第一篇：我的讀書(shū)趣史

我的讀書(shū)趣史

三年級(jí)三班張一珂

“我這輩子做的最正確的一件事就是培養(yǎng)了閨女愛(ài)讀書(shū)的興趣” 這是老媽經(jīng)常掛在嘴邊并為之沾沾自喜的一句話。

聽(tīng)老媽說(shuō)，我在她肚子時(shí)就跟著一起“看”歷史、“背”歷史，出生之后幾個(gè)月大時(shí)就聽(tīng)她還有姥姥念貼在墻上的兒歌、童謠，同時(shí)還指著墻上的五顏六色、栩栩如生的圖畫(huà)給我看，老媽說(shuō)，每當(dāng)我哭鬧時(shí)，用上這一招我立馬就安靜了。

在我自己能坐住后，老媽老爸就給我買(mǎi)來(lái)了各種年齡段的書(shū)籍，我都看得津津有味，唯一缺點(diǎn)就是那時(shí)看過(guò)的書(shū)沒(méi)有幾本是囫圇的，老媽說(shuō)我看書(shū)著急，看不懂的地方，如果大人忙著干活沒(méi)及時(shí)給我解釋?zhuān)揖蜁?huì)憋得滿(mǎn)臉通紅，皺著眉頭大哭，為此老爸還給我拍了照片留念呢，真好玩。

上學(xué)后，特別是來(lái)到實(shí)驗(yàn)二小后，我如魚(yú)得水般的盡情遨游在書(shū)籍的海洋里。二小大力提倡“悅讀悅美”活動(dòng)，還千方百計(jì)地為我們創(chuàng)造了各種條件：班級(jí)里有“圖書(shū)角”，我們的宋老師為了豐富它，還特意從家里帶來(lái)了好多嶄新的書(shū)籍，我可愛(ài)看了，《小飛俠》、《金銀島》、《海底兩萬(wàn)里》等，我獲得了多少樂(lè)趣啊，真是感謝宋老師；還有我們開(kāi)設(shè)了閱讀課，記得潘老師第一次帶我們?nèi)ラ営[室時(shí)，我都驚呆了，圖書(shū)室好寬敞啊，書(shū)籍還多啊。我像饑餓的人撲上面包一樣一頭扎進(jìn)了書(shū)堆里，如饑似渴的汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，只恨時(shí)間過(guò)得太快了，時(shí)間老人啊，你可不可以停下腳來(lái)歇會(huì)兒，陪我們一起讀書(shū)好嗎？可惜，時(shí)間老人總是聽(tīng)不到我的心聲??；最讓我引以為傲的是在我們學(xué)校舉辦的“義賣(mài)”活動(dòng)中，我老媽和我一起買(mǎi)了一箱的書(shū)，我可高興了，在隨后的暑假里，我對(duì)這些書(shū)愛(ài)不釋手，有幾本都看了好幾遍仍覺(jué)不過(guò)癮。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我在這書(shū)香繚繞的學(xué)校里讀了多少書(shū)，我也不清楚。是書(shū)籍的清香伴隨我逐漸長(zhǎng)大，而我也學(xué)到了好多知識(shí)，懂得了許多做人的道理。古人說(shuō)的對(duì)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，”“讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理使人莊重；邏輯使人上善辯?！?----可是為了讀書(shū)，我也挨了老爸的許多臭罵。每當(dāng)我為了早點(diǎn)看書(shū)而因此作業(yè)不認(rèn)真時(shí)，老爸就下令“禁止”我看書(shū)；每當(dāng)我看書(shū)不忍釋卷欲罷不能，并為此對(duì)老媽的“呼叫”吃飯的聲音置若罔聞時(shí)，老爸就會(huì)動(dòng)用“武力”強(qiáng)行關(guān)閉臺(tái)燈，拉我出來(lái)吃飯，細(xì)數(shù)我的“罪過(guò)”：飯都涼了，對(duì)身體不好，看的時(shí)間太長(zhǎng)了，對(duì)眼睛不好，近視眼就變丑了-------還有我有好幾次邊吃飯飯看書(shū)，老媽說(shuō)對(duì)腸胃不好，不利于消化，但幾遍之后見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)也就不說(shuō)了，只是那句感嘆必會(huì)脫口而出“我這輩子做的最正確的一件事就是培養(yǎng)了閨女愛(ài)讀書(shū)的興趣”。晚上臨近8點(diǎn)，老媽就會(huì)讓我洗刷準(zhǔn)備睡覺(jué)，可我手里的《大林小林》還沒(méi)看完呢，我靈機(jī)一動(dòng)，趴在被窩里，偷偷打著手電看起來(lái)，可還是讓他們聽(tīng)到了翻書(shū)的聲音，結(jié)果手電被“沒(méi)收“了，唉，什么時(shí)候我才可以一次看個(gè)夠呢？

書(shū)就是讓我如此癡迷，如此愛(ài)不釋手，她是我最忠誠(chéng)最真心的朋友，我要一直與她走下去，一生與她為伴，因?yàn)樗褪俏业目鞓?lè)，我的悲傷，我的------所有的一切！

第二篇：讀書(shū)之趣

讀書(shū)之趣

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。

我愛(ài)讀書(shū)，無(wú)論詩(shī)歌、散文還是小說(shuō)，都那樣吸引著我。我讀了《張愛(ài)玲散文集》、《人生》、《平凡的世界》??偶有所得，常常產(chǎn)生“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)之趣千千萬(wàn)。

讀書(shū)之趣在音樂(lè)之美，更在風(fēng)韻之美。我愛(ài)婉約之詩(shī)，“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，花影弄月，讓人見(jiàn)凋花而傷春，望落葉而悲秋；我也愛(ài)豪放之詩(shī)，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，這才有巾幗不讓須眉，“誰(shuí)言女子非英雄”的氣慨。

讀散文之趣在意境之美，也不乏思想之美。我鐘愛(ài)散文，為“她的崇高，磨練我的意志，她的坦蕩，舒展我的胸懷，她的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪我的智慧，她的神秘，激發(fā)我的追求”。散文，猶如一首首委婉柔和的古典音樂(lè)，猶如一首首凄清的民謠，讓我陶醉其中。

讀小說(shuō)之趣在懸念之美，也富有人情之美。我鐘愛(ài)小說(shuō)，為小說(shuō)曲折離奇的故事而驚嘆，為人物的悲慘身世而憂(yōu)傷，為相愛(ài)者歷經(jīng)艱辛終于花好月圓而高興。

快樂(lè)的日子，聽(tīng)著《陽(yáng)春白雪》和著樂(lè)曲低吟“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”；哀傷的日子，把李清照“花自飄零水自流”的詞句記于日記中，流下無(wú)淚的印痕。夜晚孤燈獨(dú)影，心隨三毛穿越撒哈拉大沙漠，與冰心一起品味《人生的感悟》……

讀史蒂芬.霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫(huà)屏般的開(kāi)闊視野。于是，便像李白在詩(shī)中所寫(xiě)到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。

對(duì)于坎坷曲折的人生道路而言，讀書(shū)便是最佳的潤(rùn)滑劑。面對(duì)苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過(guò)書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒？

讀羅曼·羅蘭創(chuàng)作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔(dān)當(dāng)起命運(yùn)的磨難。讀海倫·凱勒一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟(jì)命運(yùn)的人所具備的自強(qiáng)不息和從容豁達(dá)，從而讓我們?cè)诓⒎且环L(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運(yùn)真正的主宰者。在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。

讀書(shū)能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩(shī)，體會(huì)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經(jīng)典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠(chéng)的品質(zhì)、平靜從容的氣質(zhì)和不卑不亢的風(fēng)度，他的內(nèi)心在時(shí)間的見(jiàn)證下折射出耀人的光彩，使我們?cè)趯ひ捗赖恼嬷B的同時(shí)去追求心靈的高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學(xué)》、林語(yǔ)堂的《生活的藝術(shù)》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠(chéng)實(shí)舍棄虛偽，擁有充實(shí)舍棄空虛，擁有踏實(shí)舍棄浮躁，平靜而坦然地度過(guò)每一個(gè)晨曦每一個(gè)黃昏。

于是，在不知不覺(jué)中，我在成長(zhǎng)的道路上迷戀上了讀書(shū)，竟到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的地步。我發(fā)現(xiàn)，只有書(shū)，才是我心靈的家園，才能讓我感到無(wú)窮的樂(lè)趣。它讓我讀到了種種神奇，讀出了無(wú)數(shù)坎坷，讀明了世間哲理，讀懂了萬(wàn)種奧秘，讀懂了人生真諦。

書(shū)伴著心靜如水的我，品味人生的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

在此，我大聲呼吁：同學(xué)們，讓我們用心去讀每一本好書(shū)吧~！

第三篇：巧設(shè)導(dǎo)入,激發(fā)“史”趣（范文模版）

巧設(shè)導(dǎo)入 激發(fā)“史”趣

濰坊三中 鄧德月

一、問(wèn)題的提出

俗話說(shuō)；“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，成功的秘訣是興趣。興趣是人們對(duì)一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)開(kāi)始或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。巧設(shè)導(dǎo)入是開(kāi)啟新課的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室；是承前啟后的橋梁，使學(xué)生循“故”而知新；是樂(lè)章的序曲，使學(xué)生感受到整個(gè)樂(lè)章的基本的旋律；是情感的起搏器，激起學(xué)生情感興趣的波瀾。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，每一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯虒W(xué)改革實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生興趣是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件，也是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。

二、解決問(wèn)題的方法

一是比較式導(dǎo)入法。在教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常地對(duì)某些歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物進(jìn)行縱向的或橫向的對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，以達(dá)到揭示其本質(zhì)的目的。講授新課前，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較式導(dǎo)入能成功地使學(xué)生完成注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然的把學(xué)生帶入到新課的意境中。比如在講隋朝歷史前，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)比較性問(wèn)題：我國(guó)第一個(gè)君主專(zhuān)制中央集權(quán)國(guó)家是？存在了多長(zhǎng)時(shí)間？首創(chuàng)了哪些政治制度？滅亡的原因？對(duì)后世的影響？在學(xué)生回答出關(guān)于秦朝的這些問(wèn)題后，教師直接點(diǎn)明：我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)朝代與秦朝有著驚人的相似之處，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，比較秦朝、隋朝的異同點(diǎn)。這種比較式導(dǎo)入，能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握新授課的知識(shí)脈絡(luò)，從而比較出“真知”，掌握住“新知”。

二是情境式導(dǎo)入法。教學(xué)導(dǎo)入中，充分利用多媒體資源有效輔助教學(xué)，或播放視頻、歌曲，或展示圖片，或朗誦詩(shī)詞等等，創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境，讓學(xué)生觀看、聆聽(tīng)，從而打破課堂沉悶的氣氛，給學(xué)生一種感官和心理的強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課前，可以先播放同學(xué)們比較熟悉的歌曲《十送紅軍》，優(yōu)美感傷思念的旋律迅速創(chuàng)造出一種融洽的教學(xué)情境和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。也可以利用學(xué)生易懂或熟識(shí)的詩(shī)詞導(dǎo)入本課，可以先朗誦毛澤東的《七律.長(zhǎng)征》一詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏” 然后問(wèn)學(xué)生：“你們理解毛主席的這一七律詩(shī)的意義嗎？長(zhǎng)征到底是怎么一回事呢？這節(jié)課就給同學(xué)們講一講《紅

軍不怕遠(yuǎn)征難》”由于學(xué)生被詩(shī)的意境感染了，為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生了共鳴，于是就能更好地進(jìn)入到新的教學(xué)情境。

播放視頻也是一種有效的情境導(dǎo)入法。通過(guò)播放視頻資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，自然地引出本課主題。例如講述《寧為戰(zhàn)死鬼 不做亡國(guó)奴》這一課，首先播放日軍南京大屠殺的資料片，緊接著播放一則“關(guān)于日本篡改歷史教科書(shū)”的新聞，這樣就將歷史教學(xué)與關(guān)注時(shí)事論點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，同時(shí)既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了恰如其分的的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課后關(guān)注國(guó)家大事的素養(yǎng)起到了很好的教育作用。三是問(wèn)題式導(dǎo)入法。在講九年級(jí)《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：（師）十月革命勝利后，蘇俄三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)上采取了什么政策？（生）蘇維埃政權(quán)實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。

（師）在極端艱苦的三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇俄有效地集中全國(guó)人力物力，最終戰(zhàn)勝了敵人。但是，也引起了人民群眾尤其是農(nóng)民群眾的不滿(mǎn)，破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，造成生產(chǎn)下降，社會(huì)不穩(wěn)定。列寧是為了謀求勞苦大眾的解放而領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)的。革命勝利前主要是政治、軍事方面的探索。如今革命勝利了，怎樣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能滿(mǎn)足民眾的需求？于是，列寧對(duì)社會(huì)主義道路開(kāi)始了新的探索。

問(wèn)題式導(dǎo)入法抓住了學(xué)生的好勝心理，提出問(wèn)題引發(fā)思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。以疑導(dǎo)讀，將問(wèn)題引入課堂，提出問(wèn)題，制造出學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使學(xué)生處于思維活躍的狀態(tài)中，保證了學(xué)習(xí)效果。四是目標(biāo)式導(dǎo)入法。結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)改革實(shí)際，注重備課組集體備課，課前可以根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，準(zhǔn)備好“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)本課的知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感和價(jià)值觀目標(biāo)提出明確的識(shí)記要求。講授新課前直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)整課內(nèi)容形成完整的脈絡(luò)體系，便于學(xué)生在“自主互助學(xué)習(xí)”的過(guò)程中把握重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。課例：八年級(jí)下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、內(nèi)容及平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)；民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合“文革”史實(shí)，說(shuō)明為什么“兩個(gè)凡是”是錯(cuò)誤的？引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析歷史事件的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)為什么是“建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折”？依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要性是什么？培養(yǎng)學(xué)生完整準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史事件、歷史問(wèn)題的能力。

情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到------十一屆三中全會(huì)，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。從十一屆三中全會(huì)開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在實(shí)踐上探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理

論。同時(shí)，在國(guó)家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復(fù)興。

五是體驗(yàn)式導(dǎo)入法。體驗(yàn)式導(dǎo)入法的方式很多，譬如演歷史劇進(jìn)行情景再現(xiàn)；配樂(lè)詩(shī)朗誦進(jìn)行意境渲染；講故事傳說(shuō)引人入勝等。以九年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽—華盛頓體系》一課為例，面對(duì)本課較多難理解的概念（如凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)等），教師在讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓有表演才能的學(xué)生自發(fā)組織巴黎和會(huì)的會(huì)場(chǎng)情景，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生直接參與的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，模擬各國(guó)首腦發(fā)言。通過(guò)“各國(guó)首腦”的獨(dú)白，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了帝國(guó)主義各國(guó)的目的，從而為理解凡爾賽條約的實(shí)質(zhì)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在理解了凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)后，再來(lái)學(xué)習(xí)華盛頓體系就簡(jiǎn)單了。體驗(yàn)式教學(xué)比較開(kāi)放，教師應(yīng)給學(xué)生搭建平臺(tái)，提供相應(yīng)的材料和背景，以此確保教學(xué)的順利進(jìn)行。體驗(yàn)的情境應(yīng)力求準(zhǔn)確，可以虛擬，但必須以歷史的真實(shí)為基礎(chǔ)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)體驗(yàn)的結(jié)論加以引領(lǐng)。

體驗(yàn)式教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮和釋放。

六是材料式導(dǎo)入法?！罢搹氖烦觥笔菤v史教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師提供或?qū)W生自己查閱的各類(lèi)史料、圖片、數(shù)據(jù)等，獲取與所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效信息，用對(duì)比、歸納的方法分析歷史史實(shí)，掌握歷史知識(shí)。比如在講九年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（多媒體展示材料）

1.1929年，胡佛總統(tǒng)就職演說(shuō)稱(chēng)：“我對(duì)國(guó)家的未來(lái)毫不憂(yōu)慮，它光輝燦爛充滿(mǎn)希望，我們的生活已達(dá)到世界歷史上的新高度，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家比美國(guó)更有保障了?！?/p>

2.八個(gè)月后，美國(guó)卻流傳著一則悲涼的幽默話：“你必須排隊(duì)才能擠到窗口跳下去?！?/p>

（材料簡(jiǎn)明概括了本課內(nèi)容，材料既有聯(lián)系又存在反差，容易使學(xué)生自然產(chǎn)生疑問(wèn)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系的建立，使帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和，使資本主義世界進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，經(jīng)濟(jì)高度繁榮。然而，繁榮背后卻蘊(yùn)藏著極大的危機(jī)。多媒體出示課題：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

材料式導(dǎo)入法把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)帶入到特定的歷史情境，在問(wèn)題探索中培養(yǎng)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多角度、多層次、多途徑地去探究問(wèn)題從而得出完整準(zhǔn)確的歷史結(jié)論，形成科學(xué)、正確的歷史觀和價(jià)值觀。

三、取得的成效

激發(fā)學(xué)生興趣是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件，也是深化課堂教學(xué)改革的突

破口，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)的興趣?！痹谥袑W(xué)歷史教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的心理特征，巧設(shè)導(dǎo)入，激活興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、操作中應(yīng)注意的問(wèn)題

導(dǎo)入法是一門(mén)教學(xué)技巧，導(dǎo)入法的恰當(dāng)使用確實(shí)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入法在使用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對(duì)像，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的形式和方法。無(wú)論使用何種方法，目的都是為了使歷史教學(xué)化抽象為具體，融趣味于教學(xué)，真正做到“課伊始，趣亦生”。但要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）具有明確的目的。運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)的目的是為了導(dǎo)入新課，增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為導(dǎo)語(yǔ)而導(dǎo)語(yǔ)，不能單純追求形象性和故事性，熱衷于獵奇而喧兵奪主，從而違背了既定的歷史教學(xué)目標(biāo)。

（2）興趣為前提。導(dǎo)語(yǔ)要遵循和運(yùn)用注意規(guī)律，力求新穎、別致、生動(dòng)感人，富有趣味性，避免平鋪直敘。要以興趣為前提、有意創(chuàng)設(shè)情景，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。

（3）貫徹量力性原則。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生年齡、知識(shí)水平和接受能力，即導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切忌過(guò)深、過(guò)難 以免影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)得接受。

（4）避免演獨(dú)角戲。課堂教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)，教師在導(dǎo)入重要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，教師只管自己在講臺(tái)上獨(dú)角戲而不顧學(xué)生的聽(tīng)講情緒，導(dǎo)入就失去意義。

（5）要掌握好時(shí)間。導(dǎo)入僅是一個(gè)“引子”，而不是內(nèi)容鋪開(kāi)的講授，故導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以1至3分鐘為宜。所以導(dǎo)入要力求簡(jiǎn)短明了，切忌冗長(zhǎng)拖沓。

（6）要注意新舊知識(shí)的過(guò)渡和銜接。在一般情況下，每節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)起著承上啟下的作用。因此，在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語(yǔ)時(shí)可參考上一節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，使二者銜接緊密渾然一體，要做到這一點(diǎn)，教師必須熟悉全套中學(xué)教材，把握歷史發(fā)展基本線索、具有全面駕馭教材的能力。

第四篇：我的讀書(shū)史作文

我的讀書(shū)史作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的我的讀書(shū)史作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的讀書(shū)史作文1

上幼兒園的時(shí)候，我真的真的很討厭看書(shū)。那時(shí)候老師要求我們一個(gè)星期看一篇帶圖畫(huà)的文章，我從沒(méi)看過(guò)一次！每次媽媽要我看書(shū)，我總是借故逃避。因?yàn)槲艺J(rèn)為看書(shū)太束縛我的自由，還占用了我玩游戲的時(shí)間，真是太浪費(fèi)時(shí)間了！倒不如去看好看的動(dòng)畫(huà)片來(lái)得愜意！

上一年級(jí)后，雖然我很討厭和書(shū)交朋友，但每當(dāng)看到小伙伴們?cè)谟凶逃形兜匕糁鴷?shū)看，還你一句我一句談?wù)撝鴷?shū)中的故事，而我卻融不入她們的圈子，心里總不是滋味。也不知從什么時(shí)候開(kāi)始，在不知不覺(jué)中，討厭看書(shū)的我居然也看書(shū)了！也許是小伙伴的感染，也許是跟書(shū)交上朋友后，漸漸體會(huì)了它帶給了我的快樂(lè)。從那時(shí)起，書(shū)，已讓我象一個(gè)餓極了的嬰兒終于找到了甘甜的乳汁，那種感覺(jué)讓我覺(jué)得妙不可言！美麗的白雪公主，可愛(ài)的小白兔，善良的小紅帽，豐富了我的想象力?！洞斑叺男《苟埂纷屛抑肋€有象巴學(xué)園這樣夢(mèng)幻般的學(xué)校。而《吵鬧村的孩子》讓我知道了還有很多跟我們不一樣的生活方式。故事中的他們擁有自己，擁有快樂(lè)，每個(gè)人都是那么自信、樂(lè)觀！讓我更加相信世界上還有很多美好的東西，讓我的想象力得到了進(jìn)一步的升華！

現(xiàn)在，我與書(shū)接觸多了，關(guān)系也更加親密了！也不知從什么時(shí)候開(kāi)始，書(shū)已成了我最好的朋友，也是我生活中不可缺少的一部份。我的閱讀面越來(lái)越廣了，我不再局限看童話，看中國(guó)古典名著，還閱讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》、《波莉安娜》、《魯賓遜漂流記》等世界名著?！逗?jiǎn)愛(ài)》讓我明白即使貧窮時(shí)也不要失自尊?！恫ɡ虬材取纷屛颐靼追彩露加泻玫囊幻??！遏斮e遜漂流記》讓我知道只要不怕困難，多動(dòng)腦筋最終一定會(huì)勝利……這些書(shū)開(kāi)拓了我的視野，讓我懂得很多人生道理。讓我形成了正面的、積極的人生態(tài)度。讓我知道保持樂(lè)觀向上的心態(tài)有多重要。讓我更有了面對(duì)困難的勇氣和智慧。

在閑遐時(shí)，我會(huì)棒著一本書(shū)，讓書(shū)的主人公與我作伴。在我沮喪時(shí)，小小的波莉安娜也會(huì)給我安慰，讓我的心情豁然開(kāi)朗。通過(guò)一次又一次和名人作家的對(duì)話，我了解了古今中外的風(fēng)土人情，增加了文學(xué)知識(shí)，滋養(yǎng)心靈，讓我有更多的觸角去感悟生活，也學(xué)會(huì)思索生活中更深層次的東西。

書(shū)，已成了我成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品。我也相信我與書(shū)的故事永遠(yuǎn)不會(huì)畫(huà)上休止符，只會(huì)隨我成長(zhǎng)而越來(lái)越精彩！

我的讀書(shū)史作文2

望著滿(mǎn)柜的書(shū)，我心中暗暗想：讀過(guò)的書(shū)，絕不會(huì)成為過(guò)往云煙，他們會(huì)化作甘雨，滋潤(rùn)著你的心田，使生命之花綻放。滿(mǎn)柜的書(shū)，折皺的頁(yè)角，悄悄地記載著我的讀書(shū)史。

記得剛學(xué)語(yǔ)，母親便領(lǐng)著我誦讀《三字經(jīng)》。我讀得十分起勁，“咿咿呀呀”仿佛不會(huì)疲倦。那時(shí)的我將讀書(shū)當(dāng)作一種游戲，并不懂也弄不懂其中的玄妙。讀書(shū)興趣的種子在萌芽。

五六歲時(shí)，我無(wú)意間取出書(shū)柜的一本書(shū)，饒有興趣地翻看了起來(lái)。那是一本《成語(yǔ)故事精編》，我費(fèi)勁地理解書(shū)中文字的意思，對(duì)照著插圖揣摩，讀不明白就放棄，接著往下翻。夜幕悄至，母親叫我去吃晚飯，我才不舍得將它歸回原位。飯后，我放棄了最?lèi)?ài)的動(dòng)畫(huà)片，默默地“潛伏”在書(shū)房里……這書(shū)中我印象最深的成語(yǔ)就是囫圇吞棗，銘記于心對(duì)此的一句標(biāo)語(yǔ)：“讀書(shū)不能囫圇吞棗，要細(xì)細(xì)地用心去品讀?！笨戳诉@個(gè)故事后，我當(dāng)真一字一句，慢慢仔細(xì)地閱讀接下來(lái)的故事，學(xué)會(huì)了耐心，也嘗到了讀書(shū)的滋味。

上小學(xué)后，隨著熟識(shí)的字詞越發(fā)得多，讀書(shū)的視野也拓寬了不少。我喜歡讀一些有深度的文章，例如《朝花夕拾》；癡迷于林清玄先生淡淡的、雅雅的散文；曹文軒先生的系列純美小說(shuō)，也讓我為之沉醉，也為之落淚；安徒生的童話二年級(jí)讀了，六年級(jí)時(shí)再讀，越是發(fā)人使人深思；那些冰心先生的小詩(shī)一品再品，翻來(lái)覆去，凈化了心靈，也是一種美妙的享受。其實(shí)，這時(shí)我心中的芽也在一點(diǎn)一滴“散步在別人的'知識(shí)與靈魂”中慢慢得到滋養(yǎng)，漸漸綻開(kāi)花苞，由內(nèi)而外而外散發(fā)一縷芳香——寧?kù)o而充盈的書(shū)卷氣。

伴著書(shū)香我漸漸向初中。我欣喜得知，學(xué)校每天設(shè)有一節(jié)閱讀課。我驚慌不定的心終于平復(fù)下來(lái)。緊張的寄宿制生活中，倘若沒(méi)有書(shū)籍，我又何從激發(fā)自己前進(jìn)呢？我不敢想象。閑暇時(shí)，捧一本《駱駝祥子》，翻開(kāi)序章。此刻我才發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)早已成為我生活的一部分，那心中的花少不了書(shū)籍這方沃土！

書(shū)讀得越多，我越會(huì)覺(jué)得自己太淺薄，迫不及待去尋覓、去探索、去了解那些我不知道的廣袤世界。我會(huì)繼續(xù)前行，讓單薄的心沉淀于書(shū)香，持一卷在手，去塑造一個(gè)更具氣質(zhì)的自己，讓生命之花開(kāi)得更加燦爛！

我的讀書(shū)史作文3

回望自己的成長(zhǎng)之路，書(shū)時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我。

打三四歲起，書(shū)就開(kāi)始接觸我的人生。每個(gè)晚上，我總求母親講一個(gè)故事給我聽(tīng)。母親實(shí)在無(wú)暇費(fèi)神為我編故事，就為我買(mǎi)來(lái)一套繪本。我如同餓狼，貪婪地翻閱這些繪本，一遍又一遍。真正感興趣的卻是那些圖片，不是文字。爺爺知道我喜歡看有圖的書(shū)，特地為我買(mǎi)了部連環(huán)畫(huà)——《三十六計(jì)》。一部六冊(cè)，一面一圖，看得我不亦樂(lè)乎。

到了一年級(jí)，我開(kāi)始讀童話。大段文字而沒(méi)有插圖的書(shū)我多少有些提不起興趣，但也硬著頭皮讀下去。我慢慢發(fā)現(xiàn)了童話的獨(dú)特趣味。

小學(xué)中高年級(jí)是我讀書(shū)的高峰期。我接觸了小說(shuō)，迷上了漫畫(huà)，涉獵了散文，品讀了名著。小說(shuō)大多數(shù)短篇的，幾乎一周一本，其余時(shí)間大多用于追漫畫(huà)《海賊王》和《火影忍者》了。散文看的不多，只看了三毛的一些代表作。名著也就是四大名著而已，且《紅樓夢(mèng)》還沒(méi)看完。但除此之外，大明的歷史倒是鉆研得很透徹。我去市立圖書(shū)館借《明朝那些事兒》，共七冊(cè)，按順序總借不到，只好借到哪冊(cè)讀哪冊(cè)，如同拼拼圖一般。不過(guò)，東拼西湊，還是看完了?！妒酚洝吩囊猜宰x了些，多半是看些“列傳”和“世家”以及情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的章節(jié)。此外，我接觸了關(guān)于科學(xué)的第一本書(shū)——霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，還興致勃勃地鉆研了引力波和中微子，了解了宇宙大爆炸和夸克。

等到初中，散文照樣看，依舊看得很少。我迷上了懸疑小說(shuō)和科幻小說(shuō)，又在市立圖書(shū)館斷斷續(xù)續(xù)讀完了七部《哈利波特》，之后迷上了劉慈欣的《三體》。此書(shū)一度在中國(guó)大火，據(jù)說(shuō)堪比美國(guó)的《沙丘》。我買(mǎi)下全套，發(fā)現(xiàn)名不虛傳，達(dá)到了人類(lèi)的科幻小說(shuō)新高度，而且書(shū)中大量引用科學(xué)知識(shí)，顯得非常真實(shí)，給靈魂以震懾。

從聽(tīng)媽媽講故事，到自己讀繪本，再到讀散文、看小說(shuō)、追漫畫(huà)、閱名著，書(shū)陪了我十年。讀書(shū)會(huì)讓我不再孤獨(dú)，不再空虛，開(kāi)拓了視野，充盈了思想。就讓我在喧囂的塵世里，尋一處寧?kù)o，品一杯清茗，伴一窗幽然，持一卷在手，讓書(shū)繼續(xù)陪伴我吧！

我的讀書(shū)史作文4

我一直堅(jiān)信“天生我才必有用”且堅(jiān)信我是讀書(shū)的料?？尚Φ氖乾F(xiàn)實(shí)是反的。

我出身農(nóng)村，祖祖輩輩都是農(nóng)民。父母認(rèn)為只有讀書(shū)才能走出去，前途將會(huì)萬(wàn)丈光芒，就像“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”那樣，可想而知他們寄托了多大的希望在我身上?？晌覅s一次又一次的打擊了他們。

讀書(shū)的開(kāi)始，我是驕傲的。我在一個(gè)條件不好，連英語(yǔ)課都沒(méi)有的小學(xué)讀書(shū)。似乎我每天只搞一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也能考個(gè)好成績(jī)。我當(dāng)時(shí)是膨脹的。這顯然是我讀書(shū)史敗筆的開(kāi)端。

自負(fù)的極端是自卑。初中同學(xué)們都很優(yōu)秀，給了我很大的壓力。因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)和正確的學(xué)習(xí)方法，在我的班主任兼英語(yǔ)老師的課上一直似懂非懂，心有余而力不足，加上又有其他幾門(mén)功課，極大的打擊了我的信心，變得自卑起來(lái)。當(dāng)時(shí)成績(jī)還是中上游，可慢慢的變得松懈起來(lái)。以至于生地會(huì)考前一天我還在家看電視被我爸媽罵了一頓。初中三年懷著這樣的心態(tài)渾渾噩噩的混了過(guò)去。

在不久前，我看到？誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？里又一段話：擁有奶酪，你就擁有幸福，如果你不改變，你就會(huì)被淘汰；經(jīng)常聞一聞你的奶酪，你就會(huì)知道，它什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)；越早放棄舊的奶酪，你就會(huì)越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪；朝新的方向前進(jìn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的奶酪；隨著奶酪的變化而變化，并享受變化！當(dāng)時(shí)我就在思考屬于我的“奶酪”是什么？又在哪里？以前不管是別人問(wèn)起還是作文里寫(xiě)什么理想、什么心儀的大學(xué)。都堂而皇之的敷衍過(guò)去。因?yàn)樾闹胁](méi)有這個(gè)想法。

在上了高中之后，才知道是不行的。我悄悄的給自己定了個(gè)目標(biāo)。我真的很羨慕那些成績(jī)好的人，問(wèn)他們，他們都不謀而合的告訴我：有時(shí)，你的目標(biāo)真的對(duì)你有很大的推動(dòng)作用，就算很苦，也是苦中作樂(lè)的。我剛開(kāi)始是不理解的，有了目標(biāo)后，我也感同身受。‘’近朱者赤，近墨者黑‘’。跟他們?cè)谝黄鹫娴氖芤娣藴\。

我走出了自負(fù)與自卑，再過(guò)兩年就高考了，縱觀我的讀書(shū)史?？芍^歷經(jīng)坎坷，才找到一條正確的道路。不知喜耶？悲耶？也許只有認(rèn)真對(duì)待你的人生，人生才會(huì)認(rèn)真的對(duì)待你。‘’天生我才必有用‘’固然沒(méi)錯(cuò)。像《傷仲永》里仲永天資聰慧，可后來(lái)不加以勤奮學(xué)習(xí)，最終成為普通人?！似涫苤煲?，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？"我本是個(gè)普通人，還有什么理由不勤奮學(xué)習(xí)呢？

現(xiàn)實(shí)是反的，可現(xiàn)實(shí)是真的。

第五篇：我的讀書(shū)史作文（通用）[范文模版]

我的讀書(shū)史作文（通用10篇）

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的讀書(shū)史作文（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

我的讀書(shū)史作文1

我很想跟大家說(shuō)說(shuō)，為什么我對(duì)讀書(shū)有著濃厚的興趣，也就是我的讀書(shū)史。

開(kāi)始的時(shí)候，我自己不會(huì)看書(shū)，都是爸爸媽媽跟我讀書(shū)。在我很小的時(shí)候爸爸媽媽給我讀的書(shū)是繪本，就是圖畫(huà)很多而字沒(méi)多少的那種書(shū)，到了我四歲以后，就換成了兒童漫畫(huà)，我認(rèn)為還挺有趣的。

當(dāng)我上幼兒園大班的時(shí)候，我的爸爸就坐在我的旁邊，一邊讀書(shū)，一邊教我認(rèn)字。

當(dāng)我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，認(rèn)的字就多了，就開(kāi)始自己閱讀。我讀的都是童話書(shū)，我常常一邊讀一邊想像著主人翁的模樣，漸漸的我對(duì)讀書(shū)有了興趣，爸爸偶爾也會(huì)給我讀一些像《四大名著兒童系列》、《小屁孩日記》之類(lèi)的書(shū)。

就這樣，我認(rèn)的字越來(lái)越多，現(xiàn)在我已經(jīng)在看小說(shuō)了。

我還喜歡畫(huà)畫(huà)，以前我只在圖畫(huà)本上胡亂涂畫(huà)，現(xiàn)在我讀的書(shū)多了，認(rèn)的字也多了，我就會(huì)把書(shū)上的人物畫(huà)到本子上，還配上文字，偶爾用上成語(yǔ)，歇后語(yǔ)等等。我感到很有成就感，很開(kāi)心。

這就是我的讀書(shū)史！

我的讀書(shū)史作文2

高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。這名言都在說(shuō)書(shū)的重要，而我讀書(shū)的“歷史”可不是一般的有趣。

上幼兒園時(shí)，不知是因?yàn)槲衣斆鬟€是因?yàn)槠渌颍覍W(xué)字時(shí)，總是比別人學(xué)得快，那時(shí)老師發(fā)下來(lái)的一本本只有幾頁(yè)的又大又薄的故事書(shū)，是我最早的讀物。

當(dāng)我終于會(huì)識(shí)字時(shí)，在杭州補(bǔ)習(xí)時(shí)，那些《查理九世》像磁石一樣吸引著我，當(dāng)我終于讀完了幾本，卻發(fā)現(xiàn)我讀的只是其中的幾冊(cè)而已，回家后我馬上向老爸提出買(mǎi)全套的《查理九世》老爸打開(kāi)淘寶，看著價(jià)格，硬著頭皮買(mǎi)了來(lái)，等待的兩天，我不斷的問(wèn)：“寄到?jīng)]有，快遞來(lái)了沒(méi)”。老媽老爸被問(wèn)的不耐煩了，就開(kāi)始大聲的吼我“急什么呀”，終于等到快遞送來(lái)時(shí)我開(kāi)心的蹦起一米多高，我一口氣看了三本，第二天我就拿了好幾本到學(xué)校里看，當(dāng)我終于把全套的《查理九世》看完時(shí)，雷叔（《查理九世》粉絲對(duì)作者“雷歐幻象”的昵稱(chēng)）又出了《末日浮空城》等作品，一聽(tīng)《末日浮空城》這個(gè)名字，我就對(duì)它產(chǎn)生了興趣，我馬上提出要買(mǎi)，可是這次老爸不知道為什么不給我買(mǎi)了。就在我心中的希望快破滅時(shí)，我看到同學(xué)手上的《末日浮空城》時(shí)，我的心中又燃起了一絲希望，我急忙去借，可沒(méi)有想到同學(xué)居然這么摳門(mén)，不肯借我，第二天我就拿著《查理九世》第二十二冊(cè)去交換可同學(xué)摳門(mén)到底，還是不肯借，這使我心中的希望破滅了。

書(shū)，是藥，可以醫(yī)治愚笨；書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)也是人一生中不可或缺的東西。雖然我最后還是沒(méi)有看到《末日浮空城》，但后來(lái)我看了《九尾靈貓》，雖然《末日浮空城》給我留下了遺憾，但也收獲了《九尾靈貓》的驚喜，這就是我的“讀書(shū)史”。

我的讀書(shū)史作文3

談起讀書(shū)，總是百感交集。列寧曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是巨大的力量。

而我發(fā)現(xiàn)，這股力量已經(jīng)改變了我的人生。

小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我接觸了很多繪本故事，例如《花》，《葡萄架》，但讓我記憶猶新的沒(méi)有幾本。

二年級(jí)的時(shí)候，我們有了共讀書(shū)《花格子大象》。也是從那時(shí)候起，我就開(kāi)始閱讀一些《納尼亞傳奇》，《哈利·波特》，《查理九世》等一些神魔幻想小說(shuō)。我想，我喜歡閱讀它們。每每翻看，我都會(huì)收獲些許新的知識(shí)。《納尼亞傳奇》中，阿斯蘭和彼得國(guó)王給我留下了深刻的印象，我喜歡阿斯蘭的沉著冷靜，作為一頭雄獅，它的性格也曾讓我震撼——它是多么的溫柔。當(dāng)然，我也十分羨慕哈利·波特，他懂蛇語(yǔ)！沒(méi)有什么能讓我如此之羨慕了，我一直想和那種神奇的動(dòng)物對(duì)話！

三年級(jí)，隨著閱讀量的增長(zhǎng)，我又通過(guò)圖書(shū)館認(rèn)識(shí)了好幾位新朋友：《青銅葵花》，《青鳥(niǎo)》，還有，我最喜歡的沈石溪老師的書(shū)……我結(jié)識(shí)了很多摯友，在這一時(shí)間段，我瘋狂地迷戀上了《荒野的呼喚》，那將是我一生中最珍貴的物件，對(duì)于讀它的記憶，被我放在了一個(gè)精致的盒子里，那將是我永世最珍貴的記憶。不過(guò)，我相信以后還會(huì)遇到更好的，更合適我的。但杰克·倫敦書(shū)真是讓我難以忘懷！

在三年級(jí)的暑假，我找到了更多的時(shí)間用來(lái)填滿(mǎn)我那饑餓的大腦。我先后閱讀了《三國(guó)演義》，《水滸傳》，假如你問(wèn)為什么沒(méi)有《西游記》，哦，那是我在幾年前的晚上，在床上打著手電筒看完的。但你又問(wèn)，那《紅樓夢(mèng)》呢？哦，我看見(jiàn)林黛玉那哭哭啼啼的樣子就倒胃口。

在離現(xiàn)今最近的四年級(jí)，我們有了共讀書(shū)《根鳥(niǎo)》和《狼王夢(mèng)》。我欽佩根鳥(niǎo)的那種執(zhí)著，這是在現(xiàn)今社會(huì)年輕人身上看不到的?！独峭鯄?mèng)》也讓我魂?duì)繅?mèng)繞，整天黑不提白不提，失魂落魄的想著。但在這個(gè)期間里，我又閱讀了《狼王夢(mèng)》的姊妹篇——《狼國(guó)女王》，還有那《感悟生命系列》。讀了這些書(shū)，我的心中為能活著，能讀書(shū)的幸福給填的滿(mǎn)滿(mǎn)的了。就像日光，它們驅(qū)散了《竇娥冤》的陰云，讓我見(jiàn)到了彩虹。

四年級(jí)的暑假里，我又看了洪昇的《長(zhǎng)生殿》，《孫子兵法》?！堕L(zhǎng)生殿》的美好愛(ài)情故事，突讓我想去那個(gè)唐明皇統(tǒng)治的昏庸朝代了，因?yàn)?，我太想親眼去目睹一下唐明皇和楊貴妃那動(dòng)人心弦的凄美愛(ài)情了。此刻，我只想痛罵上天一句：“上天啊，哪怕唐明皇如此腐敗的統(tǒng)治，但并不影響他和楊貴妃的愛(ài)情啊！你為何就要拆散他們一對(duì)苦情人呢？而卻讓他們團(tuán)聚在月宮！”

五年級(jí)，我向同班同學(xué)借閱了《狼道》?！独堑馈分械睦堑婪▌t，每一條，每一個(gè)故事，我都無(wú)法忘卻，熟記在心。還有《墨菲定律》，簡(jiǎn)稱(chēng)墨菲的真香定律。它們，我看的不亦樂(lè)乎。還有《海蒂》，《羅密歐與朱麗葉》，《威尼斯商人》……沉醉在書(shū)海中，我樂(lè)此不彼的繼續(xù)尋找著快樂(lè)的源泉。

讀書(shū)是偉大而又奢侈的享受。

書(shū)籍！你是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！

我的讀書(shū)史作文4

望著滿(mǎn)柜的書(shū)，我心中暗暗想：讀過(guò)的書(shū)，絕不會(huì)成為過(guò)往云煙，他們會(huì)化作甘雨，滋潤(rùn)著你的心田，使生命之花綻放。滿(mǎn)柜的書(shū)，折皺的頁(yè)角，悄悄地記載著我的讀書(shū)史。

記得剛學(xué)語(yǔ)，母親便領(lǐng)著我誦讀《三字經(jīng)》。我讀得十分起勁，“咿咿呀呀”仿佛不會(huì)疲倦。那時(shí)的我將讀書(shū)當(dāng)作一種游戲，并不懂也弄不懂其中的玄妙。讀書(shū)興趣的種子在萌芽。

五六歲時(shí)，我無(wú)意間取出書(shū)柜的一本書(shū)，饒有興趣地翻看了起來(lái)。那是一本《成語(yǔ)故事精編》，我費(fèi)勁地理解書(shū)中文字的意思，對(duì)照著插圖揣摩，讀不明白就放棄，接著往下翻。夜幕悄至，母親叫我去吃晚飯，我才不舍得將它歸回原位。飯后，我放棄了最?lèi)?ài)的動(dòng)畫(huà)片，默默地“潛伏”在書(shū)房里……這書(shū)中我印象最深的成語(yǔ)就是囫圇吞棗，銘記于心對(duì)此的一句標(biāo)語(yǔ)：“讀書(shū)不能囫圇吞棗，要細(xì)細(xì)地用心去品讀?！笨戳诉@個(gè)故事后，我當(dāng)真一字一句，慢慢仔細(xì)地閱讀接下來(lái)的故事，學(xué)會(huì)了耐心，也嘗到了讀書(shū)的滋味。

上小學(xué)后，隨著熟識(shí)的字詞越發(fā)得多，讀書(shū)的視野也拓寬了不少。我喜歡讀一些有深度的文章，例如《朝花夕拾》；癡迷于林清玄先生淡淡的、雅雅的散文；曹文軒先生的系列純美小說(shuō)，也讓我為之沉醉，也為之落淚；安徒生的童話二年級(jí)讀了，六年級(jí)時(shí)再讀，越是發(fā)人使人深思；那些冰心先生的小詩(shī)一品再品，翻來(lái)覆去，凈化了心靈，也是一種美妙的享受。其實(shí)，這時(shí)我心中的芽也在一點(diǎn)一滴“散步在別人的知識(shí)與靈魂”中慢慢得到滋養(yǎng)，漸漸綻開(kāi)花苞，由內(nèi)而外而外散發(fā)一縷芳香——寧?kù)o而充盈的書(shū)卷氣。

伴著書(shū)香我漸漸向初中。我欣喜得知，學(xué)校每天設(shè)有一節(jié)閱讀課。我驚慌不定的心終于平復(fù)下來(lái)。緊張的寄宿制生活中，倘若沒(méi)有書(shū)籍，我又何從激發(fā)自己前進(jìn)呢？我不敢想象。閑暇時(shí)，捧一本《駱駝祥子》，翻開(kāi)序章。此刻我才發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)早已成為我生活的一部分，那心中的花少不了書(shū)籍這方沃土！

書(shū)讀得越多，我越會(huì)覺(jué)得自己太淺薄，迫不及待去尋覓、去探索、去了解那些我不知道的廣袤世界。我會(huì)繼續(xù)前行，讓單薄的心沉淀于書(shū)香，持一卷在手，去塑造一個(gè)更具氣質(zhì)的自己，讓生命之花開(kāi)得更加燦爛！

我的讀書(shū)史作文5

大家都知道，任何事物都有它自己的發(fā)展歷史。今天，我這個(gè)小書(shū)迷就要講講我循序漸進(jìn)的讀書(shū)史，很有趣的，你不妨聽(tīng)一聽(tīng)，或許可以從中受益呢！

嬰兒時(shí)代：那個(gè)穿著紅肚兜，戴著銀腳環(huán)，趴在地上看書(shū)的小娃娃是誰(shuí)呀？嘻、嘻，那就是我。你看，我看書(shū)看得多認(rèn)真呀，口水都順著嘴角流了出來(lái)，我還不知道呢，依然目不轉(zhuǎn)睛地盯著地上那本色彩鮮艷的圖書(shū)?！鞍ρ窖剑　蔽业臅?shū)被媽媽搶走了，爬呀爬呀爬呀爬，可怎么也追不上媽媽?zhuān)摇斑恕钡靡宦暸吭诹说厣?，舞?dòng)著四肢，“哇”得一聲哭了起來(lái)，直到媽媽將書(shū)還給我，我才破涕為笑，可見(jiàn)我對(duì)書(shū)的情意可不一般噢！那時(shí)我對(duì)一本本圖畫(huà)書(shū)充滿(mǎn)了好奇，邊看邊會(huì)想，書(shū)中的小人是怎樣鉆進(jìn)去的呀？

幼兒時(shí)代：“媽咪，講故事呀?！薄皨屵渲v故事?！蔽夷搪暷虤獾亟兄?，胖嘟嘟的小手拽著媽咪，眼巴巴地瞅著媽咪，“好吧，小寶貝。”媽媽拍了拍我的小臉溫柔地說(shuō)。媽媽說(shuō)罷，便變戲法似的拿出一本小畫(huà)書(shū)，將我抱在懷里，讓我看著一幅幅生動(dòng)的小圖畫(huà)，講起故事來(lái)。在不知不覺(jué)中，我便從書(shū)中和媽媽的故事里認(rèn)識(shí)了牛郎織女，結(jié)識(shí)了放羊的孩子，交上小紅帽這個(gè)朋友。在幼兒園里，我把這些故事講給小朋友們聽(tīng)，望著他們羨慕的目光，我自豪極了，對(duì)書(shū)的感情也更深了。

兒童時(shí)代：自從認(rèn)識(shí)了字，我的身影便從玩樂(lè)中消滅了，教室里多了一個(gè)手捧故事書(shū)的孩子，這孩子就是我，我對(duì)書(shū)的癡迷到了無(wú)法形容的地步，我被一個(gè)個(gè)精彩的故事吸引住了，這些故事就像一個(gè)個(gè)大蛋糕，讓我饑餓的精神背囊得到了極大的滿(mǎn)足，善良的白雪公主，兇狠的王后，幸運(yùn)的阿里巴巴……都在我那小小的腦瓜里留下了深深的印跡，有時(shí)我會(huì)為可憐的美人魚(yú)而哭泣，為勤勞的灰姑娘而高興，為勇敢的多蘿茜而驕傲……書(shū)，讓我的兒童時(shí)代充滿(mǎn)著童話色彩。

少兒時(shí)代：少兒時(shí)代的我并沒(méi)有因?yàn)殚L(zhǎng)大而改變對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，我仍是以前那個(gè)愛(ài)幻想、愛(ài)讀書(shū)的女孩兒，只不過(guò)書(shū)的內(nèi)容變成了古今中外的名著，《三國(guó)演義》中波瀾壯闊的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，《水滸傳》中見(jiàn)義勇為的英雄氣慨，《西游記》中孫悟空機(jī)智勇敢的抗?fàn)幘瘛剂钗译y以忘懷。這一部部名著將我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)神奇美妙的世界，它就像一面面鏡子，照出了什么是真，什么是善，什么是美。葛朗臺(tái)的貪婪，簡(jiǎn)·愛(ài)的美善，約翰·克利斯朵夫的剛毅，唐吉訶德的可笑……我都從這一面面鏡子里看得清清楚楚，它又像是一枚枚印章，將那些深?yuàn)W的人生哲理烙在我的腦海里，永抹而不掉。書(shū)，它讓我獲得了豐富的知識(shí)，懂得了深刻的道理，讓我長(zhǎng)大了很多很多。

這就是我的讀書(shū)史。在我心中，書(shū)永遠(yuǎn)是我的朋友，永遠(yuǎn)。

我的讀書(shū)史作文6

書(shū)，無(wú)論在古代，還是現(xiàn)在，書(shū)籍，都是人們知識(shí)的來(lái)源，每次看到那些被我翻過(guò)不知多少遍的圖書(shū)，我都想好好的把它們?cè)僮x一遍：

我大概從一年級(jí)左右開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)一篇長(zhǎng)一點(diǎn)的作文，幼兒園時(shí)寫(xiě)的都是一些十幾個(gè)字的小小日記當(dāng)時(shí)不懂標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句號(hào)和逗號(hào)寫(xiě)在“天上”不是一次兩次的事情，一年級(jí)寫(xiě)的也不怎么樣，為什么？因?yàn)楫?dāng)時(shí)我沒(méi)有那么多作文書(shū)連周記總是用“今天”開(kāi)頭，但現(xiàn)在我不會(huì)再犯那種錯(cuò)誤了。

到了二三年級(jí)，媽媽開(kāi)始給我買(mǎi)一些《分類(lèi)作文》，《三年級(jí)作文》之類(lèi)的作文書(shū)，書(shū)讀多了，寫(xiě)的作文也在慢慢變好，我學(xué)會(huì)了應(yīng)用一些四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，這都是因?yàn)闀?shū)籍。

當(dāng)然課外書(shū)也是要偶爾讀一下的，四年級(jí)時(shí)，我有時(shí)會(huì)去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)看書(shū)，一看就是一個(gè)下午甚至一天，作文書(shū)也讀的多，總不能一天到晚只圖課外書(shū)吧。

到了五年級(jí)我就不怎么買(mǎi)書(shū)了，家里“堆積如山”的一些“老書(shū)”，我也不怎么看了，課外書(shū)看的少，作文書(shū)看得多，現(xiàn)在我還在嘗試寫(xiě)一本屬于自己的書(shū)呢！

書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的源泉。所以，讀書(shū)吧！抓住書(shū)中的知識(shí)，掌握“秘訣”，希望你以后也可以把作文寫(xiě)好！

我的讀書(shū)史作文7

書(shū)，能使人們游進(jìn)浩瀚的知識(shí)海洋，在海洋中盡情地暢讀；書(shū)，能讓人們變得更有內(nèi)涵，更有思想，更有追求。我從小就喜歡看書(shū)，只不過(guò)書(shū)的類(lèi)型隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，書(shū)的種類(lèi)隨著年齡的增長(zhǎng)而增多。

記得五、六歲的時(shí)候，我看的還是一本本幼稚的連環(huán)畫(huà)，并且只看精彩部分，可以說(shuō)是囫圇吞棗；到了八九歲，我又迷上了四大名著中的《西游記》，并且不再是囫圇吞棗，匆匆翻閱一遍，而是每個(gè)字都仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，因?yàn)椤段饔斡洝分械那楣?jié)精彩絕倫，令我愛(ài)不釋手。其中，心地善良的唐僧，貪吃好色的豬八戒，脾氣倔強(qiáng)的孫悟空和任勞任怨的沙僧都給我留下了極其深刻的印象。

轉(zhuǎn)眼間，又到了十一、二歲，這時(shí)的我又迷戀上了偵探、懸疑小說(shuō)。像《大宇神秘驚奇》《鬼屋集》等等都讓我夜不能寐，其中，環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，吊人胃口的最后結(jié)局，更是讓我大開(kāi)眼界。

現(xiàn)在的我，思維更加開(kāi)闊，視野更加寬廣，以前的書(shū)已經(jīng)不能滿(mǎn)足我的需求，于是，我又開(kāi)始看科幻小說(shuō)?？苹眯≌f(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)未到達(dá)的領(lǐng)域。它以天馬行空的想象力，絢麗超凡的文筆所組成，它不僅陪我度過(guò)了許多無(wú)聊的時(shí)光，還讓我學(xué)到了許多聞所未聞的知識(shí)，可以說(shuō)，它讓我受益匪淺。

一本本好書(shū)陪我度過(guò)來(lái)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，可是，我所看的只是所有書(shū)中的九分之一，所以，還有更多的知識(shí)等著我去探索，去發(fā)現(xiàn)。就讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起在浩瀚的書(shū)籍海洋中遨游吧！

我的讀書(shū)史作文8

一種遺傳的因子，一種骨子里的天賦，書(shū)，很自然地吸引著我，書(shū)，理所當(dāng)然地進(jìn)入了我的世界。

幼兒園開(kāi)始，我就特別喜歡看書(shū)。盡管那個(gè)時(shí)候我不識(shí)字，可是這絲毫不影響我對(duì)讀書(shū)所燃起的那股好奇的'熱情，那書(shū)上的圖畫(huà)仍是讓我如癡如醉。高興之時(shí)，我還會(huì)捧著書(shū)手舞足蹈。

剛上一年級(jí)，連拼音都還沒(méi)完全學(xué)會(huì)，我就已經(jīng)漸漸迷上了注音的童話故事書(shū)。可是，我要看書(shū)很困難，拼一個(gè)字也得拼上半天。這看書(shū)的速度實(shí)在可笑。雖然，在這時(shí)看完一本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎比登天還難，但我還是努力地、一停不停地往上攀爬、攀爬……

現(xiàn)在，我六年級(jí)了，似乎沒(méi)有太多時(shí)間閱讀課外書(shū)，一直都忙于課堂上的事。可我還是念念不忘那些可愛(ài)的書(shū)本。我只要一有時(shí)間，就捧起書(shū)本“啃”個(gè)不停。見(jiàn)縫插針，哪怕幾分鐘，我也不放過(guò)，因?yàn)樽x書(shū)是一種享受??！

甚至，我只要一看起書(shū)來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，會(huì)廢寢忘食，簡(jiǎn)直步入了瘋狂狀態(tài)。

我有一個(gè)奇怪的習(xí)慣，進(jìn)廁所時(shí)抱著一本書(shū)，出來(lái)時(shí)兩手空空。我總愛(ài)在上廁所的時(shí)候看書(shū)，而且總會(huì)忘記把書(shū)拿出來(lái)。上廁所之時(shí)似乎成了我看書(shū)的大好時(shí)光。坐在馬桶上方便，我卻還悠然自得，一副喜滋滋的樣子。眼睛牢牢地盯住了書(shū)本，像貓看到了耗子，更確切地說(shuō)，像饑餓的人撲到了面包上。書(shū)似乎有一股魔力吸引著我。我就這么看啊看啊，被故事的情節(jié)深深地吸引住了，直到媽媽叫我，我才回過(guò)神來(lái)。

閱讀給了我精神糧食，給了我快樂(lè)與滿(mǎn)足。書(shū)是我生命中的一把鑰匙，一扇窗戶(hù)，一座燈塔，一位老師……幼兒園、低年級(jí)、高年級(jí)，我的讀書(shū)三部曲。

我的讀書(shū)史作文9

上幼兒園的時(shí)候，我真的真的很討厭看書(shū)。那時(shí)候老師要求我們一個(gè)星期看一篇帶圖畫(huà)的文章，我從沒(méi)看過(guò)一次！每次媽媽要我看書(shū)，我總是借故逃避。因?yàn)槲艺J(rèn)為看書(shū)太束縛我的自由，還占用了我玩游戲的時(shí)間，真是太浪費(fèi)時(shí)間了！倒不如去看好看的動(dòng)畫(huà)片來(lái)得愜意！

上一年級(jí)后，雖然我很討厭和書(shū)交朋友，但每當(dāng)看到小伙伴們?cè)谟凶逃形兜匕糁鴷?shū)看，還你一句我一句談?wù)撝鴷?shū)中的故事，而我卻融不入她們的圈子，心里總不是滋味。也不知從什么時(shí)候開(kāi)始，在不知不覺(jué)中，討厭看書(shū)的我居然也看書(shū)了！也許是小伙伴的感染，也許是跟書(shū)交上朋友后，漸漸體會(huì)了它帶給了我的快樂(lè)。從那時(shí)起，書(shū)，已讓我象一個(gè)餓極了的嬰兒終于找到了甘甜的乳汁，那種感覺(jué)讓我覺(jué)得妙不可言！美麗的白雪公主，可愛(ài)的小白兔，善良的小紅帽，豐富了我的想象力?！洞斑叺男《苟埂纷屛抑肋€有象巴學(xué)園這樣夢(mèng)幻般的學(xué)校。而《吵鬧村的孩子》讓我知道了還有很多跟我們不一樣的生活方式。故事中的他們擁有自己，擁有快樂(lè)，每個(gè)人都是那么自信、樂(lè)觀！讓我更加相信世界上還有很多美好的東西，讓我的想象力得到了進(jìn)一步的升華！

現(xiàn)在，我與書(shū)接觸多了，關(guān)系也更加親密了！也不知從什么時(shí)候開(kāi)始，書(shū)已成了我最好的朋友，也是我生活中不可缺少的一部份。我的閱讀面越來(lái)越廣了，我不再局限看童話，看中國(guó)古典名著，還閱讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》、《波莉安娜》、《魯賓遜漂流記》等世界名著。《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我明白即使貧窮時(shí)也不要失自尊?！恫ɡ虬材取纷屛颐靼追彩露加泻玫囊幻?。《魯賓遜漂流記》讓我知道只要不怕困難，多動(dòng)腦筋最終一定會(huì)勝利……這些書(shū)開(kāi)拓了我的視野，讓我懂得很多人生道理。讓我形成了正面的、積極的人生態(tài)度。讓我知道保持樂(lè)觀向上的心態(tài)有多重要。讓我更有了面對(duì)困難的勇氣和智慧。

在閑遐時(shí)，我會(huì)棒著一本書(shū)，讓書(shū)的主人公與我作伴。在我沮喪時(shí)，小小的波莉安娜也會(huì)給我安慰，讓我的心情豁然開(kāi)朗。通過(guò)一次又一次和名人作家的對(duì)話，我了解了古今中外的風(fēng)土人情，增加了文學(xué)知識(shí)，滋養(yǎng)心靈，讓我有更多的觸角去感悟生活，也學(xué)會(huì)思索生活中更深層次的東西。

書(shū)，已成了我成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品。我也相信我與書(shū)的故事永遠(yuǎn)不會(huì)畫(huà)上休止符，只會(huì)隨我成長(zhǎng)而越來(lái)越精彩！

我的讀書(shū)史作文10

回望自己的成長(zhǎng)之路，書(shū)時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我。

打三四歲起，書(shū)就開(kāi)始接觸我的人生。每個(gè)晚上，我總求母親講一個(gè)故事給我聽(tīng)。母親實(shí)在無(wú)暇費(fèi)神為我編故事，就為我買(mǎi)來(lái)一套繪本。我如同餓狼，貪婪地翻閱這些繪本，一遍又一遍。真正感興趣的卻是那些圖片，不是文字。爺爺知道我喜歡看有圖的書(shū)，特地為我買(mǎi)了部連環(huán)畫(huà)——《三十六計(jì)》。一部六冊(cè)，一面一圖，看得我不亦樂(lè)乎。

到了一年級(jí)，我開(kāi)始讀童話。大段文字而沒(méi)有插圖的書(shū)我多少有些提不起興趣，但也硬著頭皮讀下去。我慢慢發(fā)現(xiàn)了童話的獨(dú)特趣味。

小學(xué)中高年級(jí)是我讀書(shū)的高峰期。我接觸了小說(shuō)，迷上了漫畫(huà)，涉獵了散文，品讀了名著。小說(shuō)大多數(shù)短篇的，幾乎一周一本，其余時(shí)間大多用于追漫畫(huà)《海賊王》和《火影忍者》了。散文看的不多，只看了三毛的一些代表作。名著也就是四大名著而已，且《紅樓夢(mèng)》還沒(méi)看完。但除此之外，大明的歷史倒是鉆研得很透徹。我去市立圖書(shū)館借《明朝那些事兒》，共七冊(cè)，按順序總借不到，只好借到哪冊(cè)讀哪冊(cè)，如同拼拼圖一般。不過(guò)，東拼西湊，還是看完了。《史記》原文也略讀了些，多半是看些“列傳”和“世家”以及情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的章節(jié)。此外，我接觸了關(guān)于科學(xué)的第一本書(shū)——霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，還興致勃勃地鉆研了引力波和中微子，了解了宇宙大爆炸和夸克。

等到初中，散文照樣看，依舊看得很少。我迷上了懸疑小說(shuō)和科幻小說(shuō)，又在市立圖書(shū)館斷斷續(xù)續(xù)讀完了七部《哈利波特》，之后迷上了劉慈欣的《三體》。此書(shū)一度在中國(guó)大火，據(jù)說(shuō)堪比美國(guó)的《沙丘》。我買(mǎi)下全套，發(fā)現(xiàn)名不虛傳，達(dá)到了人類(lèi)的科幻小說(shuō)新高度，而且書(shū)中大量引用科學(xué)知識(shí)，顯得非常真實(shí)，給靈魂以震懾。

從聽(tīng)媽媽講故事，到自己讀繪本，再到讀散文、看小說(shuō)、追漫畫(huà)、閱名著，書(shū)陪了我十年。讀書(shū)會(huì)讓我不再孤獨(dú)，不再空虛，開(kāi)拓了視野，充盈了思想。就讓我在喧囂的塵世里，尋一處寧?kù)o，品一杯清茗，伴一窗幽然，持一卷在手，讓書(shū)繼續(xù)陪伴我吧！