第一篇：在畢業(yè)班工作座談會上的發(fā)言

在畢業(yè)班工作座談會上的發(fā)言

各位領導、老師們：

大家好！

一、金稱市鎮(zhèn)中學辦學很艱難。但我們全體教職員工迎難而上，學校相比，如芙蓉中學6個班，現在教師在編24人，如果按比例折算，我校應有72人，塘田市中學學生1100多人，比我們少二十人，但他們在編教師76人，我們遠遠少于他們，目前，我們還有兩位老教師在休病假，三位中青年教師剛剛休完病假來上班，不僅如此，在這兩年內，我們還會有十位老師退休。我校大部分老師都是超負荷的勞動，我粗略統(tǒng)計了一下，擔任班主任工作兼三個班英語教學的有鄧麗婭、陳劍南老師；擔任班主任工作兼兩個班語文或兩個班數學的有呂艷羽、唐玉中、呂悠、陳花艷、李茂清、呂東華、張海龍、李文香、呂陽華老師，擔任班主任兼四個班物理或化學的有陳小周、趙軍容、陳沖、唐小柏老師。

我們還有許多老師一直帶病堅持工作，大部分女教師如呂艷羽、唐玉中、鄧麗婭、李桂蘭老師患有嚴重的咽喉炎，都在堅持教學，工作兢兢業(yè)業(yè)，為了不耽誤教學，自費買了小廣播在上課，帶病堅持工作的還有胡德奇、呂陽華、劉永紅、呂青容、呂東華呂悠、袁江艷等。他們迫切希望能夠休病假，但由于我校編制太緊，想向學校提出這個要求，硬是開不了口，我們行政人員課程也很緊，我教一個班數學，支書教政治還管一個工地，易校長教兩個班物理還要管一個工地，陳校長教一個班語文，教導主任兼兩班化學，政教主任兼四個班體育，團委書記兼一個班的語文，以上所說的這些90%都是這屆畢業(yè)班老師，我這個做校長的借這個機會向這些工作任務重、教學業(yè)績突出的老師道一聲：辛苦了！也借這個機會，向中心學校領導提出，解決我校編制問題，已是刻不容緩了！

金稱市鎮(zhèn)是一個大染缸，社會環(huán)境非常復雜，給我們學校管理帶來了很大的難度，對于學生，老師教他千遍萬遍，抵不上在社會上混三分鐘，我校離街上太近，社會上的人經常到學校尋釁鬧事，去年下學期就有了好

幾起，有打老師的，也有打學生的，我們?yōu)榱吮ＷC師生安全，以政教處陳石兵主任兼頭成立教師護校隊員，遇有緊急情況，能夠做到迅速集合，形成一個非常團結的集體，在處理今年上學期的一次突發(fā)事件時，中心學校領導也及時趕到了，高度評價了這個團隊的作用，這支團隊大部分是學校行政及班主任，每個學期都要不定期的去查網吧和游戲廳，碰到通學生在上網或玩游戲，就立即規(guī)勸回家，如有個別寄宿生則帶回學校教育。

我們經費很緊張，大部分同行認為我們學校有錢，其實是好個名聲肚里空，我們每年都是勒緊褲帶過日子，因為我們原來修的學生宿舍沒有立項，也不屬于這次普九化債之內，建筑老板經常找學校要錢，又因為新學生食堂修建，把原飼養(yǎng)場遷到新地方，又花了十三萬，等于下雨天背上了一把濕稻草，但我們學校的老師能夠體諒學校的難處，急學校之所急，與學校行政一起獻計獻策，共渡難關。

二、我校畢業(yè)班形勢不容樂觀，但我們想盡最大努力，亡羊補牢。去年初三抽考，無論是校平還是班平，只有幾科處于全縣前列，還有幾科處于全縣中、下水平，這就是差距，我們針對這種情況，采取以下幾條措施：

1、3月20日，全市在邵東舉行畢業(yè)班工作研討會，我們學校派出了精兵強將共8人去學習，學習歸來后，分學科召開教研組會議，貫徹會議精神，提出復習迎考計劃，并開好畢業(yè)班學生復習迎考會。

2、頂住各方面壓力，從這個星期日開始補課，給學生加班加點，不收補課費，寄宿生按標準收取生活費，目的是趕進度，贏得復習時間。

3、搞好兩次月考，四月份月考放在4月29、30日，我們按去年下學期統(tǒng)考成績抽出前110名，單獨編考室，統(tǒng)一閱卷，并張榜公布前100名，五月份月考放在5月29、30日兩天，月考試卷采用模擬試題，訓練學生用答題卡答題。

總之，我們所做的努力只是希望在初三畢業(yè)會考中能有較好的成績向各位匯報，也請各位領導和同行們多多給予幫助和指導。

謝謝大家！

第二篇：在九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言

九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學形勢的不斷發(fā)展，校際升學競爭也在發(fā)生著深刻的變化：一是競爭強度日趨激烈，從教學質量的競爭走向學校生存的競爭；二是競爭范圍日益擴大，從高中達線單一指標的競爭到名牌高中錄取率、高分排名和實驗班上線率等多元指標的競爭；三是競爭手段日益科學，從苦干、蠻管轉向了巧干、科研；四是競爭規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學校不得不面臨重新洗牌的考驗。面對這一形勢，我們清醒地認識到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機制”、“科學拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢上，認清“機遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機遇；教育目標上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊激發(fā)“成材”的動力；師生管理上，強調“激勵與制約并舉”，用全新的機制，激活師生的潛能；學科建設上，主張“補短與揚長兼顧”，以“揚長”的心態(tài)落實“補差”的措施；教學方略上，堅持“苦干與巧干結合”，用科學的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強化主導，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學質量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失??！不能堅守著四平八穩(wěn)的目標，重復著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€人是要有點精神的?！币粋€單位，一個組織同樣需要精神。只有當個體行為和學校的總體目標緊緊地連在一起的時候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。

２．激活主體，突出學生的中心地位中考既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是學校初三工作的立足點。

第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄任何一名學生。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要開辟班會特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時地發(fā)現問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認同，進而內化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭、就業(yè)等方面的教育，引導他們在初三階段抓住有利時機作最后一搏的意識。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學著手。“課外補課”和“加班加點”如果說在過去低升學率的教學實踐中曾經發(fā)揮過一定作用的話，那么在今天升學率大面積提高的情況下，無疑已經失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學結構，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合，“教”“學”并重, 倡辨質疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學效益。

第三、從分層施教著力。“教學必須符合受教學生的發(fā)展水平”，存在許多“學困生”，對于這部分學生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學生齊步走，而是要“把差生當資源去開發(fā)”，實施分層施教，狠抓薄弱學科補差，努力提高他們的綜合素質和整體競爭力。這既是素質教育的大目標，也是應試決勝的大戰(zhàn)略。在“補差方略上我們要堅持“先查病，后治療，再進補”、“先做減法，再做加法”、“先補思想，再補內容”、“多指路子，少給結論”的個別化補差原則，走出過去那種“就差補差，越補越差”的怪圈。年級要在各班建立優(yōu)生檔案和補差檔案，每個檔案生都有跟蹤學科老師，每次考試都要有反饋表格，對各個學科后20名的學生都要有成績跟蹤變化表。推進的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進，才能使一批成績暫時落后的學生考出好成績。

３．引導家長，形成有效的教育合力我們常說，升學率對于學?？赡苤皇前俜种泓c幾的差異，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。轉制后的實驗初中面對家長的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責備，我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。初三年級也是這樣。老師、學生和家長，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉變機制，走活微觀教學管理一盤棋

“不同的管理機制必將產生不同的管理效益”這是人所共知的事實。微觀教學管理也是這樣。走活微觀教學管理一盤棋，必須轉換管理機制，激發(fā)適度競爭，實現微觀搞活。沒有優(yōu)勝劣汰的競爭機制，干好干壞一個樣，學好學壞一個樣，必然導致教師不思進取、疏于管理、荒于鉆研，學生盲目樂觀、得過且過、小“富”即安。當然，教師工作不同于工廠生產，過分精確核算和考評不僅不科學，還會導致惡性競爭，結果便容易出現搶占時間、爭壓作業(yè)、相互保守等負面現象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們在微觀教學管理的層面上要努力創(chuàng)設良性競爭的互動機制，保證初三教學工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點：

1、保證高質量的集體備課，同時鼓勵通過提高課堂效益促進成績提高的個人冒尖；

2、以班級為整體考核對象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢學科的同時不忘促進學科平衡；

3、重視大考終結性評估的基礎上，關注平時過程性考核；

4、既抓班主任、備課組長龍頭作用的發(fā)揮，也注意調動全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項微觀教學管理的模式的改革。深入細致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓練質量。

6、嚴格計劃，步步總結，瞄準目標，扎實推進。確立“高考點、低落點”的教學原則，緊緊抓住基礎知識這一重點，咬定青山不放松，堅持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎。

三、科學拼搏，構建初三高效復習新平臺 教育是科學和藝術的結合。作為科學，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學也是新知迭出的前沿科學。探索規(guī)律、科學拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復習時間緊、教學任務重，人們往往強調苦干的多，鼓勵教研的少。實際上這也是一種誤區(qū)。正因為時間緊、任務重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復習工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個遠大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×1

2、微觀學習過程的三個不等于：講≠懂，懂≠會，會≠通。

3、組織高效訓練的三個“度”：廣度、深度、難度；強度、頻度、效度。

科學訓練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗В瑢W生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術，事倍功半，學生苦不堪言，教師疲于奔命，結果收獲也有，卻總是產量不高，質量很低。為此，我提出在初三習題教學中要把握“三度”。

首先，在訓練的內容安排上，我認為應該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識的覆蓋面要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求范圍內挖掘深度，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高“深度”。那樣只會挫傷學生的學習積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復習訓練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進，要靠平時的積累，要靠學生自己的積累上升。解題能力的訓練主要是通過平時練習和考試來進行的。有了好的習題，并不一定就能獲得好的訓練效果，還要研究訓練的組織和安排。在訓練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強度。一味地加大運動量訓練，學生來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義。一般情況下，隨復習進度的深入，學生答題的準確性和速度逐漸增強，訓練的強度也應該相應加大。B、保證頻度。訓練應保證有適當的頻度，很多老師為了減少麻煩，經常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習，而一次練習又做很多。這樣實際上不如將同樣的習題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復的陳題，反對偏題、怪題，杜絕錯題。練要練在學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學生的提高上。要做到每練必批，每練必評。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實工作，通過師生和家長的共同努力，我們一定會贏得明年中考的輝煌！

第三篇：在九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言

九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學形勢的不斷發(fā)展，校際升學競爭也在發(fā)生著深刻的變化：一是競爭強度日趨激烈，從教學質量的競爭走向學校生存的競爭；二是競爭范圍日益擴大，從高中達線單一指標的競爭到名牌高中錄取率、高分排名和實驗班上線率等多元指標的競爭；三是競爭手段日益科學，從苦干、蠻管轉向了巧干、科研；四是競爭規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學校不得不面臨重新洗牌的考驗。面對這一形勢，我們清醒地認識到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機制”、“科學拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢上，認清“機遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機遇；教育目標上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊激發(fā)“成材”的動力；師生管理上，強調“激勵與制約并舉”，用全新的機制，激活師生的潛能；學科建設上，主張“補短與揚長兼顧”，以“揚長”的心態(tài)落實“補差”的措施；教學方略上，堅持“苦干與巧干結合”，用科學的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強化主導，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學質量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅守著四平八穩(wěn)的目標，重復著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€人是要有點精神的?！币粋€單位，一個組織同樣需要精神。只有當個體行為和學校的總體目標緊緊地連在一起的時候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。

２．激活主體，突出學生的中心地位中考既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是學校初三工作的立足點。

第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄任何一名學生。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要開辟班會特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時地發(fā)現問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認同，進而內化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭、就業(yè)等方面的教育，引導他們在初三階段抓住有利時機作最后一搏的意識。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學著手?！罢n外補課”和“加班加點”如果說在過去低升學率的教學實踐中曾經發(fā)揮過一定作用的話，那么在今天升學率大面積提高的情況下，無疑已經失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學結構，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合，“教”“學”并重, 倡辨質疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學效益。

第三、從分層施教著力?！敖虒W必須符合受教學生的發(fā)展水平”，存在許多“學困生”，對于這部分學生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學生齊步走，而是要“把差生當資源去開發(fā)”，實施分層施教，狠抓薄弱學科補差，努力提高他們的綜合素質和整體競爭力。這既是素質教育的大目標，也是應試決勝的大戰(zhàn)略。在“補差方略上我們要堅持“先查病，后治療，再進補”、“先做減法，再做加法”、“先補思想，再補內容”、“多指路子，少給結論”的個別化補差原則，走出過去那種“就差補差，越補越差”的怪圈。年級要在各班建立優(yōu)生檔案和補差檔案，每個檔案生都有跟蹤學科老師，每次考試都要有反饋表格，對各個學科后20名的學生都要有成績跟蹤變化表。推進的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進，才能使一批成績暫時落后的學生考出好成績。

３．引導家長，形成有效的教育合力我們常說，升學率對于學?？赡苤皇前俜种泓c幾的差異，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，將

家庭教育與學校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。轉制后的實驗初中面對家長的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責備，我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。初三年級也是這樣。老師、學生和家

長，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉變機制，走活微觀教學管理一盤棋

“不同的管理機制必將產生不同的管理效益”這是人所共知的事實。微觀教學管理也是這樣。

走活微觀教學管理一盤棋，必須轉換管理機制，激發(fā)適度競爭，實現微觀搞活。沒有優(yōu)勝劣汰的競

爭機制，干好干壞一個樣，學好學壞一個樣，必然導致教師不思進取、疏于管理、荒于鉆研，學生

盲目樂觀、得過且過、小“富”即安。當然，教師工作不同于工廠生產，過分精確核算和考評不僅

不科學，還會導致惡性競爭，結果便容易出現搶占時間、爭壓作業(yè)、相互保守等負面現象，影響整

體效益的發(fā)揮。因此，我們在微觀教學管理的層面上要努力創(chuàng)設良性競爭的互動機制，保證初三教

學工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點：

1、保證高質量的集體備課，同時鼓勵通過提高課堂效益促進成績提高的個人冒尖；

2、以班級為整體考核對象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢學科的同時不忘促進學科

平衡；

3、重視大考終結性評估的基礎上，關注平時過程性考核；

4、既抓班主任、備課組長龍頭作用的發(fā)揮，也注意調動全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項微觀教學管理的模式的改革。深入細

致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓練質量。

6、嚴格計劃，步步總結，瞄準目標，扎實推進。確立“高考點、低落點”的教學原則，緊緊抓住

基礎知識這一重點，咬定青山不放松，堅持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎。

三、科學拼搏，構建初三高效復習新平臺

教育是科學和藝術的結合。作為科學，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學也是新知迭出的前沿科學。

探索規(guī)律、科學拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復習時間緊、教學任務重，人們往往強調

苦干的多，鼓勵教研的少。實際上這也是一種誤區(qū)。正因為時間緊、任務重，才更需要我們遵循規(guī)

律，科學拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復習工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個遠大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×12、微觀學習過程的三個不等于：講≠懂，懂≠會，會≠通。

3、組織高效訓練的三個“度”：廣度、深度、難度；強度、頻度、效度。

科學訓練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗?，學生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術，事倍功半，學生苦不

堪言，教師疲于奔命，結果收獲也有，卻總是產量不高，質量很低。為此，我提出在初三習題教學

中要把握“三度”。

首先，在訓練的內容安排上，我認為應該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識的覆蓋面

要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求范圍內挖掘深度，在學生的“最

近發(fā)展區(qū)”內挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高“深度”。那樣只

會挫傷學生的學習積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大

型綜合題。尤其在第一輪復習訓練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高

也要循序漸進，要靠平時的積累，要靠學生自己的積累上升。解題能力的訓練主要是通過平時練習

和考試來進行的。有了好的習題，并不一定就能獲得好的訓練效果，還要研究訓練的組織和安排。在訓練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強度。一味地加大運動量訓練，學生

來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義。一般情況下，隨復習進度的深入，學生答題的準確性和速度逐漸增強，訓練的強度也應該相應加大。B、保證頻度。訓練應保證有適當的頻度，很多老師為了減少麻煩，經常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習，而一次練習又做很多。這樣實際上不如將同樣的習題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復的陳題，反對偏題、怪題，杜絕錯題。練要練在學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學生的提高上。要做到每練必批，每練必評。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實工作，通過師生和家長的共同努力，我們一定會贏得明年中考的輝煌！

第四篇：初中畢業(yè)班座談會上家長發(fā)言（推薦）

在城關一中九年級八班家長會上的發(fā)言

尊敬的各位老師、各位家長朋友們：大家好！

我是咱們這個班羅雨昕同學的爸爸。

時間總是在不經意間過得很快，還記得孩子在兩年前帶著一臉稚嫩和懵懂踏入初中校園的那刻，仿佛就在昨天。如今，她已是一名初三畢業(yè)班的同學了，充滿了自信和對未來的向往。兩年多來，孩子的各方面表現及學習成績令我很滿意，在此，我非常感謝八班的所有老師，特別是班主任許老師，你們對學生的關心和愛護令我感動，你們把所有的心思和精力都放在了培養(yǎng)孩子的身上，孩子們的成長進步、一舉一動、成績的起伏高低都牽掛著你們的心，你們早已和班級所有的孩子融為一體，孩子的驕傲就是你們的驕傲，孩子的快樂就是你們的快樂，孩子們每天的成長進步就是你們最大的安慰。

我的孩子回家經常說起老師們對學生的盼望、期許、關心和愛護，甚至是恨鐵不成鋼的期待。兩年多來，孩子們的成長、進步、學習成績的獲得，更多的是靠你們，家長畢竟在教育這一塊不是很專業(yè)，所處角度不同，自身學識也有限，花費在孩子們身上的精力和時間也較少。所以，利用這個機會，我向辛勤培育我們孩子的各位老師表示衷心的感謝，對你們的辛勤付出和無私的奉獻致以崇高的敬意！

這次班會，班主任許老師讓我作為學生家長進行發(fā)言，談一談孩子的家庭教育方面，說實話，在家庭教育這方面我還真是有些不好意思，平時因為我在單位比較忙，總是忙于工作，事務纏身，和孩子接觸較少；近幾年又為老人四處看病求醫(yī)，基本都在醫(yī)院，花費在孩子身上的精力也不多，對此，我非常慚愧。在自己總是忙于奔波，沉浸在各種應酬和瑣事中時，忽略了時光，而不經意間，孩子已長大，初中將面臨畢業(yè)，也將迎來人生的第一次考驗和轉折。

所幸，有你們這些關愛孩子的老師，陪著孩子一起成長、進步，成績也是穩(wěn)步提高。孩子也為此付出了很多，每天都在努力，每天都在突破。因為，她知道他在做什么，為什么要這樣做。關于對孩子的家庭教育，我就從個人的角度簡單談幾點，與大家共同探討、取長補短，共同提高。

每一個家庭都深愛著自己的孩子，每一個家長對孩子都是無私的，那么，我們能給與孩子什么，我個人認為：

首先，我們應該給孩子多一點關愛和理解。真正從內心深處為孩子著想，為孩子的成長和成才著想，在孩子成長、學習過程中遇到困惑、困難時，要給予支持和幫助；在孩子成績下滑或不穩(wěn)定時，要給予足夠的鼓勵和引導；在孩子情緒失落，思想起伏時，要給與關愛和理解；在孩子取得進步，成績提高時，要給與分享和快樂。最理想的是做孩子的朋友，陪孩子一起喜怒哀樂，共同面對挫折困難。當然，在這方面我自己做的不夠，希望在座的家長能比我做的更好。

在孩子成長的過程中，會面臨各種各樣的困惑、挫折、困難和誘惑。家長要對孩子多一些理解和寬容。要以平常心去正確對待種種問題，犯了錯，不要太責罵，成績降下來，也不要大發(fā)雷霆，孩子正處在青春成長期，青春叛逆的種種表現都是正常的，我們要多一些寬容和理解，因 為我們也是從這個時期走過來的，想想自己那時候的所作所為，也就能理解孩子現在的表現了。不論是對是錯，是好是壞，我們都要正確的引導他們，充分的理解他們。

二是給孩子一個良好的家庭環(huán)境和學習氛圍。孩子的健康成長離不開一個溫馨的家庭環(huán)境和良好的學習氛圍。現在的孩子學業(yè)壓力本身就很大，競爭也很激烈，在家盡量給孩子一個寬松的環(huán)境，多一些寬容，多一些關愛，不要一進門就是責備，一做事就是指責，除了吃飯睡覺就是讓看書寫字，家庭給的學業(yè)壓力太大，有時效果適得其反。我覺得，在家盡量不要給孩子壓力，他們壓力已經夠大了，應該多一些溫馨，多一點關愛。平時盡量抽時間帶孩子出去游玩，走一走，轉一轉，看一看外面的世界，做他們喜歡做的事情，吃他們愛吃的美食，讓孩子體會到家庭的溫暖。盡量不要將現實中一些家庭的煩惱和成人的不快帶給孩子，影響他們的成長。當孩子在家學習時，盡量不要打擾她，少開電視，少開電腦，不要玩游戲，更不要在家打牌喝酒聚會等。孩子在學習過程中需要的一些物品，我們要盡量滿足，為孩子營造一個健康良好的學習環(huán)境。

三是給孩子足夠的信任和尊嚴。對于家長來說，孩子們還很小，需要事事操心，但對于這些孩子來說，他們已經長大了，他們需要平等的溝通和尊重。不論孩子狀態(tài)如何、學習成績好壞、做人做事如何幼稚，我們都應該信任他們，告訴他，你是最好的，你身上有什么優(yōu)點，有什么缺點，你什么做的對，什么不對，我建議你應該怎樣面對，如何去做，我相信你能比現在做的更好。只有足夠的信任，才能為孩子帶來足夠的 信心，只有平等的對話溝通，才能為孩子帶來尊嚴。我們不要總是高高在上的指責和呵斥，不要總是嫌棄她做的如何不好，長此以往，孩子覺得在家長面前沒有尊嚴，不愿意溝通。學習沒有信心，自暴自棄。

四是給孩子一定的成長和學習的空間。家長對孩子呵護和關愛是一種責任，隨著孩子日漸的長大，我們應該給予孩子一定的成長空間，他自己的事情讓她自己去做，自己需要獨自面對的就要勇敢面對，自己需要思考的東西讓他們去獨立思考，自己需要承擔的也只能讓他去承擔，家長只需要正確引導就好，不論做的好壞，只要不違反大的原則，就讓他們自己去思考解決。我經常對我家孩子講學習的重要性和意義，讓她正確認識自己所處的人生階段和現階段的主要任務，讓他正確明白自己所面臨的選擇并不是太多，讓他明白認真學習在將來的無限可能和不認真學習的嚴重后果，讓他明白人生的不易和生活的艱辛，讓他知道家人和老師對他的盼望和期待，更要讓他明白理想要靠奮斗和汗水來實現。講明白了這些，那么剩下的就看孩子自己如何思考和去做了。不要過度的寵溺孩子，恨不得什么事都替他們做了，什么都為他們鋪墊好，事事干涉，這樣孩子會缺乏足夠的獨立成長空間。要培養(yǎng)孩子獨立、獨行、自尊、自立、自愛的品格，讓他們自己主動去學、去做、去理解人生和突破自我，我們能做的只是給他們搭建一個學習的平臺和給予他們成長的空間。森林中一顆幼苗要成才，不光需要陽光、空氣、水，還需要足夠的空間和獨自面對風雨的能力。

五是給孩子樹立一個正面、積極、模范的家長形象。在孩子們的眼中，家長無所不能，無所不知。父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿 的對象，更是孩子們心里的偶像。所以，作為家長，我們的一言一行，一舉一動都在無形中影響著孩子，最終成為什么樣的人，家庭環(huán)境的熏陶和家長的示范起著很大的決定作用，我們要為孩子樹立一個正面、積極、勤學、勇敢、奮斗、博愛的家長形象，讓孩子去學習和模仿，而不要讓一些不良的嗜好、生活習慣、頹廢消極的人生態(tài)度感染孩子。自己都做不到的事情，如何去要求孩子做到，自己都做不好的事情，如何讓孩子去做好，在我們教育孩子如何去做的時候，我們首先應該成為孩子的榜樣和偶像。讓孩子因我們而自豪，我們才能以孩子為驕傲。

六是給孩子一個夢想。我們可能給不了孩子一個未來，但我們可以給孩子一個夢想，一個關于他們自己、關于未來、關于人生的美好夢想，鼓勵他們勇敢去追逐，不論一路上有多少困難，一路上要經歷多少磨難，都要堅定的向著夢想的方向前進，靠自己，靠拼搏，靠努力，不放棄，不拋棄，那么，夢想就一定會實現。

我們能給予孩子的也許很多，也許不多，作為家長，應給與孩子自立、自強和自愛，給予他們前行的方向和勇氣，給予他們追逐夢想的自由和權利。成績不代表一切，成才才是關鍵。愿我們的孩子都能品學兼優(yōu)，長大成材。

因為這次比較倉促，沒有多余的時間準備，我能想到的也就這么多，連夜寫了以上幾點，不妥之處，還望各位家長見諒，望各位老師批評指正。

最后祝各位老師工作順利，家長朋友們心想事成。謝謝大家！

第五篇：在畢業(yè)班科任教師座談會上的發(fā)言

在畢業(yè)班科任教師座談會上的發(fā)言

-----從“開車”說將去

高三文科歷史老師 ?

尊敬的各位領導，各位老師：大家好！?馬小方

今天，非常感謝各位領導，各位老師給我這個難得的發(fā)言機會，讓我發(fā)表一下對我校高考、年級管理、學校制度等方面的一些看法。作為一名從教23年，歷經23屆高考，受教4任校長，有家有妻，有兒有女，有血有肉的中年教師，憑著自己對教育的忠誠，對教書的熱愛，對學生的負責，對陽平關父老鄉(xiāng)親的感恩，我將不帶任何私心的，無有任何目的，也不摻雜任何個人恩怨的發(fā)表一下我的一些真實看法、想法，也許有不妥之處，過激之嫌，但必有借鑒之用，絕非妄言。還望我們能夠以真誠的，虛心的態(tài)度，暫時的放下我執(zhí)，放下我慢，用良知心傾聽一下我的發(fā)自肺腑的聲音。讓我們心存感恩，胸懷坦蕩，心系他人。為了他人的孩子，也就是為了我們自己的孩子；為了別人的幸福，也就是為了我們自己的幸福，“己所不欲，勿施于人”，“行有不得，反求諸己”。讓我們共同來集思廣益，謹言慎行，力求完美的，無有遺憾的，更無愧疚的完成黨和人民交給我們的光榮使命。

那么，我們將如何來對待這一神圣的，充滿挑戰(zhàn)的，又很具科學性的，規(guī)律性的神圣事業(yè)，如何正確地把握教育規(guī)律，切實的施行行動計劃，這是我們每一個從教者，管理者所必須面對，毋庸回避，認真思考，慎重對待的客觀現實。須知：我們的成功與失敗，小則關系到千百學子的高考命運，一生幸福；大則關系到千家萬戶的榮辱興衰，幸福安康，乃至國泰民安，世界太平。故我們不能不認真對待之。而“成功”就如同“開車”，若能如愿以償的、平安的、又充滿愉悅的到達了既定的目的地，而且一路上，一行人都身心愉快，同心同德，非常享受旅途的快樂，這將是我們對旅行的最高追求。而“失敗”就是我們不能如愿以償的，按照既定的行動計劃、目標方向，平安的到達了目的地，卻在路上遭遇種種不幸，或遇重大交通事故，或“車毀”或“人亡”；或遭遇天災人禍，讓人心驚肉跳，心神不安；或一行人在路上，不能團結，我行我素，彼此對立，互相埋怨，話不投機。雖然車還能不斷前行，而一行人卻沒有了旅行的興趣，一路上尷尬壓抑，身心憔悴，苦不堪言。也許旅行的目的地還是到

達，而一行人卻飽嚐了旅途的痛苦與壓抑，身心疲憊。雖然本的旅行計劃還是勉強得以完成，但對來年的又一次旅程，大家都心有余悸，忐忑不安，畏懼前行；而這次勉強的到達，雖已到達，可承載著眾多旅客及貨物的大車卻早已滿目瘡痍，遍體鱗傷。交給貨主的貨物已大多不能正常使用，或已成為廢品。那么，這趟承載著眾多人希望與信心的，耗費了大量金錢的，乃至千家萬戶身家性命的旅程，卻不能帶給大家以滿意的結果，竟以如此慘烈的結局而告結束，那么誰來為這趟失敗的旅程買單呢？在此，我們必須要有坦然面對的勇氣，不能回避。而按照一般重大交通事故的處理原則，必然會先查司機，查他是否在旅行中有違反交規(guī)，玩忽職守等行為，查他開車的資格是否具備，各種證件手續(xù)是否齊全，有無重大不良行為：比如說是否有酒駕嫌疑，拿千萬條鮮活的生命當兒戲；有無在車上與人聊天，接聽電話，耍弄手機等不良現象；有無利用特權，利用自己唯一壟斷駕駛的權力，私自搭乘不良女子，并與之在車上調情，嚴重的分散了注意力而致事故發(fā)生；是否有因為自己情緒低落，與人憋氣等不良情緒而在路上瘋狂飆車發(fā)泄，在遇到緊急狀況后卻不能有效制動，以致與前車追尾；還有是否熟知了解車況車情，車載物性，路況路情?等等。凡此種種，畢竟這場艱難而又失敗的旅程終以全局的失望而告結束。那么，事后我們應如何反思這趟失敗的旅行，誰當難辭其咎？按照交通常識，這趟車的駕駛員當然應負主責，是他的盲目自信，玩忽職守等行為而致旅行慘敗。那么今天，面對眼前這趟開往高考的、承載著千百個學子一生命運的長途客車，如若失敗，誰將為其負責？當然應該是這趟客車的駕駛員，是那個操縱方向盤的人。到時，請不要怪罪別人，不能怪罪這部大客車，更不能怪罪車上所搭載的旅客及貨物，要怪只能怪我們自己。我們一定要有承擔責任的勇氣，不能推卸罪責，更不可肇事逃逸。還望我們廣大駕駛員朋友們，你們要時刻牢記：你們的手里握的不是方向盤，腳下踩的不是加速器，是承系著千百條鮮活生命，千萬家幸福安康的生命線，你們的責任重大，任重道遠?！俺伞?，你們則功德無量，陰騭無邊；“敗”，你們則罪責難逃，報應無盡。愿你們慎思之！

古人云：身在公門好修福；又云：身在公門不修福，如入寶山空手回；還說：施主一粒米，大如須彌山，今生不了道，披毛戴角還。那么，回過頭來看看我們自己，人民將沉甸甸的責任交與我們，又用他們辛苦的血汗錢供養(yǎng)我們，如果我們不能清醒認識自己的職責，恪盡職守，反而假公濟私，任意糟蹋人民的血汗錢，須知天理昭昭，國法難容。上古時期，古圣先賢面對江山社稷，名聞利養(yǎng)，如履薄冰，如臨深淵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢懈?。蝗缬鎏鞛娜说?，民不聊生，人民疾苦，他們必思“自己之過”，“行有不得，反求諸己”；“萬方有罪，罪在朕躬”，必會帶領群臣向天禱告，對天懺悔，為己下“罪己詔”，他們絕不怪罪別人。他們深知“天下為公”，“民為貴，君為輕”；“水能載舟，亦能覆舟”；他們心存百姓，以“仁愛”治天下，“仁者愛人”，“仁者無敵”，“己所不欲，勿施于人”。在此我也深深感嘆我校校訓之偉大，境界之高遠：立仁愛之德，走責任之路。治校之崇高理念，昭然于世。但是，我們須知：如此崇高理念絕不是拿來給別人看的，更不是拿來要求別人的，而是要拿來要求我們自己，檢討我們自己的。愿我們都能真正的樹立起“仁愛”之德，走好“責任”之路。讓我們從自己開始，從“誠意正心，格物致知”開始，以古圣先賢為楷模，“學為人師，行為世范”，修身、齊家、治國、平天下。坦蕩做人，光明磊落。如此，則人民有心，蒼天有眼。古云：“君行仁，臣必忠”。又云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。子曰：“人存政舉，人亡政息”，“得民心者得天下”，真乃千古名言，萬世警鐘。經云：人之行善天必從之，人之行惡天必殃之。太上曰：禍福無門，惟人自召；業(yè)因果報，如影隨形。因果報應，絲毫不爽。《詩經》曰：思無邪?！肚Y》曰：勿不敬。古德云：萬般將不去，唯有業(yè)隨身，今生不了道，披毛戴角還。我曰：不以文思顯身手，但求驚醒夢中人；一世浮華轉瞬空，但愿眾生早回頭！

總曰：一個人正確了，他身后的世界就正確了！

愿智者們常思之、戒之、行之、并受用之??

2012年10月11日