第一篇：臨夏縣-徐彩霞-《做一個(gè)陽(yáng)光的老師》

在學(xué)習(xí)中發(fā)展

——每日心得模板

姓名： 徐彩霞

單位：臨夏縣韓集小學(xué)

日期：2014.3.28

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做一個(gè)陽(yáng)光的老師

2014年3月24日，在臨夏州教育局和北師大教育學(xué)部的精心策劃、組織、安排下，臨夏州100名農(nóng)村骨干教師組成的“第二期臨夏州農(nóng)村骨干教師研修班”前往北京師范大學(xué)參加培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)，我們聆聽(tīng)了專家教授的精彩講座。專家們的妙語(yǔ)連珠，令人嘆服，收獲絕非用“受益匪淺”四個(gè)字就可表達(dá)的，他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)學(xué)校德育及教學(xué)工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的講座中，讓我們感受到，原來(lái)德育是可以這么輕松、這么有趣、這么成功的。

此次農(nóng)村骨干教師研修培訓(xùn)，是我以前的生活工作經(jīng)歷中絕無(wú)僅有的。對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的凈化。這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，感想會(huì)很深，想做的會(huì)很多，且迫不及待的想與同

行們交流，現(xiàn)就將本人對(duì)其中一位專家講座的體會(huì)心得與大

家交流分享。

聽(tīng)高老師的講座，反思與促進(jìn)頗多。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——這是當(dāng)下我所最需要的。生命的意義在于奉獻(xiàn)，在于自身理想的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人對(duì)于生命的需求不同，因而對(duì)生命的意義的解釋也不盡相同，學(xué)會(huì)滿足，才能快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩，才能懂得到生活的真諦。我時(shí)時(shí)告誡自己，感恩父母，賦予了我生命；感恩領(lǐng)導(dǎo)，給予了我施展才華的機(jī)會(huì)；感恩同事和朋友，工作中給我無(wú)私的幫助。

從高老師身上學(xué)到的東西很多。半天的講座，高老師向我們傳達(dá)的心態(tài)、思想、理念、做法有：我用心，我有愛(ài)；多讀書(shū)、勤思考；我健康，我快樂(lè)；不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的?；厥赘呃蠋煹闹v座真是精彩多多：會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。

高老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)從一一述說(shuō)。歸納起來(lái)就是要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)?！耙槐竞脮?shū)，就是一個(gè)好老師！”博覽群書(shū)，取之所長(zhǎng)，為我所用。除了愛(ài)，我們還需要更多的耐心和細(xì)心，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。高老師還講到，如果她遇到由于學(xué)生比較疲勞，沒(méi)精神聽(tīng)她的課時(shí)，她甚至不顧原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，停下來(lái)，用一些幽默有趣的小故事來(lái)提高學(xué)生的興致。總之，好的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，是事

情成功的基礎(chǔ)和催化劑。做為一名教師，更應(yīng)注重自己的語(yǔ)言表達(dá)，追求語(yǔ)言的藝術(shù)性。

聽(tīng)了高金英老師的講座讓我感慨頗深，她那平實(shí)、風(fēng)趣和睿智的語(yǔ)言，敏捷的思辨能力和為人處事能力，都來(lái)源她豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。

高老師是一位高中老師，在講座中雖然有一些實(shí)例和教育學(xué)生的方法是和我們小學(xué)的有一定的差距的，但她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活多樣且恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê驼n堂上的駕馭能力，將指導(dǎo)我今后的工作。

第二篇：徐彩霞讀后感

《簡(jiǎn)·愛(ài)》讀后感

黑林小學(xué)徐彩霞

19世紀(jì)英國(guó)文壇“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，以19世紀(jì)早期英國(guó)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村為背景，用女主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的視角以自敘方式講述了一個(gè)受盡摧毀、凌辱的孤兒，如何在猶如兒童的人間地獄的孤兒院頑強(qiáng)地生存下去，成為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自信的女性的成長(zhǎng)故事。

簡(jiǎn)·愛(ài)是個(gè)孤兒，從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡百般欺凌。后來(lái)進(jìn)了慈善學(xué)校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都經(jīng)受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡(jiǎn)·愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她以頑強(qiáng)的意志以成績(jī)優(yōu)秀完成了學(xué)業(yè)。為了追求獨(dú)立生活，她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點(diǎn)是身份低下的家庭教師簡(jiǎn)·愛(ài)與男主人羅切斯特之間歷經(jīng)磨難的愛(ài)情。這段愛(ài)情因男女主人公懸殊的社會(huì)地位和個(gè)性的差異而充滿了激烈碰撞，也因兩人志趣相同、真誠(chéng)相愛(ài)而迸發(fā)出燦爛的火花。作者以簡(jiǎn)·愛(ài)鮮明獨(dú)特的女性視角和敘事風(fēng)格娓娓道來(lái)，真實(shí)而有藝術(shù)感染力。特別是簡(jiǎn)·愛(ài)的獨(dú)特個(gè)性和思想，愛(ài)是一個(gè)不美的，矮小的女人，但她有頑強(qiáng)的自尊心。在打動(dòng)身為貴族的男主人公的同時(shí)，也緊緊抓住了我們讀者的心。

幸福不再是某個(gè)人、某個(gè)階層的專利，她屬于蕓蕓眾生的每一個(gè)人。只有兩個(gè)相互對(duì)等的靈魂才能組成一份完整的愛(ài)情，所以簡(jiǎn)·愛(ài)堅(jiān)持，自身的獨(dú)立與追求愛(ài)情的完整是不能分離的。后來(lái)，簡(jiǎn)·愛(ài)含著悲痛離開(kāi)了羅切斯特，也是基于同樣的理由，她決不能允許自己和 1

一個(gè)有婦之夫結(jié)合在一起。那會(huì)是一份不完整的愛(ài)。如果她繼續(xù)留在羅切斯特的身邊，那她也就不會(huì)還是原來(lái)那個(gè)獨(dú)立、平等的簡(jiǎn)·愛(ài)了。如果說(shuō)簡(jiǎn)·愛(ài)的這次離去是由于無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)而不得不做出的一次理性選擇的話，那么她最后的歸來(lái)則是她出于堅(jiān)持感情的追求的又一次理性選擇。在這里，我們看到的不僅僅是一個(gè)如何贏得了男貴族愛(ài)情的平民女子的蒼白的灰姑娘的故事。而是簡(jiǎn)·愛(ài)勇敢果決的走出了灰姑娘的童話，邁向一個(gè)有著新女性、真女性的文學(xué)道路的起步。

簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)對(duì)自己的思想和人格有著理性認(rèn)識(shí)的女性，一個(gè)對(duì)自己的幸福和情感有著堅(jiān)定追求的女性，一個(gè)不再只是盲從于男人和世俗要求的女性，一個(gè)對(duì)自己的價(jià)值和情感做出了獨(dú)立判斷的女性，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的女性。夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的女性形象;簡(jiǎn)·愛(ài)發(fā)出了一個(gè)屬于女性自己的聲音--對(duì)于平等、獨(dú)立、完整、自由的堅(jiān)持和追求。簡(jiǎn)·愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。

簡(jiǎn)·愛(ài)與桑菲爾德府的男主人羅切斯特的愛(ài)情波折，使簡(jiǎn)·愛(ài)的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了羅切斯特時(shí)，她很清楚地意識(shí)到，橫在他們之間的鴻溝。羅切斯特出身名門，十分富有，是英國(guó)上層社會(huì)的紳士，她出身卑微，不名一文，只是一個(gè)地位與傭人差不多的家庭教師，但是，她沒(méi)有因此而氣餒，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向羅切斯特承認(rèn)了對(duì)他的感情。在結(jié)婚儀式上，她才知

道羅切斯特已經(jīng)結(jié)過(guò)婚，原配妻子尚在人間。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)和婚姻的莊嚴(yán)、合法、純潔，她不顧羅切斯特的再三懇求，強(qiáng)忍內(nèi)心的巨大傷痛，毅然決然地離開(kāi)了羅切斯特，遁入無(wú)依無(wú)靠的茫茫人世。在金錢面前，她也有不俗的表現(xiàn)。在獲得叔叔的遺產(chǎn)，一夜之間由赤貧變?yōu)楦挥械臅r(shí)候，她立即就把大部分的遺產(chǎn)轉(zhuǎn)贈(zèng)給貧困的表哥、表姐。在她的心目中，親情比金錢更為重要。

簡(jiǎn)·愛(ài)這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗?fàn)幍膫€(gè)性，使她充滿了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛(ài)，盡管社會(huì)地位卑微，她決不自甘墮落。她認(rèn)為，在上帝面前，人人平等。她為爭(zhēng)取平等地位，為維護(hù)自己獨(dú)立的人格，而抗?fàn)?、奮斗。從很小的時(shí)候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴(yán)懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，使那些欺侮她的人膽?zhàn)心驚。在愛(ài)情方面，她從不奴顏婢膝，也不一味地迎合討好，她鄙視那些渾身銅臭、以門第出身論人、一味追求虛榮的上流社會(huì)的庸俗之輩。她的頭腦始終是清醒的，她從來(lái)沒(méi)有淪為愛(ài)情和物質(zhì)的奴隸，也沒(méi)有陷入感情的旋渦，而不能自拔。簡(jiǎn)·愛(ài)為維護(hù)公道、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，所作的不屈不撓的斗爭(zhēng)，不僅贏得了羅切斯特的尊敬，也使得簡(jiǎn)·愛(ài)這一形象具備了經(jīng)久不衰的價(jià)值。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。

第三篇：做一個(gè)陽(yáng)光的老師

聊城市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

王海霞

作為一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教師，有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，來(lái)充實(shí)和完善自己，我感覺(jué)十分幸運(yùn)。這一周的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的七天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的七天?；厥走@短短七天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有教育專家的專題報(bào)告，也有一線教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，真的是受益匪淺。

一、做一個(gè)陽(yáng)光的老師了李劍萍教授的《走向?qū)I(yè)化的中小學(xué)教師》的報(bào)告，我更深刻的體會(huì)到了教師這一職業(yè)的重要性，用李教授的話來(lái)說(shuō)“教師是準(zhǔn)公眾人物”，一方面享受被關(guān)注的幸福，另一方面也因?yàn)槭荜P(guān)注而處于焦慮狀態(tài)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。作文一名教師，首先要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；要有和諧的人際關(guān)系，面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般的溫度；要有一定的溝通能力，面對(duì)家長(zhǎng)，要有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教學(xué)，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。“人生不如意事十之八九，要常想一二”快樂(lè)的教師會(huì)從積極地一面看人看物，會(huì)尊重理解學(xué)生，會(huì)換位思考，會(huì)彎下腰來(lái)教書(shū)。通過(guò)于源溟教授《心性修煉與教育智慧》的報(bào)告，我會(huì)在今后的工作中具備空杯心、融入心、隨喜心、欣賞心、寬容心、謙卑心、感恩心、舍得心、付出心和平常心。我們教師，就要幫助孩子成人成才，從家長(zhǎng)、學(xué)生那里感受到作為教師的快樂(lè)，每個(gè)人都應(yīng)該找尋到自己工作中獨(dú)特的樂(lè)趣，關(guān)鍵是你有沒(méi)有去尋找？要知道，不是工作需要你，而是你需要工作。如果你為了生活去工作的話，那等于是為錢而工作，是金錢的奴隸，也是工作的奴隸。工作是一個(gè)人天生的權(quán)利，每一個(gè)人都應(yīng)該找到工作當(dāng)中的極大樂(lè)趣。學(xué)會(huì)成功，學(xué)會(huì)復(fù)制成功，在不斷的成功中感受工作的快樂(lè)。在今后的工作中，我會(huì)帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的，而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。先哲孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)一個(gè)人“知”教育、“好”教育，當(dāng)然不會(huì)厭煩、不會(huì)疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

二、做一個(gè)美麗的語(yǔ)文老師

聊城市語(yǔ)文教師王秋云主任用她自身的才華向我們彰顯了一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的特殊魅力，她在報(bào)告中說(shuō)，不一樣的教師造就不一樣的課堂，應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂成為最美麗的地方。語(yǔ)文是美麗的，我們的生命因語(yǔ)文而美麗。我長(zhǎng)得談不上漂亮，但從語(yǔ)文教師這個(gè)角度來(lái)看，想做一個(gè)美麗的語(yǔ)文老師。我會(huì)讓學(xué)生“美麗著語(yǔ)文的美麗，快樂(lè)著語(yǔ)文的快樂(lè)，讓學(xué)生能做到“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話，仔仔細(xì)細(xì)閱讀，扎扎實(shí)實(shí)作文”。在課堂上 給學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。情趣濃濃、書(shū)聲朗朗，議論紛紛是我的語(yǔ)文課堂所力求達(dá)到的理想境界。我希望我的語(yǔ)文課堂是一片海，看著學(xué)生們?cè)谖业囊I(lǐng)下釣上一條條知識(shí)的大魚(yú)，這是我最大的快樂(lè)。王崧舟老師說(shuō)過(guò)“我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩！“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有

四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。“在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂的每一個(gè)當(dāng)下，和學(xué)生情情相融、心心相印，徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，一起全然進(jìn)入一種人文合一的境界?！?/p>

”

三、做一名不斷進(jìn)取的老師

聊城一中的陳敬一老師讓我看到了自己的差距，陳老師深厚的文學(xué)功底以及對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解深深地折服了我。身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，就是要對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

對(duì)于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說(shuō)法。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長(zhǎng)流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫(xiě)著對(duì)我們的無(wú)限信賴時(shí)，我想，在那時(shí)，我們更能真正領(lǐng)會(huì)到“學(xué)高為師”對(duì)我們的要求。

這幾天的培訓(xùn)讓我看到了自己的差距，也讓我找到了今后努力的方向，我會(huì)把自己的這種理念和收獲帶到工作中，也讓自己切實(shí)發(fā)揮骨干教師的作用。

聽(tīng)了李劍萍教授的《走向?qū)I(yè)化的中小學(xué)教師》的報(bào)告，我更深刻的體會(huì)到了教師這一職業(yè)的重要性，用李教授的話來(lái)說(shuō)“教師是準(zhǔn)公眾人物”，一方面享受被關(guān)注的幸福，另一方面也因?yàn)槭荜P(guān)注而處于焦慮狀態(tài)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。作文一名教師，首先要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；要有和諧的人際關(guān)系，面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般的溫度；要有一定的溝通能力，面對(duì)家長(zhǎng)，要有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教學(xué)，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。“人生不如意事十之八九，要常想一二”快樂(lè)的教師會(huì)從積極地一面看人看物，會(huì)尊重理解學(xué)生，會(huì)換位思考，會(huì)彎下腰來(lái)教書(shū)。通過(guò)于源溟教授《心性修煉與教育智慧》的報(bào)告，我會(huì)在今后的工作中具備空杯心、融入心、隨喜心、欣賞心、寬容心、謙卑心、感恩心、舍得心、付出心和平常心。我們教師，就要幫助孩子成人成才，從家長(zhǎng)、學(xué)生那里感受到作為教師的快樂(lè)，每個(gè)人都應(yīng)該找尋到自己工作中獨(dú)特的樂(lè)趣，關(guān)鍵是你有沒(méi)有去尋找？要知道，不是工作需要你，而是你需要工作。如果你為了生活去工作的話，那等于是為錢而工作，是金錢的奴隸，也是工作的奴隸。工作是一個(gè)人天生的權(quán)利，每一個(gè)人都應(yīng)該找到工作當(dāng)中的極大樂(lè)趣。學(xué)會(huì)成功，學(xué)會(huì)復(fù)制成功，在不斷的成功中感受工作的快樂(lè)。在今后的工作中，我會(huì)帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的，而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。先哲孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)一個(gè)人“知”教育、“好”教育，當(dāng)然不會(huì)厭煩、不會(huì)疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

二、做一個(gè)美麗的語(yǔ)文老師

聊城市語(yǔ)文教師王秋云主任用她自身的才華向我們彰顯了一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的特殊魅力，她在報(bào)告中說(shuō)，不一樣的教師造就不一樣的課堂，應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂成為最美麗的地方。語(yǔ)文是美麗的，我們的生命因語(yǔ)文而美麗。我長(zhǎng)得談不上漂亮，但從語(yǔ)文教師這個(gè)角度來(lái)看，想做一個(gè)美麗的語(yǔ)文老師。我會(huì)讓學(xué)生“美麗著語(yǔ)文的美麗，快樂(lè)著語(yǔ)文的快樂(lè)，讓學(xué)生能做到“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話，仔仔細(xì)細(xì)閱讀，扎扎實(shí)實(shí)作文”。在課堂上 給學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。情趣濃濃、書(shū)聲朗朗，議論紛紛是我的語(yǔ)文課堂所力求達(dá)到的理想境界。我希望我的語(yǔ)文課堂是一片海，看著學(xué)生們?cè)谖业囊I(lǐng)下釣上一條條知識(shí)的大魚(yú)，這是我最大的快樂(lè)。王崧舟老師說(shuō)過(guò)“我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩！“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。“在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂的每一個(gè)當(dāng)下，和學(xué)生情情相融、心心相印，徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，一起全然進(jìn)入一種人文合一的境界?！?/p>

”

三、做一名不斷進(jìn)取的老師

聊城一中的陳敬一老師讓我看到了自己的差距，陳老師深厚的文學(xué)功底以及對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解深深地折服了我。身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，就是要對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。為了

走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

對(duì)于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說(shuō)法。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長(zhǎng)流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處?，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫(xiě)著對(duì)我們的無(wú)限信賴時(shí)，我想，在那時(shí)，我們更能真正領(lǐng)會(huì)到“學(xué)高為師”對(duì)我們的要求。

這幾天的培訓(xùn)讓我看到了自己的差距，也讓我找到了今后努力的方向，我會(huì)把自己的這種理念和收獲帶到工作中，也讓自己切實(shí)發(fā)揮骨干教師的作用。

第四篇：做一個(gè)陽(yáng)光味道的老師

做一個(gè)陽(yáng)光味道的老師

——貴州省凱里市第一中學(xué) 李宏霞

對(duì)于一個(gè)剛從教不久，新踏上講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)和班級(jí)管理上難免會(huì)有很多的困惑和迷茫，對(duì)工作充滿熱情的我們總是會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和吸收養(yǎng)分，以便來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。這次一聽(tīng)說(shuō)請(qǐng)到了高金英來(lái)搞講座，我就開(kāi)始激動(dòng)了，她是北京市廣渠門中學(xué)宏志班的班主任，全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師。之前就在網(wǎng)上看過(guò)她的很多講座視頻！

這次高金英老師講座的題目是“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。高老師講話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一個(gè)小魔術(shù)、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂(lè)，有時(shí)還可化解矛盾。作為一個(gè)六十多歲的老太太，高老師熟悉電腦，了解最新的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，幻燈片也做得極好。同時(shí)她的配樂(lè)講故事也是十分的引人入勝。所以一天的講座聽(tīng)下來(lái)一點(diǎn)倦意都沒(méi)有，反而越聽(tīng)越使人新潮澎湃。

聽(tīng)了高老師的講座后，讓我想起了這樣一則寓言故事：“北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……”

確實(shí)，我們做老師要做太陽(yáng)一樣的老師而不是北風(fēng)一樣的老師。也就是高老師所提倡的，要做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師。正如她所說(shuō)的“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，我們要用陽(yáng)光去溫暖學(xué)生的心靈，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。面對(duì)當(dāng)前我們老校區(qū)這樣的學(xué)生，我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。就像高老師所說(shuō)的“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”。我們現(xiàn)在的學(xué)生狀況就是這樣了，這已經(jīng)是一個(gè)不變的事實(shí)了，與其每天抱怨學(xué)生素質(zhì)差，學(xué)生難教，不如改變我們的心態(tài)。當(dāng)不如意的事情發(fā) 生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)。作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富多彩的休閑愛(ài)好。對(duì)待學(xué)生，我們就努力做一個(gè)太陽(yáng)，盡可能的去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谖覀兊恼找掳l(fā)光發(fā)熱。正如我們?cè)?jīng)是學(xué)生的時(shí)候希望遇到一位好老師一樣，我們老師要做學(xué)生生命中的貴人。每個(gè)孩子都是天使，學(xué)習(xí)不好，肯定還有其他優(yōu)點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗刹涣恕棒斞浮保筒粣?ài)他們，因?yàn)樗麄兛赡艹蔀椤皭?ài)迪生”呀！

高老師還教我們分析自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì)用，有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開(kāi)展工作。高老師管理學(xué)生處理突發(fā)事件有很多招數(shù)、點(diǎn)子，舉白板事件、扔鴨子事件她都處理得多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法。

雖然目前我還是個(gè)年輕的班主任，在班級(jí)管理工作中還存在很多不足，管理經(jīng)驗(yàn)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我體驗(yàn)的正是這學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。而高老師這次講座帶給我的也不僅僅是班主任班級(jí)管理的理論知識(shí)，更多的還是對(duì)我人生方向的一種指引。它就像一盞燈，照亮了在教師路途上正彷徨的我。只要認(rèn)真對(duì)待人生旅途上的每個(gè)人，用心感受身邊的每件事，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，我相信，我們也能在教師這個(gè)艱辛而又幸福的路途中找到屬于自己的一片藍(lán)天。

2013年12月7日

第五篇：做一個(gè)陽(yáng)光、智慧的老師

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，只是自己在許多老教師無(wú)私的幫助下，自己將這些經(jīng)驗(yàn)付諸于班級(jí)教育實(shí)踐中，對(duì)于班主任教育工作有了一些自己的認(rèn)識(shí)和想法。想法很多，不知道該從何談起，今天就將自己感受最深的幾點(diǎn)想法和認(rèn)識(shí)給大家做一個(gè)匯報(bào)，也算是交一份作業(yè)吧。這些想法和認(rèn)識(shí)或許還有一些不妥之處，還請(qǐng)老師們指正和幫助。

一、智慧型的班主任，在愛(ài)生上要“愛(ài)出智慧”

一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)家庭，班主任無(wú)疑就是家長(zhǎng)，其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，要“讓愛(ài)智慧”?！翱雌饋?lái)最不值得愛(ài)的學(xué)生，恰恰是你最需要愛(ài)的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了?！?班級(jí)管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級(jí)。農(nóng)民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學(xué)藝術(shù)無(wú)止境，管理藝術(shù)亦無(wú)止境。莊稼的生長(zhǎng)是有生化規(guī)律的，你無(wú)法改變它的生長(zhǎng)周期，你必選按照它的生長(zhǎng)規(guī)律去等待它的開(kāi)花結(jié)果。同樣學(xué)生千差萬(wàn)別，我們也必須學(xué)會(huì)因材施教，不同的愛(ài)要給不同的學(xué)生。

二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時(shí)性和伸縮性

很多敬業(yè)的教師，始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時(shí)間，避免了很多不良趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，非常值得敬佩。確實(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不及時(shí)找到解決措施，會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大的被動(dòng)，讓本來(lái)輕微簡(jiǎn)單的事件變得復(fù)雜，甚至危險(xiǎn)。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)的了解情況，找其談話，幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)暫時(shí)的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾時(shí)，也要及時(shí)主動(dòng)地過(guò)問(wèn)，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化，造成惡劣的后果。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長(zhǎng)的疏忽和對(duì)事情的拖延，有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾，因?yàn)闊o(wú)人點(diǎn)化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急。

三、班主任要有一份大智若愚的智慧

原諒學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子在成長(zhǎng)路上必經(jīng)的過(guò)程，讓孩子直面每一個(gè)錯(cuò)誤也是一種教育契機(jī)，不僅能及時(shí)幫助學(xué)生看清事情的本身，還能使學(xué)生樹(shù)立不怕挫折，勇于面對(duì)，及時(shí)改正的態(tài)度。反言之，“人無(wú)完人”在自己的工作中，我們也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)坦然接受學(xué)生的批評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評(píng)的習(xí)慣。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無(wú)意犯錯(cuò)，學(xué)生指出時(shí)，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們敢于向教師發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生，需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生。有時(shí)我會(huì)故意示弱，征求學(xué)生的幫助，和學(xué)生一起面對(duì)失誤和錯(cuò)誤。

當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒(méi)人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會(huì)讓人覺(jué)察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”。

四、智慧型的班主任，懂得調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，都是班級(jí)的主人，有了這種主人翁意識(shí)，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，參與班級(jí)活動(dòng)才能更加主動(dòng)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，在班級(jí)的集體活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn),如何使他們?nèi)谌爰w，讓他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中存在的價(jià)值是十分重要的。班級(jí)就是我們共同的家，要想把家建設(shè)好，需要家中的每一個(gè)成員的努力與付出。因此，班級(jí)中的每一個(gè)角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來(lái)凝聚集體的力量，不管事大事小，都應(yīng)該認(rèn)真努力堅(jiān)持做好。每一學(xué)期都有班級(jí)學(xué)生職責(zé)一覽表，這樣做到班級(jí)“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級(jí)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，我更看重的是班級(jí)教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅(jiān)持。

正確引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉。”因此，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，是班主任工作的一個(gè)重要方面,它是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的強(qiáng)大推動(dòng)力，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響也最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)的同學(xué)如果具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

五、智慧型的班主任，能處理好幾種關(guān)系

我認(rèn)為，智慧型的班主任，既能與學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，既是嚴(yán)格的老師，更是可親的朋友。在與家長(zhǎng)關(guān)系上，既是專業(yè)自信的班主任，也是謙虛真誠(chéng)的朋友。在與班級(jí)學(xué)科老師上，既是友好的同事，也是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的重要合作伙伴。

多年的班主任工作更使我懂得，在現(xiàn)今這樣一個(gè)日新月異的高科技時(shí)代，我必須改變?cè)S多傳統(tǒng)班級(jí)教育的模式，用現(xiàn)代的眼光來(lái)教育我們新時(shí)代的孩子，既要努力讀書(shū)，努力思考，還得不斷學(xué)習(xí)，走在孩子們的前面。做一個(gè)陽(yáng)光智慧型的班主任，是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)自己也是個(gè)很好的鍛煉。

我想說(shuō)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行去努力做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有思想、有智慧、有魅力的新型班主任。

因此我們要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹(shù)一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。

讓我們永遠(yuǎn)記住：“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。”多給學(xué)生陽(yáng)光，而不是烏云，給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)有燦爛，給學(xué)生更多的陽(yáng)光，就會(huì)有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作，這樣你就成為了一名陽(yáng)光教師。