第一篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

汪金權(quán)在一次報(bào)告會(huì)的材料中發(fā)言說：“要‘認(rèn)認(rèn)真真讀書，堂堂正正做人?！瘜?duì)學(xué)生要有平等心，力爭(zhēng)把每個(gè)人培養(yǎng)成才成人；對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生要有愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際困難；對(duì)學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！痹捳Z中滲透了他身為教育者的責(zé)任意識(shí)，顯現(xiàn)出他對(duì)教育事業(yè)的崇高追求。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質(zhì)在更高遠(yuǎn)的精神追求上，他堅(jiān)守了22年，22年來為學(xué)生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。學(xué)習(xí)他的事跡材料，我被深深地感動(dòng)了。我從他的事跡和語言深入學(xué)習(xí)，并由此引開談?wù)勎业膫€(gè)人心得。

在學(xué)習(xí)中我總結(jié)，學(xué)習(xí)汪金權(quán)就是要學(xué)習(xí)以下四點(diǎn)：一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；四是他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這一切的品質(zhì)都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，一干就是22年，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛，他用最真誠的心愛護(hù)著每一個(gè)學(xué)生。他的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻(xiàn)、大愛無邊。

下面我結(jié)合自己實(shí)際工作談?wù)劷窈笈Φ姆较蚝鸵恍┫敕ā?/p>

一是全面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。通過聽優(yōu)質(zhì)課、學(xué)寫優(yōu)秀教案，不斷向老同志學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以提高業(yè)務(wù)技能和業(yè)務(wù)水平。二是不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。努力提高自我修養(yǎng)；牢記《教師職業(yè)道德規(guī)范》上的相關(guān)要求，規(guī)范自己的行為；強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；發(fā)揚(yáng)好學(xué)進(jìn)取、追求卓越的工作作風(fēng)；樹立不畏艱難、獻(xiàn)身教育的崇高理想；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風(fēng)范；養(yǎng)成無私奉獻(xiàn)的高尚品格。三是在教學(xué)上，大膽探索、勇于創(chuàng)新，不斷更新思路，開拓創(chuàng)新。

汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡使我感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長(zhǎng)。在今后，我將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵(lì)自己，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。

第二篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

郭文科

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”這是汪金權(quán)心靈深處最生動(dòng)最真實(shí)的寫照。

在很多年前，毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中號(hào)召我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。我想汪金權(quán)老師無愧于這一光榮的稱號(hào)。在今天這樣一個(gè)物欲橫流、拜金主義盛行的社會(huì)，汪金權(quán)老師能夠守住心靈深處的那一片凈土，是我崇拜的偶像，更是我心目中的圣人，教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個(gè)社會(huì)。

在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)事跡之后，我也開始反思：我作為一名剛剛?cè)肼毺ど辖處煃徫坏那嗄杲處煈?yīng)該從中領(lǐng)悟什么呢？

一是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，照亮了山區(qū)貧困孩子靠讀書改變命運(yùn)的夢(mèng)想。二是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，把自己的一生全部都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，是教師職業(yè)的楷模。三是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界。四是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)愛崗敬業(yè)，為人師表的職業(yè)道德風(fēng)帆垂青天下。五

是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)真正的把促進(jìn)教育公平落到實(shí)處，使更多山區(qū)的孩子和城市的孩子一樣有了上學(xué)的機(jī)會(huì)。六是學(xué)習(xí)汪金權(quán)以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

汪金權(quán)的事跡感人淚下。窮，故而善其身；達(dá)，然后濟(jì)天下。以汪金權(quán)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，救助貧困學(xué)生，當(dāng)然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟(jì)狀況大有好轉(zhuǎn)，則從中受益的貧困學(xué)子就更多了。唯獨(dú)汪金權(quán)竭盡錢財(cái)資助貧寒的行為，有點(diǎn)像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金權(quán)古道熱腸的悲憫情懷。汪金泉將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)！

學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

尤小利

學(xué)校政教處組織全體教師學(xué)習(xí)了“湖北省道德模范”汪金權(quán)感人的事跡。通過學(xué)習(xí)汪金權(quán)的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)讀著汪金權(quán)老師的故事，他的困頓生活和對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)在我的腦海里形成了強(qiáng)烈的反差。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿頭的白發(fā)，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎么看怎么讓人心酸的一個(gè)家庭。汪金權(quán)就是這樣一個(gè)家庭里的頂梁柱，按說他應(yīng)該把工資所得盡數(shù)拿回家照顧家人，可他沒有做到。他的工資大部分都資助給了貧困山區(qū)的貧寒學(xué)子，沒錢買學(xué)習(xí)資料的學(xué)生找汪老師，他掏出100元；沒錢吃飯的學(xué)生找汪老師，他又掏出100元，就連不認(rèn)識(shí)的學(xué)生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打。已經(jīng)讀研究生的王洪奎更是哽咽著說對(duì)記者：“汪老師10年資助了我7萬元！”對(duì)于有些人來說，這些錢算不得什么，可是對(duì)汪金權(quán)老師來說，這實(shí)在是一筆巨款，他對(duì)學(xué)生大方到自己的大兒子考上大學(xué)卻沒錢交學(xué)費(fèi)，在很多人看來真傻！

傻嗎？也不盡然?？吹揭粋€(gè)個(gè)因?yàn)樨毨喜黄饘W(xué)、沒有錢吃飯的學(xué)生，汪金權(quán)老師常常是主動(dòng)送錢上門，他說：“我常問自己，假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？”言辭里沒有慈善救濟(jì)沒有豪言壯語，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛生之情，這樣的人你能說他傻嗎？一個(gè)對(duì)自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，這是怎樣博大無私的愛啊！

這樣一個(gè)無私的人，他的心里裝著無數(shù)的學(xué)生，唯獨(dú)沒有他自己。是什么使他如此執(zhí)著地堅(jiān)守在山村，堅(jiān)守著那一方教育的圣土？我相信，一定有一種信念支撐著他。汪金權(quán)老師在日記中如是寫道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！睆倪@段話里，我讀出了汪老師寧靜淡

泊的內(nèi)心世界，他對(duì)物質(zhì)生活的要求極低：縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。浮華里獨(dú)守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。不是一時(shí)沖動(dòng)，而是23年如一日的堅(jiān)守，他把自己當(dāng)作荒原上的電線桿，為的是把光明和希望送向遠(yuǎn)方；他把自己當(dāng)做一座橋，為的是讓學(xué)生踏著他的身軀走向希望。身體永遠(yuǎn)堅(jiān)守在山區(qū)，精神卻隨著學(xué)生走向四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個(gè)內(nèi)心富足的人！

汪金權(quán)老師以愛心、奉獻(xiàn)、責(zé)任詮釋了新時(shí)期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動(dòng)的一課。今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡；明天，我們將把這種執(zhí)著的堅(jiān)守來傳揚(yáng)，讓學(xué)生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領(lǐng)下健康快樂地成長(zhǎng)！

汪金權(quán)老師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭(zhēng)地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡

“學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡”

學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

木老元鄉(xiāng)中心學(xué)校 2010年12月28日 “學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡”學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 為加強(qiáng)和改進(jìn)我校全體教師的師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的師德水平，根據(jù)《縣教育局關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志學(xué)習(xí)的通知》精神。在全校教師中積極開展了向汪金權(quán)同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，弘揚(yáng)他的高尚師德和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的光榮感，責(zé)任感和使命感。

一、提高思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

我們組織全體教師利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，逐字逐句認(rèn)真學(xué)習(xí)，黨員召開學(xué)習(xí)會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)座談同時(shí)觀看汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡和文字資料，加深對(duì)精神的理解和把握，并多次召開座談會(huì)，集中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師們結(jié)合自己的工作崗位，聯(lián)系實(shí)際紛紛談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師們一至認(rèn)為要大力宣傳汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，要以汪老師為楷模，樂于奉獻(xiàn)，甘于犧牲，要以汪老師的精神鼓舞自己，提升自己的職業(yè)自豪感，自我加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，在自己平凡的崗位上做出貢獻(xiàn)。

二、聯(lián)系實(shí)際，開展活動(dòng)

在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，（一）把學(xué)習(xí)活動(dòng)與師德建設(shè)結(jié)合起來，通過向汪老師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)廣大教師樹立遵紀(jì)守法，依法執(zhí)法，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)良師德風(fēng)范；樹立愛校如家，淡泊名利，盡職盡責(zé)，教書育人的優(yōu)良師德風(fēng)范。用身邊的人和事激勵(lì)廣大教師獻(xiàn)身教育事業(yè)。

（二）把學(xué)習(xí)活動(dòng)與搞好本職工作結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)，廣大教師樹立了熱愛學(xué)生。為人師表，廉潔從教的工作作風(fēng)，樹立了模范遵守社會(huì)公德，舉止文明，作風(fēng)正派，語言規(guī)范健康的工作作風(fēng)，樹立了關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，注重言教，更注重身教的工作作風(fēng)。

（三）把學(xué)習(xí)活動(dòng)與提高業(yè)務(wù)能力，積極參與教書育人工作結(jié)合起來。

三、狠抓落實(shí)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效

我校充分利用各種宣傳輿論陣地，通過舉辦座談會(huì)，交流會(huì)等形式，把學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的活動(dòng)不斷引向深入。根據(jù)活動(dòng)開展情況，結(jié)合我校實(shí)際適時(shí)宣傳推廣一批本校先進(jìn)教師和教育工作者典型。及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，對(duì)涌現(xiàn)出了典型事跡和先進(jìn)人物進(jìn)行大力宣傳，發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用，努力在全校營造向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們抓住了根本，注重了實(shí)效，使廣大教師的教書育人觀念得到了增強(qiáng)，先進(jìn)模范作用得到了發(fā)揮，師生關(guān)系得到了融洽，教師的教學(xué)科研能力得到了提高?？傊?，在學(xué)習(xí)中，我們把學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡與科學(xué)發(fā)展觀教育緊密結(jié)合起來，與加強(qiáng)我校師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，教育引導(dǎo)廣大教師不斷提高思想道德水平和教書育人能力，科技創(chuàng)新能力，為學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：汪金權(quán)先進(jìn)事跡

沒有錢我拿什么幫助你

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡的一點(diǎn)體會(huì)

2010年10月25日

關(guān)于汪金權(quán)，我不得不承認(rèn)我孤陋寡聞，如果不是例會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)隨意提了一下此人的名字，我想我也許一輩子不會(huì)知道汪某人是誰，至少要推遲很長(zhǎng)時(shí)間才能認(rèn)識(shí)這個(gè)大名鼎鼎的人物。作為同行，那真是一種遺憾?？尚Φ氖窃陬I(lǐng)導(dǎo)說到這個(gè)名字的時(shí)候，身旁還有人以為此人跟汪精衛(wèi)關(guān)系密切。罪過。

當(dāng)晚會(huì)上時(shí)間緊迫，宣傳者語焉不詳，最后才強(qiáng)調(diào)此人乃是先進(jìn)模范，曾上央視《新聞聯(lián)播》，教育部認(rèn)可的“全國優(yōu)秀教師”，來頭不小，縣教育局發(fā)文要求廣大教師學(xué)習(xí)的楷模，于是肅然，下來之后，趕緊上網(wǎng)查找。

網(wǎng)上果有此人的有關(guān)信息，百度百科中介紹得最為詳細(xì)，并且附有圖片。乍看起來，此人年紀(jì)頗老，頭發(fā)花白，大概年近花甲，如果沒有特殊原因，早該卸甲歸田，頤養(yǎng)天年，安度晚年了。仔細(xì)瞧來，事情卻并非如此。原來汪金權(quán)者，1963年生人，時(shí)至今日，不過47歲，尚未到半百，如果是達(dá)官貴人，保養(yǎng)得好，正當(dāng)壯年，精力旺盛，有的是時(shí)間折騰。何以汪先生以此壯年之身，竟混得這般猥瑣狼狽，消瘦之狀，令人擔(dān)心一陣大風(fēng)吹來能將他吹到太平洋去。

看完汪先生的事跡介紹，我便不再感到奇怪。原來他雖為一介窮教師，卻有助人為樂的美德，看到學(xué)生因家庭困難無以致學(xué)，就要掏腰包資助，而且資助起來便不可收拾，堅(jiān)持的時(shí)間之長(zhǎng)，資助的人數(shù)之多，可以叫很多頭頂官帽、手握大權(quán)的“父母官”慚愧得往地上找裂縫。單憑汪先生22年如一日地幫扶學(xué)生一事，便足夠感動(dòng)世人。但是一個(gè)平凡的人一旦偉大起來，閃光的地方便不止一點(diǎn)。縱觀汪金權(quán)先生一生，至少有三點(diǎn)令人涕下：

第一點(diǎn)，當(dāng)上世紀(jì)80年代之時(shí)，汪金權(quán)先生風(fēng)華正茂，身為華中師范大學(xué)畢業(yè)的高材生，被分配到黃岡中學(xué)任教，看今天黃岡中學(xué)的名頭，可以想見昔日的黃岡中學(xué)亦絕非等閑，然而汪金權(quán)先生卻毅然決然地放棄了進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)，選擇了條件艱苦的蘄春四中，蹲進(jìn)山窩，一窩就是半生。換在今日，“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為名往”，蕓蕓眾生，蠅營狗茍者觸目皆是，如蛆蟲拱糞，卯足了勁兒朝坑邊上爬，又誰肯放棄大好機(jī)會(huì)哉？想當(dāng)初我閣下不聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之言，推薦到鎮(zhèn)政府，不去，引介到教育局，依然不去，結(jié)果被目為不識(shí)抬舉，后來在學(xué)校里教書糊口，處處碰壁，處處穿小鞋，下場(chǎng)之悲慘，有得受的，直至今日仍未能從此窘境中解放出來，可謂水深火熱，悲夫！如此這般一比較，汪金權(quán)先生倒真是聚天下之大傻于一身，要為眾多所謂“正人君子”者流所鄙視的了。然而也正因此，汪先生之舉才更顯得可貴，令天下自甘淡泊之人一哭。

第二點(diǎn)，在中國，教師工資歷來不高，無論新中國成立初期的一窮二白時(shí)代，還是改革開放后的逐步發(fā)展時(shí)代，抑或現(xiàn)在國家飛速前進(jìn)時(shí)代，教師的工資都不過剛好能夠養(yǎng)家糊口而已，只要家人中不管是誰生一場(chǎng)大病，立即負(fù)債累累，家庭經(jīng)濟(jì)瞬間就會(huì)崩潰，所幸不生病，大概會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)結(jié)余，那也少得可憐。用如此微薄的工資，良心再好，幫人一次尚能做到，堅(jiān)持一輩子，那便不是常人所能做到的事情?？墒菚r(shí)下賭博之風(fēng)盛行，據(jù)說城里很多老師到茶室里打麻將，少于人民幣五十大洋一把便不屑一顧。有人一天能贏幾萬，有人一天便輸?shù)镁鄺l條只剩內(nèi)褲，鄉(xiāng)村學(xué)校雖不至于豪放到這種地步，但是來個(gè)“包五”“包十”卻也是常有的是。有同事嗜賭，幾次大輸之后，我勸他金盆洗手，他大笑不止：“豈不聞金盆洗手，洗手再來乎？包五包十，無非怡情怡興而已，圖的是個(gè)消遣娛樂，不能叫賭！”其后仍然如故，手氣爆起來之時(shí)，卻也能賺個(gè)杯滿缽滿。不知道汪金權(quán)先生對(duì)此作何感想。按照常理揣度，他心中定然思忖：有此散錢，何不抽空將正在窮困之中苦苦掙扎的人幫上一幫。然而參與賭博的人，其快樂的基礎(chǔ)原不建立在助人之上。汪金權(quán)太少而“聲色犬馬”之人太多，又使人再次一哭！

第三點(diǎn)，據(jù)介紹，汪金權(quán)先生一家五口，母親年齡老邁體弱多病，妻子精神失常，大兒子正在求學(xué)，小兒子又是弱智，一家生計(jì)，全系在汪先生一人肩上，其困難可想而知，在這

種情況下，還一心為他人著想，據(jù)我所知，這世界上只有兩個(gè)人能夠做到，釋迦牟尼和耶穌，此外再無別人，汪金權(quán)先生是第三個(gè)。有此一片心腸，當(dāng)可立地成佛。問題是即使真的成佛，卻也不能不絲毫不考慮自身利益。汪金權(quán)先生的做法，叫人為他的家人擔(dān)憂。幫人幫到一貧如洗衣不蔽體食不果腹，使人“初聞涕淚滿衣裳”。

世界上總是有很多很多值得我們感動(dòng)的人和事。人們用不同的方式演繹著自己的人生之旅，我想，如果汪金權(quán)先生是現(xiàn)任教育部部長(zhǎng)，他一定不會(huì)下令號(hào)召全國的教師都向他學(xué)習(xí)。畢竟，汪金權(quán)只有一個(gè)，會(huì)幫助學(xué)生的人事實(shí)上卻有很多，愿意幫助別人的人也不計(jì)其數(shù)，幫助的方式自然也是多種多樣異彩紛呈的。如果全國上下的教師都做汪金權(quán)第二，不知有多少教師家庭要陷入水深火熱之中？助人為樂是否一定要付出金錢？探討這個(gè)問題，恐怕也是仁者見仁智者見智，一千個(gè)哈姆雷特又要誕生。汪金權(quán)先生說“給予遠(yuǎn)比索取快樂”，談起來給予，有時(shí)候未必一定是建立在好心的基礎(chǔ)之上，有可能是為了得到內(nèi)心的滿足或者別有所圖。如果幫助人就一定要給他錢財(cái)，其中“小恩小惠”的成分要大得多，一個(gè)有自尊的人，恐怕還不一定愿意接受你閣下的幫助呢！再說天下之大，形形色色的人各有其不同處境，像俺們這些窮兮兮囊中羞澀的人似乎也頗有一大片，經(jīng)濟(jì)命脈早被切斷，手里攥不出一文癟毫子來，面對(duì)別人伸來的求助之手，再看一看自己的手臂，其瘦如柴，尚不及人家的一半粗，怎不傷心欲絕涕泗橫流乎哉？

關(guān)鍵的問題是社會(huì)的發(fā)展。試想，如果政府不是只把精力放在號(hào)召大家學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡這件事情上，而是花大力氣提高人民的生活水平，使落后地區(qū)盡快富裕起來，何至于搞得像汪金權(quán)先生這樣以助人為樂的人落到無房可住連電視都沒有一臺(tái)的境地，幫人幫得如此焦頭爛額，還提倡大家去學(xué)習(xí)，豈不是將天下人都當(dāng)成白癡？我不知道政府是無能還是根本就不關(guān)心，有一個(gè)現(xiàn)象值得我們深思：只要政府無能為力之時(shí)，就把希望寄托在某個(gè)先進(jìn)人物身上，樹立典型，號(hào)召學(xué)習(xí)，似乎有了這個(gè)榜樣，任何問題都會(huì)迎刃而解了。這誠然是中國十大怪現(xiàn)象之一。

好的典型容易樹立起來，可惜壞的典型卻被一而再地忽略。全中國有多少?zèng)]日沒夜地尋歡作樂過著酒醉燈迷的生活的人，人家有錢，自然有權(quán)利去尋找自己的樂子。這些人要是能夠回心轉(zhuǎn)意，將自己的腰包大度地打開，隨便掏出一把，也相當(dāng)于一百個(gè)汪金權(quán)在做好事。然而我們的號(hào)召里似乎遺忘了這些有錢的人，那些人如果不是出于政治利益和物質(zhì)利益，會(huì)真心誠意地幫助那些需要幫助的人嗎？

該有錢的沒有錢，不該有錢的錢多得發(fā)霉。郁悶！

當(dāng)然，人的價(jià)值觀不一樣。汪金權(quán)先生之所以做這樣的事，是因?yàn)樗麖倪@樣的事情中感覺到快樂，用他的話來說：“給予遠(yuǎn)比索取快樂?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，汪金權(quán)先生還是有所圖的，圖的就是“快樂”二字。有人要是這樣做了，心里頭難受得好像刀子在剜肉，他的快樂原本不建立在“助人”之上，誰又有權(quán)力勒令他必須這樣做呢？

說到底這不是號(hào)召的事情，而是價(jià)值觀教育的問題。當(dāng)越來越多的社會(huì)腐敗現(xiàn)象和教育腐敗現(xiàn)象在學(xué)生面前原形畢露的時(shí)候，我們拿什么來教導(dǎo)學(xué)生要向雷鋒學(xué)習(xí)呢？

今天早上上課，讓學(xué)生暢談自己的理想。學(xué)生們各抒己見，氣氛相當(dāng)熱烈，有想當(dāng)科學(xué)家的，有想當(dāng)作家的，有想當(dāng)醫(yī)生的，有想當(dāng)大官的??我說我的理想是有錢，學(xué)生們瞠目結(jié)舌，用異樣的眼光看著我，仿佛沒有見過我一樣，那意思十分明顯：老師你是不是太庸俗了？我說，有錢了，我可以去幫助更多需要我們幫助的人。他們一下子恍然。

可惜的是，我沒有錢，連養(yǎng)家糊口都開始發(fā)生問題，我拿什么來幫助你，需要幫助的人！

第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)心得體會(huì)

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)的心得體會(huì)

認(rèn)真拜讀了汪金權(quán)老師的事跡，可謂幾分感動(dòng)，幾多敬重，更多感悟，我不禁陷入了深思。1987年，汪金權(quán)作為優(yōu)秀畢業(yè)生從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到全國有名的湖北省黃岡中學(xué)，這是多少老師夢(mèng)寐以求的地方，可是，當(dāng)他聽說自己的母?！I春四中需要老師時(shí)，義無反顧地調(diào)到了這所最偏遠(yuǎn)的學(xué)校任教。這一任教就是二十多年，在這期間他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了1000多名大學(xué)生。同時(shí)，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子。汪老師這樣一個(gè)普普通通的人，做著一件不普通的事，盡著一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，在現(xiàn)今這個(gè)金錢至上、物欲橫流的年代，卻有這樣的一位教師，幾十年如一日地守護(hù)自己心中的那份執(zhí)著，怎能不令人敬佩呢？汪老師不是橫空出世的英雄，然而，正是這樣一位懷有崇高師德的普通教師，成了全社會(huì)矚目的道德楷模。自己作為一名普通的教師，讀著汪老師的點(diǎn)滴事跡，心中涌起無數(shù)不平靜的浪花。

一、“青松類貧士，落落惟霜皮。”明代詩人貝瓊在《孤松》中的這千古名句正是汪金權(quán)老師的精神寫照。汪老師淡泊名利，甘守清貧的精神境界，正如大別山深處的一棵青松?！拔覍儆诖笊?，我是大山的兒子。23年的守望，其實(shí)并非刻意追求，而是一個(gè)自然的延續(xù)?！边@就是汪老師。安守清貧，以平和的心態(tài)對(duì)待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個(gè)圣人。二十多年來，汪老師堅(jiān)守自己的崗位，雖然在教書育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺得這是一個(gè)教師應(yīng)該做的事情，還認(rèn)為“我做的太少，獲得的回報(bào)太多太多”。汪老師是蘄春四中唯一沒有自己房子的老師，但是他沒有任何的抱怨。他雖然經(jīng)受了很多苦難，但是在學(xué)生面前卻依然陽光?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香?！边@就是汪老師。是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個(gè)教師的責(zé)任意識(shí)。有人曾經(jīng)說過，“沒有干不好的事情，事情干不好那是因?yàn)樨?zé)任心不到”。汪老師身上的高度的責(zé)任感，就是他把孩子的發(fā)展和他的教育工作緊密的聯(lián)系在一起。回想自己，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┎挥淇斓氖虑槎榫w失控，甚至影響工作，真是慚愧萬分。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調(diào)整好心態(tài)，以平和之心對(duì)學(xué)生，在工作中不遺余力，全身心投入，嚴(yán)格要求自己，將個(gè)人的價(jià)值和本職工作有序展開緊密結(jié)合，把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校

發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，努力為學(xué)校的發(fā)展壯大再立新功。

二、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊x汪老師的事跡，讓我不由得想起唐代詩人李白在《行路難》中的這句詩?！吧嚼锏暮⒆有枰?，我在這里實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。過去23年我從沒有離開過，今后，我更不會(huì)離開，我將伴著孩子們，直到我教不動(dòng)的那一天?！边@就是汪老師的人生追求。是什么讓汪老師幾十年如此的執(zhí)著地追求？我想這就是一個(gè)老師的愛，那種對(duì)學(xué)生的深深的愛，無私的愛。對(duì)學(xué)生的愛，是汪老師教學(xué)生涯里最動(dòng)人的章節(jié)。這些年汪老師大約拿出10萬元錢用來資助學(xué)生。試想一個(gè)教師的收入有多少，可是汪老師就用這本就微薄的收入資助了無數(shù)寒門學(xué)子?！坝幸稽c(diǎn)能力就要幫。有多少能力資助多少學(xué)生，隨緣去做，順其自然?！睒銓?shí)的話語透露著汪老師對(duì)待學(xué)生的別樣深情。大山深處，條件異常艱苦，教書和生活都是一種考驗(yàn)，更何況在這樣的條件下還要時(shí)時(shí)刻刻想著自己的學(xué)生，資助學(xué)生，善待學(xué)生，汪金權(quán)老師做到了，這也讓我們?cè)谝惭鐾n穹的時(shí)候看到了來自大山深處那顆耀眼的星星。汪金權(quán)老師的事跡無需一一道來，他對(duì)學(xué)生的愛更是無法用語言來表達(dá)，我想我作為一名教育工作者，此刻更應(yīng)該去靜靜的思考“教育”這兩個(gè)字的本真之意。善待學(xué)生，為學(xué)生著想是做教育行業(yè)的根本出發(fā)點(diǎn)。就像汪老師所說：“20多年來，我一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也不乏行為不端，品行不良的所謂 ‘雙差生’”。在汪金權(quán)老師的眼中沒有好生和差生之分，只有自己的學(xué)生這個(gè)統(tǒng)一的可愛的稱呼。要真正摘掉有色眼鏡去看待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，從我們的實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展插上理想的翅膀，這是作為教師義不容辭的責(zé)任。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)汪老師的這種精神：對(duì)自己的工作始終激情飽滿，始終將學(xué)生的需要與發(fā)展放在工作的第一位，真正做到愛生如子。向汪老師那樣“我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！?/p>

三、挑燈夜讀為學(xué)子，勤耕不輟做學(xué)問。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，常教常新，不斷探索工作中的新思路、新方法時(shí)，我再一次深深地感動(dòng)了。20多年里汪老師每每工作到深夜，為的是探究適合自己學(xué)生的教法。尤其是他獨(dú)創(chuàng)的“五會(huì)四不三原則”汪氏教學(xué)風(fēng)格，他的風(fēng)格像大山一樣樸實(shí)，卻更值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。汪老師作為一名高中的語文教師，在普遍追求高升學(xué)率的大環(huán)境下，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，他不僅是一名高中教師，更是一位

教育家。他的語文教育是目中有人的教育，目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都能健康快樂的成長(zhǎng)。他注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性；他通過一系列的教學(xué)策略鼓勵(lì)學(xué)生愉快地寫作，自由地表達(dá)；他培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的感情；他培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，他的教學(xué)是一種用熱情點(diǎn)燃熱情、用生命反省生命；他研究每一屆學(xué)生的不同情形，不斷更新教案，跟學(xué)生一同感受著變化的時(shí)代??解讀汪老師的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，用于教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，讓學(xué)生的身心都得到建康地成長(zhǎng)，這才是我們每位教師都應(yīng)該努力的方向。

汪金權(quán)老師扎根山區(qū)，愛教師、愛教學(xué)、愛學(xué)生，無怨無悔，無私奉獻(xiàn)，將自己的青春、生命、知識(shí)、才華以及微薄的工資都獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，他愛得執(zhí)著、愛得真誠、愛得深刻、愛得久遠(yuǎn)、愛得無悔。正可謂“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”這位普普通通的山區(qū)教師，現(xiàn)已走進(jìn)我們的心間。我們?cè)谒狡椒卜驳氖论E中，感悟愛心、感悟真情、感悟崇高；從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，理解他人、理解責(zé)任、理解奉獻(xiàn)??讓我們與汪老師同行！