第一篇：學(xué)風(fēng)問題的劇本

團日活動話劇劇本

主題混亂課堂

第一幕遲到篇

〖老師從教室外面走進來，上了將臺，大喊：上課，這時，張超大喊起立，全體起立有一位睡覺的，還有一位起的慢了，還有一位起的快了，此時崔芯銅從門外彎腰悄悄的潛入教室，張曉娜大搖大擺走進來，坐下后，老師開始講課，這時遲到學(xué)生｛李鑫飾｝突然闖入教室，老師大怒〗

老師：我都開始上課了你咋才來呀，你懂不懂尊師重道，給我滾出去，喊報告。

〖李鑫很二的走出了教室〗

李鑫：報告，老師我能進來嗎｛李鑫背著書包抱著小龍大大方方的走進了教室｝

老師：你們看看他，這就是你們現(xiàn)在的大學(xué)生，我剛剛還在想當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)為什莫這摸差，我們學(xué)校為什莫被人看不起，從他的身上我找到了答案。

李鑫：老師其實我是一個很內(nèi)向的孩子，內(nèi)向的孩子是不會接受像你這樣的侮辱的，我給你3個數(shù)的時間向我道歉，3，5，7.老師：你連數(shù)數(shù)都不會還敢和我叫板，小學(xué)數(shù)學(xué)是你體育老師教的吧，就你還內(nèi)了向，我都是個老頭了都沒說自己內(nèi)向，就你也配上我的課，給我滾出去。

〖此時，李鑫不屑的一扭頭對一位同學(xué)｛常天宇飾｝說：走小弟大哥

領(lǐng)你玩三國殺去〗

天宇：好嘞大哥，我殺，我殺，我殺殺殺。

李鑫：我閃，我閃，我閃閃閃。

老師：兩個傻子，給我出去。

〖李鑫和天宇手拉手走出教室〗

第二幕戀愛篇

〖天宇返回報幕，第二幕開始，老師正在講題，問大家有什莫問題嗎，此時韓東梅手拿紙條站起對著前排睡覺的同學(xué)說把紙條傳到外面給楊鑫，此同學(xué)直接起身將紙條傳給老師〗

老師：親愛的，當(dāng)我第一眼看到你，我就知道我是屬于你的，沒有你就沒有我心中的太陽、、、、、、楊樂：啊哈哈，啊哈哈。

韓東梅:不要再念了，那是我寫給我家鑫鑫的，你咋著沒眼色，這莫大歲數(shù)了還不知道啊。教育制度的悲哀啊。

老師：什莫，你上課還敢寫情書，還不是給看我寫的，你給我出去。

冬梅：嗚嗚、、、、、、你欺負我、、、、、、我給你告我家鑫鑫去?！颊诖藭r，楊鑫身著一身老大裝備帶著保鏢沖進教室〗（上海灘起）楊鑫：你哥老不死的敢泡我馬子，我看你是想死了，保鏢給我上。

〖老師被打倒在地〗

楊鑫：梅梅，咱們走，回家。（音樂上海灘起）

第三幕吃飯篇

〖隨著關(guān)門聲，老師在地上爬起來〗

老師：真是太暴力了，我教學(xué)30多年，頭一次碰到這種情況這讓我情何以堪呀。

〖此時，臺下傳來了一陣陣吃面的響生〗

老師：什莫聲音，你在干什莫，沒看見我在上課嗎？

學(xué)生｛沙學(xué)智飾｝：你嚇呀?jīng)]看見老子吃面那么。

老師：我在上課你不知道嗎，上課可以吃面嗎?

沙學(xué)智:老師呀，這俗話說寶刀贈英雄，英雄配美人，你的課我翻來覆去仔細想了想只好配方便面了，誒呀，真香呀。

老師:什莫，你竟然說我的課只配方便面，我告訴你，你可以侮辱我。但是你不可以侮辱藝術(shù)，藝術(shù)是偉大的，竟然只在我的課上吃方便面，真受不了，你應(yīng)該加在加個雞蛋就更好了、、、、、、唉，不對呀，我咋還讓你給我拐跑了，上課吃面還有理了，給我滾出去。

〖老沙拿著面邊吃邊向外走〗

第四幕打架篇

老師：現(xiàn)在的學(xué)生都是咋了，一個個的都不好好上課，不過你們還好，我呀還沒發(fā)現(xiàn)有看小說的那，那個，麻煩前面聽歌的同學(xué)告訴一下中間說話的同學(xué)小點聲不要吵醒了后面睡覺的同學(xué)。我?guī)У纳弦粚醚剑枚喽伎葱≌f，你們在座的各位還是不錯的。

〖正在這時看小說的楊樂忍不住笑了出來，啊哈哈、、、、、、〗

老師：這位同學(xué)你覺得我講的好笑嗎?

楊樂：你講啥了？

老師：什么，你竟然沒聽我講課，那你說你在干什么。

楊樂：看小說，火影忍者大戰(zhàn)海賊王。剛才看到了路飛和鳴人打起來了太逗了，啊哈哈。

李汝檸:你二呀，有啥好笑的，我睡個覺都被你吵醒了，煩人。楊樂：你才二那，上課不好好聽課還睡覺，老師她不好好聽課。李汝檸：我沒聽你聽了呀，你不也沒聽課在那看小說嗎，還說我，你想死吧。

楊樂:你能和我比嗎，我是在搞藝術(shù)，老師剛還說藝術(shù)是偉大的那，我干這磨偉大的事情你比得了嗎你，看你長那樣，一看就知道沒有男的敢追你，我看你是看我長得帥故意和我搭訕吧，我對你沒興趣，走開吧你。

李汝檸：我呸，就你還帥，你也不看看你自己那樣，想泡姑娘我的人多了，聽你說話就不像好人，你快閉嘴吧你。

楊樂：你說啥，你再說一遍，想死了吧你，要不是看你勉強還像個女的你早完了。

李汝檸：怎莫的，還想打架呀，來呀，老娘才不怕你那，老娘上面有人，曉娜給我上，干他。

〖張曉娜被楊樂一腳踢翻〗

李汝檸：哎呀，文杰，給我上。

〖文杰被楊樂一指頭按倒〗

張文嘉:你們兩個廢物，放著我來。

〖張文嘉把楊樂一巴掌拍翻〗

楊樂：哎呀，碰到對手了呀，我就不信了、握力65的我會輸、（做力量狀）、張文嘉：就你還65呢？我當(dāng)時不小心給把握力器捻暴了，今天我就捏捏你試試！我有65沒

（這時張文嘉上來拉扯著楊樂）

〖整個教室一片混亂，兩人在眾人的阻撓下被強制分開〗

老師：都給我住手，這是教室，要打給我出去打，你們幾個都給我出去。

李汝檸：小樣，敢不敢出去單挑呀？小娘的人就是多，氣死你楊樂：走吧，人多我就怕你呀。走就走！我還怕你們一群女流之輩啊

〖兩人很氣憤的怒視著對方走出教室〗

第五幕點名

老師：那個，今天發(fā)生了的事情有點多，現(xiàn)在清靜了，我們開始上課吧。話沒說完。

〖這時王宇帶著墨鏡從外面進來了〗

王宇：大家好，我是學(xué)生會的滅絕師太（拉長）他哥哥滅絕師公，我曾經(jīng)點過50個人的班級，有48個人都被我點住了，剩下倆個都讓我上報了。后來才知道一個自己轉(zhuǎn)學(xué)了，另一個就是我自己。好了，既然你們已經(jīng)知道我的厲害了。諒你們也不敢在我面前?；ㄕ辛?。來開始點名，張超上來一下。

張超：韓東梅

鑫：到

張超：楊樂

鑫：來了

超：李鑫

鑫：擱著那

超：楊鑫

鑫：恩那

王宇：嗯，不錯，全班32名同學(xué)都到齊了不錯繼續(xù)保持。要不，我滅絕師公可是不會原諒你們的。

〖點完名王宇走后，只見老師暈倒在地〗

------集體謝幕

第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)劇本

首先聽到的是手機來電話的鈴聲的聲音，然后進入畫面

第一幕 內(nèi)景 餐廳 中午

中午放學(xué)以后，林夕和小雪走進餐廳吃飯，這時餐廳的人正熙熙攘攘的在吃著飯。小雪和林夕正在走向其中的一張桌子上坐下吃飯。

林夕：小雪，我聽你的手機響了，你看看是你的嗎？ 小雪：恩呢（小雪站起來拿出手機），是輔導(dǎo)員老師。林夕：輔導(dǎo)員老師現(xiàn)在給你打電話什么事哦？

小雪：不知道哦，我先接電話。（小雪走到人少的靠窗戶的一邊）林夕在這里吃著飯。小雪接完電話走了過來。

小雪：小夕，你的耳朵還怪尖呢，我還沒聽到我的電話響了呢 林夕：老師找你什么事啊，小雪：說今天晚上讓我通知我們系開學(xué)風(fēng)研討會。林夕：哦，（兩個人隨著低頭吃起飯來）

第二幕 宿舍 內(nèi)景 黃昏

宿舍的幾個人有的人在看著書，有的人在玩著電腦，林夕在那里收拾著書包，小雪在那里發(fā)著呆，一會小雪說了話。小雪：六點半了，我們快走吧，要不就遲到了。林夕：恩呢，我們快走吧，別玩了，要不真該遲到了 同學(xué)收拾了一下，就走出了宿舍，走向會議室。

第三幕 內(nèi)景 會議室 黃昏

同學(xué)們都已經(jīng)到了很多，后面的座位都被沾滿了，只有前兩排還有空位。小雪見老師正在講臺上站著，她和舍友抓緊坐在了第一排。隨后老師開始開會了。

老師：同學(xué)們不要討論了，今天咱們學(xué)校馮書記在學(xué)校召開《學(xué)風(fēng)建設(shè)百日會戰(zhàn)大會》，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及其重視啊，咱們召開這次集體會議啊，就是傳達學(xué)校這次會議的主題精神。（然后老師就開始讀這次會議的內(nèi)容，同學(xué)們在下面討論）

同學(xué)們在下面議論著，老師最后說，希望我們同學(xué)們團結(jié)一致，共同打造我們學(xué)院學(xué)風(fēng)新篇章。

老師：散會

第四幕 宿舍 內(nèi)景 早晨

今天是周末，沒有課，小雪她們宿舍正好準備睡個懶覺，7點半的時候同學(xué)們的手機飛信響了，小雪一看是輔導(dǎo)員老師發(fā)來的，隨著小雪對大家說。

小雪：別睡了，快點起啊，八點十分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要來檢查宿舍，快起床啊。

林夕：今天是周末啊，還查宿舍，有沒有搞錯啊。

王悅：查宿舍，查你妹啊，還讓不讓人睡覺了，你說平時查就算了，連周末也查。（表情犀利，很生氣)小雪：不要抱怨了，快點起床吧，林夕;不起，管她呢，我還沒睡醒呢，我要再睡會。

王悅：要起你起吧，你看人家小新還睡著正香呢，我也要再睡十分鐘 小雪：那好吧，你們睡吧，我要起床了，等會別說我沒叫你們?。S著小雪就起床疊好被子，去洗刷了）

這時，老師的飛信又來了，（同學(xué)們盡量把被子疊成豆腐塊啊，盡量把宿舍衛(wèi)生打掃干凈，我知道今天是周末，就辛苦大家了，領(lǐng)導(dǎo)馬上就要到了）

王悅：學(xué)校有病啊，還疊成豆腐塊，你問問領(lǐng)導(dǎo)，他能疊成豆腐塊嗎，真是的

小新：行了，別說了，快點起床吧，要不以后領(lǐng)導(dǎo)真來了，咱們還沒起，就麻煩了

小雪起的最早，在收拾完之后，爬上了床上，在床上小心翼翼的弄著被子，很快，一個恰似豆腐塊的被子就出現(xiàn)了。疊好被子以后，就開始掃地，打掃宿舍的衛(wèi)生。他們也正緊張的收拾的自己的東西。一會學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)果真來了，領(lǐng)導(dǎo)推進門，很高興的說著，這個宿舍收拾的真不錯。然后輔導(dǎo)員老師在旁邊說：她們宿舍的學(xué)風(fēng)很好的，都很愛學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)在旁邊看著宿舍的周圍，然后走到洗刷間：廁所也很干凈的，不錯。隨后領(lǐng)導(dǎo)走出了宿舍。王悅：當(dāng)然好了，還用你說啊，不看看這是誰的宿舍，宿舍的衛(wèi)生都是小雪打掃的，她在一旁站著，什么也沒有說。小新：行可，小悅，你就別吹了，咱們宿舍干凈還不是人家小雪的功勞，你干什么了啊

王悅：小死新你想干嘛，我當(dāng)然知道是小雪的功勞了，我不也是這個宿舍的一員嗎? 林夕：就跟我不是似得。

第五幕 外景 學(xué)院門口 早上

王悅起的晚，早晨買完早飯就提著來到了學(xué)院，到了學(xué)院門口，學(xué)生會的正在查帶著早飯近教室的情況，把王悅給攔住了。王悅：干嘛啊，怎么不讓我進?。ū砬闊o禮）

學(xué)生會：同學(xué)，你不知道嗎，學(xué)院有規(guī)定，不能帶早飯近教室，并且現(xiàn)在又是學(xué)風(fēng)建設(shè)百日會戰(zhàn)事情，你還是在外面吃了再進去吧。

王悅：又是這破學(xué)風(fēng)害的我，（臉上的表情更加生氣）行了，我不吃了，行了吧，學(xué)生會：那同學(xué)對不住了，不好意思啊

第六幕 外景 校園的路上 夜景

時間就這樣過去了一個學(xué)期，到了學(xué)末，學(xué)校召開《學(xué)風(fēng)建設(shè)百日會戰(zhàn)表彰大會》小雪她們宿舍獲得了優(yōu)秀宿舍榮譽稱號。她們宿舍四個人走在會宿舍的路上，這時夜晚的路燈閃爍著。她們四個人談笑著。

林夕：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期過去了，明年這個時候我們就出去實習(xí)去了，小雪：是啊，一學(xué)期就這樣結(jié)束了，我們更加的成熟了。更加學(xué)會了擔(dān)當(dāng)。

小新：是啊，記得原來那時候還每天想著睡懶覺呢，現(xiàn)在卻每天著急的去泡圖書館。王悅：你們說的對啊，那時候?qū)W校舉辦學(xué)風(fēng)建設(shè)百日會戰(zhàn)，我還抱怨學(xué)校有病，不過，現(xiàn)在想想，如果不是學(xué)校，我的那一身壞習(xí)慣不知道什么時候能改呢，學(xué)校都是為我們好啊。小雪、林夕和小新三人笑著說是啊，都是學(xué)校賦予我們的太多，而我們贈與她的卻很少啊。就這樣四人消失在夜色的路燈中。

第三篇：學(xué)風(fēng)問題

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析及對策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校亙古不變的主題，是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是一種無形的精神力量，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史積淀、教學(xué)傳統(tǒng)和管理水平的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著高等教育教學(xué)改革的深入和知識經(jīng)濟時代的到來，各個高校的質(zhì)量意識都有了明顯的提升，校際間的競爭也日趨激烈，學(xué)風(fēng)建設(shè)在培養(yǎng)高質(zhì)量人才工作中的地位日益提高。

???

1、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

?? “學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機性水平評價方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級指標(biāo)，包含三個二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。教育部副部長趙沁平在全國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會上指出，學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢?，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

???

2、學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素

??? 學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的要素。

???（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

???（2）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對學(xué)習(xí)重要性的認同、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對學(xué)習(xí)知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。

???（3）學(xué)習(xí)紀律。這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。嚴明的學(xué)習(xí)紀律，有利于學(xué)生自覺維護正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到強有力的保證作用。

???（4）學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。一個人學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學(xué)風(fēng)的趨同意識。

???（5）學(xué)習(xí)興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

???（6）學(xué)習(xí)效果。這是判斷學(xué)風(fēng)好壞的終級標(biāo)準，也是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)志，對學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。

??? 高校學(xué)風(fēng)存在的問題及原因

???

1、問題

??? 當(dāng)前，高校的學(xué)風(fēng)總體上呈良好態(tài)勢，大部分學(xué)生有理想、有抱負，自覺加強理論學(xué)習(xí)，積極投身社會實踐，努力成為身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，我們也應(yīng)實事求是地看到，目前高校學(xué)風(fēng)方面仍存在一些不容忽視的問題。

??（1）學(xué)風(fēng)不正。部分學(xué)生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子’’，缺乏遠大理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，對專業(yè)缺乏興趣，出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的人少，玩的人多，而真正想學(xué)習(xí)的人不好意思學(xué)”的尷尬現(xiàn)象。有相當(dāng)一部分學(xué)生“柬書卷于高閣，棄學(xué)業(yè)于塵?！?，直到畢業(yè)時還不清楚自己來到大學(xué)干什么，最應(yīng)該學(xué)的是什么，今后能做些什么。更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，哪管什么“學(xué)海無涯苦作舟”。這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

??（2）學(xué)風(fēng)不濃。表現(xiàn)在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松弛，作風(fēng)散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。如遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，晚自習(xí)“上座率”低得可憐，舉行學(xué)術(shù)報告大多要強行組織基本觀（聽）眾，等等。更有的學(xué)生學(xué)習(xí)功利主義傾向嚴重，在學(xué)習(xí)上缺乏自律意識，搞投機取巧，弄虛作假，昧著良乙做事。如學(xué)校雖三令五申，嚴肅懲處，考試作弊亦不能銷聲匿跡，并且其手段越來越五花八門，技藝高超真令人匪夷所思。

???

2、產(chǎn)生問題的原因

??? 1．學(xué)生缺乏理想追求。古人云：“凡學(xué)之不勤，必其志未篤也?！闭怯胁糠謱W(xué)生缺乏崇高的理想和長遠的奮斗目標(biāo)，一旦從中學(xué)階段緊張的氣氛中解脫出來，就感覺進了“保險箱”，思想上放松了對自己的要求，缺少必要的約束和調(diào)控能力，“船到碼頭車到站”的心理安全感使他們了喪失了學(xué)習(xí)的壓力和動力?！爸静粡娬咧遣贿_”，這是出現(xiàn)學(xué)風(fēng)問題的根本原因。??? 2．學(xué)校管理缺乏力度。由于連續(xù)多年的擴招，學(xué)校內(nèi)部管理與改革發(fā)展的任務(wù)較重，造成與人才培養(yǎng)直接相關(guān)的教育教學(xué)改革較為滯后，而且由擴招帶來的必要的師資補給較為倉促，有的教師在育人能力乃至師德修養(yǎng)上都有待提高，產(chǎn)生了嚴重的負面影響。同時，學(xué)生思想政治工作不能跟上時代的發(fā)展和學(xué)生成才的需要，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)缺乏應(yīng)有的力度和效度，沒有形成持久的系統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，導(dǎo)致了長期以來無法杜絕的不良考風(fēng)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的滋長。

??? 3.家庭溺愛阻礙了學(xué)生自立能力發(fā)展。自古形成的“望子成龍”的傳統(tǒng)給中國父母帶來很大的背負，他們把孩子上大學(xué)看作“跳出農(nóng)門“成為國家人”的唯一出路，傾注了滿腔的心血，這從每年新生入學(xué)報到護送者由“小分隊”變成“大部隊”一看便知。但是，作為從小就受到“重點保護”的大學(xué)生來講，喪失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到點小事便無所適從，學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折更是“急病亂投醫(yī)”，甚至對學(xué)生造成了強烈的逆反心理。

??? 4.社會負面影響動搖了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。市場經(jīng)濟的發(fā)展對高校體制，尤其是對國家統(tǒng)包統(tǒng)分的管理體制和運行機制產(chǎn)生了強有力的沖擊，加上一些社會不正之風(fēng)，模糊了大學(xué)生對社會正?，F(xiàn)象的辨別與思考。新形勢下的“讀書無用掄”等不良傾向?qū)W(xué)風(fēng)帶來巨大的消極影響，大學(xué)生求職的困難、‘人情就業(yè)’的不公，則加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對學(xué)習(xí)的信心。

??? 加強高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

??? 1．改革教育模式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的育人理念

?? “以學(xué)生全面發(fā)展為本”就是要把學(xué)生作為學(xué)校的生存之本，做到充分尊重學(xué)生，把由“以教育為中心”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的教育模式，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，促使青年學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。同時，高校必須強化質(zhì)量管理意識，增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件，嚴格教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷強化為學(xué)生負責(zé)。為學(xué)生家庭負責(zé)、為社會負責(zé)的觀念，滿足人民群眾新時期對高等教育的需求。

??? 2．深化教學(xué)改革，構(gòu)建新型教學(xué)管理體制和考核機制

??? 深化教學(xué)改革是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。一要根據(jù)新形勢下對人才知識、能力、素質(zhì)的要

求，及時調(diào)整教學(xué)計劃和課程結(jié)構(gòu)，研究建立能夠充分促進學(xué)生個性發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)管理機制，大力推進學(xué)分制改革，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，鼓勵支持學(xué)生參與科研活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)造性思維；二要加強教師教風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的教學(xué)和科研水平，切實抓好師德建設(shè)，強化教師教學(xué)工作考核和激勵機制，整頓教學(xué)秩序，進一步加大學(xué)生評教評學(xué)的力度，促使教師用心治學(xué)治教，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性；三要加強考風(fēng)建設(shè)，考風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，也是進一步優(yōu)化學(xué)風(fēng)的重要催化劑和凈化劑。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“承認自己作過弊的學(xué)生占21％，而被緝獲的僅占：1％”，“作弊被抓的比率是如此之低，于是公平的杠桿向作弊的一方傾斜”，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以亟須建立完善的考試制度和行之有效的監(jiān)控體系，加強考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，發(fā)揮考風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的杠桿作用。??? 3．加強教育管理，形成以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的工作格局

??? 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生教育管理工作的主要內(nèi)容。在教育層面，通過強有力的思想政治工作，解決學(xué)生的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀等深層次問題，幫助學(xué)生樹立遠大理想和奮斗目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。在管理層面，建立健全適應(yīng)新形勢下的各項規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動按照一定的行為標(biāo)準來進行；學(xué)生工作部門與教學(xué)部門要密切配合，制定切實可行的目標(biāo)體系，分層次、分階段地對不同年級的學(xué)生進行學(xué)風(fēng)指導(dǎo)和管理；定期召開教師和學(xué)生座談會，開展學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研，聽取意見和建議，制定切實可行的改進措施；通過開展專題活動如學(xué)會報告會、優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，高校要改革學(xué)生干部任用機制，在學(xué)生干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”、“學(xué)習(xí)成績一票否決制”，引導(dǎo)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極倡導(dǎo)者和組織者的學(xué)生干部確實把主要精力用在學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”、學(xué)風(fēng)建設(shè)的楷模。??? 4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧健康的校內(nèi)外育人氯圍

??? 環(huán)境是人才成長的重要條件。一方面，要打造高品位的校園文化和學(xué)習(xí)求知環(huán)境。校園文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要物質(zhì)載體，發(fā)揮校園文化的育人功能必然要求營造高品位的校園文化和學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境，凈化校園風(fēng)氣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)校的每一個空間、每一個地方都有引導(dǎo)學(xué)生向上的教育因素；實現(xiàn)學(xué)風(fēng)與環(huán)境相得益彰，另一方面，要營造“尊知重教”的社會輿論氛圍。競爭是市場經(jīng)濟的本質(zhì)，機會是等不來的，唯有靠自己主動爭取才能把握自己的現(xiàn)在和未來。社會應(yīng)給大學(xué)生提供良好的公平競爭機制，讓尊知重教、知識經(jīng)濟的觀念深入人心，使科教興國成為全民族的實際行動。我們欣喜地看到，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人近年來對教育給予了前所未有的重視，極力倡導(dǎo)尊重知識、尊重人才的輿論氛圍，這為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。

??? 5．建立反饋機制，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合??? 家庭教育對學(xué)生成長有很大的影響，家庭的教育作用通過影響學(xué)生的思想和行為進而影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)。目前，不少高校通過多種途徑與學(xué)生家長建立了聯(lián)系溝通制度，如堅持每學(xué)年給家長寄送學(xué)生成績單，實行學(xué)生在校表現(xiàn)定期告知制度等。這樣通過學(xué)校與家長的密切聯(lián)系和定期或隨時溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尤其是那些經(jīng)常違反紀律、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生情況及時反饋給家長，讓家長及時掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，并做好學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督工作，配合學(xué)校商討具體的改進措施。

??? 6.落實工作責(zé)任，切實加強對學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

??? 學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的大事，同時又是一項系統(tǒng)工程，必須要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各個部門、院系的高度重視，齊抓共管。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)都要認真研究和總結(jié)學(xué)校辦學(xué)中長期形成的學(xué)風(fēng)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，加大對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)注和投入。建立和健全目標(biāo)管理責(zé)任制，充分發(fā)揮院系在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，建立“學(xué)風(fēng)”監(jiān)督機構(gòu)，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，形成良性的運行機制，扎扎實實地開展工作，確保抓出成效，真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提高到一個新水平。

第四篇：關(guān)于管理學(xué)院學(xué)風(fēng)問題

關(guān)于管理學(xué)院學(xué)風(fēng)問題

優(yōu)秀學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是校園文化的主體，是一所學(xué)校長期以來文化精神的積淀，又是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂。它是治學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)；是在長期辦學(xué)過程中形成的一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌、嚴于治教的精神。

良好的學(xué)風(fēng)既有利于學(xué)生智力的開發(fā)，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。有了良好的學(xué)風(fēng)，青年學(xué)生就可以克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，促進個人成才。同時，大批高素質(zhì)的人才培養(yǎng)對良好學(xué)風(fēng)的形成和傳承起著積極的推動作用。高素質(zhì)人才所具有的良

好的學(xué)習(xí)動機、嚴謹 的治學(xué)態(tài)度、求實的治學(xué)精神是一所學(xué)校、一個院系的無形資產(chǎn)。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是一種無形的精神力量，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史積淀、教學(xué)傳統(tǒng)和管理水平的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著高等教育教學(xué)改革的深入和知識經(jīng)濟時代的到來，各個高校的質(zhì)量意識都有了明顯的提升，校際間的競爭也日趨激烈，學(xué)風(fēng)在培養(yǎng)高質(zhì)量人才工作中的地位日益凸顯，切實抓好“新形勢”下的學(xué)風(fēng)，已經(jīng)十分現(xiàn)實地擺在了我們的面前。

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及其表現(xiàn) 大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣，是學(xué)生長期形成的在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征的外在表現(xiàn)，是大學(xué)生精神風(fēng)貌的集中反映。當(dāng)前，由于許多大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好乃至學(xué)業(yè)失敗等現(xiàn)象，進而在許多大學(xué)中形成了帶有普遍性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題。具體再現(xiàn)是：

第一，組織紀律渙散。上課遲到、早退、缺曠現(xiàn)象嚴重，逃

課現(xiàn)象普遍，課堂上講話、睡覺、看小說、玩手機、聽音樂等情況經(jīng)常發(fā)生。

第二，學(xué)習(xí)觀念淡漠。對文化知識學(xué)習(xí)特別是對專業(yè)知識學(xué)習(xí)不感興趣，課余活動中極少談?wù)搶W(xué)習(xí)上的問題，根本沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是大學(xué)生生活的核心內(nèi)容。

第三，學(xué)習(xí)主動性缺乏。學(xué)習(xí)完全是被動式的，上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記。多半采取考前臨時突出，只求及格即可。平時極少看書，至于上圖書館、閱覽室借書查資料，上網(wǎng)查閱知識更是無從談起。

第四，不愿參加學(xué)習(xí)活動。對學(xué)校組織的學(xué)術(shù)報告、讀書活動、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)競賽等學(xué)習(xí)活動能躲則躲。第五，學(xué)習(xí)上惰性突出。怕承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)總是懶得去思考，不按時交作業(yè)或者不做作業(yè)，作業(yè)雷同，文章轉(zhuǎn)抄，或者干脆網(wǎng)上下載，原樣上交。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題原因分析

大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的形成有著復(fù)雜的原因，它與大學(xué)生的世界觀、人生觀、成長經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、思想道德水平、社會影響等方面都有著密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，主觀與客觀在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生一系列的矛盾，而學(xué)生采取了消極的，甚至是錯誤 的方式來解決這些矛盾，于是就形成了學(xué)風(fēng)問題。

1、無遠大理想，缺乏學(xué)習(xí)動力。

2、怕吃苦，怕學(xué)習(xí)。

3、意志溥弱，難抵誘惑。

4、方法不當(dāng)，適應(yīng)性差。

5、就業(yè)壓力大，對前途缺乏信心。

6、缺少歷練，沒有艱苦奮斗的作風(fēng)。

三、解決大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的對策。

面對大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題，高校必須采取相應(yīng)的對策，主要從以下幾方面著手：

1、牢固樹立以人為本的教育理念。大學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的任務(wù)，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展是學(xué)校和每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)，為此必須樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)校的各項工作要盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長提

供更好的條件，始終把人才的培養(yǎng)作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，為良好學(xué)風(fēng)的建立提供必要的保障。

2、正學(xué)風(fēng)必先正教風(fēng)。教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，很難想象一個教風(fēng)惡劣的大學(xué)能夠樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，要求每一位教師必須具備良好的師德修養(yǎng)，以高度的責(zé)任感、優(yōu)良的品德、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來感召學(xué)生，成為學(xué)生積極進取和勤奮學(xué)習(xí)的楷模和動力。同時要以自己豐富的閱歷指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以扎實的知識功底來授業(yè)解惑，用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每一位教師必須明白“教書育人”是自己的神圣使命，教風(fēng)關(guān)系到學(xué)風(fēng)，進而關(guān)系到國家和民族的未來，絲毫不能懈怠和馬虎。

3、高度重視勵志情感教育。絕大多數(shù)厭學(xué)的大學(xué)生實際上都明白應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理，只是因為種種原因缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果采取恰當(dāng)?shù)霓k法，激起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，就能使學(xué)風(fēng)產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變。要做到這一點首先必須加強理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，明確學(xué)習(xí)目的。其次以情感觸動靈魂，不僅要用眾所周知的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)榜樣來教育學(xué)生，同時更要用現(xiàn)代社會發(fā)生在學(xué)生身邊的勤奮學(xué)習(xí)成績斐然的感人事例來打動學(xué)生。不僅使學(xué)生牢固樹立學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職是第一要務(wù)的理念，而且要震撼學(xué)生靈魂，激起他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的豪情。同時要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，體會到主動學(xué)習(xí)的快樂，真正感受到主動學(xué)習(xí)就是快樂學(xué)習(xí)。

4、加強校園文化建設(shè)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是文化設(shè)施、文化教育、文化活動三者的統(tǒng)一，高校要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，一是必須加大投入進一步改善文化活動的物質(zhì)設(shè)施，必須加強文化場館、教育設(shè)備、教育基地、環(huán)境文化建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)條件。二是必須以教學(xué)為中心，抓好以課堂教學(xué)為主的文化教育活動，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是發(fā)揮高校優(yōu)勢，開展豐富多彩的文化活動，如競賽活動、文娛活動、黨團隊活動、學(xué)術(shù)報告、專題講座等等，使學(xué)生置身于知識的海洋，整個校園形成人人愛學(xué)習(xí)，人人講學(xué)習(xí)，人人在學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。特別是要開展一些意志磨練活動如革命傳統(tǒng)教育、軍訓(xùn)、文化下鄉(xiāng)、智力支邊、社會調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)和頑強的意志品格，使之能克服學(xué)習(xí)過程中的艱苦與寂寞。

5、充分發(fā)揮學(xué)生工作隊伍的職能作用，切實抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校必須建立一去高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍特別是輔導(dǎo)員班主任隊伍，深入學(xué)生實際，把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準學(xué)生厭學(xué)的普遍原因和特殊原因，有的放矢地做好學(xué)生的思想工作。要求學(xué)生工作者有水平、有能力，在工作中講方法、講策略，能做工作，會做工作，做得好工作，從源頭上找問題，消除學(xué)生厭學(xué)的根源，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。

6、完善制度，規(guī)范管理。高校必須建立健全各項規(guī)章制度，特別是教育教學(xué)、學(xué)生管理等與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的制度，全面進行規(guī)范管理，為良好學(xué)風(fēng)的形成提供制度保證。強化學(xué)習(xí)紀律，嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)活動的考勤制度、查寢制度、考試制度，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間和秩序；嚴格執(zhí)行學(xué)分制、升留級制度，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；嚴格執(zhí)行獎懲制度，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生給予重獎，對不思進取，學(xué)習(xí)成績又差的學(xué)生予以重罰，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。良好學(xué)風(fēng)的形成僅僅靠自覺是不夠的，必須靠制度、靠管理，必須做到依法治教，依法治學(xué)。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題是全社會的問題，必須要社會、學(xué)校、家庭三者合一才能得到很好解決。但是高校在建立良好的學(xué)風(fēng)問題上其責(zé)任是主要的，作用是突出的。我們必須在依靠社會和家庭支持的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)構(gòu)成集教學(xué)、管理、服務(wù)于一體的齊抓共管的合力，針對本校學(xué)風(fēng)問題的特殊性，采取切實有效的措施，使學(xué)生將各種外在的力量自覺地內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，進而在學(xué)校形成講學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的氛圍，形成以愛學(xué)為榮，以厭學(xué)為恥的理念。

特此報告

第五篇：淺談端正學(xué)風(fēng)問題

淺談端正學(xué)風(fēng)問題

一、什么是學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！睂W(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢?，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)不正有如下表現(xiàn)

第一，最大的學(xué)風(fēng)不正就是不重視學(xué)習(xí)、不注意學(xué)習(xí)。很多人對學(xué)習(xí)的重要性沒有足夠的認識，缺乏學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬，學(xué)風(fēng)不濃、玩風(fēng)太盛，對學(xué)習(xí)往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要；有的缺乏學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)、當(dāng)成負擔(dān)，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學(xué)習(xí)，而是被動地學(xué)習(xí)；有的信奉經(jīng)驗主義，認為經(jīng)驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經(jīng)驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不以為然、不以為重。

第二，學(xué)風(fēng)不正最普遍的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)和應(yīng)用不統(tǒng)一、理論與實際相脫離。學(xué)習(xí)的目的全在于運用，可現(xiàn)實中有些人經(jīng)常是學(xué)的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用于解決實際問題。還有一種現(xiàn)象，有的人在學(xué)習(xí)時不把自己擺進去，拿著手電筒只照別人、不照自己，這也是不良學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。

第三，實用主義、功利主義嚴重。有的表面上看重視學(xué)習(xí)、也在學(xué)習(xí)，但背后有著濃厚的功利色彩，有的為了應(yīng)付考試，有的為了職位晉升。另一種實用主義現(xiàn)象，就是各取所需地學(xué)，斷章取義地學(xué)，運用時隨意取舍、任意剪裁。上述各種形式的不良學(xué)風(fēng)，不僅妨礙黨員干部本人的學(xué)習(xí)提

高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學(xué)風(fēng)已經(jīng)成為必須著力解決的緊迫課題。

三、要認真端正學(xué)風(fēng)

1、要在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，形成學(xué)習(xí)的熱潮。黨的十八大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，這“三型”目標(biāo)中第一位的就是學(xué)習(xí)型，學(xué)習(xí)始終是一個最基本的前提，是提高服務(wù)本領(lǐng)的前提，是勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的前提?？倳洀娬{(diào)，中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然依靠學(xué)習(xí)走向未來?，F(xiàn)在，形勢變化很快、實踐發(fā)展很快，我們每天都會面對新的情況、新的問題。如何適應(yīng)形勢的變化，如何跟得上實踐的發(fā)展，如何進行好“具有新的歷史特點的偉大斗爭”，唯一的途徑就是加強學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，以此增強我們的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)是立業(yè)之基、興國之基。學(xué)習(xí)者智，學(xué)習(xí)者勝，學(xué)習(xí)者生存，學(xué)習(xí)者發(fā)展。對一個人，對一個政黨，對一個民族，只有學(xué)習(xí)好了才能生存、才能發(fā)展，好學(xué)才能上進，選擇了學(xué)習(xí)也就選擇了進步。

2、要堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立問題意識?？倳浽?月1日中央黨校講話中最后特別強調(diào)：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實踐、實踐、再實踐。這實際上是在大聲疾呼要堅持學(xué)習(xí)與實踐相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)與實踐相統(tǒng)一，統(tǒng)一到什么地方？理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合點在哪里？就是“問題”，學(xué)習(xí)中遇到的問題，實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

問題是時代的聲音。堅持以研究問題為中心，符合馬克思主義認識論，是我們黨實事求是思想路線的具體體現(xiàn)。我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革的過程，就是一個不斷回答和解決時代課題的過程。改革開放以來，我們黨正是敏銳抓住并緊緊圍繞什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展這樣一些重大而緊要的問題，并在實踐中逐步解決、取得突破，才成功開辟了中國特色社會主義道路。可以說，樹立問題意識非常重要，這是我們認識世界、改造世界的一把鑰匙，也是弘揚良好學(xué)風(fēng)的應(yīng)有之義。按照黨的方針政策，推動和促成實際問題的解決，使解決問題的過程成為知與行相統(tǒng)一、學(xué)與用相結(jié)合的過程，成為增強綜合素養(yǎng)、提高工作能力的過程。這樣一個過程，實際就是理論回到實踐、精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的過程。

3、要認真總結(jié)經(jīng)驗，深入調(diào)查研究。在深入實踐中學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗中提高，是我們黨的一個優(yōu)秀品質(zhì)，也是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、作風(fēng)的重要途徑。毛主席曾生動地指出，我們黨是靠總結(jié)經(jīng)驗吃飯的。黨的十一屆三中全會以來，每次黨的全國代表大會都在總結(jié)歷史經(jīng)驗特別是對改革開放進行階段性經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確新的發(fā)展方向，提出新的發(fā)展目標(biāo)。事業(yè)發(fā)展不停頓，我們總結(jié)實踐經(jīng)驗的過程也不能停頓?？偨Y(jié)已有的經(jīng)驗，特別是總結(jié)成功的范例，有利于我們在今后工作中加強借鑒，少走彎路、少犯錯誤，也有利于我們增強克服困難、開拓未來的信心?？偨Y(jié)經(jīng)驗，還可以讓我們學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，真正掌握實際工作需要的方法與武器。讀書是學(xué)習(xí)，調(diào)查研究是更重要的學(xué)習(xí)。實踐是最生動的課堂，群眾是最高明的老師。弘揚良好學(xué)風(fēng)，就要倡導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立實踐第一的觀點，樹立群眾是真正英雄的觀點，切實把調(diào)查研究作為做好工作的基本功，沉下去、接地氣。習(xí)近平同志2011年11月在中央黨校秋季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮上的講話，專門講了調(diào)查研究，就調(diào)查研究的重要性、調(diào)查研究的正確方法、保證調(diào)查研究的制度化進行了深刻闡述。開展調(diào)查研究，關(guān)鍵要善于從實踐中獲取真知，深入了解我國社會主義初級階段基本國情，深入把握發(fā)展的新的階段性特征，及時總結(jié)提煉實踐中的新創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷提高治國理政、服務(wù)群眾的本領(lǐng)。

4、要堅持正學(xué)風(fēng)與轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)一起抓。學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、文風(fēng)三者相互依存、相互聯(lián)系，是同一個問題的不同層面，合起來就是有機統(tǒng)一的整體。作風(fēng)不好，必然體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、文風(fēng)上；學(xué)風(fēng)如何、文風(fēng)如何，又反映著作風(fēng)的狀況。當(dāng)年我們黨開展延安整風(fēng)，反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對黨八股以整頓文風(fēng)，就是把三者統(tǒng)籌起來一并推進的?？倳浽邳h的十八屆二中全會上要求全黨進一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)、改進文風(fēng)，也是把

“三風(fēng)”作為一個整體來強調(diào)的。解決學(xué)風(fēng)問題，不能就學(xué)風(fēng)談學(xué)風(fēng)，必須與解決作風(fēng)問題、文風(fēng)問題結(jié)合起來。只有這樣，才能形成合力、取得成效。從一定意義上講，“三風(fēng)”問題實際是“三觀”問題。轉(zhuǎn)變作風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)、改進文風(fēng)，要求我們緊緊抓住這個關(guān)鍵，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的權(quán)力觀、事業(yè)觀、政績觀。

5、黨校要做弘揚良好學(xué)風(fēng)的表率。黨校是培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨員干部錘煉黨性的熔爐，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地。習(xí)近平同志在多次講話中闡述過黨校的重要地位和作用，強調(diào)黨校要在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮好“特殊重要的作用”，發(fā)揮好“表率作用、引領(lǐng)作用”，發(fā)揮好“火車頭作用”，要在黨的思想理論建設(shè)方面“取得更大成績、作出更大貢獻”。這既是對黨校的肯定和激勵，也是對黨校的要求和期望。各級黨校一定要認真貫徹中央要求，把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在十分重要的位置，堅持從嚴治校，嚴肅校風(fēng)校紀，在弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面作出示范、走在全黨前列。我們的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，能來黨校學(xué)習(xí)，是人生中十分難得的經(jīng)歷。應(yīng)當(dāng)明確，黨校是干部學(xué)校，是神圣殿堂。進入黨校，最根本的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。既然來學(xué)習(xí)，既然是學(xué)生，就要心無旁騖，把精力放到學(xué)習(xí)上，抓住和用好這樣好的學(xué)習(xí)機會，做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲，真正不枉此行、不虛此行。