第一篇：《宇宙的探索》案例分析.doc

一、、在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供了哪些“支架”呢？它們起到了什么作用？

答：在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供的“支架”有下面四部分：

1、簡(jiǎn)單的介紹太陽(yáng)系及之運(yùn)轉(zhuǎn)的行星。這給學(xué)生提供一個(gè)整體的知識(shí)框架；

2、準(zhǔn)備好8個(gè)信封，為每小組的5位同學(xué)指明的一項(xiàng)任務(wù)。使每位學(xué)生都明確自己的任務(wù)；

3、潘老師還給大家推薦了3 個(gè)專業(yè)網(wǎng)站。方便學(xué)生學(xué)習(xí)查找相關(guān)知識(shí)；

二、你認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？潘老師設(shè)計(jì)的“支架”是否合適？

答：我認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有一步下列特點(diǎn)：

（1）、要為學(xué)生提供一個(gè)整體的知識(shí)框架，為下一步的學(xué)習(xí)提供知識(shí)鋪墊；

（2）、有一個(gè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的情境；

（3）、要讓學(xué)生獨(dú)立探索，老師啟發(fā)引導(dǎo)、適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升；

（4）、學(xué)生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、討論，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

按“支架”應(yīng)該具有的特點(diǎn)來(lái)看，潘老師設(shè)計(jì)的“支架”少了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。只是給表現(xiàn)最好的三個(gè)小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)，所以潘老師設(shè)計(jì)的“支架”還有待完善。

三、想一想，潘老師為什么要在小組中隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行講解？這樣做有什么好處？

答：這樣做可以使每個(gè)同學(xué)不但要了解自己負(fù)責(zé)的部分，還要了解其他人負(fù)責(zé)的部分，即有利于合作學(xué)習(xí)，也能把握到全面的知識(shí)，從其它同學(xué)的探究學(xué)習(xí)中直接得到知識(shí)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

四、對(duì)潘老師最后的分組展示與評(píng)價(jià)階段，你有什么更好的建議嗎？

答：潘老師最后的分組展示與評(píng)價(jià)階段，只是給表現(xiàn)最好的三個(gè)小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)，所以建議加強(qiáng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，不但要獎(jiǎng)勵(lì)小組還要獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，這樣才有利于每位學(xué)生的發(fā)展。

五、你認(rèn)為潘老師的這堂課有哪些優(yōu)點(diǎn)？還有什么可以改進(jìn)的地方和應(yīng)該注意的方面？

答：潘老師的這堂課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生既能獨(dú)立探索又能合作學(xué)習(xí)。在教師制定的腳手架中逐步攀升，有效地達(dá)到教學(xué)目的，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，是一堂比較成功的課。我認(rèn)為沒(méi)有什么改進(jìn)的了。

第二篇：《宇宙探索》案例分析

在模塊三的可選案例分析（上）中，我選了《宇宙的探索》這一篇，以下是我對(duì)五個(gè)問(wèn)

題的回答：

1.在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供了哪些“支架”呢？它們起到了什么作用？

答：在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供的“支架”由下面四部分構(gòu)成：

（1）潘老師對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，作用是為學(xué)生提供了一個(gè)整體的知識(shí)框架，為學(xué)生的自主探索做了一個(gè)鋪墊。

（2）潘老師讓學(xué)生進(jìn)行了自由分組，要求每個(gè)小組給自己的太空飛船取一個(gè)好聽(tīng)的名

字，然后拿出8個(gè)信封，為每小組的5名同學(xué)指明了一項(xiàng)任務(wù)，作用是使每位學(xué)生都明確自

己的任務(wù)，在老師搭建的腳手架上逐步攀升。

（3）潘老師給大家推薦了3個(gè)專業(yè)網(wǎng)站，作用是為了方便學(xué)生查找相關(guān)資料，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）潘老師還給學(xué)生留下一道課后思考題，作用是學(xué)生能在概念框架中繼續(xù)攀升。

2．你認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？潘老師設(shè)計(jì)的“支架”是否合適？

答：我認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有的特點(diǎn)：支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具

有促使主動(dòng)探究、擴(kuò)大積極參與、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。

我認(rèn)為潘老師設(shè)計(jì)的“支架”是合適的，因?yàn)檎?jié)課學(xué)生的積極性比較高，學(xué)習(xí)效果較

好。

3．想一想，潘老師為什么要在小組中隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行講解？這樣做有什么好處？

答：潘老師在小組中隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行講解，照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，這樣可以根據(jù)

自己對(duì)學(xué)生的了解，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑，促進(jìn)

全體學(xué)生的全面發(fā)展，更好的考察整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)效果，有利于小組間成員的合作學(xué)習(xí)。

4.對(duì)潘老師最后的分組展示與評(píng)價(jià)階段，你有什么更好的建議嗎？

答：分組展示階段讓學(xué)生們及時(shí)展示了學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果

在展示的過(guò)程中略微增加學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)，比如“游客向?qū)в翁釂?wèn)”等，能讓聽(tīng)的學(xué)生參與起

來(lái)。

建議如下：在答問(wèn)的處理中，應(yīng)該讓一個(gè)同學(xué)回答完畢后容許其他同學(xué)做補(bǔ)充，讓其它

同學(xué)都有充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這樣可以形成完整的小組答案，避免有遺漏的地方。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，盡量以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生交流與合作的能力。潘老師在最后的評(píng)價(jià)階段，只是給表現(xiàn)最好的三個(gè)小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生個(gè)人的自

我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)，所以建議加強(qiáng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，不但要獎(jiǎng)勵(lì)小組還要獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，這樣才有利于每位

學(xué)生的發(fā)展

5．你認(rèn)為潘老師的這堂課有哪些優(yōu)點(diǎn)？還有什么可以改進(jìn)的地方和應(yīng)該注意的方面？

答：潘老師的這堂課，學(xué)生的主體參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣高，合作交流多，教師的主導(dǎo)作用明顯，引導(dǎo)點(diǎn)撥及時(shí)，照顧學(xué)生個(gè)性層次。一些學(xué)習(xí)任務(wù)可以放在課前完成，這樣

做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；多讓學(xué)生活動(dòng)，有傾向性地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的能力、根據(jù)

特點(diǎn)小組分工合作的能力；評(píng)價(jià)也要突出個(gè)性特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)面要更廣但不能濫，讓每個(gè)人跳一

跳都能品嘗到成功的喜

建議：把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，注重評(píng)價(jià)的效果會(huì)更好。

第三篇：《宇宙的探索》案例分析

活動(dòng)2案例B《宇宙的探索》案例分析

1、在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供了哪些“支架”呢？它們起到了什么作用？

答：看了潘老師的案例后，我覺(jué)得在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供的“支架”由下面四部分構(gòu)成：(1)潘老師對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，介紹了繞著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的行星，作用是為學(xué)生提供一個(gè)整體的知識(shí)框架；(2)潘老師準(zhǔn)備了8個(gè)信封，為每小組的5位同學(xué)指明的一項(xiàng)任務(wù)，作用是使每位學(xué)生都明確自己的任務(wù)，在老師搭建的腳手架上逐步攀升；(3)潘老師還給大家推薦了下面 3 個(gè)專業(yè)網(wǎng)站，作用是了方便學(xué)生學(xué)習(xí)查找相關(guān)知識(shí)，避免浪費(fèi)不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間；(4)潘老師在下課前又給學(xué)生出了一道課后思考題，作用是爭(zhēng)取做到無(wú)須教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升，開(kāi)展后繼學(xué)習(xí)。

2、你認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？潘老師設(shè)計(jì)的“支架”是否合適？

答：通過(guò)學(xué)習(xí)后，我認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有的特點(diǎn)：(1)要有為學(xué)生提供一個(gè)整體的知識(shí)框架，為下一步的學(xué)習(xí)提供知識(shí)鋪墊；(2)要有一個(gè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的情境；(3)要讓學(xué)生獨(dú)立探索，老師啟發(fā)引導(dǎo)、適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升；(4)學(xué)生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、討論，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。(5)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。我個(gè)人認(rèn)為潘老師設(shè)計(jì)的“支架”比較合適，但有待完善。因?yàn)榘础爸Ъ堋睉?yīng)該具有的特點(diǎn)來(lái)看，潘老師設(shè)計(jì)的“支架”少了第(5)點(diǎn)，只是給表現(xiàn)最好的三個(gè)小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)，所以潘老師設(shè)計(jì)的“支架”還有待改進(jìn)、完善。

3、想一想，潘老師為什么要在小組中隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行講解？這樣做有什么好處？

答：潘老師這樣做可以使每個(gè)同學(xué)不但要了解自己負(fù)責(zé)的部分，還要了解其他人負(fù)責(zé)的部分，既有利于合作學(xué)習(xí)，又能把握到全面的知識(shí)，從其它同學(xué)的探究學(xué)習(xí)中直接得到知識(shí)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4、對(duì)潘老師最后的分組展示與評(píng)價(jià)階段，你有什么更好的建議嗎？

答：我覺(jué)得潘老師最后的分組展示與評(píng)價(jià)階段，只是給表現(xiàn)最好的三個(gè)小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)，所以建議加強(qiáng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，不但要獎(jiǎng)勵(lì)小組還要獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，這樣更有利于每位學(xué)生的發(fā)展。

5、你認(rèn)為潘老師的這堂課有哪些優(yōu)點(diǎn)？還有什么可以改進(jìn)的地方和應(yīng)該注意的方面？

答：我認(rèn)為潘老師這堂課的優(yōu)點(diǎn)是：潘老師的這堂課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生既能獨(dú)立探索又能合作學(xué)習(xí)，在教師預(yù)定的腳手架中逐步攀升，有效地達(dá)到教學(xué)目的，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，是一堂比較成功的教學(xué)。潘老師這堂課需改進(jìn)的地方和應(yīng)該注意的方面是：(1)因?yàn)橐筘?fù)責(zé)整理的同學(xué)，以word文檔或PPT或者其它任何形式提交報(bào)告，所以還須提供一些制作報(bào)告的技術(shù)支持材料或技術(shù)網(wǎng)站；(2)增加對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)量表。

第四篇：小學(xué)科學(xué)《探索宇宙》教學(xué)案例

小學(xué)科學(xué)《探索宇宙》教學(xué)案例

前戚小學(xué) 趙軍

教學(xué)內(nèi)容：

河北版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《太陽(yáng)系的奧秘》。課例類別：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史，會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。搜集人類的航天災(zāi)難故事。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)到人類探索太空的自豪感，體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神，從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容可以分為五部分。

第一部分：了解人類觀測(cè)太空的歷史和觀測(cè)工具的發(fā)展。教材按照人類時(shí)間順序展示了一組圖片，這組圖片簡(jiǎn)要概括了人類觀測(cè)太空的歷史。

人類運(yùn)用了各種不同的方式和手段去探索宇宙的奧秘。最初人類用肉眼觀測(cè)太空，于是就有索爾茲伯里的建筑奇跡：幾十塊巨石形成一個(gè)大圓圈，高的達(dá)6米，每塊石頭重?cái)?shù)十至數(shù)百噸，在那一馬平川的平原上矗立了幾千年之久?？脊艑W(xué)家們至今仍不能斷定當(dāng)初建造此“巨石陣”的確切目的。

從“巨石陣”到我國(guó)現(xiàn)存的最古老的江南登封觀星臺(tái)，再到明代渾儀；從伽利略天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明到美國(guó)工程師最早發(fā)明的射電望遠(yuǎn)鏡直至20世紀(jì)90年代美國(guó)把哈勃空間望遠(yuǎn)鏡裝上了航天飛機(jī)。這一個(gè)個(gè)腳印記錄了一代代航天科學(xué)家不懈的努力和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使人類觀察星空的視線越來(lái)越深遠(yuǎn)。

2003年10月15日，中國(guó)成功發(fā)射了第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)，并于次日成功返回，宇航員楊利偉安然無(wú)恙。展望未來(lái)，在2010年以前，中國(guó)的宇宙飛船將有可能訪問(wèn)月球。2020年左右，中國(guó)將建立自己的空間站。設(shè)計(jì)理念：

本課圖片相對(duì)較多，但內(nèi)容很生疏，離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，不容易懂，教學(xué)中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資料引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解前人類的重要成果，來(lái)增加對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成宇宙的認(rèn)知體系。教學(xué)中設(shè)計(jì)利用觀看媒體資料、圖片、視頻，通過(guò)學(xué)生 “觀看、閱讀、傾聽(tīng)、思考、探究、聯(lián)想”等方式教學(xué)。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、錄像資料、文字資料，并將其整合成網(wǎng)絡(luò)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種有效的渠道收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。課件展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片，學(xué)生利用百度搜索圖片，瀏覽關(guān)于宇宙的圖片。

二、引導(dǎo)經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過(guò)程。

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？（2）自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。

（3）神話故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等，說(shuō)明古人對(duì)天地產(chǎn)生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。百度搜索有關(guān)這些神話故事的介紹。

4、了解火箭發(fā)射的現(xiàn)象。

沖出地球最大的困難是無(wú)法脫離地球引力的束縛。地球就像一個(gè)巨大的磁鐵，牢牢地抓住地表的各種物體。當(dāng)運(yùn)載火箭的速度達(dá)到7.9千米/秒時(shí)，它就能掙脫地球引力圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。逐級(jí)加速的多級(jí)火箭就是為了實(shí)現(xiàn)這一目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的。觀看“神舟五號(hào)”火箭發(fā)射升空的視頻。

5、了解航天器的發(fā)展史。

學(xué)生通過(guò)搜索百度搜索航天器的發(fā)展史，登錄網(wǎng)http://course.jingpinke.com/gongxue/hangkonghangtiangailun/chapter1/chapter1-3-2.htm，閱讀其中有關(guān)航天器的知識(shí)，重點(diǎn)了解“先驅(qū)者10號(hào)”太空探測(cè)器和“神舟5號(hào)“宇宙飛船”。

6、了解從古至今人類升空的歷史。

教師演示從古至今人類升空的歷史，學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)閱讀，并進(jìn)行全班討論：人類花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，你認(rèn)為是否值得？

三、全課總結(jié)：

人類正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無(wú)限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧!

四、課外拓展：

1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。

可以通過(guò)資料的搜集也可以通過(guò)觀看相關(guān)錄像來(lái)了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟惷鎸?duì)航天災(zāi)難史作如何感想?

2、布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索收集展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的資料。

參考資料：

[最古老的天文臺(tái)] 原始人類從實(shí)際生活需要出發(fā)，很注意對(duì)天體的觀測(cè)，因此在一些文明古國(guó)，早就建立了便于從事天文觀測(cè)的天文臺(tái)。在古希臘文化極盛時(shí)期，埃及亞歷山大

1975年11月26日，首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功，3天后順利返回，我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國(guó)家。30多年來(lái)，我國(guó)共研制發(fā)射了15種類型、51顆人造地球衛(wèi)星，成功率達(dá)90％以上，初步形成了4個(gè)衛(wèi)星系列——返回式遙感衛(wèi)星系列、“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列、“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星系列和“實(shí)踐”科學(xué)探測(cè)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星系列，目前“資源”地球資源衛(wèi)星系列和“北斗”導(dǎo)航定位衛(wèi)星系列也即將形成。

1979年，“遠(yuǎn)望”1號(hào)航天測(cè)量船的建成并投入使用，使我國(guó)成為世界上第四個(gè)擁有遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船的國(guó)家。目前我國(guó)已形成先進(jìn)的陸?；教鞙y(cè)控網(wǎng)，由北京航天指揮控制中心、西安衛(wèi)星測(cè)控中心、陸地測(cè)控站、4艘“遠(yuǎn)望”號(hào)遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船以及連接它們的通信網(wǎng)組成，技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

1985年，我國(guó)正式宣布將“長(zhǎng)征”系列運(yùn)載火箭投入國(guó)際商業(yè)發(fā)射市場(chǎng)。1990年4月7日，“長(zhǎng)征”3號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制的“亞洲”1號(hào)衛(wèi)星。截至目前已將27顆國(guó)外制造的衛(wèi)星成功送入太空，使我國(guó)在國(guó)際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)中占有了一席之地。

1990年7月16日，“長(zhǎng)征”2號(hào)捆綁式火箭首次在西昌發(fā)射成功，其低軌道運(yùn)載能力達(dá)9．2噸，為發(fā)射載人航天器打下了基礎(chǔ)。

1992年，我國(guó)載人飛船正式列入國(guó)家計(jì)劃進(jìn)行研制，這項(xiàng)工程后來(lái)被定名為“神舟”號(hào)飛船載人航天工程?！吧裰邸碧?hào)飛船載人航天工程由“神舟”號(hào)載人飛船系統(tǒng)、“長(zhǎng)征”運(yùn)載火箭系統(tǒng)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心飛船發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、飛船測(cè)控與通信系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、科學(xué)研究和技術(shù)試驗(yàn)系統(tǒng)等組成，是我國(guó)在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初規(guī)模最龐大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程。

2002年12月，“神舟”4號(hào)無(wú)人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，這是中國(guó)載入航天工程的第四次飛行試驗(yàn)，其中第一次在1999年11月，第二次在2001年1月，第三次在2002年3月。“神舟”4號(hào)發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)載人飛行已為時(shí)不遠(yuǎn)。

2003年10月15日9時(shí)整，“神舟”5號(hào)載人飛船發(fā)射成功，將中國(guó)第一名航天員送上太空，飛船繞地球14圈以后，于16日6點(diǎn)23分在內(nèi)蒙古阿木古郎草原安全著陸，航天員自主走出返回艙，狀態(tài)良好。這次航天飛行任務(wù)的順利完成，標(biāo)志著我國(guó)突破和掌握了載人航天的基本技術(shù)，完成和實(shí)現(xiàn)了中國(guó)載人航天

總共搭載了6個(gè)國(guó)家的學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)的“蠶在太空吐絲結(jié)繭”實(shí)驗(yàn)。

第五篇：小學(xué)科學(xué)《探索宇宙》教學(xué)案例

小學(xué)科學(xué)《探索宇宙》教學(xué)案例

竹山縣大廟全勝小學(xué)：殷均瑋 教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《太陽(yáng)系的奧秘》。課例類別：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史，會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。搜集人類的航天災(zāi)難故事。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)到人類探索太空的自豪感，體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神，從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、錄像資料、文字資料，并將其整合成網(wǎng)絡(luò)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種有效的渠道收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。課件展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片，學(xué)生搜索資料及圖片，瀏覽關(guān)于宇宙的圖片。

二、引導(dǎo)經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過(guò)程。

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？

到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。（3）介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測(cè)到150億光年外的天體。在“星空天文網(wǎng)”分別點(diǎn)擊相應(yīng)的望遠(yuǎn)鏡，了解其特征，并相互交流。

4、了解火箭發(fā)射的現(xiàn)象。

沖出地球最大的困難是無(wú)法脫離地球引力的束縛。地球就像一個(gè)巨大的磁鐵，牢牢地抓住地表的各種物體。觀看“神舟五號(hào)”火箭發(fā)射升空的視頻。

5、了解航天器的發(fā)展史。

學(xué)生通過(guò)搜集航天器的發(fā)展史，閱讀其中有關(guān)航天器的知識(shí)，重點(diǎn)了解“先驅(qū)者10號(hào)”太空探測(cè)器和“神舟5號(hào)“宇宙飛船”。

6、了解從古至今人類升空的歷史。

教師演示從古至今人類升空的歷史，學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)閱讀，并進(jìn)行全班討論：人類花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，你認(rèn)為是否值得？

三、全課總結(jié)：

人類正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無(wú)限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧!

四、課外拓展：

1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。

可以通過(guò)資料的搜集也可以通過(guò)觀看相關(guān)錄像來(lái)了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟惷鎸?duì)航天災(zāi)難史作如何感想?

2、布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索收集展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的資料。