第一篇：孩子上課不專(zhuān)心怎么辦？

如何讓小孩上課專(zhuān)心？

1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專(zhuān)心。很可能是聽(tīng)不懂、不會(huì)做，因而沒(méi)有興趣而不專(zhuān)心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù)；學(xué)畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會(huì)了，因而不專(zhuān)心，可以教育他幫助不會(huì)的小朋友，當(dāng)個(gè)小老師。

2、對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)有興趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長(zhǎng)大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。

3、可以和他談話，了解他不專(zhuān)心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒(méi)有玩完，心里惦記著。家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，如對(duì)老師有意見(jiàn)，也可以把他的意見(jiàn)婉轉(zhuǎn)地對(duì)老師談，改變師生關(guān)系；如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。

4、對(duì)他所做的好行為，應(yīng)盡量表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起他的自信心。特別要讓老師表?yè)P(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽(tīng)老師的話，專(zhuān)心聽(tīng)講。

5、最好的方法是讓孩子上課記筆記，這樣既讓他思想、精力集中于教學(xué)內(nèi)容，又讓其課后做作業(yè)或復(fù)習(xí)考試時(shí)參考的依據(jù)，作業(yè)和成績(jī)好，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，又將激勵(lì)他更加專(zhuān)心地學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，形成良性循環(huán)。

第二篇：孩子上課不專(zhuān)心怎么辦

孩子年齡還小，活潑好動(dòng)是他們的天性，這最正常不過(guò)了。這是大人和孩子的最大區(qū)別，如果小小孩子就像大人似的沉穩(wěn)不動(dòng)，那倒是要讓人擔(dān)心了。人的氣質(zhì)類(lèi)型不同，對(duì)事物的反映也不一樣，多血質(zhì)的孩子明顯就是活潑好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移。年齡越小，這樣表現(xiàn)的更明顯。也有的孩子接受能力特別快，別人還在繼續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)候他已經(jīng)全懂了，這個(gè)時(shí)候覺(jué)的沒(méi)事情可做，就會(huì)選擇做別的事情，也就出現(xiàn)了做小動(dòng)作，或者思想不集中的事情了。當(dāng)然也許有的孩子因?yàn)樯险n的內(nèi)容聽(tīng)不懂，思維跟不上老師上課的節(jié)奏，這個(gè)時(shí)候也就容易分心。

所以作為家長(zhǎng)看到自己的孩子上課會(huì)做小動(dòng)作，思想不集中的時(shí)候，最關(guān)鍵的是要找到問(wèn)題的根源。不要隨意給孩子貼上一些壞“標(biāo)簽”，只要您把“孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心”掛在嘴邊，準(zhǔn)能培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的孩子。針對(duì)不同的情況我提一下建議：

1、首先要向孩子講清道理，要讓他懂得：做任何事情都不能三心二意，否則什么事也做不成?！缎∝堘烎~(yú)》的故事就是很好的素材，家長(zhǎng)要善于從一些寓言故事從向孩子熏陶做事情應(yīng)該要專(zhuān)心。

2、對(duì)于孩子的不專(zhuān)心要給予適當(dāng)?shù)膲毫?。有的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常思想開(kāi)小差，不是東張西望，就是翻這翻那，或者做小動(dòng)作，這方面他們往往活潑靈巧，思維敏捷，情感表現(xiàn)明顯，可對(duì)學(xué)習(xí)卻采取無(wú)所謂的態(tài)度。因此，對(duì)他們一定要給壓力。凡學(xué)校、家庭布臵的作業(yè)，不論在平時(shí)或假期，一律規(guī)定他完成作業(yè)的時(shí)間。只要家

長(zhǎng)在家，就盡量在他做作業(yè)的桌前坐下，督促孩子專(zhuān)心做作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)，讓他感到有壓力。平時(shí)一起吃飯的時(shí)候也是訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做事情的方法，吃飯的時(shí)候家長(zhǎng)盡量少講話，盡可能少談?wù)撈渌虑?，?guī)定孩子必須在多少時(shí)間內(nèi)吃完。

3、把孩子過(guò)多的精力引導(dǎo)到有意義的活動(dòng)中來(lái)。好動(dòng)的孩子往往都是因?yàn)榫ν?，所以在課堂上就顯得活動(dòng)力過(guò)多，對(duì)于這樣的孩子要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使他們的過(guò)多的精力能發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)在每所學(xué)校都開(kāi)展了豐富的體育活動(dòng)，保證每個(gè)孩子每天至少有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師要組織他們多參加多種體育活動(dòng)，如跑步、打球、爬山、跳遠(yuǎn)等，如有條件，家長(zhǎng)應(yīng)安排時(shí)間和孩子多做一些室外內(nèi)活動(dòng)，使他們過(guò)多的精力能釋放出來(lái)。同時(shí)參加一些適當(dāng)?shù)母?jìng)技比賽，消耗他們過(guò)多的精力，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

4、對(duì)孩子進(jìn)行集中注意力的培養(yǎng)。如果孩子好動(dòng)是智力超常，您可以和老師或有關(guān)方面聯(lián)系，對(duì)孩子采取特別的教育措施；孩子的不專(zhuān)心是由于學(xué)習(xí)障礙，您就想辦法給孩子補(bǔ)課；孩子難于安靜是由于習(xí)慣，您就著意從培養(yǎng)習(xí)慣入手。安排孩子從事一些必須專(zhuān)心致志才能完成的游戲，可以從看圖書(shū)、聽(tīng)故事做起，逐漸延長(zhǎng)其集中注意力的時(shí)間。也可以尋求教師的支持，把孩子安排在教室顯眼的位臵，以便在上課時(shí)能隨時(shí)得到老師的監(jiān)督和提醒。孩子對(duì)于自己感興趣的事情，都能全神貫注地投入進(jìn)去，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子，做自己喜歡的事情的時(shí)候都能

專(zhuān)心，說(shuō)明孩子完全有能力對(duì)其他事情也能保持高度的專(zhuān)心。留意孩子在集中注意力方面有所進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以利于強(qiáng)化。比如原來(lái)只能安靜坐5分鐘，如果現(xiàn)在能安靜坐10分鐘了，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子取得的進(jìn)步。

5、要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要有任何干擾，如說(shuō)話、看電視等，更不要叫孩子做這做那。最后，家長(zhǎng)要以身作則，辦事要專(zhuān)心，不可馬虎草率，否則對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

當(dāng)然，有句話叫“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的問(wèn)題也不是一個(gè)早晨形成的，也不能指望有什么靈丹妙藥，可以一個(gè)晚上就解決了。只要您重視這個(gè)問(wèn)題，孩子就能健康的成長(zhǎng)。

第三篇：孩子上課不專(zhuān)心怎么辦？專(zhuān)題

孩子上課不專(zhuān)心怎么辦？

換個(gè)問(wèn)題看看>>

0當(dāng)時(shí)年齡：6歲3個(gè)月 提問(wèn)時(shí)間：2008-03-18 20:22解決時(shí)間：2008-03-19

孩子上一年級(jí)，老師反映孩子上課時(shí)，手里總是不離東西，一次居然把手指插到了暖氣片的縫隙里，費(fèi)了好大勁才拿出來(lái)，手指都劃壞了，應(yīng)該怎么辦呢？

問(wèn)題補(bǔ)充：

?孩子的課程學(xué)得還都不錯(cuò)，感興趣的東西也很多，學(xué)得也很快，讀書(shū)背誦也都好，就是注意力集中的時(shí)間就特別短，上課擺弄東西，老師要是提問(wèn)他還回答得出。補(bǔ)充時(shí)間：2008-03-19 10:42

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最佳回答

沒(méi)有人告訴你

想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專(zhuān)心。很可能是聽(tīng)不懂、不會(huì)做，因而沒(méi)有興趣而不專(zhuān)心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù)；學(xué)畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會(huì)了，因而不專(zhuān)心，可以教育他幫助不會(huì)的小朋友，當(dāng)個(gè)小老師。

2、對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)有興趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長(zhǎng)大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。

3、可以和他談話，了解他不專(zhuān)心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒(méi)有玩完，心里惦記著。家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，如對(duì)老師有意見(jiàn)，也可以把他的意見(jiàn)婉轉(zhuǎn)地對(duì)老師談，改變師生關(guān)系；如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。

4、對(duì)他所做的好行為，應(yīng)盡量表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起他的自信心。特別要讓老師表?yè)P(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽(tīng)老師的話，專(zhuān)心聽(tīng)講。

第四篇：上課能專(zhuān)心教案

一年級(jí)下冊(cè)生命.生態(tài).安全《上可能專(zhuān)心》

上課能專(zhuān)心

執(zhí)教：徐鳳

一、活動(dòng)理念：

低年級(jí)的孩子年齡小，注意力難以集中。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，這一階段兒童的連續(xù)集中注意時(shí)間為10—15分鐘，其它時(shí)間很容說(shuō)話、走神，做小動(dòng)作，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率，這也是大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的主要原因。針對(duì)這種狀況，我設(shè)計(jì)了《上課能專(zhuān)心》這一堂心理健康活動(dòng)課。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)生知道專(zhuān)心學(xué)習(xí)的重要性。

2、學(xué)生能掌握一些專(zhuān)心學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，養(yǎng)成專(zhuān)心的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、五官圖片、口算卷、笑臉、小隊(duì)旗

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆盒、情景劇

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

播放視屏：大家看了專(zhuān)心致志這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么呢？（生交流匯報(bào)）

老師給大家介紹一位特殊的朋友（出示“專(zhuān)心”）齊讀。今天我們就來(lái)和“專(zhuān)心”交朋友。（出示課題）

二、情景圖感受專(zhuān)心

1.（出示情境圖）

師：山羊老師正在教大家做數(shù)學(xué)計(jì)算題，小動(dòng)物們都在做什么呢，誰(shuí)最專(zhuān)心？你想對(duì)小豬、小狗說(shuō)什么呢？（生交流匯報(bào)）

2.師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)上我們要集中注意力，學(xué)習(xí)時(shí)要一心一意，才能把事情做得更好，請(qǐng)看看我們身邊的這些同學(xué)，他們上課的時(shí)候，是怎樣做的，你想把五角星送給誰(shuí)？為什么？（生交流匯報(bào)）

3.師: 請(qǐng)你結(jié)合我們的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)中，你是怎樣做的？生匯報(bào)，上課的時(shí)候該怎樣做才讓我們學(xué)到更多的知識(shí)呢？

（生交流匯報(bào)）(根據(jù)書(shū)42頁(yè)回答：用眼，用耳，用手，用口，用腦，上課專(zhuān)心學(xué)習(xí)好。)(仔細(xì)想，認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)發(fā)言。)師：是啊，和專(zhuān)心交上朋友，不僅可以做個(gè)人人喜歡的好孩子，還可以到達(dá)快樂(lè)島上見(jiàn)到專(zhuān)心王國(guó)，開(kāi)啟神秘的寶藏。想去嗎？

三、闖關(guān)活動(dòng)，訓(xùn)練專(zhuān)心

師：我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小隊(duì)在快樂(lè)島上能最專(zhuān)心、勇敢闖關(guān)，奪得笑臉最多的小隊(duì)能最先開(kāi)啟神秘寶藏！

（一）第一關(guān)：勇走迷宮——訓(xùn)練專(zhuān)心看

一定要記?。褐荒苡醚劬?，不能用手指，更不能動(dòng)筆畫(huà)。

第二關(guān)：快樂(lè)音符——訓(xùn)練專(zhuān)心聽(tīng)

一年級(jí)下冊(cè)生命.生態(tài).安全《上可能專(zhuān)心》

第三關(guān)：智奪密碼——訓(xùn)練排除干擾專(zhuān)心做

四、進(jìn)入王國(guó)，開(kāi)啟寶藏

請(qǐng)得到笑臉最多的小隊(duì)來(lái)開(kāi)啟寶藏！（點(diǎn)擊課件，出示“聰”字）

師：專(zhuān)心王國(guó)的寶藏竟然是一個(gè)“聰”字，這當(dāng)中有什么秘訣？小隊(duì)員趕快交流一下吧。（同桌交流）

指生交流。！

五、自我剖析，揚(yáng)長(zhǎng)避短

師：隊(duì)員們，專(zhuān)心王國(guó)之旅，咱們收獲多多，那么在今后的學(xué)習(xí)、生活中你打算怎么做？學(xué)生自由交流。

六、點(diǎn)明主題，激勵(lì)學(xué)生

孩子們，你們說(shuō)得都真好，只要咱們做到專(zhuān)心聽(tīng)，眼睛專(zhuān)心看，專(zhuān)心說(shuō)，專(zhuān)心想，時(shí)時(shí)和“專(zhuān)心”交朋友，你就是一個(gè)最棒的孩子！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

上課能專(zhuān)心 眼 耳 心 口 看 聽(tīng) 想 說(shuō) 2

第五篇：再談上課專(zhuān)心聽(tīng)講

反思新課程要仔細(xì)聽(tīng)班級(jí)從小學(xué)到初中和大學(xué)，聽(tīng)這個(gè)句子的班級(jí)無(wú)疑是老師教育學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，老師是學(xué)生的基本要求的一個(gè)很好的教訓(xùn)，甚至成為學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái)，人們對(duì)這一點(diǎn)視而不見(jiàn)，這是合理的，是無(wú)可挑剔的。然而，當(dāng)我們用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理論重新審查句子時(shí)，或許我們應(yīng)該真正地畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，我們真的應(yīng)該對(duì)它的本質(zhì)進(jìn)行深刻的分析。美國(guó)語(yǔ)言教學(xué)研究所主張傾聽(tīng)，簡(jiǎn)單的講座與更大的社會(huì)觀念。丹尼斯總統(tǒng)說(shuō)，從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)聽(tīng)老師教學(xué)生首先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)該聽(tīng)課，如何聽(tīng)班級(jí)。我們通常說(shuō)的只是聽(tīng)到你的耳朵。在演講期間，如果學(xué)生不融入興趣，思維，感情等主動(dòng)因素，即使他們嚴(yán)重到詞的程度，它只是被動(dòng)的類(lèi)，不會(huì)收到好的結(jié)果，甚至左耳聽(tīng)右耳聽(tīng)，老師說(shuō)不知道什么現(xiàn)象。這種單向讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)信息 溝通，片面要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一個(gè)要求嚴(yán)格，背后這種苛刻的專(zhuān)制教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)，我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)默認(rèn)和關(guān)閉，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此受歡迎請(qǐng)Jun urn類(lèi)型的課程計(jì)劃，在過(guò)程中，老師與知識(shí)給學(xué)生，按照程序，按照課程計(jì)劃，澎湃解釋?zhuān)湎Х治?，用自己的思維取代學(xué)生的思維，用統(tǒng)一的規(guī)模擦除創(chuàng)新的火花。在一些教師，規(guī)則，絕對(duì)服從學(xué)生是一個(gè)好學(xué)生，愛(ài)要求學(xué)生將被譴責(zé)，只有錯(cuò)誤的學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)誤在老師，學(xué)生和老師不允許爭(zhēng)論。這個(gè)結(jié)果是我們努力工作，付出努力，培養(yǎng)了一群缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的書(shū)籍和很多失敗者對(duì)社會(huì)的心態(tài)。嚴(yán)肅聽(tīng)課這是可以理解的，但不能聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)學(xué)習(xí)。除了教室，還有少數(shù)幾分鐘分配給你站起來(lái)，剩下的時(shí)間你參與聽(tīng)類(lèi)的活動(dòng)。美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)指出：聽(tīng)力能力包括了解教師 說(shuō)出表達(dá)的信息和將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為兩部分的能力。聽(tīng)力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內(nèi)涵思維，主動(dòng)性理解，批判性接受等。聽(tīng)力和理解是它的基本要素?；疽刈鳛橹攸c(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)。教師不能滿足在課堂上的學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如大膽的想法，引導(dǎo)學(xué)生最大程度的積極傾聽(tīng)國(guó)家，以提高講課效率和講課的傳統(tǒng)意義上的班級(jí)聽(tīng)真的是沒(méi)有一個(gè)在教育上.n嚴(yán)肅聽(tīng)課上新課程標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)還應(yīng)該是學(xué)生積極發(fā)展學(xué)習(xí)表現(xiàn)。由于學(xué)生自己的資格不同，他們的聽(tīng)力和聽(tīng)力狀況會(huì)有很大的不同。根據(jù)心理分析，學(xué)生的聽(tīng)力效果由學(xué)生對(duì)主題的興趣和他聽(tīng)的目的決定。在課程期間，學(xué)生通常有自己的聽(tīng)力能力和自己的聽(tīng)力習(xí)慣來(lái)決定聽(tīng)什么，什么時(shí)候聽(tīng)。所以同一個(gè)班有同樣的問(wèn)題，程度不同的學(xué)生掌握自然的區(qū)別 教師必須放棄老式的教學(xué)模式，克服單調(diào)乏味的教室講道，人與人之間的差異，個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)有針對(duì)性，層次式，互動(dòng)教室的教學(xué)，不僅能看到他們的學(xué)習(xí)外貌，也探索其活躍內(nèi)在。在新課程改革實(shí)踐中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：①老師談到學(xué)生成為耳朵，要求學(xué)生閱讀或回答，學(xué)生無(wú)緣。②學(xué)生在爭(zhēng)搶高手的同時(shí)，熱切地叫我來(lái)了！我會(huì)！老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生自滿，其余的學(xué)生不經(jīng)意地聽(tīng)，或?yàn)樽约簺](méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言和后悔，抱怨，或不能等待與學(xué)生輕輕地溝通。學(xué)生們完成了演講，其余的學(xué)生要求演講的高潮。這樣一個(gè)循環(huán)的學(xué)生心態(tài)浮躁，聽(tīng)著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學(xué)習(xí)交流，自我表達(dá)。③學(xué)生從多個(gè)角度回答問(wèn)題，要求學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生不能總結(jié)評(píng)審。有些學(xué)生反復(fù)舉手說(shuō)話，答案很簡(jiǎn)單，重復(fù)一個(gè)學(xué)生的答案，或一些明顯的錯(cuò)誤。...這些現(xiàn)象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽(tīng)課嗎？聽(tīng)老師，同學(xué)，甚至自己的聲音？孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)嗎？中國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)言課程應(yīng)該讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)溝通的基本能力，在各種溝通活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)和溝通，初步學(xué)會(huì)文明的人際溝通和社會(huì)互動(dòng)，發(fā)展合作精神。此外，在目標(biāo)的第一和第二段提出了聽(tīng)取主要內(nèi)容的簡(jiǎn)要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽(tīng)和聽(tīng)，為什么在課堂教學(xué)中出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象？nNone的實(shí)踐與聽(tīng)力是分不開(kāi)的，聽(tīng)的是孩子直接獲取信息最重要的實(shí)際能力，聽(tīng)和語(yǔ)言生成同時(shí)，一個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)得和使用能力的提高，首先從聽(tīng)開(kāi)始。中文教學(xué)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種基本能力，聽(tīng)力是第一，也是最常用的語(yǔ)言技能。有數(shù)據(jù)顯示，聽(tīng)說(shuō)占人們語(yǔ)言活動(dòng)的大約45％，幾乎用說(shuō)讀寫(xiě)總的活動(dòng)量。看來(lái)，老師忙于課堂教學(xué)改革 同時(shí)，有必要讓孩子們聽(tīng)好聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。首先，我們應(yīng)該引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的注意力，集中注意聽(tīng)，以便準(zhǔn)確有效地接受聽(tīng)各種信息。長(zhǎng)有兩只耳朵，一直聽(tīng)著嗎？不，因?yàn)橛忻つ康恼f(shuō)，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說(shuō)：注意一門(mén)，所有的東西進(jìn)入世界的靈魂通過(guò)它。根據(jù)著名生理學(xué)家Pavlov的研究，人們專(zhuān)注于大腦皮質(zhì)會(huì)產(chǎn)生興奮中心，同時(shí)，只能有一個(gè)最令人興奮的興奮中心。小心的聽(tīng)眾可以聽(tīng)到它的財(cái)富。第二，我們應(yīng)該創(chuàng)造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，現(xiàn)代社會(huì)，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。演講，講座，研討會(huì)，研討會(huì)，戲劇表演，經(jīng)典音樂(lè)......社區(qū)的聲音豐富多彩。我們可以把聽(tīng)社會(huì)作為研究的主題，社會(huì) 學(xué)生將成為教材的一部分，在聽(tīng)力過(guò)程中提高學(xué)生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學(xué)素養(yǎng)，品質(zhì)個(gè)性等綜合質(zhì)量，從生活的感覺(jué)，豐富的生活。當(dāng)然，這是特別重要的是聽(tīng)課堂，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。著名的音樂(lè)家卡拉揚(yáng)已經(jīng)反復(fù)命令一個(gè)巨大的樂(lè)隊(duì)，發(fā)揮，使數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的聽(tīng)眾喝醉了美麗的音樂(lè)。據(jù)說(shuō)卡拉揚(yáng)可以聽(tīng)到一個(gè)小提琴弦在幾百人的集團(tuán)的聲音。Karajan是好的！如果學(xué)生學(xué)習(xí)一段文字是一段曲調(diào)，那么他在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間就是一個(gè)筆記。教師要抓住這一個(gè)筆記，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課堂-聽(tīng)老師，同學(xué)甚至輔助教具在聽(tīng)力上的理解，聽(tīng)取想象，聽(tīng)評(píng)價(jià)，提高聽(tīng)好聽(tīng)能力聽(tīng)卡拉揚(yáng)的耳朵來(lái)了。著名的社會(huì)學(xué)家，語(yǔ)言學(xué)家卡內(nèi)基說(shuō)：一對(duì)聰明的耳朵，好于十個(gè)可以說(shuō)話。