第一篇：教師贊歌 下堡寺 劉超

教 師 贊 歌

下堡寺鎮(zhèn)校區(qū)西高學(xué)校三年級劉超

老師，又逢佳節(jié)，寄上我們一份誠摯的祝福；您擁有更

健康、快樂與幸福的每一天！人生旅途上，是您為我們點燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧。交我、育我......我永遠(yuǎn)感激您，祝福福。

有人說：“老師是梯，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳，一步步攀高、攀高......”

有人說：“老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索、探索......”

記得泰戈爾一句詩是這樣的：“我的心，在你的眼睛里找到了天空。”老師的心，在學(xué)生們求知的眼睛里找到了神圣的天空！為了這一神圣，他們甘愿奉獻(xiàn)這一生。

當(dāng)老師走上那莊嚴(yán)的講臺，思路敏捷地向我們傳授知識時，我們的內(nèi)心充滿了敬佩；當(dāng)老師帶著成熟的自信來到我們身邊時，幫助、關(guān)懷我們時，我們的內(nèi)心充滿了信服。我們常常會為老師一句贊美的話激動不已。

親愛的老師，請您放心，將來我無論會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您致敬，我愿將思念編成一個花籃－－獻(xiàn)給您，我親愛的老師。

指導(dǎo)教師:趙登攀

第二篇：教師贊歌

教師贊歌

男1：是誰，把豐富的知識給了我 女1：是誰，把強健的體魄給了我 男2：是誰，把無私的愛心給了我 女2：又是誰，把無悔的青春給了我 女合：是您————老師！男合：是您————老師！全體合：是您————老師！男2：一支粉筆，流淌著知識的長河。女2：一塊黑板，描繪著未來的藍(lán)圖。男1：三尺教鞭，指點著理想的道路。女1：七尺講臺，傾訴著育人的艱辛。

男2：曾記得你那沾滿粉末的雙手，女2：曾記得你那新增的幾根白發(fā)。男1：曾記得你那匆匆忙碌的身影，女1：曾記得你那充滿欣慰的笑容。

男1：不會忘記，是誰教會了我們思想。女1：不會忘記，是誰在迷茫里指引方

向。

男2：不會忘記，是誰讓世界有愛，書

聲瑯瑯。

女2：不會忘記，是誰用辛勤構(gòu)建知識的殿堂。

女齊：老師，你是春風(fēng)，喚醒萬物，溫暖心靈。

男齊：老師，你是春雨，滋潤大地，潤物無聲。

女齊：老師，你是園丁，辛勤耕耘，桃李芬芳。

男齊：老師，你是燈塔，無怨無悔，指引航程。

男1：我原想收獲一縷春風(fēng) 男齊：你卻給了我整個春天 女1：我原想捧起一簇浪花 女齊：你卻給了我整個海洋 男2：我原想擷取一枚紅葉 男齊：你卻給了我整個楓林 女2：我原想親吻一朵雪花 女齊：你卻給了我銀色的世界 男1：六年的校園生活，男2：六年的朝夕相伴 女1：六年的花開花落，女2：六年的春去春來

男1：有多少眷戀要傾訴，女1：有多少不舍在心頭，男2：有多少叮嚀在耳畔，女2：有多少往事在心間。

男1、2合：千言萬語，化作一句真誠的問候

（全體合）：老師，您辛苦了！女1、2合：萬語千言，化作一句真摯的心聲

（全體合）：老師，謝謝您！

第三篇：教師贊歌

教師贊歌

周學(xué)燕：踏著三月明媚的春光，迎著春日融融的暖陽，讓我們激情飛揚，用真心彈奏教師生活最鏗鏘的篇章！

馬國蘭：老師，大家都說您為祖國培養(yǎng)棟梁；我卻想說，您就是棟梁。組合1：您像大橋，度我成長，送我走向收獲的巔峰； 組合2：您是青藤，修長堅韌，指引我采擷崖頂?shù)某抗?。組合3：您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長；

組合4：您又像熠熠閃光的紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！周學(xué)燕：昨天，是教師職業(yè)選擇了我；

今天，是我選擇了教師職業(yè)！

合：——因為，我自豪，我是一名教師！

周學(xué)燕：我把崇高的理想之燈在心中點亮 組合1：讓它燃燒我的詩意和激情 組合2：讓它照亮我的心靈與行程 組合3：讓它點燃我的機智和活力 組合4：讓它升騰我的恒心與愛心!

周學(xué)燕：我自豪，我是一名教師 組合1：只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天 組合2：只要我的雛鷹能鵬程萬里 組合3：只要我的信念能堅如磐石 組合4：只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕

合：——我情愿我的青春在燭火中升華，在血液中奔騰。

周學(xué)燕：我驕傲，我是一名教師!

組合1：我栽培美麗的幼芽，等待它繁花似錦 組合2：我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 組合3：我用語言播種，用彩筆耕耘 組合4：我用汗水澆灌，用心血滋潤

周學(xué)燕：三尺講壇是我的舞臺

白色粉筆是我的畫筆

組合1：因為熱愛，我深情地演繹著我的人生 組合2：因為執(zhí)著，我微笑著寫下美好的希望 組合3：因為熱愛，我忍看桃熟流丹，李熟枝殘 組合4：因為執(zhí)著，我選擇詩滿人間，畫滿人間

周學(xué)燕：為什么我的眼中總是飽含淚水 合：——因為，我驕傲，我是一名教師

馬國蘭：我不是未來合：——但我的事業(yè)是未來馬彩虹：我不是陽光合：——但我的事業(yè)是陽光周學(xué)燕：在高大的灌木前我從不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色

馬彩虹：在寬闊的海洋前我從不曾氣餒

因為我擁有海一樣的胸懷!

馬國蘭：春蠶到死，蠟炬成灰 周學(xué)燕：勞燕銜泥，杜鵑泣血

合：——多少個春雨秋風(fēng)，多少個冬雪酷夏

我們是百花園中辛勤的園丁 我們是知識海洋里指路的燈塔

周學(xué)燕：歲月無語，情真意切，思緒飛揚，感慨萬千，在這美好的節(jié)日里

讓我們用真誠點亮激情，把夢想銘記心中！最后，祝全體教師

合：——身體健康，青春永駐 周學(xué)燕：祝我們可愛的學(xué)校 合：——興旺發(fā)達(dá)，再創(chuàng)佳績

第四篇：教師贊歌

教師贊歌

有人把教師比作燃燒的紅燭，也有人把教師比作吐絲的春蠶，還有人把教師比作濃郁的綠蔭。而我卻要說教師更象人類文明旅程中艱難跋涉的纖夫。

大家也許都欣賞過俄國大畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》，畫面上：海濱一條博大的船，遠(yuǎn)處幾個臂膀被陽光染成絳紫色的拖著纖繩艱難前行的人。這些平凡而又偉大的纖夫，不正是教師的真實寫照嗎？

從那飄揚著“學(xué)而時習(xí)之”的私塾到這盛滿Ｘ＋Ｙ公式的講臺，是教師用雙肩拉動著人類文化踽踽前行的纖繩，那些智慧之樹上的累累碩果，哪一顆不凝結(jié)著教師的汗水和心血？！

不管是在把教師的地位“下放”到“臭老九”的往昔；還是在商品經(jīng)濟大潮沖擊下知識嚴(yán)重貶值的今天，都有著這樣一些“埋頭苦干”、“拼命硬干”的教師。盡管他們囊中羞澀，他們卻用有限的時間創(chuàng)造了無限的價值；盡管他們地位卑微，他們卻用堅實的臂膀托起了明天的太陽。是他們撐起了歷史和時代的纖繩，默默地跨越腳下的砂石，默默地排遣狂風(fēng)的阻力；是他們負(fù)起了歷史和時代的使命，無私地?fù)]灑青春的熱血，無私地播種綠色的希望！

在三百六十五日中終于有了那么一天，人們能夠想起“教師”二字了。這也許是對他們的最大安慰，他們別無所求！寧靜是福，淡泊是美；純潔是金，高尚是魂，雖從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，卻不追求太陽底下最閃光的金屬。愿在黑板與粉筆的黑白世界里展現(xiàn)崇高的信念和永恒的風(fēng)采！不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求富貴榮華，只愿青春無悔！

在人類歷史的長河中，教師就是人類文明旅程中艱難跋涉的纖夫，海灘上那一行行積水的腳窩，不正是人民教師默默無聞、無私奉獻(xiàn)的足跡嗎！

第五篇：教師贊歌

教師贊歌

我的學(xué)生我愛你

周口市七一路第一小學(xué)袁禮

我的學(xué)生我愛你，就像父母愛他們的子女。課堂上，你們集中精力，傳道授業(yè)我解答問題；下課后，你們盡情玩耍，誠懇邀請我一起游戲。嗨，嗨嗨，嗨嗨，不論你們是遵守紀(jì)律，還是頑皮淘氣，我的學(xué)生我都會深深地愛著你，我的學(xué)生我都會深深地愛著你。

我的學(xué)生我愛你，就像父母愛他們的子女。校園里，你們發(fā)生矛盾，及時調(diào)解我公正處理；家校間，你們在校表現(xiàn)，家訪溝通我保持聯(lián)系。嗨，嗨嗨，嗨嗨，不論你們是干部家庭，還是平民子女，我的學(xué)生我都會深深地愛著你，我的學(xué)生我都會深深地愛著你。