第一篇：將愛(ài)進(jìn)行到底--學(xué)習(xí)霍懋征老師心得

將愛(ài)進(jìn)行到底－－學(xué)習(xí)霍懋征老師心得

張劍

在有幸聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師群體的先進(jìn)事跡后，再次用心感受了全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋征用畢生的精力甚至用生命的代價(jià)來(lái)譜寫的教育贊歌，在心頭涌上深深敬意的瞬間，帶給我更多的是心靈的震撼：用心，用愛(ài)是教育的源泉，是教育之所以深入人心的價(jià)值所在．

霍懋征老師用她６０年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，霍老師認(rèn)為＂沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育＂，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛(ài)成就事業(yè)，用愛(ài)在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，６０年的小學(xué)教師生涯，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛(ài)去干，對(duì)教育，對(duì)教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛(ài)進(jìn)行到底．霍老師在物質(zhì)方面沒(méi)有過(guò)高的要求，而對(duì)自己提出了過(guò)高的要求：對(duì)教育這個(gè)事業(yè)有真愛(ài)．她對(duì)學(xué)生愛(ài)之深，愛(ài)之切．

臺(tái)灣的一位教育家講＂愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神＂．因?yàn)樘蹛?ài)自己的孩子是人的本能，而愛(ài)別人的孩子是沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是無(wú)私的，是不圖回報(bào)的，所以也是最神圣的．只有愛(ài)學(xué)生才能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的隱私．霍老師從教６０年從沒(méi)有懲罰或變相懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，這種愛(ài)不是大庭廣眾之下的慷慨陳詞，也不是一時(shí)一事，是真正意義上的＂愛(ài)心＂．

只要有了愛(ài)心，教育方法就顯得處處?kù)`驗(yàn)，沒(méi)有愛(ài)，再高明的教育方法也會(huì)變得蒼白無(wú)力．在素質(zhì)教育的今天，教師的工作不再是簡(jiǎn)

單意義上的傳道，授業(yè)，解惑，還要更多的觀察學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，教會(huì)他們做人，撫慰他們心靈上的小小的傷痕，所有這些，都是以愛(ài)為前提條件的，因?yàn)閻?ài)是一把打開(kāi)心靈之窗的鑰匙．

所以我們作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，終生從事教育事業(yè)，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生作出自己應(yīng)該應(yīng)有的愛(ài)．我們應(yīng)將＂愛(ài)＂貫穿自己的一生，將愛(ài)進(jìn)行到底．

第二篇：學(xué)習(xí)霍懋征老師

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

最近，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)就事跡，學(xué)習(xí)她終身從教、矢志不渝的堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)她以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，學(xué)習(xí)她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)中，我被霍老師那無(wú)限忠誠(chéng)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛(ài)去教育每一個(gè)學(xué)生的行為一次次感動(dòng)著??霍懋征老師用她60年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，霍老師認(rèn)為“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛(ài)成就事業(yè)，用愛(ài)在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛(ài)去干，對(duì)教育，對(duì)教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛(ài)進(jìn)行到底?！敖處煵粌H是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想。” 她用“光榮、艱巨、幸?！边@六個(gè)字詮釋自己對(duì)教育事業(yè)的理解。

“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這句話說(shuō)起來(lái)容易，要做好卻很不容易，要在和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地灌輸愛(ài)。首先，老師的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)偏見(jiàn)，真誠(chéng)、無(wú)私、廣泛的。對(duì)所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。老師的愛(ài)如同偉大的母愛(ài)，以關(guān)心、愛(ài)心、信心、細(xì)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次，對(duì)不同的孩子，表達(dá)愛(ài)的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛(ài)，對(duì)習(xí)慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關(guān)愛(ài)他，體諒他，在學(xué)習(xí)、生活中，把做人的種子播進(jìn)他的心里。在具體的教學(xué)中，愛(ài)將如何才能做好，霍老師總結(jié)為八個(gè)字“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。激勵(lì)，是一種教育的藝術(shù)，可以打開(kāi)孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個(gè)學(xué)生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激勵(lì)他。只要孩子真正有了一個(gè)目標(biāo)和理想，他才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中。賞識(shí)，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的，這種痛苦更多來(lái)自于沒(méi)有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美，可以讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得累。多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級(jí)的活動(dòng)中，參與到老師的教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能更好實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教育”。期待，期待是對(duì)孩子的信任，是一種漫長(zhǎng)的等待，不斷的引導(dǎo)和幫助。要有耐心，要相信學(xué)生能行。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，老師既是良師更應(yīng)該是益友。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢(mèng)想，但只要心中有愛(ài)，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。今后我會(huì)在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵(lì)自己，引導(dǎo)自己，一切從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),以大愛(ài)立足，做大的教育。

第三篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡《愛(ài)是教育手段還應(yīng)成為教育目標(biāo)》

霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國(guó)著名的教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來(lái)總理卻稱她為中國(guó)的“國(guó)寶”?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說(shuō)：一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她愛(ài)每一個(gè)孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒(méi)有體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過(guò)氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問(wèn)題的“良方”。

一、要學(xué)習(xí)霍老師以愛(ài)育教，以心育人的崇高精神。作為未來(lái)的教育者，要熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子的心理；要不斷進(jìn)行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛(ài)的種子播撒，將愛(ài)的福祉傳遞下去。

二、要學(xué)習(xí)霍老師堅(jiān)定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅(jiān)定的想法，做好終身從教的準(zhǔn)備；要擔(dān)負(fù)起振興祖國(guó)教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。

三、要學(xué)習(xí)霍老師尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。決不能將知識(shí)固守于現(xiàn)有，將思想禁錮于過(guò)去，將視野局限于當(dāng)前。要豐富教育知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，掌握信息化時(shí)代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷開(kāi)拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

教育理論：霍老師認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

教育格言二：對(duì)學(xué)生的八字方針 激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待

教育理論：霍老師對(duì)這八字方針的理解是這樣的：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來(lái)自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績(jī)和進(jìn)步而帶來(lái)的喜悅。

教育格言三：育德于教、文道統(tǒng)一

教育理論：霍老師“育德于教、文道統(tǒng)一”的教育目標(biāo)是從提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力與能力方面提出的。語(yǔ)文教學(xué)就是要育人為本，語(yǔ)文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅(jiān)持“一課一得”的原則。語(yǔ)文德育功能的充分運(yùn)用，應(yīng)該是教師自覺(jué)地把德育意識(shí)和德育內(nèi)容滲透于語(yǔ)言訓(xùn)練之中的?；衾蠋熢诮虒W(xué)中關(guān)注的不僅是語(yǔ)言文字本身，更是通過(guò)語(yǔ)言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科學(xué)也是藝術(shù)

教育理論：霍老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)，霍老師教我們做人，不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的?；衾蠋熡X(jué)得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來(lái)。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。教育格言五：沒(méi)有教不好的學(xué)生只有教不好的老師

教育理論：霍老師認(rèn)為，因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

第四篇：學(xué)習(xí)霍懋征同志先進(jìn)事跡心得

學(xué)習(xí)霍懋征同志先進(jìn)事跡心得

阿奎利亞學(xué)校 張勝利

六十多年的時(shí)間差不多占去了整個(gè)人生的四分之三，霍懋征同志把自己的滿腔熱情和無(wú)數(shù)的青春歲月全部都奉獻(xiàn)給了我國(guó)的基層教育事業(yè)。在這六十多年里，她遇到過(guò)無(wú)數(shù)的坎坷，經(jīng)歷了太多的誘惑，可是所有的一切都改變不了她終身從教，矢志不渝的堅(jiān)定信念。她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她的學(xué)生和教室她卻在不知不覺(jué)中已桃李滿天下了。當(dāng)別人因?yàn)橐惠呑拥穆德禑o(wú)為而后悔的時(shí)候，她卻在不知不覺(jué)中已經(jīng)桃李滿天下了。

入行十年，作為一個(gè)已經(jīng)不再年輕的老師，我對(duì)這個(gè)事業(yè)的熱情還有當(dāng)初那樣高嗎？在學(xué)習(xí)了霍懋征同志的事跡之后我經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)自己。她六十多年的從教生涯是普通教師的兩倍，可是她卻很精彩的走了下來(lái)，我作為一個(gè)受黨和國(guó)家教育多年的老師，我也一定能走下去，而且是帶著滿腔的自豪，因?yàn)榛繇魍揪褪俏业陌駱印?/p>

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是霍懋征同志的教育思想的精髓，就是因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，她才可能把這條路走的那么精彩。大愛(ài)無(wú)聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都滲透在平時(shí)的工作中，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類，從無(wú)偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生，再結(jié)合自己“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生，這又是我要學(xué)習(xí)的另外一個(gè)地方。

平等的受教育權(quán)是我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)，雖然在教育資源和硬件上暫時(shí)還沒(méi)有條件達(dá)到，但從師愛(ài)的角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)生都享受到來(lái)自老師平等的愛(ài)，這才是讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)必要條件。并不是有最好的硬件設(shè)施就是最好的教育，只有師愛(ài)相伴，他們才能將這份愛(ài)傳承下去，我們的國(guó)家才會(huì)和諧進(jìn)步。

在霍老執(zhí)教的六十年里，她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神也一直貫穿始終，從上個(gè)世紀(jì)五十年代她就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)法，但在后來(lái)的時(shí)間里她并沒(méi)有停止不前，后來(lái)她深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能，這些都是她對(duì)于教學(xué)新的嘗試。對(duì)于一個(gè)耄耋老人都有如此進(jìn)取的精神，作為一個(gè)后來(lái)者更應(yīng)該緊緊把握自己有限的時(shí)間，把它投入到教研、教改中去，雖然一個(gè)人的力量是有限的，但是當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)教師都能鉆研教材、教法，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我國(guó)的教育水平何愁不能提高。

逝者已逝，讓我們可以秉承霍老的遺志，在自己正在走的這條路上多播撒愛(ài)的種子，讓它在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大，在自己的工作中多一點(diǎn)創(chuàng)新和進(jìn)取，為祖國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：霍懋征老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

霍懋征老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了霍老師的先進(jìn)事跡后使我深有感觸。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會(huì)有如此巨大的成就？并且先后多次受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。全國(guó)的教師，僅說(shuō)小學(xué)教師就有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么霍老師會(huì)這樣不凡？我覺(jué)得這取決于霍老師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，正如她自己說(shuō)的那樣：教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。正如溫總理看望霍老師時(shí)在提詞里寫到的那樣“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”。

霍老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)很有力的證明。正因?yàn)榛衾蠋熛笏约赫f(shuō)的那樣是用愛(ài)去教育學(xué)生，因此她才不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

我覺(jué)得我們要向霍老師學(xué)習(xí)的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學(xué)習(xí)她對(duì)教育工作的態(tài)度。因?yàn)檫@決定著自身在工作中的表現(xiàn)：究竟是主動(dòng)還是被動(dòng)，亦或是不失職即可？能力都是鍛煉出來(lái)的，只有先端正了態(tài)度，才能提高工作的熱情和標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)細(xì)的回想一下，我本人在上學(xué)時(shí)，凡是課堂舉手回答正確的問(wèn)題得到過(guò)老師的肯定的至今我還記憶猶新。于是我想到每個(gè)人都是喜歡被贊揚(yáng)的，因?yàn)檎l(shuí)都希望被重視。也沒(méi)有人生來(lái)就是不要求進(jìn)步的，大人是這樣，小學(xué)生也是這樣。以前曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)小故事：

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣的沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。

有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是‘真賣’。記住，無(wú)論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高１０倍的價(jià)錢來(lái)買這塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長(zhǎng)，并問(wèn)為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)沒(méi)有笑，望著孩子慢慢說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。”

老師傳授學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有方方面面的很多東西。學(xué)生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來(lái)決定了。