第一篇：教學(xué)體會(huì)：讓師愛(ài)別樣紅

教學(xué)體會(huì)：讓師愛(ài)別樣紅

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。但是，對(duì)不同年齡段的孩子,在同一個(gè)孩子不同的時(shí)間段,愛(ài)的方式也不能一樣.對(duì)于小學(xué)生必須要用不泯的童心走進(jìn)兒童的世界。

忍耐寬容——師愛(ài)在不經(jīng)意中

“知心姐姐”盧勤說(shuō)：“‘包容’能培養(yǎng)孩子的情懷，使他不回避錯(cuò)誤又能善解人意。是孩子就可能犯錯(cuò)，我們要給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都是在不斷地犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。”

一個(gè)同學(xué)上思品課不看黑板卻盯著抽屜里的課外書(shū)，我悄悄地走到他的跟前，一邊繼續(xù)講課，一邊若無(wú)其事地把他的課外書(shū)往抽屜里邊推一下，又向他笑一笑。

聽(tīng)說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了紀(jì)律，我耐著性子暫時(shí)不找他，而是讓其他同學(xué)轉(zhuǎn)告他老師已經(jīng)知道了，準(zhǔn)備過(guò)幾天找他談話(huà)……

教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：我是老師。這樣會(huì)幫助我們壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學(xué)生談話(huà)。教育無(wú)痕。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐與寬容，在不經(jīng)意中讓師愛(ài)別樣紅。

堵截疏導(dǎo)——師愛(ài)在不怠慢中

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的良好個(gè)性需要引導(dǎo)它更好得發(fā)展下去，可是，有的個(gè)性（應(yīng)當(dāng)說(shuō)是任性、惡習(xí)）因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)制止長(zhǎng)時(shí)間的放縱而形成了惡劣的習(xí)慣，發(fā)展下去，將會(huì)貽誤終生后患無(wú)窮。作為老師要格外關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻預(yù)想在某一個(gè)環(huán)境會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，堵截疏導(dǎo)，防患未然。

健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，作為老師要不厭其煩地提醒、訓(xùn)練，必要的時(shí)候，如對(duì)于課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講又影響別人的同學(xué)，就要立即讓他站起來(lái)，或?qū)λM(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，讓他明白做了不該做的事就要付出代價(jià)。

“嘔心瀝血”是老師的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)學(xué)生必須時(shí)刻在堵截中疏導(dǎo)，疏導(dǎo)中堵截，在不怠慢中讓師愛(ài)別樣紅。

更換角度——師愛(ài)在不俗套中

所有的藝術(shù)都講究變化，只有變化才有美。教育同樣也是一門(mén)藝術(shù)，要從不同的角度思考，多尋找教育的方法。

一個(gè)學(xué)期中，有很多學(xué)生的抽屜里或文具盒里出現(xiàn)我寫(xiě)的紙條，大多是表?yè)P(yáng)，抑或是委婉的批評(píng)。如“一鳴，你做作業(yè)的速度比以前快了，祝賀你！”“一鳴，你比以前關(guān)心集體了，老師為你高興！”……以次給他們信心和勇氣。他們很在意，從學(xué)生家長(zhǎng)那兒得到信息，幾乎每一個(gè)拿到我紙條的都像得到寶貝一樣在爸媽面前炫耀過(guò)……

小學(xué)生不能沒(méi)有師愛(ài)的呵護(hù)，正如嬰兒不能沒(méi)有母親，河堤不能沒(méi)有樹(shù)木的呵護(hù)一樣，可我們的教育對(duì)象是充滿(mǎn)活力的擁有童心的兒童，更需要老師在不俗套中讓師愛(ài)別樣紅。

第二篇：讓師愛(ài)閃光

讓師愛(ài)閃光

——學(xué)習(xí)《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會(huì)畢 節(jié) 一 小羅倩

印度著名大詩(shī)人泰戈?duì)栠@樣寫(xiě)到：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠茵的。”之所以引用這句名言，不是想要自我贊美甚或是自我吹噓，只是想以此來(lái)勉勵(lì)自己。誠(chéng)如泰戈?duì)査f(shuō)，從事夜的事業(yè)需要謙遜，需要腳踏實(shí)地，需要奉獻(xiàn)，更需要有一顆熱愛(ài)這份事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的心。

經(jīng)過(guò)緊張而有序的培訓(xùn)之后，我對(duì)師愛(ài)的理解又加深了一些，我被書(shū)里的一個(gè)個(gè)例子震撼了、感染了，也對(duì)自己的師德情況進(jìn)行了深深的反思，有所安慰，也有所慚愧。

憑心而論，我覺(jué)得自己走上講臺(tái)時(shí)，就告訴過(guò)自己，一定要愛(ài)自己的學(xué)生，就像愛(ài)自己的孩子一樣。我相信，每個(gè)教師都會(huì)從心底對(duì)自己這樣說(shuō)。正因?yàn)槿绱?，我們期望每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂自己所上的課，能理解自己的一份苦心。于是，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，總是一副恨鐵不成鋼的樣子，批評(píng)、談心、家訪、鼓勵(lì) ??在我們?yōu)榇俗龀雠螅⒆佑辛艘稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)感到開(kāi)心、欣慰，覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。然而，教育并非一朝一夕之事，如果孩子在自己所做的努力之后，仍沒(méi)有改正缺點(diǎn)，即使改正也表現(xiàn)得不明顯，此時(shí)，我們會(huì)否放棄他（她）？會(huì)否因此懈??？不管怎樣，答案都必須是不能放棄、不能懈怠，因?yàn)?，我們是教師。面?duì)這樣的學(xué)生，此時(shí)給予他們的師愛(ài)，還包括耐心和堅(jiān)持。

我在此次培訓(xùn)中，了解到一個(gè)案例，那是關(guān)于后進(jìn)生韓峰的。韓峰同學(xué)是全年級(jí)聞名的差生，奶奶的遺言讓他決心痛改前非，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。因此，他變得很努力，成績(jī)進(jìn)步得很快?？墒牵目荚嚦煽?jī)沒(méi)有得到老師的肯定，相反，他被叫去談話(huà)，老師不相信他的成績(jī)是真實(shí)的，以為他盜竊了答案。后來(lái)，韓峰就又變回了以前的韓峰。這是多么讓人痛心的事，一個(gè)孩子，就因?yàn)槔蠋煹牟恍湃味悠乒奁扑ぃ絹?lái)越落后了。韓峰的事例告誡我：不能再讓自己的不信任，讓學(xué)生失去了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。師愛(ài)，包含了對(duì)學(xué)生的信任。

俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”從一名教師的自責(zé)、道歉與思考中，我得到了警示：千萬(wàn)不能侮辱、歧視、辱罵、體罰學(xué)生，因?yàn)樗麄冇仔〉男撵`需要得到保護(hù)，不能受到傷害。師愛(ài)，也包含對(duì)學(xué)生人格的尊重。

愛(ài)心之所以成為愛(ài)心，就是因?yàn)閻?ài)不分貴賤、等級(jí)。對(duì)于教師而言，所面對(duì)的群體是學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更不能有等級(jí)，不能因?yàn)樽约旱南埠枚_定給予誰(shuí)師愛(ài)或不給予誰(shuí)師愛(ài)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，如果教師戴著有色眼鏡，就會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生心靈，惡化師生關(guān)系，造成學(xué)生對(duì)老師的不滿(mǎn)甚至仇視。所以，師愛(ài)要做到公平、公正。

回顧自己從教過(guò)程中的一言一行，我告誡自己：懷著一顆愛(ài)心，堅(jiān)持一份耐心，給予學(xué)生信任，做到公平、公正，才能真正溫暖學(xué)生的心，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈溝通，產(chǎn)生共鳴。希望在自己今后的教學(xué)工作中，能讓師愛(ài)的光芒得以綻放，一路溫暖學(xué)生，也溫暖自己。

第三篇：師愛(ài)讓她破啼為笑

師愛(ài)讓她破啼為笑

曹雪怡小朋友是我班的一名日托生，每天由校車(chē)接送上學(xué)放學(xué)，因其年齡偏小（剛五周歲多）性格內(nèi)向，加之從未離開(kāi)過(guò)家，所以雖開(kāi)學(xué)已有一個(gè)多月，但每天仍是由家長(zhǎng)吆喝著,接送生老師哄著上學(xué),盡管如此,她每天從上校車(chē)的那一刻直到到校都哭得跟一個(gè)小淚人似的，任憑你怎么哄他，勸他都于事無(wú)補(bǔ),煞是傷腦筋。

因?yàn)榇耸挛叶啻握已┾募议L(zhǎng)溝通，想找出問(wèn)題的根源所在，結(jié)果都是徒勞。就在我?guī)缀跎礁F水盡的時(shí)候，我無(wú)意間找到了一個(gè)解決問(wèn)題的突破口。

有幾天課間活動(dòng)時(shí)，我都發(fā)現(xiàn)曹雪怡會(huì)站在窗口偷偷地往辦公室里望，似乎很想和我親近，開(kāi)始時(shí)我裝作一副若無(wú)其事的樣子，不敢輕舉妄動(dòng)，靜觀其變。幾天后，我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，于是我走出辦公室，彎下腰，拉起小雪怡的手說(shuō)：“走，和胡老師一起做游戲去。”她開(kāi)始還有點(diǎn)膽怯，漸漸地，她也放開(kāi)了，和其他的小朋友玩的很高興。有時(shí)在課間活動(dòng)時(shí)，我還會(huì)把小雪怡帶到辦公室拿些我特意為她買(mǎi)的零食，和她談心聊天。此外，我還任命她為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)本簿，課堂上，我也會(huì)刻意地多為她創(chuàng)造些展示自已的機(jī)會(huì)，給她發(fā)獎(jiǎng)品。慢慢地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，晚上放學(xué)走出教室的一剎那，小雪怡會(huì)主動(dòng)地笑著對(duì)我告別了。我喜出望外，這是多大的改變呀！

有人說(shuō)，愛(ài)自已的孩子是自然，愛(ài)別人的孩子是，從教以來(lái)，我一直把這句話(huà)當(dāng)作我教育的信條。事實(shí)證明，師愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

第四篇：學(xué)習(xí)《師德師愛(ài)》體會(huì)

學(xué)習(xí)《師德師愛(ài)》后，感觸很深。在我校每個(gè)辦公室的墻上都有“德為師之魂，愛(ài)為師之本”的醒目大字，它時(shí)刻提醒我們每一位教師堅(jiān)定這樣的理念，用自己的德與愛(ài)培育合格的接班人。在2008年汶川地震中一幕幕催人淚下的畫(huà)面、一位位感人肺腑的教師讓我采擷了三個(gè)字眼：信念、愛(ài)、感動(dòng)，在工作中也努力踐行。班中有單親的孩子，往往這樣的孩子是最需要關(guān)愛(ài)的。例如XXX,一個(gè)可愛(ài)的小女孩，從小父母離異，父親暴躁、自私，不與孩子一起生活，孩子只有從爺爺和奶奶那里得到家的溫暖，可對(duì)于一個(gè)十多歲的孩子來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。漸漸地，她上網(wǎng)與外地的一個(gè)自稱(chēng)是十九歲女孩的人聊天，甚至不能自拔。問(wèn)她為什么喜歡和她聊天時(shí)，她說(shuō)，當(dāng)她生活中受到委屈時(shí)，這個(gè)人能開(kāi)導(dǎo)她，當(dāng)她在群里被別人攻擊時(shí)，這個(gè)人就會(huì)大罵攻擊她的人，她的心里就那么難受了。聽(tīng)她這樣說(shuō)，我心疼極了，我的孩子與她差不多大，本該享受父愛(ài)、母愛(ài)的時(shí)候，她只能從別人那里得到。我有時(shí)也分不清自己是師愛(ài)還是母愛(ài)，從生活上和學(xué)習(xí)上指導(dǎo)她，幫助她，關(guān)愛(ài)她。她是一個(gè)非常感恩的孩子，也用樂(lè)觀和進(jìn)步來(lái)回報(bào)我。畢業(yè)了，當(dāng)她遇到事情時(shí)，還要跟我商量，特別是遇到高興的事時(shí)，就會(huì)連發(fā)好幾個(gè)帶有表情的短信。她現(xiàn)在在班中擔(dān)任班干部（原來(lái)她在班中從沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部），她曾很高興的告訴我，我們數(shù)學(xué)老師跟您一樣也是X老師。我知道她與我分享她的快樂(lè)，我知道我給她的生活點(diǎn)了一個(gè)愛(ài)的圓暈。現(xiàn)在同樣也有一個(gè)和我一樣的老師關(guān)愛(ài)她，相信她會(huì)健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)的人。我很自豪。

第五篇：師愛(ài)的智慧體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》，讓我體會(huì)到：注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛(ài)與智慧精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)孩子們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的訊號(hào)，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去正確解讀。