比率

C.存貨周轉(zhuǎn)率D.資產(chǎn)報酬率 3．在杜邦財務(wù)分析體系中，被稱為龍頭的指標(biāo)是（）

A.權(quán)益報酬率

B.總資產(chǎn)報酬率

C.資產(chǎn)凈利率

D.銷售凈利率 4．在下列財務(wù)關(guān)系中，屬于債權(quán)債務(wù)關(guān)系的是（）。

A.企業(yè)與政府之間的財務(wù)關(guān)系

B.企業(yè)與投資者之間的財務(wù)關(guān)系 C.企業(yè)與受資者之間的財務(wù)關(guān)系

D.企業(yè)與債務(wù)人之間的財務(wù)關(guān)系

5．下列哪一種籌資方式是集融資與融物為一身，具有借貸性質(zhì)，是企業(yè)籌集長期負(fù)債資金的一種特殊方式。（）

A．吸收直接投資

B.發(fā)行債券

C.商業(yè)信用

D.融資租賃 6．按投資者的出資形式分類，下列不屬于吸收直接投資的種類的是（）。A.現(xiàn)金投資

B.勞務(wù)投資

C.實物投資

D.無形資產(chǎn)投資 7．當(dāng)債券的票面利率小于市場利率時，債券應(yīng)（）。

A.等價發(fā)行

B.溢價發(fā)行

C.折價發(fā)行

D.向外部發(fā)行 8．當(dāng)凈現(xiàn)值為零時，可說明（）。

A.投資方案無收益B.投資方案只能獲得平均收益

C投資方案只能收回投資

D.投資方案虧損，應(yīng)拒絕接受 9．對信用期限的敘述，正確的是（）。A．信用期限越長，壞賬發(fā)生的可能性越小

B．信用期限越長，表明客戶享受的信用條件越優(yōu)越

C．延長信用期限，將會減少銷售收入D．信用期限越長，收賬費(fèi)用越少

二、多項選擇題

1．企業(yè)收益分配應(yīng)遵循以下哪些原則 2．企業(yè)收益分配的受益者包括

3、投資者保護(hù)的主要機(jī)制有

4．企業(yè)多元化主要是通過以下（）機(jī)制來增加企業(yè)價值的

5、股權(quán)融資方式有

6．并購協(xié)同效應(yīng)理論包括 7．并購動機(jī)理論包括

8．企業(yè)并購的支付方式包括

9．根據(jù)投資經(jīng)營對象的差異，投資戰(zhàn)略分為三種類型 10．解決財務(wù)危機(jī)的基本方法有

11.巴菲特挑選價格能漲十倍股票的主要依據(jù) 12．影響資本結(jié)構(gòu)的因素有

13．一般來說，公司的股利分配政策有以下幾種 15．集團(tuán)公司財務(wù)管控模式有

16．資金集中管理模式通常有以下幾種

三、計算評價題

四、簡答題

1、公司治理結(jié)構(gòu)與核心：P37

2、大股東控制：P37

3、證券投資基本分析法P87

4、最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)及影響因素P113 5．供應(yīng)商管理庫存（VMI）P121

6、企業(yè)并購的財務(wù)協(xié)同效應(yīng)：P166

7、企業(yè)并購股票支付方式的利弊P170

8、資金管理內(nèi)部銀行職能：P214

五、分析論述題

1、財務(wù)管理目標(biāo)與公司治理分析

（1）以雷曼兄弟公司為例，說明股東財富最大化與業(yè)務(wù)創(chuàng)新是什么關(guān)系？業(yè)務(wù)創(chuàng)新中如何有效控制經(jīng)營風(fēng)險？

（2）從追求股東財富最大化和證券投資的原則出發(fā)，你如何看待雷曼兄弟公司用稅后利潤購買本公司股票的行為？

（3）如何科學(xué)激勵和約束代理人，使之服務(wù)與股東財富最大化？

2、投資管理分析

（1）企業(yè)多元化戰(zhàn)略有哪些類型？該公司屬于哪一種多元化？（2）多元化通過那些機(jī)制增加企業(yè)價值？多元化經(jīng)營的陷阱何在?（3）對該公司多元化的優(yōu)勢、劣勢及前景進(jìn)行評價。3．營運(yùn)資金管理

（1）四川長虹在2000-2004年的應(yīng)收賬款管理方面存在什么問題？（2）你認(rèn)為應(yīng)如何防止類似現(xiàn)象發(fā)生？

答：1）完善信用政策，建立內(nèi)控制度。企業(yè)信用管理部門應(yīng)科學(xué)確定賒銷授信額度并進(jìn)行資信調(diào)查，針對新老客戶以及客戶不同的實際情況制定了不同的賒銷額標(biāo)準(zhǔn)。財務(wù)部門對應(yīng)收賬款應(yīng)進(jìn)行分析管理，樹立壞賬風(fēng)險意識，防范財務(wù)風(fēng)險。內(nèi)部審計部門應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督作用。海外市場開拓應(yīng)慎重。

2)重視應(yīng)收賬款回收期的治理。從賬齡分析與制定付款優(yōu)惠政策兩方面入手，設(shè)定賬齡目標(biāo)，規(guī) 定每一個客戶歸還應(yīng)收賬款的最長付款期。了解客戶的回款狀況，制定付款優(yōu)惠政策,鼓勵客戶提前還款，以便縮短回款期。

3)控制超期應(yīng)收賬款。對于超期應(yīng)收賬款公司采取的措施是停止供貨,直到款項付清。實施收款計劃,假如在停止供貨后客戶仍拒付貨款,公司將指定銷售代表在財務(wù)部的協(xié)助下,與該客戶磋商以求達(dá)成收款協(xié)議。對于無力償付的客戶,采取先幫助客戶渡過難關(guān)的方式等,以期在日后可以收回更多的應(yīng)收賬款。假如在實施了上述措施后仍無效果,將訴諸法律以期在客戶破產(chǎn)清算時得到清償。4．股利分配分析

馳宏鋅鍺2006年超能力現(xiàn)金分紅

（1）公司是否存在“超能力派現(xiàn)”？“超能力派現(xiàn)”如何衡量？

（2）馳宏鋅鍺2006的現(xiàn)金分紅政策，是解決了代理問題還是體現(xiàn)了控股股東的利益？是對投資者利益的保護(hù)還是大股東對小股東的利益侵占？

（3）該公司的分配方案對公司發(fā)展有何影響？

答：有利的方面是，向投資者高額分派現(xiàn)金股息，傳遞了良好的企業(yè)盈利信息以及未來的發(fā)展?jié)摿?，可以增?qiáng)投資者的信心。但是另一方面會降低企業(yè)的資金儲備，在面對好的投資機(jī)會時，可能會由于資金不足而無法投資該項目，從而降低企業(yè)的盈利水平。該公司就是由于高額派息，影響了企業(yè)的經(jīng)營活動的現(xiàn)金流，也影響了投資項目的進(jìn)度。

在我國資本市場上，絕大多數(shù)上市公司都是重融資、輕（現(xiàn)金）股利。上市公司進(jìn)行高派現(xiàn)，往往是由其特殊原因。高派現(xiàn)意味著上市公司必須動用以前積累的利潤或現(xiàn)金來進(jìn)行分紅，不僅可能導(dǎo)致以后派現(xiàn)能力下降，而且其所帶來的現(xiàn)金壓力熱血必造成上市公司發(fā)展的瓶頸，甚至可能錯失投資良機(jī)，致使未來收益下降，不利于公司的長遠(yuǎn)發(fā)展，最終使投資者的受損。

5．公司治理分析

創(chuàng)始人被資本驅(qū)逐

（1）如何平衡創(chuàng)始人和資本投資者的利益矛盾。

答：創(chuàng)始人既然選擇引入風(fēng)險投資基金、私募股權(quán)基金和向社會公眾發(fā)行股票，除獲得更多的融資渠道外，也意味著創(chuàng)始股東放棄了對公司的絕對控制權(quán)，未來職業(yè)經(jīng)理人、基金經(jīng)理人的介入不可避免，股權(quán)多元化將成為趨勢。既然為了發(fā)展引入了其他股東，就應(yīng)該為其他股東負(fù)責(zé)。承擔(dān)起保護(hù)全體利益相關(guān)者的責(zé)任。在自律上，創(chuàng)始人要帶頭守法。對于制度和規(guī)則，現(xiàn)代公司的治理精神是建立股東會、董事會、監(jiān)事會的權(quán)力制衡機(jī)制，在此法制結(jié)構(gòu)下，董事會接受股東委托，按照公司法、公司章程之規(guī)定行使對公司的管理，接受監(jiān)事會的監(jiān)督，對股東負(fù)有信托責(zé)任。通過公司的基本法——公司章程，體現(xiàn)法理精神。只要不違反國家《公司法》的制度規(guī)定，公司章程就可以優(yōu)先適用，即所有的糾紛先依據(jù)公司章程處理。創(chuàng)始人和資本投入者都應(yīng)當(dāng)遵守。

（2）有哪些方法可預(yù)防企業(yè)創(chuàng)始人被資本驅(qū)逐事件的發(fā)生？

答：在公司章程中，可加入創(chuàng)始人保護(hù)條款，即創(chuàng)始股東的股權(quán)不管被稀釋到什么程度，都要占據(jù)董事會的多數(shù)席位或由其提名的人占據(jù)董事會的多數(shù)席位；而創(chuàng)始人還可利用公司所設(shè)計的規(guī)則防止被惡意收購來予以反擊。比如，在公司章程里擬定“毒丸計劃”設(shè)定特殊投票權(quán)等。比如美國福特汽車公司，福特家族成員雖然只持有公司3。3%的股份，但他們持有的是創(chuàng)始人股（即B股），因此他們擁有公司發(fā)展40%的特殊表決權(quán)。谷歌公司創(chuàng)始人佩奇和布林，以及公司CEO施密特持有谷歌公司1/3的股票，但這些股票可不是普通的股票，它們每票擁有10票的投票權(quán)。如此計算下來，谷歌公司創(chuàng)始團(tuán)隊擁有超過80%的投票權(quán)。

6．營運(yùn)資金管理分析

（1）什么是零庫存管理，實施企業(yè)零庫存管理應(yīng)注意的問題？（2）如何提高企業(yè)的存貨管理水平? 1)嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度規(guī)定,使賬、物、卡相符。

2)采用ABC控制法,降低存貨庫存量,加速資金周轉(zhuǎn)。3)加強(qiáng)存貨采購管理,合理運(yùn)作采購資金,控制采購成本。

4)充分利用ERP等先進(jìn)的管理模式,實現(xiàn)存貨資金信息化管理。7.資金籌集案例分析

中興通訊股份有限公司 結(jié)合案例回答：

（1）什么是風(fēng)險投資基金？他們一般投資于哪個階段的企業(yè)？采取什么方式退出？（2）中興通訊公司為何選擇在三地上市？對公司發(fā)展戰(zhàn)略有何影響？ 8．財務(wù)失敗與重組分析

（1）廣發(fā)證券為什么不是直接IPO，而要采取借殼上市？對雙方有什么好處？（2）殼資源是很多長期資不抵債上市公司長期存在的重要原因，降低了資本市場的資源優(yōu)化配置。請問，該如何解決這一問題？

市場中的任何企業(yè)都有其存在的方式，不同的存在方式僅僅代表企業(yè)外“殼”的不同。在成熟的資本市場，上市只是企業(yè)獲取融資一種方式。但在中國，上市是一種特殊資源。資不抵債就是資產(chǎn)小于負(fù)債，就是所有者權(quán)益小于零，公司的所有者在理論上已經(jīng)失去了公司的資產(chǎn)支配權(quán)，資產(chǎn)的權(quán)益屬于債權(quán)人所有。但擁有特殊上市資格的“殼”資源是企業(yè)一種重要的無形資產(chǎn)，為出現(xiàn)資不抵債后的資產(chǎn)重組提供了價值基礎(chǔ)。正是這種“殼”資源的存在，給上市公司帶來了繼續(xù)生存的希望，這是中國證券市場低效率的直接表現(xiàn)，阻礙了資本市場的資源優(yōu)化配置。

當(dāng)上市不再成為特殊榮耀的時候，當(dāng)上市資格是企業(yè)在公平竟?fàn)幹袘{借真實價值獲取的時候，當(dāng)上市僅僅是一個企業(yè)正常融資方式的時候，當(dāng)不同類型的企業(yè)都能夠找到合適的融資方式的時候，“上市公司”這一殼資源的價值就會大大降低，那些長期資不抵債公司按照市場規(guī)律退出資本市場也就是必然的了。這一切，就依賴于審批制改革為注冊制。9．企業(yè)并購分析

民營企業(yè)美的電器集團(tuán)公司以現(xiàn)金方式，用16.8億元收購無錫國資委控股的小天鵝股份公司。回答問題：（1）該并購事件中，哪些并購理論具有解釋力？（2）主并公司在選擇現(xiàn)金支付方式時，主要應(yīng)考慮哪些因素？

（3）美的集團(tuán)采用現(xiàn)金支付有何利弊？

第三篇：學(xué)生案例分析

案例分析

邵習(xí)斌，男，小學(xué)五年級學(xué)生。從這段時間的接觸和上課來看，小孩子數(shù)學(xué)是有一定基礎(chǔ)的，頭腦也比較靈活。最大的問題便是信心不足，然后玩心太重，很懶，不想做作業(yè)?；A(chǔ)不扎實，一說什么都知道了，然后讓他自己做又會做錯，理解的不夠深入，透徹。耐心不夠，認(rèn)真聽一會兒便聽不進(jìn)去。書寫不規(guī)范，潦草，導(dǎo)致有時自己寫的都看錯，計算習(xí)慣不是很好?；谝陨系姆治鼋o其具體的調(diào)整方案如下：

一、信心的培養(yǎng)，從以下幾個方面著手：

1、激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣

影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。所以在平時的過程中，要改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，多和他進(jìn)行溝通，做到真正關(guān)心他，不僅是學(xué)習(xí)方面，還有其他方面，加深和他的感情。平時要多鼓勵鼓勵他，適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的獎勵。

2、培養(yǎng)他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以減少學(xué)習(xí)過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生普遍惰性較強(qiáng)，知難而退。遇到這種情況時，我應(yīng)該用堅定的目光去鼓勵他動腦筋，用熱情的語言激勵他去克服困難，養(yǎng)成不怕困難，獨(dú)立思考的好習(xí)慣。同時也鼓勵他勤問、多和同學(xué)討論。其次，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)中的時間觀念。包括在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)舊課、預(yù)習(xí)新課、查漏補(bǔ)缺，及時總結(jié)。另一方面要求他養(yǎng)成對作業(yè)、測驗、考試完成后進(jìn)行檢查分析和總結(jié)的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)他不斷的進(jìn)行自我暗示

積極的自我暗示可以提高我們的自信，有時還能達(dá)到很好的效果。讓他學(xué)會積極的自我暗示，明白自己不比別人差，別人會的自己都可以做到的。

4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)規(guī)律性較強(qiáng)，要做到“以不變應(yīng)萬變”，真正靈活運(yùn)用不是一件容易的事。因此，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，不能忽視。我緊扣學(xué)習(xí)中重要環(huán)節(jié)，著重從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

①教會他進(jìn)行預(yù)習(xí)：提出“瀏覽+細(xì)讀”方式

②教會他如何聽課：

必須協(xié)調(diào)運(yùn)用眼、耳、手，做到“聽+看+想+記”。聽——聚精會神、全神貫注；看——目不轉(zhuǎn)睛；想——積極動腦、主動思維、提出問題；記——記重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，不能全記，避免記了忘了聽或聽了忘了記。

③教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)。

④教會學(xué)生總結(jié)：

自評（理想否、進(jìn)步否）→分析原因（態(tài)度、方法、知識結(jié)構(gòu)等）→制定下一階段目標(biāo)。通過自我反省，找出差距，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

當(dāng)然這些方法不僅適合補(bǔ)習(xí)，在學(xué)校更是用得著 二．端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)耐心

1、多和他交流溝通，讓其意識到父母的不容易以及用心良苦

2、讓其明白學(xué)習(xí)的目的和意義

3、多講講有關(guān)人生態(tài)度及學(xué)習(xí)態(tài)度方面有關(guān)的勵志故事，讓其通過故事能明白態(tài)度的重要性，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

4、培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)自尊，成為一個積極上進(jìn)有志氣的人。教會他如何給自己定目標(biāo)并通過自己的努力來達(dá)到目標(biāo)，獲得成功的喜悅感和成就感。

5、通過鼓勵或獎勵的方式提高孩子的耐心，增強(qiáng)上課的效果。

通過一學(xué)期的努力，現(xiàn)在該生成績雖然不是那么理想，但是有了進(jìn)步。不懂的地方也會問了，學(xué)習(xí)積極性、興趣提高了。期末取得了不錯的進(jìn)步，老師還獎勵給了他大禮包。通過該問題學(xué)生的嘗試轉(zhuǎn)化使我認(rèn)識到：問題學(xué)生只要教師有愛心、傾心、關(guān)心、細(xì)心、耐心，問題學(xué)生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上?！?/p>

第四篇： 小學(xué)語文教學(xué)案例分析創(chuàng)設(shè)良好情境,提供自由空間

小學(xué)語文教學(xué)案例分析

——創(chuàng)設(shè)良好情境，提供自由空間 心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。由此可看出，創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供輕松、和諧、愉快的空間，能使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，有利于想象能力、創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。

例： 我在上《這兒真好》時，在教學(xué)過程中有這樣一個片段： 上課，我先在黑板下方用幾筆粗線條勾勒了一座小小的荒島（只有幾塊石頭，沒有一絲一毫綠色植物），然后指著畫好的“荒島”：“你喜歡這兒嗎？為什么？”

話音剛落，小手們爭先恐后地舉了起來，有的說“我不喜歡這兒，因為這兒很荒涼，什么也沒有”；有的說“這兒沒有花草樹木，沒有可愛的小動物，我不喜歡”；也有的說“這兒光禿禿的，太單調(diào)了，真不好，我也不喜歡”??

師：是呀，在這個荒蕪人煙，毫無生氣的小島上，小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。這時，天空瓢來一朵云（用手比畫），小熊怎么問的？

生感情朗讀句子“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？” 師：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（師用粉筆在云旁勾勒了一棵樹），云兒為什么要變成一棵樹呢？

看著教師幾筆就成形的“綠樹”，孩子們個個睜大了眼睛，興趣被完全激發(fā)出來了，對于“云兒為什么要變成樹？”輕輕松松就找到了答案——云兒要小熊在荒島上種樹，只有改善了環(huán)境，才能找到朋友。

【分析與反思】

在本案例中，從教學(xué)一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“荒島”的情境，把學(xué)生帶入“荒蕪人煙”的小島上，激起了學(xué)生的興趣。隨著“小熊、云朵、綠樹、一大片樹林”的逐步呈現(xiàn)，學(xué)生也逐漸進(jìn)入所設(shè)之境，同小熊一起從“孤單”到“渴望”，從“渴望”到“尋找”，直至“動手美化小島”，最終“迎來各種小動物”，學(xué)生自始至終都處于一種輕松、和諧、愉快的環(huán)境之中。正是這種開放的空間，使得學(xué)生的思維異?；钴S，創(chuàng)造力得到充分地呈現(xiàn)，各種“奇思妙想”和“創(chuàng)造性地繪畫”以及“活潑生動的角色表演”等都極好地證明了這一點(diǎn)。

情境教學(xué)中有多種創(chuàng)設(shè)情境的具體途徑，其中之一是角色扮演，體驗情境。在本案例中，學(xué)生一開始先來到“荒島”上，進(jìn)入“小熊”的角色之中，初步體驗小熊的“孤單、渴望朋友”之情。隨著情境的不斷發(fā)展，學(xué)生通過“怎樣尋找朋友”即“親自美化環(huán)境”深入體驗：改善、美化環(huán)境對于尋找朋友的積極意義。

第五篇：學(xué)生傷害事故案例分析

學(xué)生傷害事故案例分析

案例一

學(xué)生淹死河中，誰的錯？ 【案情】

1998 年 6月 12日 下午，江山市第六小學(xué)根據(jù)市教育學(xué)會、市教研室下發(fā)的關(guān)于進(jìn)行小學(xué)大課間活動評優(yōu)的通知精神，按期組織全校學(xué)生進(jìn)行大課間活動，活動內(nèi)容是廣播操比賽。學(xué)校在比賽結(jié)束后放學(xué)，比平時正常放學(xué)時間稍早。五年級男生劉曉（13歲）與另一同學(xué)張良一起回到家里換上涼鞋后，前往附近的大沙河洗澡，不幸身亡。

事故發(fā)生后，劉曉的法定監(jiān)護(hù)人劉雙（劉曉父親）與劉曉所在學(xué)校市第六小學(xué)就劉曉善后處理事宜協(xié)商不成，便一紙訴狀將學(xué)校推上了被告席。

劉雙認(rèn)為，劉曉年方 13歲，屬于民法上的限制民事行為能力人，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé)，校方不遵守學(xué)校作息制度，提前放學(xué)，在天氣炎熱情況下，特別是在進(jìn)行廣播操比賽后，未加強(qiáng)對學(xué)生安全防范教育，劉曉溺水身亡與校方失職有直接的因果關(guān)系；事故發(fā)生后，學(xué)校又極力推卸責(zé)任，校方的失職給學(xué)生家庭造成巨大物質(zhì)損失；校方推脫責(zé)任的態(tài)度，又使學(xué)生家長精神倍加創(chuàng)傷。因此，劉雙以劉曉法定代理人身份向區(qū)人民法院提出訴訟請求，要求被告賠償被害人劉曉死亡補(bǔ)償費(fèi) 20000元，殯葬費(fèi) 4500元，誤工補(bǔ)貼 1800元，交通費(fèi) 300元，精神損害賠償費(fèi) 60000元；合計 86100元。

【審判】

中級人民法院根據(jù)上訴人的請求，認(rèn)為上訴人第六小學(xué)根據(jù)市教委的安排，于 1998年 6月 21日下午組織全校學(xué)生參加大課間活動，活動結(jié)束后，于 16:00左右放學(xué)。根據(jù)《小學(xué)管理規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)屬于正常調(diào)整放學(xué)時間。上訴人對被上訴人之子劉曉之死無過錯。上訴法院作出了如下終審判決：

1、駁回被上訴人劉雙的訴訟請求。

2、案件受理費(fèi) 400元，由上訴人市第六小學(xué)承擔(dān) 200元，被上訴人劉雙承擔(dān) 200元。

【審判】

從本案審理過程看，上訴法院認(rèn)為，學(xué)校組織學(xué)生參加大課間活動結(jié)束時間比平時放學(xué)時間早，屬于學(xué)校正常調(diào)整放學(xué)時間，不是提前放學(xué)，劉曉溺死發(fā)生于放學(xué)之后，超出學(xué)校管理活動時間范圍，與學(xué)校教育教學(xué)活動沒有聯(lián)系，學(xué)校因此不負(fù)責(zé)任。

這里的問題是：學(xué)校比平時放學(xué)早，是不是“提前”放學(xué)？放學(xué)時間早晚與學(xué)校對劉曉死亡責(zé)任承擔(dān)有何聯(lián)系？

本案中，原告用學(xué)科課（室內(nèi)課）的時間來判斷學(xué)?；顒诱n的時間，所采用的標(biāo)準(zhǔn)不適當(dāng)。因為活動課的作息時間是相對獨(dú)立的，是根據(jù)活動課的具體內(nèi)容決定的。活動課的起始時間不能以平時的學(xué)科課作息時間來限定，否則，這類活動就無法組織開展?；顒诱n的時間，有的是可預(yù)知的，有的則不能明確。用固定不變的學(xué)科作息時間作標(biāo)準(zhǔn)來判斷相對獨(dú)立的活動課作息時間是否合理、規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)、前提采用的錯誤，必然造成結(jié)果、結(jié)論的荒謬。但強(qiáng)調(diào)活動課的時間相對獨(dú)立，并不是說活動課的時間就可隨心所欲、不負(fù)責(zé)任的安排。從事故整個過程看，該學(xué)校對這次活動的安排是規(guī)范、認(rèn)真、周到的：、有明確的時間表，并預(yù)先告知了各參賽學(xué)校；、學(xué)校和班主任教師在前一天就在班級中進(jìn)行了布置，并要求著裝，請家長幫助把參賽的“鈴鐺”準(zhǔn)備好；、活動原定于 14:20分始，14:55分結(jié)束，由于天氣太熱，學(xué)校從愛護(hù)學(xué)生健康角度考慮，提出推后比賽，獲得評委同意。從 15:20始到 16:00結(jié)束，活動結(jié)束后，16:15分左右教師召集各班學(xué)生回到各自教室進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，安排打掃衛(wèi)生，并交待回家途中注意安全事項后才放學(xué)生離校。學(xué)校盡到監(jiān)督和管理職責(zé)。、劉曉溺死發(fā)生在校外場所并在學(xué)校作息時間之外，有證據(jù)表明，劉曉是放學(xué)之后又回到家換了鞋，才到河里洗澡的。顯然劉曉的行為已經(jīng)超出學(xué)校管理職責(zé)范圍，事故的發(fā)生與學(xué)校管理沒有直接的因果聯(lián)系，學(xué)校對事件的發(fā)生不負(fù)有責(zé)任；、事故發(fā)生之后，學(xué)校配合家長積極做好有關(guān)善后處理工作，并墊付劉曉殯葬所有費(fèi)用，盡到了職責(zé)。從事故發(fā)生的前前后后看，學(xué)校盡到了教育和管理職責(zé)，無任何過錯。本案再次提醒人們：中小學(xué)生大都是未成年人，生理和心理發(fā)育不全，對事物的認(rèn)識不成熟，對危險意識性差，自我保護(hù)能力弱，因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識教育。定期有針對性的向?qū)W生進(jìn)行安全知識教育，通過班校會、宣傳欄、廣播、電視等多種形式，結(jié)合典型案例，大力宣傳安全常識，包括防水、防火、防雷電等方面知識和交通、飲食等方面的安全常識。安全教育要常講常新，決不能滿足于以前曾做過的教育，要常抓不懈，做到警鐘長鳴。同時，也需要家長配合學(xué)校對孩子進(jìn)行安全教育，防患于未然，盡可能把學(xué)生人身傷害事故減少到最低限度。

法律依據(jù)： 《辦法》第十條第一、二款

學(xué)生傷害事故案例分析

案例二

體育課上兩同學(xué)相撞，眼、臉受傷，誰之過？ 【案情】

原告顧良與被告楊晨均系被告某私立學(xué)校的學(xué)生。1995年 11月 17日下午，學(xué)校的體育老師同時給兩個班級的學(xué)生上體育鍛煉課，安排學(xué)生進(jìn)行地滾球練習(xí)。在練習(xí)過程中，原告與楊發(fā)生相撞，導(dǎo)致原告眼、臉部受傷。經(jīng)法醫(yī)臨床學(xué)鑒定，原告該傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，構(gòu)成輕傷；原告外傷后能復(fù)視，但損傷己達(dá) 10級傷殘程度。原告顧稱：原告按照被告學(xué)校體育老師的要求上體育鍛煉課進(jìn)行地滾球練習(xí)時，與被告楊發(fā)生相撞，導(dǎo)致受傷，且傷害程度達(dá) 10級傷殘，認(rèn)為是學(xué)校安排課程不合理，管理措施不嚴(yán)謹(jǐn)，楊練習(xí)動作不準(zhǔn)確所導(dǎo)致，故兩被告應(yīng)對他的受傷負(fù)責(zé)。要求他們賠償醫(yī)療費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、交通費(fèi)、鑒定費(fèi)、監(jiān)護(hù)人誤工費(fèi)、傷殘補(bǔ)助費(fèi)等共計人民幣 46066.3元。

【審判】

法院委托市高級人民法院法醫(yī)鑒定中心對此作鑒定，結(jié)論為：傷者顧外傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，經(jīng)手術(shù)等治療，左眼球運(yùn)動部分障礙，傷后可酌情護(hù)理二個月左右、營養(yǎng)三個月左右。顧的法醫(yī)鑒定費(fèi) 300元、營養(yǎng)費(fèi) 1380元、傷殘補(bǔ)償費(fèi) 1432O元。法院認(rèn)為：顧受傷事件系學(xué)校上課期間發(fā)生，其性質(zhì)應(yīng)根據(jù)客觀事實和法律規(guī)定予以確定。就顧而言，學(xué)生按老師的要求進(jìn)行體育鍛煉，并無過錯。就楊晨而言，亦同此理。學(xué)生做地滾球運(yùn)動時人隨球行當(dāng)屬常理，要求學(xué)生行進(jìn)時沒有偏差實屬不盡情理之苛求。就學(xué)校而言，按教學(xué)大綱實施教學(xué)并無過錯，且顧受傷事件發(fā)生于瞬間，要求老師采取措施保證避免亦不切實際。因此，本案顧受傷事件應(yīng)屬意外事件。根據(jù)法律的規(guī)定，當(dāng)事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據(jù)實際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任。

根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第一百三十二條、《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款之規(guī)定，作出判決如下：

一、學(xué)校給付顧人民幣 16576元。

二、楊給付顧人民幣 5712元。案件受理費(fèi) 3706元、鑒定費(fèi) 700元，合計人民幣 44O6元，由顧負(fù)擔(dān)人民幣 880元，學(xué)校負(fù)擔(dān)人民幣 2206元，楊負(fù)擔(dān)人民幣 1320元。

【評析】

本案涉及的主要問題也就是：學(xué)校的責(zé)任問題和事故的性質(zhì)問題。1 ．學(xué)校的責(zé)任問題

學(xué)校與在校學(xué)生之間究竟是一種什么樣的關(guān)系是處理本案的一個重要問題，由此可以確定學(xué)校對學(xué)生在校期間遭受傷害所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間雖沒有關(guān)于保護(hù)學(xué)生人身安全的書面協(xié)議，但從學(xué)校接受的對象多是未成年人、身心尚不完全成熟來看，從社會一般觀念考察，學(xué)校也應(yīng)盡到一般善良人應(yīng)注意的義務(wù)，不能以其沒有事先約定而免除過錯責(zé)任。我國《未成年人保護(hù)法》在“學(xué)校保護(hù)”一章中明確規(guī)定“學(xué)校??應(yīng)當(dāng)防止發(fā)生人身安全事故”，該法將防止人身安全事故作為學(xué)校的責(zé)任，因而學(xué)校對于在校的未成年學(xué)生具有保護(hù)、照顧、管理的職責(zé)是毫無疑義的。但是，學(xué)校對學(xué)生應(yīng)盡到保護(hù)、照顧、管理的責(zé)任，并不意味著學(xué)校成為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。根據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，未成年人監(jiān)護(hù)人只能是父母等親屬，學(xué)校不在其列。監(jiān)護(hù)權(quán)是一種身份權(quán)，學(xué)校不具有法定的監(jiān)護(hù)人身份，不能成為法定的甚至是“推定的”監(jiān)護(hù)人。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的期間，也不意味著其法定代理人的法定監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)校，因為根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行 < 中華人民共和國民法通則＞若干問題的意見》第十條規(guī)定，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)包括三方面內(nèi)容：一是照顧和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康；二是管理被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)，代其進(jìn)行民事活動；三是代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訴訟活動。很顯然，在通常情況下，學(xué)校不可能承擔(dān)起所有的監(jiān)護(hù)職責(zé)，監(jiān)護(hù)權(quán)也不可能全部自動地轉(zhuǎn)移給學(xué)校。學(xué)校承擔(dān)的職責(zé)是獨(dú)立的責(zé)任?！蔽斜O(jiān)護(hù)應(yīng)有協(xié)議存在，家長送子女進(jìn)校接受教育并不構(gòu)成委托監(jiān)護(hù)協(xié)議。因此，學(xué)校對學(xué)生不能承擔(dān)監(jiān)護(hù)的責(zé)任。．事故的性質(zhì)與民事責(zé)任的承擔(dān)問題 從本案來看，根據(jù)查明的事實，原告所受傷害是在上體育鍛煉課期間，按照老師的布置進(jìn)行運(yùn)動練習(xí)過程中，與第二被告發(fā)生相撞事故導(dǎo)致。就原告而言，學(xué)生按老師的要求進(jìn)行體育鍛煉，不存在過錯的情況；反過來，就第二被告而言也是同理。因為他們都是無民事行為能力的學(xué)生，主觀認(rèn)識對事物發(fā)展過程中的判斷能力本身就不健全，因此在體育運(yùn)動過程中，要求他們完全預(yù)知授課內(nèi)容有無危險，并根據(jù)老師要求進(jìn)行而沒有偏差，顯然是不合理的，即使有完全行為能力的成年人也不能保證其每次運(yùn)動都不發(fā)生事故，我們又怎能苛求學(xué)生呢？那么，老師有無過錯呢？應(yīng)該講也是沒有的。因為該老師的授課，是按照教育局審核批準(zhǔn)的教學(xué)大綱進(jìn)行的，并無偏差或越軌之舉；與此同時，整個事故是在瞬間發(fā)生的，因此，要求老師及時采取措施保證避免等也是不切實際的要求。所以此事故的發(fā)生屬意外事件，三方均沒有過錯。判斷學(xué)校有無過錯時，我們要避免不從個案的具體情況分析，而是認(rèn)為學(xué)生只要在學(xué)校發(fā)生了事故，學(xué)校就應(yīng)承擔(dān)過錯責(zé)任。這種認(rèn)識與實踐，是與過錯責(zé)任原則相悖的。

我國《民法通則》第一百三十二條明確規(guī)定：“當(dāng)事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據(jù)實際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任”。本案是意外事件，當(dāng)事人都無過錯，在這種情況下，適用公平原則，不但是合理的，而且也是必要的。法院最終也是按照公平原則，判決由當(dāng)事人酌情分擔(dān)原告的損失，并且判決的用詞是“給付”而不是“賠償。

法律依據(jù)： 《辦法》第十條第五款