第一篇：弭瑞瑞寫生心得

泰山學(xué)院美術(shù)學(xué)院油畫基礎(chǔ)—風(fēng)景寫生心得 題目

專業(yè)

班級 姓名

學(xué)號

寫生心得美 術(shù) 學(xué)2011級國畫4 班弭瑞瑞2011150066指 導(dǎo) 教 師蔣力學(xué) 生 簽 字

2012年10月31日

寫生心得

睜開朦朧的睡眼，覺得自己這一覺睡的很舒服，覺得很安逸、很滿足。十天的寫生生活悄然而去，在我們眼前的又是學(xué)校的生活，十天的寫生生活就這么的告一段落了。但是在這十天中讓我學(xué)到了不少東西，獲得了不少經(jīng)驗，現(xiàn)在想起來還回味無窮、感觸頗多。

十月十五號我們這一批美術(shù)生離開了學(xué)校，坐上了前往麻塔方向的客車。一路上我們有說有笑，觀賞著這窗外的自然美景與領(lǐng)略小鎮(zhèn)上的生活氣息，看著這窗外形形色色的樹，形態(tài)各異，氣勢雄偉的山，讓我心中不免有了些小小的激動。在車上少了以往那種去山村顛簸的感覺。可能是我們被周圍的美景所吸引了吧。不一會車子就到站了，我們的目的地——麻塔。我們備好各自的畫包去尋找我們所分配好的宿舍。就這樣十天的寫生生活就開始了。

我們吃飯、休息，一般情況下都很有規(guī)律。吃飯時我們都聚在一起，每桌九個人，彼此之間都很熟悉了，所以吃飯時大家都不會有所拘束。中餐、晚餐還算湊合吧，早餐真的差極了。下面還是來說一下我們的寫生吧！

臨來準(zhǔn)備的畫材挺多的，成品布買的也挺多，無論畫多少，態(tài)度是第一嘛！每天的任務(wù)就是畫畫，畫好畫，畫好油畫。到麻塔第二天就下起了小雨，讓我們這一群寫生的孩子們無法出門，那也只好在宿舍玩了，帶的有撲克，那玩的真是不亦樂乎，學(xué)習(xí)與玩相結(jié)合才能學(xué)得更多、更好嘛。第三天我們就開始背著畫包出來尋景了，選景也并非是一件簡單的事，幸好老師提前就給我們選好寫生的好地方了。到了地方后，同學(xué)們開始自動取景了，由于是在小河附近，所以在岸上的、岸下的學(xué)生那是一個多。有站著的，坐著的，手里還有在為取景做著各種比劃姿勢的，有的取景完畢就開始用鉛筆起稿了。沉下心來，鉛筆起完稿就開始用小的油畫筆勾畫輪廓。然后再用大筆鋪上大色調(diào)，從重的開始，不急不慌，慢慢的進(jìn)行，其實也不能過分的慢，因為光線是在不停地移動的，我們要善于抓住這一光線，善于把握好自己的第一感覺。當(dāng)然我們要有好的心理素質(zhì)，不用擔(dān)心畫錯，其實在畫畫時沒有什么錯誤而言，畫的都是自己的感覺，是自己對這個事物的看法。每個人是不同的，所以對待畫的看法也不一樣，所以每個人的看法、觀點、所在意的重點不同。鋪完大色調(diào)我們應(yīng)該再從前重點往后畫。一幅完整的畫大體就出來了，但是還需要我們刻畫細(xì)節(jié)。老師說重點刻畫一般是處在“井”字的交界處。當(dāng)然也要看自己的所需。著重畫完就在從整體看。著重突出重點，一遍遍重復(fù)幾次，整體感覺就會很好，那么一幅畫就這樣完成了。

雖然說起來很簡單，但是做起來就沒有這么簡單了。上午的光線和下午的光線不是一樣的，所以要多準(zhǔn)備幾個畫框或者是畫板，以防上午畫不完，就收起來，到第二天上午

繼續(xù)。下午畫新的，如果下午畫不完的話，那么辦法也是只有這么一個，放起來，第二天下午畫。我們不要把一幅畫畫一天，否則效果達(dá)不到。我們追求的是瞬間的感覺，所以不能把一天的那種變化畫出來，當(dāng)然一幅畫上也體現(xiàn)不出這種一整天的色彩變化。

老師經(jīng)常會和我們在一起畫，老師畫的真是沒法說了，實在太好了，我們?nèi)绻欣蠋煯嫷囊话牒?，那么我們的畫也將在這一批同學(xué)中首屈一指了。在我們作畫的時候老師會不斷地給我們指導(dǎo)，指出我們的優(yōu)點與缺點。指出缺點我們會更好的改進(jìn)，指出優(yōu)點我們畫的會更有自信，并不斷的加入自己拿手的務(wù)或者手法。比方我們有的地方是用點的，有的地方是用堆得，有的地方是用大筆觸，有的地方需要小筆觸，不盡相同，是效果更佳完美。

畫幾張畫后老師會給我們統(tǒng)一評畫，老師會給我們講一些專業(yè)的知識，然后逐個評我們的畫。老師為我們準(zhǔn)備了一個黑板，我們把畫貼在上面，然后逐一做評。

石新峰老師是負(fù)責(zé)我們國畫四班的。同學(xué)們都認(rèn)為石老師給我們講的專業(yè)知識很受用，都能運用在畫里面。比如，一個畫面中要有冷暖、有明暗、有粗略、有著重。冷暖對比、明暗對比，使畫面形成一個統(tǒng)一的關(guān)系。冷的地方也要分清層次。有極冷，有冷中帶暖，有冷的。暖也是同樣的，有極暖的，有暖中帶冷的，有暖的，這樣層次才會多，才明

顯，才會顯得比較豐富。畫面中要有虛實對比，相對來說后面的要虛，前面的要實。不要過分強調(diào)虛的，否則畫面將沒有重點，要做到虛實有度。畫面中一定要有主體物，主體物細(xì)致刻畫，做到突出主體。這樣一幅畫才會完美。我的畫面中曾出現(xiàn)過沒有主體物的問題，多虧了老師的及時指導(dǎo)，才使我的畫面不再變的一團(tuán)亂麻，沒有頭緒。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，使我明白了很多油畫知識，更使我增加了對油畫的熱愛。

從沒見過石頭屋的我，這次可大開眼界了，不同的房屋建造，散發(fā)著同樣的山村氣息。淳淳流動的水使這個平靜的山莊顯得不再寧靜。大大小小的樹木，品種繁多，形態(tài)各異。還有好多我們知道名字卻從未見過的樹木，像栗子樹、山楂樹、柿子樹。當(dāng)然果實也是美不勝收。我們收獲的不僅僅是果實更是一份喜悅。

在麻塔領(lǐng)略了不同的自然景觀，體會到了不同的風(fēng)土人情，也更增加了我們同學(xué)之間的友誼，師生之間的親情。這次的寫生真的使我受益匪淺。

第二篇：李瑞培訓(xùn)心得

中考語文培訓(xùn)心得

粟城學(xué)校李瑞

短短一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感到汗顏的是個人跟那些名師之間的差距，他們的思想是那么的深刻和智慧，對中考的分析是如此的深入和透徹，令我茅塞頓開，自身有一種知恥而后勉的感覺。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)中考語文教學(xué)的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課。人常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏和稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實和干練。

培訓(xùn)第一天聆聽了省教科院的李子燕老師的講座，“志存高遠(yuǎn)，腳踏實地”。李老師結(jié)合課表，具體講解了中考語文的命題原則和命題內(nèi)容。李老師對課標(biāo)的融會貫通，讓我著實欽佩她那種科研專注精神。下午又有幸聆聽了市教研室王文麗老師的報告，“中考語文綜合性學(xué)習(xí)探微”。王老師根據(jù)歷年各省市中考題，提煉出了中考考點：1.設(shè)計活動過程，談心得體會；2.研讀有關(guān)資料，提煉信息；3.對社會文化現(xiàn)象、社會熱點發(fā)表觀點。王老師還對此種題型的答題技巧進(jìn)行了指導(dǎo)：1.審清題目，抓住要點；2.提煉主題，分析材料；3.整合要點，篩選材料的個性與共性；4.組織語言，闡述。

第二天，懷著更加期待的心聆聽了兩位前輩的講座。王曉霞老師“研究中考試題，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”，具體而微、切實有效地給我們的中考復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。其中王老師提出的四條建議：1.命題遵循課標(biāo)要求，復(fù)習(xí)要緊遵課標(biāo)要求，復(fù)習(xí)要緊遵課標(biāo)；2.上課關(guān)注過程與方法目標(biāo)；3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，注重對生活的觀察和感悟；4.關(guān)注初高中的銜接，很受用。

期間，觀摩了幾位名師的語文課堂展示，精彩紛呈，受益匪淺。讓我突然想起“聽聽心動，更要有行動”。他們優(yōu)美的課堂語言，精致的教學(xué)程序，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對我都是一種思想火花的撞擊。我想我會更加努力，更有信心，更有激情地做好每一天的教育教學(xué)工作。

第三篇：劉尚瑞 自習(xí)心得

在學(xué)校各方的努力下，高二5班的晚自習(xí)課在這個學(xué)期終于開始了。經(jīng)過2個多月的自習(xí)課，本人有以下幾點體會：

1.自習(xí)課學(xué)習(xí)環(huán)境較好。每天的6:30至9:30安排在圖書館上晚自習(xí)，相對獨立，沒有外界的干擾；學(xué)生每人一個長桌，學(xué)習(xí)也能相對獨立，互不干擾；同時，參加晚自習(xí)的學(xué)生家長，在上晚自習(xí)期間輪流值班，記錄值班日記，提出改善的建議，也進(jìn)一步保障了上課學(xué)生的晚自習(xí)紀(jì)律。

2.學(xué)生在晚自習(xí)期間，可以排除以往在家時玩手機、電腦、看電視、吃東西等其他因素，集中精力學(xué)習(xí)，每天回家都已經(jīng)完成了當(dāng)天的作業(yè)，還可以增加一些其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

非常感謝老師和學(xué)校為學(xué)生得以進(jìn)步所付出的努力，作為家長，一定會配合學(xué)校的工作，及時與學(xué)生溝通，在各方面了解并督促學(xué)生，共同促進(jìn)孩子們健康的成長。

第四篇：黃瑞芝 科學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會

第二實驗小學(xué)黃瑞芝 今年暑假我有幸參加了邯鄲市學(xué)科思想與課程建設(shè)培訓(xùn)的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，題目是“讓科學(xué)回到科學(xué)”，李建國老師短短的兩天培訓(xùn)卻讓我印象深刻、受益匪淺，課雖結(jié)而意未止，余音繞梁，發(fā)人深思。以下是我通過培訓(xùn)對自己的小學(xué)科學(xué)課堂的幾點反省與思考。

一、科學(xué)課程開展的現(xiàn)狀：

1.科學(xué)課得不到應(yīng)有的重視。長期以來，大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育思想的影響，把科學(xué)課列在副科之列，因為不是主課，其地位自然明顯低于語文、數(shù)學(xué)、外語等所謂的主科，許多地方都存在著對科學(xué)課的擠課、占課現(xiàn)象。

2.師資力量薄弱?？茖W(xué)教師的師資狀況很不容樂觀。多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師是兼職，幾乎沒有專業(yè)背景，我們學(xué)校也不例外。這樣的非學(xué)科專業(yè)背景直接影響課程的實施質(zhì)量;

3.教學(xué)把握不當(dāng)。首先，是教學(xué)內(nèi)容方面，顯得凌亂，深淺難易把握不夠恰當(dāng)。

其次，在教學(xué)模式方面，不注意將書本知識與科學(xué)實踐聯(lián)系起來，忽視科學(xué)教育過程的復(fù)雜性，不通過科學(xué)研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的科學(xué)教育，難以發(fā)展創(chuàng)造、直觀、想象與懷疑的態(tài)度，難以在學(xué)生思想和態(tài)度的訓(xùn)練方面作出指導(dǎo)。

再次，在教學(xué)方法方面，教師采取的主要還是講授法，“教師講、學(xué)生聽”、“教師念、學(xué)生記”的教學(xué)方式只能使學(xué)生機械地背科學(xué)、1學(xué)科學(xué)。有時甚至采取“填鴨式”的教學(xué)方法，企圖把更多的新的科學(xué)知識塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。很難培養(yǎng)學(xué)生探究精神。加強科學(xué)教育，并不是堆積知識，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，以解決現(xiàn)實中的問題。

4.教學(xué)資源跟不上、教學(xué)配套設(shè)施缺乏。

在所選用的教材中有很多查閱資料的活動，即使是教師查閱資料也不容易，更談不上大多來自農(nóng)村的學(xué)生了，有時只好不了了之。連彈簧秤、天平、溫度計和試管這些最常用的、基本的實驗儀器學(xué)校也沒有配備。這讓搞科學(xué)教學(xué)的教師感到非常困難，要不就花費大量時間自己去制作儀器和準(zhǔn)備材料，如果沒有精力和能力去做，就干脆帶學(xué)生讀課本，這樣很多的科學(xué)教學(xué)就變成了一種“走過場”。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，提升科學(xué)課的學(xué)科地位

科學(xué)課在我國是2001年由自然課改過來的一門新課程，與原有的自然課相比無論是從內(nèi)容上還是老師的授課方式上都完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各地教材不統(tǒng)一，課時不統(tǒng)一。這對我們教授科學(xué)的教師來說是一種教育觀念和教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，它對教師提出了更高的要求:需要教師深刻理解科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，真正樹立以學(xué)生發(fā)展中心的觀念;需要教師具有良好的知識素養(yǎng)和完善的知識結(jié)構(gòu);需要教師具有引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動探索形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的能力。要知道這門課程的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)是完全不一樣的，過去的老師總是站在講臺上，老師講的話就是權(quán)威就是答案。而科學(xué)課程的講授就需要老師根據(jù)不

同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的授課方式，學(xué)生要積極與教師配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。老師要正確處理一滴水和一桶水的關(guān)系，這已經(jīng)不是過去一滴水與一桶水的年代了，要知道現(xiàn)在老師要給學(xué)生一滴水自己應(yīng)該是一條河，這條河里的水隨時都是流動著的，是新鮮的。所以老師要隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，要有危機意識，真正意識自己的知識結(jié)構(gòu)單一，能力有限，正視自己的不足，解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。沒有經(jīng)驗可以摸索;知識不夠可以學(xué)習(xí)。在不斷探索、不懈學(xué)習(xí)的過程中逐漸熟悉科學(xué)教育的流程與要求。通過自身的學(xué)習(xí)，掌握一定的科研能力來更好的指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

一門課程的學(xué)科地位，取決于它的學(xué)科性質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科性質(zhì)在《全日制義務(wù)教育科學(xué)((3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，以促進(jìn)未來國民科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，加強我國在科技競爭中的地位?！币虼?，加強科學(xué)課程改革，首先須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門，下到各小學(xué)校長及科任教師，必須充分認(rèn)識加強小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，把科學(xué)教育提高到關(guān)系國家興衰、民族命運的高度來認(rèn)識，不再把科學(xué)課當(dāng)成副科。而要確?？茖W(xué)課的學(xué)科地位。

2.加強師資培訓(xùn)，提高科學(xué)課程教師專業(yè)水平

科學(xué)課沒人愿上，沒人會上。針對面前現(xiàn)任科學(xué)教師專業(yè)水平較低、和專業(yè)局限的狀況，必須加強科學(xué)教師的師資培訓(xùn)。要把轉(zhuǎn)變教師觀念貫穿與培訓(xùn)的全過程，讓教師從知識的傳授者、權(quán)威者，轉(zhuǎn)變成學(xué)

生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。必須開展各種形式的教師的培訓(xùn)，提升教師的各種素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)、指導(dǎo)能力。

3.因地因校制宜，提倡科學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化

學(xué)校在開設(shè)科學(xué)課的過程中，應(yīng)該堅持的原則是:一切從學(xué)校的實際情況出發(fā)，充分挖掘現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)資源。校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活中都包含著科學(xué)問題和科學(xué)道理，這些都是豐富的教學(xué)素材?？茖W(xué)教師如果加以很好地利用，這對課程資源相對缺乏的城市和農(nóng)村地區(qū)是非常有用的。

廣大的的兒童對科學(xué)以及科學(xué)課都有著濃厚的興趣，小學(xué)科學(xué)作為一門科學(xué)啟蒙教育，它的價值是語文、數(shù)學(xué)、英語等其他基礎(chǔ)學(xué)科無法替代的。如果不重視學(xué)校的科學(xué)教育，就等于在扼殺兒童的好奇心和求知欲。所以作為一名科學(xué)老師我們一定要重視科學(xué)課，“讓科學(xué)回到科學(xué) ”我們才剛剛起步。

第五篇：蒲瑞芬讀書心得

我的心中每天開出一朵花

---《給教師的一百條建議》讀書心得

小語組蒲瑞芬

有一本書，曾引領(lǐng)無數(shù)人走進(jìn)教育的世界；有一本書，以愛育人，溫暖莘莘學(xué)子的心靈。這本書就是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的一百條建議》。今天就讓我借這個小小的舞臺和大家一起走近蘇霍姆林斯基，分享他的教育智慧?！督o教師的一百條建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍，讀罷掩卷沉思，使我感到溫暖的是這本書如同一方滋養(yǎng)心田的沃土，催開我心中的花。

《給教師的一百條建議》全書共有四個篇章。主要思想體系是：

1、對學(xué)生與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行研究；

2、對教材與教學(xué)過程進(jìn)行研究；

3、對教師素養(yǎng)和教師專業(yè)成長進(jìn)行研究；

4、對教育環(huán)境和家庭教育進(jìn)行研究。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的師德素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀書。并把讀書作為自己一生的事業(yè)。今天我主要想和大家分享的是師德篇。

在書中，作者為我們展示了他對于學(xué)生的三種觀點：學(xué)生是生活中的人、學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是個性獨特的人。提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人。我從中收獲到三點：第一、用師愛感動學(xué)生；第二、用閃光的品質(zhì)吸引學(xué)生；第三、用童心換取學(xué)生的信任。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為教師應(yīng)該用自己的愛喚醒學(xué)生的感動。師愛是雨露,能滋潤干涸的心田；師愛是催化劑,能溶化冰冷的心靈。師愛是對學(xué)生成長全方位、全過程殷切的關(guān)愛和呵護(hù)。在我近三年的工作實踐中，我逐漸感受到孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動的露珠，璀璨而容易跌落。他們希望得到尊重和關(guān)愛。占據(jù)學(xué)生心靈的不是老師的“嚴(yán)”而是老師的“愛”。

“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水?！币煌八绮惶砑樱灿杏帽M的時候。作為一名新時期的教師，我們不能單純只做一名教書匠，令孩子們欽佩和崇敬的是那些擁有高尚品質(zhì)、樂觀向上的老師。盡量發(fā)現(xiàn)自己閃光的地方，把閃光的東西用到實踐當(dāng)中去，只要你去堅持，因為堅持本身就是一種難得的品質(zhì)，你最終也會有難得的收獲。我想，如果學(xué)生能像崇拜影視明星一樣崇拜老師，可能我們的教育工作會變得簡單和容易一些。在座的每一位老師可能都有同感，學(xué)生家長總是說自己的孩子把老師的話當(dāng)成“圣旨”，何嘗不是呢？可是你想過嗎為什么孩子要把你的話當(dāng)成圣旨？是他怕你嗎？如果是因為怕你才聽你的話，我想那只是暫時的，真正的“圣旨”是你身上的品質(zhì)令他崇拜，讓他在心理上對你產(chǎn)生的趨向性和認(rèn)同感使然！

蘇霍姆林斯基說：“和孩子成為朋友，取得他們的信任是我們作為老師的最高榮耀”，這也決不是容易的事，而有時往往只需我們彎下腰、低下頭、蹲下來與孩子平視，放下老師的架子，伸出真誠的手拉住孩子的手就足夠了。所以想贏得孩子的信任、理解與真誠的童心，老師就先要捧出一顆童心，給孩子成倍的信任與理解。想讓孩子的心中充滿陽光、歡笑?? 老師心中必須先充滿陽光、歡笑??小時候的我也是貪玩淘氣的孩子，盡管現(xiàn)在已為人師，但是每每看到我的學(xué)生在一起玩游戲、下棋，我的心還是蠢蠢欲動，記得一個陽光明媚的春天的下午，我們在操場上進(jìn)行陽光體育活動，幾個孩子趁我不注意，撿了些石子玩起了五子棋，不知不覺間我的腳就把我?guī)У搅怂麄兊氖澜缰?，我甚至和謝宇翔開始了對決，一盤廝殺下來，我毀了幾步棋竟然還是輸了，我不服氣的對他說：“等我練好了，再來比試！”他也毫不客氣的說：“放馬過來吧！哼！”到目前為止，我還是沒有戰(zhàn)勝他，但是這件事卻讓孩子們和我親近了許多。忘不了2012年5月年參加全團(tuán)優(yōu)質(zhì)課展示時的情景，當(dāng)時的我被忙碌和緊張弄得寢不安席，食不下咽。我情緒十分低落，那天的語文課上，我把自己的心里話告訴了同學(xué)們，我對他們說：“孩子們，此刻老師很緊張，也很害怕，害怕自己做不好！”這時班長說；“老師，別怕，您在我們心中是最棒的！”一位男同學(xué)說：“老師，你不用害怕，三（3）班全體同學(xué)是你堅強的后盾，老師加油！” 我把真誠給了我的學(xué)生，把他們當(dāng)成我的好朋友，向他們傾訴我內(nèi)心的苦悶，我得到了他們給我的信任和最給力的鼓勵！

讀完這本書后，令我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在工作中的很多不足。也讓我知道了在成長的道路上只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地提升思想。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧！讓自己成為一名合格并優(yōu)秀的教師，讓自己的心中每天開出一朵花。