第一篇：班主任不在的情景

班主任不在的情景......記得那次，老師有事先走了，語(yǔ)文課改為自習(xí)，班主任老師用粉筆在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字：“寫(xiě)一篇的有意義的日記”，然后就咚咚地走下的樓梯。教室里頓時(shí)活躍起來(lái)，剛才還是鴉雀無(wú)聲，現(xiàn)在卻像小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。

大約過(guò)了三四分鐘，又聽(tīng)見(jiàn)樓梯撒謊內(nèi)感有咚，咚，咚的腳步聲，同學(xué)們以為老師來(lái)了，串位的忙著回了位，喝水的忙向坐位跑，看漫話(huà)書(shū)的忙著藏起自己心愛(ài)的的書(shū)，在一起談笑風(fēng)生的女生，也急忙坐得端端正正。有的同學(xué)在慌忙中抓起桌上的語(yǔ)文或音樂(lè)書(shū)胡亂地翻閱起來(lái)，就是把書(shū)拿倒過(guò)來(lái)也顧不上倒過(guò)來(lái)；有的同學(xué)還用書(shū)遮住自己忍不住笑的臉，強(qiáng)裝作專(zhuān)心致志的樣子。

忽然，教室門(mén)猛地被推開(kāi)了。沒(méi)有誰(shuí)想到，進(jìn)來(lái)的不是老師，而是淘皮的男生。原來(lái)這個(gè)淘皮的男生趁同學(xué)們?cè)谛︳[的時(shí)候，就悄聲地溜出去并順手把門(mén)關(guān)上，走下樓去，一直等到搞惡作劇的那個(gè)同學(xué)哈哈大笑時(shí)，我們才知道上了他的當(dāng)了。于是教室里又掀起了一陣洶浪的歡浪，仿拂這不是教室，而是他們自由自在的天地一樣。

女生呢？有的忙著用各種各樣五彩的畫(huà)紙，把自己的課本裝飾得飄飄亮亮的，有的聚在一起說(shuō)起昨晚播的連續(xù)劇，還有的聚在一起聊天呢！

咚，咚，咚……“老師來(lái)了！”不知誰(shuí)報(bào)警似的喊了一聲，頃課間教室里有恢復(fù)了平靜。班主任推開(kāi)了門(mén)，開(kāi)到同學(xué)們“專(zhuān)心致志”的情景，臉上露出欣慰的笑容。

哎，你不在的時(shí)候……

第二篇：班主任情景題目

1)案例簡(jiǎn)述：

班主任布置學(xué)生寫(xiě)生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個(gè)寫(xiě)作很好的女生留給老師一張紙條，寫(xiě)著：“父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問(wèn)過(guò)母親為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問(wèn)題：

1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？

2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？ 參考答案：

1、感受不到父母的愛(ài)；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛(ài)父母。

2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒(méi)選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出，理解父母對(duì)他的愛(ài)。D.學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。2)案例簡(jiǎn)述：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。3)案例簡(jiǎn)述：

班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：

1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)案例簡(jiǎn)述：

班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？ 參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。

3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。5)案例簡(jiǎn)述： 有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。問(wèn)題：

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？

2、你是如何處理類(lèi)似事件的？ 參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。6)案例簡(jiǎn)述：

班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話(huà)，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：

1、如果是你接下來(lái)怎么做？

2、你怎樣建立班委會(huì)的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)案例簡(jiǎn)述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。

問(wèn)題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？ 參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。8)案例簡(jiǎn)述：

班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問(wèn)題

1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？ 參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比如，“如果我是殘疾人”。9)案例簡(jiǎn)述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解?2 這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。10)案例簡(jiǎn)述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情?！皾M(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？ 參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。11)案例簡(jiǎn)述：

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？ 問(wèn)題：

1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？

2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？ 參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。12)案例簡(jiǎn)述：

“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈攘钸@名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？”學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。

問(wèn)題：

1、如果是你，這時(shí)你怎么做？

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)！參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話(huà)是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)侮辱性語(yǔ)言。2.你真蠢！你是豬！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么蠢的學(xué)生。你沒(méi)救了。真不明白你父母是怎么生出你來(lái)的。你真沒(méi)教養(yǎng)。

13)一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？ 參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。

14)同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。

15)一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。

16)你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。17)制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？

參考答案：1.上級(jí)指示。包括黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級(jí)教育行政部門(mén)的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3.班級(jí)情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，博眾人之長(zhǎng)，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。

19)班主任工作職責(zé)有哪些？ 參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工

第三篇：班主任情景問(wèn)答題

2012年文昌小學(xué)第二屆首席班主任評(píng)選答辯試題

1、請(qǐng)你談一談幫助學(xué)困生的具體辦法。

2、班干部選配中，遇到不合適的學(xué)生毛遂自薦怎么辦？

3、對(duì)于蠻不講理的家長(zhǎng)怎么辦？

4、一次李鎮(zhèn)西老師去外地上公開(kāi)課。上課前走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)只有40名學(xué)生，開(kāi)始還以為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)班就這么多學(xué)生。后經(jīng)過(guò)了解得知，因?yàn)榕隆靶Ч缓谩?，另?0來(lái)個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生“淘汰”了。李鎮(zhèn)西當(dāng)即表示，把另外的學(xué)生全部叫齊，“一個(gè)都不能少”！否則罷教。后來(lái)所有學(xué)生都坐在教室里了，他才開(kāi)始上課。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下，李鎮(zhèn)西老師上課前該對(duì)學(xué)生說(shuō)些什么？

5、“同學(xué)們，今天選?讀書(shū)之星?。學(xué)校給我們班4個(gè)名額。請(qǐng)大家認(rèn)真考慮，填好選票交上來(lái)。”“老師，可以棄權(quán)嗎？”有同學(xué)問(wèn)。

“當(dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利?！卑嘀魅尾唤?jīng)意地回答。

幾分鐘后開(kāi)始唱票，全班50人，卻有27人投棄權(quán)票。

如果你是這位班主任教師，接下來(lái)你將如何面對(duì)這樣的局面。

6、某個(gè)班級(jí)經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，如果你是這個(gè)班的班主任，將如何處理這件事情？

7、就我們學(xué)校的學(xué)生而言，目前最應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的是哪些方面的管理？

8、每個(gè)班都有一些目光呆滯的學(xué)生，可他們又并非智力問(wèn)題，該怎么辦？

9、但凡評(píng)比，總有先后，你如何看待學(xué)校舉行的各種班級(jí)評(píng)比？

10、提升班主任的管理能力有各種各樣的方法，你認(rèn)為最重要的方法是什么？

11、本學(xué)期，各班都引進(jìn)了“明星學(xué)生評(píng)比”方案，請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

12、班級(jí)管理的方法千萬(wàn)種，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，一種方法就足夠了。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

第四篇：班主任情景答辯如何應(yīng)答

班主任情景答辯如何應(yīng)答

一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求

情景答辯是選手對(duì)情景問(wèn)題的應(yīng)答?；卮疬^(guò)程一般分為兩個(gè)部分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分，判斷和分析情景；第二部分，作回應(yīng)及說(shuō)明依據(jù)。四個(gè)環(huán)節(jié)是：情景判斷；問(wèn)題分析；提出應(yīng)對(duì)策略；說(shuō)明對(duì)策的依據(jù)。即回答“是什么問(wèn)題”，產(chǎn)生這一問(wèn)題的“原因何在”，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我“怎么做”和“為什么這么做”的問(wèn)題。

情景判斷環(huán)節(jié)，要求判斷準(zhǔn)確、明確。選手對(duì)各種情景因素要進(jìn)行整體判斷，并通過(guò)去粗取精、去偽存真的思考，把握問(wèn)題的主要矛盾和實(shí)質(zhì)所在。

問(wèn)題分析環(huán)節(jié)，要求分析中肯、具體。選手要依據(jù)情景判斷來(lái)具體分析導(dǎo)致情景問(wèn)題的真實(shí)原因，包括客觀的、主觀的及年齡特征的原因等。問(wèn)題分析要具體、深入、到位，不要籠統(tǒng)歸類(lèi)為學(xué)校原因、家庭原因、社會(huì)原因、自身原因。

應(yīng)對(duì)策略環(huán)節(jié)，要求對(duì)策有明確的針對(duì)性、教育性、實(shí)效性和富有創(chuàng)意。解決問(wèn)題的對(duì)策，要時(shí)刻牢記“班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意識(shí)，要有明確的目標(biāo)、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和預(yù)期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重點(diǎn)和主要矛盾，富有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。

說(shuō)明對(duì)策依據(jù)環(huán)節(jié)，要求對(duì)策有理有據(jù)。選手提出的解決問(wèn)題的對(duì)策要有充分有力的依據(jù)，包括理論依據(jù)、政策法規(guī)依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)等。教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級(jí)管理學(xué)理論，以及青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī)，是班主任常規(guī)工作和班主任應(yīng)對(duì)情景問(wèn)題的主要專(zhuān)業(yè)依據(jù)。著名班主任以及您自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，也可以作為依據(jù)，但不是主要的。不要只會(huì)用片言只語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)替代班級(jí)教育的專(zhuān)業(yè)理論。

以初中組案例07為例：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生小雨因?yàn)橐淮慰荚囀С?，遭到同學(xué)的譏諷，后來(lái)又在家長(zhǎng)粗暴的教育方法下，產(chǎn)生了厭學(xué)和自

卑的情緒。問(wèn)題：如果你是小雨的班主任，你應(yīng)該如何幫助他走出困境？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析，導(dǎo)致小雨同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)和自卑情緒的原因有三：品學(xué)兼優(yōu)生一次考試失常；遭到同學(xué)譏諷；家長(zhǎng)教育方法粗暴。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的判斷：

1、優(yōu)秀生耐挫力差問(wèn)題？

2、班風(fēng)輿論及同伴壓力問(wèn)題？

3、家庭教育暴力問(wèn)題？與造成厭學(xué)和自卑情緒關(guān)系最直接的原因是考試失常和遭到同學(xué)譏諷。因此而引伸出，班主任工作必須正視和關(guān)注優(yōu)秀生耐挫力差的問(wèn)題，關(guān)鍵是采取有針對(duì)性的策略來(lái)幫助這位同學(xué)煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情和重拾學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，班主任要注重正確的班級(jí)風(fēng)輿論導(dǎo)向與和諧的班集體建設(shè)，促進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣及互動(dòng)成長(zhǎng)關(guān)系的形成。

二、“情景問(wèn)題”如何應(yīng)答

“情景答辯”該應(yīng)答什么？

第一，選手要充分利用10分鐘的審題和準(zhǔn)備時(shí)間，整體上理清回應(yīng)思路。選手要根據(jù)自己對(duì)情景因素的分析判斷和對(duì)情景問(wèn)題的要求，作富有針對(duì)性和實(shí)效性的回應(yīng)，對(duì)情景問(wèn)題的判斷準(zhǔn)確和合情合理，問(wèn)題分析要入情入理，應(yīng)對(duì)策略和措施要有效有力、可行和有創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)，切合實(shí)際。其中，情景判斷、問(wèn)題分析、提出應(yīng)對(duì)策略和說(shuō)明對(duì)策的依據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果能以有某一核心教育理念作為主線(xiàn)加予串連，形成邏輯關(guān)系，更能體現(xiàn)選手的思想深度。第二，選手對(duì)案例中的情景元素要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。有時(shí)案例中情景元素較為復(fù)雜，不容易一目了然，需要選手加以辨析才能理清關(guān)系，才能把握問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)所在，才能找到富有針對(duì)性和實(shí)效性的問(wèn)題破解之道。以初中組案例21為例?！霸谌绾慰朔员暗闹黝}班會(huì)公開(kāi)課上，老師問(wèn)：我們應(yīng)該如何克服自卑感呢？忽然，一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：克服自卑就去上網(wǎng)吧，在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)。說(shuō)完還做個(gè)鬼臉，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。問(wèn)題：如果你是這位班主任，你應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題？”班主任要處理什么呢？是學(xué)生扮鬼臉惹得哄堂大笑的突發(fā)事件？還是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為教育呢？抑或是“在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)”的問(wèn)題呢？關(guān)鍵看你把聚焦點(diǎn)放在那里。如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在最后一句話(huà)，它的潛臺(tái)詞就是：學(xué)生的自卑感往往是因?yàn)橥榕时鹊韧閴毫λ?。那么，如何利用這一突發(fā)事件作為教育契機(jī)，來(lái)進(jìn)行和諧班風(fēng)氣引導(dǎo)和友好同伴關(guān)系養(yǎng)成，建設(shè)良好班集體，既是幫助有自卑感同學(xué)的最有效的做法，也是引領(lǐng)班級(jí)健康成長(zhǎng)的有力措施。

第三，選手回應(yīng)情景問(wèn)題，不僅要有教育機(jī)智和智慧，還要有一定的教育理念。不少選手把運(yùn)用了某一個(gè)著名班主任或某一個(gè)教育家的某一句話(huà)，就等同于一種先進(jìn)的教育理念，用來(lái)作為主要的教育理論依據(jù)。作為一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的班主任，需要掌握和運(yùn)用的不僅僅是片言只語(yǔ)的某一個(gè)教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，而應(yīng)該是中小學(xué)生身心發(fā)展年齡階段的特點(diǎn)和規(guī)律；品德形成與發(fā)展及教育的規(guī)律；班集體形成發(fā)展和培育的規(guī)律；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與行為養(yǎng)成的規(guī)律；班主任工作的人文關(guān)懷的特點(diǎn)與規(guī)律；等等。只有把這些規(guī)律性的理論、理念應(yīng)用在班主任工作的實(shí)踐之中，才能真正地理解和有效地做好班主任工作。

三、“情景答辯”還可以做什么

面對(duì)情景問(wèn)題的處理方式，有的選手用教育經(jīng)驗(yàn)作答，一點(diǎn)選手用愛(ài)心和責(zé)任感回答，有的選手用教育智慧應(yīng)對(duì)，有的選手用教育思想回應(yīng)。高中組有一個(gè)這樣的情景案例：在學(xué)校門(mén)外的士多店，或校內(nèi)的廁所內(nèi)，經(jīng)常看到本班同學(xué)三五成群吞云吐霧地在抽煙，其中還有女同學(xué)。吸煙危害青少年健康，同時(shí)違反學(xué)校紀(jì)律。問(wèn)題：作為班主任，你如何教育學(xué)生不抽煙？選手明確指出，我們班不會(huì)，也不容許發(fā)生這樣的情況，作為班主任，作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任不可能看到本班同學(xué)三五成群吞云吐霧，特別是還有女同學(xué)抽煙而坐視不理。顯然，這位選手不僅用經(jīng)驗(yàn)，還用了班主任的角色責(zé)任和育人思想與理念進(jìn)行回應(yīng)。

不少選手由于僅限于情景因素和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，缺乏拓展性思考。因此，處理和解決問(wèn)題的模式常常是“三板斧式”的套路化：個(gè)別教育，班會(huì)課教育，家庭教育配合。尤其是回答評(píng)委提問(wèn)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地回答了問(wèn)題，沒(méi)有充分和深入的分析和具體的對(duì)策。

“情景答辯”環(huán)節(jié)，選手除了告訴人們你的判斷、你的分析，你的做法和你的理由之外，還可以做什么呢？我們希望，你還可以告訴人們你的想法，你的理念，你的思想。思想就是你的班主任工作的理論、理念、觀點(diǎn)。它是班主任工作的靈魂和原動(dòng)力。

班主任工作是一項(xiàng)教育事業(yè)，它的價(jià)值在不斷追求。班主任是班集體組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)者，心理健康的輔導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，家庭學(xué)校社區(qū)溝通橋梁，素質(zhì)教育主要實(shí)施者。因此，班主任要形成和樹(shù)立作為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的育人角色理念和意識(shí)。愛(ài)心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，班主任處理

情景問(wèn)題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現(xiàn)班主任對(duì)“愛(ài)的事業(yè)”的情懷和人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)角色作用和價(jià)值。

班主任工作是一門(mén)育人學(xué)問(wèn)，它的意義在用心探索。處理和解決情景問(wèn)題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開(kāi)展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來(lái)引領(lǐng)和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和班集體發(fā)展。年級(jí)組、科任老師、學(xué)生、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、班集體、家長(zhǎng)、社區(qū)等，都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。

班主任工作是一種教育藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過(guò)班主任對(duì)情景問(wèn)題的處理方式和解決辦法，可以看到班主任的專(zhuān)業(yè)理念，教育智慧和育人藝術(shù)：是否善于把握教育契機(jī)；是否善于化不利因素為有利資源；是否善于利用個(gè)別問(wèn)題來(lái)啟迪教育全班；是否善于調(diào)動(dòng)班集體的互動(dòng)影響作用；是否善于把生活事件轉(zhuǎn)化為教育過(guò)程；是否善于把教育危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)；是否善于把處理情景過(guò)程轉(zhuǎn)化為育人過(guò)程；等等，如此這般，這一切的一切，無(wú)不蘊(yùn)含著班主任工作的育人智慧、創(chuàng)意思考和教育藝術(shù)。

（一）一.學(xué)生安全重于泰山，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>

1.熟悉和了解校園安全的政策和法律，做到安全問(wèn)題依法辦事；

2.加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生了解相關(guān)安全知識(shí)；

3.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；

4.建立危機(jī)處理相關(guān)部門(mén)和人員的“電話(huà)聯(lián)系名冊(cè)”；

5.冷靜妥善的處理所發(fā)生的安全問(wèn)題。

二.班內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，應(yīng)采取怎樣的教育對(duì)策？

1.要正確看待學(xué)生的早戀問(wèn)題（學(xué)生早戀是學(xué)生生理成熟的正常反應(yīng)，應(yīng)得到理解、尊重及合理疏導(dǎo)）；

2.要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀（使學(xué)生知道陷入早戀的危害和不良后果）；

3.要營(yíng)造一個(gè)健康的積極的班級(jí)文化環(huán)境；

4.要盡早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育引導(dǎo)（一疏不宜堵）

5.要尊重學(xué)生、保護(hù)隱私、妥善處理。

三.班主任如何對(duì)待父母離異家庭的學(xué)生？

1.一定要加倍關(guān)懷父母離異家庭的學(xué)生，要同情、體貼、主動(dòng)家訪（無(wú)論學(xué)生的父母離異是出于什么原因，學(xué)生都是無(wú)辜的受害者，理應(yīng)得到班主任教師的同情和關(guān)懷）；

2.傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的痛苦和不安；

3.與學(xué)生之間建立信任，這也是遭受父母離異家庭的學(xué)生的迫切心理需要；

4.引導(dǎo)學(xué)生走出陰影和不良情緒；

5.班集體真誠(chéng)的幫助。

四.班主任怎樣不斷的完善和提升自身素質(zhì)？

1.積極參加班主任研修班，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告；

2.認(rèn)真研讀班主任相關(guān)書(shū)籍，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)

3.堅(jiān)持相關(guān)信息收集（讀書(shū)筆記、剪報(bào)等）；

4.以班級(jí)為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，積極參與教育科研（這是班主任實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提高的必由之路）；

5.自我反思與參加沙龍活動(dòng)相結(jié)合（探討問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益）。

五.班主任怎樣才能獲得學(xué)生的贊賞和擁戴？

1.要有高尚的思想品德（有高度的責(zé)任心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生、心胸寬闊）；

2.要有淵博的知識(shí)好高超的工作藝術(shù)；

3.要有良好的師表作風(fēng)（言行舉止、儀表、風(fēng)度都要起表率作用）。

六.當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生情緒激動(dòng)怎么辦？

1.要保持頭腦冷靜、抑制無(wú)意的情緒沖動(dòng)（控制情感、約束言行、不失班主任教師的自信、涵養(yǎng)和氣度）；

2.尊重學(xué)生，以愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生作為處理事件的基礎(chǔ)，用感情溝通，堅(jiān)持以理服人；

4.全面考慮問(wèn)題，淡化負(fù)面影響，如有工作有誤，應(yīng)反躬自省，嚴(yán)于律己（更可能得到學(xué)生的理解和信任）。

七.班主任應(yīng)如何對(duì)待班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生？

1.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用師愛(ài)在師生之間筑起情感交流的橋梁；

2.轉(zhuǎn)變觀念，全面的看待學(xué)生，用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)；

3.因人而異，采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

4.培養(yǎng)學(xué)生自信心，關(guān)注學(xué)生的上進(jìn)心，及時(shí)抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)；

5.分析原因?qū)ΠY下藥，有耐心，持之以恒，常抓不懈。

八.學(xué)生玩游戲機(jī)上癮，應(yīng)采取怎樣的教育對(duì)策？

1.幫助學(xué)生找到愛(ài)和歸屬感。班主任要有耐心和愛(ài)心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對(duì)人生。

2.用有意義的活動(dòng)，安排學(xué)生的時(shí)間和空間，充實(shí)他們的生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生生活的重心。

3.與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)教育的配合。

中小學(xué)生迷戀游戲機(jī)或網(wǎng)絡(luò)與父母的教育方式和方法有直接的關(guān)系，學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心理和生理都在發(fā)生著變化，恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃秃椭C的家庭環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和成熟，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，因此，班主任應(yīng)努力與家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

九.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注意什么？

1.要有明確的目的和要求2.要做好充分的準(zhǔn)備；3.要選擇適宜的時(shí)間；4.要尊重家長(zhǎng)；5.要讓所有家長(zhǎng)看到孩子的希望。

十.請(qǐng)談?wù)勗鯓硬拍苄纬梢粋€(gè)好的班集體？

1.班主任要有一個(gè)良好的自身素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力，深受學(xué)生擁戴；

2.有過(guò)硬班干部為主體的班級(jí)核心；

3.班主任善于發(fā)揮榜樣的說(shuō)服力、感染力；

4.班主任注意學(xué)生上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)；

5.有正確的集體議論、良好的人際關(guān)系、自覺(jué)的集體紀(jì)律和明確的奮斗目標(biāo)。

第五篇：班主任情景答辯題目(初稿)

班主任情景答辯題目

題目一：案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

（3）你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？

參考答案：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。（3）自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

題目二：案例簡(jiǎn)述：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做？

（2）班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

題目三：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理？

參考答案：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹(shù)立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善。

題目四：案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。問(wèn)題：（1）你是如何處理類(lèi)似事件的？

（2）如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理？

參考答案：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)看待。教育家魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。”采取什么樣的方法，要因地制宜，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣。但是最好采取冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話(huà)，會(huì)使學(xué)生受到傷害。靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處理（當(dāng)然不是秋后算賬），和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，而不是去諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，這樣學(xué)生容易接受，教育效果就更好。

題目五：案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話(huà)，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：（1）如果是你接下來(lái)怎么做？

（2）你怎樣建立班委會(huì)的？

（3）您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？

參考答案：（1）做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。（2）先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。（3）每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。題目六：案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。

問(wèn)題：（1）你怎樣看待這次輸球？

（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？（3）假如在第二次比賽過(guò)程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？

參考答案：（1）雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。（2）增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。（3）我覺(jué)得首先把合作的精神放在首位，我覺(jué)得在比賽過(guò)程中，我們重在參與，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識(shí)或者思想，記得有人說(shuō)過(guò)，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，就是為了讓學(xué)生體會(huì)到平得不到的思想和快樂(lè)，我今天也是抱著學(xué)習(xí)的思想來(lái)的，我希望學(xué)到更多的知識(shí)。

題目七：案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?wèn)題（1）請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？

（2）如果讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)？ 參考答案：（1）通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。（2）首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。再就是樂(lè)于助人使我們中華民族的光榮美德。號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫助她，從心理上到生活中都給與關(guān)心。并同時(shí)指出把自己的快樂(lè)建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領(lǐng)會(huì)的丑惡，骯臟。我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)得到很到的震撼的。

題目八：案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

問(wèn)題（1）分析王明的心態(tài)？

（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？

（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦？

參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。（2）冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。（3）老師首先應(yīng)冷靜，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔。一定要冷處理?？僧?dāng)做沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話(huà)題擺脫尷尬境地，不過(guò)事后一定要找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。

題目九：案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情?！皾M(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因？你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

（2）作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答。

參考答案：（1）每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。（2）耐心、愛(ài)心和誠(chéng)心

題目十：案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆耍蟀l(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？

（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

（3）如果這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？

參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。（3）既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于承認(rèn)自己的不足之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

題目十一：你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：（1）你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？（2）如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。

參考答案：（1）先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。（2）我認(rèn)為班會(huì)應(yīng)當(dāng)這樣開(kāi)，第一，首先讓學(xué)生指出我們班的優(yōu)點(diǎn)，看到我們那些方面勝過(guò)了被評(píng)上的班級(jí)，第二，讓學(xué)生指出我們班有哪些地方不如被評(píng)優(yōu)的班級(jí)，我們要想被評(píng)優(yōu)就應(yīng)該努力的保持自己的優(yōu)點(diǎn)去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評(píng)優(yōu)不遠(yuǎn)了。

題目十二：你擔(dān)任班主任工作時(shí)間不久，你的任課老師都是老教師，有學(xué)生告訴你有任課老師在和學(xué)生交流的時(shí)候流露出對(duì)你工作的一些不滿(mǎn)態(tài)度，你怎么辦？

參考答案：首先：我會(huì)感謝把這個(gè)情況反映給我的這位同學(xué)，因?yàn)槭聦?shí)上他這么做是在幫助我的工作，我會(huì)希望他以后能繼續(xù)把班級(jí)中其他老師和同學(xué)的意見(jiàn)反映給我，讓我可以從中反思自我、提高自我。同時(shí)我會(huì)告訴他任課老師能在課堂上和同學(xué)交流老師的工作情況，說(shuō)明他是一位民主、公開(kāi)的老師，并不是在背后說(shuō)壞話(huà)。以后我會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中和同學(xué)們進(jìn)行交流，如果同學(xué)們對(duì)我有什么意見(jiàn)和建議都可以直接來(lái)向我指出，這樣是有利于我的進(jìn)步的！

其次：我會(huì)十分虛心地向老教師請(qǐng)教班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何解決學(xué)生告訴我的那些缺陷，我相信，只要我誠(chéng)懇地去請(qǐng)教，學(xué)然后思，然后改，老教師一定會(huì)愿意幫助我的。想當(dāng)年，我剛畢業(yè)時(shí)，周?chē)捕际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，如果沒(méi)有他們的指點(diǎn)，也就沒(méi)有我今天的進(jìn)步！

然后：我會(huì)誠(chéng)懇地和老教師探討——在發(fā)現(xiàn)我的不足時(shí)能否直接和我提出來(lái)，并且?guī)椭遥皇菃螁卧谡n堂上和孩子們說(shuō)，那樣容易使一些學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生不信任感，不利于我的工作的開(kāi)展。

最后，我會(huì)經(jīng)常通過(guò)閱讀報(bào)刊書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽、外出學(xué)習(xí)、同行交流等方式，學(xué)習(xí)班主任工作中好的理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)在學(xué)習(xí)中提高，在改進(jìn)中成長(zhǎng)的稱(chēng)職的優(yōu)秀的班主任！題目十三：當(dāng)班級(jí)其他任課教師向你反映班級(jí)學(xué)生最近紀(jì)律不太好，你會(huì)怎樣回答他？然后又會(huì)怎么做？

參考答案：首先我要從任課老師那里，了解最近哪些學(xué)生紀(jì)律不好，他們紀(jì)律不好的具體表現(xiàn)是什么？ 其次，我要找任課老師所說(shuō)的那些紀(jì)律不好的學(xué)生談心，了解他們?cè)谡n上不專(zhuān)心聽(tīng)講的原因是什么?如果是這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度就是不太端正的，那么要對(duì)他們加以教育，讓他們知道尊重老師的最直接的表現(xiàn)，就是在這個(gè)老師所上的課上要專(zhuān)心聽(tīng)講。如果這些學(xué)生覺(jué)得，這位任課老師上的課不重要，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么重要，所以無(wú)需認(rèn)真，那么我要告訴他們，任何一門(mén)功課都是重要的，它會(huì)讓你然后，我會(huì)在班級(jí)里開(kāi)展一個(gè)“我最喜歡的一門(mén)課”的主題班會(huì)，了解學(xué)生心目中喜歡的課是怎樣的，心目中喜歡的老師上課是怎樣的一種狀態(tài)。

最后與那個(gè)任課老師溝通，我們之間達(dá)成共識(shí)，也要在其他課堂上設(shè)一些加星啊，評(píng)獎(jiǎng)的措施，告訴他們這也會(huì)影響他期末的行為考核分的，這樣就給學(xué)生一定的壓力，讓他們知道不管什么課都要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。

題目十四：在做值日生時(shí)，教室里兩位男生用掃把打打鬧鬧，結(jié)果一名男生把另一男生的頭打傷了。當(dāng)其他學(xué)生來(lái)告訴你情況后，你會(huì)怎么處理？

參考答案： 1.前去勸架，確認(rèn)被打?qū)W生的傷勢(shì)如何，給他處理傷口，如果嚴(yán)重，馬上送醫(yī)院處理。

3.通知被打?qū)W生家長(zhǎng)，告知他基本情況，如果學(xué)生已去就醫(yī)，讓家長(zhǎng)前去醫(yī)院。通知打人學(xué)生的家長(zhǎng)，告知他基本情況，希望他來(lái)校探4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)自主協(xié)調(diào)，不行的話(huà)老師從中協(xié)調(diào)。受傷的一方讓對(duì)方家5.就此事在班中開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，在班內(nèi)進(jìn)行教育，以防再有這樣的題目十五：你將新接一個(gè)班級(jí)，你了解到這個(gè)班級(jí)有個(gè)問(wèn)題學(xué)生，不但不愛(ài)學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，還經(jīng)常惹事生非，那么接班后你打算和他單學(xué)到更多的東西，那些知識(shí)或者技能是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上學(xué)不到的。

2.詢(xún)問(wèn)打架原因，耐心了解清楚事情的經(jīng)過(guò)。

望

長(zhǎng)給予一定的醫(yī)療補(bǔ)償；錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任！

事情發(fā)生。獨(dú)談?wù)劊阌X(jué)得和他說(shuō)些什么呢？

參考答案：這個(gè)學(xué)生已經(jīng)成為我們一般看待的“后進(jìn)生”。首先我要先了解學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)背景，從其本人，學(xué)校，家庭多方面了解學(xué)生的情況，了解其行為狀態(tài)的原因。其實(shí)后進(jìn)生成績(jī)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的原因是多方面，很多情況下可能就是因?yàn)槲覀兝蠋熞粫r(shí)的失誤而造就了他們今天的后進(jìn)，一個(gè)冷眼，一句不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，經(jīng)常觸摸不到你的目光和從來(lái)聽(tīng)不到他的名字從你口中飄出等等看起來(lái)的此類(lèi)小事，都可能是產(chǎn)生他們后進(jìn)的因素。一位美國(guó)教師說(shuō)：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力，我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以羞辱一個(gè)學(xué)生，也可以遷就一個(gè)學(xué)生，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這與陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”有異曲同工之妙。種種現(xiàn)象說(shuō)明，后進(jìn)生更需要鼓勵(lì)、理解和關(guān)愛(ài)，正如有病的人才真正需要醫(yī)生的治療一樣。所以我們新教師應(yīng)利用自己與學(xué)生年齡相近的優(yōu)勢(shì)，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做為一項(xiàng)首要的任務(wù)來(lái)抓，針對(duì)不同的學(xué)生，有效的運(yùn)用態(tài)度轉(zhuǎn)變策略和激勵(lì)策略等有力措施，進(jìn)一步彌補(bǔ)由于年輕而在其它方面的不足。

題目十六： 現(xiàn)在生活中經(jīng)常發(fā)生各種安全事故，小學(xué)生由于年齡比較小，在面對(duì)這些安全事故的時(shí)候，往往表現(xiàn)得手足無(wú)措，不知道如何做。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的自救應(yīng)對(duì)措施的教育是很有必要的。說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做？為什么？

參考答案：首先我對(duì)這一問(wèn)題的分析是現(xiàn)在由于大環(huán)境的變化，自然災(zāi)害頻繁，社會(huì)矛盾也存在一些局部的激化，所以現(xiàn)在安全事故是經(jīng)常有。作為一名教育工作者我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的安全教育，讓每個(gè)孩子健康生活成長(zhǎng)。我具體會(huì)有以下做法：第一加強(qiáng)自身在這方面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有部分老師連滅火器都不會(huì)用，也不懂得急救，我必須加強(qiáng)自己在這方面的能力訓(xùn)練。在加強(qiáng)自身的同時(shí)也利用深圳市教育局下發(fā)的一些校本教材進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，讓學(xué)生在這方面有一定的認(rèn)識(shí)。第二，人不僅是個(gè)體的生物，也是集體的動(dòng)物。根據(jù)馬卡連柯的集體主義建設(shè)理論，我利用班集體的利用對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)。首先開(kāi)展班會(huì)，借助中央電視臺(tái)“知識(shí)守護(hù)生命”的活動(dòng)在班上開(kāi)展自救自助的主題班會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。另外我還設(shè)計(jì)了板報(bào)手抄報(bào)等活動(dòng)。第三，蘇霍姆林斯基說(shuō)，家校合作才能產(chǎn)生對(duì)孩子教育的最大合力，我會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放一些安全知識(shí)的資料，讓家長(zhǎng)與孩子們共同學(xué)習(xí)安全方面的自救知識(shí)和技能。著名班主任任小艾曾說(shuō)學(xué)生只是我們老師眼中的百分之一，但他確實(shí)每個(gè)家庭的百分之百，希望我們所有的老師都把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的百分之百去對(duì)待，讓每個(gè)孩子快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)來(lái)，平平安安地回家去。

題目十七：學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：有自己的愛(ài)好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)

（二）方法措施：

1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

2、與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。

題目十八：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：尊重是教書(shū)育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心

（二）方法措施：

1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。

題目十九：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話(huà)，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。

2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力

題目二十：請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

題目二十一：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。

題目二十二：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。

題目二十三：五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話(huà)，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話(huà)。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。

題目二十四： 陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。

（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。

題目二十五：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。

（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。

題目二十六：案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？你覺(jué)得怎樣才是真正的幫他？ 參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心?！皭?ài)不能包治百病，不屬于專(zhuān)業(yè)能力，愛(ài)誰(shuí)不會(huì)？家長(zhǎng)孩子的愛(ài)難道比老師少嗎？但是他為什么反而老求老師教育他的孩子，他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是理智，智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。”“（教育）智慧，即使不比愛(ài)心重要，起碼也和愛(ài)心同等重要”，“教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體的分析，他的心理問(wèn)題是什么？他的智力類(lèi)型是什么？他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方哪個(gè)，從何處突破可以見(jiàn)到成績(jī)，可以建立信心?！薄斑@才是幫助，才是具有真正專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的工作”。

題目二十七：案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天課間餐都是小東負(fù)責(zé)打掃的，一天，班主任發(fā)現(xiàn)課間餐位置到處都是垃圾，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直是小東在做，我不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：（1）這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？（2）班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的學(xué)生? 參考答案：（1）老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。（2）學(xué)生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應(yīng)該是大家分著做，這樣可提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的學(xué)生，班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學(xué)歧視，營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和諧氛圍。

題目二十八：當(dāng)前有一種教育觀點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？

參考答案：語(yǔ)文教學(xué)中教給孩子：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)兒取熊掌者也，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P也是可以的，但是必須建立在教師愛(ài)的基礎(chǔ)上，但是懲罰要是適當(dāng)?shù)膽土P，不能夠?qū)W(xué)生打，現(xiàn)在法律規(guī)定，教師不能體罰學(xué)生，我也曾經(jīng)剛參加工作時(shí)，對(duì)學(xué)生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對(duì)學(xué)生增加了愛(ài)的教育，使好多學(xué)生改變了很多壞的毛病，但是我也覺(jué)得只有愛(ài)的教育，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。題目二十八：案例：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問(wèn)題：（1）面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

（2）你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？

參考答案：（1）不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。（2）首先，上好每一堂心理課?！皩W(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

題目二十九：六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生王鵬的母親，王鵬的母親告訴王老師王鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！?張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)王鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校相關(guān)部門(mén)匯報(bào)情況，讓學(xué)校與相關(guān)部門(mén)聯(lián)系查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。