第一篇：春雨潤物細(xì)無聲----聽黃老師一節(jié)公開課有感

春雨潤物細(xì)無聲----聽黃老師一節(jié)公開課有感

6月12日，在第一報告廳，我聽了黃老師的一節(jié)公開課，得到很多啟示，在這里與大家分享。

一、良好的開端等于成功的一半。

英語有個諺語：Well begun is half done.這一點(diǎn)可以從兩個方面來體會：其一就是黃老師的導(dǎo)入用一篇短文直入主題，簡單實(shí)用，為下面各教學(xué)環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。其二就是在高一起始年級開設(shè)高考閱讀理解專題課，可謂是高瞻遠(yuǎn)矚，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、總攬全局，目標(biāo)明確。

黃老師把江蘇省英語高考考綱中關(guān)于閱讀理解部分的考查做了解讀和細(xì)化，并對照考查類型設(shè)計(jì)專門練習(xí)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。尤其是關(guān)鍵詞的點(diǎn)撥給人留下了深刻的印象，顯示出黃老師高超的課堂駕馭技巧和深厚的高考動向研究功底。

三、學(xué)法指導(dǎo)貫穿課堂教學(xué)始終。

黃老師教法靈活，教態(tài)親切，學(xué)法指導(dǎo)貫穿整個教學(xué)過程，時時處處顯現(xiàn)出名師風(fēng)范。整節(jié)課一氣呵成，真正做到了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線。她的課容量大、節(jié)奏快、效益高。她口語流利，語音悅耳。在教育、教學(xué)、科研中她真正發(fā)揮了骨干引領(lǐng)作用，是我們學(xué)校乃至整個縣、市高中英語界的領(lǐng)軍人物。

四、及時訓(xùn)練，當(dāng)堂鞏固。

黃老師這一節(jié)高考閱讀理解專題課，通過10多篇文章的訓(xùn)練、拓展、鞏固和提升，強(qiáng)化了學(xué)生的解題能力，師生密切配合，課堂互動有效，教學(xué)效果顯著。尤其是課堂結(jié)束前的小結(jié)，更是凸顯教學(xué)層次的一大亮點(diǎn)。

幾點(diǎn)建議：

1.有幾張PPT內(nèi)容太滿，字太小，看起來吃力，視力不好的學(xué)生肯定看不清。要是能將這幾張PPT內(nèi)容削減，字體放大，效果會更好。

2.課堂上留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間略顯不足。如果黃老師能多給學(xué)生一些時間思考，充分照顧到中等生的學(xué)情，這節(jié)課就會更完美。

以上就是我個人對黃老師一節(jié)公開課膚淺的看法，不到之處敬請各位專家、同行雅正。

第二篇：聽公開課有感

11月份聽公開課有感

2014年11月4日，我校組織開展了第四次教研活動，我們聽了2堂精彩的數(shù)學(xué)公開課，分別是xxx老師執(zhí)教的《平行四邊形面積計(jì)算》和xx老師執(zhí)教的《可愛的企鵝》，聽后受益匪淺。針對這兩節(jié)課，我談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

一、xxx老師的課

好的方面：

1、舊知導(dǎo)入，引出問題，激發(fā)探索興趣

通過觀察長方形，讓學(xué)生利用已學(xué)的舊識求長方形的面積。然后通過長方行的一拉變成平行四邊形，復(fù)習(xí)近平行四邊行的性質(zhì)。讓學(xué)生觀察思考，有什么發(fā)現(xiàn)。讓問題把學(xué)生的思想吸引到課題中去。

2、在動手中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考

在教學(xué)的整個過程中，老師始終做到了輕結(jié)果，重過程，全體學(xué)生參與了整個探索過程。從先讓學(xué)生數(shù)方格，計(jì)算平行四邊形的面積，再采用讓學(xué)生通過剪、拼、移。比較等多種學(xué)習(xí)幾何知識的方法來探索、驗(yàn)證、總結(jié)、得出平行四邊形的面積計(jì)算方法。在學(xué)生驗(yàn)證的同時，學(xué)生也初步認(rèn)識了轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，為以后學(xué)習(xí)其它圖形的面積計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

3、梯度練習(xí)，培養(yǎng)能力

練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，體現(xiàn)了對公式的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。老師從學(xué)生直接運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力，最后呈現(xiàn)開放題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

不足之處：

1、板書沒有合理設(shè)計(jì)，看上去比較凌亂，合理的板書應(yīng)該是良好課堂的一部分，作為老師應(yīng)該要重視這一點(diǎn)。

2、通過切割、拼湊、移位的方法，來學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積公式做的不錯，如果把教師演示這一環(huán)節(jié)用課件展示出來，就比教師自己用紙來拼湊直觀多了。

3、整堂課缺少一些趣味性，知識點(diǎn)教師講得很扎實(shí)，但不生動，學(xué)生聽了會乏味。

二、xx老師的課

好的方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了解決小企鵝問題的情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、課件做的簡潔、生動、形象，直觀明了。出示了很多有關(guān)生活當(dāng)中問題的圖片，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活的一些問題，是可以用數(shù)學(xué)知識來解答的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計(jì)的。

4、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。

不足之處：

1、教師引入新課之后，應(yīng)該把本節(jié)課的題目板書出來，這樣就提示了學(xué)生下面我們要開始學(xué)習(xí)新課了。

2、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。但是一堂課下來，教師還是自己說的多了，并沒有更多地與學(xué)生溝通、交流。

這次公開課活動，還是讓我收獲了不少東西。首先是教師的態(tài)度，兩位教師對待這次活動很重視，積極準(zhǔn)備，為的很好地完成了這次公開課，聽課后也可以看的出來。其次，教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)。第三，扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，要給學(xué)生一碗水，我們擁有一桶水是不夠的，我們需要源源不斷的水，這樣才能滿足我們的教學(xué)需求?？傊?，這樣的活動還是要多開，既是對上課者的一種磨練，也是對聽課者的一種提高，希望我校的教研活動越辦越好。

第三篇：聽黃麗君老師課有感

評課稿

聽黃麗君老師課有感

林海英

9月25日，上饒縣一小﹑石獅小學(xué)﹑汪村小學(xué)及石人小學(xué)，本著“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，開展“盟校聯(lián)誼﹑踐行課改”活動．我校英語組黃麗君老師上了一節(jié)有效教育的課堂展示課．課題是六年級英語上Unit3 My weekend plan Part A Let’s learn.黃老師不愧是上饒縣EEPO課堂有效教學(xué)的領(lǐng)跑者，教學(xué)游刃有余，輕松自如，滿堂課處處散發(fā)出EEPO特色教育的新亮點(diǎn)．

首先，黃老師很好地運(yùn)用了自己的課堂約定“One two three, Three two one”．約定與單元組，團(tuán)隊(duì)配合使用．約定俗成，師生心神領(lǐng)會，簡潔明快地調(diào)控了各項(xiàng)教學(xué)活動．

其次，在教學(xué)中，黃老師簡潔明了地運(yùn)用小卡呈現(xiàn)新單詞，新短語，用大卡有效開展小組活動．配合板卡的使用，講與做等要素相結(jié)合，做到防只顧單一的講而沒有其他要素和資源的配合．

再次，黃老師在處理教材上有自己的獨(dú)到之處．她用了很直接的導(dǎo)課方式，直接運(yùn)用視頻引出新知．她把時間留在了第二個小操練的環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)周末計(jì)劃，并會用新學(xué)的句型去與同學(xué)分享計(jì)劃，在課堂上巧妙地使用“記憶風(fēng)暴”讓學(xué)生進(jìn)一步感知第三人稱的將來時；在最后的一個大環(huán)節(jié)上，黃老師讓任務(wù)升級，開始團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)假日計(jì)劃，并展示，求點(diǎn)贊，讓學(xué)生覺得有新鮮感，成就感；最后的家作設(shè)計(jì)，有必選的，也有可選擇的，更有文明小知識，設(shè)計(jì)更全面．

黃老師的課是成功的，讓每一位與會者耳目一新，更讓我對EEPO教學(xué)有了全新的認(rèn)識，我一定會學(xué)以致用，把EEPO有效教學(xué)方式很好地灌輸?shù)阶约旱恼n堂教學(xué)中去．

第四篇：聽數(shù)學(xué)公開課有感

聽數(shù)學(xué)公開課有感

本學(xué)期數(shù)學(xué)組就安排了兩節(jié)公開課，一個是七年級備課組的施老師，一個是八年級備課組的張老師。施老師的公開課本來是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務(wù)處王老師要聽她的課，她想趁此機(jī)會順勢也把教研組排定的公開課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長，我深知年輕教師上公開課的不易。

這種不易主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是上課準(zhǔn)備的不易，公開課不可能象平時上課一樣，你總要弄一個象樣的課件，一份拿得出手的教案，認(rèn)真一點(diǎn)的還要上試教課，這樣算來，前前后后折騰，至少一個星期才能消停。二是上完課之后的評課這一環(huán)節(jié)，大部分教師包括我自已在內(nèi)，可能從內(nèi)心里都無法忍受別人對自已所上的課品頭論足，想想自已準(zhǔn)備一節(jié)課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒有功勞也有苦勞，評課時好評不多，建議的話倒是比較多的，再加上個別領(lǐng)導(dǎo)在評課時言辭稍顯激烈一點(diǎn)，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現(xiàn)在很多青年教師不愿意上公開課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長時，公開課還上的有點(diǎn)多，做教研組長之后，公開課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領(lǐng)導(dǎo)總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長的機(jī)會，這話不錯，可領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槭裁床荒軒ь^上課展示呢？

實(shí)際上我個人認(rèn)為，每個教師（老、中、青也好，普通教師和領(lǐng)導(dǎo)也好）都需要成長，有時一個學(xué)校在教育教學(xué)方面如果領(lǐng)導(dǎo)和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發(fā)年輕教師的斗志，更有利于他們的成長。

還是回到施老師這節(jié)公開課上，施老師教齡不長，聽他們講以前初中、小學(xué)都上過，前一學(xué)年生小孩，社會也帶過。在平時和她的接觸中，我感覺施老師是一個充滿激情和活力的女教師，對工作也很敬業(yè)，為人處事也很大氣。在評課這一環(huán)節(jié)，我能感受到這一點(diǎn)，盡管我們在評課時提出了很多建設(shè)性的意見，但施老師都能虛心接受，沒有怨言。我覺得作為一個年輕的女教師能做到這一點(diǎn)，真的是很不錯了。因?yàn)楹芏嘣u課，上課老師有抱怨的話，我想評課老師也不會過多的提出建設(shè)性的意見的，大部分只會點(diǎn)到為止，如果是這樣的話，上課老師也不一定從評課這一環(huán)節(jié)能學(xué)到什么有用的東西，開公開課也達(dá)不到一種很好的學(xué)習(xí)效果。所以每次公開課之后，評課這一環(huán)節(jié)，對我主持教研活動是兩難的事情，總是講好，上課老師學(xué)不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對開課老師也是一個很大的打擊，以后愿意主動開課的青年教師是越來越少。

評課真的是令人頭疼的一件事情，但不管領(lǐng)導(dǎo)是一個什么觀點(diǎn)，但我個人認(rèn)為，在評課時還是要相對溫和一點(diǎn)，以正面鼓勵為主，有些過激的言辭還是私下交流為好。有些時候，我們在評課時，本意是好的，提出了很多建議，但如果在用詞方面不當(dāng)，也容易對上課老師造成傷害，要成就一個好老師很難，但要打毀一個老師很容易，有時一句話就會讓她從此一厥不振。正因?yàn)槿绱?，所以我們在日常的人際交往，溝通交流方面要特別注意用詞的婉轉(zhuǎn)性。這也是我們東方文化的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。

總體來講，施老師的個人素質(zhì)還是不錯的，課堂中講得還是比較清楚的，也能充分放手讓學(xué)生去解決問題。當(dāng)然在一些方面，如：教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解、學(xué)生的糾錯反饋等方面有待加強(qiáng)，這些問題也是很多年輕教師普遍存在的，假以時日，我相信施老師一定會有所改善的，一定會取得更大的進(jìn)步。

第五篇：聽公開課〈橋〉有感

聽公開課〈橋〉有感

辛老師的這整堂課的構(gòu)思非常的完整、巧妙。課堂處理得基本上無可挑剔，亮點(diǎn)多多，顯示出教師對教材、課堂與學(xué)生的良好把握。

一渲染情境，以情促情

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課堂豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。辛老師的課堂上，始終不忘帶動學(xué)生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。

比如正式導(dǎo)課之前，辛老師就播放了一段關(guān)于山洪災(zāi)害的錄象，這真實(shí)可怕的山洪鏡頭馬上把學(xué)生，甚至聽課的老師都拉入了這種氛圍中。同時辛老師讓學(xué)生在滋生情感之后給他們充分表達(dá)的機(jī)會，談?wù)勛约旱母惺?，非常巧妙的利用課前幾分鐘時間，營造了一種與課文相吻合的緊張氣氛，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。再如辛老師在后來教學(xué)中，兩次運(yùn)用音樂渲染，這音樂選的也十分巧妙，不是普通的背景音樂，一是山洪爆發(fā)時的聲音，二是溫柔凄婉的配樂，適時出示，恰當(dāng)運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，烘托氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂中的情境，讀有味，說有情。

二對話文本，以情育情

本堂課的又一大亮點(diǎn)，就是在整個過程中，我們都能感受到辛老師把閱讀教學(xué)看成了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，以讀為本，于讀中感悟，讀中入情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

比如在交流描寫洪水的句子這個環(huán)節(jié)中，辛老師請學(xué)生劃出句子后指名交流后談對洪水的感受，學(xué)生說是“兇猛的，危急人民生命安全的??”接下來辛老師就給學(xué)生充分的時間去接觸這些文字，在練讀中體會洪水的兇猛，并通過個別展示讀，開火車讀，齊讀等方式交流讀，學(xué)生在各種形式的讀中一次又一次的接觸文本。這時我想學(xué)生對這洪水的認(rèn)識以不僅是開始時那段錄象所帶來的，而是他們自己在與文本的次次對話中所帶來的體驗(yàn)，文字的情感，作者的情感，在朗讀中滋育了學(xué)生的情感，讓他們讀的入情。同時教師又利用自己的情感，投入的導(dǎo)讀，富有感染力的語言，在師生配合讀中，再次激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生讀得聲情并茂。

三抓詞品句，讀中升情 本堂課還是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位。在這里，還要講的是辛老師提問設(shè)計(jì)也很有效，利用幾個大的問題去統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)。然后又把解決這些大問題的途徑，回歸到閱讀，落實(shí)到具體的句子，詞語的品讀中去。比如辛老師抓住“老漢是個怎樣的人？”這一大問題，讓學(xué)生劃出句子，讀讀說說。并抓句幾個重點(diǎn)的句子，以及其中重點(diǎn)的詞語，引領(lǐng)學(xué)生深入的思考，品味。如抓住“沖推揪”等詞體會老漢的辦事果斷，到他的大公無私，舍己為人??學(xué)生的感悟在這詳盡的品讀中，層層遞進(jìn)。同時辛老師還把品詞與“寫寫練練”相結(jié)合，比如抓“揪”字讓學(xué)生寫一寫，為揪字做注釋，讓學(xué)生感受到語文文字的魅力，感受文字背后藏著的意韻，使他們的情感自然得到升華。

聽了辛老師的課，我想到了很多，在準(zhǔn)備公開課的時候，總是會花很多的時間在課件的制作上，其實(shí)是很不值得的，也不需要。課件是為了更好的教學(xué)。而對于文章的一個本分可以扎實(shí)、吃透，那才是語文課應(yīng)該做的事情。合適的容量，語言的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法、寫作指導(dǎo)，這在高年級的教學(xué)中非常重要。教師究竟要怎么樣的引導(dǎo)？如何有效？讓我們的課堂豐富，同時又教會學(xué)生。我想，今后的課堂教學(xué)上，我會努力積極思考！