第一篇：第九屆全國中學物理青年教師大賽.聽課感想

第九屆全國中學物理青年教師大賽

------------------聽 課 后 感 想2010年5月22日，我校四位物理老師，抵達烏市第四中學參加第九 屆全國中學物理青年教師大賽新疆賽區(qū)的聽課活動。

本次我們共聽了十一節(jié)課，水平也是參差不齊，每一堂課都有點睛之筆，堂堂課都至少有一處亮點，每節(jié)課都值得學習，本次聽課收獲多多，也長了不 少見識，其中四位選手讓我印象很深刻，的確是很不錯的，整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹，重 點突出，前后貫聯(lián)，始終貫穿了探究式教學這一思想。

老師在深入理解、把握教材的基礎(chǔ)上，充分利用生活資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，把新課改的理念很好地融入教學活動中。課堂教學師生合作、互動，學生興致盎然，課堂氣氛融洽，取得了良好的教學效果。

石河子第八中學梁老師講的<<浮力的應用>>，讓人印象深刻，有小動畫引入課題，采用“自主探究法”組織教學，老師提供實驗器材，學生自主選擇所需要的實驗器材，自行設(shè)計實驗進行探究，找到改變浮沉狀態(tài)的方法，使學生對應分析理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇等如何應用浮沉條件的，讓學生感受生活與物理的聯(lián)系。教師自制教具很突出，尤其是魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景激起了學生強烈的好奇心。最后請同學與教師共同放飛孔明燈，把本節(jié)課推向高潮，讓人記憶猶新，難以忘懷。

還有克拉瑪依六中的范老師講的《流體壓強與流速關(guān)系》一課，男老師發(fā)揮了魔術(shù)師的魔力，有魔術(shù)引入，激發(fā)學生的興趣和思考，整堂

課以玩游戲為主，在游戲中完成了探究實驗，共24人，分六組每組只探究一個實驗，實驗設(shè)計很新穎，很有趣，讓聽課的老師和學生都很好奇，教學投資也很大，光大型的吹風機就有三個，本節(jié)課的亮點實驗全靠這三個吹風機來完成，使得飛機機翼的上升得以實現(xiàn)。是本節(jié)課達到完美。參賽選手都形象非常好，可謂俊男靚女。而且普通話也不錯、表達非常流暢，很有親和力。除外表之外，在課堂表現(xiàn)上親和度較高幾個例子是：

昌吉市五中的朱斌教師，白襯衣、領(lǐng)帶、——職業(yè)又陽光的形象，很利索。加上聲音洪亮、有感染力的語言。如：有一個有難度的問題，在老師的啟發(fā)下有一個學生舉手了——說：“我就等著你”、“就你來回答”等等，在對學生激勵方面，一樣的話從他嘴里說出來，聽上去就沒有那種程式化的感覺，感覺就是發(fā)自內(nèi)心。所以，在他的課堂上，學生既緊張、又活潑。他的課的一大亮點是為理解串并聯(lián)電路專門自制了擊劍服，讓學生穿上現(xiàn)場表演擊劍看是誰的燈亮了，把課推向了高潮，我感覺另一大亮點是自制按裝的聲控開關(guān)控制的燈，請不同的學生在白天的情況下怎么把燈弄亮，老師很有耐心，終于在第三個人是把燈弄亮了，實驗設(shè)計很好，鍛煉了學生的發(fā)散思維能力，和大膽嘗試能力，具有創(chuàng)新意識，課堂效果非常好。而且每一組實驗小組在匯報時都用實物投影出已連接好的電路。

還有哈密石油外國語學校的徐老師的課，幽默風趣，也有魔術(shù)師的風范，課堂特別活，讓人聽了也很輕松，試驗和克拉瑪依的老師有相似之處，都很有創(chuàng)

新，資金投入也大，課堂中引導學生帶著問題去觀察、思考、探究，解釋實驗現(xiàn)

象，充分利用了學生的好奇、好勝心理。在課堂上進行游戲，激發(fā)學生的學習興

趣。教師的語言準確、邏輯性較強，教態(tài)自然親切，語速適中。對教學重點、難點的把握準確。教學中也充分突出了教師的主導作用和學生的主體地位。教學

中教師積極創(chuàng)設(shè)有利于學生主動學習和探究的情境，能夠聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，使物理知識生活化，又使生活現(xiàn)象物理化，唯一遺憾的是他與兵團一中的老師普

通話說的不太好。

有個別老師評價語言貧乏，“好” “很好” “太好了”貫穿始終。

在教學過程中，讓學生自主設(shè)計實驗電路、步驟、記錄表格，自主進行

數(shù)據(jù)處理和評估。并且用實物投影展示各組學生的實驗數(shù)據(jù)，甚至烏市兵團一中

和奎屯的兩位老師讓學生現(xiàn)場在電腦里直接輸入實驗數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了真實可靠，可

信度高的特點。

本次參賽老師都有良好的專業(yè)素質(zhì)，熟練駕馭課堂的能力，充分體現(xiàn)了物理教師的良好素質(zhì)，也展示了新疆物理課程改革的豐碩成果。有創(chuàng)新度的教學表現(xiàn)為有的教學環(huán)節(jié)的實施出人意料之外，又在情理之中，且效果好。

本次聽課收獲很大，節(jié)節(jié)課都有驚喜，有創(chuàng)新度的教學表現(xiàn)為有的教學環(huán)節(jié)的實施出人意料之外，又在情理之中，且效果好。都有很多學習的地方，讓人感覺不容錯過，真正感到天外有天，人外有人，多聽聽大賽課才能擴大視野，增長見識，是自己不斷進步，而不是閉關(guān)自守。感謝學校給我們提供這樣的機會，更希望今后有更多的機會出去聽課學習不斷提高自己，完善自己，是自己學無止境，不斷進步。

2010.06.01

第二篇：第八屆全國中學物理青年教師教學大賽有感

第八屆全國中學物理青年教師教學大賽

有感

第八屆全國中學物理青年教師教學大賽在津舉行，今天是第二天，有幸觀摩了八屆大賽課，受益非淺。

引入意義深刻：

1、天津是周恩來總理讀過書的地方，他有一句名言：為中華的崛

起而讀書！……

2、佛羅倫薩之謎引入托里拆利試驗（托里拆利是伽利略的學

生）……

3、盲人殘奧會主題曲及其獨白……意義更深刻

4、魔術(shù)水壺（良心壺）：利用兩種液體，兩個小孔……

自制教具突破難點：

1、自制水透鏡：通過注水和抽水改變水透鏡的彎曲程度從而改變

了水透鏡的焦距。

2、自制彈簧秤測力計：用泡沫可以保持最大刻度，解決了測大氣壓力時，瞬間讀數(shù)時不準確的弊病。

3、自制抽水機：利用針管自制

亮點回顧：

1、自拍試驗過程解決不宜課上演示的實驗。

2、自帶相機，當場拍下學生實驗當堂展示，具有說服力。

3、利用覆杯實驗拓展托里拆利試驗。

4、利用塑料袋收集浸在液體里物體排開的液體，用彈簧秤稱出排開液體的所受的重力，與浮力相比，就能輕而易舉的得出浮力等于物理

排開液體所受到的重力。

……

從這幾節(jié)課中我深深地體會到，每位教師不僅是在用心來授課，更是用腦來教課，每一節(jié)課都傾注了老師很大的心血。體現(xiàn)了新課標的理念，精心的準備，用心的思索，耐心的講解，達到會心的微笑。每一

節(jié)課都有一定的實效性。

第三篇：全國中學物理青年教師教學大賽專家點評1

第七屆全國中學物理青年教師教學大賽專家點評

01 張剛耀 加速度 福建師范大學附中

本節(jié)課教學目標定位比較準確，體現(xiàn)了物理課改理念。教師注重教學情景創(chuàng)設(shè)，通過播放視頻材料和做小實驗等方法，來幫助學生建立對速度變化快慢的感性認識，為形成加速度的概念創(chuàng)造了條件。教學過程中能體現(xiàn)物理學科特點，通過演示實驗、學生分組實驗、學生分組討論等方式展開研究，并能在探究中滲透控制變量法、比較法、極限法等科學方法。教師對DIS實驗系統(tǒng)以及其它現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當運用，為完成本節(jié)課的教學任務起到了關(guān)鍵作用。教師的教學語言較為準確，實驗操作指導、示范比較熟練和規(guī)范，對實驗數(shù)據(jù)處理有特色。當然教學中也暴露些許遺憾，表現(xiàn)在以下幾個方面：課堂氣氛較為沉默，學生的主體參與度不夠高，師生互動實效不高，學生的思維沒有被充分激活；教師有些問題設(shè)計得不夠合理，思維難度不高，缺乏挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)起學生的興趣和好奇心；有些教學環(huán)節(jié)還不夠流暢，如在得到加速度變化率的數(shù)學表達式后，沒有及時揭示其物理意義，而是匆忙地就引入加速度，在得出加速度定義式后，漏講了單位；教學時間安排方面也不夠合理，表現(xiàn)為前松后緊，從而也導致了教學目標沒有完全完成。

02 耿西宇 加速度 安徽省蒙城第一中學

本節(jié)課緊扣課程標準，注重知識目標的落實，教學目標與課堂教學的聯(lián)系比較緊密，較為關(guān)注物理情景的創(chuàng)設(shè)以及聯(lián)系生活實際。

教師有比較強的處理教材的能力，對重點、難點的突破有思考和對策。教學時從實例中引入，把學生的思維從課堂引到生活中，然后出示預設(shè)的課件，展示了幾種交通工具的速度變化快慢。其效果直觀，能說明問題，讓學生在視覺上感受速度變化的快慢，再對速度、速度的變化、單位時間內(nèi)速度的變化等相近的概念作了對比，層次比較清晰。整個教學過程比較流暢，銜接過渡比較自然，比較注重聯(lián)系實際和對疑難問題的分析，也比較注重與學生的交流，例題的選擇不錯，處理也很細膩。

教師的教學基本功較好，語言比較規(guī)范，教態(tài)大方，思維嚴謹，板書比較工整。

不足之處在于盡管引入時層次比較清晰，但稍顯平鋪直敘，學生探究比較少，加速度概念的引入不夠自然。有些知識的發(fā)生過程沒有充分展示，教師的語速比較快，缺乏抑揚頓挫。

另外，在教學中存在不少與新課標、新理念相悖的地方，如未以學生為本，注重學生素質(zhì)的提高，未體現(xiàn)探究式學習的過程，忽略了過程性評價。教師的主導作用比較強，課堂成了教師的一言堂，缺乏必要的演示和分組實驗，以至于學生缺乏動手動腦的機會和積極性。

03 范小虎 加速度 寧夏回族自治區(qū)銀川二中

整堂課能以學生發(fā)展為本，師生互動非常顯著，整堂課學生都在教師的引導下不停地思考。教師全程關(guān)注學生的學習過程，其教學設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，對重點、難點的把握較準確。在化解教學難點方面，采用了很多現(xiàn)實生活中的視頻和數(shù)據(jù)，由此說明概念在現(xiàn)實中的意義。整節(jié)課的容量和要求符合學生實際，難易有梯度，能順利完成本節(jié)課的教學任務。本課的亮點在于情景導入采用了劉翔破奧運會記錄的視頻，激動人心的場面緊緊抓住了學生的心，使學生的激情與本課緊密聯(lián)系在一起，具有很好的適切性；同時在概念教學方面注意了概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并使用了在學校親自拍攝的錄像，真實性強，設(shè)計新穎；教學過程中滲透了比值法定義物理量，并引導學生應用于本節(jié)課，學生既學習了概念也學會了一種新的方法。本課也注意了人文與學科的結(jié)合，特別是劉翔的視頻的應用，正體現(xiàn)了這一點。

從教師的教學技能方面來說，該教師的教學基本功扎實，組織能力強，具有較強的親和力，語言標準而流暢，課堂教學富有激情，能恰到好處地導引好教學的各個環(huán)節(jié)并不露痕跡，概念和實驗的引入自然而貼切。

本課的不足之處是對光電門的介紹略顯不足；a、ΔV、V關(guān)系的強調(diào)不夠；語速過快，留給學生的時間不夠。

04 賈福東 加速度 山東省東營濟軍生產(chǎn)基地中學

本節(jié)課教學目標較為明確、具體，符合課程標準要求和學生實際，在教學過程中，十分關(guān)注知識目標的落實。教學設(shè)計邏輯嚴謹、層次清楚、銜接過渡自然，教學重點、難點內(nèi)容在教學過程中安排較為適當。教學過程清晰流暢，注重師生間的互動，能做到師生平等交流、對話，學生能夠主動、充分、全面地發(fā)表自己的見解，老師也能及時得到學生的反饋信息，學生還能主動提供各自的體驗，供其他同學分享。注重聯(lián)系生活實際和科技實際，創(chuàng)設(shè)情景面向全體學生，有利于啟發(fā)學生的思維，設(shè)問符合學生實際，有層次感，如“神六”升空、汽車超車等。讓學生動腦思考和動手計算比較速度變化的快慢，使學生從感性到理性對加速度產(chǎn)生了較為深刻的認識。教師教態(tài)親切自然、沉穩(wěn)隨和，控制課堂能力強。本節(jié)課的亮點是老師能夠通過類比引入速度的方法突破引入加速度概念這一難點。本節(jié)課的不足之處是教師還沒有將課改的新理念真正落實到課堂教學中，如在引導學生探究方面做得還不夠，學生的實驗技能和探究學習能力未能得到很好的培養(yǎng)和提高，物理學科特點不夠突出；教師評價形式單一，缺乏發(fā)展性評價；板書過于簡單且不規(guī)范；現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用一般，如視頻導入不當，主要體現(xiàn)為較粗糙且播出處理不好；有的地方老師不去測量而僅提供數(shù)據(jù)，缺乏可信度。05 張惠波 加速度 河北省邢臺第一中學 本節(jié)課教學目標制訂全面、具體，基本符合課標要求和學生實際。教師在教學實施過程中能夠努力落實三維目標；能夠精心設(shè)計問題，引導學生思考，同時注意知識形成的過程性評價。情景創(chuàng)設(shè)有新意，影像資料豐富，剪輯得當，并能與要討論的問題恰當?shù)亟Y(jié)合，如用機器小汽車和足球賽視頻來創(chuàng)設(shè)速度變化大小及變化快慢的情景來引入新課，有較強的趣味性。在教學過程的設(shè)計方面有較強的邏輯性，注意引導學生探究加速度概念的形成過程，如用三個表格歸納出描述速度變化快慢的方法，水到渠成地得出了加速度的定義式。注重對學生進行物理學方法教育，如比值法、比較的方法等。教師教態(tài)親切自然，語言較為流暢、準確，注意在教學過程中與學生的情感交流；教學理念較新，能夠綜合運用多種教學手段進行教學，并通過數(shù)字化實驗培養(yǎng)學生探究式學習的能力，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教師在教學中能聯(lián)系生活實際，注重知識在實際中的運用。本節(jié)課的不足之處是教師語言略顯平淡、缺乏激情、缺少感染力；板書不夠規(guī)范，內(nèi)容安排過多，知識點落實略顯不足，實驗操作不夠規(guī)范，僅測出斜面傾角一定時的一組數(shù)據(jù)就得出了加速度的值，給學生一個不好的示范；另外本節(jié)課的重點不夠突出，難點處理也有待加強。06 賈 雙 自由落體運動 天津市南開中學

本節(jié)課能以學生發(fā)展為本，在實驗與概念學習過程中注意科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重實驗探究與過程的評價，整個過程既動手又動腦，師生互動好。本節(jié)課知識目標設(shè)計合理，有新意，符合學生的認知過程。本節(jié)課的亮點在于實驗設(shè)計新穎且貼近生活，能抓住學生的興奮點，通過合作探究排除生活中的假象，通過親身體驗增加對概念的感性認識。教師自拍的不同質(zhì)量的球從教學樓同時落地的錄像非常具有說服力，還有現(xiàn)場拍攝學生手臂下放過程的頻閃照片對學生理解起了很好的作用，又富有情趣，由此而非常自然地得出自由落體運動的性質(zhì)，使人感到很有新意。作為情景創(chuàng)設(shè)的長、短尺相結(jié)合抓住了學生的興趣點，引發(fā)了他們的思考，激發(fā)了他們的求知欲，很有創(chuàng)意，之后教師通過對自由落體運動的學習鼓勵學生自己制作反應尺，做到了首尾呼應。

教師本身具有較高的教學素養(yǎng)，板書設(shè)計合理工整，思維較嚴謹，邏輯性強，步步有伏筆，語言高潮迭起、富有激情，實驗操作與多媒體的運用嫻熟，課堂組織能力強，能及時處理學生的問題，教學方法恰當，符合學生認知過程。

本課的缺憾之處是沒有體現(xiàn)伽利略思想與科學人文教育；板書規(guī)范性有待加強；整節(jié)課虎頭蛇尾，光電門的介紹耗時過多，導致結(jié)尾匆忙；牛頓管實驗的效果也不明顯。但不管怎樣，本課仍不失為一堂好課！

07 李凌云 自由落體運動 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第一中學

課堂教學目標設(shè)計合理，貼近學生實際；教學內(nèi)容注重人文滲透，課堂教學實踐緊扣教學目標；實驗設(shè)計構(gòu)思巧妙、有效、適切；教師教學基本功扎實，表現(xiàn)為語言表達流暢，板書設(shè)計合理而清晰。整堂課給人的感覺是：教師將激情、智慧和方法融于教學的每個環(huán)節(jié)，教學目標的達成度高，學生的思維能力和動手能力得到了提高，體現(xiàn)了新課程教學改革理念。教學中的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，以學生為本的教學思想得到了較好體現(xiàn)。無論是引入新課時的情景創(chuàng)設(shè)、教學中的師生互動還是規(guī)律的得出、方法的提煉，學生的主體性和參與度均較高。其次，教學中教師注重探究式教學，注重科學方法教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用實驗手段突破教學重點、難點，體現(xiàn)了物理學科特色。再者，教學中教師的語言精練，有啟發(fā)性，而問題設(shè)計又顯得循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。

當然教學中也暴露些許遺憾，表現(xiàn)在以下幾個方面：教學中盡管注重了學生的探究式學習過程，但由于教學內(nèi)容較多，因此留給學生思考和探究的空間有限，教師在時間把握上火候還不夠；在學生自主探究式學習過程中，教師的引導有時還不夠到位。

08 許 春 自由落體運動 湖北省華中師大一附中

三維教學目標的制定是較為貼切的，目標中非常注重對科學方法的滲透，力求培養(yǎng)學生動手動腦的能力。教學目的明確，注重探究式學習。本節(jié)課設(shè)計嚴謹，引入開門見山，直接把歷史上關(guān)于落體運動的兩種觀點呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的批判性思維。兩種觀點，一正一誤，又通過相互矛盾的實驗，引導學生思索影響物體下落快慢的原因是空氣阻力，再到學生實驗及數(shù)據(jù)處理、教師演示（頻閃照片）現(xiàn)場拍攝照片的數(shù)據(jù)處理，最終引導學生總結(jié)出一般科學研究的方法，教學過程脈絡清楚，層次感很強。整個教學過程遵從物理學的發(fā)現(xiàn)過程：現(xiàn)象--猜想--實驗，使學生自然形成了科學研究的態(tài)度。

教師的教學技能比較好，特別是熟練地掌握了多媒體技術(shù)。語言表達比較準確，邏輯性較強，板書規(guī)范，有藝術(shù)性。

注重讓學生動手、動腦，學生的課堂參與度高，精心設(shè)計的幾個實驗使學生的思維始終圍繞課堂教學的任務和目標進行。

教學中的不足之處是設(shè)問設(shè)計不到位，課題引入較快，缺乏必要的鋪墊，所提問題常使學生茫然不知所措。語言平淡，不夠生動。各知識點連接不夠自然，尤其在分析學生實驗數(shù)據(jù)時，用勻變速中間時刻公式來證明勻變速運動，犯了循環(huán)論證的毛病。由于缺乏經(jīng)驗，教師未能及時捕捉到課堂中學生出現(xiàn)的閃光點，較為遺憾。

09 姜 泓 自由落體運動 山西省太原市第十五中學

教學理念符合新課改精神，緊扣課程標準，注重知識目標的落實。以學生發(fā)展為本，注重學生的參與，能調(diào)動學生的學習積極性。注重以生活和實驗為素材的探究式學習過程。教學重點突出，結(jié)構(gòu)完整。

課題導入自然，教學設(shè)計合理，層層推進，滲透科學方法教育。本節(jié)課精心設(shè)計了較多的實驗，同時也讓學生根據(jù)自己的猜想去設(shè)計實驗，學生既動手又動腦，在實驗中得出三種不同的觀點，從三種觀點的區(qū)別和聯(lián)系中，學生主動找出產(chǎn)生區(qū)別的原因，消除了生活中形成的前概念，得出物理規(guī)律。問題設(shè)計準確，指向性強。在課的結(jié)尾部分，教師又引導學生運用自由落體規(guī)律來分析高空墜物的危險性，意在培養(yǎng)學生的責任意識。

教師的教學語言準確，邏輯性強，親切自然。設(shè)問有層次，條理清晰，啟發(fā)性強。思維流暢，不露痕跡。實驗操作比較規(guī)范。

本節(jié)課的亮點是頻閃照相的設(shè)計有創(chuàng)新之處，用半波氖管作光源，并利用3D模擬，清晰地展現(xiàn)了整個實驗系統(tǒng)。頻閃照片的拍攝是由學生來完成的，體現(xiàn)了真實、可信性。

本節(jié)課的引入部分花費時間過長，內(nèi)容太多，時間安排不盡合理，導致后面的內(nèi)容倉促講完，反映了教師臨堂處理突發(fā)事件缺乏經(jīng)驗，駕馭課堂的能力欠缺了一點。大屏幕出現(xiàn)錯誤的數(shù)據(jù)后，沒有及時分析，實驗數(shù)據(jù)的處理不夠嚴密，以至于未能得出結(jié)果。王仕新 自由落體運動 北京市密云第二中學

本節(jié)課能面向全體學生，制定三維教學目標。在教學的設(shè)計上，能以實驗為基礎(chǔ)、以探究為主線展開教學，充分體現(xiàn)了物理學科的教學特點。在教學過程中，注重師生互動，在新課開始時，通過教師與兩位學生測反應時間的小游戲，既簡捷地引入了課題，又有效地調(diào)動了學生的學習熱情。本節(jié)課注重實驗設(shè)計，自制的牛頓管增大了實驗的可見度，現(xiàn)場拍攝的頻閃照片也取得了良好的教學效果。在教學內(nèi)容的組織上，按照“提出猜想--設(shè)計方案--實驗探究--得出結(jié)論”這一程序，展開師生探究活動，并在探究過程中滲透科學方法教育和能力培養(yǎng)。教師能關(guān)注物理文化，恰當?shù)乩梦锢韺W史的有關(guān)內(nèi)容對學生進行人文教育。教師專業(yè)素養(yǎng)良好，有較強的課堂組織能力，運用現(xiàn)代技術(shù)能力比較強，多媒體運用得當。教學語言準確，有啟發(fā)性和感染力。板書設(shè)計良好，有邏輯性和系統(tǒng)性，書寫美觀。

本節(jié)課尚有一些不足之處。如實驗數(shù)據(jù)誤差較大，實驗安排偏多，兩個探究自由落體性質(zhì)的實驗功能相同，過多地占用了有限的教學時間，也擠占了學生思維的空間，造成了整堂課前松后緊的局面。也因為同樣理由，后期學生參與度不高，且失去了教學評價的機會，致使教學計劃沒有全部完成。11 范益民 自由落體運動 甘肅省蘭州市第一中學

制定的三維目標符合課程標準，教學中能緊扣教學大綱的要求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣。如開始時師生互相致意后一句“同學們辛苦了”出人意料，同學們沒有及時反應過來，稍后才回答“為人民服務”，既活躍了氣氛，又巧妙地引出了反應時間的問題；最后又用“吉祥三寶”的曲調(diào)演唱了關(guān)于重力加速度的順口溜，使同學們精神一振，一堂課的辛苦也隨之化解，體現(xiàn)了教師風趣幽默的一面。通過小紙片等實驗，從看似矛盾的結(jié)果中引發(fā)學生深層的思考，從而體會到是空氣阻力影響了物體下落的快慢，在教學的過程中通過介紹伽利略用“歸謬法”推翻亞里士多德關(guān)于落體規(guī)律的結(jié)論，使同學們體會到推理思想方法的威力，同時又客觀公正地評價了亞里士多德對人類作出的貢獻，體現(xiàn)了實事求是的科學精神，滲透著人文精神的教育。

教師語言規(guī)范，教態(tài)親切自然。

但是，教師在教學過程中沒有板書，教學手段比較傳統(tǒng)，整個教學中基本上以教師講解為主，學生主體地位沒有得到體現(xiàn)；所提問題大多比較簡單，不能激發(fā)學生深層次的思考；語調(diào)過于平緩，缺乏激情，因而也缺乏感染力，課堂氣氛顯得較為沉悶；教學設(shè)計不夠緊湊，教學過程拖沓，導致沒能及時完成教學內(nèi)容而拖堂。鈴響后應及時調(diào)整，可把分析改為課外學生的思考，但教師仍不緊不慢，娓娓道來，反映出應變能力不夠強。課堂效率稍低。12 王小鎖 自由落體運動 新疆維吾爾自治區(qū)兵團二中

本節(jié)課設(shè)計理念比較先進，教學目標制定全面而合理。在新課引入部分環(huán)節(jié)，教師讓學生進行分組游戲，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓全體學生都能積極參與，并對學生活動情況有恰當?shù)脑u價。在整個教學過程中，教師能注重啟發(fā)學生積極思考，不斷提出富有啟發(fā)性的問題，鼓勵學生合作學習、探究學習。在探究自由落體運動性質(zhì)的過程中，能按照科學探究的一般步驟組織教學，并在探究過程中滲透科學方法教育。在教學過程中，教師具有較強的親和力，師生平等的理念得到充分體現(xiàn)，師生、生生之間形成一個學習共同體，課堂氣氛比較活躍。教師還能恰當利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，展現(xiàn)物理過程，處理實驗數(shù)據(jù)。教師語言表達流暢，思路清晰。板書設(shè)計合理，有邏輯性和系統(tǒng)性。本節(jié)課的不足之處是：在自由落體性質(zhì)的猜想環(huán)節(jié)中有些啰嗦，把簡單問題復雜化。在教師與學生的互動過程中，課堂應變能力欠佳，教師對學生的觀點和結(jié)論評價不夠準確。教師的語言時間控制不當，前松后緊，最后階段顯得匆忙，教學任務沒有全部完成。

第七屆全國中學物理青年教師教學大賽專家點評(初中組)■01嚴小玲光的反射廣東省惠州市惠陽高級中學

教師的教學設(shè)計及教學實施過程體現(xiàn)了新課程標準的思想和理念。教師設(shè)計并指導學生經(jīng)歷對“光的反射定律”的完整的探究過程。同時教師通過模型演示，向?qū)W生展示清晰直觀的反射現(xiàn)象，引導學生帶著問題去觀察、思考、探究，歸納總結(jié)出光的反射定律，充分利用了學生的好奇、好勝心理。在課堂上進行游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

教師的語言準確、邏輯性較強，教態(tài)自然親切，語速適中。對教學重點、難點的把握準確。教學中也充分突出了教師的主導作用和學生的主體地位。教學中教師積極創(chuàng)設(shè)有利于學生主動學習和探究的情境，能夠聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，使物理知識生活化，又使生活現(xiàn)象物理化。教學過程還有一處亮點就是教師在引導學生探究完“光的反射定律”內(nèi)容后，利用變魔術(shù)的方法自然流暢、富有趣味性地引出兩種不同的反射，效果好且引人入勝，激發(fā)學生獲取新知的欲望。另外，教師在備課中為學生創(chuàng)造了進行實驗探究的可行性，準備了成功性較高的學生分組實驗設(shè)備，并且完全是自制的，為學生進行實驗探究減小了難度，實驗效果好，可視性高。

教學建議及不足：整個教學過程大多在教師預設(shè)的情境下完成教學任務，進行得很“順利”。教學無生成點，學生之間缺乏互動、討論、交流、評估評價。另外，教師對光污染進行大篇幅側(cè)重介紹，不僅沖淡了本節(jié)《光的反射》的主題，也易造成學生對“光”的不好印象。

02吳聰毅光的反射福建省泉州市第十五中學 二號選手所講授的《光的反射》一課基本符合新課程理念，能夠以學生為本，注重整體素質(zhì)的提高，注重探究式學習過程。教師精心設(shè)計了各教學環(huán)節(jié)，有效創(chuàng)設(shè)了物理情境，營造出了學習物理的氛圍。40分鐘的教學時間內(nèi)，教師始終用飽滿的熱情感染著學生，引領(lǐng)學生在物理世界游戲。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，自然過渡內(nèi)容

教師在教學過程中，利用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在不知不覺間步入教師預設(shè)的教學內(nèi)容。如教師在引課時，用簡潔但極具說服力的現(xiàn)象，引導學生思考光源和本身不發(fā)光的物體兩者的區(qū)別，充分利用了學生們的生活經(jīng)驗，使他們從生活走向物理，順利進入本節(jié)內(nèi)容。教師還通過欣賞圖片、參與游戲等方式，運用各種感官刺激，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生思索，逐步構(gòu)建知識框架。這種方式，對本節(jié)課的教學無疑起到了事半功倍的效果。2.體驗探究過程，提升科學素養(yǎng)

進入教學核心的內(nèi)容，學生們提出諸多問題與猜想后，教師因勢利導，適時合作，捕捉時機，引導思維，點撥方法，讓學生們嘗試合作，感受科學，體驗分享。3.關(guān)愛學生，體現(xiàn)人文關(guān)懷

本節(jié)課的實驗教學中用到了激光手電這一工具，教師在實驗前，特意強調(diào)不要用激光手電照射眼睛，以免造成傷害等注意事項，于細微之處，顯現(xiàn)出教師對學生們的關(guān)愛。教學建議：

1.教師在動手探究方面給學生留有足夠的時間，但在交流、展示、分析、評價等方面包辦過多，如果能讓學生更多地表達自己的觀點，針對不同做法及實驗中出現(xiàn)的問題自主提出意見，以實現(xiàn)學生之間的相互置疑、交流碰撞，讓學生自主得出探究結(jié)論，效果會更好。

2.合理安排探究，全面掌控教學節(jié)奏。在探究過程中，由于求全求大而導致時間過長、教學超時是本節(jié)課一大遺憾。若能將探究主題加以梳理，分明主次，將重點內(nèi)容做精，簡單內(nèi)容淡化，將會節(jié)省一部分時間，使得計劃內(nèi)的教學內(nèi)容得以全面落實。

第四篇：第九屆水區(qū)語文青年教師課堂教學大賽聽課心得

水區(qū)語文青年教師課堂教學大賽觀課心得

三十一中 韓麗

2017年11月29日上午，在我校四樓錄播室舉行了水區(qū)第九屆中學語文青年教師課堂教學評優(yōu)課高中段比賽，我也有幸聽了四節(jié)高中語文優(yōu)質(zhì)課。本次賽課采取的是二十分鐘微型課堂的形式，每一堂課都具有學習意義，都各有特色。參賽教師各顯其能，各展其才，以其各自特有的風格、獨具匠心的設(shè)計、嚴謹縝密的邏輯、優(yōu)雅大方的教態(tài)和扎實嫻熟的基本功，為我們奉獻了一節(jié)又一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。作為一名年輕的高中語文教師，我從這幾節(jié)課中也學到了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學習興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。

教師教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?？梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞，重點句反復品味。

讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是河東段老師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

2017年12月25日

第五篇：青年教師聽課感想及計劃

青年教師聽課感想及計劃

作為一名年輕教師，尤其是是一名剛參加工作的教師，自身存在問題頗多，所以在此只能對自己的學發(fā)表一些不成熟的看法，有不當之處還請各位老師批評指正。通過這一輪的聽課活動，讓我開闊了眼界，學到了很多東西，在這輪講課中，各位老師的授課流程充分貫徹了我們學校推行的“先學后教，當堂檢測”的教學模式，通過出示自學指導，讓學生了解本節(jié)課所學知識，通過基礎(chǔ)知識的訓練，不僅讓學生找到了學生自身的薄弱點，還能讓老師針對學生存在的問題對癥下藥，精講點撥，在課堂教學中，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，由學生展示解題過程，由學生查找問題，由學生討論解決，真正的體現(xiàn)了讓每一個同學動起來，讓每一位同學都有收獲，教師真正做到了點撥、解惑，升華，課堂效果比較好，真正體現(xiàn)了以學定教的教學理念。

在此次聽課中，也讓我認識到了自己在平時教學中存在的問題，給我啟發(fā)最大的是楊光鋒老師和張靜靜老師，在進行教學時分階段進行自學指導，這充分考慮了學生上課精力的問題，而我在平時教學中只出示一個自學指導一節(jié)課就下來了，這不僅未考慮學生的接受能力，同時影響了后邊練習的緊湊性，這是我需要改進的一個地方，其次在細節(jié)問題的講解及語言的運用上尚到位，在許多問題上考慮尚不夠全面。下面我談談今后的改進措施：

1.認真鉆研教材，學習洋思教學的經(jīng)驗，每次課前做好教學設(shè)計，盡可能考慮學生課堂學習中出現(xiàn)的問題；

2.教給學生學習的方法逐步提高學生的自學能力；

3.重視知識的落實，結(jié)合學生實際，落實“堂堂清”“日日清”“周周清”，認真做好對練習的分類及數(shù)量控制，改變貪多嚼不爛的現(xiàn)象；

4.積極參加各種聽課活動，并做好記錄，認真聽取老教師的意見，堅持寫教學反思，完善自己的教學后記。

總之，作為一名年輕教師，一切都在摸索學習中前進，在以后的教學中，我將不斷地向老教師學習，及時查找自身存在問題，取長補短，共同進步。