第一篇：師愛，讓他抬起了頭！

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態(tài)度。作為一個剛跨出大學校門的年輕教師，一切都覺得很茫然，無所適從，我是懷著一顆愛學生的心、一股不讓一個學生掉隊的熱情開展了我的工作的。羅素曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展?！蔽覉孕?，學生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對后進者應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。我班有一個學生，矮矮的個子，五官很瘦削，咋一看去，像一個小老頭。他好像得了小兒多動癥，沒有一刻能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖?。在課堂上總是“聲東擊西”，甚至自言自語；課間呢，就霸氣十足，常欺負女同學；作業(yè)從不好好的完成。每天，他都引起任課老師的不滿、班干部的怨言。看來，是該采取措施了。這天放學后，我把他留了下來。從談話中，我了解到他還有一個哥哥在讀小學，所以覺得相比之下已經(jīng)很不錯了。我柔聲的問：“你覺得最近，你的表現(xiàn)好嗎？”“不好！”他不加思索的說?！芭?？愿意說說看嗎？”上課老靜不下來，愛搞小動作，跟同學關系不好，作業(yè)不做……”他無所謂的一下子說了一大堆缺點。我為他的坦白而感到驚訝。他看了我一眼，接著說：“老師，你不要在我身上浪費時間了，我已經(jīng)習慣了，就算看見我在街上倒下了，也不用看我一眼?！碧彀。∥胰f萬沒想到這話竟出自一個13歲孩子的口，這是我始料不及的，同時意識到，我肩上的責任是何等的重，要轉(zhuǎn)化一個對一切都無所謂的學生，談何容易呢？但我決定盡最大的努力去扶持這棵讓人心痛的幼苗！“不！我決不會不管你，因為你是我的學生，我是你的老師，我們已經(jīng)緊緊地連在一起了?！蔽覕蒯斀罔F地說。他抬起了頭，很感動的看著我?！艾F(xiàn)在，你回去想想，你愿意改嗎？”第二天，他破天荒地完成了語文作業(yè)，而且寫得比較工整，我馬上表揚了他，并送了他一篇文章《只要你想做，你就能做到》。接著的幾天，他還是照常地違反紀律，可我沒再批評他，只是每天給他一篇有鼓勵性的短文，因為我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一顆真誠的心交給他，就一定能夠激起他埋藏在心底深處的那份上進心。一個星期后的一天放學，他來找我了。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在辦公室門口，不敢進來。我把他喊進來，叫他坐下。和藹地問：“有事找我嗎？”“我想改，但總控制不了自己。老師，我該怎么辦？”他低著頭，小聲地說道。我馬上拍著他的肩膀說：“好！我為你的真誠和勇敢而感動！不如，我們一起來想想辦法，好嗎？”他抬起頭，滿臉真誠地看著我。透過他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心靈深處燃燒。是啊，每個孩子都是一個需要點燃的火把，每個孩子都需要得到正確的誘導和溫暖的鼓勵。接著，我要求他做到三點：

一、用自己的上進心和意志力約束自己的行為；

二、找一個最信任的同學幫助自己，隨時提點自己；

三、每天放學后，都來告訴我：今天有什么進步？他爽快地答應了。隨后的日子，所有的老師、同學都看到了他的進步。一段時間后，我重新民主選舉班干部，全班的同學都推舉他當勞動委員。他開始對班上的事情熱心起來：班上的桌椅板凳壞了，他主動修理，還常常幫助同學們搞清潔。他從沒讓班扣過一次衛(wèi)生分。而且，他每天來找我談心，除了談他自己以外，還常常向我反映班里的不良現(xiàn)象，并提出一些頗有建設性的建議。看著他的那一份工作熱情、工作能力，誰敢相信他曾經(jīng)是一個自暴自棄，讓老師、家長為之心痛的學生？他真的變了！但好景不長，這天，我接到了他媽媽的電話，說昨天給了膳食費給他，晚上就沒回家了，不知道去哪了。可他明明在教室呀！我穩(wěn)定了他媽媽，要她放心。剛放下電話，生活委員就來了，怒火中燒地說：“老師，全班只有XXX沒交錢，現(xiàn)在無法上交?！边@是怎么會事呢？我不禁有點泄氣了。但轉(zhuǎn)念一想，教育的對象是活生生的人，做人的工作不能簡單了事，一蹴而就，它具有長期性，尤其是中學生，情緒容易波動，在這時候，我更應該信任他、鼓勵他，給予他幫助。我把他請到了辦公室，對他說：“你媽媽剛才給我電話了，你知道，我只喜歡誠實的孩子，你愿意跟我說說嗎？”他并沒有回答，而是一直低著頭?！昂?，你一直都把老師作為你的好朋友，曾給老師許許多多寶貴的建議，今天你不愿說，我相信一定有你的苦衷。但總不能讓全班同學等你一個呀，這樣吧，膳食費我先幫你交了，你什么時候方便再還給我吧。”“不告訴我媽，行嗎？”他終于開口了?！靶校　蔽液敛华q豫地答道。他不可置信地望著我，“是的，我可以保密，因為我知道你是有苦衷的?！蔽艺嬲\的說?！袄蠋?，對不起！

我錯了?！痹瓉?，他在社會上有很多哥們兒，都是一些游手好閑的小混混。昨天，這伙人又找上了他，約他一起去玩，他推辭不掉，就跟上他們?nèi)ゴ蛴螒驒C、到酒吧里跳舞、喝酒……所以一晚沒回家。我說：“錯了沒關系，關鍵是你是否愿意改？”“我愿意！老師，你幫幫我吧！”他急切地說?！艾F(xiàn)在，能幫你的只有你自己，不要去依賴別人?！彼行┮苫蟮乜粗?。我繼續(xù)說：“是的，只有靠你自己！靠你什么呢？那就是你的上進心。當然，我還不知道你現(xiàn)在還有沒有這種上進心？”“有！”他清晰地說。“好！首先，你得下定決心，無論如何都不能再跟那伙人在一起了，把界線劃分清楚，這一點，你能做到嗎？”“能！”他很快的答道。“第二，找李賢跟你一起上學、回家，讓他督促你?！薄皼]問題！”“第三，男子漢，從哪里倒下，就從哪里站起來，今天回家，向媽媽說清楚。當然我會先給你媽媽電話。行嗎？”他想了想，最后還是點了點頭。一個月過去了，他突然來找我，說要把錢還給我，看著一張張一塊、兩塊的零錢，我真的好感動，因為那是他一個月里的早餐費用。我拍著他的肩膀說：“你真的懂事了，人就該這樣，為自己所做的負起責任來！繼續(xù)努力吧，老師相信你！”更可喜的是，在期末考試，他各科都及格了。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育?！白屆恳粋€學生抬起頭來走路”這是我所追求的。[簡評]克服某種不良的品質(zhì)，改掉某個不良的習慣，需要經(jīng)過長期反復的過程。培養(yǎng)一種新的品質(zhì)、形成某種穩(wěn)定的心理特征，也要經(jīng)過長期的、反復的教育與培養(yǎng)。因此，我們看到教育對象有了某些進步，不能盲目樂觀；若是出現(xiàn)某種反復，也不氣餒，要持之以恒，耐心地幫助教育對象改掉惡習，用葉老師的真心、誠心、耐心去教育學生。讓師愛灑向每個教育對象，平等地對待每一個學生。

第二篇：讓師愛閃光

讓師愛閃光

——學習《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會畢 節(jié) 一 小羅倩

印度著名大詩人泰戈爾這樣寫到：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠茵的。”之所以引用這句名言，不是想要自我贊美甚或是自我吹噓，只是想以此來勉勵自己。誠如泰戈爾所說，從事夜的事業(yè)需要謙遜，需要腳踏實地，需要奉獻，更需要有一顆熱愛這份事業(yè)、熱愛學生的心。

經(jīng)過緊張而有序的培訓之后，我對師愛的理解又加深了一些，我被書里的一個個例子震撼了、感染了，也對自己的師德情況進行了深深的反思，有所安慰，也有所慚愧。

憑心而論，我覺得自己走上講臺時，就告訴過自己，一定要愛自己的學生，就像愛自己的孩子一樣。我相信，每個教師都會從心底對自己這樣說。正因為如此，我們期望每個孩子都能聽懂自己所上的課，能理解自己的一份苦心。于是，在孩子犯錯時，總是一副恨鐵不成鋼的樣子，批評、談心、家訪、鼓勵 ??在我們?yōu)榇俗龀雠?，孩子有了一點點進步，就會感到開心、欣慰，覺得自己的努力沒有白費。然而，教育并非一朝一夕之事，如果孩子在自己所做的努力之后，仍沒有改正缺點，即使改正也表現(xiàn)得不明顯，此時，我們會否放棄他（她）？會否因此懈??？不管怎樣，答案都必須是不能放棄、不能懈怠，因為，我們是教師。面對這樣的學生，此時給予他們的師愛，還包括耐心和堅持。

我在此次培訓中，了解到一個案例，那是關于后進生韓峰的。韓峰同學是全年級聞名的差生，奶奶的遺言讓他決心痛改前非，做一個優(yōu)秀的學生。因此，他變得很努力，成績進步得很快。可是，他的考試成績沒有得到老師的肯定，相反，他被叫去談話，老師不相信他的成績是真實的，以為他盜竊了答案。后來，韓峰就又變回了以前的韓峰。這是多么讓人痛心的事，一個孩子，就因為老師的不信任而更加破罐破摔，越來越落后了。韓峰的事例告誡我：不能再讓自己的不信任，讓學生失去了進步的機會。師愛，包含了對學生的信任。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睆囊幻處煹淖载?、道歉與思考中，我得到了警示：千萬不能侮辱、歧視、辱罵、體罰學生，因為他們幼小的心靈需要得到保護，不能受到傷害。師愛，也包含對學生人格的尊重。

愛心之所以成為愛心，就是因為愛不分貴賤、等級。對于教師而言，所面對的群體是學生。對學生的愛，更不能有等級，不能因為自己的喜好而確定給予誰師愛或不給予誰師愛。對于學生的評價，如果教師戴著有色眼鏡，就會嚴重傷害學生心靈，惡化師生關系，造成學生對老師的不滿甚至仇視。所以，師愛要做到公平、公正。

回顧自己從教過程中的一言一行，我告誡自己：懷著一顆愛心，堅持一份耐心，給予學生信任，做到公平、公正，才能真正溫暖學生的心，與學生實現(xiàn)心靈溝通，產(chǎn)生共鳴。希望在自己今后的教學工作中，能讓師愛的光芒得以綻放，一路溫暖學生，也溫暖自己。

第三篇：愛他就是讓他幸?！睹孛堋纷x后感

直子想要給女兒一個她應該有的人生，所以才會一直完美地扮演著女兒的人生，但同時，她因為深愛自己的丈夫，所以一直以來，都在盡自己作為妻子的責任，愛他就是讓他幸福——《秘密》讀后感。我們對家務活一直都不是歡迎的態(tài)度，對吧？何況在日本那樣講究盡到妻子的責任，要給丈夫作出像樣飯菜的環(huán)境中，而且直子還要完成女兒的身份里所要承擔的學習任務和社會活動等。

再有，當杉田說自己曾經(jīng)喜歡過學校的女老師，但為了直子，還是忍下來了，直子心里是什么滋味呢？因為用著女兒的身體，她不可能和丈夫有正常的肉體上的愛撫，難道她一直都未曾體會過丈夫的難處嗎？只是，她還愛著丈夫，讀后感《愛他就是讓他幸?！睹孛堋纷x后感》。她的身體是女兒的，思想是自己的，她不但要克服面對丈夫的矛盾，還要克服“應用”女兒身體的矛盾，她才是最難以做抉擇的角色。所以，有人說直子自私的，是完全不正確的閱讀體驗。

秘密的主題就在于，你愛她，就讓她幸福就可以了。大巴司機是一個反面的例子，他雖然愛自己的兒子，但因為放不下對自己做父親這個角色的質(zhì)疑，才離家出走，最終導致悲劇。而杉田他們其實應該是正面的例子。因為不能和丈夫繼續(xù)肉體上的愛撫，便放手，讓丈夫重新開始自己的生活；因為想要讓直子借用女兒的身體，重新來過一段年輕的人生，杉田開始用女兒的名字稱呼精神上實際還是直子的妻子。這才是真正的愛。

后面，杉田的哭泣，并不是純粹的悲傷。在事故中，他失去了女兒的靈魂和妻子的肉體，當他只擁有妻子的靈魂和女兒的身體時，并不能真正的幸福生活，現(xiàn)在，他可以了。直子能夠帶著對丈夫的愛，去完成讓女兒有一個無悔的人生的心愿，也是幸福的。

不知道真相的文也，相信會為自己擁有一個漂亮而能干的妻子，一直幸福到死吧。

第四篇：這令我想起了他作文

[這令我想起了他作文] 每當我看見五彩筆時，就想起了陳佳明，這令我想起了他作文。記得上幼兒園中班的時候，我和陳佳明鬧矛盾了，他正認真地用我的五彩筆畫畫，那支筆是我阿姨送給我的，它可以寫出五種顏色，紅的，黃的，綠的，黑的和藍的，寫出來的顏色可鮮艷了。我想：“如果陳佳明用壞我的筆，回到家，媽媽一定會罵我的！”我一把搶過五彩筆，生氣地說：“你沒經(jīng)過我的同意，休想用我的五彩筆！”陳佳明笑笑說：“這支筆是我昨天買的，你誤會我了！”我叉著腰，瞪著眼生氣地說：“你耳聾啊，明知道這支筆是我的，你硬要說這東西是你的，我告訴李老師聽，小學四年級作文《這令我想起了他作文》?！崩罾蠋熥叩疥惣衙鞲?，批評了他一頓。陳佳明非常難過，趴在桌子上號啕大哭。就這樣，我們兩的距離漸漸疏遠了，他不理我，我不理他。上大班的時候，陳佳明轉(zhuǎn)學了。后來我打開箱子時，又找到了一支五彩筆。我明白了，陳佳明真的受委屈了，那支五彩筆的確是他的。每當我見到五彩筆，心想：“如果當初我不告訴李老師，或者早一點看見這支筆，他就不會轉(zhuǎn)學。如果時間可以倒流，回到以前，向他道歉，把五彩筆還給他，重新做一對好朋友?？墒且呀?jīng)太晚了！” 光彩小學四（3）班 許躍 3月23日

第五篇：師愛讓她破啼為笑

師愛讓她破啼為笑

曹雪怡小朋友是我班的一名日托生，每天由校車接送上學放學，因其年齡偏?。▌偽逯軞q多）性格內(nèi)向，加之從未離開過家，所以雖開學已有一個多月，但每天仍是由家長吆喝著,接送生老師哄著上學,盡管如此,她每天從上校車的那一刻直到到校都哭得跟一個小淚人似的，任憑你怎么哄他，勸他都于事無補,煞是傷腦筋。

因為此事我多次找雪怡的家長溝通，想找出問題的根源所在，結(jié)果都是徒勞。就在我?guī)缀跎礁F水盡的時候，我無意間找到了一個解決問題的突破口。

有幾天課間活動時，我都發(fā)現(xiàn)曹雪怡會站在窗口偷偷地往辦公室里望，似乎很想和我親近，開始時我裝作一副若無其事的樣子，不敢輕舉妄動，靜觀其變。幾天后，我覺得時機成熟了，于是我走出辦公室，彎下腰，拉起小雪怡的手說：“走，和胡老師一起做游戲去。”她開始還有點膽怯，漸漸地，她也放開了，和其他的小朋友玩的很高興。有時在課間活動時，我還會把小雪怡帶到辦公室拿些我特意為她買的零食，和她談心聊天。此外，我還任命她為小組長，負責收發(fā)本簿，課堂上，我也會刻意地多為她創(chuàng)造些展示自已的機會，給她發(fā)獎品。慢慢地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，晚上放學走出教室的一剎那，小雪怡會主動地笑著對我告別了。我喜出望外，這是多大的改變呀！

有人說，愛自已的孩子是自然，愛別人的孩子是，從教以來，我一直把這句話當作我教育的信條。事實證明，師愛的力量是無窮的。