第一篇：家教文章——家長如何和幼兒園老師溝通

家長如何和幼兒園老師溝通

班級：小四班日期：2010年6月7日 家長應(yīng)該如何向老師提出意見，現(xiàn)在向家長推薦以下策略。

一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。心理學(xué)家認為，在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。

二、所有的父母都認為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負責(zé)的不是一個孩子?！狈彩菍@種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。

三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見的。

五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。

六、“我的孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢？”所有家長都認為自己對孩子最了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。

七、盡管家長有進行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思？如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時進行干預(yù)。

第二篇：幼兒園老師與家長如何溝通

幼兒園老師與家長如何溝通

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。

每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進步。

和家長談話要遵循兩個原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預(yù)期的目的。具體步驟是：

1、匯報孩子近來的發(fā)展情況（進步與問題所在）。

2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。

掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學(xué)年開學(xué)初，我們都要接一個新班。由于家長對老師不了解，所以關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求，我們指導(dǎo)幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內(nèi)容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動時間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時間充分了解幼兒在園的生活情況。又因為是孩子們自己記錄的，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實。

隨著時間的流逝，家長關(guān)注的重點就轉(zhuǎn)移到幼兒的發(fā)展進步上了。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對幼兒各方面詳細的了解。那么，就需要我們老師加強理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐，同時還要認真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展、進步及存在的問題，再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。

對于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導(dǎo)家長。如：本學(xué)期我們班新來了一個叫明的小朋友，他的父親是石油大學(xué)的博士后。入園剛幾天，他的父親就對我們說：“孩子與人交往的意識不強，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會兒，然后他又自己玩了?！泵鎸@位高素質(zhì)的家長，我們就采取了在具體事項和具體方法上指導(dǎo)家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往能力。接著，我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對我們說：“明吃完一碗飯后不會再要，如果你問他還要不要再吃，他會說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因為它的飯量很大，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個?！边@個問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據(jù)身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達自己的意愿對幼兒語言發(fā)展的影響，語言的發(fā)展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質(zhì)的影響。同時對家長談了教學(xué)目標中對幼兒語言發(fā)展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據(jù)的來信，表示非常贊同我們的觀點，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時間內(nèi)有了很大的進步。

根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法?？偨Y(jié)起來，把那些情況分為三種。并針對這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。

一句話溝通法

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標及幼兒應(yīng)達到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法

這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導(dǎo)，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。

當(dāng)然，和家長溝通是一個深奧的問題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。

第三篇：家長的文章《溝通》

溝

通

六（2）班

吳紫韻的家長

吳華農(nóng)

很多的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有一部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學(xué)??不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢??我已盡了最大的努力”，是的，家長都無比重視孩子教育，我也是這樣，和所有家長一樣希望孩子早日成才??

但是，當(dāng)遇到以下問題時，我又時常束手無策，孩子不像想象中那樣聽話：邊做作業(yè)邊聽歌或看電視，叫去做件事要叫兩三次，有時不愿去做，還大發(fā)脾氣??

孩子越來越大，理應(yīng)懂事了，但父母更疏遠了，叛逆不聽話，管不住了。這樣的情況，不由得讓我深思，孩子為什么會這樣了呢？看過女兒寫的日記，我發(fā)現(xiàn)家長和孩子缺少溝通。孩子在學(xué)校發(fā)生的事和學(xué)習(xí)上的困擾以及和同學(xué)鬧矛盾了都不愿和別人說。

我有個同學(xué)，他為了挽救沉迷于網(wǎng)絡(luò)的兒子，辭去了銀行的優(yōu)越工作，每天騎著自行車從網(wǎng)吧找兒子。勸說兒子苦海無涯，回頭是岸，可還是勸不動，同學(xué)是個急性子，看著勸不動自己的兒子，就打?？伤f萬想不到，兒子竟還手。父子大打出手，連小區(qū)保安都驚動了。兒子看他的眼神，連鄰居看了都覺心驚肉跳。三年來，他跑遍了全市大小每個網(wǎng)吧，甚至還親手畫了一幅九江市網(wǎng)吧地圖，看著那張皺皺巴巴磨破了邊的特殊地圖，我被深深震撼了，那圖上的一筆一劃分明是一根根扎在他心頭的針啊??可后來，他想了好長時間，終于明白了為什么兒子會如此，還是缺少溝通。他發(fā)現(xiàn)后，找孩子溝通過很多次，漸漸的，孩子明白他的苦心了，重回家庭學(xué)校，并且奮永爭先，后來居上，還以優(yōu)異的成績被學(xué)校選拔公費赴美留學(xué)一年。這一切是他做夢都不敢想的事。

每個孩子內(nèi)心都有一扇門，你只要找到進入孩子內(nèi)心的那把鑰匙和通道，奇跡就會發(fā)生。而那把走進孩子內(nèi)心的那把鑰匙，就是常溝通，常和孩子談心。當(dāng)然，溝通不能一天一次，要一周一次，長點時間。也不是說：“兒子，過來，和爸爸溝通，溝通?！边@樣直接的。而是找個安靜的地方，父子倆坐在一起，先和他聊別的，不能太快切入主題。先扯東扯西，在慢慢牽涉到孩子的生活。這樣孩子就有興趣和你談?wù)?，不會感覺你是在逼供。要記住，和孩子溝通時，眼睛要直視他，讓他感覺你很真誠，語氣要溫和，還有一點很重要：千萬保密。因為你進到孩子內(nèi)心去后，他會有一大堆的小秘密要告訴你。而且，和孩子溝通次數(shù)多了，你就會發(fā)現(xiàn)，不用你費盡心機找他了，他會主動和你談心。

如果你想成為一名成功的家長，如果你想了解到孩子心里所想之事，在這之前，你首先要會與孩子溝通。溝通會讓你成為一位成功的家長！也會帶領(lǐng)你的孩子抵達成功的彼岸！

第四篇：家長溝通敘事文章

平等與公正

長春市第四十五中學(xué)梁麗超

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教

育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，班主任工作也會輕松一些。班主任與家長的關(guān)系融洽與否，直接影響到今后班級工作的開展順利與否。因而學(xué)會與家長和諧地交往是每個班主任必備的一項能力，也是班主任工作中一門值得探討與研究的藝術(shù)。平等是良好合作的開端

俗話說，良好的開始是成功的一半。首先要樹立起與家長的平等合作意識，擺正自己的位置，明確教師與家長是處于平等的地位的。特別是在與家長談話時，切不可高高在上，更不可用訓(xùn)斥的口吻，咄咄逼人。對在校表現(xiàn)令老師不太滿意的孩子的家長，不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落，因為這樣容易使家長與班主任之間產(chǎn)生隔閡，不能進行坦誠的交流，不利于班級教育工作的順利開展。

平等意識還體現(xiàn)在班主任要以寬厚的胸襟，平和容納家長的意見，包括尖銳的批評或者刺耳的“雜音”,暢通班主任與家長之間的交流渠道，經(jīng)常主動地聽取家長對教育教學(xué)工作的評價，并隨時吸收合理因素，來改進我們的工作。即使家長們的意見不盡合理，我們也要充分尊重他們發(fā)表看法的權(quán)利。我班開展課外閱讀以來，我要求每位同學(xué)每晚看書半小時以上，并作摘抄，可是開展半個月以后，這天我批閱學(xué)生揚的摘抄本，看到后面還有家長寫的一段話，一讀，明白這位家長其實是在指責(zé)我每天叫學(xué)生摘抄，機械、費時，給學(xué)生增加負擔(dān)。家長這么直白地指責(zé)我布置作業(yè)不合理，當(dāng)時心里確實有點不是滋味。但我馬上一想，家長這樣說肯定有他的想法，于是我提起筆，很真誠地寫下：“很感謝你能這樣坦誠地對我的工作提出批評。我認為摘抄一是有助于學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習(xí)慣，二是有助于督促孩子認真地去看書。不過你說得也很在理，很愿意與您一起來商討關(guān)于指導(dǎo)孩子閱讀的最佳途徑。”這位家長看了我的回話后，很高興,很

真誠地與我討論起怎樣既能督促孩子自覺看書,又能提高學(xué)生作業(yè)效率的好辦法。最后經(jīng)過我們倆的探討，覺得讓語文基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)做摘抄,程度好的同學(xué)改為讀好詞好句，并用其中的幾個好詞寫話或?qū)懽x后感，這樣更能體現(xiàn)因人而異，因材施教，為此我好好地感謝了這位家長。這以后我們還經(jīng)常就教育教學(xué)方面進行探討，班級里一些需要家長支持、參與的事，這位家長總是積極響應(yīng)，進行正面宣傳，為我后面班主任工作的順利開展起到了推波助瀾的作用。

“海納百川，有容乃大”。班主任也只有擁有大海一樣寬廣的胸懷，才能與家長建立起良好的合作關(guān)系。

公正是良好合作的保證

家長不但希望老師把愛灑向每一位學(xué)生，公平、公正地對待他們的孩子，同時也希望班主任對他們也能一視同仁。他們最反感的是班主任把學(xué)生和家長分成三六九等，戴上有色眼鏡。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長的時候，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，公平、公正地對待每一位家長。安排座位是班主任每學(xué)期都要做的事，相信很多班主任都有過這樣的經(jīng)歷，每次排座位結(jié)束，都會有幾個家長打電話來，要求班主任給他孩子座位調(diào)到前面點，中間些。剛出來工作當(dāng)班主任時，由于沒有經(jīng)驗，考慮得不周到。家長一提出來給調(diào)一調(diào)，我會馬上滿口答應(yīng)，結(jié)果常遇到這樣的尷尬：把這個孩子往前一挪，過幾天那個孩子的家長又來要求調(diào)了，好不容易給第二個調(diào)一個較滿意的座位，第三個家長又來要求給換座位，最后弄得我換也不是，不換也不是，給自己增添了不少煩惱不說，最后還落得不少家長對我不滿，覺得我有偏心，不公正。那是星期六早上，一大早，鈴鈴鈴??電話就響了起來，我剛接起對方就以責(zé)問的口氣說道：“老師，星期五排座位了，我家燕怎么會坐在倒數(shù)第二桌的，聽說某某也座得比她前面?這是什么家長，他所說的某某與他女兒個子是一樣高的，只不過比他女兒稍胖些，看起來顯得塊頭大些，況且她們又不坐同一大組，前后相差一個位置用得著這么興師問罪嗎？”弄得我一天心情都很不好。很后來總結(jié)教訓(xùn)，之所以會造

成這一狀況，是因為我沒有堅持原則。于是以后排座位我都做到堅持以下原則：①從高到矮②聽力有問題的出示醫(yī)院證明，視力有問題配眼鏡。③每兩周大組之間換一次，使每個孩子坐中間兩側(cè)機會均等。而且這排座位的原則不僅向?qū)W生宣布，也讓家長知道。為了進一步讓家長理解我,我還利用一次家長會讓家長之間討論這個話題，讓他們明白班主任排座位的難處。最后我對家長說,作為一名班主任，我敢于在每位家長面前保證，我排座位時心里裝的是全班同學(xué)，我考慮的是如何排才能使班里每位同學(xué)取得最佳的聽課效果。由于所處角色不同,家長考慮的更多的可能是自己的孩子，所以在對待孩子的座位上我們有時意見會不一致，還請家長多體諒，請相信、尊重我班主任的安排。其實孩子學(xué)習(xí)效率的好差，關(guān)鍵取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。因為有了以上的原則，并且做到公正合理，這以后家長向我提出給孩子換座位的幾乎沒了，有一次，我班的一名女孩因為沒能與好朋友坐在一起，要求我給換座位，我不答應(yīng)，她就準備把家長請來說情，家長倒是替我說起話來，做起自己孩子的思想工作。因而只要我們班主任做到公正合理，從每個學(xué)生的利益出發(fā)，家長是遲早會理解的。即使遇到不講理的家長，我理直，氣也壯，學(xué)生面前交待得過去，其他家長面前交待得過去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前也交待得過去。新時代要求我們做一個善于與家長交往的班主任，因為面臨的家長各式各樣，有著不同的個性和脾氣，我們曾經(jīng)為怎樣與家長們交往煩惱過。但是如果我們在與班主任交往過程中，堅持平等、公正一定會打開與交往的新天地。

平等與公正

長春市第四十五中學(xué)梁麗超

第五篇：幼兒園老師怎樣與家長溝通

幼兒園老師怎樣與家長溝通

一、教師應(yīng)研究與家長交流的語言技術(shù)

孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現(xiàn)好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。

二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式

許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家：長天天早上吃一種早點，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食;向家長介紹幼兒園早點的營養(yǎng)配置;讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識;建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。

三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通

如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責(zé)，進而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。

1充分準備

老師與家長溝通的時間有限，為了能夠在最短的時間內(nèi)達到最好的溝通效果，在與家長溝通前，教師應(yīng)該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個提綱，將需要溝通的問題寫出來，做好溝通的準備。

2多途徑溝通

與家長溝通的方式很多，如果雙方都有時間，可以選擇面談。但有的家長工作繁忙，平時沒有多余的時間，遇到這種情況老師可以采取短信、電話、聯(lián)系冊、郵件、QQ等方式與家長溝通。無論用什么方式，最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問題。

3談話技巧

在與家長溝通時，要充分運用語言技巧。每個家長都覺得自己的`孩子是最棒的，所以在說到孩子時，千萬不要直接說孩子這不好那不好，這樣家長很難接受。最好分兩方面來說，先客觀的評價孩子的優(yōu)點，然后再說說孩子的不足之處，這樣家長比較容易接受。

4尊重家長

與家長溝通的首要問題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態(tài)。要展現(xiàn)出幼兒教師應(yīng)有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎(chǔ)。

5學(xué)會聆聽

在與家長的溝通中，難免會遇到一些家長，對幼兒園的工作很不滿意，會將各種不滿和牢騷發(fā)泄在老師身上。遇到這種情況，教師應(yīng)該認真聆聽家長的意見，不要與家長爭執(zhí)，必要時可以做好記錄，以便向上級反映。

6征求意見

幼兒工作是很繁雜的，難免會出現(xiàn)各種疏漏之處。在與家長溝通時，多向家長征求意見，了解家長的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如說：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長對老師的教育方式有沒有疑問等等。做到家長多提意見，老師及時反饋。

7講解教育方法

很多家長都因為工作繁忙，無暇顧及孩子的教育問題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬事大吉了。老師在與家長溝通時，要多給家長講一些教育的知識和方法，不但能讓家長佩服老師的專業(yè)素養(yǎng)，對老師增加信任感，還能讓家長多關(guān)心孩子的教育問題，最終更好的配合老師的工作。