第一篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)的先進事跡體會

堅守就是希望

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡體會

漢江小學(xué)易霞

暑期培訓(xùn)期間學(xué)校組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)了汪金權(quán)的先進事跡。當(dāng)?shù)谝谎墼趫蠹埳峡吹剿恼掌瑫r，我震驚了！才47歲的汪老師已滿頭白發(fā)，那發(fā)絲里有多少他對教育事業(yè)的殫精竭慮？有多少他對學(xué)生的嘔心瀝血？是怎樣的生活讓不滿50歲的他看起來如此蒼老？學(xué)習(xí)了汪老師的事跡后，我真切體會到了堅守的價值。

一、甘守清貧。

華師畢業(yè)后，原本分配在條件待遇都令人羨慕的黃岡中學(xué)，但當(dāng)汪金權(quán)老師了解到蘄春四中因處于大山深處、交通閉塞、條件艱苦而留不住老師、招不到好學(xué)生時，主動請纓調(diào)到這所學(xué)校，在那里一呆就是二十二年。二十二年來，汪老師清貧度日，身居陋室而胸懷天下，他把青春和精力都奉獻給了教育事業(yè)。

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，汪金權(quán)老師扎根山區(qū)，甘守清貧，是當(dāng)之無愧的教師楷模。教育事業(yè)需要的正是像汪老師這樣能堅守的人，需要的正是像汪老師這樣甘為人梯的人。我們從汪金權(quán)的事跡中真正領(lǐng)會到了淡泊名利、寧靜致遠的人生境界。真正懂得了山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。因為有愛，所以堅守的價值長存。我們要以汪老師為榜樣，在教育事業(yè)上發(fā)揮才智，服務(wù)于國家基礎(chǔ)教育。

二、愛生如子。

“愛”讓汪老師一貧如洗，“愛”又讓汪老師成了世界上最幸福的人。20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學(xué)生，為他們的求學(xué)之路撐起一片藍天。他把全部身心都傾注在學(xué)生身上，他用愛心改變了無數(shù)山里孩子的命運，用自己的辛勞和汗水改變了無數(shù)貧寒家庭的命運。我們經(jīng)常感嘆個人力量的微弱，抱怨生活的不如意，可汪老師也是憑借個人的微薄之力來堅守著大山的希望。他的生活有更多的不如意：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年，面對這些汪老師沒有抱怨，有的是他對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，對人民的忠誠。因為有愛心才有教育，有奉獻才有師魂，有堅持才有偉岸，有責(zé)任才有守望。

三、為人師表。

“學(xué)高為師，身正為范 ”。汪老師20多年來熱愛崗位，專心教學(xué)。堅持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師德尊嚴(yán)。他平等對待每位學(xué)生，不歧視差生，尊重每位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不傷害學(xué)生，對待學(xué)生特別是學(xué)困生耐心細致。學(xué)生的成長是他人最寶貴的財富。他細致入微地關(guān)心每個孩子，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。

汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他二十二年的堅守生動詮釋了什么是平凡中的偉大。他這樣說過：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨著我的學(xué)生走向四方，也許我是荒原上的一根電線桿，只能永遠矗立在那兒，但我能把光明和希望送向遠方，也許我可能永遠是一座橋，但能讓我的學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸??”汪老師的言行讓我懂得了對自己選擇的道路要擔(dān)起一責(zé)任，我想只要堅守自己的信念，為教育事業(yè)做出貢獻，我就能創(chuàng)造出一份屬于自己的“偉大”。

第二篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進事跡體會

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進事跡體會

何

勝

在這個經(jīng)濟發(fā)展物欲橫流的現(xiàn)代社會，人們的精神生活也多少沾上了一些銅臭，在這金秋開學(xué)之際，教育局組織我們老師了解學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進事跡，尤如一股涼爽的秋風(fēng)喚醒了我們沉睡的心靈，又如同一掬浪花洗滌著我們內(nèi)心的污垢，我們精神為之一振,為我們有這樣的好老師感到自豪的同時，為他的樸素的奉獻精神折服，是的，我們應(yīng)該做這樣的人，我們應(yīng)該努力為社會做點什么。

我們先來了解汪金權(quán)老師是什么樣的人：他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。23年來，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學(xué)生考上大學(xué)，甚至就讀研究生了，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪老師對學(xué)生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“權(quán)方位”幫扶學(xué)習(xí)和生活。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進自己宿舍。他把自己的權(quán)部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。他也是個普通人：要贍養(yǎng)母親，要扶養(yǎng)妻兒；他同樣有著痛苦：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養(yǎng)天年?? 他說：“對這個家，我虧欠得太多太多了??我也有過彷徨、懷疑和動搖。但最后我想明白了我到底追求什么。大別山下有我的故園、父母和親人，還有純樸的孩子們?！薄耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！边@是汪金權(quán)心靈深處最生動最真實的寫照,他用自己的行動鑄造了大別山的師魂。

在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)事跡之后，我也開始反思：我相信每一個教師在剛走上工作崗位上的時候都在心里說過類似的話：愿意為了教育事業(yè)奮斗終身，愿意為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生，貢獻自己的所有。在那個時刻，教師的靈魂是高尚的，是動人的。隨著時間的流逝，教師作為一個個人，理想和信念在物欲橫流的時代慢慢的迷失了，在他的心中依然有愛和責(zé)任，但不再那么強烈。為什么看到、聽到汪金權(quán)同志的事跡時我們會淚流滿面，那是慚愧的淚，慚愧自己的動搖；那是感動的淚，感動汪老師在非常條件下的堅守；那是欣慰的淚，欣慰重新找到了自己的靈魂。所以在我看來，因為汪老師純凈了自己的靈魂，守住了自己的靈魂，實現(xiàn)了自己的靈魂，才鑄就了教師的靈魂！開國領(lǐng)袖毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中號召我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。我想汪金權(quán)老師無愧于這一光榮的稱號。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個社會。我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志什么呢?

1、寬廣的師者胸懷和更強烈的社會責(zé)任感,多關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,愛生如子。汪金權(quán)老師在一次報告會的材料中發(fā)言說：“要認認真真讀書，堂堂正正做人。對學(xué)生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學(xué)生要有責(zé)任心，對他們的未來負責(zé)；對學(xué)生要有愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實際困難；對學(xué)生要細心，注意他們成長的點點滴滴?！痹捳Z中滲透著汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責(zé)任感和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學(xué)；為了這份責(zé)任，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛。我們應(yīng)向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關(guān)愛學(xué)生，自覺承擔(dān)起對學(xué)生、對社會的責(zé)任。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

2、視為自己的事業(yè),在平凡的崗位上創(chuàng)業(yè)。

作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從權(quán)國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學(xué)工作中汪老師從基礎(chǔ)著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。汪金?quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無私奉獻、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)。

3、不以物喜,不以已悲,清者自清,堅守靈魂

在這樣一個充滿物欲的社會，有人還能這樣以人民的事業(yè)為重，甘守清貧、樂于奉獻的確是十分難能可貴的。他是一個極其普通的人，然而與一般人不同的是，他在這樣的艱苦環(huán)境中感到了極大的快樂。我們要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界。

在這個世界上，有著各種不同追求的人。當(dāng)我們?yōu)樯鐣咸嗟年幇得娓械綉崙亢筒话病⒏械奖^和失望時，總有一些人讓我們感動，讓我們重現(xiàn)審視這社會，讓我們在茫茫迷霧中看到一盞盞燈光。這些人就是使我們鼓起勇氣克服困難的人，是使我們重拾生活希望的人。他們是人類最寶貴的精神財富，他們是民族的真正脊梁！

當(dāng)我們暗自同情汪金權(quán)的時候，是否會驀然發(fā)現(xiàn)，真正值得同情的人也許正是我們自己。因為，汪金權(quán)是富有的，他的精神財富以及由此產(chǎn)生的力量是巨大的。

汪金權(quán)的事跡感人淚下。窮則故而善其身；達則兼濟天下。以汪金權(quán)的經(jīng)濟實力，救助貧困學(xué)生，當(dāng)然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟狀況大有好轉(zhuǎn)，則從中受益的貧困學(xué)子就更多了。唯獨汪金權(quán)竭盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪老師是值得我輩崇拜的，他古道熱腸的悲憫情懷是我們社會正需要的。他將永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻精神和社會責(zé)任感，正是時代的呼聲！

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡

“學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡”

學(xué)習(xí)活動總結(jié)

木老元鄉(xiāng)中心學(xué)校 2010年12月28日 “學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡”學(xué)習(xí)活動總結(jié) 為加強和改進我校全體教師的師德建設(shè)，提高教師隊伍的師德水平，根據(jù)《縣教育局關(guān)于認真學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志學(xué)習(xí)的通知》精神。在全校教師中積極開展了向汪金權(quán)同志學(xué)習(xí)的活動，弘揚他的高尚師德和奉獻精神，進一步增強了教師的光榮感，責(zé)任感和使命感。

一、提高思想，統(tǒng)一認識

我們組織全體教師利用政治學(xué)習(xí)時間，逐字逐句認真學(xué)習(xí)，黨員召開學(xué)習(xí)會，進行學(xué)習(xí)座談同時觀看汪金權(quán)老師的先進事跡和文字資料，加深對精神的理解和把握，并多次召開座談會，集中進行交流學(xué)習(xí)體會。教師們結(jié)合自己的工作崗位，聯(lián)系實際紛紛談了自己的學(xué)習(xí)體會，教師們一至認為要大力宣傳汪金權(quán)老師的先進事跡，要以汪老師為楷模，樂于奉獻，甘于犧牲，要以汪老師的精神鼓舞自己，提升自己的職業(yè)自豪感，自我加強社會主義榮辱觀教育，在自己平凡的崗位上做出貢獻。

二、聯(lián)系實際，開展活動

在學(xué)習(xí)的活動中，（一）把學(xué)習(xí)活動與師德建設(shè)結(jié)合起來，通過向汪老師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)廣大教師樹立遵紀(jì)守法，依法執(zhí)法，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻的優(yōu)良師德風(fēng)范；樹立愛校如家，淡泊名利，盡職盡責(zé)，教書育人的優(yōu)良師德風(fēng)范。用身邊的人和事激勵廣大教師獻身教育事業(yè)。

（二）把學(xué)習(xí)活動與搞好本職工作結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)，廣大教師樹立了熱愛學(xué)生。為人師表，廉潔從教的工作作風(fēng)，樹立了模范遵守社會公德，舉止文明，作風(fēng)正派，語言規(guī)范健康的工作作風(fēng)，樹立了關(guān)心愛護全體學(xué)生，注重言教，更注重身教的工作作風(fēng)。

（三）把學(xué)習(xí)活動與提高業(yè)務(wù)能力，積極參與教書育人工作結(jié)合起來。

三、狠抓落實，確?；顒尤〉脤嵭?/p>

我校充分利用各種宣傳輿論陣地，通過舉辦座談會，交流會等形式，把學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的活動不斷引向深入。根據(jù)活動開展情況，結(jié)合我校實際適時宣傳推廣一批本校先進教師和教育工作者典型。及時總結(jié)活動中的好經(jīng)驗、好做法，對涌現(xiàn)出了典型事跡和先進人物進行大力宣傳，發(fā)揮典型示范帶動作用，努力在全校營造向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

在學(xué)習(xí)活動中，我們抓住了根本，注重了實效，使廣大教師的教書育人觀念得到了增強，先進模范作用得到了發(fā)揮，師生關(guān)系得到了融洽，教師的教學(xué)科研能力得到了提高?？傊?，在學(xué)習(xí)中，我們把學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進事跡與科學(xué)發(fā)展觀教育緊密結(jié)合起來，與加強我校師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，教育引導(dǎo)廣大教師不斷提高思想道德水平和教書育人能力，科技創(chuàng)新能力，為學(xué)校的各項事業(yè)發(fā)展做出新的貢獻。

第四篇：汪金權(quán)先進事跡

沒有錢我拿什么幫助你

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡的一點體會

2010年10月25日

關(guān)于汪金權(quán)，我不得不承認我孤陋寡聞，如果不是例會上領(lǐng)導(dǎo)隨意提了一下此人的名字，我想我也許一輩子不會知道汪某人是誰，至少要推遲很長時間才能認識這個大名鼎鼎的人物。作為同行，那真是一種遺憾。可笑的是在領(lǐng)導(dǎo)說到這個名字的時候，身旁還有人以為此人跟汪精衛(wèi)關(guān)系密切。罪過。

當(dāng)晚會上時間緊迫，宣傳者語焉不詳，最后才強調(diào)此人乃是先進模范，曾上央視《新聞聯(lián)播》，教育部認可的“全國優(yōu)秀教師”，來頭不小，縣教育局發(fā)文要求廣大教師學(xué)習(xí)的楷模，于是肅然，下來之后，趕緊上網(wǎng)查找。

網(wǎng)上果有此人的有關(guān)信息，百度百科中介紹得最為詳細，并且附有圖片。乍看起來，此人年紀(jì)頗老，頭發(fā)花白，大概年近花甲，如果沒有特殊原因，早該卸甲歸田，頤養(yǎng)天年，安度晚年了。仔細瞧來，事情卻并非如此。原來汪金權(quán)者，1963年生人，時至今日，不過47歲，尚未到半百，如果是達官貴人，保養(yǎng)得好，正當(dāng)壯年，精力旺盛，有的是時間折騰。何以汪先生以此壯年之身，竟混得這般猥瑣狼狽，消瘦之狀，令人擔(dān)心一陣大風(fēng)吹來能將他吹到太平洋去。

看完汪先生的事跡介紹，我便不再感到奇怪。原來他雖為一介窮教師，卻有助人為樂的美德，看到學(xué)生因家庭困難無以致學(xué)，就要掏腰包資助，而且資助起來便不可收拾，堅持的時間之長，資助的人數(shù)之多，可以叫很多頭頂官帽、手握大權(quán)的“父母官”慚愧得往地上找裂縫。單憑汪先生22年如一日地幫扶學(xué)生一事，便足夠感動世人。但是一個平凡的人一旦偉大起來，閃光的地方便不止一點。縱觀汪金權(quán)先生一生，至少有三點令人涕下：

第一點，當(dāng)上世紀(jì)80年代之時，汪金權(quán)先生風(fēng)華正茂，身為華中師范大學(xué)畢業(yè)的高材生，被分配到黃岡中學(xué)任教，看今天黃岡中學(xué)的名頭，可以想見昔日的黃岡中學(xué)亦絕非等閑，然而汪金權(quán)先生卻毅然決然地放棄了進入名校的機會，選擇了條件艱苦的蘄春四中，蹲進山窩，一窩就是半生。換在今日，“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為名往”，蕓蕓眾生，蠅營狗茍者觸目皆是，如蛆蟲拱糞，卯足了勁兒朝坑邊上爬，又誰肯放棄大好機會哉？想當(dāng)初我閣下不聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之言，推薦到鎮(zhèn)政府，不去，引介到教育局，依然不去，結(jié)果被目為不識抬舉，后來在學(xué)校里教書糊口，處處碰壁，處處穿小鞋，下場之悲慘，有得受的，直至今日仍未能從此窘境中解放出來，可謂水深火熱，悲夫！如此這般一比較，汪金權(quán)先生倒真是聚天下之大傻于一身，要為眾多所謂“正人君子”者流所鄙視的了。然而也正因此，汪先生之舉才更顯得可貴，令天下自甘淡泊之人一哭。

第二點，在中國，教師工資歷來不高，無論新中國成立初期的一窮二白時代，還是改革開放后的逐步發(fā)展時代，抑或現(xiàn)在國家飛速前進時代，教師的工資都不過剛好能夠養(yǎng)家糊口而已，只要家人中不管是誰生一場大病，立即負債累累，家庭經(jīng)濟瞬間就會崩潰，所幸不生病，大概會有一點點結(jié)余，那也少得可憐。用如此微薄的工資，良心再好，幫人一次尚能做到，堅持一輩子，那便不是常人所能做到的事情。可是時下賭博之風(fēng)盛行，據(jù)說城里很多老師到茶室里打麻將，少于人民幣五十大洋一把便不屑一顧。有人一天能贏幾萬，有人一天便輸?shù)镁鄺l條只剩內(nèi)褲，鄉(xiāng)村學(xué)校雖不至于豪放到這種地步，但是來個“包五”“包十”卻也是常有的是。有同事嗜賭，幾次大輸之后，我勸他金盆洗手，他大笑不止：“豈不聞金盆洗手，洗手再來乎？包五包十，無非怡情怡興而已，圖的是個消遣娛樂，不能叫賭！”其后仍然如故，手氣爆起來之時，卻也能賺個杯滿缽滿。不知道汪金權(quán)先生對此作何感想。按照常理揣度，他心中定然思忖：有此散錢，何不抽空將正在窮困之中苦苦掙扎的人幫上一幫。然而參與賭博的人，其快樂的基礎(chǔ)原不建立在助人之上。汪金權(quán)太少而“聲色犬馬”之人太多，又使人再次一哭！

第三點，據(jù)介紹，汪金權(quán)先生一家五口，母親年齡老邁體弱多病，妻子精神失常，大兒子正在求學(xué)，小兒子又是弱智，一家生計，全系在汪先生一人肩上，其困難可想而知，在這

種情況下，還一心為他人著想，據(jù)我所知，這世界上只有兩個人能夠做到，釋迦牟尼和耶穌，此外再無別人，汪金權(quán)先生是第三個。有此一片心腸，當(dāng)可立地成佛。問題是即使真的成佛，卻也不能不絲毫不考慮自身利益。汪金權(quán)先生的做法，叫人為他的家人擔(dān)憂。幫人幫到一貧如洗衣不蔽體食不果腹，使人“初聞涕淚滿衣裳”。

世界上總是有很多很多值得我們感動的人和事。人們用不同的方式演繹著自己的人生之旅，我想，如果汪金權(quán)先生是現(xiàn)任教育部部長，他一定不會下令號召全國的教師都向他學(xué)習(xí)。畢竟，汪金權(quán)只有一個，會幫助學(xué)生的人事實上卻有很多，愿意幫助別人的人也不計其數(shù)，幫助的方式自然也是多種多樣異彩紛呈的。如果全國上下的教師都做汪金權(quán)第二，不知有多少教師家庭要陷入水深火熱之中？助人為樂是否一定要付出金錢？探討這個問題，恐怕也是仁者見仁智者見智，一千個哈姆雷特又要誕生。汪金權(quán)先生說“給予遠比索取快樂”，談起來給予，有時候未必一定是建立在好心的基礎(chǔ)之上，有可能是為了得到內(nèi)心的滿足或者別有所圖。如果幫助人就一定要給他錢財，其中“小恩小惠”的成分要大得多，一個有自尊的人，恐怕還不一定愿意接受你閣下的幫助呢！再說天下之大，形形色色的人各有其不同處境，像俺們這些窮兮兮囊中羞澀的人似乎也頗有一大片，經(jīng)濟命脈早被切斷，手里攥不出一文癟毫子來，面對別人伸來的求助之手，再看一看自己的手臂，其瘦如柴，尚不及人家的一半粗，怎不傷心欲絕涕泗橫流乎哉？

關(guān)鍵的問題是社會的發(fā)展。試想，如果政府不是只把精力放在號召大家學(xué)習(xí)先進人物的先進事跡這件事情上，而是花大力氣提高人民的生活水平，使落后地區(qū)盡快富裕起來，何至于搞得像汪金權(quán)先生這樣以助人為樂的人落到無房可住連電視都沒有一臺的境地，幫人幫得如此焦頭爛額，還提倡大家去學(xué)習(xí)，豈不是將天下人都當(dāng)成白癡？我不知道政府是無能還是根本就不關(guān)心，有一個現(xiàn)象值得我們深思：只要政府無能為力之時，就把希望寄托在某個先進人物身上，樹立典型，號召學(xué)習(xí)，似乎有了這個榜樣，任何問題都會迎刃而解了。這誠然是中國十大怪現(xiàn)象之一。

好的典型容易樹立起來，可惜壞的典型卻被一而再地忽略。全中國有多少沒日沒夜地尋歡作樂過著酒醉燈迷的生活的人，人家有錢，自然有權(quán)利去尋找自己的樂子。這些人要是能夠回心轉(zhuǎn)意，將自己的腰包大度地打開，隨便掏出一把，也相當(dāng)于一百個汪金權(quán)在做好事。然而我們的號召里似乎遺忘了這些有錢的人，那些人如果不是出于政治利益和物質(zhì)利益，會真心誠意地幫助那些需要幫助的人嗎？

該有錢的沒有錢，不該有錢的錢多得發(fā)霉。郁悶！

當(dāng)然，人的價值觀不一樣。汪金權(quán)先生之所以做這樣的事，是因為他從這樣的事情中感覺到快樂，用他的話來說：“給予遠比索取快樂?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯艚饳?quán)先生還是有所圖的，圖的就是“快樂”二字。有人要是這樣做了，心里頭難受得好像刀子在剜肉，他的快樂原本不建立在“助人”之上，誰又有權(quán)力勒令他必須這樣做呢？

說到底這不是號召的事情，而是價值觀教育的問題。當(dāng)越來越多的社會腐敗現(xiàn)象和教育腐敗現(xiàn)象在學(xué)生面前原形畢露的時候，我們拿什么來教導(dǎo)學(xué)生要向雷鋒學(xué)習(xí)呢？

今天早上上課，讓學(xué)生暢談自己的理想。學(xué)生們各抒己見，氣氛相當(dāng)熱烈，有想當(dāng)科學(xué)家的，有想當(dāng)作家的，有想當(dāng)醫(yī)生的，有想當(dāng)大官的??我說我的理想是有錢，學(xué)生們瞠目結(jié)舌，用異樣的眼光看著我，仿佛沒有見過我一樣，那意思十分明顯：老師你是不是太庸俗了？我說，有錢了，我可以去幫助更多需要我們幫助的人。他們一下子恍然。

可惜的是，我沒有錢，連養(yǎng)家糊口都開始發(fā)生問題，我拿什么來幫助你，需要幫助的人！

第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志先進事跡

認真學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志的先進事跡和崇高精神

全校教師在認真地學(xué)習(xí)汪金權(quán)的事跡：“知識改變命運，教育成就人生，在很大程度上其實就是教師改變命運，因為教師是傳授知識和實施教育活動的人?！敖處煾淖兠\”曾經(jīng)是我的信條，也是我當(dāng)初選擇教師這個職業(yè)的思想基礎(chǔ)。今年我已經(jīng)當(dāng)老師五年了，在五年的教書育人活動中，我也曾經(jīng)迷惘過，懷疑過這句話。我到底能不能改變別人的命運，在多大程度上能改變別人的命運？面對很多學(xué)生的問題，我都感到力不從心。有時候我盡力了卻也不能改變什么?！??..汪金權(quán)就是這樣一個平凡而又偉大的教師。他扎根山區(qū)、甘為人梯、無私奉獻、勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)。荊楚大地英模輩出、群星燦爛，感動神州、催人奮進。汪金權(quán)同志的感人事跡在全社會廣為傳頌，產(chǎn)生了廣泛而強烈的反響。汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐資助學(xué)、堅守清貧，以自己的青春、汗水、智慧和人格，向人們展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師的良好形象。他是不愧是全國廣大教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無愧的師德標(biāo)兵。我校積極響應(yīng)教育部發(fā)出的號召于2010年8月20日，全體教師集中在二班教室，校長精心組織大家開展對汪金權(quán)同志感人事跡和崇高精神的學(xué)習(xí)宣傳活動。教師們熱情贊美汪金權(quán)22年堅守深山講臺、培育山里孩子成人成才的感人事跡，深刻剖析汪金權(quán)“燃燒自己、照亮他人”的崇高精神，老師們?nèi)呵檎駣^，暢所欲言，紛紛以自己的親歷和感悟，通過個人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、討論、說感受、寫體會等形式深刻學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、無私奉獻的先進事跡，會后所有的教師深受感動、深受教育、深受啟迪。所有的教師當(dāng)場表態(tài)在今后的教學(xué)工作中，一定以汪金權(quán)同志韋榜樣，用汪金權(quán)同志下面的精神指導(dǎo)自己的教學(xué)工作：

一、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神。

溫家寶總理指出：“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會”。汪金權(quán)同志毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，為山里的孩子營造享受公平教育的機會當(dāng)作自己個人的最大愿望和終身追求。他深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。我們要學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身基層，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大，做到愛崗敬業(yè)。

二、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

汪金權(quán)同志雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負重的“橋梁”，始終無怨無悔。但他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這正是汪金權(quán)同志人生境界的真實寫照。我們像汪金權(quán)同志一樣，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。

三、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志愛生如子、克己助人的高尚品格。

教書只是手段，育人才是目的。汪金權(quán)愛生如子，“大愛無疆”，他給予學(xué)生無私的愛，堅定信念：我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學(xué)生的自尊心，細致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用一顆愛心、誠心、細心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，以眾人之力共同推進和諧社會建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園，為上一級學(xué)校輸送合格的畢業(yè)生。

四、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

汪金權(quán)以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風(fēng)貌，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范正是他真實的寫照。他20多年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青出于藍而勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，授業(yè)解惑，不斷探索。他那種干一行、愛一行，勤學(xué)習(xí)、愛鉆研，敢創(chuàng)新，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平的敬業(yè)精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。

總之，汪金權(quán)同志的先進事跡和崇高精神，體現(xiàn)了時代的特征，引領(lǐng)著社會的前進。今后一個階段，我們要進一步深入扎實開展汪金權(quán)同志先進事跡學(xué)習(xí)實踐活動，要把學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志先進事跡和崇高精神同貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來，同建設(shè)社會主義核心價值體系結(jié)合起來，同基層黨組織和黨員爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，同“講文明、樹新風(fēng)”活動結(jié)合起來，進一步在全社會形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的濃厚氛圍，不斷激勵和引領(lǐng)廣大人們教師團結(jié)奮斗，改革創(chuàng)新，努力齊心協(xié)力，團結(jié)奮戰(zhàn)，努力把我們學(xué)校建設(shè)成人們滿意的學(xué)校，家長放心的學(xué)校！