第一篇：觀霍懋征老師講座有感

觀霍懋征老師講座有感------------讓教育充滿(mǎn)愛(ài)

南校小學(xué)部薛婷學(xué)習(xí)感想

對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，這是我聽(tīng)完霍老師令人震撼的演講后對(duì)她老人家的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地被這位被總理成為“國(guó)寶”級(jí)的優(yōu)秀教師崇高無(wú)上的愛(ài)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神所感染。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是她作為一名普通的人民教師一生的寫(xiě)照。在那個(gè)“家有三斗糧不當(dāng)孩子王”的年代里，霍老師毅然放棄了留校的請(qǐng)求，自愿選擇做了一名小學(xué)教師。她在自己普通又平凡的崗位上，她做到了讓班里平均成績(jī)達(dá)到97.46分，全班無(wú)錯(cuò)字的令人驚嘆的業(yè)績(jī)。這是一般人做不到的。面對(duì)這樣傲人的成績(jī)，霍老師臉上洋溢的是一種安詳?shù)男θ?。因?yàn)?，這是她精心培育的結(jié)果，是她全身心付出的匯報(bào)。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，這是霍老對(duì)于那些被學(xué)校其他老師放棄的而所謂差生的理解。她說(shuō)她教學(xué)一輩子從來(lái)沒(méi)有吵過(guò)學(xué)生一句。這是多寬廣的一種胸懷，多么厚重的師愛(ài)呀！她對(duì)孩子的愛(ài)之深，愛(ài)之切，無(wú)微不至的關(guān)心，使得不論什么樣的學(xué)生的送到霍老師手里，都能轉(zhuǎn)變回來(lái)。從教60多年的時(shí)間里，她做到了“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，多么簡(jiǎn)單質(zhì)樸的話，要在一生都做到是多么不容易呀，看到那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，我們要多一些理解，少一些責(zé)怪；多一些關(guān)愛(ài)，少一些耐心，少一些急躁；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠。

霍老師在談起自己的生活經(jīng)歷的時(shí)候，我不禁潸然淚下。是這樣一位堅(jiān)強(qiáng)老師，偉大的母親，面對(duì)親人被殘害的打擊，她沒(méi)有低頭，沒(méi)有妥協(xié)，她忍痛在教育事業(yè)中不斷把被同化為力量，立志把終生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)，為國(guó)家培育出杰出的下一代。在經(jīng)歷了各種艱難與坎坷以后，人能按照自己的信念前行不動(dòng)搖，不放棄，這是一種何等的磨練和堅(jiān)強(qiáng)，遍天下的桃李告訴他，他的付出有回報(bào)了。

與孜孜不倦的把自己一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的霍老師相比，我感覺(jué)到自己的渺小，作為新一代的教育工作者，我會(huì)謹(jǐn)記霍老師的教誨，學(xué)習(xí)霍老師以愛(ài)執(zhí)教的精神，轉(zhuǎn)變以往不正確的思想以尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生為目標(biāo)不斷約束自己的行為，以霍老師的事跡鞭策自己，激勵(lì)自己，引導(dǎo)自己。在以后的工作中，我會(huì)踐行讓愛(ài)充滿(mǎn)教育，用自己的人格魅力去感染和教育每一個(gè)孩子。

第二篇：學(xué)習(xí)霍懋征老師

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

最近，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)就事跡，學(xué)習(xí)她終身從教、矢志不渝的堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)她以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，學(xué)習(xí)她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)中，我被霍老師那無(wú)限忠誠(chéng)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛(ài)去教育每一個(gè)學(xué)生的行為一次次感動(dòng)著??霍懋征老師用她60年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，霍老師認(rèn)為“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛(ài)成就事業(yè)，用愛(ài)在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，寫(xiě)滿(mǎn)了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛(ài)去干，對(duì)教育，對(duì)教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛(ài)進(jìn)行到底。“教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想?！?她用“光榮、艱巨、幸?！边@六個(gè)字詮釋自己對(duì)教育事業(yè)的理解。

“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這句話說(shuō)起來(lái)容易，要做好卻很不容易，要在和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地灌輸愛(ài)。首先，老師的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)偏見(jiàn)，真誠(chéng)、無(wú)私、廣泛的。對(duì)所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。老師的愛(ài)如同偉大的母愛(ài)，以關(guān)心、愛(ài)心、信心、細(xì)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次，對(duì)不同的孩子，表達(dá)愛(ài)的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛(ài)，對(duì)習(xí)慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關(guān)愛(ài)他，體諒他，在學(xué)習(xí)、生活中，把做人的種子播進(jìn)他的心里。在具體的教學(xué)中，愛(ài)將如何才能做好，霍老師總結(jié)為八個(gè)字“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。激勵(lì)，是一種教育的藝術(shù)，可以打開(kāi)孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個(gè)學(xué)生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激勵(lì)他。只要孩子真正有了一個(gè)目標(biāo)和理想，他才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中。賞識(shí)，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的，這種痛苦更多來(lái)自于沒(méi)有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美，可以讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得累。多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級(jí)的活動(dòng)中，參與到老師的教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能更好實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教育”。期待，期待是對(duì)孩子的信任，是一種漫長(zhǎng)的等待，不斷的引導(dǎo)和幫助。要有耐心，要相信學(xué)生能行。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，老師既是良師更應(yīng)該是益友。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢(mèng)想，但只要心中有愛(ài)，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。今后我會(huì)在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵(lì)自己，引導(dǎo)自己，一切從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),以大愛(ài)立足，做大的教育。

第三篇：讀霍懋征老師文章有感

向霍懋征老師學(xué)習(xí)

新生路小學(xué)程麗

最近，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)中，我被霍老師教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)?；繇骼蠋熓且幻胀ǖ睦蠋煟侨珖?guó)知名的教育家。她稱(chēng)自己是個(gè)平凡的人，但是周總理卻稱(chēng)她是“國(guó)寶”?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是她的座右銘。她說(shuō)：一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，沒(méi)有教育不好或者不可教育的孩子。她愛(ài)每一個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都可以成才。她強(qiáng)調(diào)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件?；繇髡菓{著這份真摯的愛(ài)，在她多年的教育生涯中，做到了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育者解決問(wèn)題的良方。

霍懋征老師最讓我欽佩的就是：在奉獻(xiàn)中獲得幸福，她說(shuō)：“當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國(guó)家棟梁之材的時(shí)候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！被繇骼蠋煂?duì)自己從事基礎(chǔ)教育６０年感到無(wú)怨無(wú)悔。這是多么偉大的人生追求??！如果我們的老師都能像霍老師這樣，教育是不是變成了一種享受呢？學(xué)生在這種環(huán)境中接受教育也是一種享受吧！教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，我們應(yīng)該為能成為千千萬(wàn)萬(wàn)教師中的一員而感到無(wú)比的自豪。

是的，教書(shū)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的目標(biāo)是育人。作為教師我們一定要認(rèn)真把握課堂德育目標(biāo)，用心傳承文明。向霍懋征老師學(xué)習(xí)，用真愛(ài)去教育學(xué)生

霍老師的一句話“我從沒(méi)有對(duì)一個(gè)孩子發(fā)過(guò)火，我從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)孩子，我從沒(méi)有向一個(gè)家長(zhǎng)告過(guò)狀，我從沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)孩子”至今縈繞在耳畔，這是一種什么樣的境界，她的氣度確實(shí)是讓我佩服，現(xiàn)在我真切的明白了一個(gè)道理：教書(shū)——育人，在教育的路上，需要的是耐心，是信心，對(duì)待孩子要能沉得住氣，要能忍得住學(xué)生的錯(cuò)誤，雖然這很難，但是我將為之努力.學(xué)習(xí)霍懋征老師的先進(jìn)事跡后，讓我進(jìn)一步堅(jiān)信了要用真愛(ài)去教育學(xué)生。只要有了愛(ài)心，教育方法就顯得處處?kù)`驗(yàn)，沒(méi)有愛(ài)，再高明的教育方法也會(huì)變得蒼白無(wú)力。在素質(zhì)教育的今天，教師的工作不再是簡(jiǎn)單意義上的傳道，授業(yè)，解惑，還要更多地觀察學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，教會(huì)他們做人，撫慰他們心靈上的小小的傷痕，所有這些，都是以愛(ài)為前提條件的，因?yàn)閻?ài)是一把打開(kāi)心靈之窗的鑰匙。所以，做為一名老師，我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，終生從事教育事業(yè)，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生作出自己應(yīng)該應(yīng)有的愛(ài)．將“愛(ài)”貫穿自己的一生，用真愛(ài)去教育學(xué)生，將愛(ài)進(jìn)行到底！

第四篇：霍懋征老師先進(jìn)事跡

霍懋征老師先進(jìn)事跡

個(gè)人簡(jiǎn)介

霍懋征，女，1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。由于工作努力，成績(jī)突出，1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。2010年2月11日零時(shí)35分逝世。享年88歲。

一生曾多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等多種榮譽(yù)譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。

曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。

幾十年來(lái)，霍老師受到了周恩來(lái)、溫家寶等歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)，周總理稱(chēng)她為“國(guó)寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱(chēng)她是“把愛(ài)心獻(xiàn)給教育的人”。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|稱(chēng)她為“教育大家”??霍老師說(shuō)，這是黨和政府對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，榮譽(yù)屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o(wú)限深情地說(shuō)：“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福。”

國(guó)寶教師

從五十年代起，霍懋征在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨(dú)特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，從學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)行引導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽(tīng)過(guò)霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志武都給予了很高的評(píng)價(jià)，有的教育界的老前輩在稱(chēng)譽(yù)霍老師的教學(xué)時(shí)說(shuō)：“懋征的教學(xué)真是達(dá)到了爐火純青的地步”。

“文革”以后，霍懋征被任命為副校長(zhǎng)，但她根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，決心在一個(gè)普通三年級(jí)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，她認(rèn)真總結(jié)了過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也找到了不足之處，她說(shuō):“既要肯定自己過(guò)去多年行之有效的教學(xué)方法，也要敢于否定自己過(guò)去講課過(guò)多過(guò)細(xì)，占用了學(xué)生課上多練的時(shí)間?！庇谑撬岢隽恕八俣纫?，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字方針進(jìn)行教學(xué)改革，把著眼點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力上。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，霍懋征終于探索到一些帶有規(guī)律性的東西，加快了教學(xué)速度。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過(guò)去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學(xué)生留下了大量的自學(xué)時(shí)間，基本上做到了當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，課外留有大量時(shí)間開(kāi)展多種課外活動(dòng)。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)班畢業(yè)時(shí)參加了北京市統(tǒng)一考試，都以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。

霍懋征從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿(mǎn)分。

霍懋征的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都是祖國(guó)四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途，民族興衰的大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，多年來(lái)不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體，有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。

在高科技迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性與學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性、人的記憶與遺忘等矛盾無(wú)法克服，必須通過(guò)改革來(lái)解決這些問(wèn)題。1983年鄧小平同志提出教育的三個(gè)面向使霍懋征受到很大的啟發(fā)。深感深化基礎(chǔ)教育改革的必要性和緊迫性，因此在實(shí)施素質(zhì)教育中，她向?qū)W生提出了十點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這十點(diǎn)實(shí)際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

霍懋征認(rèn)識(shí)到，任何領(lǐng)域中的任何一種創(chuàng)造，都和基礎(chǔ)教育不可他尤其是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)主課，占課時(shí)最多，教材內(nèi)容十分豐富，每篇課文都能使學(xué)生受到教育，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，這是目前霍老師在語(yǔ)文教學(xué)改革中提出的一個(gè)嶄新的課題，她認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育不是以發(fā)明創(chuàng)造為主要手段，更不是以此為目的，而是強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

她還認(rèn)為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)到社會(huì)教育、家庭教育等都要充實(shí)新的內(nèi)容，都要有所改變。目前，霍懋征正與北京、河北、湖南、廣東、浙江等地的同仁們共同控討研究這一新課題。

霍懋征的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來(lái)，或登門(mén)求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒(méi)有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車(chē)就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。當(dāng)她看到外地老師們渴望有人能和他們一起研究教改問(wèn)題時(shí)，深感自己一人力量的有限。經(jīng)過(guò)她的多方努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請(qǐng)各民主黨派組織人力去“智力”支邊，目前已有許多的教師專(zhuān)家和學(xué)者共同參加了這項(xiàng)有意義的工作，為發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻(xiàn)。

文革以后，在語(yǔ)文教學(xué)上提出要加強(qiáng)雙基教育，這是對(duì)的，但不能忽視通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視，在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)”成立大會(huì)上，霍懋征做了《語(yǔ)言形式是為內(nèi)容服務(wù)》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1979年在吉林省長(zhǎng)春召開(kāi)的23省市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，霍老師再次強(qiáng)調(diào)了自己的看法，并應(yīng)大家的要求做示范課，生動(dòng)直觀地證實(shí)了自己的觀點(diǎn)的正確性，也使與會(huì)者統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。從此開(kāi)始，霍老師每到一處講學(xué)，當(dāng)?shù)乩蠋煻家笏鲜痉墩n，從1979年到現(xiàn)在上示范課近百次，每次都很成功。一次在河南新鄉(xiāng)講學(xué)之后，新鄉(xiāng)市教育局研究室主任劉超同志代表全市教師作了這樣的評(píng)價(jià)：“引其言，激其情，啟其疑，導(dǎo)其思，倡其辯，點(diǎn)其晴，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本。”描寫(xiě)得恰如其分。

霍懋征談到教育教學(xué)工作的秘訣時(shí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。

第四，當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

第六，必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛(ài)學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題探討研究問(wèn)題并能設(shè)法解決問(wèn)題。

由于霍懋征不斷進(jìn)行教學(xué)改革與探索，取得了十分顯著的成績(jī)，在全國(guó)小學(xué)教育戰(zhàn)線上影響很大?；繇鞯闹饕饔校骸栋嘀魅喂ぷ髟洝贰ⅰ墩Z(yǔ)文教學(xué)資料》、霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》、《霍懋征小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》等，她在全國(guó)各種報(bào)刊雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇。有關(guān)方面為了介紹她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，錄制了許多她授課的錄音帶和錄像帶，還拍攝了霍懋征講授的《月光曲》一課的彩色教學(xué)影片，不僅在全國(guó)各地，還在美國(guó)一些城市放映，受到普遍贊譽(yù)，反響很大。

1993年12月18日，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在人民大會(huì)堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀(jì)念大會(huì)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、校友、在校學(xué)生和老師們歡聚一堂，霍老師根據(jù)自己半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)生涯，將教師工作概括為六個(gè)大字：光榮、艱巨、幸福?；繇饕患胰延邪巳诉x擇了教師這一光榮的職業(yè)，培養(yǎng)著一代又一代祖國(guó)的未不斷建設(shè)者，他們每個(gè)人都在各自的工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，所以她家在1991年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。

霍懋征不僅是一位著名的小學(xué)教育專(zhuān)家，而且是一位成績(jī)卓著的社會(huì)活動(dòng)家。她擔(dān)任的社會(huì)職務(wù)很多，凡是黨和人民交給她的任務(wù)，或是她認(rèn)為對(duì)黨對(duì)人民有利的事情，都勤勤懇懇認(rèn)認(rèn)真真地努力去完成，她認(rèn)為參政議政是她應(yīng)盡的職責(zé)。她還認(rèn)識(shí)到只有知情，才能出力。所以好把隨政協(xié)外出視察或參觀、訪問(wèn)、講學(xué)等都看成是自己學(xué)習(xí)調(diào)查、掌握情況、了解民意的極好機(jī)會(huì)。

幾十年來(lái)她每到一處，首先要開(kāi)座談會(huì)，了解詳細(xì)情況，掌握第一手資料，凡是當(dāng)?shù)卣梢越鉀Q的問(wèn)題，她一定盡力反映，請(qǐng)他們幫助解決。在每年的政協(xié)大會(huì)上，她都積極發(fā)言，書(shū)寫(xiě)提案，為我國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，其他方面的問(wèn)題也積極反映。例如，有一個(gè)霍老師來(lái)到河北倉(cāng)州，看到當(dāng)?shù)貒?yán)重缺水，水位很低，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還嚴(yán)重影響了人民的身體健康，有些小孩骨質(zhì)疏松，很容易骨折，還有很多學(xué)生滿(mǎn)口氟斑牙。霍懋征立即在政協(xié)提案中建議中央研究解決南水北調(diào)的問(wèn)題。她看到前幾年中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)得的情況后，一方面直接向教育部長(zhǎng)反映情況，一方面和民進(jìn)中央婦委會(huì)的同志撰寫(xiě)了《為孩子們呼喊》一書(shū)，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)。

多年前，霍懋征在各地視察、講學(xué)時(shí)，深感到干部太缺乏女同志，包括中央領(lǐng)導(dǎo)干部中也是如此。她利用各種會(huì)議時(shí)機(jī)，呼吁此事，提請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，現(xiàn)在情況已有所好轉(zhuǎn)。1992年在北京召開(kāi)的第四屆世界婦女大會(huì)上，霍懋征代表中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)參加了非政府組織論壇，由于她工作出色，受到了中央統(tǒng)戰(zhàn)部的表彰。

1998年，霍懋征退離一線工作，但年逾古稀的她依然非常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，因?yàn)樗钌畹卣J(rèn)識(shí)到未來(lái)的世紀(jì)的教育的世紀(jì)，只有教育上去了，我們國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)。她要在自己的有生之年月日人民竭盡全力奉獻(xiàn)。所以她到處去聽(tīng)課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓(xùn)工作，常常一天工作十幾個(gè)小時(shí)，身邊的人都說(shuō)她是一頭不知疲倦的老黃牛。

至理名言：沒(méi)有教不好的學(xué)生

2001年9月15日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)，中國(guó)民進(jìn)中央教育委員會(huì)、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)研究會(huì)，北京世紀(jì)和平文化教育交流中心等單位在北京實(shí)驗(yàn)二小召開(kāi)了霍懋征教育思想研討會(huì)，除各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)外，還有來(lái)自全國(guó)各地的300多名語(yǔ)文專(zhuān)家、教師參加了研討。

與會(huì)同志一致認(rèn)為霍懋征60年來(lái)躬耕于小學(xué)教育園地，孜孜不倦、始志不諭，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。60年來(lái)始終熱愛(ài)著基礎(chǔ)教育，無(wú)論順境逆境，無(wú)論國(guó)家、學(xué)校、家庭了生什么變化，她都始終工作在教學(xué)第一線，始終生活在學(xué)一中間，疾心不改，無(wú)怨無(wú)悔。正如全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒所說(shuō)，她總是站在小學(xué)教育、教學(xué)改革的前沿，運(yùn)用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論是青年時(shí)代，中年時(shí)代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學(xué)改革的鼓吹者、實(shí)踐者，不斷取得新經(jīng)驗(yàn)，不斷取得新成績(jī)，霍老師在會(huì)上總結(jié)了六十年的教育、教學(xué)思想。使她深感欣慰和自豪的是六十年來(lái)她所教的學(xué)生都已長(zhǎng)大成長(zhǎng)，沒(méi)有丟掉一個(gè)，她總結(jié)一句至理名言:“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”。

永遠(yuǎn)的“兒子”

有一天，退休在家的霍懋征接到一個(gè)電話，電話里傳來(lái)激動(dòng)的聲音：“我可找到您了。您就是我的親娘?。　被繇饕幌裸蹲×?，問(wèn)：“您是不是打錯(cuò)電話了？”“沒(méi)錯(cuò)，霍老師，您就是我的親娘，沒(méi)有您也不會(huì)有我的今天?！薄澳悄F姓？”“我姓何?！薄澳闶呛斡郎?。”“是我，是我?！?/p>

何永山上學(xué)的時(shí)候，是學(xué)校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級(jí)。上課的時(shí)候，隨便說(shuō)話喊叫是家常便飯。課下還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。就是班主任也拿他沒(méi)有辦法。

一次開(kāi)校務(wù)會(huì)的時(shí)候，霍懋征聽(tīng)說(shuō)學(xué)校準(zhǔn)備把何永山送到工讀學(xué)校去，就找校長(zhǎng)說(shuō)：“您把這個(gè)孩子交給我吧。”校長(zhǎng)說(shuō)：“這可不行，我可不能讓這孩子影響你們的優(yōu)秀班集體?！薄罢?qǐng)您相信我，看看我們班是否有力量來(lái)改變何永山。”在霍懋征的懇請(qǐng)下，校長(zhǎng)終于同意她把何永山領(lǐng)走了。

因?yàn)閮纱瘟艏?jí)，何永山比其他同學(xué)都大，而且身高體壯有力氣。一天，霍懋征對(duì)他說(shuō)：“永山，你當(dāng)個(gè)組長(zhǎng)吧。挑上三個(gè)同學(xué)，再加上老師，咱們五個(gè)人負(fù)責(zé)打掃班里的衛(wèi)生區(qū)怎么樣？”何永山一聽(tīng)先是一愣，然后大聲說(shuō)：“行！”從第二天早上開(kāi)始，何永山每天總是第一個(gè)到校給大家準(zhǔn)備好笤帚、簸箕，干得非常認(rèn)真。有一天早上，他扛著一把長(zhǎng)把笤帚興沖沖地走到霍懋征跟前說(shuō)：“老師，您用這把笤帚掃吧?！薄盀槭裁?？”霍懋征有些不解?！盎衾蠋?，我發(fā)現(xiàn)您的腰有毛病，您用這把笤帚掃地就不用彎腰了?！币粋€(gè)被認(rèn)為不可救藥的孩子也會(huì)關(guān)心別人了。

一天，霍懋征看見(jiàn)何永山站在學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)旁邊比畫(huà)著敲大鼓，眼里流露出羨慕的神色。因?yàn)樗皇巧傧汝?duì)員，所以根本沒(méi)有加入鼓號(hào)隊(duì)的資格，只能眼巴巴地看著?；繇靼l(fā)現(xiàn)他的這一興趣后，就去找大隊(duì)輔導(dǎo)員，說(shuō)：“你看何永山那么大的個(gè)子，打大鼓最合適了。而且通過(guò)少先隊(duì)這個(gè)集體也能幫助他進(jìn)步。”大隊(duì)輔導(dǎo)員不敢肯定，只說(shuō)：“那就試試看吧?！苯Y(jié)果，何永山非常遵守鼓號(hào)隊(duì)的紀(jì)律。那年“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，霍懋征特意給何永山買(mǎi)了白襯衫、藍(lán)短褲。這一天，何永山第一次在全校同學(xué)面前受到了大隊(duì)輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)之后，何永山抱著白襯衫、藍(lán)短褲送還給霍懋征。霍懋征親切地說(shuō)：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一樣?xùn)|西。”沒(méi)等霍懋征說(shuō)完，何永山仰起臉說(shuō)：“我知道，我還沒(méi)有紅領(lǐng)巾呢！”何永山進(jìn)步了，課上不隨便說(shuō)話了，課下也不胡鬧了。上課老師都說(shuō)：“何永山像變了一個(gè)人。”不久，他真的加入了少年先鋒隊(duì)。

60年沒(méi)丟下一個(gè)學(xué)生

霍懋征接手了一個(gè)班。有一次上作文課的時(shí)候，她看見(jiàn)一個(gè)女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時(shí)，趕緊把手放了下來(lái)，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z(yǔ)文老師了解情況，那位老師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，不知道這個(gè)學(xué)生怎么就怕寫(xiě)作文。講評(píng)作文的時(shí)候，她聽(tīng)都不愿意聽(tīng)。”這是怎么回事?；繇餍睦镒聊ブ?/p>

連著幾次作文作業(yè)收上來(lái)?；繇髅慨?dāng)看到這個(gè)女孩子的作文時(shí)，就不禁皺起了眉頭。文章確實(shí)寫(xiě)得很不好。有一次，批改作文的時(shí)候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫(xiě)得有進(jìn)步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來(lái)，批上：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的想法。”霍懋征希望讓女孩子知道，老師隨時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課的時(shí)候，霍懋征特地拿出那個(gè)女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解。

漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫(xiě)得越來(lái)越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個(gè)學(xué)期之后，霍懋征推薦這個(gè)女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來(lái)，這個(gè)女孩子成為一家出版社的編輯。

霍懋征告訴記者：“每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都愿意學(xué)好。因此，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。千萬(wàn)不要覺(jué)得哪個(gè)孩子笨，這是功到自然成的事情。即使100遍還不會(huì)，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過(guò)程中，她從來(lái)沒(méi)丟下過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。

不當(dāng)校長(zhǎng)去教語(yǔ)文課

1978年4月，霍懋征結(jié)束了一年零九個(gè)月的“牛棚”生活，重新回到了教學(xué)第一線———北京實(shí)驗(yàn)二小。那一年，她已經(jīng)年近六旬。當(dāng)時(shí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)打算任命霍懋征擔(dān)任一所重點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)?？墒牵谷恢x絕了?；繇鞯睦碛珊芎?jiǎn)單：“我不能離開(kāi)學(xué)生，我還想當(dāng)老師?！?/p>

這次重新走上講臺(tái)，霍懋征在教課問(wèn)題上必須在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科中選擇一科?；繇鞣艞壛艘郧暗臄?shù)學(xué)教學(xué)，兼任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。她選擇只教語(yǔ)文，是因?yàn)樵凇拔母铩碑?dāng)中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至是好學(xué)生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”。這使霍懋征深刻意識(shí)到，對(duì)青少年一代進(jìn)行思想品德教育的重要性。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，語(yǔ)文課比其他任何課程都承擔(dān)著更為重要的任務(wù)。然而，上世紀(jì)70年代中期以后，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域卻興起了一種以“語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)”的“雙基”理論?；繇髡J(rèn)為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語(yǔ)文課的思想品德教育。所以，她義無(wú)反顧地承擔(dān)了語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。

1979年初，作為唯一的小學(xué)語(yǔ)文教師代表，霍懋征參加了在長(zhǎng)春舉行的全國(guó)23個(gè)省市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)議。會(huì)上，有些代表發(fā)言說(shuō)：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)的任務(wù)，不能強(qiáng)加于語(yǔ)文教學(xué)，這樣會(huì)兩敗俱傷?！陛喌交繇靼l(fā)言的時(shí)候，她提出反對(duì)意見(jiàn)：“離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，離開(kāi)了育人的大方向，我們的語(yǔ)文課便失去了存在的價(jià)值。文章是為什么而寫(xiě)的？文以載道，文章無(wú)不為宣揚(yáng)某種道理、傳達(dá)某種感情而寫(xiě)的。一篇文章立論越深刻，章法和語(yǔ)言運(yùn)用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠(yuǎn)?！摹c‘道’永遠(yuǎn)應(yīng)該是統(tǒng)一的。通過(guò)文章對(duì)下一代進(jìn)行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說(shuō)‘兩敗俱傷’呢？”

雙方僵持不下，大會(huì)就要求霍懋征做一次示范課，看看語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。當(dāng)時(shí)，大會(huì)選定在吉林師大附小三年級(jí)一個(gè)班上課，講的是《毛岸英在獄中》。為了突出語(yǔ)言文字為思想內(nèi)容服務(wù)的特點(diǎn)，霍懋征重點(diǎn)抓住一段文字讓學(xué)生分析：“敵人拷打楊開(kāi)慧，審問(wèn)楊開(kāi)慧。岸英親眼看到媽媽多次被敵人打得皮開(kāi)肉綻，鮮血直流，卻寧死不屈。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對(duì)敵人說(shuō)?！?/p>

在反復(fù)誦讀之后，霍懋征提問(wèn)：“小岸英為什么能戰(zhàn)勝敵人？”“他為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?！薄耙?yàn)樗羞h(yuǎn)大的理想，要解放全人類(lèi)。”學(xué)生們的回答都帶有時(shí)代套話的痕跡，顯然不符合當(dāng)時(shí)只有8歲的小岸英在獄中的實(shí)際思想。于是，霍懋征進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)楊開(kāi)慧“多次”被敵人拷打而堅(jiān)強(qiáng)不屈的表現(xiàn)對(duì)岸英的影響。當(dāng)學(xué)生們明白了毛岸英在獄中的勇氣和智慧來(lái)自媽媽寧死不屈的革命精神的道理時(shí)，全班同學(xué)都顯得十分激動(dòng)。這時(shí)候，霍懋征再讓學(xué)生們朗讀這篇課文，每一個(gè)字幾乎都是飽含深情地讀出來(lái)的。

這堂課成功了，與會(huì)代表們的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了。中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔(dān)起思想品德教育的重任。

46個(gè)學(xué)生寫(xiě)出44篇一類(lèi)作文

1981年，在北京市畢業(yè)生統(tǒng)考中，霍懋征帶的班試卷獲得了令人吃驚的成績(jī)：全班46個(gè)學(xué)生中除了兩篇二類(lèi)文，其余44人的作文都是一類(lèi)文。語(yǔ)文總平均分達(dá)到98.7分，而且試卷卷面整潔，字跡端正。這一成績(jī)令閱卷老師們驚嘆不已?；繇鞯恼Z(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)成功了。

語(yǔ)文教學(xué)為何需要改革。這緣于語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘的觀點(diǎn)。呂叔湘認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，“九年里兩千七百多個(gè)課時(shí)學(xué)語(yǔ)文，還沒(méi)過(guò)關(guān)。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過(guò)去教學(xué)中的有效方法，并且與發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行比較。她從中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)之所以“少、慢、差、費(fèi)”，一個(gè)重要的原因就是教材閱讀量太少。一個(gè)學(xué)期四個(gè)多月，教材中只有二十幾篇文章，平均一個(gè)月還學(xué)不完6課書(shū)。閱讀量這么少，怎么提高孩子們的語(yǔ)言文化素質(zhì)？所以，霍懋征為自己制定了一個(gè)16字方針———數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。

講《小馬過(guò)河》這篇課文的時(shí)候，霍懋征只向?qū)W生提了三個(gè)問(wèn)題：“

一、小馬為什么要過(guò)河？

二、小馬第一次為什么沒(méi)有過(guò)了河？

三、最后小馬為什么能安全地過(guò)了河？”隨后，她就讓學(xué)生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問(wèn)題。結(jié)果，孩子們的得出了這樣的結(jié)論：“這個(gè)故事告訴我們，小孩子必須向大人學(xué)習(xí)。”“小馬過(guò)河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能變聰明。以后我要好好跟老師學(xué)習(xí)?！边@說(shuō)明，通過(guò)教師的引導(dǎo)、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。同時(shí)，由于老師“講”的時(shí)間少了，學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦的時(shí)間自然就多了，學(xué)生也就真正成了教學(xué)的主體。教學(xué)速度當(dāng)然加快了。

學(xué)生練得多了，掌握的東西自然就會(huì)多，對(duì)知識(shí)和技能的熟練程度自然會(huì)高。老師講得精了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了，效果就會(huì)好。這就為增加課文閱讀量提供了條件。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來(lái)的詩(shī)文分組歸類(lèi)，確定《揠苗助長(zhǎng)》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學(xué)問(wèn)淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類(lèi)??就這樣，霍懋征教改的第一學(xué)期就講了95篇課文，比教材設(shè)定的多講了71篇，而且學(xué)生的課后作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘。這種數(shù)量多、速度快、作業(yè)少的教改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，三年多的時(shí)間里確實(shí)培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)生。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。這是霍懋征對(duì)自己教育思想與實(shí)踐的總結(jié)。為了這份執(zhí)著的愛(ài)，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。

相關(guān)著作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談 霍懋征 上海教育出版社 1985.8

霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編 高惠瑩 潘自由 梁慧顏 人民教育出版社

1983-03-01

沒(méi)有教不好的學(xué)生：一代名師霍懋征愛(ài)的教育藝術(shù) 梁星喬 中國(guó)大百科

2003-09-01

真善美的豐碑---霍懋征語(yǔ)言教學(xué)思想論 權(quán)偉太，蔣旭東編 中華書(shū)局

2002-11-30

斯霞 霍懋征 袁瑢語(yǔ)文教育思想與實(shí)踐 崔巒//陳先云 人民教育出版社

2003-1-1

溫家寶總理參加葬禮

2010年2月11日零時(shí)35分，當(dāng)代著名教育家、我國(guó)首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)、曾被周恩來(lái)總理稱(chēng)為“國(guó)寶”的霍懋征老師因病在北京去世，享年88歲。

2010年2月19日社會(huì)各界人士懷著悲痛的心情來(lái)到北京八寶山革命公墓，向我國(guó)當(dāng)代著名教育家、首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)霍懋征同志的遺體告別。

中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶前往北京八寶山革命公墓送別。中共中央政治局常委、中央書(shū)記處書(shū)記、國(guó)家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問(wèn)。

19日上午，八寶山革命公墓禮堂莊嚴(yán)肅穆，哀樂(lè)低回。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像?；繇鬟z體安臥在鮮花翠柏叢中。

上午9時(shí)許，溫家寶、劉延?xùn)|、嚴(yán)雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來(lái)到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問(wèn)。

霍懋征生前友好和各界人士也前往送別。

霍懋征逝世后，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問(wèn)。

霍懋征的歲月

[1]1921年9月18日生于山東省濟(jì)南市。

1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學(xué)（今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教。

其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學(xué)工作。

在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任數(shù)學(xué)教師、語(yǔ)文教師、班主任、副校長(zhǎng)至1985年。

1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。

在第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。

多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。

曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。

第五篇：霍懋征老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

霍懋征老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了霍老師的先進(jìn)事跡后使我深有感觸。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會(huì)有如此巨大的成就？并且先后多次受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。全國(guó)的教師，僅說(shuō)小學(xué)教師就有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么霍老師會(huì)這樣不凡？我覺(jué)得這取決于霍老師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，正如她自己說(shuō)的那樣：教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。正如溫總理看望霍老師時(shí)在提詞里寫(xiě)到的那樣“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”。

霍老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)很有力的證明。正因?yàn)榛衾蠋熛笏约赫f(shuō)的那樣是用愛(ài)去教育學(xué)生，因此她才不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

我覺(jué)得我們要向霍老師學(xué)習(xí)的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學(xué)習(xí)她對(duì)教育工作的態(tài)度。因?yàn)檫@決定著自身在工作中的表現(xiàn)：究竟是主動(dòng)還是被動(dòng)，亦或是不失職即可？能力都是鍛煉出來(lái)的，只有先端正了態(tài)度，才能提高工作的熱情和標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)細(xì)的回想一下，我本人在上學(xué)時(shí)，凡是課堂舉手回答正確的問(wèn)題得到過(guò)老師的肯定的至今我還記憶猶新。于是我想到每個(gè)人都是喜歡被贊揚(yáng)的，因?yàn)檎l(shuí)都希望被重視。也沒(méi)有人生來(lái)就是不要求進(jìn)步的，大人是這樣，小學(xué)生也是這樣。以前曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)小故事：

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣的沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。

有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是‘真賣(mài)’。記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣(mài)。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高１０倍的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長(zhǎng)，并問(wèn)為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)沒(méi)有笑，望著孩子慢慢說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值?！?/p>

老師傳授學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有方方面面的很多東西。學(xué)生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來(lái)決定了。