第一篇：家長教育日志：關(guān)于寬容

晚上打電話給兒子，那頭的聲音聽起來悶悶的，幾經(jīng)詢問才知道兒子脖子上的玉佛從架子床上掉下來碎了，這個(gè)佛雖然不名貴，但也值好幾千塊錢。我聽了很是心疼忍不住叨嘮了幾句，責(zé)怪他太不小心了，那么大的孩子老是毛毛躁躁，一點(diǎn)都不細(xì)心。兒子一聲不吭！我強(qiáng)壓著火氣安慰了他幾句，就掛了電話。后來總覺得兒子情緒不對(duì)勁，于是又發(fā)短信一方面安慰一方面讓他吸取教訓(xùn)。

不放心！第二天晚上，我又打電話給兒子，想知道他的心情是不是好了，想著孩子肯定也心疼他的玉佛呀。意外的是兒子告訴我，不是他昨天告訴我的那樣“繩子斷了，從床上摔下來碎了”，而是老師摔碎了。我很是吃驚，老師怎么打兒子才能把脖子上的玉佛打碎呢？職業(yè)習(xí)慣，我詢問了事情的經(jīng)過，原來兒子上晚自習(xí)時(shí)，做完了作業(yè)在教室不安分，被自習(xí)老師看見了，老師一時(shí)氣急把玉佛生生從孩子脖子上拽下來摔碎了。我心里很是心疼兒子，那繩子多結(jié)實(shí)呀，要想拽斷繩子，那孩子的脖子不得勒的脫皮呀！可我一句話都沒說，只是引導(dǎo)孩子先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，批評(píng)孩子不該在自習(xí)時(shí)玩，肯定是影響了別人，老師才生氣了。我告訴兒子，在這件事情中，老師批評(píng)你也是在盡自己的職責(zé)。當(dāng)然了，老師的這種做法肯定也不對(duì)，有點(diǎn)過分了。兒子情緒很是激動(dòng)，他說：“我知道我上自習(xí)說話不對(duì)，老師要是打我兩下，我也認(rèn)了。可是他憑什么甩我的東西？我犯了多大的錯(cuò)誤要付出兩千塊錢的代價(jià)？這件事沒完！我一定要他賠給我！”兒子受了委屈，我還不支持他，他急了，在電話那頭喊了起來。我沉默了幾秒鐘，又仔細(xì)詢問了當(dāng)時(shí)的一些細(xì)節(jié)，用溫和的語氣告訴兒子：“你犯錯(cuò)誤在先，所以你必須認(rèn)識(shí)你的問題。老師的做法肯定不對(duì)。你現(xiàn)在是初三，老師們都很重視也很為你們著急。老師也是人，也會(huì)犯錯(cuò)誤呀，你能因?yàn)檫@件事情就去和老師鬧嗎？影響多不好呀！這件事你不管了，交給媽媽去處理吧！我和你們老師溝通，最終解決掉，好嗎？”兒子答應(yīng)了。

掛了電話，說心里話作為媽媽我很氣憤!也很心疼孩子。可是，作為一個(gè)同行，我又原諒了那位老師。老師也是人呀！他所能承受的壓力也是有限的，他也有情緒不好的時(shí)候呀！在高新這樣的學(xué)校里，每個(gè)老師所承受的壓力是可想而知的，如果家里有點(diǎn)什么事，心情不好時(shí)看到學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，火山爆發(fā)是自然而然的事。誰讓兒子運(yùn)氣不好，恰巧當(dāng)了那個(gè)爆發(fā)口呢？于是我想到了我們的老師，也常常因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)不完成，氣得大發(fā)雷霆，偶爾也有家長找上門來興師問罪的。作為老師、家長，我不禁在思考，老師為了教育孩子，出現(xiàn)了問題之后，到底該怎么樣解決才是最恰當(dāng)?shù)哪兀?/p>

作為老師，首先要以積極的態(tài)度去面對(duì)自己的錯(cuò)誤，承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任，要勇于向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果我們?yōu)榱嗣孀?，不肯承認(rèn)自己錯(cuò)了，又怎么去教育孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤呢？其次，我們得學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度去看孩子，理解他們，或許我們就不會(huì)那么生氣了,也能找到最合適的教育方法了。第三，還是要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量不要把自己的不良情緒帶到工作中來，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的對(duì)象不是機(jī)器，不可以隨便當(dāng)做發(fā)泄對(duì)象。

作為家長首先我選擇了理解老師的行為過激；其次，我主動(dòng)和班主任老師溝通了解最真實(shí)的情況，避免不必要的誤會(huì)；第三，和班主任老師交流做好兒子的思想工作，既教育他在事情中承擔(dān)自己的責(zé)任，又引導(dǎo)他學(xué)會(huì)寬容和理解，避免他和老師鬧情緒，影響他的學(xué)習(xí)。最后，通過班主任老師向那位自習(xí)老師道歉，表示不要他賠償損壞的東西。我想作為一名有二十年教齡的老教師，我有義務(wù)用這種方式教育那位年輕的老師，壓力再大也得控制自己的情緒，火山不能隨便噴發(fā)，會(huì)傷著人，也會(huì)燒到自己。

處理完這些，我松了一口氣。我雖然心疼我的玉佛，心疼孩子，但我想借這件事剛好教育兒子，和長輩說話要注意自己的態(tài)度，不要引起不必要的誤會(huì)；教育兒子學(xué)會(huì)寬容，能饒人處且饒人。如果兒子接受了這個(gè)思想，那么就不是一塊玉的問題了。碎了就碎了吧！只要孩子學(xué)會(huì)了理解，懂得了男人要有寬廣的胸懷就行！

第二篇：寬容教育

寬容教育

——記從差生流失所想到

單位名稱：臨武縣城東學(xué)校

地址：郴州市臨武縣東云路城東開發(fā)區(qū)78號(hào)

作者姓名：郭宗國

聯(lián)系電話：1348753920

5[摘要]近些年，初中學(xué)生的流失屢禁不止，七年級(jí)不十分明顯，八年級(jí)生物地理會(huì)考前后相繼出現(xiàn)，到了九年級(jí)就接二連三，各種“轉(zhuǎn)學(xué)”、“病休”證明絡(luò)繹不絕，用各種各樣的理由，差生被“擠”出了校門，流蕩街頭巷尾，得不到正常的學(xué)習(xí)和教育，以某校某屆九年級(jí)為例，流失學(xué)生就有13人，占全年級(jí)總數(shù)的4%，這個(gè)比例數(shù)超過了上級(jí)教育主管部門關(guān)于將初中流失率嚴(yán)格控制為零的規(guī)定，完全違背了黨的教育方針。那么，形成這些學(xué)生流失的原因是什么？要回答這個(gè)問題，恐怕不是三言兩語就能夠說得清楚。我在與教師尤其是班主任教師的工作聯(lián)系及平時(shí)跟學(xué)生接觸與個(gè)別教育的過程中，感覺到教師對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生的“寬容教育”非常重要。下面就寬容教育談?wù)剛€(gè)人的看法與體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]用心關(guān)愛寬容教育

一、我們對(duì)寬容教育的理解和認(rèn)識(shí)

所謂“寬容”是指具有博大的胸懷，寬恕和諒解的心態(tài)。

一個(gè)富有修養(yǎng)的人是“大其心，容天下之心，虛其心，受天下之善?！贝嗽捰袃蓪右馑?，其一是指胸懷寬廣的人，他們的心可以容得整個(gè)天下；其二是指一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎的人，能夠得到天下人的尊敬與崇拜。對(duì)于教師而言，就是要容得下他們所面對(duì)的一切學(xué)生。不論是優(yōu)生還是差生，他們才能贏得全體學(xué)生的尊敬與愛戴，這是教師做好學(xué)生思想工作的前提和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的寬容主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生“寬其小過，總大綱，”對(duì)那些非原則性的問題應(yīng)以疏導(dǎo)為主，我們認(rèn)為學(xué)生中的問題絕大多數(shù)屬非原則問題，切意無限“上綱”，對(duì)于那些存有逆反心理的學(xué)生要多給予諒解和寬恕，以教師的言行去諄諄善誘；對(duì)那些錯(cuò)誤較多或情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)該“教育從嚴(yán)、處理從寬”的原則，這里的嚴(yán)既包括嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅對(duì)待，甚至嚴(yán)厲的批評(píng)教育；除此之外，也應(yīng)該是嚴(yán)中有情，嚴(yán)格之中也有教師的和顏悅色，和風(fēng)細(xì)雨，師生中有諒解與體貼，處處洋溢著教師對(duì)學(xué)生的愿望與深情；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)格之中更見教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù)和殷切期望，教師有責(zé)任去愛每一位學(xué)生，愛學(xué)生是教師的天職，愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果我們都這樣去對(duì)待學(xué)生，可想而知，師生的感情是融洽的，學(xué)生是可以教好的。當(dāng)我們碰到具體問題，特別是批評(píng)某個(gè)學(xué)生時(shí)，不論他有多大的錯(cuò)誤，只要他是我們的學(xué)生，就應(yīng)該留有余地，給他們留下做學(xué)生的尊嚴(yán)，給他們改正缺點(diǎn) 1

和錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，為他們今后的成長與發(fā)展留有信心和希望，或許這就是我們所理解的“寬容”。

二、寬容教育是教育的必須職責(zé)

事實(shí)證明，后進(jìn)生在一定的條件下可轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)化成遵紀(jì)守法的學(xué)生。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化條件，堅(jiān)持“教育為主，處分懲罰為輔”的原則。但也有個(gè)別老師認(rèn)為對(duì)差生的處理，應(yīng)從“嚴(yán)”從“重”叫好，這是一種卸“包袱”的思想，是不可取的。目前，社會(huì)上青少年犯罪的案例表明，那些從學(xué)校流失的學(xué)生占的比例并不少見：我校林××同學(xué)就是其一例，他從學(xué)校流失后因得不到良好的教育，加上家庭父母無管束，導(dǎo)致“破罐子破摔”，沿著錯(cuò)誤的道路越陷越深，這不僅是他個(gè)人的前途問題，而且給家庭及社會(huì)帶來惡劣的影響。相比之下，如果我們的每一位老師，對(duì)于那些差生或犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，留給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“轉(zhuǎn)化”的條件，這往往比“從嚴(yán)處理”要好。上屆九年級(jí)有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)紀(jì)律渙散，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，其母親精神異常，三天兩頭到班主任老師那里無理取鬧，跑到教室指責(zé)教師，這學(xué)生也覺得太傷面子，不想讀書，常是幾天不到學(xué)校或不回家。在此種情況下，班主任老師對(duì)他采取多一份理解，少一份訓(xùn)訴，多一份關(guān)懷，少一份冷漠，學(xué)習(xí)上幫助他，生活上關(guān)心他，經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)心教育和他自己的努力，這個(gè)學(xué)生克服了自己的錯(cuò)誤“浪子回頭”了，而且他還主動(dòng)關(guān)心集體，尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利地完成了初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。的確，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生，要比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生要花更多的時(shí)間和更多的精力，它不僅要求我們有好的思想和方法，而且還要要求我們有耐心和毅力。

我想，倘若每一位教師都能像此位班主任一樣，給差生多一些關(guān)懷和寬容，這不僅是我們工作的需要，也是我們職責(zé)的必須，因?yàn)槲覀兪亲鋈说墓ぷ?，因?yàn)槲覀兪氰T造人靈魂的工程師，任務(wù)神圣而光榮，因此，在對(duì)待學(xué)生，有過錯(cuò)的學(xué)生要采取寬容的態(tài)度，這不僅是教師職業(yè)道德的要求，而且是教師的思想境界、道德修養(yǎng)和高尚情操的集中表現(xiàn)。這是教師的基本素質(zhì)，是教師的藝術(shù)魅力，也是教師做好學(xué)生工作，教好書的精神力量和財(cái)富。

三、寬容教育是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

如果我們的教師對(duì)學(xué)生只講“嚴(yán)”而不給予寬容，往往會(huì)引起學(xué)生的不滿、反感，特別是那些差生，他們受到的批評(píng)多，表揚(yáng)少，容易對(duì)教師的教育產(chǎn)生違反心理，有的甚至有對(duì)抗情緒，或出現(xiàn)報(bào)復(fù)行為。有的在老師訓(xùn)話時(shí)，當(dāng)面頂撞；有的則在背后給老師起綽號(hào)等，如上一屆六年級(jí)有個(gè)學(xué)生，因違反課堂紀(jì)律，班主任老師一氣之下將他的書包扔到窗外，他不服，跑到辦公室扔老師的教本及茶杯。從此，師生關(guān)系緊張起來，家長也不怎么配合，這學(xué)生就經(jīng)常遲到曠課，半個(gè)學(xué)期沒讀完，就沒來了。相反，老師如果采用寬容教育，效果就不一樣。某班有這么一個(gè)學(xué)生，因經(jīng)常與外校學(xué)生發(fā)生糾葛，幾次離家出走，并因此受到學(xué)校政務(wù)處的通報(bào)批評(píng)，這下倒好，他一連幾天“罷課”，也不回校、回家，家長老師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒法子，只好四處分頭找。幾天后的下午發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的一個(gè)小商店里出現(xiàn)，班主任老師見他滿臉灰塵，臉色蒼白，不僅沒有批評(píng)他，反而牽著他的手到自己的家，讓他吃飯、洗澡，拿出干凈的衣服給他穿上，這時(shí)才心平氣和地教育他，學(xué)生見老師并沒有板起面孔訓(xùn)斥，而是同他講清道理，循循誘導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，他也輕松了許多。在這種“曉之以理，動(dòng)之以情”的教育感召下，這個(gè)學(xué)生再也沒有離家出走，學(xué)習(xí)上刻苦努力，在今年小升初畢業(yè)會(huì)考中，取得了語數(shù)總分192分的好成績，他的家長非常感謝學(xué)校感謝班主任老師，逢人就夸這所學(xué)校管理如何的好，逢人就贊這位老師如何好。從以上兩起事例，我們不難看出，老師多給學(xué)生一些寬容和愛護(hù)，可以消除師生之間的隔閡，融洽情感，就如給機(jī)器增添潤滑劑，可以減少摩擦，使機(jī)器正常運(yùn)作。對(duì)待特殊生或差生的教育，不也是如同給機(jī)器增添潤滑劑一樣嗎？

四、寬容教育利于差生的轉(zhuǎn)變

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的過失不論多么嚴(yán)重，如果不是惡意，那就不應(yīng)該責(zé)罰他們。”教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)不要武斷，盲目下結(jié)論，不要聲嘶力竭，不要以勢(shì)壓人，不要隨意通知家長，更不要輕易地將學(xué)生趕出教室，也不得動(dòng)輒就處分學(xué)生，這樣不助于解決問題，反而弄巧成拙，把事情搞僵，使師生關(guān)系處于對(duì)立狀態(tài)，完全達(dá)不到教育和受教育的目的。我遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生，讀六年級(jí)因上勞技課偷老師的鉗子而受到紀(jì)律處分，以后表現(xiàn)一直不怎么好，讀初一后，經(jīng)常曠課，背著老師家長和校外一些小青年抽煙、進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室，平時(shí)學(xué)習(xí)無所用心，對(duì)老師的教育表現(xiàn)“無禮”頂撞，班主任、任課老師時(shí)時(shí)被他氣得亂了頭緒、分寸，幾次想向家長反映情況，家長也用盡心機(jī)，軟硬兼施，方法用盡，無濟(jì)于事。一次偶然的機(jī)會(huì)我接觸到這個(gè)學(xué)生，我從班主任及任課老師那里了解到他所有的表現(xiàn)，走訪了該生的家長，與他們交換了教育的方法，要求家長與老師相互積極配合，把之前的訓(xùn)斥為主轉(zhuǎn)為說理疏導(dǎo)為主，我平時(shí)有意識(shí)地多與他接觸，一次次與他談話，指出他的所作所為是違反了學(xué)校紀(jì)律，也就違反了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫他分析曠課、進(jìn)網(wǎng)吧電游室和抽煙的害處，分析成成績下降的原因，指出這樣發(fā)展下去的危害及后果，告訴他學(xué)校就他的這些表現(xiàn)完全可以從重處分，但這次留給你一個(gè)反思、自責(zé)的機(jī)會(huì)，只要正確對(duì)待，學(xué)校、老師都會(huì)諒解你。第二天，他主動(dòng)交來了一份“檢討書”要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、同學(xué)們?cè)俳o他一次改過的機(jī)會(huì)。從那以后，我們積極配合，從他身上找閃光點(diǎn)，班主任和任課老師利用課余時(shí)間為他補(bǔ)上所缺的課程，班中的班委會(huì)成員有意識(shí)地和他結(jié)交成好朋友，讓他感到集體的溫暖，漸漸地、慢慢地改掉以前的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)上也用功多了，考試前的一個(gè)晚上，我到他家里，鼓厲他好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出最佳成績，他默默地送了我好長一段路，最后只丟了一句話：“老師，放心吧，我不會(huì)讓您失望的?！睆倪@個(gè)例子中，我們可以看到：學(xué)生的情感是豐富而脆弱的，他們需要的是老師和家長的理解、呵護(hù)，他們也要求像大人一樣，得到做人的尊嚴(yán)。對(duì)于老師“過份”的批評(píng)，他們有反感抗逆的情緒，他們對(duì)老師動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長，或者輕易地給他們處分，往往接受不了，這就容易產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲，這時(shí)，對(duì)學(xué)生的任何教育都會(huì)視為無效，甚至產(chǎn)生長時(shí)間的對(duì)立，達(dá)不到教育學(xué)生的目的，這種情況的出現(xiàn)往往是我們急躁情緒所引發(fā)的，希望學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后能很快接受批評(píng)，馬上改正錯(cuò)誤，其實(shí)，這是不切實(shí)際的，學(xué)生犯了錯(cuò)誤有一個(gè)認(rèn)識(shí)和改正過程，他們一時(shí)半會(huì)接受不了老師的批評(píng)，老師切不可性急，可采取冷處理，讓時(shí)間來緩沖一下雙方的情緒，這對(duì)雙方都有好處。對(duì)于那些偶然犯錯(cuò)誤的學(xué)生，亦不可輕易給他們處分，事情往往不是處分那么簡單，處分很可能不利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生的發(fā)展，這時(shí)老師要善于動(dòng)腦，自己轉(zhuǎn)彎，給學(xué)生留機(jī)會(huì)，給自己留余地，對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，才能有效地促進(jìn)學(xué)生思考、自責(zé)和改過。

五、寬容教育帶給我們的啟示

目前，學(xué)生流失現(xiàn)象并不少見，必須引起高度重視，采取必要的措施，杜絕流失現(xiàn)象的發(fā)生和帶來的嚴(yán)重惡果。當(dāng)然，造成差生流失的原因是多方面的:(1)比如說時(shí)至今日的“應(yīng)試教育”、“升學(xué)教育”的教育環(huán)境未得到根本改變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只看重智商和學(xué)習(xí)成績，忽略德育和對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及心理方面的教育。（2）當(dāng)下，學(xué)校工作的基點(diǎn)是抓升學(xué)率和合格率，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，而差生在某種程度上說來是升學(xué)率和合格率的主要障礙，教師要完成升學(xué)率和合格率的任務(wù)，將差生擠出校門成了某些教師首要采取的措施。(3)由于上述思想的影響，又缺乏對(duì)教師全面的思想管理，促使了部分教師特別是新參加工作的教師的指導(dǎo)思想不端正，工作態(tài)度上的應(yīng)付搪塞，工作方法上的簡單粗暴也是導(dǎo)致差生流失的重要原因。（4）學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重也是差生流失的主要原因之一，為了應(yīng)付升

學(xué)率和合格率的考試，教師拼命加班加點(diǎn)，采用題海戰(zhàn)術(shù)等，學(xué)生忍受不了這超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，成績陡然下降，導(dǎo)致差生產(chǎn)生自卑、逆反、抑郁、消極等心理，造成一部分學(xué)生嚴(yán)重厭學(xué)，而中途輟學(xué)流失，我對(duì)8名流失的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，其中5名就同上種情況。

上述這些固然是造成學(xué)生流失的重要原因，但除此之外，還有什么深一點(diǎn)的原因？又用什么來消除這些弊端，采用什么樣的措施來增強(qiáng)教育差生的力度呢？盡可能把學(xué)生的流失率控制為零，這應(yīng)引起我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、每一位教育工作者和全社會(huì)的共同關(guān)注和重視，也是我們教師教育思想、方法上值得反思的地方和問題。我們作為教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生失支了學(xué)習(xí)文化知識(shí)提高思想覺悟和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，或許還會(huì)喪失謀生就業(yè)的能力，為他本人和家庭造成無法彌補(bǔ)的損失；他們不能讀書，又不能就業(yè)，就只能出入街頭巷尾，成為社會(huì)的包袱；還有的也許會(huì)走上不歸之路，成為社會(huì)不穩(wěn)不安因素，造成危害。等等，難道這些還不應(yīng)引起我們?cè)诰€的教師和每一位教育工作者的高度重視嗎？

要解決以上問題，關(guān)鍵是：(1)加快教育改革的步伐，使應(yīng)試教育，開學(xué)教育徹尾地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。進(jìn)行素質(zhì)教育，學(xué)校當(dāng)有大作為，可做許許多多的工作，但就全局來講，素質(zhì)教育還涉及教育體制、考試體制、教材、教法以及對(duì)學(xué)生的全面衡量，這不是一個(gè)學(xué)校所能解決的問題，應(yīng)從全局加以考慮，這就須引起各級(jí)黨和政府及教育行政部門的高度重視，使素質(zhì)教育得到根本性的轉(zhuǎn)變，達(dá)到全面落實(shí)素質(zhì)教育的目的。（2）從每一位教師做起，從思想上要充分認(rèn)識(shí)、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，全面落實(shí)素質(zhì)教育，從課堂上講，充分發(fā)揮45分鐘效率，形成高效，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)教法做法，真正使每一位教師做到面向全體學(xué)生，不嫌棄和排擠任何一位差生。（4）建立良好的新型的師生關(guān)系，教師要樹立起對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，一位好的教師必須有“三心”即“愛心、耐心、細(xì)心”，樹立對(duì)社會(huì)，對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，從而建立良好的新型的師生關(guān)系，寬容教育的核心和基礎(chǔ)牢而不破地建立。

第三篇：寬容教育

寬 容 教 育

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！弊鳛橐环N教育策略，寬容往往被教育者所忽視。事實(shí)上，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是教育過程中兩個(gè)互為聯(lián)系的最重要的方面。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)需要寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)在很大程度上是因?yàn)橘p識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。寬容，是一種愛。俗話說：“嚴(yán)”是愛，“松”是害。傳統(tǒng)教育認(rèn)為“嚴(yán)”才是對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，但卻忽略了對(duì)學(xué)生“寬容”也是一種愛，這種愛是一種智者之愛。誠然，學(xué)生需要嚴(yán)師，但更需要慈祥和寬容。對(duì)于早戀，相信很多教師和家長都是持反對(duì)意見。我雖然也不支持但我也并完全棒打鴛鴦，會(huì)出于理解而尊重他們的健康交往。學(xué)生見我態(tài)度平和，能寬容對(duì)待他們的早戀而不是劈頭蓋臉的批評(píng)漫罵，慢慢地對(duì)我產(chǎn)生了信任，并向我敞開了心扉，發(fā)現(xiàn)大都是家庭不和睦而在同學(xué)間找到友誼的多，并不完全是超友誼的關(guān)系，而我的表態(tài)也讓他們能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性！就是學(xué)會(huì)了理解、尊重和寬容，我找到了和學(xué)生交流和溝通的鑰匙，也因此比較快的適應(yīng)了新班級(jí)的管理。

因此，教師應(yīng)該修煉自己的寬容之心，讓自己海納百川，容納每個(gè)學(xué)生的心靈。

首先，尊重學(xué)生。優(yōu)秀的教師給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對(duì)于有缺點(diǎn)問題的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，而教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，真心實(shí)意地去幫助他們，努力讓學(xué)生感動(dòng)、感化，以自覺的行動(dòng)克服不良的行為。

其次，信任學(xué)生。愛你的學(xué)生，就要了解、關(guān)心、充分尊重信任他。古人云：親其師，信其道。對(duì)學(xué)生來說，老師越是信任他，他自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。

再次，激勵(lì)學(xué)生。成長需要激勵(lì)，而對(duì)失敗或成功的結(jié)果，學(xué)生最需要教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。孩子是在欣賞和鼓勵(lì)中成長的，我們只要用一種欣賞的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，才能讓他樹立一種成長的自信心，享受學(xué)習(xí)、成長的樂趣。當(dāng)我們用挑剔的目光，“眼睛里揉不進(jìn)一粒沙子”的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生時(shí)，一切會(huì)變成另外一個(gè)樣子。請(qǐng)記住，好孩子是夸出來的。

“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)生做不到，老師也一樣。所以教師要樹立“允許學(xué)生犯錯(cuò)的教育觀”，把教育當(dāng)成一項(xiàng)長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆對(duì)學(xué)生寬容的心。

第四篇：教育日志

實(shí)習(xí)第一天。去學(xué)校了，忐忑的心情終于有了個(gè)歸宿。學(xué)校不錯(cuò)，學(xué)生不錯(cuò)，老師也還親切。梅河口市博文學(xué)校是一所私立十二年一貫制學(xué)校，1999年創(chuàng)辦，在當(dāng)?shù)仡H有名聲。學(xué)校努力打造高效課堂，組成高效學(xué)習(xí)小組，六人對(duì)坐成組，感覺還很新奇。學(xué)校環(huán)境很一般。

與指導(dǎo)老師碰面，沒有緊張，一位看來嚴(yán)厲、和藹、有魄力但又有些慵懶的男老師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擔(dān)任高一三個(gè)班級(jí)和高三兩個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)并且為高一九班班主任。我們主動(dòng)請(qǐng)纓，向老師表達(dá)了我們將積極勤奮，爭(zhēng)取鍛煉的意愿。老師很和善的答應(yīng)了我們。于是，在上午做過一張?jiān)嚲砗蟛痪玫淖詈笠还?jié)課，我們跟隨老師走進(jìn)了高一9班的地理課堂。

實(shí)習(xí)的工作有了質(zhì)的的進(jìn)展。我們與同學(xué)們見面了。同學(xué)們的熱情大大超出預(yù)料，近乎起哄。不管真的假的，好多男生還鞠躬向我們問好，真是有些受寵若驚，有那么一下下老師的感覺，受人愛戴與尊敬，當(dāng)然我還是很清楚的知道這是孩子們調(diào)皮淘氣的表現(xiàn)。但是，我感到欣喜，同學(xué)們朝氣勃發(fā)，無論如何這都是種好的表現(xiàn)。大家還搶著給我找位置，找坐墊，這些讓我頗為感激。我真的認(rèn)為他們都是好孩子。上課鈴響，教室安靜下來。我得以好好看看教室。陳設(shè)簡單，學(xué)生并沒有采取對(duì)坐的形式，人多地小，比較特別的是投影屏幕在后面，上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)很累？

還好，這是一節(jié)習(xí)題課，不用幻燈片?！暗厍蜻\(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容對(duì)于高一的學(xué)生而言確實(shí)有些惱火，是重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，習(xí)題成堆。老師熟練地在黑板上畫了“地球”，稍微加工便是一副光照側(cè)視圖，畫的很不錯(cuò)，我等望塵莫及。于是，一題接一題，老師講開來。同學(xué)們一起回答老師提出的問題，比較積極。老師講課速度比較快，沒看過習(xí)題的我們聽起來有些吃力，不知道同學(xué)們感覺如何。如果事先做了習(xí)題，應(yīng)該可以跟上的。然而，我聽見的那些聲音漸漸小了，此時(shí)上課已二十分鐘，倦意襲來。我想，在這種情況下，老師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗砸跃S持住學(xué)生的興趣與注意力，很可惜，老師始終沒有進(jìn)行這樣的努力。聲音越來越小，很多人已進(jìn)入夢(mèng)中。

老師終于發(fā)話了，點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的名，讓他們振作一些，有些人醒了。但回答問題的聲音還是很小很小。其實(shí)，老師講課很到位，圖文并茂，清晰有力，只是還是敗給了瞌睡蟲。后排有位女生站起來聽課，我感動(dòng)于她的認(rèn)真。記得當(dāng)年的我，也干過這樣的事。

老師一直娓娓道來，題目難度適中，只需一個(gè)光照?qǐng)D和太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)圖，就可以搞定。很好，這是我的新發(fā)現(xiàn)，所謂萬變不離其宗，可見地圖的核心作用。而老師作圖的細(xì)節(jié)也很到位，回歸線和極圈用虛線表示的細(xì)節(jié)絕不該被忽視。下課鈴響，老師沒再多說一句話，下課。同學(xué)們站隊(duì)就餐，這是學(xué)校軍事化管理的一大體現(xiàn)。

下午正點(diǎn)向老師報(bào)告，被派的任務(wù)是批改三個(gè)班約170份導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)度很大，頭暈眼花。然后，老師沒再告訴我們有何安排，于是我們開始惡補(bǔ)功課，需要多看一些參考資料。期間，我總是偷點(diǎn)閑看看其他老師都在干什么。而我身邊的一年輕地理女老師，正坐著，從未離開，做著很細(xì)致的工作，詳看試卷，摘抄題目，預(yù)習(xí)教材，修改教案。這是作為年輕老師所必須做的。

如果說上午我們還處于新鮮興奮的狀態(tài)，那么下午，我們則真正體會(huì)了一些老師和學(xué)生的辛苦，漸漸融入了高中的氛圍，期待進(jìn)一步發(fā)展。

第五篇：教育日志

堅(jiān)持初心 方得始終

育紅小學(xué) 房超

愛心，使我們構(gòu)建了一座心靈的橋梁。責(zé)任，讓我們成了最知心的朋友。

2016年2月，我來到育紅小學(xué)任職，還未熟悉適應(yīng)環(huán)境的我就被學(xué)校委以重任——接任五年級(jí)一班的班主任工作。當(dāng)時(shí)班級(jí)里共有60多人，來到新的班級(jí)，我決定我一定會(huì)通過自己的努力讓同學(xué)信賴我，讓家長信任我，心中暗暗為自己加油。但是由于學(xué)生跟以前班主任感情較深的原因，學(xué)生們對(duì)于我這個(gè)生面孔來說有點(diǎn)排斥，家長們也對(duì)我這個(gè)初入這所學(xué)校的“牛犢”存在很多的質(zhì)疑，但是我相信“初生牛犢不怕虎”，我一定會(huì)通過我的努力證明給學(xué)生和家長們看的！

顯然上天沒有偏袒我，對(duì)于學(xué)習(xí)語文專業(yè)畢業(yè)的我來說，同時(shí)要兼教數(shù)學(xué)，這對(duì)我是一種新的壓力和挑戰(zhàn)，意味著我的職業(yè)生涯要從零開始。我并沒有因?yàn)檫@些而氣餒，反而每天比以前更加積極認(rèn)真地備課，為了更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生。

在接手班級(jí)之后，通過成績單可以看出學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績并不理想，與此同時(shí)在上課過程中我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)甚至有了排斥心理，這使我教學(xué)難度又提升了一個(gè)等級(jí)。因此經(jīng)過我多次的思考和琢磨，我決定要采取不同的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起，每次月考之后，優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)都可以得到一份獎(jiǎng)勵(lì)，雖說都是一些小玩意兒，但也代表著我對(duì)他們的關(guān)注。與此同時(shí)，我充分利用放學(xué)之后的空余時(shí)間，無償?shù)貫樗麄冞M(jìn)行補(bǔ)習(xí)，面對(duì)他們不會(huì)的問題我一次又一次地耐心講解，直到他們了解為止。還真別說，這方法還挺管用的，學(xué)生們的積極性相比以前得到了一定的提升，班級(jí)成績也明顯進(jìn)步，甚至趨于穩(wěn)定。這也是我最欣慰的。

在班集體的生活之中，每天觀察每個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)是我的職責(zé)所在。我們班上有個(gè)小女生她的名字叫李欽，因?yàn)樘焐帜_畸形的緣故，她的腿不能回彎，上下樓甚至上衛(wèi)生間都需要人幫助。剛開始她不敢和我說話，甚至不敢抬頭看我，整天悶悶地待在教室里，不喝水不上衛(wèi)生間，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后我就主動(dòng)走近她，課下總是有意無意地和她聊天，想法設(shè)法安排一些力所能及的任務(wù)給她，讓她能隨意地活動(dòng)。就這樣，我一步步走近她，至今還記得第一次抱她去衛(wèi)生間，她害羞地問我“老師，我沉吧？”我笑著搖搖頭，告訴她“這是最甜蜜的負(fù)擔(dān)”。雖然當(dāng)時(shí)胳膊會(huì)酸痛，腳步會(huì)踉蹌，但我是幸福的，因?yàn)槲易哌M(jìn)了李欽的內(nèi)心。

我的另一個(gè)“甜蜜的負(fù)擔(dān)”便是他——薛鵬，一個(gè)有著強(qiáng)烈個(gè)性的“小調(diào)皮鬼”。他說一就是一，對(duì)于他不喜歡的人，及時(shí)你和他說上一百句話，他甚至連頭都不抬一下，這給我的班級(jí)管理出了個(gè)難題。剛進(jìn)入這個(gè)班級(jí)的我，給他們上第一堂課時(shí)，他就選擇了搗亂——坐在第一排拿小紙團(tuán)丟我。都說“新官上任三把火”，我想這第一把火就把你這個(gè)孩子改改個(gè)性吧。于是我開始不斷的跟他交談，但是大多數(shù)都被他無視?？磥砦艺娴挠錾稀皬?qiáng)敵”了，同學(xué)們紛紛勸我說“老師，他就這樣你別管他?！钡俏疫@個(gè)人就喜歡挑戰(zhàn)高難度，我從他的家庭入手，全面地了解這個(gè)孩子。起初，家長十分擔(dān)憂孩子無法適應(yīng)新老師，對(duì)我一直持觀望的態(tài)度。原本相安無事的我們因?yàn)橐淮沃e言爆發(fā)了大戰(zhàn)，薛鵬對(duì)媽媽說在學(xué)校我看著他完成了作業(yè)，而對(duì)我說作業(yè)媽媽檢查完了忘記帶了，他媽媽知道后把他揍了，并且給我打電話埋怨我疏于管理，以至于孩子養(yǎng)成了說謊的壞習(xí)慣。當(dāng)時(shí)包裹在我身上堅(jiān)硬的外殼一下子破解了，我所做的努力并沒有得到認(rèn)可反而還受到了質(zhì)疑，無數(shù)的委屈化作了一滴滴淚水從臉龐滑落，但我清楚地知道，這次如果我認(rèn)輸了、放棄了，我就永遠(yuǎn)都爬不起來了。所以我沒有放棄，還是繼續(xù)在他身上做工作。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我不懈地努力，他現(xiàn)在愿意和我分享一些他的故事，她的媽媽也慢慢地認(rèn)可我，我想這可能就是堅(jiān)持初心，方得始終吧！

人們都說“一日為師終身為父”，作為他們學(xué)校里面的家長，我每天都是早早來到學(xué)校，悉心地照顧著他們的學(xué)習(xí)生活，但因此我卻冷落了自己的孩子。我的女兒今年29個(gè)月，因?yàn)槲夜ぷ鞯脑颍刻於忌钤诶牙鸭?，只有周末我們才難得能見上一面。每次在電話里聽見她用稚嫩的聲音叫“媽媽”哭著說“果果想媽媽了，回來看果果?！蔽业男亩季境闪艘粓F(tuán)，眼淚止不住地流，甚至于女兒生病住院我都沒陪在她身邊過。對(duì)于女兒，我心里只有滿滿的愧疚，我是一位不稱職的媽媽。曾經(jīng)有人問過我“值得嗎？”我說“值！因?yàn)檫@是我的責(zé)任，我的職責(zé)所在?！?/p>

如今，我和我的78個(gè)孩子們?cè)缫言诳目慕O絆中“化敵為友”，面對(duì)即將到來的畢業(yè)考試，我們攜起手來，風(fēng)雨同舟。我想，當(dāng)他們邁出校門，離開我的那一刻，我會(huì)流著幸福的眼淚，揮手送他們通往人生的下一個(gè)路口。多年后，也許他們會(huì)忘記我，但我會(huì)牢記他們每一個(gè)人，因?yàn)樗麄兪俏摇白钐鹈鄣呢?fù)擔(dān)”。

堅(jiān)持初心，方得始終！這就是我最執(zhí)著地追求！