第一篇：教育的民主與教師的自我批評(píng)

教育的民主與教師的自我批評(píng)

成都二十中鄧開龍（610036）

1教育的民主

民主的教育，需要具有民主思想的教師，教育的民主，并不是在學(xué)生中搞幾個(gè)民意測驗(yàn)、搞幾次民主選舉、座談等就能夠體現(xiàn)出來的，但現(xiàn)在的情況恰恰就是有相當(dāng)一部分老師心目中的民主，就僅限于所謂的民意測驗(yàn)和選舉等（有不少老師連這樣的形式也沒有），教育的民主性從何說起，就不得而知了。民主教育的先驅(qū)陶行之先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽蚁耄@句話應(yīng)該是每一個(gè)想讓自己的教育民主化的教師都要認(rèn)真去理解的。只有真心熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愿意為學(xué)生奉獻(xiàn)真心的老師，才可能具有民主教育的思想，民主教育才能真正落到實(shí)處?，F(xiàn)在，我們不少老師，在給學(xué)生做工作時(shí)，首先想到的不是如何更有利于學(xué)生的成長，而是想到自己作為教師這樣做，你這個(gè)當(dāng)學(xué)生的應(yīng)該如何表現(xiàn)，才能對(duì)得起自己的“一番苦心”，我們姑且不管他所做的是否一定適合學(xué)生，是否一定能“打動(dòng)”學(xué)生，單看其要求學(xué)生有所“回報(bào)”的交易性質(zhì)觀念，就不可能具有民主教育的思想，那么，它的所有的教育行為最多只能算是形式上的民主，主觀上的獨(dú)裁。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)烈，更希望得到尊重、理解，特別是希望得到老師的尊重和理解，如果我們的老師還是堅(jiān)定不移地站在高高的講臺(tái)上（講臺(tái)其實(shí)并不高），以一種居高臨下的姿勢面對(duì)學(xué)生，我想，師生之間的距離，只有越來越遠(yuǎn)，其實(shí)這樣的老師，不外乎就是想樹立自己的威信罷了，但效果往往其實(shí)不然?，F(xiàn)在，師生之間出現(xiàn)距離，甚至出現(xiàn)對(duì)立，經(jīng)常就是老師站得太高的緣故。因此，教育要民主，首先需

1要老師走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生心靈深處去。教師的自我批評(píng)

歷來，老師批評(píng)教育學(xué)生是天經(jīng)地義的，那么，老師對(duì)自己在教育過程中的不當(dāng)或錯(cuò)誤作自我批評(píng)和反省，就顯得大不一樣了，而要在學(xué)生面前公開認(rèn)錯(cuò)，就更是奇跡了。我們可以做這樣一個(gè)假設(shè)：因?yàn)椋藷o完人，只要是人，就難免要犯錯(cuò)誤，但只要能認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就還是一個(gè)好同志；教師，也是人，因此也要犯錯(cuò)，但范了錯(cuò)誤不承認(rèn)，不改正，會(huì)是一個(gè)好老師嗎？結(jié)論是：這樣老師肯定不是一個(gè)好老師，很可能是一個(gè)誤人子弟的庸師。

在我們的周圍，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，并因此向?qū)W生真誠地公開道歉的老師又有幾個(gè)？我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果實(shí)在是比較少。相反，想方設(shè)法為自己辯解，甚至強(qiáng)行壓制學(xué)生的不同意見，更是屢見不鮮，就其原因，多數(shù)老師是為了維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”，可是，他們就沒有想到學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生的權(quán)利，就我看來，這樣做，不僅沒有維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，相反，是對(duì)“師道尊嚴(yán)”的肆意踐踏，歸根結(jié)底，關(guān)鍵在于這樣的老師，沒有一個(gè)民主教育的思想和觀念。這樣的老師，在教育過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種問題，師生之間也就不可能建立一個(gè)相互信任、相互理解、積極主動(dòng)配合的關(guān)系。我想，李鎮(zhèn)西老師應(yīng)該給我們做出了一個(gè)好的榜樣，從他的《走進(jìn)心靈》一書，我們看到的是一個(gè)充滿愛心、崇尚民主科學(xué)的當(dāng)代教育工作者形象。作為一名有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的深受學(xué)生愛戴的班主任老師，有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，班上有一個(gè)同學(xué)因?yàn)槠垓_老師，而對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為李老師的言辭有一點(diǎn)過分，李鎮(zhèn)西老師事后反省時(shí)，感到言辭的確有過激之處，立即當(dāng)著全班同學(xué)的面，向這位同學(xué)道歉，并且感謝向他提出意見的同學(xué)，隨后，又單獨(dú)找受他批評(píng)的同學(xué)談心，使這位同學(xué)受到很大的震動(dòng)，改掉了自己的壞習(xí)慣。

老師向?qū)W生道歉，也許許多老師認(rèn)為現(xiàn)在自己也能做到，但是，有沒有向李鎮(zhèn)西老師那樣徹底呢？是不是真正發(fā)自內(nèi)心呢？我不禁要問。因?yàn)?，李?zhèn)西老師在給學(xué)生道歉時(shí)，首先想到的不是道歉的形式有沒有意義，而想到的是，他的言辭給學(xué)生造成了傷害，很可能會(huì)影響學(xué)生的一生，因此，必須道歉。那么，這樣的道歉，絕不是簡單的道歉，而是作為一名具有民主教育思想的教師，關(guān)愛學(xué)生的自然體現(xiàn)，我不知道我們?cè)S多的同仁是否做到了。因此，我認(rèn)為，只有具有民主教育思想的教師，才能在工作出現(xiàn)失誤時(shí)，有發(fā)自內(nèi)心的真誠的道歉，才能從心底對(duì)自己做自我批評(píng)；而時(shí)代也在更迫切地呼喚有更多具有民主思想的教師，把一切為了學(xué)生的全面發(fā)展作為自己工作的最終目標(biāo)，隨時(shí)對(duì)自己的工作做認(rèn)真的反省，多做自我批評(píng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和育人藝術(shù)，減少工作中的失誤，因?yàn)?，作為一名教師，老犯錯(cuò)誤，盡管也許你的道歉或自我批評(píng)的確都是發(fā)自內(nèi)心的，也許絕大部分同學(xué)都會(huì)體諒你的過錯(cuò)，但這畢竟不是一件好事，我們的同學(xué)總是希望他們有一個(gè)盡量完美的品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的老師，他們并不希望老師做錯(cuò)事，更不希望老師總是向他們道歉，正如我們當(dāng)老師的不希望自己的學(xué)生犯錯(cuò)誤一樣，盡管他們也許會(huì)改正錯(cuò)誤。

時(shí)代對(duì)教師提出了越來越高的要求，我們必須從思想上實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，崇尚科學(xué)民主的教育觀，才能夠在全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教育改革浪潮中，取得豐碩的育人成果。

第二篇：2014黨員民主自我批評(píng)

開好專題組織生活會(huì)是教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要舉措。黨的十八大以來，總書記多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，明確提出要嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，用好批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)利器。在新的歷史條件下，為什么突出強(qiáng)調(diào)批評(píng)和自我批評(píng)，現(xiàn)實(shí)意義在哪里，怎樣才能開展好批評(píng)和自我批評(píng)，這些都值得我們深入思考。借此次陽光驛站流動(dòng)黨總支召開專題組織生活會(huì)和開展民主評(píng)議黨員工作的機(jī)會(huì)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，供同志們參考：

一、什么是批評(píng)和自我批評(píng)

簡而言之，就是黨組織、黨員個(gè)人對(duì)黨內(nèi)同志，黨員個(gè)人對(duì)黨組織的缺點(diǎn)錯(cuò)誤及時(shí)指出、深入剖析，在原則問題上進(jìn)行積極的健康的思想斗爭。

開展批評(píng)和自我批評(píng)，就是為了“防范政治灰塵和政治微生物侵襲”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自身存在的缺點(diǎn)，促進(jìn)黨的組織健康發(fā)展和黨員健康成長。

二、批評(píng)和自我批評(píng)是黨的建設(shè)的一大法寶

毛澤東同志曾經(jīng)說過，“有無認(rèn)真的自我批評(píng)，是我們黨和其他政黨互相區(qū)別的顯著標(biāo)志之一?！庇辛伺u(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器，我們就能去掉不良作風(fēng)，保持優(yōu)良作風(fēng)?？梢哉f批評(píng)和自我批評(píng)是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的法寶;是發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主、增進(jìn)黨的團(tuán)結(jié)的法寶;是踐行黨的宗旨、密切聯(lián)系群眾的法寶;是執(zhí)行黨的紀(jì)律、維護(hù)黨的形象的法寶。

三、批評(píng)與自我批評(píng)必須掌握的二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1、站好起點(diǎn)，起點(diǎn)要高。開展批評(píng)與自我批評(píng)要站在黨性原則的高度論是非道理，要從幫助同志、團(tuán)結(jié)同志的愿望出發(fā)，采取真誠勸告、積極幫助和鼓勵(lì)的態(tài)度;

2、把好落點(diǎn)，落點(diǎn)要實(shí)。在事關(guān)黨的路線、方針、政策的問題上，要旗幟鮮明，堅(jiān)持真理;對(duì)工作作風(fēng)、工作態(tài)度等錯(cuò)誤思想要大膽批評(píng)，不留情面;對(duì)事關(guān)黨組織和單位發(fā)展方向等問題，要據(jù)理力爭，堅(jiān)持正確意見。

四、批評(píng)與自我批評(píng)的三大重要意義

首先批評(píng)與自我批評(píng)是基層黨組織建設(shè)的一把掃帚。毛澤東同志曾指出：“房子不經(jīng)常打掃會(huì)積滿灰塵，人臉不經(jīng)常清洗會(huì)灰塵滿面。我們同志的思想、我們黨的工作也會(huì)沾染灰塵。因此應(yīng)該經(jīng)常打掃和洗滌。”批評(píng)與自我批評(píng)的過程猶如使用一把掃帚掃去基層黨組織中的“灰塵”。基層黨組織建設(shè)的發(fā)展離不開每一名普通黨員的努力，因此批評(píng)與自我批評(píng)能夠教育全體黨員增強(qiáng)黨性、注重品行、爭做表率，遵守黨的章程和紀(jì)律;能夠推動(dòng)全體黨員堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，進(jìn)行自我教育和自我改造，使整個(gè)黨組織形成良好的民主氛圍，這是基層黨組織建設(shè)的基礎(chǔ)。

其次批評(píng)與自我批評(píng)是基層黨組織的一面鏡子。古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興亡?！痹诨鶎狱h組織的建設(shè)中，批評(píng)就是那么一把鏡子，可以醒自身，引同仁，促廉潔，保先進(jìn)。在基層黨組織中大力開展批評(píng)與自我批評(píng)，通過大膽自我剖析、自評(píng)來反省、克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;通過給其他黨員打免疫針、敲警示鐘，及時(shí)指出問題，防止小錯(cuò)釀成大錯(cuò)，能夠使廣大黨員牢記黨的宗旨，密切聯(lián)系群眾，永葆黨的先進(jìn)性和純潔性。

再次批評(píng)與自我批評(píng)是基層黨支部的一根繩子。一個(gè)基層黨組織的先進(jìn)與否不在于個(gè)別人的先進(jìn)，而在于一個(gè)整體。要把一個(gè)黨組織建設(shè)成為一個(gè)堅(jiān)不可摧的堡壘，擰成一個(gè)拳頭，關(guān)鍵不在互相妥協(xié)，阿諛奉承、“和稀泥”“搞和諧”，而在于充分運(yùn)用在長期的斗爭實(shí)踐中黨形成解決黨內(nèi)矛盾的一條萬能公式，即“團(tuán)結(jié)-批評(píng)-團(tuán)結(jié)”。要站在黨員的立場上，大膽對(duì)自己和他人進(jìn)行徹底的剖析、批評(píng)，批出錯(cuò)誤、問題并督促，猶如一根繩子把黨組織的所有同志擰成一團(tuán)，使其在思想上、政治上、行動(dòng)上保持高度一致，達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的。

五、批評(píng)和自我批評(píng)需把握的四項(xiàng)原則

批評(píng)和自我批評(píng)，是對(duì)錯(cuò)誤思想的匡正、對(duì)錯(cuò)誤做法的糾正，涉及批評(píng)者、被批評(píng)者、自我批評(píng)者等方方面面，需把握四項(xiàng)原則：

1、開展批評(píng)和自我批評(píng)，要堅(jiān)持出于公心、樹立無私無畏的勇氣;

2、開展批評(píng)和自我批評(píng)，要堅(jiān)持實(shí)事求是、使批評(píng)經(jīng)得起檢驗(yàn);

3、開展批評(píng)和自我批評(píng)，要堅(jiān)持與人為善、真心誠意地幫助同志共同提高;

4、開展批評(píng)和自我批評(píng)，要書記帶頭，形成團(tuán)結(jié)-批評(píng)-團(tuán)結(jié)的濃厚氛圍。

五、在專題組織生活會(huì)上黨員如何開展批評(píng)與自我批評(píng)

一個(gè)人有點(diǎn)缺點(diǎn)、毛病并不可怕，可怕的是諱疾忌醫(yī)，以致小病拖成大病?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行”這句格言大家都知道，只有經(jīng)常地開展批評(píng)和自我批評(píng)，虛心地接受批評(píng)才能不斷地改造自我，提高自我，完善自我。那么在專題組織生活會(huì)上黨員如何開展批評(píng)與自我批評(píng)

1、只有嚴(yán)于解剖自己、勇于講出自己的缺點(diǎn)，才是自我覺悟的表現(xiàn)，進(jìn)步的開始，得到的將是組織和同志的贊許和肯定;

2、只有善意地、實(shí)事求是地指出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才是關(guān)心和幫助同志的善舉，得到的將是同志的理解和感激;

3、只有虛心地、自覺地接受別人的批評(píng)展示的才是自己的寬廣的胸懷和知錯(cuò)就改的勇氣，得到的也將是自己的進(jìn)步和同志的信任。

批評(píng)與自我批評(píng)，是解決黨內(nèi)自身矛盾和問題的法寶，是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本條件，是增強(qiáng)黨內(nèi)生活戰(zhàn)斗性、原則性和先進(jìn)性的重要途徑。只有在批評(píng)與自我批評(píng)中認(rèn)真總結(jié)“群教”實(shí)踐活動(dòng)中取得豐富成果，大力運(yùn)用在流動(dòng)黨組織的建設(shè)中，才能切實(shí)解決黨組織在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的瓶頸問題和黨員聯(lián)系服務(wù)群眾的最后一公里問題，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，提高群眾工作本領(lǐng)。

第三篇：教師自我批評(píng)

批評(píng)與自我批評(píng)

時(shí)光飛逝，一年就這樣悄悄過去了，回顧過去的一年工作，有太多的感慨，可以說苦中有甜，苦的是每天工作的繁忙和辛苦，甜的是經(jīng)過了一年的教學(xué)工作，自己成長了很多，一直以來班級(jí)的語文成績也挺不錯(cuò)。

值得肯定的地方：

1、工作態(tài)度謙虛。由于自己是新教師，在工作方面經(jīng)驗(yàn)不足，加上業(yè)務(wù)知識(shí)欠缺，每次遇到自己不懂的地方能夠做到謙虛請(qǐng)教老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、在班級(jí)靠班多。由于自己是教語文學(xué)科，班主任劉老師教我們班英語，相對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，語文比英語顯的重要些。所以，班級(jí)不分早班晚班幾乎天天都是我上，綜合科也是除了數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)課外也是我來上，因?yàn)槲覉?jiān)信，只有經(jīng)常靠班才能更好的了解學(xué)生，才能提高自己所教學(xué)科的班級(jí)成績。

3、責(zé)任心強(qiáng)。在班級(jí)工作中，不分大小事我都會(huì)積極參與，因?yàn)槲也皇前嘀魅螀s教語文這樣的主課，只有常參與班級(jí)的事情才能在班級(jí)學(xué)生面前樹立威信，才能提高自己的教學(xué)成績。所以，在班級(jí)的很多事情上我沒有把自己僅僅擺在配班的位置上，而是積極主動(dòng)的去做。

4、工作努力。因?yàn)楸旧碜约涸谡Z文這方面的知識(shí)很欠缺，所以在平時(shí)的備課上課等都能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真專研教材、教參，仔細(xì)備課，爭取教學(xué)質(zhì)量高效?？荚嚽捌诎嗉?jí)的音、體、美課我會(huì)爭著上，目的就是一個(gè)，通過自己和班級(jí)學(xué)生的努力，是我們班級(jí)語文能取得一個(gè)好成績。

5、從不抱怨。因?yàn)槭亲咦x班的原因，在我不值班的情況上晚上要送學(xué)生，每天幾乎沒有七點(diǎn)前下班的時(shí)候。每次快六點(diǎn)半去伙房吃飯的時(shí)候一般我就是最后一個(gè)，伙房師傅幫打好飯后放在保溫桶里，吃完飯還要回到教室打掃衛(wèi)生到七點(diǎn)鐘左右才能下班。對(duì)此，我從來沒有抱怨，因?yàn)槲覀儼嗍亲咦x班，有幾個(gè)學(xué)生家長接的晚，這個(gè)情況沒法避免。

6、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。工作中，我不僅努力提高班級(jí)語文成績，在閑暇之余，我還經(jīng)常會(huì)跟班里數(shù)學(xué)老師魯老師談?wù)勎覀儼嗟臄?shù)學(xué)成績，談?wù)勎覀儼嗉?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在與家長溝通方面，除了談?wù)搶W(xué)生語文成績以外還能經(jīng)常談?wù)撘幌聰?shù)學(xué)英語各方面的學(xué)習(xí)情況。

工作中值得提高的地方：

1、學(xué)科知識(shí)欠缺。自己在語文學(xué)科這方面的知識(shí)很是欠缺，基本知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，需要在以后的工作中多學(xué)習(xí)、多讀書、多請(qǐng)教老教師等提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、組織教學(xué)能力有待提高。不論是班級(jí)上課時(shí)教學(xué)方面的組織能力還是非教學(xué)方面如

歌詠比賽之類的組織學(xué)生的能力有待于提高，這就要求自己多參與班級(jí)工作，積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，使自己的組織能力不斷提高。

3、家長工作不夠全面、細(xì)致。在班級(jí)家長工作方面，過多的偏向于班級(jí)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，跟這樣學(xué)生家長的溝通比較多，而對(duì)于那些成績比較好相對(duì)老實(shí)的學(xué)生家長的溝通能少一些。在以后的工作中要注意這一點(diǎn)，使家長工作做的全面、做的細(xì)致一些。

4、師生關(guān)系不夠民主。在班級(jí)工作過程中更多的時(shí)候不是把他們擺在與老師平等的位

置上去看，很多時(shí)候是以一種命令的語氣去對(duì)待他們。在以后的工作中，要民主的對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生心中的好老師兼好朋友。

第四篇：教師自我批評(píng)

自我批評(píng)

XXX 作為一名本學(xué)期剛來的教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期待投入教學(xué)工作?；仡欉@一個(gè)月多來的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。

一、教學(xué)方面

作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝我的指導(dǎo)老師王麗娟，她在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從她的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問題的方式。我覺得在學(xué)校多多請(qǐng)教前輩，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長，努力成為實(shí)踐型教師。利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理能力，多看名師課堂實(shí)錄，多聽名師上課，取他人之長，補(bǔ)已之短。

大力提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，具備較強(qiáng)的備課能力，能注重設(shè)想學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。規(guī)范課堂教學(xué)語言，并且提高課堂交往的能力，能注重與學(xué)生溝通和合作，具備較高的課堂組織管理活動(dòng)的能力, 會(huì)隨時(shí)捕捉課內(nèi)外學(xué)生的隨時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)狀, 并具有一定的調(diào)控駕馭的能力。二、一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

工作以來才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我是語數(shù)包班，在學(xué)習(xí)一些比較枯燥乏味的知識(shí)時(shí)，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生的積極性。適當(dāng)穿插一些有趣故事的講述，或加上一些音頻等，使學(xué)生更好理解課文的同時(shí)，對(duì)這門課程也產(chǎn)生了興趣。就像我們?cè)趯W(xué)《猜數(shù)游戲》，在娛樂中更深入把握所學(xué)要點(diǎn)。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺。但我會(huì)在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距。

三、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛。通過一個(gè)多月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生?，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開小差的同學(xué)，及時(shí)提醒。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的問題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

四、師德方面：做一個(gè)“慈悲”的教育者

注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。學(xué)會(huì)用心去愛每一位學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和學(xué)校的肯定。主要是提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，形成健康的高尚品格，具有現(xiàn)代教育的新理念，有良好的數(shù)學(xué)教養(yǎng)。

五、及時(shí)總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。這是教師成長過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

第五篇：《教師自我批評(píng)》

自我批評(píng)

余慶縣光明小學(xué)：賈支美

我知進(jìn)行自我批評(píng)，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問題的過程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。我也知道正確認(rèn)識(shí)自己特別是正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對(duì)于自己的弱點(diǎn)總是原諒的，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)?！蓖ㄟ^深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的教育活動(dòng)和黨支部的民主生活會(huì)，我對(duì)自身存在的問題和不足有了更深的了解，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。下面，我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行自我反思和批評(píng)：

一、存在問題

1．讀書少。

書到用時(shí)方恨少。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我深刻感知自己的書讀得太少了?，F(xiàn)在的美術(shù)課包羅萬象，涉及上下五千年的各種歷史文化，每次上課時(shí)，我總感覺自己是心有余而力不足，自己的知識(shí)太狹隘了，致使有些內(nèi)容匆匆走場；每當(dāng)要寫論文、案例時(shí)，感覺自己的腦子一片空白，各種理論性的東西總是臨時(shí)抱佛腳百度搜尋學(xué)習(xí)，各種好詞好句好像擠牙膏一樣擠也擠不出來。

2．缺乏自信。

自信是成功的一半。雖然對(duì)于學(xué)校安排的各項(xiàng)工作也能順利完成，但作為教研組長的我，在開展工作時(shí)，有時(shí)總顯得有點(diǎn)縮手縮腳，前怕狼后怕虎，致使工作安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不敢從怎樣把它們做得更好，做得更具特色這一高度上去開拓，這也與科學(xué)發(fā)展觀相悖。

二、改進(jìn)措施

1．爭取多讀書。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，正確處理好讀書與工作、讀書與生活的關(guān)系，逐步養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣，讓書籍成為自己的良師益友，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。

2．增強(qiáng)自信。

增強(qiáng)自信心，克服困難，不斷提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，要有新課程的思想，要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程，參與的過程才是自己最大的收獲，不要被“差不多”這種平庸的心態(tài)所占，要對(duì)自己施加壓力，要不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，不斷熟悉業(yè)務(wù)工作，爭取達(dá)到精通和融會(huì)于心的境界，讓自己成為一位敢于開拓，勇于進(jìn)取的好老師。