第一篇：評課 結(jié)合課題開展教學

結(jié)合課題開展教學

——2011年秋季研究課評課

梧州市云蓋路小學肖文巧

本學期，聽了四位老師的研究課，每位老師都突顯了自己的教學特色。

鄧敏勵老師利用各種形式引導學生品詞品句，使學生在看圖中感受景色的美，在朗讀中感受聲音的美，在說字理，品詞中體會用詞的準確和感受人性之美。

莫藝麗老師通過多種方式的朗讀引導，讓學生在讀中體會人物的思想感情，訓練了學生的朗讀能力。最后引導學生從陶罐被挖出后說的話體會陶罐的謙虛與大度，起到了畫龍點睛的作用。

陸靜老師利用畫圖，讓學生動手動腦理解“眾星拱月”，立意新穎，既活躍了課堂氣氛，又理解了詞語，一舉兩得。

劉寧老師的課，結(jié)合字理研究進行，先從“魂”的字理入手，明確題意。然后抓住重點詞，利用各種形式進行理解：講解字理、朗讀、查找資料等。學生在學會知識的同時還受到了愛國主義教育。聽了這些老師的課，受益良多。在今后的教學中要加強字理研究，以讀為主，多形式，多層次地引導學習，讓學生愛上語文，樂學語文。

第二篇：火燒圓明園讀寫結(jié)合評課

火燒圓明園讀寫結(jié)合評課

在王老師的教學設計中，把教學目標定位在：了解圓明園昔日的輝煌，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。并寫出自己的感受，進行有效的讀寫結(jié)合。在老師的設計中留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、快速瀏覽等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。

趙輝：王老師的教學設計中讓學生快速瀏覽課文，初步感知課文的大意。并說說讀了課文你有什么感受？接著，讓學生再次深入文本，體會圓明園的輝煌是從哪幾個方面來體現(xiàn)的。給你留下了什么印象，接著啟發(fā)把學生感知的畫面生動、直觀、形象地再現(xiàn)出來，讓學生的內(nèi)心受到最強烈的震憾，迅速點燃他們心中對中國文化的熱愛以及侵略者的貪婪和野蠻的仇恨之火，在此基礎上，讓他們表達出此時的心聲，真切感人，易達到高潮，引起共鳴。并把自己最真切的感受寫出來，進行讀寫結(jié)合，使學生初步接觸“讀后感”，自己的感想是最重要的，教師在恰當?shù)臅r候進行恰當?shù)囊龑?，有效進行讀寫結(jié)合。

李陽：通過朗讀，感悟語言規(guī)律，體會作者怎樣表情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進一步體驗情感，與作者產(chǎn)生強烈共鳴，課堂教學達到高潮，感情得到升華。在讀寫結(jié)合上教師緊緊抓住這一點，對學生進行有效的讀寫結(jié)合，相信這樣的訓練點定能使學生的寫話練習得到提高。

劉娜：學生是學習和發(fā)展的主體。在教學設計中，王老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自主權，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學生的獨特體驗和感受。讀課文后的質(zhì)疑問難，讓學生自由表達自己的想法。在觀看了風格各異的建筑物課件之后，啟發(fā)學生選擇自己最感興趣的景觀來想象，自由表達出來。這樣培養(yǎng)了語言表達能力，充分尊重了學生的自主權，注重了學生的獨特體驗和感受，提高了學生的學習興趣和個性發(fā)展。在讀寫結(jié)合的設計上，教師能夠抓住課文特點對學生進行讀寫結(jié)合，并和單元習作進行結(jié)合，使學生的讀寫結(jié)合落實到實處。

丑美麗：王老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎上，緊抓重點，老師先抓住2、3、4自然段，帶領學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學生體驗“毀得讓人心碎”這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的交融，這是新課程標準所提倡的。

第三篇：體育組開展有效教學課題研討課小結(jié)

體育組開展“有效教學”課題研討課小結(jié)

4月21日，我校體育組由教研組組長組織了“有效教學”為主題的研討課，潘良老師執(zhí)教《跨越式跳高》，體育組教師與行政人員6人參與了本次活動。

《跨越式跳高》是高年級跳躍動作的重點教材，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，在水平三階段主要是使學生掌握助跑→起跳→過桿→落地平穩(wěn)輕巧的協(xié)調(diào)動作。為此，教學時除了著重激發(fā)學生參與興趣，引導學生自主學練外，還應在起跳時“用力蹬地、擺動腿積極、落地輕巧”的技能能給以充分的關注。

一、教學簡要過程

1.課堂常規(guī) 2.熱身運動 3.隊列練習

4.跨越式跳高、講解動作方法和要求，并多次進行示范動作。助跑→起跳→過桿→落地。學生反復練習，并讓學生表演。糾正錯誤動作。5.游戲：螞蟻搬家 6.課的結(jié)束，放松練習。

二、教學亮點

1.教學目標明確，符合小學生實際。2.能充分利用各種學習資源。3.課堂氣氛活躍和諧。

4.基本功扎實，學生隊列整齊，教師聲音洪亮。5.對問題的闡述簡明準確，重點突出，思路清晰。6.在練習中能幫助鼓勵體育中的“后進生”進步。

三、教學中的不足

1.圖示在學生面前一晃而過，學生根本看不清楚。（應用黑板展示出來較好）2.用體操棒做跨越式跳高基本動作順序時隊形太擁擠。3.練習時起跳位置不夠明確。

4.游戲內(nèi)容沒有進行講解如何做的方法和要求，還應在游戲中學生之間及時鼓勵同學，不是相互埋怨，讓學生明白“榮譽”不僅僅是名次，同學之間的鼓勵、合作、友情更為重要。

第四篇：教學評課

聽課報告

唐老師的課

聽完唐老師的課，給我印象最深的是:能夠讓學生們在玩中學，學中玩。唐勉老師的課整體效果都很好，其他的我就不說了，談談她的課給我最深的啟發(fā)。每次聽完她的課，最吸引我的是：她每次都能在課堂上結(jié)合所學內(nèi)容加入一些動作。根據(jù)低年級小朋友生性好動的特點，在教學中加入動作，能更好地集中學生注意力了。

林老師的課

1、依據(jù)一年級小朋友生性活潑好動的特征，林老師首先由游戲?qū)胝n堂，并且在教學中采用多個游戲，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性，也能更好地集中學生注意力。

2、林老師讓學生自畫像教學單詞，能更好地調(diào)動學生興趣。教學完單詞后讓學生自己去課本書上找出相關的單詞，學生再能正確讀出單詞的基礎上對單詞有一定的認識。

3、林老師采用多個游戲教學，我印象最深的是“A B組搶答比賽”。這個比賽最能集中小朋友的注意力而且我覺得也開展的比較好。

4、我覺得林老師的管理能力還是不錯的。小孩子剛從幼兒園升上來，又生性活潑好動，而林老師一節(jié)課下來，課堂紀律還是不錯的。

值得探討的地方：

1、可能是學生比較多，再加上小孩子活潑好動的特征。林老師在教學的時候沒法顧及全部，只照顧到部分學生。

2、我個人認為林老師本節(jié)課如果利用多媒體課件，結(jié)合所學內(nèi)容展示一些動畫和圖片可能效果會更好，內(nèi)容以及教學形式會更豐富，也更能吸引小孩子的注意力。

我珍惜每次學習的機會，聽完以上兩位老師的課，我覺得自己又收獲了很多。我會繼續(xù)不斷地向大家學習，來提升自己的教學水平。

第五篇：教學評課優(yōu)缺點

教師評課優(yōu)缺點大全

優(yōu)點

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

2、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

4、教學思路清晰，過程流暢。

5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。

7、教學設計可以說比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

10、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。

11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。

19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。

20、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

21、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。

22、學生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

28、教師主導地位發(fā)揮得當。

29、學生的主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

缺點

1、課堂上細節(jié)講解不夠。

2、對學生的帶動性不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

5、教師示范少，學生沒機會展示。

6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。