第一篇：社會實踐之幼兒園實踐總結(jié)

8-1312:13:12

暑期社會實踐活動一直是大學(xué)生接觸社會的好機會，是我們大學(xué)生體驗生活、服務(wù)大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，在輾轉(zhuǎn)考慮多個比如我該去什么樣的地方，我又該找怎樣性質(zhì)的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關(guān)專業(yè)知識方面的了解，更好地服務(wù)大眾等等問題后，終于有幸去了慈溪市橋頭中心幼兒園參加我步入大學(xué)以來的第一次社會實踐。

xx年7月31日，這一個令我難忘的日子，這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務(wù)的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學(xué)經(jīng)驗。

幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進入小學(xué)讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟悉，我只是協(xié)助胡老師進行一些較常規(guī)的工作，比如在點心、午餐時間分發(fā)餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓(xùn)練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是《暑假樂園》,學(xué)寫字寶寶一共五堂課。思維訓(xùn)練是我覺得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最后我還用“開火車”的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

第二篇：社會實踐之幼兒園實踐總結(jié)

社會實踐之幼兒園實踐總結(jié)

社會實踐之幼兒園實踐總結(jié)8-1312:13:12 暑期社會實踐活動一直是大學(xué)生接觸社會的好機會，是我們大學(xué)生體驗生活、服務(wù)大 眾的真實契機。

正因為有了這樣一個想法，在輾轉(zhuǎn)考慮多個 比如我該去什么樣的地方，我又該找怎樣性質(zhì)的單位進行社 會實踐才能更好更快地幫助我對相關(guān)專業(yè)知識方面的了解，更好地服務(wù)大眾等等問題后，終于有幸去了慈溪市橋頭中心 幼兒園參加我步入大學(xué)以來的第一次社會實踐。

xx 年 7 月 31 日，這一個令我難忘的日子，這一天，我 滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。

慈溪市橋 頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務(wù)的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。

目前已有 十年辦學(xué)經(jīng)驗。

幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期 鍛煉，他們都是一些即將進入小學(xué)讀書的孩子。

胡老師是這 個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。

這 讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡 老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的； 那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點。

胡老師介紹說幼兒園

重點培養(yǎng)了學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。

其中我覺得較有特色較為精彩的 是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是 培養(yǎng)語言方面。

語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡 說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。

教師與幼兒的個別 交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重 要特殊意義。

這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話 題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們 的看法。

這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手 伸到半空好讓老師知道他舉手了。

舉手踴躍，上課氣氛異常 活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋 她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的 觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力 也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方 面不熟悉，我只是協(xié)助胡老師進行一些較常規(guī)的工作，比如 在點心、午餐時間分發(fā)餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀 律;定時給帶藥小朋友吃藥。

后來隨著對該班幼兒受課特點 的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。

當天的課上午 是思維訓(xùn)練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是

《暑假樂園》,學(xué)寫字寶寶一共五堂課。

思維訓(xùn)練是我覺得 最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維 狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。

于是我詳詳細細地看了他們 的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺得有了一些上 課的把握。

接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課 興趣，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片 ,讓孩子們 在腦海里能先去想象一下那個場景。

趁熱打鐵，然后我馬上 就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼 音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講 故事的目的。

最后我還用“開火車”的形式讓他們一個個拼下 來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

一天下來，不用說這是我?guī)滋煲詠碜罾鄣囊惶?，其中?要是某一個環(huán)節(jié)沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上 吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們 “激動”的情緒。

我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。

幸虧有胡老 師在旁邊聽課，在我實在控制不住時她就出來幫我控制課堂 紀律。

課后我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候 得用些身體語言，比如用眼神。

孩子們都很聰明，一看見老 師在盯他馬上會停下來。

而后我又提出了一些我在課堂上遇

到的較多難題比如：在有些環(huán)節(jié)還不能控制住，原因在哪？ 怎樣對待有些小朋友的奇怪問題？胡老師都一一很耐心地 對我進行了解釋。

除了這些，在胡老師身上我還學(xué)到了很多。

她身上有一 種獨特的個人魅力在深深地打動著我，她愛她的職業(yè)，她愛 她的學(xué)生，她愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。

她愛 玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心；她上進，中午當孩子 睡覺的時她總就在旁邊看有關(guān)專業(yè)方面的書；她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解…… 九天的社會實踐很快就結(jié)束了，不知不覺，我成了孩子 們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑 過來告訴我很多他們心中的小秘密;有時候他們會拉著我讓 我陪他們做游戲；又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜 ——捧過你的頭給你一個輕輕的吻……我想這就是快樂，這 種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。

這就是我的第一次社會實踐，它引導(dǎo)我走出校門，走向 社會，接觸社會，了解社會，投身社會。

這次社會實踐活動 讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。

讓我明白社會才 是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價

值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出 得到了讓我興奮的回報。

九天的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的 東西，而這些東西將讓我終身受用。

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第三篇：社會實踐之幼兒園實踐小結(jié)

暑期社會實踐活動一直是大學(xué)生接觸社會的好機會，是我們大學(xué)生體驗生活、服務(wù)大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，在輾轉(zhuǎn)考慮多個比如我該去什么樣的地方，我又該找怎樣性質(zhì)的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關(guān)專業(yè)知識方面的了解，更好地服務(wù)大眾等等問題后，終于有幸去了慈溪市橋頭中心幼兒園參加我步入大學(xué)以來的第一次社會實踐。

2008年7月31日，這一個令我難忘的日子，這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務(wù)的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學(xué)經(jīng)驗。

幼兒園把我安排在了大三(2)班進行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進入小學(xué)讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的;那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步了解胡老師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由于對幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟悉，我只是協(xié)助胡老師進行一些較常規(guī)的工作，比如在點心、午餐時間分發(fā)餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓(xùn)練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是《暑假樂園》,學(xué)寫字寶寶一共五堂課。思維訓(xùn)練是我覺得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最后我還用開火車的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

一天下來，不用說這是我?guī)滋煲詠碜罾鄣囊惶欤渲兄灰悄骋粋€環(huán)節(jié)沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們“激動”的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。幸虧有胡老師在旁邊聽課，在我實在控制不住時她就出來幫我控制課堂紀律。課后我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會停下來。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環(huán)節(jié)還不能控制住，原因在哪?怎樣對待有些小朋友的奇怪問題?胡老師都一一很耐心地對我進行了解釋。

除了這些，在胡老師身上我還學(xué)到了很多。她身上有一種獨特的個人魅力在深深地打動著我，她愛她的職業(yè)，她愛她的學(xué)生，她愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。她愛玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心;她上進，中午當孩子睡覺的時她總就在旁邊看有關(guān)專業(yè)方面的書;她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解??

九天的社會實踐很快就結(jié)束了，不知不覺，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑過來告訴我很多他們心中的小秘密;有時候他們會拉著我讓我陪他們做游戲;又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜——捧過你的頭給你一個輕輕的吻??我想這就是快樂，這種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。

這就是我的第一次社會實踐，它引導(dǎo)我走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出得到了讓我興奮的回報。

九天的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。

第四篇：社會實踐之幼兒園

社會實踐之幼兒園

幼兒園里只有稀稀疏疏一些不知道年紀的孩子,還淘氣地在教室和洗手間之間來來往往的追逐打鬧.看到我們幾個生人,不免瞪大了眼睛,想看個清楚，而我們先找到了園長,了解了一下情況。

暑假期間,學(xué)生并不多.學(xué)前班和大班的孩子分在一個班,另外下去的小孩子在另外一個班.為了能夠保證和孩子們的溝通,我們決定在年齡稍大的一班進行我們的活動.這一天下午,我們參觀了幼兒園,也和兩個班的老師打了招呼.老師們問起了我們的學(xué)習(xí)的情況,并熱心的鼓勵我們要為自己的未來好好奮斗.她們也表示很支持我們的活動,還給我們講了學(xué)校里上課下課的具體時間以及課程安排,并且為我們選定了進行一些課外活動的時間.在這里我們還是為他們那豐富的想象力而折服.在做創(chuàng)意作品的時候，有的在房子外觀上花了心思,有的則考慮到了房子的外部環(huán)境.這一些,都被我們收錄在了相片里.通過這一個下午,孩子們也有了興趣來好好了解海寶,了解世博,這對于我們明天的講授工作好好地做了基礎(chǔ),也恐怕是給我們這些想象力早已無比缺乏的學(xué)生好好上了一堂想象課吧。

這一天下午，我們和他們,玩的不亦樂乎了.就像回到了童年時光,在童真和童趣了暢游了,收獲了,孩子了一把。

游戲是多種多樣的.每個游戲的懲罰都是各自的一次才藝展示，不管是搶椅子,還是傳手絹,還是其他，我們都那樣地樂在其中。

游戲過后，我們排起了隊，拍了照片。這是我們的最后一天，確實感慨時間過得快，給我們的時間太少，.如果再有幾天，能讓我們好好看看這群孩子，多好。

我們看著所有的孩子在我們手里唄家長們接走時，心里還真是五味雜陳，說不出到底是什么感覺，只有一點，我們都笑著，開心著。五天里，笑聲，充斥了所有的時間。我們很快樂。

第五篇：社會實踐報告之實踐農(nóng)活

社會實踐報告

在這個漫長的寒假里，我進行了一次體驗農(nóng)活的社會實踐活動，盡管時間只有短短的一天，但通過這次實踐活動，我體會到了父母在大棚里勞作的辛苦與不易，體會到了20年來我成長過程中父母給予我的一切都是他們用泥土和無盡汗水的凝聚換來的，體會到我要更加珍惜這來之不易的大學(xué)生活。作為農(nóng)民的女兒，我不能辜負大家對我的期望，我要以勤奮和努力，以學(xué)業(yè)有成來回報我的父母以及生我養(yǎng)我的農(nóng)村。

一．實踐時間：2013 年2月4日放寒假回家已經(jīng)好多天了，一直在家看書看電視玩，想做件有意義的事情，可是卻沒有機會，在2月4日這天，鄰居家的大棚里要種瓜籽，由于人手不夠就找人幫忙，我想正好我在家閑著也是閑著，不如就去大棚里看看自己能不能幫上忙，于是就和鄰居家的姐姐一塊去她家的大棚里了。

二．實踐過程： 在這冰天雪地的臘月，大棚里卻是格外的悶熱。一走進里面，熱得不得

不脫掉身上厚重的棉衣，但盡管這樣，只穿件毛衣，不一會兒，我的臉已經(jīng)變的通紅通紅的了。剛一開始拿到一袋已經(jīng)提前暖出一點兒芽兒的香瓜種子，可是我卻無從下手，因為第一次干這種農(nóng)活，不知道怎么個種法。鄰居家的姐姐教了我具體的種法。首先，從袋里慢慢拿出一個瓜籽，這第一步要注意拿瓜籽時千萬不能把瓜籽的芽兒碰斷了，否則過些天就不能長出瓜苗了；第二步，把瓜籽放在每一個專門養(yǎng)殖瓜籽供瓜籽生長的瓜碗兒里，這一步要注意把瓜籽放在瓜碗兒的正中央；然后最后一步，抓一小把有機土壤均勻的平鋪在瓜碗兒上面，用自己右手的食指、中指和無名指按一下。就這么簡簡單單的三步，通過鄰居家的姐姐這么一指點，我就學(xué)會了，并且慢慢的熟練了起來，速度也變得快了許多。就這樣，不知不覺的一個上午很快就過去了。中午回到家吃了頓飯，不到一點鐘，我又回到鄰居家的大棚里，繼續(xù)種瓜籽。忙碌到下午五點多的時候，兩萬個瓜籽終于種完了。最后為了使瓜籽更好更快的生長，需要對它們做好保溫工作，于是就給它們蓋上了一層厚厚的塑料膜。全部的工作終于完成了。

三．實踐感受：