第一篇：調(diào)皮學(xué)生記事一

調(diào)皮學(xué)生記事一

2013.4.9

今天下午，朱光耀來交作業(yè)，把衣袖挽得高高的，我赫然發(fā)現(xiàn)他的一個(gè)手臂上涂上五顏六色的彩蠟。哎??他總是這樣引人側(cè)目！天天弄出新花樣來引起老師對(duì)他的關(guān)注。他的光榮歷史：為了留下來打掃衛(wèi)生得到老師的的表揚(yáng)，他把本子撕壞，丟到課桌下滿地都是；或者把自己的桌子畫得一團(tuán)糟；要不就是一天到晚粘著你，讓你聽他講做到的、聽到的芝麻小事；要不就是給你講同學(xué)的小話，一下課就攔著你，拉拉你的衣袖??弄得你哭笑不得，很無語。最令人難以忍受的是他上課坐不住，安靜不了3分鐘，一不發(fā)言，他就會(huì)動(dòng)過不停；他的表現(xiàn)哪：一會(huì)兒轉(zhuǎn)過來去跟后面的同學(xué)說話，一會(huì)兒蹲下身子在地上撿東西，一會(huì)兒東張西望??嗨，總之是沒個(gè)清靜的時(shí)候。

面對(duì)這個(gè)總以自己的特殊舉動(dòng)來引起老師注意的家伙，這個(gè)有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的小孩子，有時(shí)你會(huì)覺得他很可愛，但更多的時(shí)候你會(huì)覺得不勝其煩。作為老師，你是須要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但還有50多個(gè)同學(xué)也須要表揚(yáng)鼓勵(lì)呀！你是要耐心聽他講，牽過他的小手讓他弄干凈，但是你有那么多時(shí)間，有那么持久的耐心嗎？自己有時(shí)嚴(yán)厲他批評(píng)他不該違反紀(jì)律，有時(shí)又必須面露微笑表揚(yáng)他的表達(dá)能力?？墒?，沒有三分鐘，他又故態(tài)得萌了！怎么辦？

2013.4.10

第二節(jié)讓孩子回答“快下雨了，你知道動(dòng)物會(huì)怎樣嗎？”的問題時(shí)，朱光耀不但回答了螞蟻會(huì)搬家，好表現(xiàn)的他還響亮地回答：“老師，我還知道，它為什么要搬家，因?yàn)橄掠炅?，雨水?huì)??”他說完以后，我表揚(yáng)他：“朱光耀的知識(shí)真豐富，他的小腦袋里裝了好多知識(shí)呢！大家要像他一樣愛看書！”

下課鈴聲一響，朱光耀就迫不及待地跑上臺(tái)，拉拉我的衣衫，仰著頭笑嘻嘻地問：“老師，你知道我的腦袋里為什么有那么多知識(shí)嗎？”“不知道呀？不是愛看書嗎？”我也有點(diǎn)好奇了?！安皇前?，是因?yàn)槲业陌职謰寢尷鲜抢业亩?，我的耳朵豎起來了，就只能裝下知識(shí)了?！盤 這個(gè)家伙天真無邪地答道?！肮??”我忍俊不禁，小家伙里腦袋裝的是什么呀，怎么會(huì)有這樣的邏輯？？

第二篇：巧治“調(diào)皮”學(xué)生

巧治“調(diào)皮大王”

張曉思

“報(bào)告，張老師，陳思宇又把熊麗萍打哭了！”下了中自習(xí)，班長(zhǎng)戴藝文和不?？奁母卑嚅L(zhǎng)熊麗萍來到我的辦公室向我匯報(bào)陳思宇又一次欺負(fù)熊麗萍的事情。我安慰了熊麗萍幾句，拿餐巾紙為熊麗萍擦去眼淚，告訴她待會(huì)我問明情況后一定會(huì)及時(shí)處理的，讓她們先回教室。

看著熊麗萍和戴藝文的背影，我想，最簡(jiǎn)單的方法就是把陳思宇找來，問明情況后，批評(píng)他，但想起前幾天看了一位名師的文章，寫到班主任的工作要有藝術(shù)性，不可以簡(jiǎn)單粗暴，我就開始思考，該如何處理才能更具藝術(shù)性呢？

陳思宇是一個(gè)上課愛動(dòng)腦筋，愛為班級(jí)服務(wù)的機(jī)靈小男孩。說實(shí)話，他身上優(yōu)點(diǎn)還是很多的，但就是太調(diào)皮，特別愛惡作劇。我想這也是七八歲男孩的天性。有一次看一本教育心理學(xué)的書，上面寫道：當(dāng)小男孩喜歡小女孩時(shí)，會(huì)用惡作劇的方式引起小女孩的注意。我想到熊麗萍，她是我們班的副班長(zhǎng)，是一個(gè)溫柔可愛、好學(xué)上進(jìn)、老師和同學(xué)都喜歡的女孩子，陳思宇不止一次地欺負(fù)熊麗萍，應(yīng)該是想用惡作劇的方式引起熊麗萍的注意吧！突然靈機(jī)一動(dòng)，何不趁機(jī)開一次班會(huì)，教教像陳思宇這樣本質(zhì)并不壞但不知道怎樣做一個(gè)受同學(xué)歡迎的孩子，讓他們了解在異性眼中怎樣做才會(huì)受歡迎呢？如果他知道怎樣用正確的方法讓同學(xué)喜歡他，就不會(huì)再用錯(cuò)誤的方法讓同學(xué)們反感他了。

上第一節(jié)課了，我走上講臺(tái)，神秘地對(duì)孩子們說：“今天我們來進(jìn)行一次評(píng)選?！焙⒆觽兒闷娴貑枺骸袄蠋?，評(píng)選什么呀？是班干部還是三好學(xué)生？”我說：“今天我們來評(píng)選‘女生眼中最受歡迎的男生’和‘男生眼中最受歡迎的女生’?！薄鞍?？”孩子們都瞪大眼，張大嘴?？吹胶⒆觽兊谋砬椋倚睦锿抵?。是呀！這樣的評(píng)選他們還從來沒有接觸過呢！

評(píng)選開始了，我宣布：現(xiàn)在先評(píng)選“女生眼中最受歡迎的男生”，由女生提名你們眼中最受歡迎的男生。呵呵，沒想到平時(shí)害羞靦腆的女孩子們今天還真積極呢！陸陸續(xù)續(xù)地選出了八名男生，我接著讓女孩子們說出評(píng)選這八名男生的理由?！拔疫x鄭攀的理由是他很陽光，學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂于助人，不愛欺負(fù)女生?！逼綍r(shí)一說話就臉紅的李慧站起來害羞地說。“我選鄭攀的理由是他很有紳士風(fēng)度，干什么事情都讓著女孩子?！卑嚅L(zhǎng)戴藝文站起來大聲說?！班嵟室灿兴娜秉c(diǎn)！”這個(gè)不和諧的聲音的出現(xiàn)，讓大家都朝發(fā)出這個(gè)聲音的地方看去，原來是陳思宇?！瓣愃加?，你不要吃不到葡萄就說葡萄酸，就是看見你沒有被選上，你就嫉妒別人，你怎么不向這些被提名的受女生歡迎的男生學(xué)一學(xué)呢？”哇！是誰的嘴巴這么厲害？呵呵，不用看就知道是班長(zhǎng)戴藝文，她說話做事總是很大膽很有魄力！陳思宇一聽，就沒話說了。我心里偷著好笑，陳思宇這個(gè)最愛狡辯的小調(diào)皮今天也算碰到對(duì)手了。

評(píng)選繼續(xù)進(jìn)行著，小調(diào)皮陳思宇自從聽了班長(zhǎng)戴藝文的一番“嚴(yán)厲批評(píng)”后，就很認(rèn)真地傾聽八個(gè)男生的上榜理由。當(dāng)把八個(gè)男生的上榜理由都寫在黑板上后，我問：“同學(xué)們，聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了這八位同學(xué)被選為‘女生眼中最受歡迎的男生’的幾個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)吧！誰來歸納一下？”“我來說！”小調(diào)皮陳思宇把小手舉得高高的。呵呵，很好，陳思宇舉手了，我就是想讓他來歸納?！瓣愃加睿?qǐng)你來歸納！”我趕緊把他點(diǎn)起來?！拔野l(fā)現(xiàn)‘女生眼中最受歡迎的男生’都有這幾個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：第一，他們都愛學(xué)習(xí)；第二，他們都很助人為樂；第三，他們都不愛欺負(fù)女生。”呵呵，當(dāng)陳思宇說到第三點(diǎn)時(shí)，他的臉紅了一下?！班?，很好，陳思宇繼續(xù)說?！蔽亿s緊鼓勵(lì)他?！暗谒模麄兌己荜P(guān)心班集體；第五，他們都很有紳士風(fēng)度，對(duì)女生很謙讓；第六，他們很幽默，但不是惡作劇的那種幽默。”小家伙說到這里，臉又紅了。但是我想，這時(shí)候作為老師給陳思宇鼓勵(lì)很有必要，我趕緊問：“陳思宇歸納得很好，女孩子們，你們也發(fā)現(xiàn)一下陳思宇身上受你們歡迎的優(yōu)點(diǎn)吧！”這時(shí)，小調(diào)皮陳思宇倒有些扭扭捏捏了！“我覺得陳思宇上課很積極動(dòng)腦筋，也很關(guān)心班集體?！贝蠖鹊男茺惼荚缇屯浟岁愃加顒倓偲圬?fù)過她，站起來溫柔地說?！拔矣X得陳思宇很樂于助人，如果把愛欺負(fù)人、愛惡作劇的毛病改了，下次陳思宇也能被選為‘女生眼中最受歡迎的男生’的?！闭f話最有老師風(fēng)范的學(xué)習(xí)委員湯吳桐，站起來不緊不慢地說。聽到女生對(duì)自己的評(píng)價(jià)后，陳思宇不好意思地摸摸頭。呵呵，雖然我沒有直接批評(píng)他，但從他的表情上我看出他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，聰明的他也一定知道該如何改正了。

接著，我又讓男孩子們?cè)u(píng)選“男生眼中最受歡迎的女生”，男生們也評(píng)選出了八名最受男生歡迎的女生，還歸納了這些女生的共同優(yōu)點(diǎn)：溫柔、善良、樂于助人、有愛心、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同學(xué)、愛干凈。

呵呵，通過這次班會(huì)，我們班男孩子和女孩子們?cè)傧嗵帟r(shí)，融洽多了。小調(diào)皮陳思宇也不再用做惡作劇的方式來吸引同學(xué)對(duì)他的注意了，而是每次搶著為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)，我知道陳思宇是用行動(dòng)來改正缺點(diǎn)。

現(xiàn)在再也沒有聽到同學(xué)來我的辦公室告陳思宇的狀啦！“調(diào)皮大王”變成了“受歡迎小男孩”！

（作者單位：湖北武漢漢陽區(qū)郭茨口小學(xué)）

第三篇：如何管理調(diào)皮的學(xué)生

如何管理調(diào)皮的學(xué)生

每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話，一個(gè)個(gè)出類撥萃，但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生，教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師，不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì)，認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)撛趺崔k呢？我認(rèn)為：

一、用心與心進(jìn)行交流。

課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識(shí)地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，這樣你會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生

教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，要發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。

三、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。不要把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。

所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，不能很好的溝通。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。

只要我們理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。

我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交談，也可以親自到學(xué)生家里去，對(duì)這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。

總之，對(duì)于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，使每一個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生都成為你

哈哈！以毒攻毒，這個(gè)方法不錯(cuò)！

前幾天，我問了很多學(xué)生，都說成澤熔是個(gè)兩面派：我在表現(xiàn)很好，我不在班長(zhǎng)管不了，還

說，很多學(xué)生怕他。其實(shí)這些情況我早就知道，沒太在意，想著我在不亂就行了，現(xiàn)在得想個(gè)法子了。哎！就趁著籃球比賽這個(gè)契機(jī)，找他談?wù)?。我和他心平氣和地聊了十來分中，從籃球賽聊到班級(jí)管理，聊到他的表現(xiàn)，再聊到我對(duì)他的希望，最后，問他愿不愿當(dāng)我的助手，把咱們班管出個(gè)樣子來，看他躍躍欲試的樣子，我趁熱打鐵，當(dāng)即在班內(nèi)宣布：“成澤熔是我班的大班長(zhǎng)，主抓紀(jì)律。每天早讀、午休甚至上課，可以在班內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)搗亂的學(xué)生可自行處理。正班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)好的與差的進(jìn)行加分扣分?！边@樣，班長(zhǎng)的主權(quán)沒丟，而他只是個(gè)“管蟠桃園的孫猴子”！

當(dāng)天下午就見成效，數(shù)學(xué)老師說：“中午來學(xué)班里紀(jì)律特好，我還以為你在班里上課呢！”聽了這個(gè)消息，我馬上在堂上大加表揚(yáng)，又多次找他談心，指出他在某些方面的不足，如，不管好朋友趙三乾，只在班里到處轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題不處理，如果學(xué)生亂了別讓他們站后邊，要讓他們搬凳子坐在后邊繼續(xù)聽課等等。別說，確有效果！不過，有“三分鐘熱度”的可能，所以，還得給他套個(gè)“緊箍咒”才行。還得再想招數(shù)了。

今年教學(xué)，我遇到了許多調(diào)皮的學(xué)生。調(diào)皮的學(xué)生是令人頭疼的，教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無比快樂的，問題在于我們似乎總是找不到教好他們的突破口，因?yàn)樗麄兡敲凑{(diào)皮，行為怪異出格，惹人生氣，怎樣來教好？

其實(shí)，錯(cuò)就錯(cuò)在我們生氣。因?yàn)樯鷼?，我們?nèi)狈崆?；因?yàn)樯鷼?，我們只能呵斥；因?yàn)樯鷼?，我們才失去自信，失去尊?yán)和人格。靜下心來反思，學(xué)生的調(diào)皮大多是因?yàn)楹闷娑⒁饬Σ患?，言行不被我們理解，才受到我們的指?zé)。在指責(zé)中我們給他們更多的是限制，這樣他們受不了這種嚴(yán)格的限制就產(chǎn)生了逆反心理和行為。久而久之，就形成了破罐破摔的放縱心理和行為。這樣發(fā)展下去，師生之間就自然多了隔閡，矛盾。同情和理解的種子又怎能萌發(fā)呢？

改過自新依靠的是學(xué)生自己，這是內(nèi)因，而教師的教導(dǎo)只是外因，外因通過內(nèi)因才起作用，那么如何疏導(dǎo)，誘發(fā)他們主動(dòng)改過的內(nèi)驅(qū)力呢？使他們轉(zhuǎn)變的突破口又在哪里呢？

1、創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)是教育創(chuàng)新的起點(diǎn)

教育要?jiǎng)?chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，而學(xué)生只有不斷進(jìn)步才能推動(dòng)教育的車輪前進(jìn)。在這個(gè)過程中，教師是指揮者學(xué)生才是主力。他們只有齊心協(xié)力才會(huì)有好的效果才產(chǎn)生。這個(gè)問題我們要有充分的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到。教育賦予我們的行為本身就是主動(dòng)，只有創(chuàng)造機(jī)會(huì)才能爭(zhēng)取主動(dòng)，爭(zhēng)取時(shí)間，縮短教育的過程。

2、以期待誘導(dǎo)成功

期待是教師愛的體現(xiàn)，當(dāng)我們的愛撞擊到學(xué)生的心靈時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)，改錯(cuò)的內(nèi)因才會(huì)發(fā)揮作用。有意的表揚(yáng)能夠使他們意識(shí)到自己的存在價(jià)值，激起他們要學(xué)好的激情。

3、耐心幫助才會(huì)走向成功

激勵(lì)是疏、是導(dǎo)，是開渠而流之，是以點(diǎn)帶點(diǎn)，步步為營。不能以點(diǎn)帶面，面面俱到。所以需要我們幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變。這個(gè)過程是一個(gè)反復(fù)而漫長(zhǎng)的過程。教師有耐心，學(xué)生就有耐力，不可操之過急，否則會(huì)事倍功半，得不償失。總之，及時(shí)的提醒和鼓勵(lì)才是鼓起他們前進(jìn)之帆的風(fēng)。

如何管理調(diào)皮學(xué)生

調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象中的"乖”孩子，對(duì)調(diào)皮的孩子還是要以欣賞為主。在調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變的有水平。老師和家長(zhǎng)如果通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

再著說，把調(diào)皮的孩子調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育成功。現(xiàn)在一些大人則以自己的眼光要求孩子，用他們對(duì)“乖”的解釋來衡量孩子，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”上，是以犧牲孩子的天性為代價(jià)，是以大人意思決定的粗魯行為。事實(shí)上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼里的“乖”孩子時(shí)，他童趣也被“剝奪”了。

調(diào)皮孩子的逆反心理特別強(qiáng).當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一位的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)檢討過自己的過失。所以能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的孩子，教師和家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他們，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。一般來說，調(diào)皮的孩子大都聰明，精力充沛，語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。只要好好引導(dǎo)，往往他們更有出息。對(duì)于調(diào)皮的孩子，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示自己得愛。即使是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的語言，幾下親切得扶摸，都會(huì)讓他們感受到“老師和家長(zhǎng)都是愛我的，我應(yīng)該聽大人的話”

孩子就像一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮孩子的教育，更應(yīng)該注意家長(zhǎng)和老師及學(xué)校的聯(lián)系，這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思孩子的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方法方式。通過家訪，家長(zhǎng)問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師和家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。

要看你的學(xué)生是哪個(gè)年齡段的了!如果是小學(xué)的話就要嚴(yán)厲點(diǎn)不過不要過激,不能違反教師法.要是初高中學(xué)生的話,那個(gè)階段的學(xué)生有叛逆心理,就需要教師去與他們溝通,正所謂做到'良師益友'.這也是老師的最高境界了.需要經(jīng)驗(yàn)的積累.這里沒有什么固定套路和方法,因?yàn)槟忝鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生而是一個(gè)活生生的人,會(huì)有很多中情況,例如他的心理,生理,生活環(huán)境(家庭背景等)等等,都是處使他這樣(調(diào)皮搗蛋)的原因.始終要有一顆愛心就行了.閣下能在這里發(fā)這樣的求助,想必也是個(gè)很負(fù)責(zé)的教師吧!呵呵!祝桃李滿天下!

一對(duì)一的管理，忙時(shí)找個(gè)好孩子專門管著那個(gè)調(diào)皮的，當(dāng)然要能管住的。這樣不至于在老師顧不過來時(shí)出事。

從我接手帶這個(gè)班已經(jīng)有半年多了，目前最令我頭痛的事就是這個(gè)班學(xué)生特別活躍，紀(jì)律不是很好，每次上課幾分鐘才慢慢安靜下來。每當(dāng)我開始引導(dǎo)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)新課時(shí)總有幾個(gè)同學(xué)講話，我用眼神、話語提醒過他們好幾次，但是他們還是照樣如此。

有一次其中一個(gè)學(xué)生雖然講話很小聲，我也控制自己盡量不要當(dāng)眾批評(píng)他；但是他總是那么愛小聲說說話，最后我忍不住批評(píng)他，希望他能尊敬我，自覺上課，沒有想到，他像竇娥被冤枉一樣，他很快就變火了，為自己辯解，說他沒有講話，說我冤枉他了，馬上要和我吵架樣子，我看情景不對(duì)頭??我忍下來了，沒有往下說，我知道敢這樣頂撞老師的同學(xué)必定是性格暴躁的同學(xué)，我做老師的只能保持冷靜，硬碰硬，這節(jié)課肯定是上不下去了，還是要為了我們廣大同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我很快就把話題轉(zhuǎn)入到我的課堂中，對(duì)他進(jìn)行了冷處理。在他冷靜后，我也逐漸用眼神鼓勵(lì)他認(rèn)真點(diǎn)，看他后來逐漸有改進(jìn)，會(huì)看看書，做筆記，說明他有自知之明了；所以我課后沒有找他了。我不知道那位同學(xué)頂撞了我，而我沒有給他下馬威，日后會(huì)不會(huì)更加肆無忌憚，我只本著一個(gè)原則，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，只要他有進(jìn)步.

第四篇：淺析如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生

淺析對(duì)調(diào)皮學(xué)生的教育措施

摘要：

每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、懂事聽話，但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)讓人頭疼的調(diào)皮學(xué)生。面對(duì)調(diào)皮學(xué)生，教師不能一味地批評(píng)訓(xùn)斥，也不能體罰或變相體罰，更不能放棄或“抵制”，必須得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析，具體原因具體分析，然后再采取相應(yīng)的教育措施。關(guān)鍵詞：調(diào)皮學(xué)生思想根源分析教育措施

“調(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對(duì)付。③指耍小聰明，做事不老實(shí)。老師們一般是把上課起哄搗蛋、課后違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生稱為調(diào)皮學(xué)生，可見，調(diào)皮學(xué)生是老師難以“對(duì)付”的，不少老師被他們整得焦頭爛額，很多老師對(duì)他們束手無策。無奈之下，有的老師不得不采取“武力鎮(zhèn)壓”——體罰或變相體罰。大家都知道以前老師體罰學(xué)生是習(xí)以為常的事，可是現(xiàn)在老師體罰學(xué)生是違法的呀，很多老師都不走那條路了。于是，現(xiàn)在有的老師和學(xué)校選擇了放棄，如石市井陘縣小作中學(xué)初三學(xué)生閆曉亮(化名)，因上課愛說話、不守班規(guī)甚至頂撞老師，從2010年10月中旬到2011年1月14日，被班主任安排到教室的最后一排。該班采取的是杜郎口式學(xué)習(xí)模式，班內(nèi)每6~8個(gè)學(xué)生為一組圍在一起學(xué)習(xí)。閆曉亮實(shí)際上是被孤立在小組學(xué)習(xí)之外，一個(gè)人與教室后的拖把、掃帚一排度過3個(gè)月，直到被來校的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。又如在廣州，有十幾名初三學(xué)生也因?yàn)槭钦{(diào)皮搗蛋已經(jīng)被學(xué)?！暗种啤绷恕麄儽桓嬷安挥没貋?/p>

上補(bǔ)習(xí)課”，對(duì)于這一做法，學(xué)校的理由是“為了保證絕大多數(shù)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)環(huán)境”。類似的例子在我們身邊并不少。說實(shí)在話，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)是讓人覺得頭痛。但是，這并不能成為我們放棄對(duì)他們進(jìn)行教育的理由。對(duì)于學(xué)校來說，成績(jī)、名譽(yù)確實(shí)是學(xué)校生存的根本，放棄某個(gè)學(xué)生甚至10名學(xué)生，對(duì)學(xué)校來說，非但沒有任何損失，甚至可以換來相對(duì)暫時(shí)“正常的學(xué)習(xí)環(huán)境”，但是，不知大家想過沒有，這樣的放棄，對(duì)于學(xué)生本人來說，可能意味著他一生的損失，甚至是他所在家庭難以挽回的損失。

其實(shí)，學(xué)生調(diào)皮不是一朝一夕形成的，作為老師關(guān)鍵要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析，具體原因具體分析。

一、要善于觀察調(diào)皮生的言行舉止，及時(shí)加以正面引導(dǎo)。

上課嘩眾取寵、與老師頂撞、或課后打架斗毆都是班上調(diào)皮生常見的行為。當(dāng)這些行為發(fā)生時(shí)，老師要善于從他們的言行舉止中捕捉信息，分析造成這種行為的心理根源。例如：有的學(xué)生不喜歡該位教師的課,對(duì)教師的教法存有逆反心理,因此在課堂上調(diào)皮搗蛋,以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。有的學(xué)生是想以出風(fēng)頭、搗亂紀(jì)律來嘩眾取寵,顯示自己,以為這是所謂的“英雄豪杰”，借以引起別人的注意,擴(kuò)大在他人心中的地位和影響。

措施：

與學(xué)生談心是一個(gè)最好的手段，既可以了解學(xué)生又可以增進(jìn)師生感情。在談心之前老師要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況,在做學(xué)生思想工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細(xì)計(jì)劃,不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)然，還得尊重自然規(guī)律,要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn),不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,不做違反教育規(guī)律的事情。

二、理智對(duì)待突發(fā)事件，善于冷處理。

調(diào)皮學(xué)生中有這樣一類學(xué)生，也就是人們常說的“管不住自己”,這類學(xué)生總是在造成后果之后才意識(shí)到其錯(cuò)誤,追悔莫及,并努力保證決不再犯。然而,一旦再遇到適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所,他們就會(huì)忽略環(huán)境的客觀性對(duì)其的制約作用,當(dāng)他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候,才又恍然大悟,悔不當(dāng)初。措施：

如果老師對(duì)這類學(xué)生只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這種非控制的調(diào)皮學(xué)生的行為很不理智，這個(gè)時(shí)候，老師一定要善于冷處理，正確抓住學(xué)生的心理，給出一定的時(shí)間讓他們理性思考自己的言行舉止。給孩子一點(diǎn)冷靜的時(shí)間，讓他自己反省，或許他的認(rèn)識(shí)更深刻！

三、從家庭原因入手，及時(shí)給予關(guān)愛。

（一）重視家庭教育，做到家校合一。

我們知道荀子主張“人性本惡”的觀點(diǎn)，但同時(shí)他又提出了人性之惡是可以通過后天的學(xué)習(xí)來改變的思想。其實(shí)，孩子出身時(shí)都是一樣的，屬于一張白紙，他們的行為習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，家庭的氛圍、父母等家庭成員的教育方式將直接影響孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)的掌上明珠，所以難免有的家長(zhǎng)過分溺愛或教育方式不當(dāng)，導(dǎo)致這些孩子在班上也想稱王稱霸，給老師帶來管理難度。因此，教育這類孩子一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和和配合。

措施：

勤做家訪，做好“家校聯(lián)系”。

“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。

老師可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交談，也可以親自到學(xué)生家里去，對(duì)這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。

（二）關(guān)愛留守，多給一份關(guān)愛。

現(xiàn)在，老師們必須要重視班上的一個(gè)大群體，那就是留守兒童。留守兒童的父母雙方或一方外出務(wù)工、經(jīng)商，打破了原有核心家庭的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致了家庭結(jié)構(gòu)的不完整。很多孩子給了爺爺奶奶或外公外婆、兄弟姐妹、鄰居、老師等，這樣就使得留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化。這些孩子在成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，使得他們形成了不良的個(gè)性特征和行為缺陷。很多調(diào)皮學(xué)生都出自留守之家。措施：

多幫扶，多關(guān)愛。對(duì)于這類學(xué)生的變化,要及時(shí)予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些調(diào)皮的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設(shè)法打開學(xué)生的心鎖,解開學(xué)生的心結(jié)。必要的時(shí)候給予一定的幫扶和關(guān)愛，讓他們體會(huì)到愛的溫馨和力量。

調(diào)皮是孩子的天性，調(diào)皮的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，我們不能一味的限制孩子，把調(diào)皮的孩子調(diào)教成聽話的孩子，而要看到孩子的閃光點(diǎn)，又耐心地去把孩子往正確的方向引導(dǎo)，讓他這種活躍的思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

第五篇：教育調(diào)皮學(xué)生材料

教育調(diào)皮學(xué)生材料

在接受班主任工作一個(gè)多月, 我就發(fā)現(xiàn)班上的小偉真是讓人頭疼的孩子：上課坐不住，書寫潦草，在課堂中隨意發(fā)言、嘩眾取寵，課間追逐打鬧、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾，每天班上都有學(xué)生會(huì)告他的狀，班上經(jīng)常因?yàn)樗豢郯喾帧?/p>

我采用了：下課到辦公室反思、每次犯錯(cuò)后寫反思或是在班上做口頭反思、中午最后排隊(duì)吃飯等教育方式。但是，他的行為并沒有什么收斂，有一周還越來越嚴(yán)重，讓我十分頭痛。有時(shí)，看到他一些優(yōu)點(diǎn)也及時(shí)的表揚(yáng)他，比如，能認(rèn)真做好每天早晨把花從窗臺(tái)上端下來，說明有責(zé)任心，也能看出從心里還是希望成為一個(gè)好孩子。但是，對(duì)于他的鼓勵(lì)，只能起到暫時(shí)的作用，過一會(huì)兒毛病又犯了。

在最嚴(yán)重的那個(gè)周末，我跟家長(zhǎng)通了電話。家長(zhǎng)告訴我：這個(gè)孩子從小由奶奶帶著，對(duì)他比較嚴(yán)格，不乖時(shí)會(huì)打他。孩子很多毛病他們也知道，而且也很著急。這一周孩子心情特別不好，很逆反。家長(zhǎng)希望我能多給他一些鼓勵(lì)。聽完家長(zhǎng)的話，我明白了他形成現(xiàn)在這樣的一些原因：從小缺少父母的愛護(hù)和教育，爺爺奶奶要么嬌慣要么打罵的教育方式，讓他形成了很多不好的行為，比如：出手打人、對(duì)于批評(píng)不能改正等等。在與家長(zhǎng)的交流中，我告訴了家長(zhǎng)孩子的一些優(yōu)點(diǎn)：有責(zé)任心，向善，學(xué)習(xí)還可以，也很聰明，并且也告訴他們不要打孩子，否則他會(huì)把這樣的方式用在與其他孩子的交往中，并請(qǐng)家長(zhǎng)把我說的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)告孩子。在接下來的教育中，我采取了很多調(diào)整措施，使用了很多方式：

1、弱化其他同學(xué)的告狀

幾歲的孩子沒有很強(qiáng)的包容心，而且很在意老師、尤其是班主任的態(tài)度。如果老師批評(píng)某個(gè)學(xué)生，他們會(huì)變本加厲，告很多這個(gè)學(xué)生的狀，因?yàn)樗麄儠?huì)投其所好。所以，要改變小祥，首先要改變他在其他同學(xué)心中的印象。在后來的很多次告狀中，我對(duì)于他們的告狀內(nèi)容很多采用了輕描淡寫的處理態(tài)度。

2、給予他做事的機(jī)會(huì)

小祥希望成為一個(gè)好孩子，并且能夠很負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。所以，我就給了他很多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于他堅(jiān)持做好端花的行為在班上公開表揚(yáng)?？吹剿看卧趥鹘槐咀訒r(shí)主動(dòng)的收取他人的本子，就交給他收小組作業(yè)本的任務(wù)，并告訴全班：他是很負(fù)責(zé)的孩子，提升他在同學(xué)中的地位。

3、接受他行為的反復(fù)性，耐心的教育

調(diào)皮孩子行為的形成不是短期造就的，因此，他們的行為也經(jīng)常反復(fù)。有時(shí)候，在老師付出很多辛苦之后，他們有時(shí)還是會(huì)犯，很多錯(cuò)誤，有時(shí)錯(cuò)誤還會(huì)嚴(yán)重。在這時(shí)，老師還是很失望，心里也會(huì)充滿著挫敗感。在這樣的狀況下，老師能做的就是調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)于他們更多的理解，并且念叨他們的有點(diǎn)，看到他們有時(shí)的進(jìn)步和本質(zhì)的善良，仍然能做到慈愛的摸摸他們的腦袋。

小祥還只是一個(gè)簡(jiǎn)單、向善的孩子，作為老師的我們要做的就是多一些的鼓勵(lì)和寬容、少一些的指責(zé)和發(fā)火。相信，只有我們堅(jiān)持?jǐn)v扶，小祥的將來會(huì)是充滿希望的。