第一篇：201356大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

201356大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《九只鳥(niǎo)》

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

難點(diǎn)：了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

準(zhǔn)備：掛圖

過(guò)程：

一談話引出活動(dòng)

提問(wèn)：你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系嗎？

師：小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事第一段

提問(wèn);(1)老爺爺希望家門(mén)口有什么？他做了什么？種了幾棵樹(shù)？為什么？

（2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容

提問(wèn)：（1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩？

（2）有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？

3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

4、教師講述故事第二段到最后。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？

三、看圖完整欣賞故事一次

提問(wèn)：如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？

小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的？

老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

你能為故事取個(gè)題目嗎？

四、與幼兒交流

提問(wèn)：鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么好處？

小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能幫助人類(lèi)傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《上學(xué)第一天》2013 3 4周一上午劉冬梅

重點(diǎn)：懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)

難點(diǎn)：講述自己對(duì)上學(xué)的感受

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)

2、能仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的感受。

3、對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。

準(zhǔn)備：PPT幼兒用書(shū)

過(guò)程：

一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題

1、師：再過(guò)幾個(gè)月，小朋友們就要上小學(xué)，做一名小學(xué)生了，假如明天就是你上學(xué)的第一

天，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

2、出示PPT1教師小結(jié)小朋友的感受

3、師：有位小朋友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學(xué)，我們一起看看他上學(xué)的第一

天是怎樣的？

二、學(xué)習(xí)故事，1、出示PPT1

（1）師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺(jué)時(shí)，他會(huì)和媽媽說(shuō)什么呢？

（2）看對(duì)話提問(wèn)：貝貝為什么會(huì)問(wèn)媽媽這些問(wèn)題？你會(huì)有這樣的擔(dān)心嗎？媽媽的回答你滿意嗎？為什么？

2、PPT2

師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢？從他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你會(huì)怎么做？為什么？

師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

4、PPT3

第一節(jié)課開(kāi)始了，老師在講課時(shí)，貝貝在干什么？這樣能聽(tīng)好老師上課嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？

師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽(tīng)老師上課。

5、PPT4

師：（1）下課了，貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為小學(xué)生下課要做些什么？

（2）貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢？

6、PPT5

師：(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？

(2)我們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？

6、PPT6

（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎？為什么？

7、PPT7

師講述內(nèi)容

二、完整欣賞故事一次

提問(wèn)：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)小學(xué)生上、下課時(shí)要怎么做嗎？知道了這些你還會(huì)害怕、擔(dān)心第一天上學(xué)嗎？

師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求，并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。

第三篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

我借神筆畫(huà)天下（詩(shī)歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能有感情的進(jìn)行朗誦。

2、在朗誦詩(shī)歌時(shí)口齒清楚，發(fā)清楚“什”“誰(shuí)”等字音。

3、懂得要用感恩的心去面對(duì)所有的人和事。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一只大大的自制的筆（上有各種圖案，如：太陽(yáng)、白云、高山、河流等）

2、和詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖標(biāo)

3、課前豐富過(guò)蔡倫造紙的故事 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)引出神奇的筆，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師出示一只大大的筆，告訴幼兒這是一只神奇的筆。

2、師：為什么說(shuō)它是一只神奇的筆？幼兒自由講述。

二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

三、幫助幼兒理解詩(shī)歌。

1、師：為什么說(shuō)這是一只神奇的筆？

2、結(jié)合幼兒的回答，教師出示對(duì)應(yīng)的小貼紙。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、結(jié)合圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

五、引導(dǎo)幼兒討論，懂得要用感激的心態(tài)去面對(duì)所有的事情。

1、師：如果你也有這樣一只神筆，你會(huì)用它畫(huà)些什么？

2、討論：是誰(shuí)發(fā)明了紙？是誰(shuí)給了我們這樣好的畫(huà)筆？

3、教育幼兒要感謝所有這些為我們做出貢獻(xiàn)的人。活動(dòng)延伸與建議

1.可以在美勞區(qū)進(jìn)行詩(shī)歌的繪畫(huà)以及創(chuàng)意。

2、在語(yǔ)文區(qū)，幼兒可以大膽的結(jié)合自己的繪畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

猜猜我有多愛(ài)你（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感，能夠勇敢的表達(dá)出“我愛(ài)你就像??那么??”等語(yǔ)句。

3、感悟故事中真摯深切的親子感情，發(fā)展擴(kuò)散性思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》畫(huà)冊(cè)一本，課件、配樂(lè)。

2、黑板、投影儀

3、圖片若干：月亮星星、小河、小樹(shù)、房子、大海、圍巾等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師出示畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)幼兒看封面說(shuō)出書(shū)名和圖片上的內(nèi)容。

1、師：看看這幅圖，你覺(jué)得是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？

2、小結(jié)。這本書(shū)上講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

二、結(jié)合PPT教師講述故事。

1、教師講述第一段。

師：小兔子說(shuō)他有多愛(ài)媽媽？他用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示他的愛(ài)？（幼兒模仿動(dòng)作：把手張開(kāi)）

師：為什么小兔子把手張的不能再開(kāi)？這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)的有多大？（很大）。那兔媽媽呢？

總結(jié)：其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。

2、小兔子還會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？教師繼續(xù)講述故事。要求：邊聽(tīng)邊記：小兔子還會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)怎么做？

3、隨著故事的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)“我愛(ài)你就像??那么??”，并模仿動(dòng)作和語(yǔ)言。

三、教師完整講述故事，結(jié)合小圖標(biāo)進(jìn)一步理解兔媽媽和兔寶寶之間的愛(ài)

師：你覺(jué)得兔媽媽和兔寶寶，誰(shuí)的愛(ài)更多一些？你是從哪里知道的？

四、討論：

師：你會(huì)用什么來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？ 教師模仿媽媽和幼兒一起來(lái)進(jìn)行對(duì)話和表演?；顒?dòng)延伸與建議：

回家和媽媽談?wù)劇安虏挛矣卸鄲?ài)你”。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

曹沖稱象（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察、理解、講述圖片內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟，初步了解量的守恒原理。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述自己對(duì)于稱象方法的理解。

3、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片。

2、大的魚(yú)缸、塑料小船、大象塑料玩具、小珠子若干、紅筆一只?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。

師：你們知道曹沖嗎？他是一個(gè)非常聰明的孩子。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。

二、教師講述故事。

1、師：如果你是曹沖，你會(huì)怎樣稱出大象的重量呢？

2、請(qǐng)幼兒給故事起名字。

三、結(jié)合圖片二次講述故事，進(jìn)一步理解曹沖稱象的具體方法和步驟

四、教師運(yùn)用教具演示稱象的方法和步驟，并請(qǐng)幼兒講講曹沖是怎樣稱象的。

五、討論：

師：你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

師：你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）活動(dòng)延伸與建議：

1、在科學(xué)區(qū)進(jìn)行曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)（提供秤、魚(yú)缸、小珠子、塑料小船、玩具大象）

2、在語(yǔ)言區(qū)大膽的創(chuàng)編稱象的故事，如可以用人代替大石頭去稱大象的重量等。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

哪來(lái)的腳?。磮D講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，能講出姐弟倆打掃衛(wèi)生的順序和結(jié)果，懂得做事要有順序。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用先、再、后等詞語(yǔ)，把圖片表述完整。

3、愿意大聲地在集體中講述，并能注意傾聽(tīng)同伴的講述內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖片四幅 活動(dòng)過(guò)程：

一、教師語(yǔ)言導(dǎo)入

二、觀察感知理解圖片，學(xué)習(xí)有順序的看圖并講述圖片內(nèi)容。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。師：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們是怎么打掃衛(wèi)生的？

2、幼兒觀察圖片并講述。

師：姐姐干了什么事？弟弟又干了什么事？

3、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試講述圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用連貫的話說(shuō)每一幅圖的內(nèi)容。

三、結(jié)合三幅圖，幫助幼兒學(xué)習(xí)用先、再、最后完整講述。

1、師：姐姐先干了什么，再干了什么，最后又干了什么？

2、教師完整連貫的講述姐姐打掃衛(wèi)生的過(guò)程。

3、師：弟弟先做了什么，再做了什么，最后又干了什么？

4、請(qǐng)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言講述弟弟打掃衛(wèi)生的過(guò)程。

四、出示圖四，幼兒觀察。

師：他們打掃干凈了嗎？哪來(lái)的腳印呢？姐姐會(huì)對(duì)弟弟說(shuō)些什么？

師：弟弟怎樣做才不會(huì)留下腳印呢？

師：你喜歡誰(shuí)？為什么（教育幼兒做事要有順序）

五、鼓勵(lì)幼兒完整講述圖片，并給故事起名字。

六、教師完整講述圖片，并請(qǐng)幼兒想想生活中做哪些事也需要有順序 活動(dòng)延伸與建議。

1、將圖片投放在語(yǔ)言區(qū)幼兒進(jìn)行講述。

2、美勞區(qū)畫(huà)出一些生活中需要有順序去做的事情。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

下巴上的洞洞（欣賞詩(shī)歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些句子后面的詞是下一句的開(kāi)始。

2、發(fā)清楚詩(shī)歌中的字詞“洞”“知”“餐”“糟”等。

3、懂得要節(jié)約糧食，吃飯時(shí)把飯粒吃干凈，不亂撒飯粒。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃吃飯的圖片一張。

2、詩(shī)歌的前四句寫(xiě)出（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)目標(biāo)一）。

3、正確吃飯的視頻錄像?；顒?dòng)過(guò)程：

一、以游戲“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)指”激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：小朋友摸一摸自己的下巴，你的下巴上有洞洞嗎？引出詩(shī)歌

二、教師朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、出示圖片，教師有表情的朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌里講了什么？

2、再次朗誦詩(shī)歌。

師：這個(gè)娃娃的下巴上真的有個(gè)洞洞嗎？為什么這首詩(shī)歌里說(shuō)這個(gè)娃娃的下巴上有個(gè)洞洞？

三、教師出示詩(shī)歌中前四句的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一個(gè)句子后面的詞是下一個(gè)句子的開(kāi)始。

師：看看這幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、播放一段正確吃飯的視頻，并討論。師：應(yīng)該怎樣吃飯呢？

師：糧食是怎樣造出來(lái)的呢？教育幼兒要節(jié)約糧食?；顒?dòng)延伸與建議

1、觀看糧食制造的錄像，了解糧食的來(lái)之不易。

2、在平時(shí)就餐前可以欣賞詩(shī)歌，提醒孩子愛(ài)惜糧食。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

我是小主人（情景講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在情景的展現(xiàn)下講述出怎樣做一個(gè)小主人。

2、正確運(yùn)用和人交往的禮貌語(yǔ)言和方法。

3、從小樹(shù)立主人翁的精神，敢于大膽的與不認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行交往?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

事先排好情景表演三種，提供相關(guān)的情景道具?；顒?dòng)過(guò)程：

一、觀看情景表演一：招待客人老師。師：誰(shuí)來(lái)了？老師是怎樣說(shuō)的？ 師：胖胖是怎樣說(shuō)怎樣做的？ 師：客人老師是怎樣夸獎(jiǎng)胖胖的？

二、觀看情景表演二。

師：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？

師：胖胖是怎樣說(shuō)怎樣做的？

師：結(jié)果如何？

三、觀看情景表演三。

師：胖胖看到什么了？他是怎樣說(shuō)怎樣做的？

四、幼兒分成三組，自由觀看講述。

五、幼兒完整觀看表演，教師示范講述。

六、討論活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽爭(zhēng)做小主人的情感。

1、師：你喜歡胖胖嗎？為什么？

2、請(qǐng)幼兒給情景講述起名字。

3、告訴幼兒我們要做小主人，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們這個(gè)大家庭和我們生活的地方。

4、討論：在生活當(dāng)中，我們還可以做那些事來(lái)體現(xiàn)我們是小主人呢？ 活動(dòng)延伸和建議

1、在表演區(qū)中幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)，可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編新的劇本。

2、在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出“我是小主人”的劇本，也可以大膽創(chuàng)編。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

秋天的雨（散文）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，理解作品畫(huà)面和情緒的傾向，重點(diǎn)把握散文的擬人、擬物、比喻和象征的手法。

2、在傾聽(tīng)、想像、記錄、分享的過(guò)程中，加深對(duì)散文的理解，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

3、感受散文優(yōu)美的意境，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)

2、自制圖書(shū)《秋天的雨》

3、幼兒人手一張紙和筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)“雨”導(dǎo)入活動(dòng)。

二、配樂(lè)朗誦秋天的雨，幼兒欣賞。

師：詩(shī)歌的名字是什么？都說(shuō)了些什么？

三、結(jié)合圖片，分段欣賞詩(shī)歌，把握散文中的比喻象征手法。

1、結(jié)合第一畫(huà)面，著重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感受。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的門(mén)？

教師小結(jié)：秋天的雨下過(guò)之后，自然界有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，看到了許多東西。

2、欣賞第二畫(huà)面，感受色彩的美。

師：為什么說(shuō)秋天的雨象盆五彩繽紛的顏料？ 教師小結(jié)：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，楓樹(shù)變紅了，??所以它有各種各樣的顏色。

3、欣賞第三畫(huà)面，進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪來(lái)的？

教師小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4、欣賞第四幅畫(huà)面，感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的？

教師小結(jié)。

5、欣賞第五段畫(huà)面，進(jìn)一步感受秋天的豐收的景象。

師：為什么秋天的雨給大地、給小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？

四、再次完整欣賞散文。

五、幼兒大膽嘗試，一邊欣賞散文一邊自己記錄散文的內(nèi)容?；顒?dòng)延伸與建議：

將自制的小書(shū)投放到語(yǔ)文區(qū)，幼兒進(jìn)行閱讀。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事主要人物的性格特征。

2、使幼兒懂得大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

3、教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要勇敢去試一試。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：馬、牛、松鼠的外形以及相關(guān)的認(rèn)知。

2、圖片。

3、學(xué)具：玩具馬、牛、松鼠以及一個(gè)玻璃水缸。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示馬、牛、松鼠的玩具，請(qǐng)幼兒觀察比較它們之間身高的區(qū)別。

二、提出問(wèn)題：如果讓他們?nèi)齻€(gè)去過(guò)河，誰(shuí)會(huì)覺(jué)得水比較深呢？為什么？

三、結(jié)合圖片講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、師：小馬第一次來(lái)到河邊，過(guò)河了嗎？

2、師：看到小馬要過(guò)河，老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠又是怎樣的說(shuō)的？

3、師：小馬的媽媽是怎樣說(shuō)的？

四、結(jié)合學(xué)具演示，懂得大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

師：為什么老牛說(shuō)河水很淺、而松鼠卻說(shuō)河水很深呢？

五、再次欣賞故事，知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要勇敢去試一試。

師：故事的名字叫什么？

師：你喜歡小馬嗎？為什么？ 活動(dòng)延伸與建議：

1、科學(xué)區(qū)投放材料，幫助幼兒進(jìn)一步了解大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2、語(yǔ)言區(qū)投放圖片供幼兒講述。

3、表演區(qū)投放道具以及頭飾供幼兒表演故事。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

我愛(ài)天安門(mén)（詩(shī)歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片及已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。

2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，嘗試用富有情感的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

3、激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)地圖一張，天安門(mén)圖片一張。

2、紅領(lǐng)巾若干條。

3、抒情音樂(lè)。

4、幼兒已對(duì)首都北京有所了解。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)幼兒在上面尋找首都的位置。

2、討論：你去過(guò)北京嗎？在北京給你留下印象最深的是哪里？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、欣賞詩(shī)歌。

教師富有感情地朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：地圖上閃光的地方是哪？詩(shī)歌里的小朋友想去做什么？為什么？

2、幼兒跟學(xué)詩(shī)歌。

師幼一起嘗試?yán)收b詩(shī)歌。

師幼采用接句的方法朗誦詩(shī)歌。（如教師朗誦第一句，幼兒接誦第二句。）請(qǐng)幼兒分男女朗誦詩(shī)歌。

3、分析詩(shī)歌朗誦方法。

第一段描述天安門(mén)，應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（自豪地，響亮地。）

第二段講述小朋友的想法，應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（憧憬地，得意地）

4、幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

請(qǐng)個(gè)別朗誦好的幼兒，帶上紅領(lǐng)巾上前配樂(lè)為大家朗誦。

集體有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

三、我們的祖國(guó)真大

你還知道哪些祖國(guó)的名勝古跡，快在地圖上找一找吧。

活動(dòng)延伸與建議：

1、建構(gòu)區(qū)中可投放祖國(guó)各地名勝古跡的照片，供幼兒模仿搭建。

2、科學(xué)區(qū)中可投放中國(guó)地圖拼板，并制作相應(yīng)的特產(chǎn)供幼兒擺放。

3、美勞區(qū)中可進(jìn)行繪畫(huà)《天安門(mén)》。

4、音樂(lè)區(qū)中可欣賞歌曲《我愛(ài)天安門(mén)》。

5、可帶領(lǐng)幼兒到當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E參觀，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

詩(shī)歌：我愛(ài)天安門(mén)

在那美麗的地圖上，有個(gè)閃光的地方。那是天安門(mén)的燈光，照亮祖國(guó)的四面八方。等我長(zhǎng)大的那一天，我要去北京參觀。站在天安門(mén)地面前，照一張大大地照片。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

《貓醫(yī)生過(guò)河》（續(xù)編故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。

2、能按照不各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理地故事情節(jié)。

3、體會(huì)故事中動(dòng)物互幫互助的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一張。

2、故事中的動(dòng)物角色每組一套。

3、動(dòng)物頭飾。活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀察圖片。

這是哪里？發(fā)生了什么事？貓醫(yī)生要干什么？

二、幼兒續(xù)編故事。

1、教師講述故事的第一段。

提問(wèn)：小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？

2、幼兒以小組為單位，進(jìn)行續(xù)編故事。

教師巡回傾聽(tīng)，注意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫地語(yǔ)言來(lái)講述。

3、請(qǐng)每組幼兒推選一至兩名代表，講述本組的續(xù)編故事內(nèi)容。

4、討論：貓醫(yī)生著急過(guò)河，哪個(gè)方法又快又安全？

幼兒集體評(píng)選出最合理地續(xù)編故事內(nèi)容。

5、請(qǐng)幼兒給故事起名字。

6、幼兒完整講述故事。

三、表演故事。

請(qǐng)部分幼兒帶上角色頭飾，運(yùn)用相關(guān)道具，進(jìn)行故事表演，大家欣賞。活動(dòng)延伸與建議：

1、表演區(qū)中繼續(xù)投放故事表演的道具，供幼兒進(jìn)行故事表演。

2、美勞區(qū)請(qǐng)幼兒自制繪本《貓醫(yī)生過(guò)河》。

3、語(yǔ)言區(qū)中提供《動(dòng)物的本領(lǐng)》相關(guān)書(shū)籍，供幼兒閱讀。

4、平時(shí)還可進(jìn)行合作類(lèi)的游戲，使幼兒體會(huì)互幫互助地快樂(lè)。

故事：貓醫(yī)生過(guò)河

前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

古詩(shī)欣賞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意欣賞不同體裁的古詩(shī)形式，感受古詩(shī)特有的表達(dá)方式——用盡可能少的詞來(lái)表達(dá)宏大的場(chǎng)景和深刻的涵義。

2、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試按照古詩(shī)的韻律和節(jié)秦有感情地進(jìn)行朗誦。

3、培養(yǎng)對(duì)于古詩(shī)的興趣，增強(qiáng)文學(xué)語(yǔ)言的積累?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、古詩(shī)掛圖。

2、有關(guān)瀑布的視頻，《游子吟》的flash。

3、古箏音樂(lè)。

4、幼兒對(duì)于古詩(shī)有一定的了解?；顒?dòng)過(guò)程：

一、古詩(shī)《望廬山瀑布》。

1、討論：你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？瀑布是什么樣的？

2、觀看瀑布視頻。

你知道這是什么地方？你感覺(jué)瀑布是怎樣的？（請(qǐng)幼兒用一句話來(lái)描述看到的瀑布。注意引導(dǎo)幼兒用完整地、具有描述性的語(yǔ)言來(lái)講述。）

小結(jié)：這是江西的廬山瀑布，看上去非常壯觀，就像是從天上飛下來(lái)的一樣，有一首古詩(shī)就是描寫(xiě)廬山瀑布的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

3、欣賞《望廬山瀑布》。

教師配樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

4、幫助幼兒理解古詩(shī)。

你最喜歡古詩(shī)的哪一句？為什么？（幫助幼兒理解“遙看”、“飛流直下”、“疑”）

是銀河落九天”等詞句，了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用，理解古詩(shī)內(nèi)容。）

5、幼兒跟學(xué)古詩(shī)。

請(qǐng)幼兒跟老師一起朗誦古詩(shī)。

為幼兒配樂(lè)進(jìn)行朗誦古詩(shī)，提醒幼兒按照古詩(shī)的韻律進(jìn)行朗誦。

二、古詩(shī)《游子吟》。

1、觀看《游子吟》flash。邊看邊與幼兒討論：這是誰(shuí)？她在做什么？你知道衣服是怎樣做縫制而成的嗎？做衣服這么復(fù)雜，媽媽為什么還要自己做？媽媽做衣服時(shí)的表情是什么樣的？孩子要做什么去？你從哪看出來(lái)的？

2、教師朗誦《游子吟》。

教師配樂(lè)有感情地朗誦《游子吟》，引領(lǐng)幼兒感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容。

幫助幼兒理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞的含義。

4、幼兒朗誦古詩(shī)。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，并能模仿老師朗誦時(shí)的韻律、節(jié)奏，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

5、多種形貌朗誦。

請(qǐng)幼兒通過(guò)個(gè)別展示、小組表演、集體朗誦等形式進(jìn)行朗誦表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

三、介紹古詩(shī)作者與簡(jiǎn)單的創(chuàng)作背景。

你知道這些古詩(shī)都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？他們是哪的人？

四、古詩(shī)朗誦會(huì)。

你還知道哪些古詩(shī)，朗誦給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)?；顒?dòng)延伸與建議

1、語(yǔ)言區(qū)提供古詩(shī)盒，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣。（古詩(shī)盒可以用月餅盒來(lái)制作。在盒蓋上寫(xiě)出古詩(shī)內(nèi)容，在盒內(nèi)放與古詩(shī)字?jǐn)?shù)相同的小石頭，分別在每塊石頭上書(shū)寫(xiě)古詩(shī)內(nèi)容，一石一字。幼兒可以根據(jù)古詩(shī)，內(nèi)容對(duì)比，排列，以增加幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣。）

2、美勞區(qū)請(qǐng)幼兒將自己所熟悉的古詩(shī)繪制出來(lái)，并向同伴介紹這首古詩(shī)。

3、將幼兒所熟悉的古詩(shī)繪制成圖文并茂的圖卡，布置主題展板，營(yíng)造寬松的古詩(shī)氛圍。

4、與幼兒共同收集“我知道的古詩(shī)”，并舉行“古詩(shī)朗誦會(huì)”，體會(huì)古詩(shī)獨(dú)特的文學(xué)魅力。

望廬山瀑布 唐 李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

游子吟 唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

我的自行車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，理解“繞、越、騎、趟、沖”等詞的含義。

2、通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀，嘗試用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)的理解。

3、大膽想象故事情節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和創(chuàng)作訓(xùn)練?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《我的自行車(chē)》大書(shū)一本，將圖書(shū)名字及部分圖書(shū)文字遮蓋。

2、幼兒人手一本《我的自行車(chē)》小書(shū)（將書(shū)的最后一頁(yè)用回形針別上）?；顒?dòng)過(guò)程：

一、話題討論。

你騎過(guò)自行車(chē)嗎？你騎著自行車(chē)都發(fā)生過(guò)哪些好玩的事？

二、閱讀大書(shū)。

1、出示大書(shū)，猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。

這是誰(shuí)？他要去干什么？他騎著自行車(chē)都會(huì)到哪去？

揭示書(shū)名：這本書(shū)叫《我的自行車(chē)》，講了一個(gè)小朋友星期一到星期天騎自行

車(chē)的故事，我們一起來(lái)看一看他都騎著自行車(chē)去了哪些地方？

2、逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。

第一頁(yè)（遮住圖書(shū)文字）：他騎著自行車(chē)來(lái)到了哪？誰(shuí)能來(lái)表演一下？（用小椅子當(dāng)大樹(shù)，請(qǐng)幼兒表演“繞過(guò)大樹(shù)”）幫助幼兒理解“繞”，并請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)講述第一頁(yè)內(nèi)容。

第二頁(yè)（遮住圖書(shū)文字）：今天他來(lái)到了哪里？他騎著自行車(chē)怎樣來(lái)到橋上？學(xué)習(xí)用 “越”來(lái)講述第二頁(yè)內(nèi)容。

第三頁(yè)（將“來(lái)到樹(shù)下”遮?。赫?qǐng)幼兒根據(jù)前兩頁(yè)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，看圖將第三頁(yè)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

3、幼兒自主閱讀小書(shū)4——6頁(yè)。

“我”騎著自行車(chē)還會(huì)去哪呢？請(qǐng)小朋友自己在書(shū)中找找看。（幼兒自己閱讀小書(shū)，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述圖書(shū)內(nèi)容。）

4、幼兒講述圖書(shū)內(nèi)容?！拔摇彬T著自行車(chē)都做了什么？騎上小山坡這個(gè)比較高的地方容易嗎？要怎樣騎？下山坡會(huì)有什么感覺(jué)？這么快的速度，會(huì)發(fā)生什么事？

5、回憶故事內(nèi)容。

帶領(lǐng)幼兒回憶由星期一至星期六自行車(chē)去過(guò)的地方，并用相應(yīng)的圖文卡表示出來(lái)。

三、完整講述圖書(shū)。

教師一邊將字卡去掉，一邊帶領(lǐng)幼兒指讀圖書(shū)，同時(shí)揭示故事結(jié)尾。活動(dòng)延伸與建議：

1、語(yǔ)言區(qū)提供大書(shū)供幼兒繼續(xù)閱讀。

2、美勞區(qū)繪制自己騎自行車(chē)到過(guò)的地方，并制成一本新的小書(shū)。

3、開(kāi)展親子活動(dòng)：花樣騎車(chē)。例如：比賽誰(shuí)騎的慢，騎車(chē)?yán)@障礙物等形式。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

《野貓的城市》（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心、自以為是的性格特征。

2、借助圖片理解故事內(nèi)容，能夠正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市與現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫(huà)：《野貓的城市》。

2、野貓手偶。

3、幼兒課前對(duì)于城市有一定的了解?；顒?dòng)過(guò)程：

一、話題討論。

1、與幼兒共同討論：你們住在哪座城市里？城市是什么樣？

2、出示野貓手偶。

（模仿野貓的口氣）小朋友，你們好，我是一只生活在城市里的野貓，城市在我心中可是一個(gè)了不起的地方，今天我就要去給我的動(dòng)物朋友們好好介紹一下城市。

3、猜測(cè)：野貓會(huì)怎樣給它的動(dòng)物朋友介紹城市呢？

二、欣賞故事《野貓的城市》。

1、觀看動(dòng)畫(huà)第一段（由開(kāi)頭至斑馬說(shuō)“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！保┨釂?wèn)：斑馬為什么會(huì)說(shuō)“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！币柏埾胗冒唏R來(lái)告訴大家什么事？野貓給大家介紹城市里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)？它做的哪里好，哪里不合適？

2、觀看flash第二段（由野貓又叫小鹿馱著它至花奶牛說(shuō)“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方。”）

討論：城市的規(guī)劃圖有什么用？可是花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為城市是一個(gè)很癢的地方？

3、請(qǐng)幼兒猜測(cè)，接下來(lái)，野貓還會(huì)給小動(dòng)物們介紹哪里？它會(huì)怎樣介紹？小動(dòng)物聽(tīng)了什么認(rèn)為城市是什么樣？

4、觀看flash第三段（由野貓想了一想至“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方?！保┯懻摚喊职质遣皇窍矚g在馬桶上看報(bào)紙呢？那么野貓說(shuō)的、做的為什么又能讓動(dòng)物們不喜歡呢？

5、完整欣賞故事《野貓的城市》。

教師帶領(lǐng)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)，邊講故事。

三、我們的城市。

1、討論：我們生活的城市到底是什么樣？如果由你來(lái)給小動(dòng)物們介紹城市，你會(huì)怎樣介紹？

2、小結(jié)：我們的城市是一座有著悠久的文化底蘊(yùn)，越來(lái)越文明、美麗的地方，向別人介紹時(shí)要用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)描述，這樣才能讓大家明白你的意思?；顒?dòng)延伸與建議：

1、美勞區(qū)中可以繪畫(huà)“未來(lái)的城市”。

2、建構(gòu)區(qū)中可提供積木、紙箱等供幼兒拼搭建筑及城市風(fēng)貌：如城市里的馬路、城市里的醫(yī)院、城市里的公園、城市里的商店等，并推行出“小小介紹員”，向大家介紹我們的城市。

3、語(yǔ)言區(qū)中可開(kāi)展寫(xiě)信的活動(dòng)，用圖文并茂的方式給小動(dòng)物寫(xiě)一封信，介紹我們的城市。

4、由教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參加我們的城市，加深孩子對(duì)城市的了解。

故事：野貓的城市

森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣的。有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙。”為了說(shuō)明這點(diǎn)，它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來(lái)。哎喲，野貓剛落地，就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方。”

野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林，車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友，如果你也從那輛汽車(chē)?yán)镒呦聛?lái)，你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們城市是什么樣的呢?

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

《搖籃》（詩(shī)歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境和濃濃的母愛(ài)之情。

2、在理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

3、通過(guò)積極參與“搖籃”的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)藍(lán)天、大海、花園的場(chǎng)景。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容及創(chuàng)編相關(guān)的小圖卡。

3、《搖籃曲》和抒情音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入。

1、欣賞《搖籃曲》。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲你想做什么？這首樂(lè)曲適合在什么時(shí)候播放？

2、媽媽怎么哄寶寶睡覺(jué)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、小結(jié)：媽媽的手臂就像搖籃一樣，寶寶在里面睡得真舒服。

二、欣賞詩(shī)歌。

1、猜測(cè)引起幼兒興趣。

出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶，請(qǐng)幼兒猜一猜，誰(shuí)會(huì)是它們的搖籃？（教師注意將幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)、提升）

2、欣賞詩(shī)歌《搖籃》。

教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒欣賞。

提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些寶寶？誰(shuí)是這些寶寶的搖籃？它是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的？（根據(jù)幼兒的回答，出示相就的小圖卡貼于黑板上。）

3、共同朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲誦讀，共同感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

4、幼兒朗誦詩(shī)歌。

請(qǐng)幼兒用輪誦法、表演法等朗誦詩(shī)歌。

三、仿編活動(dòng)。

1、情境討論。

請(qǐng)幼兒來(lái)到創(chuàng)設(shè)的藍(lán)天、大海、花園等場(chǎng)景處，分組討論：藍(lán)天是搖籃，還可以搖著哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖著哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖著哪些寶寶？

在幼兒討論時(shí)，請(qǐng)他們用簡(jiǎn)單的符號(hào)將其創(chuàng)編的內(nèi)容記錄下來(lái)，以便于集體展示。

2、展示仿編內(nèi)容。

請(qǐng)各組幼兒輪流向大家介紹自己組所仿編的內(nèi)容，教師將其貼于黑板上。

3、朗誦仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功。

幼兒集體、分組朗誦自己剛才仿編出的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)延伸與建議：

1、表演區(qū)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，供幼兒表演詩(shī)歌。

2、美勞區(qū)通過(guò)繪畫(huà)、泥塑等形式繼續(xù)仿編詩(shī)歌，也可將其創(chuàng)作送至語(yǔ)言區(qū)，請(qǐng)那里的同伴仿編詩(shī)歌。

3、回家為媽媽表演詩(shī)歌，并和家長(zhǎng)共同仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌：搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

謎語(yǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜謎游戲中，引導(dǎo)幼兒感知猜動(dòng)物謎語(yǔ)的基本方法，體驗(yàn)謎語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、了解謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，能認(rèn)真傾聽(tīng)謎面，大膽分析、猜測(cè)謎底。

3、積極參與猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、與謎語(yǔ)相關(guān)的動(dòng)物圖片：大象、梅花鹿、猴子、貓頭鷹等。

2、課前鼓勵(lì)幼兒自學(xué)一首有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。

3、幼兒用書(shū)：《猜動(dòng)物謎語(yǔ)》。

4、操作材料：水彩筆、記錄紙。活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)物做客引出活動(dòng)。

教師：今天有小動(dòng)物要來(lái)做客，是誰(shuí)呢？它想請(qǐng)你們猜一猜。

二、猜謎游戲。

1、教師朗誦謎語(yǔ)：鼻子像鉤子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。請(qǐng)幼兒猜謎底。

2、分析討論：你是怎么猜出來(lái)的？謎語(yǔ)中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？出示圖片，引導(dǎo)幼兒圍繞圖片來(lái)講述。

3、教師：謎語(yǔ)分為哪幾部分？一般都有幾句？

小結(jié)：謎語(yǔ)包括謎面、謎目和謎底，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明確，將動(dòng)物的主要特點(diǎn)講述出來(lái)。

4、猜其他動(dòng)物謎語(yǔ)，觀看圖片并分析。

5、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)：這些謎語(yǔ)你喜歡哪一個(gè)？為什么？你記住這個(gè)謎語(yǔ)是怎么說(shuō)的嗎？

三、幼兒互猜謎語(yǔ)。

1、教師：你還知道哪些動(dòng)物謎語(yǔ)？能不能說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

2、請(qǐng)幼兒兩兩一組，小聲猜動(dòng)物謎語(yǔ)，教師注意傾聽(tīng)，幫助猜不出來(lái)的幼兒進(jìn)行分析。

3、請(qǐng)個(gè)別謎語(yǔ)講述清楚的幼兒朗誦謎語(yǔ)，全班幼兒猜謎語(yǔ)。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作謎語(yǔ)。

1、教師：今天我們猜出了這么多的動(dòng)物謎語(yǔ)，也了解了謎語(yǔ)的一些特點(diǎn)，誰(shuí)能試一試自己編動(dòng)物謎語(yǔ)？

2、提供各種動(dòng)物圖片：引導(dǎo)幼兒用圖文的方式記錄自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)。

3、請(qǐng)編好的幼兒展示和講述自己所編的謎語(yǔ)，幼兒猜，教師講評(píng)所編謎語(yǔ)的效果。

活動(dòng)延伸和建議：

1、教學(xué)變式：為了使幼兒能更好地掌握謎語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，教師可以在日常生活中圍繞一組物體，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單、短小的語(yǔ)句描述自己所見(jiàn)物體的特征，為完整創(chuàng)編謎語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

2、可以將圖片投放到語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)創(chuàng)編謎語(yǔ)的活動(dòng)，并引發(fā)幼兒對(duì)其他各類(lèi)謎語(yǔ)的猜謎興趣。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

一個(gè)小寶兩個(gè)樣（看圖講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)比地講述出小寶在幼兒園和在家里的不同表現(xiàn)。

2、豐富詞語(yǔ)：可是、卻、有禮貌、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)。

3、教育幼兒在幼兒園與在家里表現(xiàn)要一樣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖三組（每組分別為幼兒園和家里的圖片各一張。）活動(dòng)過(guò)程：

一、完整觀看圖片，理解故事主要人物。

教師：圖片中有誰(shuí)？講述了一件什么事情？

二、逐圖觀看，幫助幼兒進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容。

1、圖一：這兩幅圖上有誰(shuí)？他在什么地方？早晨他來(lái)到幼兒園怎么樣？下午回到家里又怎么樣？（學(xué)習(xí)詞：有禮貌、可是、卻）。

2、圖二：小寶在干什么？他在什么地方愛(ài)勞動(dòng)？可是回到家里又怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小寶在幼兒園和家里的不同表現(xiàn)）。

3、圖三：小寶在幼兒園和在家一樣嗎？有什么不一樣、（引導(dǎo)幼兒用上可是、卻等詞）。

4、引導(dǎo)幼兒為圖片取名字。

教師：這幾幅圖講了一件什么事情？可以給它取個(gè)什么名字？

三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)圍繞小寶在家和在園的不同表現(xiàn)進(jìn)行描述。并能用上已學(xué)字詞。

1、在教師的提示下，讓幼兒集體講述。

2、幼兒自由講述。

3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒講述。

四、遷移新經(jīng)驗(yàn)講述。教師：你們會(huì)一個(gè)寶寶兩個(gè)樣嗎？做什么事一個(gè)寶寶兩個(gè)樣了？今后應(yīng)該怎么樣？

活動(dòng)延伸和建議：

1、語(yǔ)言區(qū)投放故事盒《一個(gè)小寶兩個(gè)樣》，引導(dǎo)幼兒操作指偶豐富故事內(nèi)容。

2、將講述內(nèi)容融入到生活中，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒記錄自己在幼兒園和在家里的活動(dòng)情況，創(chuàng)編自己的故事《一個(gè)小寶一個(gè)樣》。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

送給蛤蟆的禮物（排圖講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)故事畫(huà)面中提供的線索，合理排序圖片，并用較清楚地語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

2、能觀察、分析人物的情緒的變化，大膽想象故事情節(jié)。

3、初步感知友誼不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、課前了解服裝加工的基本方式，知道一塊面料制作成服裝需要經(jīng)過(guò)裁剪、制作等過(guò)程。

2、投影儀。

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，鉛筆、橡皮。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出。

1、教師：你過(guò)生日時(shí)都收到過(guò)什么禮物？別人的生日你送過(guò)禮物嗎？送的是什么呢？

2、引出故事：蛤蟆和青蛙之間也發(fā)生了一個(gè)有關(guān)生日禮物的故事，到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看一看。

二、觀看圖片，合理排序，大膽講述。

1、引導(dǎo)幼兒了解圖片數(shù)量，仔細(xì)觀察各幅畫(huà)面的內(nèi)容。

教師：這個(gè)故事一共有幾幅圖片？請(qǐng)你分別看一看每一幅圖所表達(dá)的意思。

2、分析、討論：這幾幅圖的順序是混亂的？誰(shuí)能根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)排一排順序？

請(qǐng)幼兒看圖、排順序，并用筆記錄圖片序號(hào)。

3、引導(dǎo)幼兒介紹自己的排序方式，并用簡(jiǎn)短的話講述主要情節(jié)，全體幼兒傾聽(tīng)并判斷情節(jié)的合理性。

三、選擇合理順序，引導(dǎo)幼兒集體看圖講述。引導(dǎo)提問(wèn)：

1、誰(shuí)在準(zhǔn)備禮物？他想準(zhǔn)備什么樣的禮物？

2、青蛙制作禮物的過(guò)程順利嗎？中間發(fā)生了哪些事情？

3、面對(duì)青蛙一次次地改變禮物的內(nèi)容，蛤蟆是怎么回答的？

4、蛤蟆終于收到了青蛙的禮物，青蛙是什么心情？蛤蟆呢？

四、完整講述，情感體驗(yàn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒一起完整講述圖片。

2、提問(wèn)：你喜歡蛤蟆嗎？為什么？如果你是青蛙，你會(huì)怎么想？ 請(qǐng)幼兒用一句話說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)蛤蟆的看法?；顒?dòng)延伸和建議：

1、在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)進(jìn)行排圖講述的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒選擇不同的排序方式講述故事，注意情節(jié)的合理性。

2、可以引導(dǎo)幼兒擴(kuò)充故事內(nèi)容，注重描述青蛙和蛤蟆的心理變化及對(duì)話，并在表演區(qū)進(jìn)行展示。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

城里來(lái)了大恐龍（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，理解童話故事中恐龍帶給城市的麻煩與方便。

2、能?chē)@情節(jié)大膽想像，表達(dá)自己對(duì)故事中恐龍的看法。豐富詞匯：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。

2、故事圖片。

3、幼兒用書(shū)人手一份。活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)童話故事，理解內(nèi)容。

1、與幼兒交流，引起興趣：恐龍到底有多大？如果它站在你身旁，你會(huì)是什么表現(xiàn)？

2、教師有感情地講述故事，通過(guò)提問(wèn)，理解內(nèi)容。

故事的名字叫什么？恐龍來(lái)到了什么地方?它覺(jué)得怎么樣？恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的?恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩？它愿意嗎?當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

二、進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒觀看小書(shū)，并提問(wèn)：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2、你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它? 教師可一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問(wèn)題，還可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

三、談話。教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)活動(dòng)延伸和建議：

1、在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和模型，認(rèn)識(shí)各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物的興趣，討論恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缃^的原因。

2、美勞區(qū)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作兒童畫(huà)《恐龍世界》。

3、生活中滲透 環(huán)保教育，教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。

4、布置墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

狐假虎威(成語(yǔ)故事)活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。

2、豐富詞匯：得意洋洋。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)和在生活中應(yīng)用成語(yǔ)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。

2、幼兒用書(shū)《狐假虎威》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)?！澳酉窭悄槻婚L(zhǎng)，三角耳朵毛兒光，天生狡猾又多疑，拖著一條大尾巴?！?“身穿黃袍帶黑杠，大叫一聲震山崗，不吃糧食光吃肉，百獸之中它稱王?！?/p>

2、分析謎面：你從哪里聽(tīng)出是這兩種動(dòng)物？

二、欣賞故事，了解故事內(nèi)容：

1、教師講述成語(yǔ)的相關(guān)故事。

2、幼兒觀看小書(shū)，回顧故事內(nèi)容。

提問(wèn)：為了不讓老虎吃掉自己，狐貍想出了什么辦法？老虎聽(tīng)狐貍這樣說(shuō)，老虎是怎么做的？森林里的野獸們是因?yàn)楹ε潞偛盘拥膯幔?/p>

三、理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

1、教師：野獸們真正害怕的是誰(shuí)？ 小結(jié)：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，古代的人們用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)故事內(nèi)容，叫“狐假虎威”。

2、分析詞語(yǔ)特點(diǎn)：這個(gè)詞語(yǔ)有幾個(gè)字？

教師：雖然它只有四個(gè)字，卻講述了一個(gè)非常生動(dòng)的故事，像這類(lèi)詞語(yǔ)在中國(guó)的詞匯中有許多，我們叫做成語(yǔ)。

3、表演成語(yǔ)《狐假虎威》。

請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過(guò)程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。

四、鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法：你喜歡狐貍嗎？為什么？

五、發(fā)散：你還知道哪些成語(yǔ)，它講述了什么事情？ 活動(dòng)延伸和建議：

1、在語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)“成語(yǔ)故事角”，鼓勵(lì)幼兒收集自己喜歡的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事，制作成故事圖片進(jìn)行展出。

2、在日常生活中鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用成語(yǔ)，教師要注意幼兒使用的準(zhǔn)確性，多鼓勵(lì)。

3、表演區(qū)開(kāi)設(shè)“成語(yǔ)故事表演周”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒演出自己創(chuàng)編的成語(yǔ)故事。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

冬天的早晨（看圖講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽用較完整的語(yǔ)言講述自己創(chuàng)編的故事。

2、引導(dǎo)動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 圖片一張 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片,仔細(xì)觀察。

圖片的下半部分被白紙遮住,只有幾只小動(dòng)物在圖片上，讓不受圖片限制,任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去。

1、用完整話說(shuō)出圖片上有誰(shuí)。

2、猜一猜他們可能在干什么？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

3、進(jìn)一步觀察動(dòng)物的表情,根據(jù)小動(dòng)物的表情想像,并說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)發(fā)生什么事情。

提問(wèn):看看他們的表情像，想想可能發(fā)生什么事了?有沒(méi)有跟別人不一樣的想法? 看清小動(dòng)物的緊張表情后,依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出答案，例：可能是森林里著火了,大家趕著去救火；小動(dòng)物們要過(guò)河可又不會(huì)游泳；大象的孩子丟了,大家在幫忙找孩子等。教師鼓勵(lì)充分想像,發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)。

二、取下圖片下半部的白紙,將完整圖片展示給幼兒,了解事情發(fā)生的原因,并想出解決問(wèn)題的辦法。

1、請(qǐng)幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙,使幼兒了解：原來(lái)是小動(dòng)物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。

2、引導(dǎo)幼兒想一想:皮球掉在洞里出不來(lái),小動(dòng)物真著急, 小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法,把皮球拿出來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒互相商量,想出解決問(wèn)題的辦法。（1）請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng),提出要求:請(qǐng)小朋友注意聽(tīng),看別人的想法和你己的一樣不一樣,他的辦法能不能用。

（2）在回答問(wèn)題過(guò)程,教師隨時(shí)肯定的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育,如禮貌教育、環(huán)保教育等。

三、請(qǐng)完整講述自編的故事。

1、在完整講述前,讓同伴間互相講, 為提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)都有講述的機(jī)會(huì)。

2、在完整講述時(shí),提醒大聲清楚地講:有誰(shuí)在干什么? 后來(lái)發(fā)生了什么事情?小動(dòng)物們又是怎么解決的?還要用上己的好辦法,同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽(tīng)。

3、請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

提醒起名字要用短短的幾個(gè)字,把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,并對(duì)起的名字及時(shí)給予肯定。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

雪孩子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)雪孩子舍己救人的美好情感。

2、豐富詞匯：神采奕奕、蔓延

3、感受冰雪帶來(lái)的樂(lè)趣，知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《雪孩子》故事圖片。

2、《雪孩子》歌曲。

3、幼兒用書(shū)《雪孩子》?；顒?dòng)過(guò)程:

一、談話引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天有哪些自然現(xiàn)象？

2、你玩過(guò)雪嗎？你是怎樣玩雪的？

二、欣賞故事《雪孩子》。

1、教師配樂(lè)講述故事。

2、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

——寒冷的冬天，兔媽媽出門(mén)前，為小兔做了做什么？為什么做雪人？ ——雪孩子和小兔子是怎么玩的？

——小兔玩累了，回去睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了什么事？ ——雪孩子發(fā)現(xiàn)小木屋著火了，雖怎么做的？ ——小兔子得救了，雪孩子呢？

三、再次欣賞故事，分析討論。

1、出示圖片，教師再次完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。

2、引導(dǎo)幼兒分析：

——雪孩子是怎樣救小兔子的？

四、幼兒閱讀小書(shū)，自主講述故事。

故事：雪孩子

寒冬季節(jié)，兔媽媽要出門(mén)去，她怕小兔一個(gè)人在家孤單，便給他堆了個(gè)雪人，用兩個(gè)龍眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。

兔媽媽走了，雪孩子開(kāi)始活動(dòng)，小兔和雪孩子一起滑雪，他們一會(huì)兒滑上山坡，一會(huì)兒又滑過(guò)樹(shù)叢。后來(lái)，小兔玩累了，就回到小木屋睡覺(jué)。雪孩子在樹(shù)林里和松鼠玩起來(lái)。雪越下越大，但小木屋里卻溫暖如春，原來(lái)屋里生著火爐。小兔睡著了，他翻了個(gè)身，被子滑下來(lái)被火燒著了?；饎?shì)蔓延開(kāi)來(lái)，小木屋窗戶里冒出了濃煙。雪孩子看到小木屋著了火，立刻趕回來(lái)，沖進(jìn)小木屋，將雪球扔向烈火，但火越燒越大。雪孩子再次沖入大火，與大火搏斗，因?yàn)檠┤耸茄┳龅?，溫度升高了之后迅速融化，雪水一下流滿全身。這時(shí)，小兔醒了，叫著：“媽媽！”雪孩子看到小兔有危險(xiǎn)，不顧一切地?fù)溥M(jìn)大火，抱起小兔又沖出來(lái)。可是雪孩子的身子已越來(lái)越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一灘雪水。兔媽媽回來(lái)了，看到小木屋被燒毀，急得到處尋找小兔。想不到小兔撲過(guò)來(lái)叫著：“媽媽！”兔媽媽喜出望外。可是小兔看著地上一汪清水和兩個(gè)龍眼核，傷心地哭了。兔媽媽明白了，她安慰小兔說(shuō)：“雪孩子還和我們?cè)谝黄稹！惫?，太?yáng)出來(lái)之后，水化為蒸汽騰起，幻化成一個(gè)雪孩子模樣的云朵，徐徐升向高空。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)得要比爸爸高

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)兒歌，使幼兒知道自己又長(zhǎng)大了，應(yīng)該要更加努力的學(xué)習(xí)。

2、教育幼兒做個(gè)有理想的孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒穿小了的衣褲。活動(dòng)過(guò)程：

一、引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：出示幼兒穿小了的衣褲。

提問(wèn)：這些衣服我們還能穿嗎？為什么？

師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首和我們自己有關(guān)的詩(shī)歌。交代活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《長(zhǎng)得要比爸爸高》。

二、教師示范念兒歌。提問(wèn)：

1、兒歌里講了什么？

2、為什么說(shuō)我長(zhǎng)高了？你從哪句話里聽(tīng)出來(lái)的？

3、我長(zhǎng)大了，媽媽和爸爸怎么說(shuō)？

4、我是怎么跟爸爸媽媽說(shuō)的呢？

三、師再次念兒歌，幼兒傾聽(tīng)。

引導(dǎo)幼兒思考：爸爸有什么本領(lǐng)？ “我”有什么理想呢？你長(zhǎng)大了，想做些什么事呢？

四、師幼兒共同朗誦兒歌。

師生共同朗誦詩(shī)歌，可采用小組朗誦，男女對(duì)誦等多種形式。

五、小結(jié)。

小朋友們一天的長(zhǎng)大，本領(lǐng)也一天比一天高。只有學(xué)到很多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能做好自己想要做的事情。對(duì)嗎？所以我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)哦！

兒歌：長(zhǎng)得要比爸爸高 我長(zhǎng)高啦！

真的，你瞧瞧！

去年坐車(chē)免票，今年可要買(mǎi)車(chē)票。我的長(zhǎng)褲子，越穿越短； 我的大棉襖，越穿越小。

媽媽說(shuō)：“啊哈，你長(zhǎng)得真快，將來(lái)準(zhǔn)比爸爸高?！?爸爸說(shuō)：“個(gè)子比我高。工作就應(yīng)該比我好?！?/p>

我說(shuō)：“爸爸，我要像你一樣報(bào)天氣，本領(lǐng)可要比您高。您只能預(yù)報(bào)。下雨，起風(fēng)暴 ； 晴天，陰天； 云多還是云少。

我卻一定要建立一個(gè)氣象指揮哨。降下人造雨，救活干旱的秧苗。還要在夏夜吹起微風(fēng)，讓人們香甜地睡覺(jué)?！?爸爸聽(tīng)了微微笑；

“你的理想很好，很好！只要你努力學(xué)習(xí)，這些事情一定能做到?！?/p>

第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：理發(fā)師的奇遇

一、活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事結(jié)局，發(fā)揮想象力。

2、知道人不可貌相，不能從表面看問(wèn)題。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演故事《理發(fā)師的奇遇》。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置理發(fā)店（房子門(mén)、理發(fā)工具、基本的房間布置）

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對(duì)故事《理發(fā)師的奇遇》的興趣。

（1）啟發(fā)提問(wèn)：小朋友，頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？

（2）今天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！―《理發(fā)師的奇遇》

2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容。

觀看后提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

3、出示圖片，師講述第二遍故事。

邊講述邊進(jìn)行提問(wèn)：

（1）獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？

（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說(shuō)了什么？

（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？

（4）接下來(lái)，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？

（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說(shuō)的？為什么？

（6）獅子的短發(fā)又被剪壞了，如果你是獅子，你會(huì)怎么做呢？如果你是理發(fā)師，你要怎么辦呢？

4、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周?chē)耐橐黄鹩懻摻涣鳎蠋熝不刂笇?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。

師：剛才小朋友說(shuō)了很多，也想了很多，到底獅子的短發(fā)被剪壞了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你把它繼續(xù)編下去，編完整，想個(gè)跟別人不一樣的結(jié)局…編完后，可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…

5、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來(lái)評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)大膽講述、故事創(chuàng)新的幼兒。

6、與幼兒選定其中一種，師生共同將故事完整講述一遍。

7、情感教育：你喜歡故事里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的故事里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。

8、延伸活動(dòng)：回到班上對(duì)剛續(xù)編的故事進(jìn)行表演。剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒(méi)有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，OK？

9、律動(dòng)出室。

第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能按一定方位順序較連貫地講述。

2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融熱鬧氛圍?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。

3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：大家看，誰(shuí)來(lái)了？

出示猴子。小猴子說(shuō)：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖

（一）池塘里動(dòng)物

1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰(shuí)？

河馬躺在什么上面？表情怎么樣？另一只河馬在干什么？嘴巴是什么樣的？猜一猜它會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、岸邊是誰(shuí)呀？它看到了什么？什么表情？

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。

（二）大樹(shù)周?chē)鷦?dòng)物

1、池塘一邊大樹(shù)上有些誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒從樹(shù)上到下，從前到后觀察），它們分別在干什么?如：大樹(shù)的最上邊是誰(shuí)？在干什么？嘴巴是什么樣的？在說(shuō)什么？松鼠下邊是誰(shuí)？在干什么？樹(shù)枝被壓得怎么樣？松鼠后邊是誰(shuí)？本來(lái)在做什么？現(xiàn)在在干啥？神態(tài)怎么養(yǎng)？啄木鳥(niǎo)后邊是誰(shuí)？神態(tài)怎么樣？

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹(shù)大樹(shù)上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)三只頑皮小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)背后偷偷地張望呢!

（三）玩蹺蹺板動(dòng)物

1、大樹(shù)旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?？它們看上去怎么?為什么？

2、烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔(dān)心，著急。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

大樹(shù)旁邊野豬和猩猩正在釣魚(yú)，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚(yú)。正在這時(shí)聽(tīng)到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來(lái)這小野豬在捉弄烏龜，長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

（四）木桌附近動(dòng)物

1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰(shuí)坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、小猴看見(jiàn)誰(shuí)向它們游過(guò)來(lái)了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見(jiàn)一條大鱷魚(yú)朝們游來(lái)，它們喊到：“鱷魚(yú)大哥，來(lái)一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚(yú)大嘴巴里扔去。

（五）洗澡動(dòng)物

1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

三、教師有感情地講述圖片

小猴子說(shuō)：“森林里真熱鬧，真想再聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序

小猴子說(shuō)：“剛才邊聽(tīng)故事邊畫(huà)了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽(tīng)，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。

五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景

小猴子說(shuō)：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來(lái)了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”

1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到老師這里來(lái)，并請(qǐng)一名幼兒來(lái)講述。

六、教師小結(jié)幼兒講述情況

【活動(dòng)延伸】

小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂(lè)走出活動(dòng)室。