第一篇：淺談現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題

淺談現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題

大學(xué)生學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生在受教育過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是大學(xué)生理想、志向、追求在學(xué)習(xí)上的反映,是一種行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍，也包括了學(xué)生的行為規(guī)范和思想品德。其中具體體現(xiàn)在學(xué)生的自主自習(xí)狀況、請假是否作假，上課是否遲到早退或是逃課、作業(yè)是否剽竊等等上。本文以廣西師范學(xué)院為研究對象，通過實踐調(diào)查和案例分析，探討高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題。

（一）大學(xué)生存在的不良學(xué)風(fēng)。

1．學(xué)生在治學(xué)方面存在不正風(fēng)。治學(xué)上，講究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和求真務(wù)實風(fēng)氣，這也是作為一個學(xué)生應(yīng)該有的治學(xué)態(tài)度。然而，許多大學(xué)生都沒有這樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對于上課，許多學(xué)生經(jīng)常遲到、早退和逃課。幾乎每個學(xué)生都會聽說到這么一句話：“沒有逃過課的大學(xué)是不完整的大學(xué)，沒有掛過科的大學(xué)也是不完整的大學(xué)?！焙芏鄬W(xué)生就會把這一句話作為自己逃課的借口或者掛科的安慰。其實，這只是自欺欺人，然而它確實影響著一些沒有堅定的學(xué)習(xí)決心的學(xué)生。

（2）對于自主學(xué)習(xí)，無論是晚自習(xí)還是周末，許多大學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和風(fēng)氣。據(jù)廣西師范學(xué)院的明秀校區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，明秀校區(qū)共5027人，星期一19:20至19:50期間晚自習(xí)人數(shù)為426人，占總?cè)藬?shù)比例為8.47%，在21：10至21:40期間晚自習(xí)人數(shù)358人，占總?cè)藬?shù)比例為7.12%。周末自習(xí)的學(xué)生也不多，星期天19:20至19:50期間晚自習(xí)人數(shù)為517人，占總?cè)藬?shù)比例為10.28%，而在21:10至21:40期間晚自習(xí)人數(shù)為442人，占總?cè)藬?shù)比例為8.79%。而這些數(shù)據(jù)是在明秀校區(qū)自習(xí)室充足的情況下調(diào)查的，為此，在可以排除了自習(xí)室不足的因素的前提下，數(shù)據(jù)表明大學(xué)生沒有形成自主實習(xí)的習(xí)慣和風(fēng)氣。我曾親身經(jīng)歷過這樣一個事情。今年四月底的實習(xí)的一個周日晚上，由于我們小組每個成員在上課之前都要先通過院內(nèi)指導(dǎo)老師面前試講，而我是小組組長，所以由我負(fù)責(zé)聯(lián)系老師和找教室。在這個晚上，我在廣西師范學(xué)院明秀校區(qū)翠賢樓找到了一個空教室，一貫以來，除了期末，翠賢樓晚上都是沒什么學(xué)生。在臨近七點的時候，我就先去教室了，不一會，一大批學(xué)生急急忙忙地就上了翠賢樓，占滿了每一個教室。我本來以為他們是要搞什么社團(tuán)活動，需要占用教室，于是我便聯(lián)系老師改變地點，可是沒過多久，這些學(xué)生全都又散了，原來她們是點名來的，于是我又得聯(lián)系老師，告知試講地點不變。師院有個規(guī)定，每周周日學(xué)生都需要點名，以確保安全在校，然而同學(xué)們?yōu)辄c名匆匆而來，點完名馬上就走，沒有同學(xué)是點完名后繼續(xù)留在教室里看書的，由此可見，大學(xué)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

（3）關(guān)于作業(yè)方面，作業(yè)剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。許多大學(xué)生在寫作業(yè)或者是畢業(yè)論文的時候總是在網(wǎng)上粘貼復(fù)制，東拼西湊。常常聽同學(xué)說有些大學(xué)畢業(yè)生由于畢業(yè)論文復(fù)制率太多而沒有通過論文的。現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校要求畢業(yè)論文過機(jī)器，以便查出剽竊論文的行為，而越來越多的學(xué)生害怕自己的論文過不了關(guān)，這從側(cè)面也反映出存在作業(yè)剽竊的不正之風(fēng)的問題。

2.學(xué)生在請假方面存在不正之風(fēng)。關(guān)于請假，越來越多的大學(xué)生沒有按照學(xué)校的請假制度請假。一是霸王假，一些學(xué)生是沒有按照事先辦理請假手續(xù)的規(guī)定，而是先斬后奏，等到人不在學(xué)校了，才打電話請假，人們常常把這種先斬后奏式請假稱為霸王假；二是投機(jī)取巧假，一些學(xué)生想逃課，事先寫好請假條讓去上課的同學(xué)帶去，如果老師點名了，就把假條教上去，如果不點名，那么就可以不用交而又不被發(fā)現(xiàn)了，這種投機(jī)取巧式的請假通常讓一些逃課的學(xué)生滿天過海。此外，請假的理由也是五花八門，長假的理由最多的當(dāng)屬“家里有事”短假的理由最多當(dāng)屬“身體不舒服”，多數(shù)正常的請假是因為身體不舒服，而正因為這樣，這也成為了許多請假作假的理由。

（二）導(dǎo)致存在大學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的原因

1.學(xué)生自身的原因

（1）大學(xué)生沒有長遠(yuǎn)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。大一新生尚處于迷茫期，沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，也就沒有了學(xué)習(xí)的緊迫感和主動性。大二學(xué)生仍有大部分學(xué)生沒有人生目標(biāo)和規(guī)劃，有部分雖已有目標(biāo)，但可能認(rèn)為自己在校的時間還長，學(xué)習(xí)自覺性仍然不大。大三學(xué)生較為忙碌，有明確的目標(biāo)，自覺性相對強(qiáng)；大四的學(xué)生有考證和寫論文的需要，相對而言自覺性較強(qiáng)。然而整體來說，大多數(shù)的大學(xué)生安于現(xiàn)狀，對就業(yè)形勢不了解，對自身專業(yè)的培養(yǎng)方向、就業(yè)前景沒有具體了解，目標(biāo)模糊，所以學(xué)習(xí)的動力與壓力小，自覺性不高。

（2）惰性較高，自我約束力差，對娛樂類事物抵制力差。許多大學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)時期被家長、老師等外力約束管理，到了大學(xué)以后，無法調(diào)整適應(yīng)，自我管理能力不強(qiáng)，并且大學(xué)環(huán)境較安逸，容易使人產(chǎn)生懈怠心理，對娛樂類事物抵制力不強(qiáng)。許多大學(xué)生花過多的時間在娛樂類活動，如逛街、約會、上網(wǎng)。據(jù)廣西師范學(xué)院明秀校區(qū)的調(diào)查顯示，在星期天晚上接受采訪的樣本總?cè)藬?shù)60人中，13%的人外出是因為去兼職；30%的人是出去吃飯；27%的人是去逛街購物；30%的人是去約會、充錢、領(lǐng)錢等。在星期一晚上接受采訪的樣本總?cè)藬?shù)30人中，5%的人外出是去兼職，25%的人是去吃飯，35%的人是去逛街購物；35%的人是去約會、充話費、領(lǐng)錢等。據(jù)宿舍調(diào)查顯示，從整體上看，學(xué)生在宿舍均以非學(xué)習(xí)活動為主，以上網(wǎng)類占主體。而從具體看來，星期天在宿舍的人當(dāng)中，上網(wǎng)類人數(shù)比例為53.7%，星期一上網(wǎng)人數(shù)比例為38.7%。

（3）大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的或動機(jī)不良，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是混個文憑，給找工作多一個籌碼，其他一切都是浮云，沒有意識到大學(xué)學(xué)習(xí)對個人發(fā)展的重要性。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是成績，只有高分了，才能排名在前。認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和聽課都是沒用的，只有等期末，老師給出考試范圍后，才復(fù)習(xí)，才能得高分。

2.教育制度的弊端影響

（1）初中有中考的壓力，高考更是有高考的壓力，而大學(xué)卻沒有了決定命運的大考壓力。在初中和高中，許多學(xué)生都被考試的壓力鞭笞著學(xué)習(xí)，高中更是經(jīng)歷了三年的高度緊張的學(xué)習(xí)和決定命運的高考，而在大學(xué)里是一個相對自由放松的場所，沒有高考的壓力，沒有校園圍墻的限制，沒有 高中老師的監(jiān)督和催促。因此，由于教育制度的這種弊端，導(dǎo)致了許多大學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)時期被家長、老師等外力約束管理之下學(xué)習(xí)，習(xí)慣于以考試的壓力促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，到了大學(xué)以后，無法調(diào)整適應(yīng)而失去了學(xué)習(xí)壓力和動力。

（2）許多學(xué)生依然擺脫不了高中的都是以分?jǐn)?shù)為目的和以知識記憶為主的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)時期，學(xué)生都要經(jīng)歷每月一大考每周一小考，都是題海戰(zhàn)術(shù)的演練者。無論是學(xué)校、老師和家長，都以最高的注意力關(guān)注著孩子的成績。我記得實習(xí)的時候，一個家長對老師說，分?jǐn)?shù)才是硬道理。自然而然，學(xué)生學(xué)習(xí)也就以成績分?jǐn)?shù)為目的。學(xué)習(xí)方式上也是以記憶知識為主，不注重知識的理解和吸收。許多大學(xué)生依然擺脫不了以成績?yōu)槟康牡膶W(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

3.教師教風(fēng)的影響

教風(fēng), 是學(xué)校在堅持社會主義辦學(xué)方向的過程中, 對全體教師在思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力水平、教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格和行為規(guī)范等方面的總體要求。教師教風(fēng)好壞，關(guān)乎一所大學(xué)發(fā)展的成敗。教風(fēng)優(yōu)良，可以提升教師水平、提高教學(xué)質(zhì)量，可以擴(kuò)大學(xué)校知名度；教風(fēng)不正，會影響學(xué)校的校風(fēng)，也會影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，教風(fēng)不正，學(xué)生也難有向?qū)W之心、碩學(xué)之果。當(dāng)前在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師教風(fēng)也存在問題。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，教師們都是懷著報效祖國，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的情懷施教的，而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育多了一份工具性，成為了一部分人的一種謀生手段。于是，有些教師由于忙于評職稱把注意力放在科研方面而忽視了教學(xué)；有些教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是上課，工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍應(yīng)付教學(xué)；有些教師不批改甚至不布置作業(yè)，課堂上對學(xué)生考勤不聞不問，縱容學(xué)生逃課，這在一定程度上助長了學(xué)生的逃課行為；有些教師只教書，不育人，認(rèn)為學(xué)生學(xué)不學(xué)是他們自己的事，與自己無關(guān)，缺少對學(xué)生的教育。

4.學(xué)校校風(fēng)的影響

學(xué)校校風(fēng)是一所學(xué)校的魂，是學(xué)校整體精神風(fēng)貌的呈現(xiàn)，是學(xué)校全體師生員工在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)等一系列活動中形成的思維方式、價值取向、思想觀念、審美情趣等方面的綜合凝聚。學(xué)校的生活制度、教學(xué)管理、學(xué)校秩序和穩(wěn)定、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍等都體現(xiàn)一個學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)校的校風(fēng)也會影響教師的教風(fēng)和教學(xué)的學(xué)風(fēng)。學(xué)校校風(fēng)對學(xué)生思想品德的形成，行為舉止的規(guī)范都有重要的影響。學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、宗旨，管理制度、治校方略和校園文化、學(xué)習(xí)文化氛圍等都會影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)校作為一個群體，如果沒有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化氣息，對個體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

（三）端正大學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的措施

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)道德建設(shè)。對學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，特別是思想道德教育，推進(jìn)學(xué)風(fēng)道德建設(shè)，使廣大學(xué)生堅決抵制學(xué)術(shù)上的不正之風(fēng)，努力成為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者、優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者，要敏而好學(xué)，自覺養(yǎng)成勤奮、獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實、協(xié)作的良好學(xué)風(fēng)，成為良好學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)的維護(hù)者，使廣大學(xué)生形成講誠信的思想品德和行為規(guī)范，誠信請假，誠信考試，不做假，不違諾。

2.學(xué)校校風(fēng)和教師教風(fēng)兩手抓

一只手，是要加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。一方面，注重學(xué)校制度建設(shè)，包括學(xué)校管理制度，教師教學(xué)制度，學(xué)生考核制度，評價制度，不斷地完善校規(guī)校紀(jì)、考風(fēng)考紀(jì)。另一方面注重校園文化的建設(shè)，校園文化能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生包圍在濃厚的文化氣氛，營造良好的學(xué)風(fēng)氣氛，形成優(yōu)良的育人環(huán)境。另一只手要加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè), 即師德師風(fēng)教育為此，以師德為切入點，努力形成良好的教風(fēng)。2013年5月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。各高校要建立健全行之有效的師德評價、考核、激勵機(jī)制，對教師的思想作風(fēng)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面做出明確的規(guī)定和要求，著力解決師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)中的突出問題。教師要形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，還需要要規(guī)范教學(xué)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，從課堂教學(xué)抓起。同學(xué)，教師要與學(xué)生形成良好的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生思想動態(tài)。學(xué)校校風(fēng)和教師教風(fēng)兩手抓，共同影響和形成優(yōu)良的學(xué)生。

第二篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題調(diào)查問卷

學(xué)風(fēng)問題調(diào)查()1.在宿舍的空閑時間你會做什么

A.學(xué)習(xí)B.聽音樂C.上網(wǎng)D.其它

()2.如果別人不督促你，你是否會主動地學(xué)習(xí)

A.經(jīng)常B.偶爾C.從來沒有

()3.一周內(nèi)累計的自習(xí)時間

A.4小時以下B.4-6小時C.6-8小時D.8小時以上

()4.你平均每一周去圖書館、閱覽室或教室自習(xí)的次數(shù)是

A.1-3次B.4-6次C.7-8次D.8次以上E.從來不去（）5.你每周上課的出勤情況是

A.全勤B.缺席一次C.缺席2-3次D.缺席三次以上

()6.你是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)計劃

A.有，很明確B.有，但不明確

C.有的學(xué)期有，有的學(xué)期沒有D.從來沒有

()7.所在的宿舍學(xué)習(xí)氣氛如何

A.很好B.好C.一般D.差E.很差

()8.周末的時間你一般會安排做什么

A.自習(xí)B.閱讀自己喜歡的書刊C.上網(wǎng)

D.逛街E.戀愛

()9.老師布置的課外作業(yè)(專業(yè)課)你是怎么完成的A.獨立完成B.與同學(xué)一起討論完成C.抄別人的作業(yè)

D.不交作業(yè)E.以上情況都有

()10.老師布置的課外作業(yè)(選修課)你是怎么完成的A.獨立完成B.與同學(xué)一起討論完成C.抄別人的作業(yè)

D.不交作業(yè)E.以上情況都有

()11.當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到疑難困惑時，你會怎么辦

A.向老師請教B.與同學(xué)商討

C.上網(wǎng)或到圖書館查資料D.置之不理

（）12.你的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的情況怎樣

A.每天堅持B.偶爾會做C.從來不做

()13.對于期末成績你一般的目標(biāo)是達(dá)到幾分

A.90B.80C.70D.60.（）14.與高中相比，你的學(xué)習(xí)態(tài)度有何變化

A.比高中更積極B.跟高中差不多C.沒有高中積極

()15.你上課時的集中力如何？

A.非常集中B.一般C.只在感興趣或覺得很重要時認(rèn)真

()16.你在過去的考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎

A有過這種行為B.有過這種念頭，但沒有這種行為 C.從來沒有這樣的想法

()17.你對考試作弊持什么態(tài)度

A.堅決反對B.可以理解C.正常D.在所難免E.無所謂

()18.作弊的心理師怎么產(chǎn)生的A．學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)付考試B.學(xué)習(xí)努力，擔(dān)心掛科

C.周圍同學(xué)作弊，自己不作弊就虧了

()19.你目前學(xué)習(xí)的困哪在那個方面

A.個人功底較差B.自空能力較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.不善于交流D.學(xué)校的教學(xué)水平

(20.你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么

A.學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高工作能力B.為今后的深造做準(zhǔn)備

C.全面提高自身綜合素質(zhì)D.只為獲得文聘

()21.你認(rèn)為促使你努力學(xué)習(xí)的最大動力是什么

A.自己的前途和未來B.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢

C.高額的獎學(xué)金D.其它(如：)

()22.你每學(xué)期參加講座的次數(shù)

A．0-2次B.3-4次C.4次以上

()23.你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的決定性因素是什么

A.個人興趣B.學(xué)習(xí)氛圍C.教學(xué)設(shè)施D.教師的授課方式

()24.你經(jīng)常閱讀哪類的課外書籍

A.教輔參考書B.文學(xué)類C.科普類D.娛樂體育書刊

E.外語類書刊F.成功學(xué)或哲學(xué)類書籍 G.求職就業(yè)相關(guān)書籍

H.其它（如：）

()25.你會積極參加學(xué)術(shù)研究和科技活動嗎

A.積極參加B.感興趣的就參加C.從來不參加

()26.認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定性因素是什么

A.學(xué)校管理B.教師教風(fēng)C.社會大環(huán)境D.自身因素

E.校園文化氛圍F.其它（如：）

()27.你認(rèn)為目前我校的學(xué)風(fēng)狀況如何

A.很好B.較好C.一般D.差E.很差

()28.在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題上，你認(rèn)為哪個現(xiàn)象應(yīng)最先解決

A.考試作弊B.作業(yè)抄襲C.上課遲到、曠課D.課堂紀(jì)律

()29.學(xué)生曠課，你的態(tài)度是什么

A.以學(xué)業(yè)為重，絕不能曠課B.有重要事情是偶爾曠課也行

C.曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行 D.個人自由

()30.你認(rèn)為學(xué)生逃課的主要原因是

A.厭學(xué)情緒高B.學(xué)生會、社團(tuán)、兼職工作忙C.沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

D.不喜歡老師的授課方式F.缺乏學(xué)習(xí)動力G.其它

()31.你認(rèn)為老師上課時點名有必要嗎

A.很有必要B.能起到一定促進(jìn)作用C.沒比要D.無所謂

()32.你認(rèn)為我校目前存在的最組要的學(xué)風(fēng)問題是哪些（可多選）

A.缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)情緒高，誒考試而學(xué)B.沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛

C.學(xué)習(xí)紀(jì)律意識差，曠課、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重D.迷戀上網(wǎng)游戲

E.浮躁不踏實,考試突擊F.抄襲作業(yè)G.滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)

H.考試作弊成風(fēng)I.創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實踐能力

33．你理想中的一個大學(xué)良好的學(xué)風(fēng)是什么樣的？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

34．請你為我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提幾條建議或意見。

第三篇：學(xué)風(fēng)問題

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析及對策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校亙古不變的主題，是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是一種無形的精神力量，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史積淀、教學(xué)傳統(tǒng)和管理水平的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著高等教育教學(xué)改革的深入和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，各個高校的質(zhì)量意識都有了明顯的提升，校際間的競爭也日趨激烈，學(xué)風(fēng)建設(shè)在培養(yǎng)高質(zhì)量人才工作中的地位日益提高。

???

1、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

?? “學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實地加以實踐?！痹诮逃款C布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評價方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級指標(biāo)，包含三個二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。教育部副部長趙沁平在全國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會上指出，學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢姡瑢W(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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2、學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素

??? 學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的要素。

???（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機(jī)，動機(jī)推動行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

???（2）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對學(xué)習(xí)知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。

???（3）學(xué)習(xí)紀(jì)律。這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有利于學(xué)生自覺維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到強(qiáng)有力的保證作用。

???（4）學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。一個人學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，并易形成對學(xué)風(fēng)的趨同意識。

???（5）學(xué)習(xí)興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認(rèn)識活動傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

???（6）學(xué)習(xí)效果。這是判斷學(xué)風(fēng)好壞的終級標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)志，對學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。

??? 高校學(xué)風(fēng)存在的問題及原因

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1、問題

??? 當(dāng)前，高校的學(xué)風(fēng)總體上呈良好態(tài)勢，大部分學(xué)生有理想、有抱負(fù)，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極投身社會實踐，努力成為身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，我們也應(yīng)實事求是地看到，目前高校學(xué)風(fēng)方面仍存在一些不容忽視的問題。

??（1）學(xué)風(fēng)不正。部分學(xué)生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子’’，缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，對專業(yè)缺乏興趣，出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的人少，玩的人多，而真正想學(xué)習(xí)的人不好意思學(xué)”的尷尬現(xiàn)象。有相當(dāng)一部分學(xué)生“柬書卷于高閣，棄學(xué)業(yè)于塵?！?，直到畢業(yè)時還不清楚自己來到大學(xué)干什么，最應(yīng)該學(xué)的是什么，今后能做些什么。更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，哪管什么“學(xué)海無涯苦作舟”。這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

??（2）學(xué)風(fēng)不濃。表現(xiàn)在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求甚解，不思進(jìn)取，對自己要求不嚴(yán)，紀(jì)律松弛，作風(fēng)散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。如遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，晚自習(xí)“上座率”低得可憐，舉行學(xué)術(shù)報告大多要強(qiáng)行組織基本觀（聽）眾，等等。更有的學(xué)生學(xué)習(xí)功利主義傾向嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)上缺乏自律意識，搞投機(jī)取巧，弄虛作假，昧著良乙做事。如學(xué)校雖三令五申，嚴(yán)肅懲處，考試作弊亦不能銷聲匿跡，并且其手段越來越五花八門，技藝高超真令人匪夷所思。

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2、產(chǎn)生問題的原因

??? 1．學(xué)生缺乏理想追求。古人云：“凡學(xué)之不勤，必其志未篤也。”正是有部分學(xué)生缺乏崇高的理想和長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，一旦從中學(xué)階段緊張的氣氛中解脫出來，就感覺進(jìn)了“保險箱”，思想上放松了對自己的要求，缺少必要的約束和調(diào)控能力，“船到碼頭車到站”的心理安全感使他們了喪失了學(xué)習(xí)的壓力和動力?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)”，這是出現(xiàn)學(xué)風(fēng)問題的根本原因。??? 2．學(xué)校管理缺乏力度。由于連續(xù)多年的擴(kuò)招，學(xué)校內(nèi)部管理與改革發(fā)展的任務(wù)較重，造成與人才培養(yǎng)直接相關(guān)的教育教學(xué)改革較為滯后，而且由擴(kuò)招帶來的必要的師資補(bǔ)給較為倉促，有的教師在育人能力乃至師德修養(yǎng)上都有待提高，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。同時，學(xué)生思想政治工作不能跟上時代的發(fā)展和學(xué)生成才的需要，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)缺乏應(yīng)有的力度和效度，沒有形成持久的系統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，導(dǎo)致了長期以來無法杜絕的不良考風(fēng)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的滋長。

??? 3.家庭溺愛阻礙了學(xué)生自立能力發(fā)展。自古形成的“望子成龍”的傳統(tǒng)給中國父母帶來很大的背負(fù)，他們把孩子上大學(xué)看作“跳出農(nóng)門“成為國家人”的唯一出路，傾注了滿腔的心血，這從每年新生入學(xué)報到護(hù)送者由“小分隊”變成“大部隊”一看便知。但是，作為從小就受到“重點保護(hù)”的大學(xué)生來講，喪失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到點小事便無所適從，學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折更是“急病亂投醫(yī)”，甚至對學(xué)生造成了強(qiáng)烈的逆反心理。

??? 4.社會負(fù)面影響動搖了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高校體制，尤其是對國家統(tǒng)包統(tǒng)分的管理體制和運行機(jī)制產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊，加上一些社會不正之風(fēng)，模糊了大學(xué)生對社會正?，F(xiàn)象的辨別與思考。新形勢下的“讀書無用掄”等不良傾向?qū)W(xué)風(fēng)帶來巨大的消極影響，大學(xué)生求職的困難、‘人情就業(yè)’的不公，則加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對學(xué)習(xí)的信心。

??? 加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

??? 1．改革教育模式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的育人理念

?? “以學(xué)生全面發(fā)展為本”就是要把學(xué)生作為學(xué)校的生存之本，做到充分尊重學(xué)生，把由“以教育為中心”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的教育模式，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，促使青年學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。同時，高校必須強(qiáng)化質(zhì)量管理意識，增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件，嚴(yán)格教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化為學(xué)生負(fù)責(zé)。為學(xué)生家庭負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)的觀念，滿足人民群眾新時期對高等教育的需求。

??? 2．深化教學(xué)改革，構(gòu)建新型教學(xué)管理體制和考核機(jī)制

??? 深化教學(xué)改革是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。一要根據(jù)新形勢下對人才知識、能力、素質(zhì)的要

求，及時調(diào)整教學(xué)計劃和課程結(jié)構(gòu)，研究建立能夠充分促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)管理機(jī)制，大力推進(jìn)學(xué)分制改革，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，鼓勵支持學(xué)生參與科研活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)造性思維；二要加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的教學(xué)和科研水平，切實抓好師德建設(shè)，強(qiáng)化教師教學(xué)工作考核和激勵機(jī)制，整頓教學(xué)秩序，進(jìn)一步加大學(xué)生評教評學(xué)的力度，促使教師用心治學(xué)治教，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性；三要加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，考風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，也是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)風(fēng)的重要催化劑和凈化劑。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“承認(rèn)自己作過弊的學(xué)生占21％，而被緝獲的僅占：1％”，“作弊被抓的比率是如此之低，于是公平的杠桿向作弊的一方傾斜”，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以亟須建立完善的考試制度和行之有效的監(jiān)控體系，加強(qiáng)考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，發(fā)揮考風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的杠桿作用。??? 3．加強(qiáng)教育管理，形成以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的工作格局

??? 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生教育管理工作的主要內(nèi)容。在教育層面，通過強(qiáng)有力的思想政治工作，解決學(xué)生的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀等深層次問題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。在管理層面，建立健全適應(yīng)新形勢下的各項規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動按照一定的行為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行；學(xué)生工作部門與教學(xué)部門要密切配合，制定切實可行的目標(biāo)體系，分層次、分階段地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)指導(dǎo)和管理；定期召開教師和學(xué)生座談會，開展學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研，聽取意見和建議，制定切實可行的改進(jìn)措施；通過開展專題活動如學(xué)會報告會、優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，高校要改革學(xué)生干部任用機(jī)制，在學(xué)生干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”、“學(xué)習(xí)成績一票否決制”，引導(dǎo)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極倡導(dǎo)者和組織者的學(xué)生干部確實把主要精力用在學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”、學(xué)風(fēng)建設(shè)的楷模。??? 4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧健康的校內(nèi)外育人氯圍

??? 環(huán)境是人才成長的重要條件。一方面，要打造高品位的校園文化和學(xué)習(xí)求知環(huán)境。校園文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要物質(zhì)載體，發(fā)揮校園文化的育人功能必然要求營造高品位的校園文化和學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境，凈化校園風(fēng)氣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)校的每一個空間、每一個地方都有引導(dǎo)學(xué)生向上的教育因素；實現(xiàn)學(xué)風(fēng)與環(huán)境相得益彰，另一方面，要營造“尊知重教”的社會輿論氛圍。競爭是市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，機(jī)會是等不來的，唯有靠自己主動爭取才能把握自己的現(xiàn)在和未來。社會應(yīng)給大學(xué)生提供良好的公平競爭機(jī)制，讓尊知重教、知識經(jīng)濟(jì)的觀念深入人心，使科教興國成為全民族的實際行動。我們欣喜地看到，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人近年來對教育給予了前所未有的重視，極力倡導(dǎo)尊重知識、尊重人才的輿論氛圍，這為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。

??? 5．建立反饋機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合??? 家庭教育對學(xué)生成長有很大的影響，家庭的教育作用通過影響學(xué)生的思想和行為進(jìn)而影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)。目前，不少高校通過多種途徑與學(xué)生家長建立了聯(lián)系溝通制度，如堅持每學(xué)年給家長寄送學(xué)生成績單，實行學(xué)生在校表現(xiàn)定期告知制度等。這樣通過學(xué)校與家長的密切聯(lián)系和定期或隨時溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尤其是那些經(jīng)常違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生情況及時反饋給家長，讓家長及時掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，并做好學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督工作，配合學(xué)校商討具體的改進(jìn)措施。

??? 6.落實工作責(zé)任，切實加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

??? 學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的大事，同時又是一項系統(tǒng)工程，必須要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各個部門、院系的高度重視，齊抓共管。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真研究和總結(jié)學(xué)校辦學(xué)中長期形成的學(xué)風(fēng)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，加大對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)注和投入。建立和健全目標(biāo)管理責(zé)任制，充分發(fā)揮院系在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，建立“學(xué)風(fēng)”監(jiān)督機(jī)構(gòu)，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，形成良性的運行機(jī)制，扎扎實實地開展工作，確保抓出成效，真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提高到一個新水平。

第四篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)_考風(fēng)問題

關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識，也是人才培養(yǎng)的重要手段

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且對學(xué)恒長遠(yuǎn)能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑，是其受益終身。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進(jìn)的強(qiáng)烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。

大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。

綜上，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)

律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

1.加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、追求更高的目標(biāo)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要從根本上抓起，即需要從學(xué)生的思想政治教育工作抓起，通過有目的有步驟的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)原動力的問題。例如，對新生來說，大學(xué)一年級是中學(xué)到大學(xué)的過渡期，學(xué)生往往感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，這就需要為他們指明發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，并大力營造考研、出國、科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，幫他們盡快確定遠(yuǎn)大理想和新的奮斗目標(biāo)。對大

二、大三年級的學(xué)生來說，由于宿舍網(wǎng)絡(luò)的相繼開通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、豐富課余生活，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確處理電腦、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天是政治思想工作的重點之一；同時，進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的主體和內(nèi)因意識，增強(qiáng)學(xué)生自我成才的覺悟，把爭做高層次人才內(nèi)化為學(xué)生自己的行動。對面臨走向人生十字路口的大四學(xué)生來說，應(yīng)加強(qiáng)對他們的愛國、愛校、積極考研、就業(yè)的教育，正確認(rèn)識理想與現(xiàn)實的矛盾，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。另外，女生、農(nóng)村學(xué)生往往是大學(xué)生中的弱勢群體，應(yīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)重點關(guān)注的對象，在改進(jìn)學(xué)生干部選拔、任用、培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，為這些學(xué)生提供接受鍛煉的機(jī)會，為他們的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的源動力。

2.提高教師道德水平及教學(xué)水平，加強(qiáng)師生間溝通，建立全新的教學(xué)互動機(jī)制

教師職業(yè)道德及教學(xué)水平，決定了學(xué)生上課的積極性，他們的師德和為人處世的行為表現(xiàn)很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和做人原則。眾所周知，教師教學(xué)重要內(nèi)容之一就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會創(chuàng)新，教師使學(xué)生獲得的不僅僅是書本知識，還有“育人”。當(dāng)前，在我院的教師隊伍之中，確實存在著一些教師責(zé)任心不強(qiáng)、對教學(xué)工作投入不足、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)方法死板等現(xiàn)象，這些都給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來極為不利的影響。因此，加強(qiáng)教師的思想道德教育、提高道德水平、增強(qiáng)教師的責(zé)任心、提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)多花些時間與學(xué)生交流、溝通，在雙向交流中，讓教師不斷地了解學(xué)生，改進(jìn)自我，提高教學(xué)水平。另外，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)建立合理、科學(xué)的教師及學(xué)生評價機(jī)制，將教學(xué)過程本身作為一個評價的體系來操作，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)互為約束的機(jī)制，互相監(jiān)督、互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)。

3.結(jié)合理工科專業(yè)的特點，開展科技創(chuàng)新技能培養(yǎng)和訓(xùn)練

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，必須堅持結(jié)合理工科專業(yè)的特點，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。針對我校專業(yè)技能培訓(xùn)和課外科技實踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，可以通過以下幾個方面開展：一是加強(qiáng)學(xué)生課外活動基地的建設(shè)及課外實踐活動的培訓(xùn)；二是由校團(tuán)委分年級組織開展以專業(yè)特點為主的學(xué)生科技創(chuàng)新制作活動，專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練和競賽活動，以提高學(xué)生的動手能力；三是以國家及省內(nèi)高層次專業(yè)競賽為動力和契機(jī)，培訓(xùn)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐與科技創(chuàng)新；四是通過校內(nèi)外義務(wù)維修活動和社會實踐活動，拓寬學(xué)生實踐渠道。這些活動的開展，能較好地影響和帶動廣大學(xué)生積極參加課內(nèi)外科技文化的學(xué)習(xí)和實踐，并激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

4.嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格管理，以形成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)

形成良好的學(xué)風(fēng)，積極從正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還需要加強(qiáng)教育，嚴(yán)肅校紀(jì)，用紀(jì)律和規(guī)定約束學(xué)生。嚴(yán)格的規(guī)章制度體現(xiàn)了一所學(xué)校治校的指導(dǎo)思想，對學(xué)生的行為具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。根據(jù)我院實際情況，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)制度建設(shè)：一是分年級制定科學(xué)的早晚自修制度，嚴(yán)格考勤；二是制定嚴(yán)格的成績考評及升、降級制度；三是加強(qiáng)宿舍管理制度，把宿舍管理提升到與課堂管理同等重要的程度，建立學(xué)生宿舍動態(tài)管理檔案；四是建立完善的科技制作及社會實踐制度，讓更多的學(xué)生參加課題研究，讓學(xué)生有更多機(jī)會參加專業(yè)技能鍛煉和社會實踐鍛煉。

5.加快校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變

校園文化對學(xué)風(fēng)的形成具有感染和熏陶作用，是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規(guī)范，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才。師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。我們要提高對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識，把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實，大氣大為，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體是好的，但由于各種不利因素的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)了一些令人堪憂的學(xué)風(fēng)問題，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，對專業(yè)認(rèn)可度不高等方面。學(xué)風(fēng)中存在的問題，對高校來講，將影響其教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；對學(xué)生來講，會影響其自身的學(xué)習(xí)績效，乃至今后的成長和進(jìn)步。對此，學(xué)校需要從多方面入手，如加強(qiáng)思想政治教育、提高教師道德水平及教學(xué)水平、開展技能培養(yǎng)和訓(xùn)練、嚴(yán)肅校規(guī)、校園文化建設(shè)等。通過這些綜合措施的治理，高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)將會發(fā)生根本性的好轉(zhuǎn)。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及對策

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及其表現(xiàn)

大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣，是學(xué)生長期形成的在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征的外在表現(xiàn)，是大學(xué)生精神風(fēng)貌的集中反映。當(dāng)前，由于許多大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好乃至學(xué)業(yè)失敗等現(xiàn)象，進(jìn)而在許多大學(xué)中形成了帶有普遍性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題。具體再現(xiàn)是：

第一，組織紀(jì)律渙散。上課遲到、早退、缺曠現(xiàn)象嚴(yán)重，逃課現(xiàn)象普遍，課堂上講話、睡覺、看小說、玩手機(jī)，甚至改戴著耳機(jī)聽音樂等情況經(jīng)常發(fā)生，根本沒有把上課當(dāng)成回事。

第二，學(xué)習(xí)觀念淡漠。對文化知識學(xué)習(xí)特別是對專業(yè)知識學(xué)習(xí)不感興趣，課余活動中極少談?wù)搶W(xué)習(xí)上的問題，根本沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是大學(xué)生生活的核心內(nèi)容。

第三，學(xué)習(xí)主動性缺乏。學(xué)習(xí)完全是被動式的，上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記。多半采取考前臨時突出，只求及格即可。平時極少看書，許多學(xué)生課程結(jié)束了書還是新的，甚至有的學(xué)生干脆把書給弄丟了。至于上圖書館、閱覽室借書查資料，上網(wǎng)查閱知識更是無從談起。

第四，不愿參加學(xué)習(xí)活動。對學(xué)校組織的學(xué)術(shù)報告、讀書活動、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)競賽等學(xué)習(xí)活動能躲則躲，更不會在這些活動中擔(dān)任重要角色。

第五，學(xué)習(xí)上惰性突出。怕承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)總是懶得去思考，不按時交作業(yè)或者不做作業(yè)，作業(yè)雷同，文章轉(zhuǎn)抄，或者干脆網(wǎng)上下載，原樣上交。

這里僅僅列舉了大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題中較為突出的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)足以說明，加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為刻不容緩的重要任務(wù)。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題原因分析

大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的形成有著復(fù)雜的原因，它與大學(xué)生的世界觀、人生觀、成長經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、思想道德水平、社會影響等方面都有著密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，主觀與客觀在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生一系列的矛盾，而學(xué)生采取了消極的，甚至是錯誤的方式來解決這些矛盾，于是就形成了學(xué)風(fēng)問題。

1、無遠(yuǎn)大理想，缺乏學(xué)習(xí)動力。許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的，不懂得學(xué)習(xí)的意義，沒有把學(xué)習(xí)放到為國家為人民建功立業(yè)的高度，不明白刻苦學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)實現(xiàn)自己人生價值的必要前提的道理。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些學(xué)生接受社會上一些不良的影響，享樂主義、拜金主義、個人主義、功利主義思想嚴(yán)重，為此，缺乏我要學(xué)習(xí)的內(nèi)心沖動與渴望。

2、怕吃苦，怕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身就是一個艱辛的過程，尤其是在大學(xué)階段，知識的深度和廣度都達(dá)到一個新的階段，是成才的關(guān)鍵時期，更需要付出加倍的努力。但是，許多學(xué)生望而卻步了。特別是經(jīng)過中考和高考的拼搏，他們感動了筋疲力盡，認(rèn)為考上大學(xué)就是脫離學(xué)習(xí)的苦海，再也不用學(xué)習(xí)了。

3、意志溥弱，難抵誘惑?，F(xiàn)代社會的發(fā)展已到了很高的水平，社會因素對大學(xué)生的影響從廣度和深度都達(dá)到了前所未有的程度，許多不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的因素就構(gòu)成了各種誘惑，一些意志溥弱的學(xué)生就成了俘虜。成天沉溺于談情說愛、盲目追星、上網(wǎng)游戲、娛樂消遣、言情武俠、黃色音像、江湖黑道等，根本沒把學(xué)習(xí)放在心上。當(dāng)然，也有一些學(xué)生明白應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的道理，甚至制定了學(xué)習(xí)計劃并著手實施，但在學(xué)習(xí)過程，由于抵擋不了這些誘惑而敗下陣來，最終嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。

4、不滿足現(xiàn)狀，思想情緒突出。一些學(xué)生對參加高考的結(jié)果很不滿意，所考上的大學(xué)或?qū)I(yè)不是當(dāng)初所愿，但是迫于各種壓力又被迫讀下去，于是產(chǎn)生嚴(yán)重的思想情緒，成天無心學(xué)習(xí)，得過且過。這種情況在地方性院校中尤為突出。

5、方法不當(dāng)，適應(yīng)性差。進(jìn)入大學(xué)，課程變了，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)改變。許多學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而對大學(xué)的課程感到手足無措，仍按老辦法來對待，學(xué)習(xí)中難以駕馭，效率太低，于是聽之任之，放松了學(xué)習(xí)。

6、文化基礎(chǔ)差，心有余而力不足。這類大學(xué)生比較特殊，他們深深懂得學(xué)習(xí)的重要性，渴望學(xué)有所長，但他們原有的文化知識基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)起來困難重重，時間一長對學(xué)習(xí)失去了信心，最終半途而廢不再有學(xué)習(xí)的興趣。這種情況主要出現(xiàn)在地方性院校，尤其是五年制專科學(xué)生，他們沒有經(jīng)過高中階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從初中畢業(yè)直接進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)就是在吃一鍋夾生飯，由此失去學(xué)習(xí)信心也就不為奇怪了。

7、就業(yè)壓力大，對前途缺乏信心。就業(yè)難是許多國家棘手的社會問題，對人口眾多的中國，大學(xué)生的就業(yè)形勢同樣嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生求職的艱難深深地影響著在校的學(xué)子，一些缺乏正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生由此感到前途的艱辛，產(chǎn)生了讀書無用的思想，于是厭惡學(xué)習(xí)荒廢學(xué)業(yè)。

8、缺少歷練，沒有艱苦奮斗的作風(fēng)。許多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，尤其是一些獨生子女，從小受到長輩的溺愛，沒有受過什么苦，養(yǎng)成了好逸惡勞的習(xí)慣，對家庭仍有強(qiáng)烈的依賴性。他們不適應(yīng)大學(xué)獨立的生活方式，難以承受大學(xué)求學(xué)的艱辛的過程，認(rèn)為反正不愁吃、不愁穿，一切困難有父母解決，書讀不讀好無所謂。

如此等等的原因，嚴(yán)懲影響著大學(xué)生的進(jìn)取心和求學(xué)的熱情，應(yīng)該引起全社會特別是高校的高度重視。

三、解決大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的對策。

面對大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題，高校必須采取相應(yīng)的對策，我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面著手：

1、牢固樹立以人為本的教育理念。大學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的任務(wù)，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展是學(xué)校和每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)，為此必須樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)校的各項工作要盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長提供更好的條件，始終把人才的培養(yǎng)作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，為良好學(xué)風(fēng)的建立提供必要的保障。

2、正學(xué)風(fēng)必先正教風(fēng)。教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，很難想象一個教風(fēng)惡劣的大學(xué)能夠樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，要求每一位教師必須具備良好的師德修養(yǎng)，以高度的責(zé)任感、優(yōu)良的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來感召

學(xué)生，成為學(xué)生積極進(jìn)取和勤奮學(xué)習(xí)的楷模和動力。同時要以自己豐富的閱歷指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以扎實的知識功底來授業(yè)解惑，用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每一位教師必須明白“教書育人”是自己的神圣使命，教風(fēng)關(guān)系到學(xué)風(fēng)，進(jìn)而關(guān)系到國家和民族的未來，絲毫不能懈怠和馬虎。

3、高度重視勵志情感教育。絕大多數(shù)厭學(xué)的大學(xué)生實際上都明白應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理，只是因為種種原因缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果采取恰當(dāng)?shù)霓k法，激起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，就能使學(xué)風(fēng)產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變。要做到這一點首先必須加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，把個人需要與社會需要統(tǒng)一起來，自覺地把個人價值的實現(xiàn)與服務(wù)祖國和人民統(tǒng)一起來，把功利性學(xué)習(xí)升華到為國效力的境界。其次以情感觸動靈魂，不僅要用眾所周知的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)榜樣來教育學(xué)生，同時更要用現(xiàn)代社會發(fā)生在學(xué)生身邊的勤奮學(xué)習(xí)成績斐然的感人事例來打動學(xué)生。告訴學(xué)生那些在逆境中奮發(fā)成才的大學(xué)生的跋涉歷程，那些明星大腕在學(xué)習(xí)上的奮斗歷程，那些從普遍打工者變?yōu)閷＜覍W(xué)者的艱辛歷程。不僅使學(xué)生牢固樹立學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職是第一要務(wù)的理念，而且要震撼學(xué)生靈魂，激起他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的豪情。同時要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，體會到主動學(xué)習(xí)的快樂，真正感受到主動學(xué)習(xí)就是快樂學(xué)習(xí)。英國規(guī)定數(shù)學(xué)教師的任務(wù)除了知識技能傳授外，還必須培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，體會數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的奇妙與欣喜，形成克服困難的頑強(qiáng)意志與堅忍不拔的精神，感受成功與進(jìn)步的歡樂，學(xué)會對數(shù)學(xué)美的評價與鑒賞。一句話我們就是要讓學(xué)生心甘情愿地在書山中攀登，在學(xué)海中暢游。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是文化設(shè)施、文化教育、文化活動三者的統(tǒng)一，高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，一是必須加大投入進(jìn)一步改善文化活動的物質(zhì)設(shè)施，必須加強(qiáng)文化場館、教育設(shè)備、教育基地、環(huán)境文化建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)條件。二是必須以教學(xué)為中心，抓好以課堂教學(xué)為主的文化教育活動，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是發(fā)揮高校優(yōu)勢，開展豐富多彩的文化活動，如競賽活動、文娛活動、黨團(tuán)隊活動、學(xué)術(shù)報告、專題講座等等，使學(xué)生置身于知識的海洋，整個校園形成人人愛學(xué)習(xí)，人人講學(xué)習(xí)，人人在學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。特別是要開展一些意志磨練活動如革命傳統(tǒng)教育、軍訓(xùn)、文化下鄉(xiāng)、智力支邊、社會調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)和頑強(qiáng)的意志品格，使之能克服學(xué)習(xí)過程中的艱苦與寂寞。

5、充分發(fā)揮學(xué)生工作隊伍的職能作用，切實抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校必須建立一去高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍特別是輔導(dǎo)員班主任隊伍，深入學(xué)生實際，把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)學(xué)生厭學(xué)的普遍原因和特殊原因，有的放矢地做好學(xué)生的思想工作。要求學(xué)生工作者有水平、有能力，在工作中講方法、講策略，能做工作，會做工作，做得好工作，從源頭上找問題，消除學(xué)生厭學(xué)的根源，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。

6、完善制度，規(guī)范管理。劍橋大學(xué)學(xué)風(fēng)之所以寬松自由，學(xué)術(shù)影響世界一流，靠的是強(qiáng)硬的紀(jì)律和管理。高校必須建立健全各項規(guī)章制度，特別是教育教學(xué)、學(xué)生管理等與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的制度，全面進(jìn)行規(guī)范管理，為良好學(xué)風(fēng)的形成提供制度保證。例如，強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)活動的考勤制度、查寢制度、考試制度，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間和秩序；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制、升留級制度，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；嚴(yán)格執(zhí)行獎懲制度，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生給予重獎，對不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績又差的學(xué)生予以重罰，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。一句話，良好學(xué)風(fēng)的形成僅僅靠自覺是不夠的，必須靠制度、靠管理，必須做到依法治教，依法治學(xué)。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題是全社會的問題，必須要社會、學(xué)校、家庭三者合一才能得到很好解決。但是高校在建立良好的學(xué)風(fēng)問題上其責(zé)任是主要的，作用是突出的。美國哈佛大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)才形成了厚重的學(xué)風(fēng)，保證了畢業(yè)生的高質(zhì)量，服務(wù)社會的高水平。我們必須在依靠社會和家庭支持的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)構(gòu)成集教學(xué)、管理、服務(wù)于一體的齊抓共管的合力，針對本校學(xué)風(fēng)問題的特殊性，采取切實有效的措施，使學(xué)生將各種外在的力量自覺地內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而在學(xué)校形成講學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的氛圍，形成以愛學(xué)為榮，以厭學(xué)為恥的理念，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就一定能夠取得顯著成績

淺談當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的提出

（一）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而正像這種群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。隨著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)逐漸惡化，學(xué)風(fēng)問題也成了社會普遍關(guān)注的熱點。在大學(xué)校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學(xué)術(shù)、急功近利的空氣。電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便捷給學(xué)生提供了快速獲取信息的條件，但也給他們的“墮落”提供了方便：QQ聊天、看下載電影、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、瀏覽黃色網(wǎng)站等等。畢業(yè)論文的寫法也由此變得更“先進(jìn)”、更“快捷”。從互聯(lián)網(wǎng)上一搜索同類題目，便可找到數(shù)篇現(xiàn)成的論文，然后就是簡簡單單的復(fù)制和剪貼、拼湊。于是一篇很不錯的學(xué)術(shù)論文就出爐了。更有甚者光明正大地進(jìn)行論文的買賣。有的同學(xué)因為競爭壓力大而無心學(xué)習(xí)，他們不希望學(xué)校管，但是自控力差，主張自主學(xué)習(xí)但是自學(xué)能力又弱。而上課遲到、曠課、早退，考試作弊等現(xiàn)象更是司空見慣，不以為奇。大學(xué)生本來就不用再談什么學(xué)風(fēng)建設(shè)的，我們都是有頭腦的人，可以獨立的公民，應(yīng)該說不必要別人的“教育”了。難道是我們的大學(xué)教育有問題？還是社會有問題？

（二）學(xué)風(fēng)問題的原因分析

1、市場經(jīng)濟(jì)的影響。市場經(jīng)濟(jì)下的等價交換觀念和其他觀念從根本上改變了一些人的價值取向，使他們不能安心學(xué)習(xí)，他們看到許多人通過各種手段賺錢，他們也想。但是他們現(xiàn)在太年輕，一無所有，有人說年輕就是資本，于是他們就去闖世界，可以說在校園的時光拿去闖蕩還是有點可惜的，因為他們是盲目的。但是否應(yīng)將原因全部歸結(jié)于市場經(jīng)濟(jì)的影響？著名教育學(xué)家、中山大學(xué)高等教育研究所副所長陳昌貴教授認(rèn)為，對于學(xué)術(shù)的浮躁化、高校學(xué)術(shù)氛圍的消弭和大學(xué)理想的丟失，我們不能完全將責(zé)任推之以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、大學(xué)生的不適應(yīng)狀態(tài)。特別是一些剛從家長老師嚴(yán)格管束的高中生活中解脫出來的大一新生，思想放松，缺乏遠(yuǎn)大理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，當(dāng)注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移開之后，社會上的一些拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣和思想，就有了可乘之機(jī)，影響了大學(xué)生的人生觀和價值觀。許多大學(xué)生有這樣的觀點：單純的搞學(xué)習(xí)是死學(xué)，是一種無能的表現(xiàn)，既不利于自身的發(fā)展，也不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學(xué)里真正能學(xué)到有用的東西很少。不可否認(rèn)，許多人還是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，但絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)僅僅是為了拿獎學(xué)金或是爭取免試研究生的名額。在這種心理的驅(qū)動下，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就在所難免了。

3、其它一些因素的影響。比如，還有些學(xué)生手到讀死書無用論的影響，干脆就不看書，到其它地方消耗時間。還有不少學(xué)生有嚴(yán)重的心理障礙，他們沒有遇到什么大的失敗或則遇到失敗時有嚴(yán)重的不良心理習(xí)慣，如逃避、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力下形成了心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，這些都加劇了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性及措施

當(dāng)代的青年大學(xué)生是國家富強(qiáng)和民族振興的頂梁柱，肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任。時代所需要的高素質(zhì)人才既要具備深厚的專業(yè)知識功底和較強(qiáng)的實踐能力，又得具備較高的思想素質(zhì)水平。而高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)這樣的高素質(zhì)人才。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)是這個學(xué)校的靈魂和支柱。它反映著學(xué)校的傳統(tǒng)和學(xué)生的精神風(fēng)貌，并激勵著學(xué)生樹立科學(xué)而遠(yuǎn)大的人生理想，時時刻刻為理想的實現(xiàn)奮斗、拼搏。作為21世

紀(jì)的大學(xué)生，我們必須明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，提高思想道德認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，積極營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，自覺地養(yǎng)成求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)自律、勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，成長為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

二、校園內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)

走進(jìn)如今的大學(xué)課堂，特別是在公共基礎(chǔ)課和選修課上，說話的、睡覺的、聽音樂的、看雜書的同學(xué)不在少數(shù)，課堂上不記筆記的現(xiàn)象隨處可見。這些人當(dāng)中又以大

三、大四的學(xué)生居多；女生偏少，男生偏多；理工科偏少，文科生偏多，并有向低年級發(fā)展的趨勢。他們雖然人在課堂上，干的卻是無聊的其他事情。所以各授課老師一定要擺出自己教師的人格魅力，充分調(diào)動學(xué)生的聽課積極性

1、樹立正確的思想觀念

在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中必須正確的認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生管理部門和教學(xué)部門的常規(guī)工作，也是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的重要工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是以學(xué)生為對象的工作，也應(yīng)該是和教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)、乃至校風(fēng)建設(shè)整合在一起的工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、抓學(xué)習(xí)紀(jì)律這樣一些環(huán)節(jié)，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、校園文化建設(shè)等更加廣泛的內(nèi)容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標(biāo)本兼治，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效。

2、改善教風(fēng)

但學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的好壞在很大的程度上則依賴于學(xué)校教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則和措施的設(shè)計是否合理，使之能調(diào)動教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好的教風(fēng)導(dǎo)致好的學(xué)風(fēng)，好的教學(xué)制度措施導(dǎo)致好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而導(dǎo)致好的教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量不僅重要，而且緊迫?，F(xiàn)在中國高校普遍開展了本科教學(xué)工作水平評估，其中教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵的一環(huán)，而且隨著中國高校與國外大學(xué)合作辦學(xué)的深入，國外大學(xué)對中國高校教學(xué)質(zhì)量的評估將會影響中外高校合作辦學(xué)的前景以及國外對中國高校教育的看法。

3、規(guī)范課堂管理

學(xué)校根據(jù)各自的情況制定嚴(yán)格的管理規(guī)范。我們深深認(rèn)識到：學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀的基本體現(xiàn)，正確的學(xué)習(xí)目的觀需要多方面的努力來培養(yǎng)。學(xué)期初，學(xué)院緊緊抓住學(xué)生的上課出勤率，集中整治學(xué)生曠課遲到現(xiàn)象，輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入課堂，與任課教師交流，了解學(xué)生意見和建議，適時開展師生座談等活動。通過齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學(xué)習(xí)效果也逐漸提高。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)必須杜絕違反考場紀(jì)律，至今級隊內(nèi)從未有過違紀(jì)的情況。為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，每學(xué)期大考前級隊召開考風(fēng)考紀(jì)動員和案例宣講大會，使學(xué)生明確考試的嚴(yán)肅性。對此我們要緊抓幾個方面：（1）學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)最直接的反應(yīng)；（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。（5）考試不及格、留級與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（6）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（7）學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號；（8）主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。

（二）課外實踐學(xué)習(xí)

課外的學(xué)習(xí)在大學(xué)里面應(yīng)該要占到所學(xué)知識的60%，這是美國麻省理工學(xué)院的一位院長曾經(jīng)說過的。由此可以看出大學(xué)的學(xué)習(xí)主要還在于課外的積累。在校園內(nèi)的實踐主要是鍛煉自己的能力。比如，積極參加社團(tuán)組織的活動，發(fā)揮自己的才能，積累經(jīng)驗。此外，還要充分利用學(xué)校內(nèi)的各種資源，在大多數(shù)學(xué)校雖然硬件設(shè)施還跟不上，但是有限的資源，如圖書館、實驗室等資源還都是可以利用的。

課外學(xué)習(xí)還包括校園文化建設(shè)、文明修身等活動的開展。大學(xué)生還處在青年階段，還有很多方面不成熟，更談不上什么思想，所以大學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起，即從學(xué)生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為考上大學(xué)后一切可以不管了，一切有學(xué)校、國家包攬下來的錯誤的傳統(tǒng)的意識。

三、建設(shè)學(xué)習(xí)型、社會型的大學(xué)校園

（一）大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)

我們說“學(xué)習(xí)型”即是無論從空間還是時間都要留有學(xué)習(xí)的痕跡，一走進(jìn)園內(nèi)就能感受到撲鼻的書香。大學(xué)的圖書館、自習(xí)室、實驗室、走道，還有宿舍都能看見學(xué)習(xí)的同學(xué)。不管是早晨、中午，還是晚上都能留下學(xué)習(xí)的痕跡。營造一種超然的大學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生自身現(xiàn)在已經(jīng)成年，有思考好判斷能力，自己要有明確的目標(biāo)。自身的學(xué)習(xí)是關(guān)系到自己一生的大事，不能眼高手低，要從最基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)做起。對于大多數(shù)學(xué)生來說要有這樣一種觀念：我只要在看書，哪怕是小說甚至不太健康的書籍，都無所謂，我自己知道我在學(xué)習(xí)，不能浪費時間在電腦游戲、麻將桌上。而且自己要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，特別對于一些家庭條件不好的學(xué)生來說，學(xué)費生活費都是父母省吃儉用得來的，自己已經(jīng)長大成人就要有責(zé)任心，要用自己的努力學(xué)習(xí)來回報父母。

（二）大學(xué)生的社會實踐學(xué)習(xí)

當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，學(xué)到了知識還要會用。在這方面有很多學(xué)校都做的不錯，但還有一些人眼高手低，瞧不起實踐的作用?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，沒有實踐經(jīng)驗，根本就沒有立足之地。市場經(jīng)濟(jì)也給我們帶來很多方便，我們在假期可以到很多公司或廠家去接受實踐培訓(xùn)。深入社會親自體會就業(yè)壓力和知識的重要性可以增加回校學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)束語：

大學(xué)校園是我們一生中最值得懷念的地方，我們要珍惜這段時光，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們每個學(xué)子都有一份責(zé)任。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，尋求改進(jìn)學(xué)風(fēng)的有效辦法。主動創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，積極參加社會實踐，杜絕抄襲作業(yè)、論文和考試作弊的現(xiàn)象，待人誠實，做事講誠信。另外要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)良的軟硬件設(shè)施，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，致力于科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，以提高自身素質(zhì)和實踐能力。真正使學(xué)風(fēng)建設(shè)落實為自覺地行動，而不是僅流于形式。只要這樣，我們大學(xué)生的學(xué)風(fēng)會更濃，我們大學(xué)生的發(fā)展前景會更美好。

端正考風(fēng) 嚴(yán)肅考紀(jì) 爭做文明大學(xué)生

期末將至，大大小小的考試也紛至沓來。期末考試既是檢驗同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的最好機(jī)會，更是展現(xiàn)我校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要窗口。

孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立?！焙\濤總書記在提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀時也強(qiáng)調(diào)過：“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥。”誠信是國民的基本道德，是一種品行，更是一種責(zé)任；是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；是一種聲譽(yù)，更是一種資源，這一點已得到了全社會的普遍認(rèn)同，已成為評價人必不可少的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前社會的激烈競爭，一方面是知識水平的競爭，另一方面是道德水平的競爭。要想在激烈中立于不敗之地，贏得他人與社會的尊重，同學(xué)們就應(yīng)該從現(xiàn)在做起，扎扎實實地學(xué)習(xí)知識，打好基礎(chǔ)，提高自己，鍛煉綜合能力，誠信做人，誠實地對待每一件事情，每一場考試。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們是國家的希望，肩負(fù)著民族的未來，我們有責(zé)任和義務(wù)去建立和維護(hù)誠信公平的社會風(fēng)氣。我們更應(yīng)當(dāng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來，汲取基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識，用知識武裝頭腦，通過誠信考試檢查我們的學(xué)習(xí)情況。

考試是一種評價手段，它能檢驗教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這對于學(xué)校正確地評價教師和學(xué)生具有極其重要的意義。同時，考試也是一種人格考驗，它讓我們敢于正確評價自己，勇于承認(rèn)學(xué)習(xí)上的失誤和不足?？荚嚦煽円苍S只能反映一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果問題，但考試作弊反映的卻是一個學(xué)生的品德問題。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們需要的不僅僅是優(yōu)異的成績，我們還需要真實的自我和高尚的人格。我們要用自己辛勤的汗水換取成功的喜悅，贏得他人的尊重，而不要違背公平原則，違背做人的基本準(zhǔn)則。

考風(fēng)考紀(jì)不僅關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，也關(guān)系到同學(xué)們的前途和未來。所以舞弊風(fēng)氣是絕對要不得的，一旦形成，不僅會引起同學(xué)們學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭，還會影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，更會妨礙學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，最終受害的還是學(xué)生自己。

然而，考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象時有發(fā)生，這嚴(yán)重觸犯了國民的基本品德和責(zé)任道義，同時因為違反考試紀(jì)律而受到嚴(yán)厲的處分，給自己以后的發(fā)展留下了一層抹不掉的陰影，在人生的征程中留下了痛苦的回憶。

作為新時代的大學(xué)生，我們要像珍愛自己的生命那樣珍愛自己的信譽(yù)，大家攜起手來，勇敢地承擔(dān)起歷史賦予我們當(dāng)代大學(xué)生的神圣使命，按照胡錦濤總書記提出的“四個新一代”的要求，誠實守信，知榮明恥，立志成為祖國合格的建設(shè)者和接班人，將誠信進(jìn)行到底！

德國偉大詩人海涅曾言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。” 沒有誠信的國家將不會安穩(wěn)，沒有誠信的校園將不可立足，沒有誠信的個人將最終為社會所拋棄。大學(xué)生作為人類文明的代表者和優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承者，我們應(yīng)該從思想上認(rèn)識到，考試不僅僅是對我們所學(xué)知識和技能的測試，也是對我們思想境界和人生態(tài)度的考察。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

調(diào)研報告

目錄

摘要???????????????????????? 1 關(guān)鍵詞??????????????????????? 1 前言???????????????????????? 1 正文???????????????????????? 1

一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義??????????????? 1

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題????????????? 1

1、學(xué)習(xí)目的不明確?????????????? 1

2、學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正????????????? 2

三、影響高校學(xué)風(fēng)狀況的主要原因?????????? 2

1、社會不良風(fēng)氣的影響???????????? 2

2、大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的影響????????? 2

3、大學(xué)生群體行為的影響??????????? 2

4、教風(fēng)的影響???????????????? 3

5、教師教學(xué)水平亟待提高??????????? 3

6、專業(yè)概念模糊或缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?????? 3

四、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策???????????? 4

1、學(xué)生方面（主體）????????????? 4

2、教師方面????????????????? 4

3、學(xué)校方面????????????????? 5 參考文獻(xiàn)：???????????????????? 6 附錄：調(diào)查問卷?????????????????? 7

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

摘要：

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)精神面貌和狀態(tài)的集中表現(xiàn),是學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。正確面對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的諸多問題,積極探討大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑,提高高校思政教育工作績效,已經(jīng)成為學(xué)校教育管理的重要課題。目前，各高校都在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，給大學(xué)學(xué)子們營造好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 問題 對策

前言

本次調(diào)研的目的是使大學(xué)生了解大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拚搏精神和求真務(wù)實、明理誠信的道德風(fēng)尚的重要性，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價值觀以及學(xué)會做人、做事的積極作用和深遠(yuǎn)影響。并使學(xué)生真正融入優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

正文

一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響到學(xué)校的社會聲譽(yù)和社會形象。我們必須以高度的社會責(zé)任感來重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“三個代表”重要思想和先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生管理，確保教育、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，努力為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)風(fēng)是讀書，治學(xué)，做人的風(fēng)氣，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的不明確

在日常學(xué)習(xí)過程中，59.5%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)、為考試而學(xué)，25.2%的學(xué)生迷戀上網(wǎng)，41.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律意識差，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，37%的學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁、考試突擊，這些都表明雖然學(xué)生對學(xué)習(xí)目的有簡單的思考，但是落實到實際學(xué)習(xí)生活過程中，表現(xiàn)出行為的不穩(wěn)定性和思想的不成熟性。在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的主要困難的調(diào)查中，有48.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的最大因素是自我控制能力差，難以形成良好的習(xí)慣，這可能是相當(dāng)一部分大學(xué)生在高中時存在著學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，接受著填鴨式教育模式，進(jìn)入大學(xué)后教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原先所面臨的升學(xué)壓

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

力也消失了，教師督促的減少，造成了對大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，失去了明確的學(xué)習(xí)目的。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正

學(xué)生的上課出勤、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、考試等都表明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75.3%的學(xué)生有過逃課的經(jīng)歷，其中50.8%的學(xué)生承認(rèn)自己有過偶爾逃課，24.5%的學(xué)生甚至認(rèn)為曠課與否并不重要，只要不影響學(xué)習(xí)就行。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為現(xiàn)在大部分課程采用了多媒體教學(xué)，每節(jié)課的知識量非常大，課堂上大部分學(xué)生很少做筆記，只是把教師課件拷貝回去，課后也很少花時間復(fù)習(xí)功課。47.7%的學(xué)生臨考前才開始復(fù)習(xí)，只有23%的學(xué)生注重平時積累，31.6%的學(xué)生在過去的考試中“經(jīng)常設(shè)法作弊和有過作弊行為”，從這些方面都可以看出，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)狀況不容樂觀，考試前采取臨時“抱佛腳”的策略，考試過程中有作弊行為，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

三、影響高校學(xué)風(fēng)狀況的主要原因

1.社會不良風(fēng)氣的影響

科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成是促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)步和成長的內(nèi)因，它能真正促使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法。但近些年來，由于建設(shè)發(fā)展的需要，地方高校對外開放的程度日益加強(qiáng)，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想乘機(jī)通過各種渠道滲透到高校中來。同時，隨著高校網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮、觀念混雜其間，這些都會對學(xué)生道德觀念、價值觀念的形成造成不良影響，也對高校學(xué)風(fēng)造成消極影響。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的影響

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，關(guān)心國家大事，但自我中心意識強(qiáng)烈；勤于思考、渴望成功，自我評價高，卻又缺乏迎難而上的精神，這是高校學(xué)生群體的鮮明特征。不少學(xué)生由于無法承受來自學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的競爭壓力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒；部分學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，或熱衷于談戀愛、做兼職而荒廢學(xué)業(yè)，或整天沉湎于上網(wǎng)、玩游戲而曠課、逃學(xué)；有些學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者就業(yè)信心不強(qiáng)而出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定現(xiàn)象，學(xué)習(xí)熱情不高；還有一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)未取得理想的學(xué)習(xí)效果，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的失衡，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了現(xiàn)實的困難。

3.大學(xué)生群體行為的影響

大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。這種影響往往呈現(xiàn)“從眾效應(yīng)”，好的班風(fēng)和寢室風(fēng)氣可以帶動和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良風(fēng)氣也很容易導(dǎo)致其他學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。寢室成員作為相互活動、接觸較緊密的群體，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互之間的影響不可忽視。學(xué)習(xí)成績不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一寢室，不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌等行為往往是整個寢室的群體行為。因此，大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

4.教風(fēng)的影響

近年來各地方高校在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了較大突破，但在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面則仍表現(xiàn)出相對滯后；部分教師缺乏敬業(yè)精神，對從事的教學(xué)內(nèi)容，不能深入鉆研；不注重因材施教和知識傳授的能力培養(yǎng)；不能主動地發(fā)掘自身的創(chuàng)造力，更無法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神；教學(xué)工作投入的精力不足等等。教風(fēng)不正，則學(xué)風(fēng)難正，這將使學(xué)風(fēng)建設(shè)失去強(qiáng)勁的推動力。

5.教師教學(xué)水平亟待提高

隨著學(xué)生人數(shù)的增加，高校大規(guī)模地引進(jìn)教師，雖然這些教師大都具有高學(xué)歷，但是大部分沒有掌握教育教學(xué)規(guī)律，有的甚至沒有參加系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)就走上了講臺，這就導(dǎo)致了“沉悶課堂”和“逃課熱”等丑惡現(xiàn)象愈演愈烈。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為我校教風(fēng)“很好和較好”的占56.3%，認(rèn)為我校教師敬業(yè)精神“很好和較好”的占63.4%，認(rèn)為我校?師學(xué)術(shù)水平“很好和較好”的占62%，這些均表明學(xué)生對我校的教風(fēng)、教師的敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)水平是認(rèn)可的，但是在教師的授課水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、介紹新知識方面，分別有44%、59.2%、47.7%的學(xué)生認(rèn)為教師“水平一般”，在造成學(xué)生逃課的主要原因中，22.4%的學(xué)生是因為不喜歡教師的授課方式。另外，調(diào)查顯示，22.4%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中缺少實踐鍛煉機(jī)會，無法把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，這可能與教師在教學(xué)過程中重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，沒有把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來有很大關(guān)系。通過座談發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于青年教師授課情況“一般滿意和不滿意”，這可能是因為我校近些年大規(guī)模引進(jìn)具有博士學(xué)位的青年教師，雖然這些教師具有較高的學(xué)術(shù)水平，但是他們在授課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)等方面還有待提高。

6.專業(yè)概念模糊或缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查表明只有24.5%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)了解，17.5%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不了解，58%的學(xué)生“一般”了解所學(xué)專業(yè)。從年級來看，82%的大一新生對自己所學(xué)的專業(yè)不了解，對專業(yè)特點、課程設(shè)置、畢業(yè)前景等情況都不甚了解，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，仍有26%的大二學(xué)生對自己專業(yè)完全不了解，大三雖然只有6.8%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)完全不了解，但是非常了解的學(xué)生也只有21%，這可能是由于在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生，沒有認(rèn)真思考過自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)的情況。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)識的能力不足也是造成專業(yè)概念模糊的一個重要原因。

調(diào)查表明只有27.9%的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)滿意，56.9%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)一般滿意，甚至有高達(dá)15.2%的學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)不滿意，這主要是因為學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前存在著巨大的升學(xué)壓力，有一部分學(xué)生對自己將來所要從事的行業(yè)沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，抱著先升學(xué)再擇業(yè)的想法，導(dǎo)致升入大學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)的深入對于自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力越來越大。雖然實施學(xué)分制后容許學(xué)生在大二可以選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，但是在實施過程中因為各方面的原因，只有少數(shù)對所學(xué)專業(yè)不滿意的學(xué)生成功地轉(zhuǎn)到自己有興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以仍有部分學(xué)生產(chǎn)生了對自己所學(xué)專業(yè)不滿意的情緒。另外，調(diào)查也表明所學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊、缺少實踐鍛煉機(jī)會、課程設(shè)置不甚合理都是學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要原因。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

四、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.學(xué)生方面（主體）

（1）加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)受其人生觀、世界觀、價值觀的影響，大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過有目的有步驟地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要將思想政治教育貫穿于整個大學(xué)過程，大一新生利用入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等，通過聘請專業(yè)教授、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生給大一新生授課，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其自主發(fā)展、自主選擇、自主評價、自我約束的自立能力，激發(fā)其內(nèi)在的積極因素，最大限度地開發(fā)學(xué)生自我管理的主動性和創(chuàng)造性，使他們盡快形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫助新生盡快確立遠(yuǎn)大理想和新的奮斗目標(biāo)；

二、三年級則通過結(jié)合專業(yè)教育和“兩課”重點對學(xué)生進(jìn)行成才規(guī)律及學(xué)習(xí)自覺性的教育，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)自覺拓寬知識面，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性；四年級則主要側(cè)重于考研和就業(yè)引導(dǎo)教育，通過加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，明確職業(yè)定位和目標(biāo)，制定適合于自身的實施計劃和策略，并在考研和就業(yè)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等與他們對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足和思想覺悟不高有直接關(guān)系，說到底還是理想、信念和世界觀問題。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須有重點、分層次地對全體學(xué)生進(jìn)行長期思想教育，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，切實關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，正確區(qū)分和處理政治問題、思想問題與心理問題，對其進(jìn)行集體榮譽(yù)感、正確的榮辱觀、平等的競爭觀和市場經(jīng)濟(jì)條件下的緊迫感、危機(jī)感教育，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，真正實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我控制”。（2）強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

學(xué)生既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接創(chuàng)建者，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者。學(xué)生主動參與到知識獲取的過程，是決定學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在動力和關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)過程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和促進(jìn)學(xué)生成人成才。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用就是要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育和自我管理的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到只有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，使他們自覺全面地提升自身素質(zhì)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部作為學(xué)生中的排頭兵，認(rèn)識、理解問題的角度和宏觀把握、思考能力等表現(xiàn)相對優(yōu)秀，應(yīng)在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮模范帶頭作用，在不斷加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和努力學(xué)好專業(yè)知識的同時，可以協(xié)助教師維護(hù)好課堂學(xué)習(xí)秩序，對遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)習(xí)“急功近利”、“弄虛作假”等現(xiàn)象進(jìn)行抵制，對優(yōu)秀學(xué)生及其經(jīng)驗進(jìn)行宣傳等，這有利于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的時間與精力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師方面

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

（1）以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師在培養(yǎng)人的過程中起到了舉足輕重的作用，不只是簡單的“傳道、授業(yè)，解惑”的人，更是學(xué)生探索真理的領(lǐng)路人。教師教得好，有助于學(xué)生學(xué)得好。多年的實踐證明，良好的教風(fēng)必然會促進(jìn)形成良好學(xué)風(fēng)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增多，高校大規(guī)模擴(kuò)大教師隊伍，高校在引進(jìn)教師時往往只關(guān)注引進(jìn)者的科研學(xué)術(shù)水平，而忽視考核引進(jìn)者的教育教學(xué)能力，有的學(xué)校為了緩解師資的匱乏，甚至讓一些沒有參加崗前培訓(xùn)的教師直接走上講臺，這些現(xiàn)象多少會影響教學(xué)質(zhì)量，給不良學(xué)風(fēng)的形成提供機(jī)會。因此，教師在提高學(xué)術(shù)水平的同時，應(yīng)強(qiáng)化育人意識，掌握教學(xué)規(guī)律，投入更多的精力來提高自身的教育教學(xué)水平，通過“言傳”和“身教”，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方式等方面的引導(dǎo)。同時要充分利用新引進(jìn)教師具有的較高學(xué)術(shù)水平的特點，發(fā)揮他們的主觀能動性，在授課過程中將本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容和書本理論相結(jié)合，這樣不但更新了授課內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

3.學(xué)校方面

（1）制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要有科學(xué)、合理、規(guī)范的管理制度來保障。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況和特色，制定一套科學(xué)而又嚴(yán)明的規(guī)章制度。制定規(guī)章制度時一方面要對學(xué)生的行為具有一定的控制力和約束力，一方面也要注意對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制定其他管理制度時應(yīng)充分考慮到現(xiàn)行的學(xué)分制管理制度的特點，建立與其相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控制度、學(xué)籍管理制度、學(xué)生管理制度、考勤制度、實驗與實習(xí)管理、考試管理、各種“評優(yōu)”制度等等。通過這些制度的約束和激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵更多的學(xué)生以全面素質(zhì)的提高來推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。（2）課程體系改革是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段

課程體系改革必須從優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)著手，不能只停留在對課程教學(xué)內(nèi)容的簡單增刪修補(bǔ)、課程設(shè)置的粗略調(diào)整充實這樣的水平上，必須重新審定、合理調(diào)整總體的課程設(shè)置，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育的課程，充實新興的教育成果，減少過時的內(nèi)容，刪除陳舊的課程；同時，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等。采用新的教學(xué)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要途徑，一方面，能加速推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)的更新，提高單位課時的信息量；另一方面，它又能很好地活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時，這也對教師自身素質(zhì)提出了較高要求。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

參考文獻(xiàn)：

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6.胡平，崔文田，徐青川.應(yīng)用統(tǒng)計分析教學(xué)實踐案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社.7.張莉.南京地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析與對策研究[J].科教縱橫，2010,10： 204-205.8.楊要杰.淺談當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].科教文衛(wèi)，2008,9：54-55.9.熊友華，鐘麗萍.高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議[J].黑龍江教育，2007,5:28-29.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題調(diào)查

附錄：調(diào)查問卷

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷

()1.一周內(nèi)累計的自習(xí)時間

A.4小時以下 B.4-6小時 C.6-8小時 D.8小時以上()2.你平均每一周去圖書館、閱覽室或教室自習(xí)的次數(shù)是 A.1-3次 B.4-6次 C.7-8次 D.8次以上 E.從來不去()3.你每周上課的出勤情況是

A.全勤 B.缺席一次 C.缺席2-3次 D.缺席三次以上()4.老師布置的課外作業(yè)你是怎么完成的

A.獨立完成 B.與同學(xué)一起討論完成 C.抄別人的作業(yè) D.不交作業(yè) E.以上情況都有

()5.你上課時的集中力如何？

A.非常集中 B.一般 C.只在感興趣或覺得很重要時認(rèn)真()6.你對考試作弊持什么態(tài)度

A.堅決反對 B.可以理解 C.正常 D.在所難免 E.無所謂()7.你認(rèn)為促使你努力學(xué)習(xí)的最大動力是什么

A.自己的前途和未來 B.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢 C.高額的獎學(xué)金 D.其它(如：)()8.你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的決定性因素是什么

A.個人興趣 B.學(xué)習(xí)氛圍 C.教學(xué)設(shè)施 D.教師的授課方式()()9.認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定性因素是什么

A.學(xué)校管理 B.教師教風(fēng) C.社會大環(huán)境 D.自身因素 E.校園文化氛圍 F.其它（如：）

()10.你認(rèn)為目前我校的學(xué)風(fēng)狀況如何

A.很好 B.較好 C.一般 D.差 E.很差()()11.學(xué)生曠課，你的態(tài)度是什么 A.以學(xué)業(yè)為重，絕不能曠課 B.有重要事情是偶爾曠課也行 C.曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行 D.個人自由()12.你認(rèn)為學(xué)生逃課的主要原因是

A.厭學(xué)情緒高 B.學(xué)生會、社團(tuán)、兼職工作忙 C.沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲 D.不喜歡老師的授課方式 F.缺乏學(xué)習(xí)動力 G.其它

()13.你認(rèn)為我校目前存在的最組要的學(xué)風(fēng)問題是哪些（可多選）A.缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)情緒高，誒考試而學(xué) B.沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛 C.學(xué)習(xí)紀(jì)律意識差，曠課、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重 D.迷戀上網(wǎng)游戲 E.浮躁不踏實,考試突擊 F.抄襲作業(yè)G.滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng) H.考試作弊成風(fēng) I.創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實踐能力

14．你理想中的一個大學(xué)良好的學(xué)風(fēng)是什么樣的？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

15．請你為我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提幾條建議或意見。