第一篇：怎樣才能讓孩子上課不走神

怎樣才能讓孩子上課不走神

上課不能長(zhǎng)時(shí)間專心聽(tīng)講，注意力分散；常常充耳不聞，無(wú)法理解老師課堂講授的知識(shí)；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復(fù)述老師所講內(nèi)容時(shí)，顯得語(yǔ)無(wú)倫次??孩子這些上課不注意聽(tīng)講的問(wèn)題常常困擾著家長(zhǎng)。

其實(shí)，孩子上課不注意聽(tīng)講，除部分真正患有“多動(dòng)癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力――聽(tīng)講能力(也叫聽(tīng)知覺(jué)能力)。聽(tīng)講，是人們獲取信息的重要途徑，聽(tīng)講能力的高低是影響孩子能否聚精會(huì)神聽(tīng)講的重要因素。人的聽(tīng)知覺(jué)能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。如果你的孩子上課總走神，聽(tīng)講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓(xùn)練孩子的聽(tīng)講能力。

●訓(xùn)練孩子的辨別能力聽(tīng)覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽(tīng)課的效果。家長(zhǎng)可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨能力?！裼?xùn)練孩子的理解能力 聽(tīng)覺(jué)的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說(shuō)話的能力。家長(zhǎng)要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實(shí)與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對(duì)成語(yǔ)故事做判斷并回答問(wèn)題等。

●訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力聽(tīng)覺(jué)的記憶能力是指孩子覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音能保持并復(fù)述所聽(tīng)到的各種信息的能力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)孩子聽(tīng)覺(jué)的記憶力和聽(tīng)知覺(jué)的廣度，減少孩子對(duì)較長(zhǎng)的聽(tīng)覺(jué)信息無(wú)法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進(jìn)孩子進(jìn)行新老知識(shí)的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。家長(zhǎng)可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語(yǔ)句，叫孩子認(rèn)真地聽(tīng)并讓孩子模仿表述出來(lái)，以此來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

●訓(xùn)練孩子的編序能力 聽(tīng)覺(jué)編序能力是指孩子能將過(guò)去聽(tīng)覺(jué)所獲取的資料以正確而又詳細(xì)的先后順序回憶出來(lái)，以及將所獲取的聽(tīng)覺(jué)信息加以組織使之有意義的能力。它對(duì)孩子將所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地保留下來(lái)是非常有益的。通過(guò)讓孩子聽(tīng)故事并復(fù)述出來(lái)、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。

●訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，聽(tīng)和說(shuō)總是密不可分的，不會(huì)聽(tīng)講的孩子，說(shuō)話時(shí)總是語(yǔ)無(wú)倫次的。聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合涉及到孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練孩子學(xué)說(shuō)同義詞、反義詞，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，將句子補(bǔ)充完整，聽(tīng)故事，自編故事的結(jié)局的形式來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。

第二篇：讓孩子上課不走神的方法解讀

讓孩子上課不走神的方法

孩子上課愛(ài)走神，粗心，好動(dòng)，貪玩，記憶力不好，怕難題 孩子人很聰明，智力也不錯(cuò)，就是成績(jī)一般。孩子寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，邊做邊玩，寫(xiě)字算術(shù)特慢。孩子上課時(shí)愛(ài)玩小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，經(jīng)常走神。注意力不集中，這是最令父母頭疼的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題之一

怎么辦呢？家長(zhǎng)著急也沒(méi)用，只能讓孩子提高學(xué)習(xí)能力，下面是一些訓(xùn)練題，希望能幫到大家~

讓孩子上課不走神的方法：

1、家長(zhǎng)讀一組數(shù)字（如23568），孩子聽(tīng)完后復(fù)述一遍。

例如：家長(zhǎng)讀：68715 孩子聽(tīng)完之后在紙上寫(xiě)：68715

56894 25364 12586 58423 59872 35682

258715 360546 288937 256925 257861 895613

2、家長(zhǎng)每念一個(gè)詞語(yǔ)，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起右手

住宅 火星 凳子 作業(yè)本 八寶粥 筆記本 鉛筆 芒果 楊桃 課桌

鴨梨 文匯報(bào) 電視 小靈通 黑板刷 圓珠筆 橡皮擦 輪船 衛(wèi)星

考試不粗心的方法：

1、從下面的數(shù)字行中把所有的 9966 圈出來(lái)

6699 9669 6699 9966 9996 9696 9966 6699 9669

6699 9696 6699 9966 6969 6996 6999 9996 6969

6969 6996 6969 9669 9696 9696 6996 6969 6699

6996 6699 9966 9669 6996 6699 6699 9966 9996

6699 9669 6699 9966 9996 9696 6969 9696 6699

6996 6699 9966 9669 6996 6699 9966 9669 6996

6996 6699 9966 9669 6996 6699 9696 6699 9966

9696 6699 9966 6969 9996 9696 6969 9696 6969

9966 9996 9696 6969 9696 9996 9696 6969 9696

9966 9696 9966 6699 9966 6969 6699 6669 9996

2、在下列的數(shù)字中,每行中都是有一些兩兩相鄰 其和相加等于12的成對(duì)的數(shù)字,集中注意力找出這些數(shù)字,并在每對(duì)的下面畫(huà)上線.A *********542148346635

B 9***6543142******266556467559

C ***7552163******643844566

D 336673829*********3657675

E *********845564236615

F 93494876543***841******3572824836

G *********326659318484 注意力訓(xùn)練大致分為3類： 視知覺(jué)— 動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練

視知覺(jué)—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合能力不僅對(duì)我們的日常生活有很大的影響，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。許多孩子理解問(wèn)題并無(wú)困難，但在寫(xiě)和讀及運(yùn)算方面經(jīng)常出現(xiàn)障礙，主要是由他們的視知覺(jué)—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合能力落后于同齡人的發(fā)展。這些孩子尤其不愿意寫(xiě)作業(yè)，對(duì)寫(xiě)和讀的東西表現(xiàn)出極大的反感。很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而真正的原因是他們?cè)诨緦W(xué)習(xí)能力上的欠缺。其實(shí)，只要我們提高他們的這一能力，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很快就會(huì)有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變！

視知覺(jué)落后的表現(xiàn)：（1）丟三落四（2）寫(xiě)作業(yè)拖拉（3）分不清左右（4）寫(xiě)字差（5）讀題差（6）自信心不足

例題：

舒方特方格訓(xùn)練（用手指指讀，從1到25）

世界著名的“舒爾特方格”不但可以簡(jiǎn)單測(cè)量注意力水平，而且是很好的訓(xùn)練方法。圖由 1CM × 1CM 的 25 個(gè)方格組成，格子內(nèi)任意排列 1—25 的共 25 個(gè)數(shù)字。測(cè)量時(shí)，要求孩子用手指按1—25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲，老師一旁記錄所用時(shí)間。數(shù)完 25 個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力水平越高。舒爾特方格不僅可用來(lái)測(cè)量?jī)和⒁饬Φ姆€(wěn)定性，而且用這套圖表堅(jiān)持天天練習(xí)一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度。找出數(shù)字中的8 ******203 共 個(gè)8 ******854 共 個(gè)8 ******628 共 個(gè)8

聽(tīng)知覺(jué)— 動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練

聽(tīng)知覺(jué)是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和保證，也是聽(tīng)課的前提。我們通常所說(shuō)的認(rèn)知能力包含感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、判斷、比較、推理、問(wèn)題解決等，都與聽(tīng)知覺(jué)有關(guān)。我們所說(shuō)的聽(tīng)知覺(jué)落后，并不是說(shuō)這些兒童在聽(tīng)力方面有問(wèn)題，而是他們對(duì)所聽(tīng)到的東西進(jìn)行解釋或者再認(rèn)的能力有不足。研究證明，聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力的落后是語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙的主要原因。

聽(tīng)知覺(jué)落后的主要表現(xiàn)：（1）不愛(ài)看帶文字的書(shū)（2）只喜歡看小人書(shū)或電視（3）喜歡下棋、愛(ài)玩各種玩具（4）性格顯得比較幼稚（5）言語(yǔ)表述簡(jiǎn)單、詞匯不豐富（6）不善于表達(dá)自己的想法（7）不喜歡歷史、地理、人物一類的事情（8）自我約束、自我監(jiān)控能力較弱。

例題： 漢字傳真

聽(tīng)老師每隔1秒鐘報(bào)一個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，用心記，然后把聽(tīng)到的詞語(yǔ)按順序?qū)懴聛?lái)。第一組：花樣——小草——操場(chǎng)——?jiǎng)傄恪彳?第二組：連續(xù)——草莓——雞蛋——碰巧——回音 第三組：動(dòng)畫(huà)——鴨子——和尚——離別——提問(wèn)

大腦存儲(chǔ)室

聽(tīng)老師念下列物品的名稱，認(rèn)真聽(tīng)，用心記，聽(tīng)完后回憶出所念物品的名稱。桌子 語(yǔ)文書(shū) 杯子 日歷 風(fēng)扇 玩具熊 茶葉 枕頭 水瓶 自行車 剪刀 衣服

感覺(jué)動(dòng)作能力訓(xùn)練

感覺(jué)動(dòng)作是我們最基本的學(xué)習(xí)能力，這不僅因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ)，而且動(dòng)作對(duì)孩子的注意力和閱讀及書(shū)寫(xiě)都有直接或間接的影響。家長(zhǎng)朋友不能低估感覺(jué)動(dòng)作能力的重要性，許多學(xué)習(xí)能力弱的兒童和注意力不容易集中的兒童正是源于感覺(jué)動(dòng)作能力的落后。

感覺(jué)動(dòng)作能力落后的表現(xiàn)：（1）方位感模糊（2）動(dòng)作不夠靈活（3）拍球、跳繩等活動(dòng)困難（4）不易學(xué)新動(dòng)作、不愛(ài)上體育課（5）不愛(ài)做手工勞動(dòng)（6）寫(xiě)字常不能寫(xiě)在格子里（7）不會(huì)系鞋帶（8）手眼協(xié)調(diào)困難，經(jīng)常把碗碰翻或把水弄灑。

例題：

大肌肉群運(yùn)動(dòng)：聽(tīng)口令做動(dòng)作

精細(xì)活動(dòng)：穿珠子、涂色練習(xí)

考試不粗心題

例如：“令”與周圍的漢字“今”不一樣，找出“令”的個(gè)數(shù)。

今今今今令今今今令今今今今今令今今今今今今令今今今令今 共()個(gè)

FFFEFFFFEFEFFEFFFEFFFFFFFEFFFFFFFFFEFFFFEFFFEFFFEFEEE 共()個(gè) PRPPPRPPRPPPPPRPPPPRPPRPPPPPPPRPPPPPPPPPPRPPPPRPPRPPR 共()個(gè) 九九丸九九丸九丸九九九丸九九九九九丸丸九九丸九丸九九 共()個(gè) 刀刀刀刁刀刀刁刀刀刀刀刁刀刁刀刀刁刀刀刀刀刁刀刀刁 共()個(gè)

下面數(shù)字行有相加等于11的鄰數(shù)，每答對(duì)一對(duì)數(shù)字，則得1分。

***************56783328******987413692 86428654976280*********3229 *********97441263027459

1、找出每組中與其他不一樣的字母和漢字，用圓圈把它們?nèi)ζ饋?lái)并記錄下來(lái)

BBBDBBBBDBBBBDBBBBDBBBBDBBBDBBBBBDBBBBDBBBDBBBBDB 共()個(gè)

YYYYVYYYVYVYYYYVYYYVYVYYYYVYYYYVYYYYVYYYVYVYYYYVYYVY 共()個(gè)

虧虧弓虧虧弓虧虧虧虧弓虧虧虧弓虧虧虧虧弓虧虧虧虧弓虧虧 共()個(gè)

少少小少少小少少少少小少少少少小少少少小少少少小少少少 共()個(gè)

大太大大大太大大太大大大大太大大大太大大大太大大大大太 共()個(gè)

友友友支友友支友友支友支友支友友友支友友支友支友友支友 共()個(gè)

2、當(dāng)聽(tīng)到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽(tīng)到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手

凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī) 自行車 書(shū)包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調(diào)

電風(fēng)扇 電話機(jī) 被子 杯子 鋼筆 手機(jī) 籃球 羽毛球 打火機(jī) 飛機(jī) 刀劍

3、將下面數(shù)字順序顛倒寫(xiě)在格里。例如：6321 寫(xiě)成（1236）

第一組： 8932 7326 1293 0937 3726（）（）（）()()第二組： 9054 3456 2184 6748 9438（）（）（）()()第三組： 1291 3242 9302 1847 3729（）（）（）()()

注意力訓(xùn)練不是一個(gè)可以速成的事情，要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程會(huì)很累很辛苦。希望大家可以繼續(xù)堅(jiān)持。（每周至少練習(xí)3次）

3歲的孩子，在玩中學(xué)就足夠了。

可以自制一些玩具：比如剪一些不同顏色的圖片（圓、三角、正方等），讓孩子根據(jù)不同的屬性進(jìn)行分類，可以根據(jù)顏色分，也可以根據(jù)大小分，還可以根據(jù)形狀分等。還可以比賽往垃圾筐里投紙球.....等

也可以用一些蒙特梭利教具：比如圓柱插座、粉紅塔、棕色梯、數(shù)棍，紡錘箱等。家用版的就可以，南方出的質(zhì)量都一般，各品牌價(jià)格不貴，就是粉紅塔、棕色梯跟專業(yè)版的差距較大（圓柱插座少一半，粉紅塔、棕色梯小很多）其他的比如分?jǐn)?shù)小人差不多大，紡錘棒和紡錘箱小一些、加法板和減法板合二為一............可以買(mǎi)一些好點(diǎn)的玩具：比如樂(lè)高幼兒系列的大塊積木（如果資金不是很充裕，可以買(mǎi)南京出的寶高，其他國(guó)產(chǎn)品牌拼插力度不夠好，不是太緊就太松，容易造成孩子不好的體驗(yàn)和挫敗感，故不推薦），也可以買(mǎi)美國(guó)孩之寶家的幼兒拼插積木（可以多角度拼插）等。

至于注意力方面的游戲，可以嘗試做靜心練習(xí)，就是拿一個(gè)紙杯，里面裝上2cm高的大米，然后封上口（我們家長(zhǎng)發(fā)明的辦法用絲襪套上），一邊放音樂(lè)一邊讓孩子把紙杯頂在頭上。家長(zhǎng)也可以一個(gè)當(dāng)裁判記錄時(shí)間，一個(gè)跟孩子比賽等。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢。——陳壽

11、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第三篇：孩子上課走神,怎么辦？

孩子上課走神，怎么辦？

老師在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有上課不出聲，看似認(rèn)真，但思維天馬行空不在課堂上的同學(xué)。老師的應(yīng)對(duì)方式是把開(kāi)小差的同學(xué)叫起來(lái)回答問(wèn)題，或是經(jīng)常提醒，但對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)似乎都不是很管用，效果并不明顯。老師把孩子家長(zhǎng)叫來(lái)配合，也引來(lái)家長(zhǎng)的一肚子苦水。家長(zhǎng)經(jīng)常反映孩子在家動(dòng)作慢，特別是做作業(yè)，經(jīng)常發(fā)呆，容易出現(xiàn)思維斷續(xù)。孩子對(duì)任何事情都缺乏主動(dòng)性，比較明顯的是叫他好幾遍都感覺(jué)沒(méi)聽(tīng)到，直到你喉嚨響，將近發(fā)火點(diǎn)時(shí)他才如夢(mèng)初醒。歡歡（化名）就是這么一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)愁的孩子。父母對(duì)其一籌莫展，求助思而優(yōu)兒童注意力發(fā)展中心。

培訓(xùn)師首先給歡歡做了一個(gè)專業(yè)的注意力測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：穩(wěn)定性F1：9；廣度F2：12；轉(zhuǎn)移、分配F3:6；持續(xù)性F4:6；集中性F5：11；總分FZ：8。測(cè)試結(jié)果顯示歡歡的注意力廣度和集中性水平處在正常范圍，而穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配、持續(xù)性四項(xiàng)水平較差，完全低于同齡孩子的正常狀態(tài)，急需要注意力訓(xùn)練來(lái)幫助提高。

注意力持續(xù)性水平弱而集中性水平較好的孩子，其往往表現(xiàn)對(duì)事物只有三分鐘熱度。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得他缺乏意志力和恒心，不能長(zhǎng)時(shí)間完成一件事情。注意力轉(zhuǎn)移和分配水平弱的孩子，其往往在上課時(shí)視線不能跟隨老師，聽(tīng)了上句忘了下句，出現(xiàn)思維斷續(xù)的現(xiàn)象。孩子的知識(shí)鏈就會(huì)出現(xiàn)斷層，該學(xué)的沒(méi)學(xué)到，自然成績(jī)就會(huì)很糟糕。注意力穩(wěn)定性水平和轉(zhuǎn)移水平弱的孩子會(huì)突出表現(xiàn)在作業(yè)完成拖拉上。做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒發(fā)發(fā)呆，一會(huì)兒要上廁所，半天回不過(guò)神來(lái)。歡歡的媽媽覺(jué)得孩子也事實(shí)存在著以上情況，隨即報(bào)名參加為期三個(gè)月的注意力訓(xùn)練班。

在注意力小團(tuán)體訓(xùn)練中，培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的行為退縮，膽小，不自信，害怕犯錯(cuò)，這也是導(dǎo)致歡歡上課走神，積極性不高的客觀因素。培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的父母對(duì)其要求極高，比較嚴(yán)厲，對(duì)其“不許”的指令性用語(yǔ)較多。父母一致認(rèn)為給孩子制造緊張氣氛對(duì)孩子比較有用，只有在這種緊張之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求會(huì)讓孩子自信受挫，易剝奪他的自主權(quán)。在這種人為的高壓、緊張氣氛下會(huì)讓孩子時(shí)刻處在一個(gè)高焦慮狀態(tài)，時(shí)刻害怕自己犯錯(cuò)，時(shí)刻擔(dān)心自己受懲罰。長(zhǎng)期以往，孩子會(huì)覺(jué)得自己做不好，不管怎么做都是錯(cuò)的，特別害怕受到懲罰。他將會(huì)耗費(fèi)大量的能量在這些焦慮上，怎么能不出神，怎么能專心的學(xué)習(xí)呢。

面對(duì)以上情況，培訓(xùn)師要求歡歡的父母配合進(jìn)行每周一次的會(huì)談，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。通過(guò)家庭教育指導(dǎo)提升父母的家庭教育意識(shí)，讓父母學(xué)習(xí)和了解相關(guān)兒童心理特征，教導(dǎo)父母如何正確地關(guān)注和表?yè)P(yáng)孩子，布置家庭作業(yè)如創(chuàng)造溫暖、民主的家庭環(huán)境，每日進(jìn)行親子游戲、鍛煉，進(jìn)行好行為記錄等。在整個(gè)過(guò)程中，歡歡的父母自身焦慮降低了，感覺(jué)家庭氣氛更溫馨了，家長(zhǎng)和孩子整個(gè)人也都感覺(jué)變得更開(kāi)放，更輕松了……

注意力訓(xùn)練課程很快就結(jié)束了。歡歡戀戀不舍。她在結(jié)束時(shí)的注意力測(cè)試有了明顯的提高，穩(wěn)定性F1：12；廣度F2：16；轉(zhuǎn)移、分配F3:13；持續(xù)性F4:11；集中性F5：15；總分FZ：12。老師反映歡歡在課堂上注意力集中，出神的現(xiàn)象明顯減少，人也活潑開(kāi)朗多了，更積極主動(dòng)。歡歡變得自信了！

第四篇：孩子上課走神怎么辦

孩子上課走神怎么辦

老師最忌諱上課時(shí)有的學(xué)生走神。為了對(duì)付學(xué)生走神的情況，老師采用了很多方法，比如：有的老師采用突然提高聲音或者突然停止講話，有的老師會(huì)采用提問(wèn)法，有的老師會(huì)采用罰站，有的老師會(huì)采用丟粉筆頭〃〃〃〃〃〃可謂五花八門(mén)。這些方法中當(dāng)然有值得借鑒的好方法，當(dāng)然也有不好的方法，甚至有和《教師職業(yè)道德規(guī)范》相抵觸的方法。怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想我們還是先分清楚原因再說(shuō)。

1、課堂缺乏吸引力。

毫不隱晦地說(shuō)，我們有些課堂的確很不精彩，無(wú)論是課堂語(yǔ)言，還是課堂內(nèi)容都生澀難懂，這樣，就很難抓住學(xué)生的注意力。所以，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，先從提高自身的授課水平做起。

2、學(xué)生已經(jīng)會(huì)了。

老師的授課內(nèi)容可進(jìn)度一般來(lái)說(shuō)按照中游學(xué)生的水平來(lái)確定的。這樣，就存在一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于中游的學(xué)生來(lái)說(shuō)剛好能夠滿足；而對(duì)于下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則有些吃力；而對(duì)于上游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可能無(wú)事可干，孩子就會(huì)走神。所以，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趦?nèi)容上要有所區(qū)別，讓每一個(gè)層次上的學(xué)生都有事可干。

3、聽(tīng)不懂。

和已經(jīng)學(xué)會(huì)了是比痛的，有的學(xué)生上課根本就聽(tīng)不懂。一開(kāi)始，他還能努力地聽(tīng)講，可是不大一會(huì)功夫他就筋疲力竭了了。所以，干脆就想點(diǎn)快樂(lè)的事吧。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們還得分層次講課，讓下游的學(xué)生不至于灰心喪氣。

4、有更有吸引力的東西。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，稍微新奇的一點(diǎn)東西就比學(xué)習(xí)有興趣。比如一塊卡通橡皮擦，一只動(dòng)物造型的轉(zhuǎn)筆刀，一直彩色鉛筆，一張魔獸卡片，一根橡皮筋，一團(tuán)橡皮泥，一個(gè)小紐扣，一根枯樹(shù)枝，都可能分散他們的注意力。所以要解決這個(gè)問(wèn)題，也要和家長(zhǎng)聯(lián)手，不言給孩子買(mǎi)那些奇形怪狀、色彩斑斕的學(xué)習(xí)用品，以免使孩子分神；同時(shí)我們教師也要努力想辦法，讓孩子充分進(jìn)行腦力勞動(dòng)，這樣孩子的注意力就被牢牢抓住了。有必要的話，可停頓一下或清咳幾聲，以提醒走神的學(xué)生。

5、疲勞。

心理學(xué)研究證明，孩子注意力集中的時(shí)間大月氏20分鐘左右，即使是一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也很難保證他整堂課都精神飽滿，聚精會(huì)神。所以，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們老師可以在每一堂課的中間拿出幾分鐘的時(shí)間讓孩子休息一下大腦，做做游戲，猜猜謎語(yǔ)，說(shuō)個(gè)小笑話等等。有的孩子有心事，也不要搞車輪大戰(zhàn)。

6、有心事。

有的孩子有心事，又不好意思說(shuō)出來(lái)，就憋在心里?？墒呛⒆赢吘惯€小，他不會(huì)掩飾，所以不自覺(jué)就流露出來(lái)。對(duì)這種情況，我們?cè)谡n后要和孩子好好談?wù)?，努力排解它的心事，幫助他?zhàn)勝困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，切忌嚴(yán)厲批評(píng)，經(jīng)驗(yàn)證明，此類事件弄不好會(huì)影響師生關(guān)系。

第五篇：怎么做到上課不走神

怎么做到上課不走神︶ㄣ☆葉子 2009-12-15 20:36:31 回復(fù) 轉(zhuǎn)載到

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無(wú)論做什么事，如果分散注意力就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，鬧出笑話。

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也常有分散注意力的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，老師在課堂上講課，有的同學(xué)卻偷偷地玩玩具，或者想著未完成的作業(yè)，想著電影、電視中的情節(jié)，想著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上激烈的比賽。結(jié)果，當(dāng)老師課堂提問(wèn)到他時(shí)，就往往站起來(lái)答非所問(wèn)，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心靈的警衛(wèi)，學(xué)生上課時(shí)分散注意力，就等于注意這個(gè)警衛(wèi)失職了，它將該接收的信息拒之門(mén)外，而讓不該接收的信息闖入人心靈，使正常的學(xué)習(xí)受到了影響。

導(dǎo)致學(xué)生走神的原因因人而異，也有很多是由于突發(fā)事件引起，從一般情況來(lái)看，來(lái)自學(xué)生自身的原因主要有：

一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。上不喜歡或感到乏味、沒(méi)用的課程時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課的注意力容易分散，動(dòng)輒走神；而遇到那些內(nèi)容新、感覺(jué)好的課，則學(xué)起來(lái)容易跟上老師的思路，不分神、聽(tīng)課效率高。

二是學(xué)習(xí)上存在困難。有的學(xué)生難以真正理解和掌握老師講授的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和反應(yīng)比較慢，思想容易“開(kāi)小差”。

三是過(guò)重心理壓力造成的。在工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的走神現(xiàn)象大都是消極心理造成的。比如，有的學(xué)生父母離異或病重、有的學(xué)生與同學(xué)和老師的人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)龋祟愋睦硪蛩匾矔?huì)造成走神現(xiàn)象。四是學(xué)生自身性格因素使然。自卑感強(qiáng)烈的學(xué)生總覺(jué)得己不如人，再努力也沒(méi)用。心理上顧慮太多使他們不僅在學(xué)習(xí)上分心走神，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中容易走向自我封閉。盲目自大的學(xué)生恰好相反，總以為自己什么都勝人一籌，甚至把老師都不放在眼里，不容易安心聽(tīng)課。

那么，怎樣克服上課分散注意力的毛病，專心致志地聽(tīng)好課呢？

第一，要重視45分鐘的聽(tīng)課時(shí)間。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，但是有些同學(xué)沒(méi)有把握好這一重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們往往寄希望于課后自己看書(shū)來(lái)解決老師所講的問(wèn)題。因而在這種思想支配下，他們上課也就沒(méi)有要求自己集中精力去認(rèn)真聽(tīng)課，結(jié)果將寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)掉。因此，希望同學(xué)們懂得珍惜上課45分鐘的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，保證將注意力集中到課堂上來(lái)。

第二，明確聽(tīng)課的具體任務(wù)。一節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，老師往往會(huì)將本節(jié)課所要完成的任務(wù)和要求達(dá)到的目的明確提出。這時(shí)同學(xué)們一定要一一記住。并根據(jù)這些要求認(rèn)真聽(tīng)好老師的課。這樣，帶著一定的任務(wù)聽(tīng)課。注意力就容易集中了。

第三，打好知識(shí)基礎(chǔ)，掃除聽(tīng)課障礙。有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，知識(shí)缺漏多。造成聽(tīng)新課困難和聽(tīng)不懂，這樣就很難集中精神往下聽(tīng)了。這些同學(xué)解決上課分心的首要任務(wù)是扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，及時(shí)補(bǔ)好知識(shí)缺漏，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

第四，加強(qiáng)意志鍛煉，提高自我控制能力。上課坐45分鐘難免會(huì)辛苦，也難免會(huì)有內(nèi)外的干擾，這時(shí)，同學(xué)們要憑意志力來(lái)自我約束、自我監(jiān)督、自我控制。把注意力自始至終集中到聽(tīng)課上來(lái)。

第五，生活要有規(guī)律，要按時(shí)作息，并且要克服看電視或玩游戲機(jī)到深夜的習(xí)慣，不要讓無(wú)聊的事耗費(fèi)寶貴的精力，以保證有充沛的精力來(lái)滿足學(xué)習(xí)的需要。