第一篇：向農(nóng)家貴老師學(xué)習(xí)心得

向農(nóng)家貴老師學(xué)習(xí)心得

xx中心學(xué)校xx

農(nóng)加貴老師是廣南縣蓮城鎮(zhèn)北寧校區(qū)落松地教學(xué)點(diǎn)唯一的一位老師，在這里他度過(guò)了二十七個(gè)春秋。為了麻風(fēng)患者家庭的孩子能讀書(shū)上學(xué)，不顧家人的堅(jiān)決反對(duì)，冒險(xiǎn)進(jìn)入“麻風(fēng)村”。手把手教孩子們寫(xiě)字，幫助麻風(fēng)病家庭與外界溝通，給麻風(fēng)病家庭維修簡(jiǎn)易電器、抗?fàn)幫饨鐚?duì)孩子的歧視，爭(zhēng)取他們的升學(xué)道路，取得家長(zhǎng)和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他扮演的不僅是孩子的教師，更是全村文化的引路人。二十七年來(lái)，農(nóng)加貴老師在那個(gè)被外人稱為“世外桃源”之地用愛(ài)默默地、平凡地耕耘著，點(diǎn)燃了那個(gè)村落人的知識(shí)、文化的火炬，點(diǎn)燃了那個(gè)村落里所有人對(duì)世界的渴望、對(duì)未來(lái)的期待。在他身上，凝聚了一個(gè)教師最可貴的精神和價(jià)值：用自己的知識(shí)、善良和堅(jiān)持，給學(xué)生和他們的家庭支撐起一個(gè)簡(jiǎn)單卻永恒的信仰——對(duì)未來(lái)的希望！

通過(guò)對(duì)農(nóng)老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，他身上的這兩點(diǎn)精神讓我印象深刻。一是他在教學(xué)上敢于創(chuàng)新，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且取得了很好的效果；二是他不顧環(huán)境的艱苦，不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，全身心投入教學(xué)和落生地的地方建設(shè)方面。

通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得農(nóng)老師的教學(xué)方式在我們的教學(xué)中還是可行的，以前我對(duì)他的這種教學(xué)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為是一種僥幸。上個(gè)星期

去xx參加教學(xué)比賽，一個(gè)星期后回來(lái)，驚喜、意外、疑惑占據(jù)了我的整顆心。出去時(shí)，我沒(méi)有跟學(xué)生交代任何的學(xué)習(xí)計(jì)劃，回來(lái)上課，學(xué)生既然告訴我語(yǔ)文課代表已經(jīng)跟他們把這課上完啦！而且還布置了家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)也做了，講解完了，課代表還把作業(yè)收上去批改了。我半信半疑，其實(shí)心里十分高興。于是我說(shuō)：“那太好啦！下面老師檢查你們自己學(xué)習(xí)的效果”。我從每組抽一名學(xué)生上黑板來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。結(jié)果太令我震撼啦，抽上來(lái)的學(xué)生是中等水平，平時(shí)我自己教了，叫默寫(xiě)也不會(huì)全對(duì)，這次出人意料的好，四個(gè)同學(xué)生字、詞語(yǔ)全對(duì)，美中不足的是有兩個(gè)學(xué)生錯(cuò)了兩個(gè)拼音。第二天把家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)收上來(lái)批改，確實(shí)如他們所說(shuō)，做了也改啦！這時(shí)我滿心的疑惑，真的對(duì)這群學(xué)生另眼相看！原來(lái)沒(méi)有老師教，學(xué)生一樣學(xué)得好，做起事來(lái)一樣井井有條。事后，我進(jìn)行了深刻的反思，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且能學(xué)好的一個(gè)鮮活的事例。不就跟農(nóng)老師回家煮飯，孩子們自己在教室學(xué)習(xí)，一樣能取得好成績(jī)不謀而合了嗎？“士別三日當(dāng)刮目相看，學(xué)生已不再是昨日的吳下阿蒙”，這是“正能量”的傳播，班上出現(xiàn)幾個(gè)帶頭學(xué)習(xí)的，他們將會(huì)影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。以后我也該放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)上不滿足，不斷地創(chuàng)新，向其他老師多學(xué)習(xí)。

農(nóng)老師最可貴的是他那份“堅(jiān)守”，一個(gè)承諾伴他一身，影響了周邊所有的人。這份“正能量”的傳播，給我們教師樹(shù)立了新榜樣，進(jìn)一步詮釋了何為“師魂”？我想通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，很多老師會(huì)重新定位自己的人生目標(biāo)，擺好渡，確定方向，重新起航！

第二篇：(羅銀香)向農(nóng)家貴老師學(xué)習(xí)的心得.doc

學(xué)習(xí)“農(nóng)加貴”老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

小灣中心學(xué)校羅銀香

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了農(nóng)加貴的先進(jìn)事跡。得知落松地，是廣南縣集中醫(yī)治麻風(fēng)病的特殊村莊，農(nóng)加貴老師能排除世俗偏見(jiàn)，經(jīng)得住冷言冷語(yǔ)，從1986年9月參加工作至今，一直堅(jiān)持在落松地這個(gè)特殊人群聚居的小學(xué)任教（復(fù)式班教學(xué)），至今已有27年。曾經(jīng)的農(nóng)加貴，心里也害怕過(guò)、波動(dòng)過(guò)，父母、朋友都勸過(guò)他,讓他別為了每月區(qū)區(qū)35元錢(qián)毀了自己的人生?！贝_實(shí)，你看那些醫(yī)生，腳穿沒(méi)過(guò)膝蓋的長(zhǎng)筒靴子，身披白大褂，臉上戴著遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的白口罩，頭戴白帽子，手戴皮手套，全身武裝才敢進(jìn)村。這對(duì)不了解麻風(fēng)病的人來(lái)說(shuō)是何等的恐怖。農(nóng)加貴老師與落松地村民27年風(fēng)雨同舟，結(jié)下了唇齒相依的感情，村民自發(fā)從本已十分拮據(jù)的收入中，集資每月30元的補(bǔ)助，劃給田地作為生活來(lái)源，并由村民幫助栽種收割，這樣的待遇可能其他一師一校的代課老師是無(wú)法享受得到的；落松地的村民也是幸運(yùn)的，其他老師不敢、也不愿意來(lái)到這里任教，農(nóng)加貴老師卻能堅(jiān)守落松地小學(xué)27年，把全部心血傾注于他們的孩子。在這27年的教學(xué)中，農(nóng)加貴老師一直擔(dān)任復(fù)式教學(xué)，共招收了9個(gè)教學(xué)班（每3年招生一次）92名學(xué)生，送走小學(xué)畢業(yè)生6屆，共62人。學(xué)生不算多，但對(duì)于落松地村來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是充裕的了，走出寨子 的學(xué)生，他們懷揣長(zhǎng)輩們一生未能如愿的美麗夢(mèng)想，現(xiàn)已參加工作的有9人，其中教師3人，醫(yī)生1人，政府公務(wù)員3人，企業(yè)老

總1人，企業(yè)職工1人。

如果心中沒(méi)有一種信念、一份堅(jiān)守、一片忠誠(chéng)，在一個(gè)幾乎與世隔絕的特殊村落教書(shū)27年，是絕對(duì)做不到的。農(nóng)加貴老師用27年的堅(jiān)守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。我無(wú)法用言語(yǔ)描繪這樣的感動(dòng)，如果非要說(shuō)他像什么，我覺(jué)得他像茶葉，而‘麻風(fēng)村’就是一壺滾燙的開(kāi)水，農(nóng)加貴老師是浸泡在開(kāi)水里的茶。他在開(kāi)水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。農(nóng)加貴老師在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風(fēng)村”這一壺滾燙的開(kāi)水變成了香噴噴的香茶。原本以為我曾經(jīng)在偏遠(yuǎn)、交通不便、信息閉塞的鄉(xiāng)村小學(xué)任教，已經(jīng)夠艱苦了，現(xiàn)在各種繁重的工作讓我感覺(jué)沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，然而比起農(nóng)老師，我遇到的那些困難又算得了什么！我為自己那不該有的想法感到內(nèi)疚。麻風(fēng)病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢(shì)群體。

農(nóng)加貴老師27年堅(jiān)守在‘麻風(fēng)村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。農(nóng)加貴老師是我們這個(gè)時(shí)代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地烙在我的心底，我一定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，努力在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的一切。

第三篇：學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

——五龍民族中學(xué)：朱聰花

2013年10月23日

通過(guò)文件材料、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段深入細(xì)致地學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，感觸頗多。材料中多稱農(nóng)家貴老師為“同志”，這其中充滿了尊敬之意，但我更愿意稱他為“農(nóng)老師”，因?yàn)樗嬲嬲匮堇[了“人民教師”這一角色的內(nèi)在涵義，而他能27年如一日地選擇對(duì)孩子們的堅(jiān)守，也正是因?yàn)樗麑?duì)于“老師”的那一份責(zé)任感與追求。農(nóng)老師的精神對(duì)我的人生價(jià)值觀、教師觀都產(chǎn)生了巨大的影響，更進(jìn)一步地豐富了我對(duì)于“人民教師”的理解。

師者，首先須心懷對(duì)于生命的敬畏。只有客觀對(duì)待與認(rèn)識(shí)每一個(gè)生命，才知道如何去給學(xué)生適當(dāng)、有用的影響；只有心存對(duì)于每一個(gè)生命的敬畏，才能夠去尊重每一個(gè)孩子、尊重他們的不足與進(jìn)步。每一個(gè)生命能夠來(lái)到這個(gè)世界上本就是一個(gè)奇跡，而我們老師今日的工作造就了學(xué)生明日的人生，那是怎樣一份沉甸甸的責(zé)任！

最近有專家提出教師職業(yè)倦怠的一大表現(xiàn)就是工作的“去人性化”。也就是我們?cè)诠ぷ髦型浟朔?wù)對(duì)象是“人”這一特殊性，出現(xiàn)了不尊重學(xué)生、歧視學(xué)生的情況。我們拋開(kāi)一切工作職責(zé)不說(shuō)，首先我們均為人子女，為人父母，應(yīng)該深知父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的急切心情，不管一個(gè)學(xué)生是優(yōu)秀還是愚笨，他都應(yīng)該得到一個(gè)人該有的尊重，而老師更是要在這種尊重的基礎(chǔ)上幫助他們做得更好。正如農(nóng)老師所說(shuō)“我想過(guò)離開(kāi)，但是在沒(méi)有新老師之前不能走”正是體現(xiàn)出一位教師對(duì)于所有生命發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與責(zé)任感。

我想我們的教育需要更多像農(nóng)老師這樣的人，他可以不斷警醒我們審視自己的所作所為，及時(shí)調(diào)整自己教書(shū)育人該有態(tài)度。

師者，需要有準(zhǔn)確的人生定位，需要有平衡的心態(tài)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)物欲極其膨脹的社會(huì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們教師的物質(zhì)生活是清貧和寒酸的。但自古以來(lái)社會(huì)各界對(duì)于教育工作者的尊敬從來(lái)不是因?yàn)槔蠋煹氖杖敫?，正如農(nóng)老師從27年前60元的工資干到現(xiàn)在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。從我們踏入教師這個(gè)行業(yè)那天開(kāi)始，就注定了要以學(xué)生的成就來(lái)成就自己，就注定了應(yīng)該去享受豐富多彩的精神財(cái)富。

記得有句禪語(yǔ)說(shuō)“人生不過(guò)一床、一碗、一尺地”我們一個(gè)人要活下來(lái)所必需的東西其實(shí)并不多，往往是那些外在的浮華帶來(lái)了我們內(nèi)心的疲憊。當(dāng)人單純地把一些功利化，物質(zhì)化的東西作為衡量自己生活水平的標(biāo)準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生因?yàn)楸容^而帶來(lái)的內(nèi)心的失敗感，給自己的心情帶來(lái)的負(fù)面影響，在不能改變現(xiàn)狀的情況下，這樣的想法沒(méi)有一點(diǎn)好處，所以應(yīng)該把注意轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界的修煉，去思考自己活著的意義是什么，所能做得更好的是什么，不斷地通過(guò)自己的努力來(lái)體會(huì)成就感，從而提升人生的幸福感。農(nóng)老師就是這樣的，在現(xiàn)狀不能改變的前提下，如果他自憐自哀的話，只會(huì)讓自己的內(nèi)心充滿了失敗感，活得痛苦。相反，他選擇了去面對(duì)困難，去找尋人生的價(jià)值，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)也獲得了內(nèi)心的成就感，認(rèn)識(shí)到自己的存在是有意義的，我覺(jué)得這就是人生。

我們一個(gè)人的心理健康狀態(tài)已成為當(dāng)下乃至今后我們生活的一大主題，而我們教師更是需要有一個(gè)健康向上的心態(tài)，才有可能給學(xué)生以積極的影響。我希望接下來(lái)的時(shí)間自己可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：完善自我、了解自己，并有計(jì)劃地提升個(gè)人能力；調(diào)節(jié)心態(tài)、保持愉快、積極的情緒，爭(zhēng)取和學(xué)生一起努力做自己喜歡的那個(gè)自己。

農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡散發(fā)著當(dāng)代人民教師熱愛(ài)祖國(guó)，服務(wù)人民，教書(shū)育人、為人師表的正能量，值得我們不斷學(xué)習(xí)，提醒我們?yōu)槌蔀橐粋€(gè)具有當(dāng)代教師時(shí)代特色的教育工作者。

第四篇：學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

堯房小學(xué)：晏成麗

有一種人生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知其中的艱辛。有一種快樂(lè)，沒(méi)有擁有過(guò)就不知其中的純粹。有一種愛(ài)，沒(méi)有付出過(guò)就不知道它的崇高偉大。

年代，麻風(fēng)病盛行，為避免擴(kuò)散，1957年，政府在壩汪村建 立了集中醫(yī)治麻風(fēng)病的點(diǎn)，當(dāng)時(shí)該村有56戶180多人，其中病人80余人。隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，適學(xué)人數(shù)的不斷增加，就學(xué)問(wèn)題成了最大的困難。村民經(jīng)過(guò)集體商量，借了縣皮防站建在該村門(mén)診部的一間房子做教室，1986年9月1日，麻風(fēng)村小學(xué)正式開(kāi)學(xué)上課了，農(nóng)加貴也從那時(shí)起成了這里的一名代課老師。

新招的一年級(jí)學(xué)生共12名，大的有12歲，小的僅6歲。村民們怕農(nóng)加貴在這里不安心工作，除了政府每月發(fā)給農(nóng)加貴的35元補(bǔ)助外，又自發(fā)集資每月給農(nóng)加貴30元作為額外補(bǔ)助，30元錢(qián)雖然不算多，但情義很重，是從群眾生活款中集資出來(lái)，并用高壓鍋消毒后才讓醫(yī)生轉(zhuǎn)交給農(nóng)加貴，每次收到這30元零零碎碎的錢(qián)，農(nóng)加貴感到心里壓力很大。并劃半畝稻田給種植水稻、1.5畝山地種植包谷來(lái)喂養(yǎng)雞鴨改善生活，田地全部由村民幫助栽種收割。村民極大的熱情深深感動(dòng)了農(nóng)加貴，農(nóng)加貴決心留下，盡自己的所能教好學(xué)生以回報(bào)村民。掐指一算，27年光陰飛轉(zhuǎn)流逝，而如今農(nóng)加貴老師依然堅(jiān)守其位，不拋棄，不放棄，滿身心投入自己的工作與崗位！

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)，農(nóng)加貴老師的精神值得我終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他的事跡，有數(shù)次眼眶濕潤(rùn)，我被農(nóng)加貴教師的語(yǔ)言和行為所感動(dòng)。他的光輝形象時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前，同樣是人民教師，他卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

農(nóng)加貴老師用非凡的勇氣，選擇了27年的堅(jiān)守，進(jìn)而感動(dòng)世人。農(nóng)老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給求知若渴的山里娃。農(nóng)老師這種崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。

農(nóng)加貴老師27年的堅(jiān)守，彰顯出師德風(fēng)范，散發(fā)出人性光輝，他是廣南教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，傳遞時(shí)代的正能量。農(nóng)加貴老師是我們身邊的一面師德明鏡，可以照襯出我們教書(shū)育人過(guò)程中的瑕疵；農(nóng)加貴老師是我們身邊的一桿師德標(biāo)尺，可衡量出我們自己的師德師魂，給予我們學(xué)習(xí)榜樣的無(wú)窮力量。

“如果心中沒(méi)有一種信念、一份堅(jiān)守、一片忠誠(chéng)，在一個(gè)幾乎與世隔絕的特殊村落教書(shū)27年，是絕對(duì)做不到的。”農(nóng)加貴用27年的堅(jiān)守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。選擇真的需要勇氣。聽(tīng)說(shuō)麻風(fēng)病，人們總會(huì)不寒而栗，更別說(shuō)“麻風(fēng)村”了。在這種環(huán)境與人情的考驗(yàn)中，年僅20歲的農(nóng)加貴沒(méi)有放棄。

“只要需要，我還會(huì)在這里教下去！”從一人教3個(gè)班到一個(gè)人教完6個(gè)年級(jí)，農(nóng)加貴用堅(jiān)守詮釋了奉獻(xiàn)的內(nèi)涵。我無(wú)法用言語(yǔ)描繪這樣的感動(dòng)，如果非要說(shuō)他像什么，我覺(jué)得他像茶葉，而 “麻風(fēng)村 ”就是一壺滾燙的開(kāi)水，農(nóng)加貴是浸泡在開(kāi)水里的茶。他在開(kāi)水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。農(nóng)加貴在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風(fēng)村”這一壺滾燙的開(kāi)水變成了香噴噴的香茶。

在這些簡(jiǎn)單而平凡的事情中，偉大的農(nóng)加貴老師您用愛(ài)與責(zé)任撐起了師德的一片天空；您詮釋了“用一輩子做好教書(shū)育人的事?！?/p>

在學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師事跡主題教育中，我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師農(nóng)加貴的感人事跡，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)，農(nóng)加貴老師的精神值得我終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他的事跡，有數(shù)次眼眶濕潤(rùn)，我被農(nóng)加貴教師的語(yǔ)言和行為所感動(dòng)。他的光輝形象時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前，同樣是人民教師，他卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與農(nóng)加貴老師相比還差甚遠(yuǎn)。

農(nóng)加貴老師用非凡的勇氣，選擇了27年的堅(jiān)守，進(jìn)而感動(dòng)世人。農(nóng)老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給求知若渴的山里娃。農(nóng)老師這種崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。

農(nóng)加貴老師27年的堅(jiān)守，彰顯出師德風(fēng)范，散發(fā)出人性光輝，他是廣南教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，傳遞時(shí)代的正能量。農(nóng)加貴老師是我們身邊的一個(gè)師德楷模，他平凡而感人的事跡深深地感動(dòng)著我們；農(nóng)加貴老師是我們身邊的一面師德明鏡，可以照襯出我們教書(shū)育人過(guò)程中的瑕疵；農(nóng)加貴老師是我們身邊的一桿師德標(biāo)尺，可衡量出我們自己的師德師魂，給予我們學(xué)習(xí)榜樣的無(wú)窮力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我不禁思考：“如果眼里沒(méi)有責(zé)任，農(nóng)老師能將這么繁重的任務(wù)完成嗎？如果眼里沒(méi)有責(zé)任，能將這些孩子教好嗎？如果心中沒(méi)有大愛(ài)，能把村民當(dāng)作自己的衣食父母嗎？如果心中沒(méi)有大愛(ài)，能把別人的孩子看得比自己的更重要嗎？在這些簡(jiǎn)單而平凡的事情中，農(nóng)老師是用愛(ài)與責(zé)任撐起了師德的一片天空呀?！? 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，作為一名教師，需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）立足本職，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

作為一名教師，對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

（二）對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)農(nóng)老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)到與農(nóng)加貴老師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上

提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)對(duì)社會(huì)有用的人。

最后，我用一句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第五篇：農(nóng)家貴心得體會(huì)

偉大的堅(jiān)守

——農(nóng)家貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高新一小 李瑋 “雖然已經(jīng)堅(jiān)持27年了，但我真的不覺(jué)得苦和累。只要需要，我還會(huì)在這里教下去，盡自己的全部能力，教好學(xué)生，回報(bào)村民，幫助他們?nèi)谌氲秸５纳钪腥??！边@是一段多么樸實(shí)的話語(yǔ)，又是透著堅(jiān)毅和無(wú)私的話語(yǔ)。這段帶有震撼人心力量的話語(yǔ)，來(lái)自廣南縣北寧中心學(xué)校教師農(nóng)加貴。

麻風(fēng)病是一種極易流行的接觸性傳染病，可引起皮膚、神經(jīng)、四肢和眼睛永久性損害。上世紀(jì)50年代，麻風(fēng)病曾一度在廣南流行，給當(dāng)?shù)厝罕妿?lái)深重災(zāi)難。由于當(dāng)時(shí)醫(yī)療衛(wèi)生條件較差，麻風(fēng)病人得不到很好的救治，常常被村里趕出來(lái)，有的甚至被親人遺棄。當(dāng)?shù)卣崖轱L(fēng)病患者集中遷到這個(gè)大山深處云南文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)最為偏僻的村子----落松地村，建立醫(yī)治點(diǎn)集中醫(yī)治。“麻風(fēng)村”便成了這里的地名。

如今，落松地小學(xué)共有3個(gè)年級(jí)、21名在校學(xué)生，農(nóng)加貴就是21個(gè)孩子的第二個(gè)加長(zhǎng)，幫孩子們消除心理障礙，并通過(guò)申請(qǐng)社會(huì)援助等方式讓加貧的孩子都能上學(xué)。在農(nóng)加貴眼里，這個(gè)曾被人們歧視和充滿恐懼的小山村，如今已漸漸遠(yuǎn)離了傳染病，村民們的臉上也逐漸露出了笑容，也許這就是他身為人師的最大快樂(lè)所在 今天，我校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴的先進(jìn)事跡，她那兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度深深地感動(dòng)了我，那無(wú)私的獻(xiàn)身精神，與時(shí)刻用愛(ài)心去點(diǎn)燃孩子幼小心靈的行動(dòng)，震撼著我，讓我的內(nèi)心久久不能平靜。我也是一名小學(xué)教師，盡管我們不在同一個(gè)單位工作，但我們同樣面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子們，和孩子們信任依賴的眼神。麻風(fēng)病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢(shì)群體。農(nóng)加貴老師27年堅(jiān)守在“麻風(fēng)村”，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身修養(yǎng)，時(shí)刻以孩子們?yōu)橹?，用一顆永恒的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)教育他們。

曾經(jīng)看過(guò)一段話覺(jué)得寫(xiě)得非常好，“有一種人生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知其中的艱辛。有一種快樂(lè)，沒(méi)有擁有過(guò)就不知其中的純粹。有一種愛(ài)，沒(méi)有付出過(guò)就不知道它的崇高偉大-----它，就是師愛(ài)！師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是積極主動(dòng)的愛(ài)，是不圖回報(bào)的愛(ài)。這段話不正是王老師與朗老師對(duì)孩子們付出的愛(ài)的真實(shí)寫(xiě)照嗎? 正是有了他們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，孩子們才會(huì)健康的成長(zhǎng)著。這也是我一貫追求的愛(ài)，雖然我差得很遠(yuǎn)，但今后我會(huì)努力向王老師他們學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，是這些祖國(guó)的花朵，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，競(jìng)相綻放。

總之，作為一名教育的教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人。高尚的人格魅力影響人，崇高的的師德塑造人。

只有不斷地提高我們的自身道德，素養(yǎng)才能，才能培養(yǎng)出自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

最后，我真誠(chéng)地對(duì)天下所有的人說(shuō)，只有品德高尚的人才有資格為人師表。我們所有的老師都會(huì)用一顆充滿愛(ài)的心靈，帶著那些天真可愛(ài)的孩子們，走向美好的未來(lái)。