第一篇：淺析如何管理調(diào)皮學(xué)生

淺析如何管理調(diào)皮學(xué)生

管理調(diào)皮學(xué)生 調(diào)皮是孩子的天性，對調(diào)皮孩子還是要以賞識為主。

班級管理中常常會遇到這樣的學(xué)生：故意欺負弱者,故意擾亂課堂紀律；常不寫作業(yè),多次違犯紀律,并且是屢教不改??其實，這些調(diào)皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長如果通過一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮，會顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

那么在班級管理中，如何管理好調(diào)皮學(xué)生，以下有幾點意見，望同行斧正：

一、試著與調(diào)皮生簽“協(xié)定”

調(diào)皮生在學(xué)習(xí)、紀律等方面約束力較差,教師和調(diào)皮生可互表決心，簽定下自我約束的條件。譬如,調(diào)皮生可定下“十個不做”，即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西??；教師也可堅持“六個不批評”,即辦公室里有其他老師時不批評、反映情況時不批評、提問題和回答問題時不批評、無意做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當(dāng)著家長的面不批評。這樣做是為了創(chuàng)設(shè)自我約束的條件教育調(diào)皮生,尊重調(diào)皮生,更重要的是在自我約束方面給他們做了一個榜樣。

二、善于給調(diào)皮生說“謝謝”

在課堂教學(xué)中不可避免地會碰上調(diào)皮生出來搗亂,如果馬上給予他們嚴厲的批評,他們是不會接受的,甚至?xí)斪怖蠋?。這時教師如能微笑著親切地說：“有什么問題下課再說,請讓老師把這節(jié)課上完?！被蛘哌f過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人認為這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養(yǎng)，正是這種美德 和修養(yǎng)感動著學(xué)生，無法拒絕老師的要求，甚至?xí)C然起敬，課后也會自覺地把問題解釋清楚。

三、盡量讓調(diào)皮生當(dāng)“官”

調(diào)皮生身上缺點不少，但也有優(yōu)點。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人為樂；有的責(zé)任心強??教師或者班主任要善于發(fā)現(xiàn)、利用這些閃光點，任命他們?yōu)槲捏w委員、體育委員、考勤值日生、學(xué)雷鋒小組組長等班干部，這樣既發(fā)揮了他們的特長，調(diào)動了他們的積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對老師產(chǎn)生了親切感、信任感。

四、適當(dāng)接受調(diào)皮生的條件

對于那種發(fā)號施令的態(tài)度，調(diào)皮生有抵觸情緒，他們需要尊重，渴望交流。因此對于有錯誤的調(diào)皮生，教師可允許他們講條件。如：當(dāng)教師準備家訪時，調(diào)皮生請求不要把錯誤告訴家長；當(dāng)教師要求犯錯誤的學(xué)生在班上做檢討時，調(diào)皮生請求交一份書面檢討??作為班主任不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生是真誠的認識錯誤，并決心改正錯誤，班主任就接受他們提出的條件，給他們一個改正錯誤的機會。

五、對調(diào)皮生持寬容心理

班集體有班規(guī)班紀，經(jīng)常出現(xiàn)過錯的調(diào)皮生，會有一種特殊的感覺：什么樣的錯誤應(yīng)該受到什么樣的處理，他們心里很清楚，如果教師對他們的一、二次過錯能從輕處理或者保密，將會在他們心里留下深刻的印象，或許會成為其進步的起點。

六、充分讓調(diào)皮生“幫幫忙”

多數(shù)調(diào)皮生總有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落里。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他的鋼筆，讓他們拿教具，向他們詢問班里的一些情況等，他們雖然不愛學(xué)習(xí)，但對于這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會親身體會到：老師心里有我們。

七、給調(diào)皮生留足“面子”

表面看，調(diào)皮生沒有什么羞卻感，其實他們也有著強烈的自尊心，因此，對于調(diào)皮生的錯誤，教師要盡可能做到：上課時出現(xiàn)的問題，盡可能在課后解決；公共場合發(fā)生的問題，盡可能和學(xué)生個別交換意見，在學(xué)習(xí)上，給他們設(shè)計簡單的問題，批改作業(yè)時適當(dāng)放寬標(biāo)準，這樣，促使他們打破“破罐子破摔”的信條，喚起他們學(xué)習(xí)的信心。

八、給調(diào)皮生安排妥位置

安排座位要本著公平的原則，盡量做到?jīng)]有爭議。但是，這種看似小事的問題，往往直接影響到班主任工作的成敗，影響到學(xué)生的身心發(fā)展。不要把個別調(diào)皮同學(xué)的座位特殊化，讓他與集體的調(diào)動同步，讓其在平等的氛圍中選擇，品性成績不宜直接與座位掛鉤。當(dāng)然，學(xué)生的座位排定后，可能會隨著各種情況的變化，出現(xiàn)某些問題。適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)是可以的，但不宜經(jīng)常大動。

總之，調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對于調(diào)皮生，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。

第二篇：管理調(diào)皮學(xué)生的招數(shù)

管理調(diào)皮學(xué)生的招數(shù)：

現(xiàn)象一：學(xué)生對教師不感興趣，總是和老師對著干，師生關(guān)系緊張。招數(shù)一：出奇制勝，讓他們感覺你和其他老師不一樣。

現(xiàn)象二：上課鈴響了，學(xué)生無法安靜，教師發(fā)火，沒有心情上課。招數(shù)二：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。

現(xiàn)象三：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。

招數(shù)三：在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，一般以幽默化解最好?，F(xiàn)象四：課堂亂哄哄，教師無處下手，或者學(xué)生上課不配合，不思考。招數(shù)四：不留空閑時間，讓他們總是處于緊張的思考狀態(tài)?，F(xiàn)象五：學(xué)生屢教不改，對批評和懲罰不顧一切。

招數(shù)五：獎懲以理服人，讓學(xué)生心服口服。

第三篇：如何管理調(diào)皮的學(xué)生

如何管理調(diào)皮的學(xué)生

每一個教師都希望自己的學(xué)生一個個乖巧聽話，一個個出類撥萃，但是每一個班級里總有那么幾個調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生，教師是一項光榮的職務(wù)，我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師，不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對，認真對待。對于這樣的學(xué)生我們該怎么辦呢？我認為：

一、用心與心進行交流。

課堂上總會有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、賞識與激勵學(xué)生

教師在平時生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，并及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動，愛說，什么都會感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點和缺點。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，要發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。

三、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生年齡特點下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。不要把學(xué)生的標(biāo)準同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。

所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中采用正確的教育方法，對調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。

只要我們理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個學(xué)生都看作是有價值的，獨特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。

我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請家長到學(xué)校進行交談，也可以親自到學(xué)生家里去，對這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時的傳遞到家長的手里，有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。

總之，對于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生應(yīng)給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，使每一個“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生都成為你

哈哈！以毒攻毒，這個方法不錯！

前幾天，我問了很多學(xué)生，都說成澤熔是個兩面派：我在表現(xiàn)很好，我不在班長管不了，還

說，很多學(xué)生怕他。其實這些情況我早就知道，沒太在意，想著我在不亂就行了，現(xiàn)在得想個法子了。哎！就趁著籃球比賽這個契機，找他談?wù)?。我和他心平氣和地聊了十來分中，從籃球賽聊到班級管理，聊到他的表現(xiàn)，再聊到我對他的希望，最后，問他愿不愿當(dāng)我的助手，把咱們班管出個樣子來，看他躍躍欲試的樣子，我趁熱打鐵，當(dāng)即在班內(nèi)宣布：“成澤熔是我班的大班長，主抓紀律。每天早讀、午休甚至上課，可以在班內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)搗亂的學(xué)生可自行處理。正班長負責(zé)記錄表現(xiàn)好的與差的進行加分扣分。”這樣，班長的主權(quán)沒丟，而他只是個“管蟠桃園的孫猴子”！

當(dāng)天下午就見成效，數(shù)學(xué)老師說：“中午來學(xué)班里紀律特好，我還以為你在班里上課呢！”聽了這個消息，我馬上在堂上大加表揚，又多次找他談心，指出他在某些方面的不足，如，不管好朋友趙三乾，只在班里到處轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題不處理，如果學(xué)生亂了別讓他們站后邊，要讓他們搬凳子坐在后邊繼續(xù)聽課等等。別說，確有效果！不過，有“三分鐘熱度”的可能，所以，還得給他套個“緊箍咒”才行。還得再想招數(shù)了。

今年教學(xué)，我遇到了許多調(diào)皮的學(xué)生。調(diào)皮的學(xué)生是令人頭疼的，教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無比快樂的，問題在于我們似乎總是找不到教好他們的突破口，因為他們那么調(diào)皮，行為怪異出格，惹人生氣，怎樣來教好？

其實，錯就錯在我們生氣。因為生氣，我們?nèi)狈崆?；因為生氣，我們只能呵斥；因為生氣，我們才失去自信，失去尊嚴和人格。靜下心來反思，學(xué)生的調(diào)皮大多是因為好奇而注意力不集中，言行不被我們理解，才受到我們的指責(zé)。在指責(zé)中我們給他們更多的是限制，這樣他們受不了這種嚴格的限制就產(chǎn)生了逆反心理和行為。久而久之，就形成了破罐破摔的放縱心理和行為。這樣發(fā)展下去，師生之間就自然多了隔閡，矛盾。同情和理解的種子又怎能萌發(fā)呢？

改過自新依靠的是學(xué)生自己，這是內(nèi)因，而教師的教導(dǎo)只是外因，外因通過內(nèi)因才起作用，那么如何疏導(dǎo)，誘發(fā)他們主動改過的內(nèi)驅(qū)力呢？使他們轉(zhuǎn)變的突破口又在哪里呢？

1、創(chuàng)造教育機會是教育創(chuàng)新的起點

教育要創(chuàng)新才會有發(fā)展，而學(xué)生只有不斷進步才能推動教育的車輪前進。在這個過程中，教師是指揮者學(xué)生才是主力。他們只有齊心協(xié)力才會有好的效果才產(chǎn)生。這個問題我們要有充分的認識，更應(yīng)該讓每一個學(xué)生都意識到。教育賦予我們的行為本身就是主動，只有創(chuàng)造機會才能爭取主動，爭取時間，縮短教育的過程。

2、以期待誘導(dǎo)成功

期待是教師愛的體現(xiàn)，當(dāng)我們的愛撞擊到學(xué)生的心靈時，他們才會認識到自己的過錯，改錯的內(nèi)因才會發(fā)揮作用。有意的表揚能夠使他們意識到自己的存在價值，激起他們要學(xué)好的激情。

3、耐心幫助才會走向成功

激勵是疏、是導(dǎo)，是開渠而流之，是以點帶點，步步為營。不能以點帶面，面面俱到。所以需要我們幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變。這個過程是一個反復(fù)而漫長的過程。教師有耐心，學(xué)生就有耐力，不可操之過急，否則會事倍功半，得不償失?？傊皶r的提醒和鼓勵才是鼓起他們前進之帆的風(fēng)。

如何管理調(diào)皮學(xué)生

調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象中的"乖”孩子，對調(diào)皮的孩子還是要以欣賞為主。在調(diào)皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變的有水平。老師和家長如果通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮會顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

再著說，把調(diào)皮的孩子調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育成功?，F(xiàn)在一些大人則以自己的眼光要求孩子，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是“大人腔”。其實這種“乖”上，是以犧牲孩子的天性為代價，是以大人意思決定的粗魯行為。事實上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼里的“乖”孩子時，他童趣也被“剝奪”了。

調(diào)皮孩子的逆反心理特別強.當(dāng)他們做錯事時，如果只是一位的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能適得其反。這個時候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失。所以能坦然接受老師和家長的意見。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的孩子，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他們，盡量找出其閃光點以鼓勵他們的進步。一般來說，調(diào)皮的孩子大都聰明，精力充沛，語言表達能力較強等等。只要好好引導(dǎo)，往往他們更有出息。對于調(diào)皮的孩子，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示自己得愛。即使是一個會心的微笑，一句關(guān)心的語言，幾下親切得扶摸，都會讓他們感受到“老師和家長都是愛我的，我應(yīng)該聽大人的話”

孩子就像一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮孩子的教育，更應(yīng)該注意家長和老師及學(xué)校的聯(lián)系，這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思孩子的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方法方式。通過家訪，家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師和家長共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成最佳合力。

要看你的學(xué)生是哪個年齡段的了!如果是小學(xué)的話就要嚴厲點不過不要過激,不能違反教師法.要是初高中學(xué)生的話,那個階段的學(xué)生有叛逆心理,就需要教師去與他們溝通,正所謂做到'良師益友'.這也是老師的最高境界了.需要經(jīng)驗的積累.這里沒有什么固定套路和方法,因為你面對的不僅僅是學(xué)生而是一個活生生的人,會有很多中情況,例如他的心理,生理,生活環(huán)境(家庭背景等)等等,都是處使他這樣(調(diào)皮搗蛋)的原因.始終要有一顆愛心就行了.閣下能在這里發(fā)這樣的求助,想必也是個很負責(zé)的教師吧!呵呵!祝桃李滿天下!

一對一的管理，忙時找個好孩子專門管著那個調(diào)皮的，當(dāng)然要能管住的。這樣不至于在老師顧不過來時出事。

從我接手帶這個班已經(jīng)有半年多了，目前最令我頭痛的事就是這個班學(xué)生特別活躍，紀律不是很好，每次上課幾分鐘才慢慢安靜下來。每當(dāng)我開始引導(dǎo)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)新課時總有幾個同學(xué)講話，我用眼神、話語提醒過他們好幾次，但是他們還是照樣如此。

有一次其中一個學(xué)生雖然講話很小聲，我也控制自己盡量不要當(dāng)眾批評他；但是他總是那么愛小聲說說話，最后我忍不住批評他，希望他能尊敬我，自覺上課，沒有想到，他像竇娥被冤枉一樣，他很快就變火了，為自己辯解，說他沒有講話，說我冤枉他了，馬上要和我吵架樣子，我看情景不對頭??我忍下來了，沒有往下說，我知道敢這樣頂撞老師的同學(xué)必定是性格暴躁的同學(xué)，我做老師的只能保持冷靜，硬碰硬，這節(jié)課肯定是上不下去了，還是要為了我們廣大同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我很快就把話題轉(zhuǎn)入到我的課堂中，對他進行了冷處理。在他冷靜后，我也逐漸用眼神鼓勵他認真點，看他后來逐漸有改進，會看看書，做筆記，說明他有自知之明了；所以我課后沒有找他了。我不知道那位同學(xué)頂撞了我，而我沒有給他下馬威，日后會不會更加肆無忌憚，我只本著一個原則，只要學(xué)生認識到錯了，只要他有進步.

第四篇：管理調(diào)皮學(xué)生需做好“四多”

管理調(diào)皮學(xué)生需做好“四多”

調(diào)皮學(xué)生是每個學(xué)校都普遍存在的，也是學(xué)校管理中最撓頭的工作之一。他們不愛學(xué)習(xí)，不服從管理，故意搗亂，上網(wǎng)、打架、抽煙、喝酒、談戀愛等違紀現(xiàn)象現(xiàn)象時常發(fā)生，老師找他談話，他改正的決心下得很好，如：“以后我一定要改，保證好好學(xué)習(xí)……”每次談話他們都重復(fù)著相同的話語，但是不長時間，就舊病復(fù)發(fā)，把老師的勸告，家長的勸說，所有的金玉良言都成了耳旁風(fēng)。如何管理調(diào)皮學(xué)生呢？是每個教育工作者都必須認真思考的問題。我認為管理調(diào)皮學(xué)生需做好“四多”教育，即思想上多教育、學(xué)習(xí)上多幫助、經(jīng)濟上多限制、時間上多關(guān)注。

一、思想上多教育。

學(xué)生本身是不調(diào)皮的，調(diào)皮學(xué)生的出現(xiàn)有可能是我們的教育方式不當(dāng)造成的。調(diào)皮學(xué)生五花八門，因此教育學(xué)生不能千篇一律，對不同的學(xué)生要有不同的思想教育方法。

一位教師曾接受了一名新生，據(jù)說，這個學(xué)生很調(diào)皮，吸煙、喝酒、打架、偷盜等樣樣俱全，而且還給自己改名為“再起”。這位教師由此推斷，這個學(xué)生雖然劣跡斑斑，但他還是很想改好的，只是缺乏堅強的毅力和意志。因此這位教師并沒有嚴厲地批評他，也沒有像人們預(yù)料的那樣給他一個“下馬威”，而是把他請進自己的宿舍，與他談心。在一次交往中，他終于坦白：“我知道吸煙不好，但我就是一下子該不了?！庇谑墙處熡纱顺霭l(fā)，與他談吸煙的危害，參觀戒煙展覽，同時，借給他有關(guān)張海迪海倫等名人事跡的書來激勵他。漸漸的，這個學(xué)生在認識到吸煙的危害之后，逐漸去掉了不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

其實學(xué)生犯錯誤是常有的事，所犯錯誤都是有原因可查的。教師在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的批評教育都是無效的。美國一位著名的棒球教練，曾發(fā)表過這樣的見解：“犯錯誤就像一種疾病。知道患部所在，就有辦法動手治療。如果病痛的部位都模不清，怎能大談治療呢？”因此，批評決不能為了批評而批評，而是為了使犯錯誤的人認識道自己所犯錯誤的原因，并加以改正。教師在批評屢犯錯誤的學(xué)生時，不妨問問：“你好好想想，為什么會打架？”“什么原因使你如此不想讀書？”等等，讓他們自我反省，找出原因，找出原因后再根據(jù)具體情況進行教育，引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，把全部精力用到學(xué)習(xí)上。

二、學(xué)習(xí)上多幫助。

在教育教學(xué)實際工作中，大部分教師對調(diào)皮學(xué)生存有一定的偏見，對他們往往是疏遠，隔離，上課根本不予理睬，一旦發(fā)生壞事想到的首先是調(diào)皮學(xué)生。學(xué)生的成績本身就有好壞之分，不要因為調(diào)皮學(xué)生成績差，就束之高閣，任其自由。學(xué)生成績差不是缺點，關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵，哪怕是有了一點點進步，這就說明他們是認真學(xué)習(xí)的。

每一個學(xué)生都希望學(xué)習(xí)好?？肆_斯認為，大部分人的學(xué)習(xí)發(fā)生于人與人之間的相互關(guān)系之中，人類最渴望的是別人的認可與贊許。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不管評分是否客觀，孩子們?nèi)匀徽J為高的成績意味著你會對他贊許，而低的分數(shù)意味著你會唾棄他。在學(xué)校表現(xiàn)良好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更不用說調(diào)皮學(xué)生了。俗語說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！保ò嘀魅危φ{(diào)皮學(xué)生的回答教師要耐心傾聽，即使回答錯了，也不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言。對學(xué)生的回答，教師認真傾聽要做出總結(jié)，使學(xué)生獲得明晰的結(jié)論。正確回答要適當(dāng)表揚，錯誤回答要鼓勵學(xué)生補充或糾正，保護他們的回答，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)習(xí)上教師要多幫助，多鼓勵。

三、經(jīng)濟上多限制。

現(xiàn)在的經(jīng)濟條件好了，人們的生活水平提高了，學(xué)生的手中都有一定的零花錢。不知從何時起，給孩子零花錢，已經(jīng)成了家長們的慣例，好像每天都有定額，并且把平日的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)與零花錢掛起鉤來。

說實話，孩子上學(xué)比較累，在學(xué)校吃不好，喝不好，家長給孩子一些零花錢，讓他們買點好吃的，好喝的,我們可以理解家長的心情。可是大家想過嗎？孩子們需要這些零花錢嗎？孩子們把這些零花錢用到哪里去了？你給孩子們這些零花錢帶來了那些效益？據(jù)我們調(diào)查，孩子們的零花錢多數(shù)都用在了買零食、買玩具這些方面了。每到組織一次集體活動，孩子們首先想到的是帶什么吃的、喝的。這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成帶來了很大的負面影響。整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛(wèi)生，嚴重地危害學(xué)生的身體健康，又助長了學(xué)生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風(fēng)氣，使一些學(xué)生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良品質(zhì)。另外，由于受社會的不良影響，一些不良青年搶劫、敲詐學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。再者，學(xué)生的自制力很差，社會又比較復(fù)雜，學(xué)生很容易學(xué)壞，抽煙的、上網(wǎng)的等等層出不窮，屢禁不止。學(xué)生一旦染上惡習(xí)，學(xué)業(yè)便會荒廢，好學(xué)生也變得調(diào)皮。

因此，學(xué)校建議家長引導(dǎo)孩子正確利用零花錢，要控制孩子的零花錢，能不給的盡量不給，并且要定期過問花錢的去向。特別是學(xué)習(xí)成績差的家長一定要注意，千萬不能放縱，不然的話孩子會越來越差，越來越調(diào)皮。

四、時間上多關(guān)注。

調(diào)皮學(xué)生一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，很難改正，這就需要老師和家長在時間上要多關(guān)注，不給他們犯錯的機會。

老師要了解調(diào)皮學(xué)生的動態(tài)，時時進行教育，時時關(guān)注，時時過問，讓學(xué)生時刻知道你在關(guān)注他。必要時可以安排其他學(xué)生對其全方位跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時向老師回報。作為家長也要定期和老師溝通，掌握自己孩子的情況，孩子犯了錯誤，孩子調(diào)皮，不能回家講一番道理，打一頓，罵一頓，過后就不管了，這樣做等于放縱了孩子的思想。我們要蹲下身，彎下腰多和孩子溝通，多聽聽孩子的心聲，讓孩子知道我們關(guān)心他們，理解他們，幫助他們，盡量為孩子提供方便，在時間上多關(guān)注他們。

總之，孩子調(diào)皮是暫時的，也是人的一生中必須經(jīng)歷的一個階段。老師和家長要把握住度，要多費費心，在思想上多教育，在學(xué)習(xí)上多幫助，在經(jīng)濟上多限制，在時間上多關(guān)注，共同把我們的孩子管理好，爭取讓每個學(xué)生都成才。

第五篇：調(diào)皮學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜

現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜

人之初，性本善。不寫作業(yè)是好漢，老師打你怎么辦？ 拿著菜刀和他干。打不過怎么辦？ 下樓去請奧特曼。找不到怎么辦？ 拿著AK和他干。打不著怎么辦？拿著書包快滾蛋！上課一排全睡，考試全都不會，成績基本個位，抽煙打牌都會，打飯從不排隊，逃課成群結(jié)隊，短信發(fā)到欠費，上街花錢干脆，穿越如癡如醉，地下忘記疲憊，炫舞手鼓敲碎，問道閉眼都會，飛車百戰(zhàn)不退，魔獸砍人無罪，垃圾學(xué)校萬歲。要啥木啥，煙癮龐大，干啥啥不中，說話死難聽，當(dāng)過兵，站過崗，耍過流氓，入過黨 考試不作弊，放TMD屁考試不翻書，簡直是頭豬作弊不要慌，逮到就要裝生是中國人，死是中國魂要我學(xué)洋文，死都不可能搶飯不積極，智商有問題上課不放屁，腸道有問題語文老師一回頭、魯迅甘為孺子牛數(shù)學(xué)老師一回頭、六元六次都能求英語老師一回頭、滿口洋文跑全球物理老師一回頭、一根杠桿撬地球化學(xué)老師一回頭、二氧化碳變汽油勞動老師一回頭、破銅爛鐵來走秀體育老師一回頭、黛玉也能踢足球政治老師一回頭、全班同學(xué)都夢游美術(shù)老師一回頭、蒙娜麗莎也風(fēng)流 ↗↗↗是90後的就頂起來哦↙↙↙