第一篇：沐浴在課改的陽光下

課改伴我們快樂前行

商丘市夏邑縣楊集一中程珍

還記得以前的課堂總是死氣沉沉的，老師在講臺上滔滔不絕，同學們在課桌上用課本打“掩護”睡得不亦樂乎。而現(xiàn)在課改走進了我們的學習和生活，我們享受著現(xiàn)代化的教育熏陶，我們沐浴著新課改的春風，快樂前行。

在新課改的理念下，老師用新的教學觀, 教學方式去面對課堂，面對我們，尊重我們的人格，創(chuàng)設能引導我們參與的教學環(huán)境，激發(fā)我們的學習積極性，培養(yǎng)我們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使我們每個人都能得到充分地發(fā)展?，F(xiàn)在，老師是我們的學習伙伴，和我們共同學習，共同進步。

一、老師是我們的朋友，師生是平等的在學習活動中，老師是朋友，經常和我們商量學什么，怎樣學，想達到什么樣的結果，讓我們根據(jù)自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。在教學中，老師真正把關注的焦點放在我們身上，根據(jù)我們的學習情況，選擇最合適的教學方法，靈活安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械執(zhí)行教學設計。

在這種具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境中展開討論，在這種愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學習和實踐，我們形成了自己獨特的學習風格，張揚個性風采，真正受到美文的感化，真正成為了學習的主人。課堂上我們不再是交頭接耳或是昏昏欲睡，而是或是查資料，或是討論交流，或是冥思苦想，把自己的想法用創(chuàng)新的形式表現(xiàn)出來，課本由一本枯燥無味的黑白畫搖身變成了異彩紛呈的水彩畫。

同時，老師還特別注意我們的個性差異，采用有效和不同的方法，促進每個學生的發(fā)展，讓我們每個人都品嘗到成功的喜悅。在新課改的形勢下，老師關心我們的內心世界，尊重和鼓勵我們且常用賞識教育，讓人生的美好不斷展示在我們面前，讓我們真正成為了學習的主人，讓我們品嘗到了自主學習的甜頭。

二、我們的潛能得到了充分的發(fā)揮

在語文課堂中，老師與我們平等地走進了新課程，相信我們有學習的能力，創(chuàng)造的能力，并敢于把機會讓給我們。例如，我們在學《陳涉世家》的時候，由于我們 有歷史課的積累，了解陳涉和大澤鄉(xiāng)起義的經過，所以老師讓我們自主搜索資料，在自學當中，我們學會了如何生活,如何做人。

在我們班里，那時有一股閱讀課外讀物之風，于是老師就趁機在教室里留了《鋼鐵是怎樣煉成的》《培根隨筆》《傅雷家書》等供我們閱讀，讓我們學習自己喜歡的文章。老師還讓同學們輪流當老師，帶領大家一起學習美文。還記得馬麗同學帶領大家學習《童年》：其中人物描寫，細節(jié)描寫讓我們感到了阿廖沙的巨大人格魅力，更讓我們在黑暗中看到了光明，在邪惡中看到了善良，在冷酷無情中看到了人性的光芒，在悲劇中感受到人們戰(zhàn)勝命運的偉大力量，我們有太多的淚水和感動。之后，許多同學都寫下了讀后感，包括我。

在新課改的形勢下，老師從講臺上走下來，俯下身子，關注我們的生活，平等的參與我們的學習、探究之中，把學習的機會讓給我們，讓我們學會認知、學

會做事、學會共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。

三、老師尊重我們的見解，注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力

每個人都有不同的生活經歷，都有獨特的情感體驗。因此，對文章的理解，可以說是“仁者見仁、智者見智”，老師允許我們從不同的角度去看，允許有不同的結論，并鼓勵我們采用不同的語言來表達，甚至暫不作結論，延伸到課外，讓我們在今后的學習中尋求解答。自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時，我們的學識興趣和強烈的求知欲，自然會被激發(fā)出來，積極的表達自己的理解，這樣，我們再動手動腦的言語實踐中學習語文，認知世界。

沐浴在課改的陽光下，課堂中的我們，充滿了歡歌笑語、激情洋溢，我們在這樣的課改中茁壯成長，這才是真正的語文課堂，正是這樣的課堂里，校園變得更加明朗，學生變得活力十足，老師變得更加輕松欣慰。沐浴在新課改的陽光下，感覺真好！

教師評語 ：

程珍同學的這篇小論文談出了自己對課改的體驗和感受，從多角度多層面談出了課改的陽光帶來的溫暖。該文結構嚴謹，語言簡潔凝練、流暢自然，比喻形象貼切，顯示了小作者嫻熟的語言駕馭能力。

作為教育者的我們都曾是傳統(tǒng)教育的維護者和執(zhí)行者，我們要有勇氣走出傳統(tǒng)教育的藩籬，身體力行，讓課改的春風吹遍吹遍校園的每個角落，讓學生在更為廣闊的天地里，在自主、合作、探究的氛圍中主動、快樂、健康的成長。

（輔導教師：周雪梅）

第二篇：作文 沐浴在陽光下

下午，沐浴在夕陽的微弱的陽光下，火紅的太陽裹上了一層橘黃色，遠方的云蓋住夕陽的小半邊臉，云在夕陽前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽的美麗。

下了樓，漫步在草坪上，微風襲來，芬芳氣息沁入心脾，在夕陽下的一棟棟房子的倒影很整齊，一群小孩在陰影下踢足球，還是喜歡去草地上躺著，雖然草有些扎人，但是看著蔚藍的天空的感覺確實很好，再加上緩緩飄過的白云，輕輕拂過的清風，心情特別舒爽。

旁邊的一群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對于踢足球來說太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰(zhàn)，擠在一團踢來踢去好像還覺得挺好玩的，真是羨慕現(xiàn)在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒什么作業(yè)，有充裕的時間玩和放松，還是小時候比較好，想著小時候又不得不想到一首歌，SHE的《不想長大》，我不想我不想不想長大，長大后世界就沒童話……當然是沒童話了，哪還有什么童話，我看是長大后就有作業(yè)……

長大后小時候的玩伴都很忙，況且因為我多讀了一年幼兒園所以比我幼兒園時的那些玩伴都小一年，現(xiàn)在也只找到兩個幼兒園時的玩伴，但也很忙，整天在家里寫作業(yè)，根本很難出來。就說其中一個玩伴吧，療炳森，半年沒有見他了，還是在去他家前的小賣部給足球打氣才遇到他，一開始只認出來她媽媽，后來才認識她媽媽旁邊的療炳森，這家伙，半年沒見，長高了不少，也有喉結了，嗓音都變了，一下子沒認出他來，感覺一下好陌生。跟他一邊聊一邊走，感覺熟悉了幾分，聊了一會往事，就開始踢球，羅日杰正好也來了，便干脆定點射球。那天在夕陽的伴隨下，時間悄悄地溜走了，天空越來越暗，夕陽如光明天使，始終和黑暗搏斗，但黑暗最終把它吞噬，而這光明天使此時已經開始照亮地球的那一邊的黑暗……

當然，我并沒有像那天這么晚回去，但夕陽那時已沒了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有時過往的車輛就沒什么聲音了。幾只野鳥從天空中飛過，還好沒留下它們的痕跡……

起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。夕陽把我的影子拉得很長，可惜陽光不能讓影子浮現(xiàn)出面貌，那樣子才是真正的影子(我的理解)，不過如果是那樣子的話也許我就要稱它為魂魄了。

沐浴在夕陽的微乎其微的陽光下，微風拂過臉龐，心情無比歡暢。

第三篇：清晨沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨沐浴在陽光下，美好的時光迎來了最美的時刻！

做一個賢淑淡雅的女子，做點小事，來點活力的運動，吃最重要的一餐，看看或寫寫東西，打扮美美的，保持著最佳狀態(tài)！

充分利用每一分每一秒，勇敢而努力地做自己想做該做的事情！平時深藏的勇氣，也只有在這樣的情況下爆發(fā)出來！努力的去追求！努力去奮斗！也更好的去戰(zhàn)斗！

我只偏愛清晨，風輕云淡，清新的空氣使我腦洞大開！不喜歡午后的咄咄逼人，過于張揚，不喜歡黑夜的一片漆黑，沒有方向感摸索！

清晨，獨自一人沐浴在陽光下，走著也好，坐著也好。都是快樂的！給我一天當中最好的安寧，思考著。。

最好的時光，遇不到最好的你！沐浴在陽光下的我，繼續(xù)前行！也許，下一個路口，下一個拐角，有人在那等著！

第四篇：沐浴在祖國的陽光下

沐浴在祖國的陽光下

六月的清風，如此的溫暖；六月的陽光，格外的燦爛。站在蓮荷飄香、江花勝火的六月陽光里，我以一朵向日葵的姿式，傾聽于六月的天籟中傳來的祖國那強勁有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心靈感受著祖國的繁榮昌盛。沐浴在祖國燦爛的陽光下，翻飛的思緒帶著我馳騁在中華大地九百六十萬平方公里的廣闊疆土上，看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越，看祖國的崇高與巍峨，看祖國繁華的霓虹燈夜夜閃爍，燦若星河！看吧：西面有遼闊的草原，東面有浩瀚的海洋，南面有富饒的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周還有群山點綴。兩條孕育了中華文明的河流長江、黃河自西到東，一瀉萬丈?？窗桑撼鞘欣镘囁R龍，田野里一碧萬頃，高原上牛羊成群。我們有著無與倫比的蘇州園林，我們有著雄偉壯麗的北京故宮，我們有著綿延萬里的長城，我們有著世界第八大奇跡秦兵馬俑。那飲譽海外的四大發(fā)明，那遠橫貫亞歐的絲綢之路，那有口皆碑的中華文化，更是每一個炎黃子孫心中永恒的驕傲！

今天的中國，是一個除舊立新的祖國，是一個飛騰上升的祖國，是一個如日中天的祖國。這片神州大地，處處生機勃勃、繁華似錦；社會和諧、進步；人民安居樂業(yè)、生活幸福。在這里，連飛天也不再是夢想。在這里，人們的臉上都寫滿了自豪。

沐浴在祖國明媚的陽光下，六月清新的空氣，送來陣陣沁人心脾的花香。那是美麗的花蕾在花園中幸福綻放時發(fā)出的笑聲。看！它們在花園中爭奇斗艷，各展風采，就像是點燃的焰火，在天空中綻放出五彩斑斕。這些花們盡情的沐浴著雨露、陽光，葉子清翠欲滴，花兒如火怒放。我們多像那些花??！不，我們就是那些花，我們是中國花園里幸福成長的花朵，我們植根在肥沃的土壤，享受著祖**親供給的充足營養(yǎng)，吮吸著愛的雨露、沐浴著溫暖的陽光，生命的小苗在茁壯生長。

沐浴在祖國和煦的陽光下，我倍感榮耀。陽光照耀下的，是一個有著13億人口，和諧、友愛的大家庭。人們都說：再大的困難除以13億，就會變成小小的煩惱；再小的幫助乘以13億，會變成大大的支持。在這個家庭里，炎黃子孫手挽著手，心連著心，自強不息，成城的眾志能戰(zhàn)勝一切艱難險阻。1998年南方的特大洪水，淹沒了許多村莊和人民，卻淹不滅中華兒女的愛心；2007年年底突如其來的雪災，阻斷了人們回家的道路，卻阻斷不了中華兒女救災的決心；2008年5月，汶川8級大地震，震倒了大片的房屋，震碎了每個逝者家人的心，卻震不倒中華兒女突破重重困難的熱情。在眾多困境中，華夏兒女用堅韌不屈的精神，筑起了永遠不倒的鋼鐵長城！

沐浴在祖國溫暖的陽光下，住在高大明亮的高樓大廈里，我想起了小蘿卜頭和他的媽媽住過的那間牢房。那間10多平方米的女牢，陰暗潮濕，終年不見陽光。

爸爸媽媽曾告訴我，歷史故事也曾告訴我：我們的祖國并不是一直這么強大，她也曾飽受欺凌，曾經落后、貧窮，曾經經歷封建社會的洗禮，曾經簽訂過一系列喪權辱國的不平等條約但因為有了志在維新、視死如歸的譚嗣同，有了手舉炸藥包的董存瑞，有了奮不顧身，用胸膛堵住槍口的黃繼光，有了棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅，有了所有為祖國的獨立崛起為已任的仁人志士，有了他們的前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，才掀起解放舊中國、建設新中國的救國浪潮。他們用偉岸如泰山的血肉之軀，用炎黃子孫無私奉獻、大無畏的龍的精神意志，開創(chuàng)了中華民族歷史的新紀元。我們的祖國，才從此走出重重屈辱，走向繁榮富強！翻過血淚浸透的中國歷史，我懂得了今天的幸福生活來之不易！

我們是新中國的青少年，自幼受祖**愛般的呵護，千千萬萬的勞動人民給了我們童年的歡笑，少年的夢想，為我們創(chuàng)造了幸福的生活、搭建起成長的階梯。我們一定要熱愛我們偉大的祖國，勤奮學習，全面發(fā)展，爭取早日成為祖國的棟梁，秉承前輩們的意志和精神，繼往開來，艱苦奮斗，建設祖國更加美好的明天！我相信，在祖國的這片陽光下，我們一定會健康快樂的成長；同時，我也堅信：我們會讓祖國的這片陽光更加璀璨，光芒萬丈！

親愛的祖國，如果您是太陽，我便是環(huán)繞在您身邊的云朵，我愿用我的五彩繽紛，終生守護您的燦爛，您的輝煌！

廣安實驗學校七年級 王越

第五篇：讓學生沐浴在陽光下

讓學生沐浴在陽光下

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天，我能和老師們一起探討班級管理經驗，我感到非常榮幸。

我們所面對的學生在初中時大多屬于后進生。他們的思維方式、價值觀等極度缺乏和扭曲，有些學生甚至是被家長打罵長大的。在長期的“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。但是他們又具有較強的動手能力，渴望成功，渴望被贊賞。

這就要求我們在日常管理工作中更加細心，更有耐心，更具責任心。把握學生，用“愛心”去感化他們，用“方法”去征服他們，讓他們沐浴在陽光下，處處感受陽光般的溫暖。也就是實施班級“軟管理”?，F(xiàn)代的班級管理中，光靠硬管理肯定不行，還得嘗試一種軟管理的手段，作為對班級硬管理的一種補充。班級軟管理相對班級硬管理來說更具人文性,更具情感性,是一種體現(xiàn)“以人為本”的管理方法。

一、綠色批評

在這里，我首先要和老師們分享一個關于四塊糖的故事。

陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并令他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發(fā)現(xiàn)王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”接著陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖??我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

陶行知先生的這種充滿愛的批評，我把它稱為“綠色批評”。

如果學生忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”，或者說“獎勵”他為大家服務一次。文字的調侃，說話口氣的調整，都能取得較好的效果，學生也會欣然接受教育。實際上這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。所以當班級扣分時，我一般不嚴厲指責，而是說：“扣分有些時候是好事，有利于我們發(fā)現(xiàn)問題。我希望以后不要犯同樣的錯誤。”然后我會順便把掃餐桌的承包資格將給他，而學生也是如獲大釋。

我們應該遠離狂風暴雨式的大聲斥責，遠離酸風醋雨式的諷刺挖苦，遠離凄風冷雨式的殘酷無情，多用富有人情味的“綠色的批評”，達到潤物細無聲的目的。

二、委以輕任

人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲學家詹姆士

這個年齡階段的學生，都有很強的自尊心，希望自己能對班級有所貢獻，希望讓別人看到自己存在的價值，希望得到班主任的認可，所以，我提倡把班級的各個崗位承包給學生，讓他們體驗被認可的自豪感。

魏書生老師提出“人人有事做，事事有人做”，這一點在我們班得到了全面的貫徹，對大多數(shù)崗位都進行了包干，根據(jù)個人能力不同，委以重任或“委以輕任”。

我班有一學生，被其他學生視為“二愣子”。脾氣比較暴躁，發(fā)起火來班主任都不理，九頭牛都拉不住，由于我私下里強調過要愛護弱勢群體，平時同學都容忍退讓。但我發(fā)現(xiàn)該生也喜歡在我面前表現(xiàn)，表現(xiàn)方式是“告密”，時不時遞給我一張紙條，上面密密麻麻地列著班級違紀學生的“黑名單”，當然他判斷的標準都比較苛刻，男女生一個眼神都被他記下來。所以接下來我因勢利導，給他一個職務——紀律監(jiān)督員，這樣我在班里就多了一雙明察秋毫的眼睛。另外，我將班級關門、關窗、關燈這一工作包干給他，他非常愛崗敬業(yè)，總是最后一個離開教室，“守門員”的工作非常到位，我在班里多次表揚。通過這兩次“委以輕任”，該生的心理狀況明顯好轉，基本不和同學慪氣了。

三、自主創(chuàng)收

參照企業(yè)工薪制度，我班班干部的加分由職務基準分和職務考核分構成，職務基準分相當于死工資，職務考核分相當于獎金，視工作表現(xiàn)（責任感、正義感、績效、協(xié)作精神等）而定。

各部干事的加分“按件計酬”，為班級做的事越多，加分越多。某一部門能獲得多少加分，主要靠部長帶領干事去創(chuàng)造和爭取機會。通過“自主創(chuàng)收”，學生的工作熱情高漲。

如班級周末衛(wèi)生崗位承包都提早“搶購一空”。

四、品牌戰(zhàn)略

在生活中，人們買電腦自然考慮聯(lián)想，購冰箱自然先會想到海爾??為什么呢？因為這些企業(yè)非常優(yōu)秀，形成了品牌效應。在班級管理中，也同樣可以運用這種策略。

在我們班學生剛來時，我就提出了一個明確的目標：讓班級成為全校文明班級。在班級我提出了六個特別：特別能服從，特別有禮貌，特別守紀律，特別有志氣，特別能忍耐，特別有作為。因為我們班是藥劑專業(yè)，為了激發(fā)學生的專業(yè)熱情和對班級的責任心，班級的理念是“大醫(yī)精誠”。

班級精神一旦為學生所接受，就內化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。有一位學生在自己的課桌上貼了一張紙條：“對自己狠一點?！蔽殷@問其故。他解釋說：因為初中時自由散漫失去太多，所以我要從頭再來，要對自己殘酷一些，找回自我。受到他的啟發(fā)，在那個星期的班團課上，我們全班滿懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。

五、假想敵

良性競爭能激發(fā)集體凝聚力，提升學生的學習和工作激情。我經常跟學生講：“班級的發(fā)展，如同逆水行舟，不進則退，所以我們不能因為取得成績而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危機意識，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，這也是未來社會的要求?！睘榱俗寣W生有明確的目標，我給學生確立了兩個“假想敵”：一個是各項競賽比我班好的班級；一個是盡管各項競賽在我班后面，但發(fā)展勢頭強勁的班級。我將兩個“假想敵”和我班每周的各項競賽名次畫成折線圖，貼在教室前面，利于學生分析形勢，采取行動，實現(xiàn)超越自己，超越他人的目標。

班級軟管理如同一種潤滑劑，也像一種催化劑，在班級管理中展現(xiàn)出了無窮的魅力，經常令師生兩相悅。以上就是我對班級軟管理的幾點嘗試。

古人云：“親其師則信其道?！蔽覀儾ハ碌氖顷P愛的種子，收獲的是感恩的果實，這種情感的雙向互動疏通了班主任和學生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛的音符！