第一篇：有愛，方能如此--教學(xué)體會(huì)

有愛，方能如此--教學(xué)體會(huì)

今天上午第三節(jié)課在一年級(jí)三班聽課，無意間發(fā)現(xiàn)教室黑板上整整齊齊地畫著四線格和田字格，瞬間心頭蕩起一種熟悉而又溫暖的感覺。

說它熟悉，是因?yàn)樯蠈W(xué)期鐘校長、唐老師、張老師用沾滿油漆的雙手給每個(gè)班級(jí)的黑板都畫上了四線格和田字格，極大地方便了書法老師的教學(xué)。

說它溫暖，是因?yàn)檫@學(xué)期全校師生擠在了北教學(xué)樓辦公和學(xué)習(xí)，原來的大黑板換成了現(xiàn)在臨時(shí)用的小黑板，再加上校安工程建設(shè)、體育文化藝術(shù)節(jié)、大觀摩等令人應(yīng)接不暇的活動(dòng)，使得學(xué)期初學(xué)校安排專人給各班畫田字格的想法一拖再拖，一直未能成行。忽然看到一年級(jí)三班的老師不等不靠，自己動(dòng)手，解決問題，心中的溫暖可想而知了。

課后，專門問了一下潘老師，什么時(shí)間畫上去了。潘老師淡淡地說：“學(xué)期初就和王老師一起畫上了，教學(xué)需要嘛?！闭Z氣之平淡，令人想起什么書上的一句話：淡定，是一種境界。問完潘老師，我又利用課間十分鐘的小空隙，挨個(gè)班級(jí)看了一下，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)一班、一年級(jí)二班和二年級(jí)一班的黑板上都畫上了四線格、田字格，心中的溫暖更加充實(shí)了。

四線格、田字格對(duì)于書法教學(xué)的幫助是顯而易見的，是必不可少的，從低年級(jí)到高年級(jí)的書法老師在講授字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)都要用到它。由于種種原因，這學(xué)期學(xué)校一直沒有給各班畫上四線格、田字格，但上述班級(jí)的書法老師不等不靠，自己能辦的事情自己解決了。這幾年，“內(nèi)驅(qū)力”這個(gè)詞語挺流行，何為“內(nèi)驅(qū)力”，不外乎如此吧。

更難能可貴的是，沒有聽到上述幾位老師抱怨書法教學(xué)條件之艱苦，也沒有聽到他們?cè)谧孕薪鉀Q問題后的陳述，只是在默默無聞從事著自己的工作，一如既往的擔(dān)負(fù)著書法老師的職責(zé)。一個(gè)小小的田字格，彰顯了教師對(duì)教書育人責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。這種擔(dān)當(dāng)，源于對(duì)學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的愛。

有愛，方能如此。

第二篇：有一種愛令人如此感動(dòng)

有一種愛令人如此感動(dòng)

重慶市青木關(guān)中學(xué) 初二6班 王宇

“兩袖清風(fēng)書正氣，無私奉獻(xiàn)寫人生?！痹谶@個(gè)世界上，有多少人做到了呢？而他—郭明義，卻把這當(dāng)作自己一生奉行的話。郭明義身上有雙無形的翅膀，那就是“愛心”的翅膀，只要有人需要幫助，他總會(huì)第一個(gè)出現(xiàn)；郭明義有種“奉獻(xiàn)精神”，他以自己的行為向我們?cè)忈屃藧鄣恼嬷B，為我們這個(gè)追求文明的社會(huì)樹立了標(biāo)桿。他讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)。

愛——如此無私

1990年起，郭明義開始了他的獻(xiàn)血生涯，20年來他獻(xiàn)血6萬毫升，是他自身血液的10倍多；在工作崗位上，他一直腳踏實(shí)地、愛崗敬業(yè)，以做到“最好”履行著自己的承諾……郭明義，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)無數(shù)人的英雄，在他光鮮亮麗的背后卻是那樣辛酸、困苦：他的家里有年邁的父母，有正在上學(xué)的女兒，一家人擠在不足40平方米的單室里，家中幾乎一貧如洗。但是，為了讓更多的孩子走進(jìn)課堂，為了擠出錢資助貧困兒童，他把自己全部的獎(jiǎng)金和一半的工資都捐了出來。每當(dāng)記者在他家采訪時(shí)，都勸他善待自己和家庭。他卻略加沉思地說：“我經(jīng)常接觸孤兒院的孤兒、上不起學(xué)的孩子、生活困難的職工，和他們相比，我就感覺自己非常富足，我就非常想去幫助他們?！?多么善良的人呀，多么樸實(shí)的語言呀，宛如那黑夜里柔和的月光，照亮了每個(gè)人的心靈。

這就是郭明義，一個(gè)普通得不能再普通的工人，卻用他的愛向世人展示了他生命的意義，他是好樣的！

愛——如此無私，如此偉大，怎不令人感動(dòng)？

愛——如此深邃

當(dāng)郭明義漸漸被人所熟知的時(shí)候，他的“雷鋒精神”深深地打動(dòng)了我們，人們的贊譽(yù)如潮水一般撲向他，其中有這樣的幾段話：

—雷鋒的道路就是他的人生選擇，雷鋒的境界就是他的人生追求！

—要做一個(gè)有益于社會(huì)的人，就要像郭明義那樣，多獻(xiàn)出一點(diǎn)“愛心”，多奉獻(xiàn)一些“公德”，只有這樣才會(huì)成為一名正直的人，高尚的人，有益于時(shí)代的人。

—在追求文明的世界里，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人類社會(huì)的文明才會(huì)得到發(fā)展，我們這個(gè)世界才會(huì)變成文明的天空，和諧美好的人間。

是的，正如大家所說的那樣，郭明義的行為詮釋了一個(gè)字—“愛”，在他的身上我們看到了黎明的曙光，正是因?yàn)橛辛怂@樣無私、偉大的人，才讓我們的社會(huì)更加和諧、美好。他的愛才令人如此感動(dòng)！

讓我們向郭明義學(xué)習(xí)，用“愛心”和“奉獻(xiàn)精神”，呼喚著人類樸實(shí)情感的回歸，推動(dòng)人類新文明的發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇難得的學(xué)生佳作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和獨(dú)特的視角點(diǎn)亮了全篇。面對(duì)家喻戶曉的郭明義，面對(duì)網(wǎng)上一搜就可以搜出一大堆先進(jìn)事跡的郭明義，小作者擯棄了其他學(xué)生那些煩瑣的敘述和議論，而是采用兩個(gè)小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，連續(xù)運(yùn)用排比句式援引事例、精要評(píng)說，形象的詮釋了愛的“無私”和“深邃”。全文語言凝練而富有文采，讓我們?cè)阽H鏘的字里行間又一次被郭明義感動(dòng)了一回。

指導(dǎo)教師：廖中華

第三篇：因?yàn)橛袗?教育可以如此溫暖

因?yàn)橛袗郏逃梢匀绱藴嘏?/p>

有一首名為《老師》的歌曲，歌詞是這樣的： 你給我一句話，就打開我一扇窗。

你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量。

你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識(shí)的海洋。

老師啊老師，你像我兄長。

老師啊老師，像老朋友一樣。

老師啊老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

你給我的一切，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘。

啦啦啦啦啦…啦啦啦啦啦…

與這首歌曲結(jié)緣是因?yàn)槲倚５暮铣荣?。那日，我和韋秋萍老師在一起為班級(jí)選取合唱曲目時(shí)聽到了這首歌曲，我們都不約而同，相見恨晚般地把它選定為今年我們班級(jí)合唱的曲目。并迫不及待地把這首歌介紹給班里的孩子們，她們也很喜歡，當(dāng)我微笑著問她們：“老師，真有歌曲里寫的這么好嗎？”時(shí)，有人輕輕的點(diǎn)頭，有人輕輕的一笑，還有的若有所思地皺起了眉頭……見狀，我說：“孩子們，你們的專業(yè)是幼教專業(yè)，你們2年半后也會(huì)成為歌中的老師，也許，我們并沒有歌曲里歌頌的老師這樣完美，但這無疑是我們努力的方向，相信，有了這首歌曲的激勵(lì)，我們一定會(huì)做得更好，對(duì)嗎？”孩子們輕輕地鼓掌、輕輕地點(diǎn)頭、輕輕地微笑！孩子們以后將與我同為教師的角色感好像瞬間就拉近了我們的距離！

是的，就是這么幾句簡簡單單的歌詞，就是歌中這么一位平平凡凡的教師形象，輕輕地打動(dòng)了我們作為一名教師的心，她給我們以溫暖、給我們以鞭策，給我們方向。

當(dāng)我剛剛把這首歌教給孩子們，指導(dǎo)他們排練沒幾日，轉(zhuǎn)眼就到了平安夜，孩子們都向我嚷嚷著要利用周二班會(huì)課的時(shí)間慶祝平安夜。想到這幾日她們合唱練得辛苦，也是該借此機(jī)會(huì)讓他們放松放松了。于是，我就大手一揮，讓她們自由發(fā)揮，為周二的慶祝做準(zhǔn)備去！

想到過她們會(huì)以各種瘋狂的形式Happy，但讓我萬萬沒有想到的是，這群猴孩子竟把剛剛學(xué)到的《老師》這首歌曲在晚會(huì)中用她們自己的方式演繹得淋漓盡致，給我來了個(gè)措手不及的驚喜和溫暖！

那天晚上7點(diǎn)25分，當(dāng)我來到教室門口，透過教室窗戶看到教室里一片張燈結(jié)彩，但有點(diǎn)反常的是教室里居然一片靜悄悄的，“這可不想要開完會(huì)的氣氛?。俊边@么想著的我納悶地敲了敲關(guān)著的教室門，沒有動(dòng)靜，我有些生氣，心想：“不是剛教育過你們嗎，老師沒進(jìn)教室就把門給關(guān)上，是對(duì)老師的極不禮貌，這才多久，就又給忘了，看我待會(huì)怎么收拾你們！”我耐著性子又敲了敲門，結(jié)果這次更氣人，不僅門沒開，我敲三下門，里面竟也敲三下，我再敲四下，里面竟也再敲四下，“嗬，這群孩子還真反了不成，如此戲弄本老師??？”就在我丈二和尚摸不著頭腦時(shí)，門突然開了，耳邊響起了歌曲《老師》的旋律，我走進(jìn)教室，頓時(shí)懵了，只見教室正中間的桌子上擺放著一個(gè)插滿蠟燭的生日蛋糕，圍繞生日蛋糕的還有一圈擺放成心形的彩色蠟燭，在燭光中，孩子們深情地唱起了那首我教給他們的歌曲《老師》：你給我一句話，就打開我一扇窗，你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量，你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向，你放開雙手讓我遨游知識(shí)的海洋。老師啊老師，你像我兄長，老師啊老師，像老朋友一樣！老師啊老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣，你給我的一切，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘！瞬間，淚水彌漫了我的眼眶，那是一種怎樣的溫暖啊！一時(shí)間竟讓我有些手足無措。想到排練這首歌曲時(shí)，無論我怎樣要求他們聲音洪亮，充滿激情，都沒有今天演唱時(shí)這般響亮，這般投入，這般充滿感情。感動(dòng)的同時(shí)，不禁又有些慚愧，因?yàn)楫吘棺约菏切率职嘀魅?，所以我深知，在我的班主任工作中，還有很多不到位的地方，在班里很多問題的處理中，也有許多令同學(xué)們不盡滿意的地方，但即便如此，他們也選擇了把這首《老師》如此動(dòng)情，煽情地演繹給我，給我溫暖與鼓勵(lì)。而且，燭光照映在每一個(gè)孩子的臉上，他們的臉上無疑都寫滿了對(duì)我深深的愛和鼓勵(lì)。真的，作為一名常常質(zhì)疑自己的班主任，這般來自學(xué)生的溫暖與鼓勵(lì)對(duì)我而言，太重要了！謝謝你們，我的孩子！是你們給了我繼續(xù)前行的力量與勇氣！

在接下來的日子里，我的耳邊總是縈繞著歌曲《老師》中的這幾句歌詞，我的嘴里也總會(huì)不由自主地哼唱起這首歌曲。有了孩子們這次送給我的“《老師》”給予我的溫暖，我的心情更加愉快，工作狀態(tài)也似乎更加得心應(yīng)手，工作積極性也更加高漲，和孩子們的關(guān)系也更加融洽。使我不禁感慨：看來，老師也是需要溫暖和鼓勵(lì)的！回過頭來再換位思考：老師姑且都這么需要溫暖和鼓勵(lì)，更何況是身邊這群本就缺乏自信與關(guān)愛的職教學(xué)生呢？就像我一樣，雖然我也不是一個(gè)完美的老師，但孩子們給予我的溫暖和鼓勵(lì)是可以激勵(lì)我愿意往更好的方向努力的，那當(dāng)孩子得到了老師的溫暖與關(guān)愛時(shí)，豈不也會(huì)把這些溫暖化為自己成長的動(dòng)力嗎？

于是開始反思自己，反思自己是否曾給予孩子最最需要的溫暖？ 還好沒有一片空白！

在今年的新生軍訓(xùn)中，孩子們苦了累了，我利用查寢時(shí)間關(guān)心她們，給她們帶去棒棒糖，我希望，她們舔著老師買的甜甜的棒棒糖，能一直甜到心里，并以此緩解她們的辛苦……

在新生的入學(xué)體檢中，當(dāng)我班黎國秀同學(xué)被檢查出患有肺結(jié)核必須休學(xué)治療幾個(gè)月時(shí)，我和班里同學(xué)一起給她買去水果，表示關(guān)切，并叮囑他一定照顧好自己，早日回到我們身邊……

在孩子們準(zhǔn)備學(xué)校體操比賽的過程中，我讓學(xué)生一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教我做操，并陪著她們一起一遍遍地練習(xí)，陪著他們一起參加最后的比賽，哪怕我們并沒有像期望的那樣取得特別理想的成績，但至少我的參與讓她們感覺到：老師在和自己一起努力……

在送別實(shí)習(xí)老師的晚會(huì)中，孩子們分寢室設(shè)計(jì)出了好多好玩的游戲，我牽著實(shí)習(xí)老師的手，和她們笑著、鬧著做游戲，和她們打成一片，讓她們覺得，老師原來也有這么可愛的一面，不是只會(huì)板起面孔訓(xùn)人啊……

種花要知百花異，育人要懂百人心，教師懂得每一個(gè)孩子，并為孩子播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露，這期，我把學(xué)生的“周記”作為了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并向?qū)W生播撒愛心的平臺(tái)與橋梁。從開學(xué)初開始，我就要求他們每人每周寫一篇周記，在周記里記錄自己這一周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我每周也都會(huì)抽出時(shí)間很用心地看他們的周記，剛開始，她們還不太愿意和我說心里話，漸漸地，就有很多孩子愿意在周記里向我傾訴他們的酸甜苦樂，并給我的班主任工作以及班級(jí)建設(shè)提出很多新點(diǎn)子，我也會(huì)在周記里給她們?nèi)c(diǎn)批注，安慰她們、激勵(lì)他們，并給以適當(dāng)?shù)闹敢匾獣r(shí)，我也會(huì)和她們面對(duì)面地交流、談心，當(dāng)她們快樂時(shí)，記得可以用周記與我分享，當(dāng)她們遇到煩惱時(shí)，也記得用周記向我傾訴……

很多時(shí)候，我們要努力在班級(jí)中，在師生中，營造一種“家庭”的氛圍，努力把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來，讓班集體像家一樣溫暖。我決定從孩子們的生日入手，因?yàn)槊總€(gè)人的生日，對(duì)于自己都是一個(gè)特別的日子，有人能記得自己的生日，并給以生日的祝福，一定是一件特別幸福的事情！開學(xué)初，我就讓我班的生活委員記錄下每一個(gè)同學(xué)的生日，并在每個(gè)同學(xué)過生日的當(dāng)天，讓同學(xué)們以特別的方式給其祝福，讓其真正感受到班集體大家庭般的溫暖……

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師給予學(xué)生的愛與溫暖勝過千萬次的說教，特別是班主任與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，最根深蒂固，可以說班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)不經(jīng)意的表揚(yáng)都可以久久地溫暖學(xué)生的心扉，成為他們前進(jìn)的動(dòng)力！在班級(jí)管理中，班主任要積極創(chuàng)造讓學(xué)生打開心扉的機(jī)會(huì)，要和學(xué)生成為知心朋友，和他們一起快樂、一起悲傷，做任何事都要成為學(xué)生的表率，時(shí)刻讓學(xué)生感受到你的真誠與溫暖，那樣她們才能從心靈深處接受你的觀點(diǎn)和教誨，師生之間才能展開心與心的交流，才能相互溫暖，相互汲取前進(jìn)的力量！

因?yàn)橛袗?，教育可以如此溫暖?/p>

涪陵區(qū)職教中心： 文瑜

2013年12月30日

第四篇：播種愛方能收獲愛

播種愛方能收獲愛

永昌縣第二小學(xué)教師杜吉鵬

每當(dāng)金秋到來時(shí)，田野里碩果累累，收獲者滿臉的欣喜和自豪。是的，收獲是令人欣慰的，但，我們不能忘記，收獲的前提是當(dāng)初我們?cè)?jīng)播撒過希望的種子。

十九年前，年僅十九歲的李鼎榮圓了兒時(shí)的夢想，懷著對(duì)教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。從那天起，他就在青春的芳草地上編織著一個(gè)美麗的夢——要做一名優(yōu)秀的教師。十九年來，他辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛心、耐心，更用慧心把夢想變成了現(xiàn)實(shí)。用全部的深情澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章，為鞏固兩基成果，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的青春。

播種理想扎根教育

在人生的坐標(biāo)軸上，李鼎榮依然選擇著教師這個(gè)原點(diǎn)播種著他的理想：期望有一天，扎根于教育，桃李滿天下！1992年8月，他被分配到永昌縣焦家莊學(xué)區(qū)陳家寨小學(xué)任教，他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心請(qǐng)教老教師，工作中勇挑重?fù)?dān)，不怕苦、不怕累，僅一年時(shí)間就成了學(xué)校的骨干，所擔(dān)班級(jí)成績突出，1993年8月被任命為學(xué)校教導(dǎo)主任。面對(duì)成績，他更加精益求精。白天精心上課，晚上認(rèn)真?zhèn)湔n，他潛心研究，積極實(shí)踐，提出?作文教學(xué)要生活化?的課題，在全校推廣，贏得了全體教師的一致贊同，在他的帶領(lǐng)下，陳家寨小學(xué)的作文教學(xué)走在了全學(xué)區(qū)的前列。

1994年至今，他先后在紅山窯王信堡小學(xué)、山頭莊小學(xué)、永昌

縣城關(guān)二小任教。并先后擔(dān)任過教導(dǎo)主任和小學(xué)校長。在王信堡擔(dān)任校長的5年中，他一直承擔(dān)畢業(yè)班語文教學(xué)工作，既是校長又是畢業(yè)班的把關(guān)老師。他管理學(xué)校的原則就是——?向我看齊！?，這是勇氣也智慧。王信堡小學(xué)的教學(xué)成績連續(xù)五年名列全學(xué)區(qū)前茅，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的贊譽(yù)。期在干好教學(xué)工作的同時(shí)，他四處奔走，多方籌集資金，改變學(xué)校的落后面貌。每年，他召集全體教師經(jīng)過認(rèn)真的商討，制定?學(xué)校學(xué)年發(fā)展計(jì)劃?，采取?積小勝為大勝? 的原則，低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏，學(xué)校面貌一年小變樣，幾年大變樣。五年中，先后硬化了500多平方米的地坪，綠化面積凈增1000多平方米，維修了兩棟教室，改建了?四室?，購臵儀器、課桌、辦公設(shè)備，鞏固了?兩基?成果……

2003年，中心校調(diào)任他到山頭小學(xué)任校長，僅一年時(shí)間，他爭取了近3萬元資金，然后組織全體師生，動(dòng)員全部家長，硬化了校園全部地坪，維修水窖，種植樹木，粉刷教室，更新標(biāo)語，徹底改變了山頭小學(xué)破舊的形象，面貌煥然一新。與此同時(shí)，教學(xué)工作中他雷厲風(fēng)行，整頓校風(fēng)、教風(fēng)，帶頭示范；管理上嚴(yán)格要求、精耕細(xì)作，使學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序。2004年的畢業(yè)會(huì)考中，山頭小學(xué)畢業(yè)班成績名列全縣、全中心校第一名，創(chuàng)造了新的輝煌。所以當(dāng)04年秋天他通過考試選調(diào)到城關(guān)二小后，山頭小學(xué)家長們都對(duì)他依依不舍。

在農(nóng)村工作的十二年，是他教育教學(xué)生涯的黃金期，也是輝煌期。他扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精湛的教學(xué)水平以及過人的管理能力，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可。1995年被由縣委縣政府評(píng)

為?教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人?。2000年，被評(píng)為紅山窯鄉(xiāng)先進(jìn)教育工作者。他多次獲得縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員，學(xué)區(qū)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。2010年被市委市政授予?金昌市優(yōu)秀教師?……這些榮譽(yù)并沒有使他沾沾自喜，他說自己的理想是當(dāng)一名?名師?，為了這個(gè)理想，自己要一輩子扎根教育，追求理想。

播灑汗水收獲碩果

有人說：給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。李鼎榮老師卻不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為人類知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。那?一桶水?經(jīng)過多年?跑、冒、滴、漏?之后還剩下多少了？因而，他在工作中不斷?充電?，不斷?補(bǔ)水?，常更新知識(shí)，問詢新的思想與觀念，問津本學(xué)科前沿和教學(xué)的發(fā)展方向，問鼎新的、有生命力的教學(xué)方式和方法。

他的好學(xué)是大家公認(rèn)的。每年他至少要訂閱兩三種教學(xué)報(bào)刊，還抽時(shí)間閱讀了大量的教學(xué)書籍。十幾萬字的教學(xué)札記，一本本厚厚的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、讀書筆記等記載著他勤奮學(xué)習(xí)的汗水。為了更進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，他通過自學(xué)考取了大專學(xué)歷，2004-2007年通過三年函授學(xué)習(xí)，取得了蘭大本科學(xué)歷，這使他的文化底蘊(yùn)更加深厚。他不放過各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極參加了全國班主任遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，取得了合格證。2009年學(xué)校還委派他到甘肅天水參加了全省小學(xué)語文觀摩研討活動(dòng)，回校后上了多次匯報(bào)課。

由于他好學(xué)上進(jìn)，積極進(jìn)取，在教學(xué)中肯鉆研、善創(chuàng)新、能吃苦，所以他的語文課生動(dòng)活潑、入情入境，學(xué)生們都愛聽。家長們都認(rèn)為

把孩子們交給他帶，心里格外踏實(shí)。在城關(guān)二小，他是大家公認(rèn)的骨干教師。他致力于教學(xué)改革，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，主持和參加了多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)上形成了自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。在市縣優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，多篇論文在市縣級(jí)刊物上發(fā)表或得獎(jiǎng)：

優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)：

1995年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)；

1997年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)；

2000年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；

2002年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；

2003年獲得金昌市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；

2007年獲得永昌縣說課競賽一等獎(jiǎng)、金昌市說課競賽二等獎(jiǎng)； 2009年獲得金昌市優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)一等獎(jiǎng)；

論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)：

《自主、探究、合作學(xué)習(xí)探索》在縣教研通訊2003第二期發(fā)表； 《自主、探究、合作學(xué)習(xí)探索》在《金昌教育》2005第一期發(fā)表；

《讓小學(xué)語文教學(xué)走向生活》在2005年全省教育培訓(xùn)專題研討會(huì)上交流，并獲論文二等獎(jiǎng)。

2005年教學(xué)案例獲得金昌市案例評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

可以說，他取得這些成果，就是他嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，是他多年播灑的汗水的結(jié)晶。他真正讓自己的?一桶水?變?yōu)榱?長流的活水?，變?yōu)榱?一條奔涌不息的河流?。

播種愛心收獲愛心

?用人格鑄造人格，用情感激發(fā)情感，用愛心呼喚愛心?是他教育的格言。?用心靈教學(xué)，用情愛工作?是他一生的誓言。李鼎榮老師是這樣說的，他也是這樣做的。

他愛生如子。他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。他理解學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)孩子。常常看到他帶著學(xué)生一起游戲，一起讀書，一起談心……孩子們親切地稱他為?老師朋友?，孩子們的心里話都愿意給他講。他能站在孩子們的角度，走進(jìn)他們的心靈，觸摸他們的感情，理解他們的感受，體會(huì)他們的喜怒哀樂。2005年他帶的畢業(yè)班里有個(gè)孩子叫任轉(zhuǎn)，他是個(gè)單親孩子，性格孤僻，淘氣，厭學(xué)，老師們都很頭疼。李鼎榮老師并沒有放棄，他找各種機(jī)會(huì)給這個(gè)孩子以肯定，樹立孩子的自信心，經(jīng)常和這個(gè)孩子談心。他給孩子買過書包，買衣服，送文具，在他的真誠幫助下，任轉(zhuǎn)變得懂事了，成績了提高了許多……這樣的例子在他的身上舉不勝舉。

古人云：親其師，信其道。他用對(duì)學(xué)生真摯、深沉、無私的愛，善于運(yùn)用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、高超的育人藝術(shù)，在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，取得了良好的教育效果。他所擔(dān)任的語文教學(xué)成績顯著，尤其是2004-2010年在城關(guān)二小的這六年中，他擔(dān)任了三屆畢業(yè)班，分別獲得全年級(jí)第一、第二、第一的好成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的一致好評(píng)。

他常說：?我們愛學(xué)生，學(xué)生就學(xué)會(huì)了愛自己，愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛生活…我們播種了一顆愛心，收獲的卻是成千上萬顆愛心，真是‘一本萬利’！?

縱觀李鼎榮老師近二十年的教學(xué)生涯，他熱愛教育，孜孜以求，默默耕耘。起始于辛勞，收結(jié)于平淡，是他的人生寫照。十九年來，在自己進(jìn)步成長的過程中，伴隨著兩基工作的不斷深入推進(jìn)，他播下的是自己的追求、汗水、博愛，收獲的是滿天的桃李和無價(jià)的愛心，為家鄉(xiāng)兩基工作的不斷推動(dòng)和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)會(huì)愛父母方能愛自己

學(xué)會(huì)愛父母方能愛自己

2014-06-15 14:20:36閱讀88次

你的父母對(duì)你的影響有多大？你和父母的關(guān)系好嗎？你不妨試試下文的一個(gè)小測試，便可知道對(duì)你而言，父母的影響力到底有多大。你多久給父母打一次電話，多久回家鄉(xiāng)看望他們一次？

我上大學(xué)的時(shí)候第一次離開父母獨(dú)立生活，大學(xué)四年雖然離家只有3個(gè)小時(shí)車程，卻很少回家。

工作之后依然不愿意和父母多交流，因?yàn)樗麄兎磸?fù)念叨著與我心愿相悖的事情，聽了讓我覺得好生煩惱。

現(xiàn)在算起來，我已經(jīng)離開父母獨(dú)立生活第9年了。這9年中，他們無奈地看著我獨(dú)自闖蕩著，走過許多彎路、犯了許多錯(cuò)誤，卻沒法接近我。當(dāng)我面對(duì)事業(yè)的瓶頸，開始走進(jìn)自己的內(nèi)心，內(nèi)觀、療愈時(shí)，我終于發(fā)現(xiàn)，所有的答案都在我和父母的關(guān)系中。我開始走近他們，開始每天和他們保持聯(lián)系，開始傾聽他們的故事、想象他們的童年，也慢慢開始理解他們。

從心理上來說，我們與父母的關(guān)系，是一生中最基礎(chǔ)、最重要的關(guān)系。別忘了，那可是我們第一份關(guān)系。我們的身體都起始于他們的身體。作為嬰兒，母親就是整個(gè)宇宙，她的皮膚、氣息、聲音、乳汁和表情。她代表了整個(gè)世界。我們所有的生命、滋養(yǎng)、安全和溫暖都要依靠父母。所有的需求，必須由他們滿足。那時(shí)，我們非常脆弱，也完全依賴。我們就像是個(gè)行星，圍繞著父母這顆太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。我們是小的，他們是大的。我們不僅送媽媽身上吸允了乳汁，還吸收了她對(duì)于生命、關(guān)系、工作、金錢等等的的態(tài)度、信念和恐懼。

這里，我們來做一個(gè)有趣的練習(xí)，看看對(duì)你來說，父母的影響力有多大。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫上能分別表述父母的形容詞。我說的是，你童年的時(shí)候，父母的特性。

父親母親

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寫完以后，請(qǐng)?jiān)俅位厝タ此械男稳菰~，如果你模仿了那個(gè)特性，請(qǐng)?jiān)诶ɑ±锂嬌?號(hào)；如果你反叛了那個(gè)特性，請(qǐng)畫上-號(hào)。當(dāng)然，你對(duì)父母的模仿，肯定和父母這個(gè)特性的強(qiáng)度不同，并且有了你自己的改良或風(fēng)格，但這還是屬于模仿。也許，有的特性你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你同時(shí)模仿又反叛。做了這個(gè)練習(xí)，大部分人會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們基本復(fù)制了父母。父母是我們這生最有影響力的榜樣和老師。并且，你那樣做，也是為了保證他們對(duì)你的愛和接納?！叭绻液透改敢粯?，他們就會(huì)更喜歡我。”

通過練習(xí)，也許你發(fā)現(xiàn)，在某些特性上，自己和父母剛好相反，你反叛了父母。例如，父親粗暴，常常打母親。兒子就下決心，也許這個(gè)過程是無意識(shí)的，“我絕對(duì)不能像他那樣”。成人后，他非常溫文爾雅，總是千方百計(jì)地避免矛盾沖突。如果我們反叛了父母的某個(gè)特性，常常因?yàn)檫@個(gè)特性曾經(jīng)傷到了我們。我們就會(huì)拒絕父母的這個(gè)特性，日后也就拒絕了自己的這個(gè)特性。

無論模仿還是反叛，我們還陷在同樣的游戲里，就如硬幣的正反兩面都還在硬幣上一樣，最終我們受困于父母的這個(gè)模式。我常常看到，曾經(jīng)向自己保證絕對(duì)不像父母的人，隨著時(shí)間，尤其在結(jié)婚或有了孩子以后，發(fā)現(xiàn)自己完全和父母一樣，尤其在情緒壓力時(shí)刻。真相是，我們已經(jīng)將父母的各種特性內(nèi)化。

如果父母是鑄造我們生命的模子，父母是兒時(shí)我們照自己的一面鏡子，那么你一定明白，只有我們愛和尊重了父母，我們才有可能愛自己。如

果我們和父母的關(guān)系停滯在怨恨、疏離、拒絕狀態(tài)，我們對(duì)自己的態(tài)度，在深層次，也不可能不同。所以，我們總是強(qiáng)調(diào)和諧父母關(guān)系的重要性。這個(gè)建議對(duì)中國學(xué)生來說，倒不是新鮮事。要求孩子去愛和尊重父母的理念，深植于中國文化核心。你們從小就被告知這是你必須履行的責(zé)任。但是，只是責(zé)任上的愛和尊重是無效的。當(dāng)我們要求自己孝順父母，這個(gè)要求往往阻塞了愛的自然流動(dòng)。因?yàn)橐笫菑睦碇菍用娉鰜淼摹拔覒?yīng)該”。最后，表面上你們對(duì)父母很好，心理卻充滿了怨氣和距離。也許，你發(fā)現(xiàn)自己雖然寄錢過去，也能在他們需要的時(shí)候照顧他們，但是這些都出于責(zé)任，而缺乏心的動(dòng)力，所以你會(huì)避免有更親密的連接，你很少去看他們，或者避免打電話。

你理智上決定“我應(yīng)該愛他們”，并不能促成與父母的深度和諧。深度和諧來自，你有勇氣經(jīng)歷一個(gè)成長過程，在這個(gè)過程中，你需要誠實(shí)地面對(duì)與父母的各種復(fù)雜感受。其實(shí)，哪怕你有世上最好的父母，你對(duì)父母的感情最后也是復(fù)雜的，這是非常自然的一個(gè)結(jié)果。在最親密的關(guān)系里，因?yàn)榫嚯x近，我們感受到最多的愛，也最受傷，尤其和父母。我們生下來非常脆弱，時(shí)刻需要父母滿足我們的身體和情感需求。

總有時(shí)候，父母沒能做到，那時(shí)，很可能孩子感到受傷，認(rèn)為自己不夠好、沒有價(jià)值、不值得被愛等等。沒人教過父母，之前也沒人教過我們，如何化解受傷的感受，如何解開錯(cuò)誤的詮釋。結(jié)果，我們的心開始自動(dòng)關(guān)閉，經(jīng)年累月，自然積攢了對(duì)父母的復(fù)雜感情和誤解。

其實(shí)，在我們內(nèi)心深處，我們永遠(yuǎn)對(duì)父母雙方忠誠，“我永遠(yuǎn)是你們的孩子”。對(duì)于給我們生命的父母，我們心底自然流動(dòng)的只會(huì)是愛。怨氣只是在這之上的膚淺一層。與父母關(guān)系的成長，需要你打開心，真實(shí)面對(duì)你的復(fù)雜情緒，凈化這些怨氣，并且智慧地看到真相，而不再陷在那個(gè)孩子的受傷中。