第一篇：蒲瑞芬讀書(shū)心得

我的心中每天開(kāi)出一朵花

---《給教師的一百條建議》讀書(shū)心得

小語(yǔ)組蒲瑞芬

有一本書(shū)，曾引領(lǐng)無(wú)數(shù)人走進(jìn)教育的世界；有一本書(shū)，以愛(ài)育人，溫暖莘莘學(xué)子的心靈。這本書(shū)就是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的一百條建議》。今天就讓我借這個(gè)小小的舞臺(tái)和大家一起走近蘇霍姆林斯基，分享他的教育智慧?！督o教師的一百條建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍，讀罷掩卷沉思，使我感到溫暖的是這本書(shū)如同一方滋養(yǎng)心田的沃土，催開(kāi)我心中的花。

《給教師的一百條建議》全書(shū)共有四個(gè)篇章。主要思想體系是：

1、對(duì)學(xué)生與學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行研究；

2、對(duì)教材與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究；

3、對(duì)教師素養(yǎng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行研究；

4、對(duì)教育環(huán)境和家庭教育進(jìn)行研究。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的師德素養(yǎng)，就必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。并把讀書(shū)作為自己一生的事業(yè)。今天我主要想和大家分享的是師德篇。

在書(shū)中，作者為我們展示了他對(duì)于學(xué)生的三種觀點(diǎn)：學(xué)生是生活中的人、學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是個(gè)性獨(dú)特的人。提出必須相信孩子、熱愛(ài)和尊重孩子，要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人。我從中收獲到三點(diǎn)：第一、用師愛(ài)感動(dòng)學(xué)生；第二、用閃光的品質(zhì)吸引學(xué)生；第三、用童心換取學(xué)生的信任。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛榻處煈?yīng)該用自己的愛(ài)喚醒學(xué)生的感動(dòng)。師愛(ài)是雨露,能滋潤(rùn)干涸的心田；師愛(ài)是催化劑,能溶化冰冷的心靈。師愛(ài)是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。在我近三年的工作實(shí)踐中，我逐漸感受到孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠，璀璨而容易跌落。他們希望得到尊重和關(guān)愛(ài)。占據(jù)學(xué)生心靈的不是老師的“嚴(yán)”而是老師的“愛(ài)”。

“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。作為一名新時(shí)期的教師，我們不能單純只做一名教書(shū)匠，令孩子們欽佩和崇敬的是那些擁有高尚品質(zhì)、樂(lè)觀向上的老師。盡量發(fā)現(xiàn)自己閃光的地方，把閃光的東西用到實(shí)踐當(dāng)中去，只要你去堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持本身就是一種難得的品質(zhì)，你最終也會(huì)有難得的收獲。我想，如果學(xué)生能像崇拜影視明星一樣崇拜老師，可能我們的教育工作會(huì)變得簡(jiǎn)單和容易一些。在座的每一位老師可能都有同感，學(xué)生家長(zhǎng)總是說(shuō)自己的孩子把老師的話當(dāng)成“圣旨”，何嘗不是呢？可是你想過(guò)嗎為什么孩子要把你的話當(dāng)成圣旨？是他怕你嗎？如果是因?yàn)榕履悴怕?tīng)你的話，我想那只是暫時(shí)的，真正的“圣旨”是你身上的品質(zhì)令他崇拜，讓他在心理上對(duì)你產(chǎn)生的趨向性和認(rèn)同感使然！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“和孩子成為朋友，取得他們的信任是我們作為老師的最高榮耀”，這也決不是容易的事，而有時(shí)往往只需我們彎下腰、低下頭、蹲下來(lái)與孩子平視，放下老師的架子，伸出真誠(chéng)的手拉住孩子的手就足夠了。所以想贏得孩子的信任、理解與真誠(chéng)的童心，老師就先要捧出一顆童心，給孩子成倍的信任與理解。想讓孩子的心中充滿陽(yáng)光、歡笑?? 老師心中必須先充滿陽(yáng)光、歡笑??小時(shí)候的我也是貪玩淘氣的孩子，盡管現(xiàn)在已為人師，但是每每看到我的學(xué)生在一起玩游戲、下棋，我的心還是蠢蠢欲動(dòng)，記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的下午，我們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行陽(yáng)光體育活動(dòng)，幾個(gè)孩子趁我不注意，撿了些石子玩起了五子棋，不知不覺(jué)間我的腳就把我?guī)У搅怂麄兊氖澜缰?，我甚至和謝宇翔開(kāi)始了對(duì)決，一盤(pán)廝殺下來(lái)，我毀了幾步棋竟然還是輸了，我不服氣的對(duì)他說(shuō)：“等我練好了，再來(lái)比試！”他也毫不客氣的說(shuō)：“放馬過(guò)來(lái)吧！哼！”到目前為止，我還是沒(méi)有戰(zhàn)勝他，但是這件事卻讓孩子們和我親近了許多。忘不了2012年5月年參加全團(tuán)優(yōu)質(zhì)課展示時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)的我被忙碌和緊張弄得寢不安席，食不下咽。我情緒十分低落，那天的語(yǔ)文課上，我把自己的心里話告訴了同學(xué)們，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，此刻老師很緊張，也很害怕，害怕自己做不好！”這時(shí)班長(zhǎng)說(shuō)；“老師，別怕，您在我們心中是最棒的！”一位男同學(xué)說(shuō)：“老師，你不用害怕，三（3）班全體同學(xué)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，老師加油！” 我把真誠(chéng)給了我的學(xué)生，把他們當(dāng)成我的好朋友，向他們傾訴我內(nèi)心的苦悶，我得到了他們給我的信任和最給力的鼓勵(lì)！

讀完這本書(shū)后，令我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在工作中的很多不足。也讓我知道了在成長(zhǎng)的道路上只有不停地讀書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地提升思想。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”所以讓我們所有的老師都來(lái)熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓自己成為一名合格并優(yōu)秀的教師，讓自己的心中每天開(kāi)出一朵花。

第二篇：關(guān)于蒲華芬老師的先進(jìn)教師材料

關(guān)于蒲華芬老師的先進(jìn)教師材料

甘當(dāng)綠葉，無(wú)私奉獻(xiàn)

蒲華芬老師是現(xiàn)代職校的服裝實(shí)訓(xùn)老師，不僅上學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，還經(jīng)常完成市委文工團(tuán)的演出服裝，工作非常瑣碎，而蒲老師在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、辛勤耕耘、甘當(dāng)綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)，為現(xiàn)代職校的發(fā)展作出了諸多貢獻(xiàn)。

蒲老師善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，為了能出色的工作，放棄了大量休息時(shí)間，為學(xué)校的服裝專業(yè)的發(fā)展嘔心瀝血，不斷學(xué)習(xí)。

蒲老師愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘，無(wú)私忘我地為學(xué)校做貢獻(xiàn)。2009年全國(guó)跳繩開(kāi)幕式中，蒲老師經(jīng)常加班到深夜12點(diǎn)，不僅按時(shí)完演出服，而且達(dá)到100%滿意，受到市、局、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。

蒲老師還經(jīng)常深入班級(jí)，熱心為學(xué)生排憂解難，滿腔熱忱地為師生服務(wù)。在班級(jí)學(xué)生暑期無(wú)家可歸的學(xué)生中，她主動(dòng)關(guān)心聯(lián)系暑期工，并讓學(xué)生住到家里。送去學(xué)校的關(guān)心和溫暖。今年暑假，學(xué)校二年級(jí)學(xué)生外出品質(zhì)實(shí)訓(xùn)，她主動(dòng)帶隊(duì)，在帶隊(duì)期間，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓大家非常感動(dòng)。

在教師工作崗位上，蒲老師總是從學(xué)校的整體出發(fā)考慮問(wèn)題，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，不計(jì)時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬，淡薄名利，始終把學(xué)校利益放在最高的位置，深得師生的信任、擁護(hù)和贊揚(yáng)。

2011年9月

第三篇：安溪茶葉報(bào)告——黃瑞芬

安溪茶葉調(diào)查報(bào)告

（1）時(shí)間：2011年11月4日

（2）地點(diǎn)：安溪縣茶葉大觀園及茶都

（3）費(fèi)用：車(chē)費(fèi)13元,門(mén)票5元?？偣?8元

（4）價(jià)值：安溪縣茶葉（鐵觀音）前幾年由于缺少茶葉生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售組織，種

茶效益低、茶農(nóng)收入少。后來(lái)統(tǒng)一采購(gòu)農(nóng)資，統(tǒng)一使用農(nóng)藥，統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)。

這種方式直接從源頭入手，可以有效提高茶葉衛(wèi)生質(zhì)量。同時(shí),茶葉標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，有效解決了小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾，不僅降低了茶葉的生產(chǎn)成本，提高茶葉生

產(chǎn)組織化程度，還激發(fā)了茶農(nóng)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)茶葉的積極性。茶葉專業(yè)合作社成立以

來(lái)，對(duì)安溪茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了非常大的作用。

具體的，合作社主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特色和效果:

A、發(fā)揮了橋梁與紐帶作用，完善了茶葉產(chǎn)業(yè)鏈。合作社擴(kuò)大了茶葉生產(chǎn)規(guī)模，提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也便于與各大品牌茶企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，在連接茶農(nóng)與企業(yè)、生產(chǎn)與市場(chǎng)上起到了橋梁和紐帶作用。

B、聚集了“能人”和“大戶”優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。合作社組織者能吸引制茶能手、制茶專業(yè)大戶和茶葉經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售大戶紛紛加入，吸納大量的“能人”資源，逐步實(shí)現(xiàn)小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的對(duì)接。

C、加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)科技的推廣應(yīng)用，有效提升了茶葉質(zhì)量。通過(guò)與龍頭企業(yè)和政府部門(mén)的合作培訓(xùn)，把一些新技術(shù)送到各社員手中，提高了茶農(nóng)的科技素質(zhì)和茶葉的科技含量，有效地提升了茶葉品質(zhì)。

(5)現(xiàn)狀：福建是全國(guó)的產(chǎn)茶大省。至2005年底，全省茶園面積達(dá)15．5233萬(wàn)平方公里，茶葉產(chǎn)量達(dá)18．4826萬(wàn)噸，面積居全國(guó)第三，產(chǎn)量居全國(guó)第一，但福建在茶葉專業(yè)合作社建設(shè)方面卻與我省作為產(chǎn)茶大省的地位不相匹配，在茶葉專業(yè)合作社的建設(shè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程滯后。2006年初，安溪縣長(zhǎng)坑鄉(xiāng)珍田村成立了全省第一個(gè)茶葉專業(yè)合作社，歷經(jīng)半年多的運(yùn)作，在我省重點(diǎn)產(chǎn)茶區(qū)實(shí)現(xiàn)了茶葉專業(yè)合作建設(shè)的突破，為我省茶葉專業(yè)合作社建設(shè)提供了借鑒。此后，我省茶葉專業(yè)合作社如雨后春筍般出現(xiàn)，茶葉專業(yè)合作社也在向規(guī)范化、合理化發(fā)展。

(6)有利因素:合作社可以建立屬于自己的加工廠，進(jìn)行集體分工生產(chǎn)。同時(shí)，可以與農(nóng)林類(lèi)院校聯(lián)合研究初茶生產(chǎn)技術(shù)、開(kāi)發(fā)新品種。建立較為完善的分銷(xiāo)體系，減輕茶農(nóng)銷(xiāo)售負(fù)擔(dān)。此外，舉辦茶事比賽、參加農(nóng)業(yè)博覽會(huì)等也是拓展影響力的有效方式。最后，積極建設(shè)茶文化、合作社的家文化，使茶農(nóng)對(duì)合作社有歸屬感。

政府可以給予合作社土地征用上的支持，使合作社能建大型加工廠。茶農(nóng)應(yīng)該多關(guān)注合作社的工作并積極反映意見(jiàn)；經(jīng)銷(xiāo)商應(yīng)主動(dòng)去了解合作社，并逐漸與之建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

不利因素：合作社已有初步成型的組織結(jié)構(gòu)并通過(guò)統(tǒng)一農(nóng)資供應(yīng)提高茶葉衛(wèi)生質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。目前合作社存在的問(wèn)題主要是：沒(méi)有形成有序的集體分工合作；銷(xiāo)售環(huán)節(jié)薄弱；章程不夠完善且落實(shí)不到位；運(yùn)營(yíng)資金不足。政府主要通過(guò)政策來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)合作社。而茶農(nóng)和經(jīng)銷(xiāo)商對(duì)合作社的了解不深，對(duì)其存在意義尚不明確。

第四篇：張德芬心得

最近的感言以及去印度合一大學(xué)的心得 分享
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文章出處：德芬 de 內(nèi)在空間（2007-06-14）我的博客好像很多人來(lái)拜訪呀！數(shù)字直線上升，不知道是不是有那個(gè)超級(jí)粉絲天天要看好 幾遍，哈哈！這給我很多壓力，要隨時(shí)更新，加一些新的東西，免得大家失望呀！最近真的是體驗(yàn)到“外在的世界是一面我們內(nèi)在的鏡子“。我們平常攬鏡自照，看到有不滿意 的地方，可不會(huì)埋怨鏡子太糟糕或是試圖去改變鏡中的影像呀！可是現(xiàn)實(shí)的生活，卻是我 們不停的向外觀看，然后埋怨發(fā)生在我們身上的事物、抱怨外在的人、事、物竟然如此的 不合我們的意思。我檢視我最近的生活，發(fā)現(xiàn):發(fā)生了一些好的事情，都是我發(fā)愿到宇宙的回應(yīng)。而有一些 不愉快的事情，都是反映出我內(nèi)在需要整理、凈化的部分。哎呀，真的太準(zhǔn)了，不由得 讓人相信:我們的內(nèi)在創(chuàng)造了外在的實(shí)相。只要你去細(xì)心體會(huì)，真的是如此呢!今年三月去印度，受教了很多真理，有一些心得可以整理出來(lái)和大家分享。在合一大學(xué)，他們談到了四個(gè)真理，但是真理如果未能被你親身的驗(yàn)證、經(jīng)歷的話，那對(duì)你來(lái)說(shuō)它就不 是真理。這四個(gè)真理（被很多人驗(yàn)證過(guò)的，你也試試看）： 1: 我們受的苦，90% 以上是自己創(chuàng)造出來(lái)的。2: 外在世界是我們內(nèi)在世界的投射 3: 改變你內(nèi)在的世界，外在世界將隨之改變。4: 你的感受、情緒主導(dǎo)你的內(nèi)在世界 這些道理看似簡(jiǎn)單，其實(shí)每一個(gè)都可以寫(xiě)一本書(shū)呢！哈哈。另外還有通往真理、平安的四把鑰匙： Key 1: 接受你自己（好難哦?。㎏ey 2: 清理你的關(guān)系，寬恕是重點(diǎn)。（所有的人際關(guān)系）

Key 3: 祈禱。Key 4: 接受合一祝福的能量！而關(guān)于祈禱，有幾個(gè)重點(diǎn)： 1)內(nèi)容要清晰 2)要用感情和感覺(jué)來(lái)表達(dá)你的需要，從心而出的祈禱最會(huì)被聆聽(tīng) 3)與內(nèi)在神性建立起個(gè)人化的關(guān)系和連結(jié) 4)祈求然后臣服，把細(xì)節(jié)交給神圣之手 5)感恩 與你內(nèi)在神性連結(jié)的方法： 1）找出、看出它的恩典之手（在生活中到處感恩?。?）祈禱（向祂訴說(shuō)，建立關(guān)系）3）善待他人（很重要哦！每個(gè)人都是你內(nèi)在神性的延伸?。?）靜默－神的語(yǔ)言（靜心、冥想很重要）我過(guò)兩天把我書(shū)中談到心想事成秘密的那幾段貼出來(lái)和大家分享。

靈性老師的迷思 分享
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文章出處：德芬 de 內(nèi)在空間（2009-09-24）隨著心靈成長(zhǎng)的課程在內(nèi)地逐漸熱門(mén)，許多靈性老師應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于靈性老師，我們有很多的期盼，也有很多的黃金投射（會(huì)因?yàn)樗纳矸荻o他戴上特 殊的光環(huán)）。我記得 2003 年我暑假要回美國(guó)探親，因此想順便去美國(guó)上靈性課程。我看了一個(gè)印度醫(yī)生 的書(shū)，

覺(jué)得好棒，循線找到了他在美國(guó)的工作坊，因此想報(bào)名參加。當(dāng)時(shí)有機(jī)會(huì)跟胡因夢(mèng) 老師提到這位靈性大師，她表示極力反對(duì)。她說(shuō)那個(gè)人不好，教我別去。我覺(jué)得還是眼見(jiàn) 為憑，于是還是去了。那個(gè)工作坊本身相當(dāng)不錯(cuò)，不過(guò)這位大師，的確讓人感覺(jué)不怎么樣。他的組織給人的感覺(jué) 就是“要錢(qián)”，每時(shí)每刻都在想辦法從你身上多挖點(diǎn)錢(qián)出來(lái)。而且有些同學(xué)也開(kāi)始流傳他對(duì)一 些學(xué)生態(tài)度惡劣，也有緋聞等的傳言。我當(dāng)時(shí)非常困惑，因?yàn)?，像他達(dá)到那種境界的人，寫(xiě)出那么好的書(shū)，完全心領(lǐng)神會(huì)了靈性 世界的奧秘，這么還給人家這種“汲汲于名利”的感覺(jué)呢？而且人很高傲，一點(diǎn)都不 nice。后來(lái)我又上了很多不同的靈性課程，當(dāng)時(shí)內(nèi)地的課程沒(méi)有現(xiàn)在這么多，我都是出國(guó)或是回 臺(tái)灣去上，每次都要付出很大的代價(jià)，所以我格外珍惜上課的機(jī)會(huì)。但是，幾乎所有的靈 性老師，都有讓我失望的地方。我真的很困惑。不過(guò)自己后來(lái)鉆研得較深，寫(xiě)了書(shū)，儼然也成為這種身份的人了，我才逐漸明白，這些悟 到了宇宙真理，或是能夠分享人生智慧、指引大家生命路途明燈的老師，本身都一定會(huì)有 一些盲點(diǎn)(blind spots), 使得他們的修為再高，還是沒(méi)有完全辦法清除本身原來(lái)人格上的缺 陷。因此，我對(duì)靈性老師的各種特質(zhì)就愈來(lái)愈能包容。因?yàn)槲矣X(jué)得，雖然他本身沒(méi)有完全修到 位，可是他的教導(dǎo)，的確也能幫助到人。

有一個(gè)臺(tái)灣的年輕朋友一次興沖沖地告訴我他要來(lái)北京上一個(gè)課，我問(wèn)了課程名稱之后，他說(shuō)，你聽(tīng)過(guò)嗎？我當(dāng)然聽(tīng)過(guò)，而且跟那位老師還有數(shù)面之緣。他問(wèn)我這個(gè)課程怎么樣？ 我老老實(shí)實(shí)的回答：我聽(tīng)很多人跟我說(shuō)這個(gè)課程對(duì)他們很有幫助，非常好。于是他就去上 了。上完之后，他跟我分享心得，他承認(rèn)收獲很多，“可是，”他說(shuō)，“那個(gè)老師的人品，好 像不怎么樣?！蔽倚πΩf(shuō)，我知道，因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)那位老師，有近距離的接觸。他怪我： “為什么不早說(shuō)？”我告訴他：“雖然他人品不怎么樣，可是我的確聽(tīng)到很多人告訴他的課很 棒，很多人在課中受到了啟發(fā)，生命有所改變，我怎么能夠因?yàn)閷?duì)他個(gè)人的觀點(diǎn)不好，就 阻止你去呢？”他也同意他的收獲不小，但是嘟囔一句，“要是知道老師這個(gè)樣子，我就不去 了?！?我后來(lái)上靈性課程，我都不看上課的內(nèi)容，我完全是看老師。只要老師好，教什么都一樣。近兩年，我碰到了很多更棒的心靈老師，我真的非常非常喜歡他們，也很敬佩他們?？墒墙嚯x相處后，也是發(fā)現(xiàn)他們?nèi)烁裆系囊恍┤毕葸€是存在，只是我不會(huì)去批判他們了。因 為我覺(jué)得，不是一定要修到成仙成

圣才能出來(lái)幫助人啊。大家都在爬山，爬到半山腰的人，當(dāng)然有資格告訴山腳下的人怎么爬才會(huì)最省力，怎么爬才會(huì)最快到山頂，雖然他自己還沒(méi) 有到山頂。最重要的是，大家要以平常心來(lái)看到頂著靈性老師光環(huán)的人。不要盲目地崇拜、迷信他們 說(shuō)的，但是也不要特意挑毛病去攻擊他們。只要是人，就不是完美的。重要的是，這個(gè)老 師誠(chéng)不誠(chéng)心？慈不慈悲？他能不能在靈性成長(zhǎng)的道路上對(duì)我們有所幫助？他有沒(méi)有在課堂 上一直護(hù)衛(wèi)、壯大自己的小我？他是否讓你覺(jué)得在他身邊很舒服，沒(méi)有壓力？ 不過(guò)，相對(duì)的，身為靈性老師的人，一定要對(duì)自己的“小我”有所認(rèn)識(shí)。我看過(guò)太多被學(xué)生捧 得忘了自己是誰(shuí)的老師，或是假靈性之名，其實(shí)更醉心于名利的人。既然在這個(gè)行當(dāng)，我 們總得超越一些低標(biāo)，不能讓這個(gè)行業(yè)蒙上陰影。我自己一直覺(jué)得不夠資格出來(lái)帶工作坊，尤其最近的狀況不好，連寫(xiě)書(shū)都不愿意寫(xiě)了。我 對(duì)自己的要求太嚴(yán)苛，希望自己給出去的都是最真實(shí)的、而且能夠幫助人的。有些人會(huì)說(shuō)，你自己都這樣，你教的、你寫(xiě)的東西還有什么用？我想說(shuō)的是，我寫(xiě)的東西，我講的東西，的確是我親身走過(guò)的，當(dāng)時(shí)，在某種情況下，真的幫助到了我。我分享出來(lái)之后，也的確

幫助到了很多人。對(duì)你來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有用可能真的要看機(jī)緣，看你自己的生命進(jìn)程。我現(xiàn)在 面臨更艱難的課程，我會(huì)好好面對(duì)自己的功課，做個(gè)好學(xué)生，虛心地去學(xué)習(xí)。當(dāng)我超越之 后，應(yīng)該可以有更好的東西與大家分享。這是我的心愿：希望更多的人離苦得樂(lè)，找到自 己生命的目的。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言材料王瑞芬1班

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言材料

正定六中王瑞芬

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任大家上午好！

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在這時(shí)發(fā)言，那就耽擱大家?guī)追昼姇r(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比我干得好！既然讓我說(shuō)，那就說(shuō)兩句話吧。

說(shuō)實(shí)在地，班主任工作確實(shí)很辛苦。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些方法。

一、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體。

作為班主任，在接手某一個(gè)班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能盲目，要細(xì)心觀察、了解，班干部組建好了，班級(jí)管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體，大家學(xué)習(xí)努力，成績(jī)較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說(shuō)得起話有個(gè)人威信；敢說(shuō)敢管，各負(fù)其責(zé)，班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施；團(tuán)結(jié)協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉了學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，班主任工作也容易完善。

二、及時(shí)與各任課老師進(jìn)行溝通。

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。及時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級(jí)的任課老師盡可能地營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

三、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。

班主任要實(shí)施對(duì)班級(jí)有效的管理，班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立在學(xué)生中的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你，擁護(hù)你，聽(tīng)你的指揮。由此，要求班主任：（1）身正，為學(xué)生做典范；（2）公平，對(duì)所有學(xué)生能夠一視同仁，公平公正；（3）透明，如班費(fèi)處理，帳務(wù)公開(kāi)，通報(bào)全班。

四、注意幾種關(guān)系的處理，注重細(xì)節(jié)管理。

1、在班級(jí)管理中，在對(duì)待學(xué)生方面，注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系?！皣?yán)”要注意范圍及程度，“松”要有針對(duì)性，注意處理“愛(ài)”與“寵”之間的關(guān)系，每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈善之心，對(duì)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生不能太寵，對(duì)待“雙差生”要有關(guān)心愛(ài)護(hù)。但不要與學(xué)生嘻嘻哈哈，沒(méi)有了尊幼大小之分，學(xué)生不怕班主任，那你這個(gè)班可能也很難管理。

2、管理班級(jí)過(guò)程中，注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要以“導(dǎo)”為主，以“管”為輔助，重在“導(dǎo)”，而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語(yǔ)言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導(dǎo)，班主任也就好管理了。

3、注重細(xì)節(jié)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，多深入學(xué)生實(shí)際、多觀察、多了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，多方面教導(dǎo)，促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。

4、曉之以情，動(dòng)之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育，收效會(huì)好些的。如：學(xué)生抽煙，班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓(xùn)訴一頓了事，還是將中學(xué)生正在長(zhǎng)身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果可能更好些。

5、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，共同關(guān)心學(xué)生，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，改掉壞習(xí)氣等，形成多維機(jī)制，發(fā)揮各方效能，促進(jìn)學(xué)生健康，全面地發(fā)展。

每個(gè)教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責(zé)所在。但以上所說(shuō)對(duì)某一個(gè)具體班級(jí)也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。

謝謝大家！

王瑞芬2010.7.222