第一篇：讀霍懋征老師文章有感

向霍懋征老師學習

新生路小學程麗

最近，學校組織全體老師學習霍懋征先進事跡，學習中，我被霍老師教育事業(yè)的奉獻精神所感動?；繇骼蠋熓且幻胀ǖ睦蠋?，更是全國知名的教育家。她稱自己是個平凡的人，但是周總理卻稱她是“國寶”?！皼]有愛就沒有教育”，這是她的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，沒有教育不好或者不可教育的孩子。她愛每一個孩子，相信每個孩子都可以成才。她強調(diào)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件?；繇髡菓{著這份真摯的愛，在她多年的教育生涯中，做到了不讓一個學生掉隊。她的教育理念在當今的時代，依然是教育者解決問題的良方。

霍懋征老師最讓我欽佩的就是：在奉獻中獲得幸福，她說：“當老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！被繇骼蠋煂ψ约簭氖禄A教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求啊！如果我們的老師都能像霍老師這樣，教育是不是變成了一種享受呢？學生在這種環(huán)境中接受教育也是一種享受吧！教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，我們應該為能成為千千萬萬教師中的一員而感到無比的自豪。

是的，教書不僅僅是傳遞知識，更重要的目標是育人。作為教師我們一定要認真把握課堂德育目標，用心傳承文明。向霍懋征老師學習，用真愛去教育學生

霍老師的一句話“我從沒有對一個孩子發(fā)過火，我從沒有懲罰過一個孩子，我從沒有向一個家長告過狀，我從沒有放棄過任何一個孩子”至今縈繞在耳畔，這是一種什么樣的境界，她的氣度確實是讓我佩服，現(xiàn)在我真切的明白了一個道理：教書——育人，在教育的路上，需要的是耐心，是信心，對待孩子要能沉得住氣，要能忍得住學生的錯誤，雖然這很難，但是我將為之努力.學習霍懋征老師的先進事跡后，讓我進一步堅信了要用真愛去教育學生。只要有了愛心，教育方法就顯得處處靈驗，沒有愛，再高明的教育方法也會變得蒼白無力。在素質(zhì)教育的今天，教師的工作不再是簡單意義上的傳道，授業(yè)，解惑，還要更多地觀察學生，了解他們的內(nèi)心，教會他們做人，撫慰他們心靈上的小小的傷痕，所有這些，都是以愛為前提條件的，因為愛是一把打開心靈之窗的鑰匙。所以，做為一名老師，我應該認真學習，深刻領會，終生從事教育事業(yè)，服務學生，為學生作出自己應該應有的愛．將“愛”貫穿自己的一生，用真愛去教育學生，將愛進行到底！

第二篇：學習霍懋征老師

學習霍懋征先進事跡

最近，學校組織全體老師學習霍懋征先進就事跡，學習她終身從教、矢志不渝的堅定信念，學習她以愛執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，學習她孜孜不倦、勇于進取的創(chuàng)新精神。學習中，我被霍老師那無限忠誠教育事業(yè)的奉獻精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛去教育每一個學生的行為一次次感動著??霍懋征老師用她60年的教育教學，實踐著自己對學生的愛，霍老師認為“沒有愛，就沒有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛成就事業(yè)，用愛在教育自己的學生．漫漫人生路，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛去干，對教育，對教學藝術孜孜以求，將愛進行到底?！敖處煵粌H是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想?！?她用“光榮、艱巨、幸?！边@六個字詮釋自己對教育事業(yè)的理解。

“愛每一個學生”這句話說起來容易，要做好卻很不容易，要在和學生的生活學習中一點一滴地灌輸愛。首先，老師的愛應該是無偏見，真誠、無私、廣泛的。對所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。老師的愛如同偉大的母愛，以關心、愛心、信心、細心來對待每一個學生。其次，對不同的孩子，表達愛的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛，對習慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關愛他，體諒他，在學習、生活中，把做人的種子播進他的心里。在具體的教學中，愛將如何才能做好，霍老師總結(jié)為八個字“激勵、賞識、參與、期待”。激勵，是一種教育的藝術，可以打開孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個學生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過適當?shù)姆绞絹砑钏?。只要孩子真正有了一個目標和理想，他才會投入到學習中。賞識，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點進行贊揚。學習對大多數(shù)孩子來說是痛苦的，這種痛苦更多來自于沒有成就感，得不到認同，抓住孩子們的優(yōu)點進行贊美，可以讓他們愛上學習，不會覺得累。多創(chuàng)造成功的機會，讓每個學生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級的活動中，參與到老師的教學中來，調(diào)動每一個學生的積極性，能更好實現(xiàn)“快樂教育”。期待，期待是對孩子的信任，是一種漫長的等待，不斷的引導和幫助。要有耐心，要相信學生能行。建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道，老師既是良師更應該是益友。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。今后我會在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵自己，引導自己，一切從學生的長遠發(fā)展出發(fā),以大愛立足，做大的教育。

第三篇：觀霍懋征老師講座有感

觀霍懋征老師講座有感------------讓教育充滿愛

南校小學部薛婷學習感想

對教育事業(yè)無限忠誠，這是我聽完霍老師令人震撼的演講后對她老人家的評價。通過學習，我深深地被這位被總理成為“國寶”級的優(yōu)秀教師崇高無上的愛和無私的奉獻精神所感染。

“沒有愛就沒有教育”，這是她作為一名普通的人民教師一生的寫照。在那個“家有三斗糧不當孩子王”的年代里，霍老師毅然放棄了留校的請求，自愿選擇做了一名小學教師。她在自己普通又平凡的崗位上，她做到了讓班里平均成績達到97.46分，全班無錯字的令人驚嘆的業(yè)績。這是一般人做不到的。面對這樣傲人的成績，霍老師臉上洋溢的是一種安詳?shù)男θ荨Ｒ驗?，這是她精心培育的結(jié)果，是她全身心付出的匯報。

“沒有教不好的學生”，這是霍老對于那些被學校其他老師放棄的而所謂差生的理解。她說她教學一輩子從來沒有吵過學生一句。這是多寬廣的一種胸懷，多么厚重的師愛呀！她對孩子的愛之深，愛之切，無微不至的關心，使得不論什么樣的學生的送到霍老師手里，都能轉(zhuǎn)變回來。從教60多年的時間里，她做到了“不讓一個學生掉隊”。沒有愛就沒有教育，多么簡單質(zhì)樸的話，要在一生都做到是多么不容易呀，看到那些學習吃力的學生，我們要多一些理解，少一些責怪；多一些關愛，少一些耐心，少一些急躁；多一些關愛，少一些冷漠。

霍老師在談起自己的生活經(jīng)歷的時候，我不禁潸然淚下。是這樣一位堅強老師，偉大的母親，面對親人被殘害的打擊，她沒有低頭，沒有妥協(xié)，她忍痛在教育事業(yè)中不斷把被同化為力量，立志把終生貢獻給教育事業(yè)，為國家培育出杰出的下一代。在經(jīng)歷了各種艱難與坎坷以后，人能按照自己的信念前行不動搖，不放棄，這是一種何等的磨練和堅強，遍天下的桃李告訴他，他的付出有回報了。

與孜孜不倦的把自己一生奉獻給教育事業(yè)的霍老師相比，我感覺到自己的渺小，作為新一代的教育工作者，我會謹記霍老師的教誨，學習霍老師以愛執(zhí)教的精神，轉(zhuǎn)變以往不正確的思想以尊重，關愛學生為目標不斷約束自己的行為，以霍老師的事跡鞭策自己，激勵自己，引導自己。在以后的工作中，我會踐行讓愛充滿教育，用自己的人格魅力去感染和教育每一個孩子。

第四篇：霍懋征老師先進事跡

霍懋征老師先進事跡

個人簡介

霍懋征，女，1921年9月18日出生于山東省濟南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系。畢業(yè)后留任師范大學第二附屬小學工作（即今北京第二實驗小學），擔任語文、數(shù)學教學兼班主任工作。由于工作努力，成績突出，1956年被評為全國首批特級教師。2010年2月11日零時35分逝世。享年88歲。

一生曾多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等多種榮譽譽稱號，并先后擔任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學會常務理事、中國小學語文教學研究會常務理事等職務。

曾當選為民進中央常務委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務委員。第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。

幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國家領導人的接見，周總理稱她為“國寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”。國務委員劉延東稱她為“教育大家”??霍老師說，這是黨和政府對教育事業(yè)以及對教師的關懷和鼓勵，榮譽屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o限深情地說：“我一生從教的體會，那就是六個字：光榮、艱巨、幸福?！?/p>

國寶教師

從五十年代起，霍懋征在語文、數(shù)學教學中創(chuàng)立了有自己獨特風格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學規(guī)律的重點、難點部分，從學生實際、教材實際出發(fā)逐步進行引導，取得了很好的教學效果，凡是聽過霍懋征講課的領導和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽霍老師的教學時說：“懋征的教學真是達到了爐火純青的地步”。

“文革”以后，霍懋征被任命為副校長，但她根據(jù)語文教學中存在的弊端，決心在一個普通三年級班進行教學實驗，她認真總結(jié)了過去的經(jīng)驗，也找到了不足之處，她說:“既要肯定自己過去多年行之有效的教學方法，也要敢于否定自己過去講課過多過細，占用了學生課上多練的時間?！庇谑撬岢隽恕八俣纫?，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負擔要輕”的十六字方針進行教學改革，把著眼點放在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生實際能力上。

經(jīng)過一段時間的努力，霍懋征終于探索到一些帶有規(guī)律性的東西，加快了教學速度。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學生留下了大量的自學時間，基本上做到了當堂鞏固所學的知識，課外留有大量時間開展多種課外活動。這樣不僅豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，并且極大地調(diào)動了學生學習的積極性，變學生被動學習為主動學習，使他們成為學習的主人，經(jīng)過三年的實驗，這個班畢業(yè)時參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績升入中學。

霍懋征從教六十年，有著豐富的教學經(jīng)驗精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數(shù)學教學深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。

霍懋征的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個學生將來都是祖國四化的建設者，他們品德、學習的好壞關系到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學生的特點，進行耐心細致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，為他們創(chuàng)造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛煉學生，為他們的健康成長打下良好的基礎，多年來不管是多么調(diào)皮的學生，只要進入霍老師的班級里都會很快轉(zhuǎn)變過來，她所負責的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊中隊。

在高科技迅猛發(fā)展的今天，知識增長的無限性與學習時間的有限性、人的記憶與遺忘等矛盾無法克服，必須通過改革來解決這些問題。1983年鄧小平同志提出教育的三個面向使霍懋征受到很大的啟發(fā)。深感深化基礎教育改革的必要性和緊迫性，因此在實施素質(zhì)教育中，她向?qū)W生提出了十點要求：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。這十點實際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個有機的整體。

霍懋征認識到，任何領域中的任何一種創(chuàng)造，都和基礎教育不可他尤其是語文教學。語文是基礎教育中的一門主課，占課時最多，教材內(nèi)容十分豐富，每篇課文都能使學生受到教育，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用，所以在小學語文教學中要進行創(chuàng)新教育，這是目前霍老師在語文教學改革中提出的一個嶄新的課題，她認為在小學進行創(chuàng)新教育不是以發(fā)明創(chuàng)造為主要手段，更不是以此為目的，而是強調(diào)在整個教育教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎。

她還認為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標、教育計劃、教育大綱、課程設置、教材內(nèi)容、教學方法、教材評估標準到社會教育、家庭教育等都要充實新的內(nèi)容，都要有所改變。目前，霍懋征正與北京、河北、湖南、廣東、浙江等地的同仁們共同控討研究這一新課題。

霍懋征的教育思想、教學水平、教學改革均受到全國小學界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應邀到五十多個省市和地方講學，作報告幾百場。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。當她看到外地老師們渴望有人能和他們一起研究教改問題時，深感自己一人力量的有限。經(jīng)過她的多方努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請各民主黨派組織人力去“智力”支邊，目前已有許多的教師專家和學者共同參加了這項有意義的工作，為發(fā)展我國的教育事業(yè)，提高教育教學質(zhì)量做出了很大的貢獻。

文革以后，在語文教學上提出要加強雙基教育，這是對的，但不能忽視通過語文教學內(nèi)容向?qū)W生進行思想品德教育。為了引起大家對這一問題的重視，在“全國小學語文教學研究會”成立大會上，霍懋征做了《語言形式是為內(nèi)容服務》的報告，強調(diào)在語文教學中進行思想品德教育是語文教學的一項重要任務。

1979年在吉林省長春召開的23省市中學語文教學研討會上，霍老師再次強調(diào)了自己的看法，并應大家的要求做示范課，生動直觀地證實了自己的觀點的正確性，也使與會者統(tǒng)一了認識，有利于進行語文教學改革。從此開始，霍老師每到一處講學，當?shù)乩蠋煻家笏鲜痉墩n，從1979年到現(xiàn)在上示范課近百次，每次都很成功。一次在河南新鄉(xiāng)講學之后，新鄉(xiāng)市教育局研究室主任劉超同志代表全市教師作了這樣的評價：“引其言，激其情，啟其疑，導其思，倡其辯，點其晴，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本?！泵鑼懙们∪缙浞?。

霍懋征談到教育教學工作的秘訣時，總結(jié)了以下幾點：

第一，做一名教師必須要有先進的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學生學習的興趣，變“要他學“為“他要學“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學習習慣，好習慣一生受益。

第四，當一名教師必須時刻努力學習，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進教學方法。過去常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學生一桶水，教師應是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認真?zhèn)湔n，不同的教學要求、不同的教學對象就必須采取不同的教學方法。教師備課要進入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學生，才能達到好的教學效果。

第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個性發(fā)展的教育，個性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個學生創(chuàng)造潛能。因此在教學過程中要以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學喜學，自愿參與培養(yǎng)他們的自學能力，教師在教學中起主導作用，努力引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設法解決問題。

由于霍懋征不斷進行教學改革與探索，取得了十分顯著的成績，在全國小學教育戰(zhàn)線上影響很大?；繇鞯闹饕饔校骸栋嘀魅喂ぷ髟洝?、《語文教學資料》、霍懋征語文教學經(jīng)驗選編》、《霍懋征小學語文教學經(jīng)驗談》等，她在全國各種報刊雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇。有關方面為了介紹她的教學經(jīng)驗，錄制了許多她授課的錄音帶和錄像帶，還拍攝了霍懋征講授的《月光曲》一課的彩色教學影片，不僅在全國各地，還在美國一些城市放映，受到普遍贊譽，反響很大。

1993年12月18日，第二實驗小學在人民大會堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀念大會，各級領導、學生家長、校友、在校學生和老師們歡聚一堂，霍老師根據(jù)自己半個世紀的教學生涯，將教師工作概括為六個大字：光榮、艱巨、幸福?；繇饕患胰延邪巳诉x擇了教師這一光榮的職業(yè)，培養(yǎng)著一代又一代祖國的未不斷建設者，他們每個人都在各自的工作中取得了優(yōu)異成績，所以她家在1991年被評為“全國優(yōu)秀教育世家”。

霍懋征不僅是一位著名的小學教育專家，而且是一位成績卓著的社會活動家。她擔任的社會職務很多，凡是黨和人民交給她的任務，或是她認為對黨對人民有利的事情，都勤勤懇懇認認真真地努力去完成，她認為參政議政是她應盡的職責。她還認識到只有知情，才能出力。所以好把隨政協(xié)外出視察或參觀、訪問、講學等都看成是自己學習調(diào)查、掌握情況、了解民意的極好機會。

幾十年來她每到一處，首先要開座談會，了解詳細情況，掌握第一手資料，凡是當?shù)卣梢越鉀Q的問題，她一定盡力反映，請他們幫助解決。在每年的政協(xié)大會上，她都積極發(fā)言，書寫提案，為我國的教育事業(yè)獻計獻策，其他方面的問題也積極反映。例如，有一個霍老師來到河北倉州，看到當?shù)貒乐厝彼缓艿?，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還嚴重影響了人民的身體健康，有些小孩骨質(zhì)疏松，很容易骨折，還有很多學生滿口氟斑牙?；繇髁⒓丛谡f(xié)提案中建議中央研究解決南水北調(diào)的問題。她看到前幾年中小學生負擔過得的情況后，一方面直接向教育部長反映情況，一方面和民進中央婦委會的同志撰寫了《為孩子們呼喊》一書，呼吁全社會都來關心孩子們的健康成長。

多年前，霍懋征在各地視察、講學時，深感到干部太缺乏女同志，包括中央領導干部中也是如此。她利用各種會議時機，呼吁此事，提請上級領導重視，現(xiàn)在情況已有所好轉(zhuǎn)。1992年在北京召開的第四屆世界婦女大會上，霍懋征代表中國民主促進會參加了非政府組織論壇，由于她工作出色，受到了中央統(tǒng)戰(zhàn)部的表彰。

1998年，霍懋征退離一線工作，但年逾古稀的她依然非常關心青年教師的成長，因為她深深地認識到未來的世紀的教育的世紀，只有教育上去了，我們國家才能繁榮富強。她要在自己的有生之年月日人民竭盡全力奉獻。所以她到處去聽課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓工作，常常一天工作十幾個小時，身邊的人都說她是一頭不知疲倦的老黃牛。

至理名言：沒有教不好的學生

2001年9月15日，中國教育學會，中國民進中央教育委員會、全國小學語言教學研究會，北京世紀和平文化教育交流中心等單位在北京實驗二小召開了霍懋征教育思想研討會，除各級領導外，還有來自全國各地的300多名語文專家、教師參加了研討。

與會同志一致認為霍懋征60年來躬耕于小學教育園地，孜孜不倦、始志不諭，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為祖國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻。60年來始終熱愛著基礎教育，無論順境逆境，無論國家、學校、家庭了生什么變化，她都始終工作在教學第一線，始終生活在學一中間，疾心不改，無怨無悔。正如全國小語會會長崔巒所說，她總是站在小學教育、教學改革的前沿，運用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育教學問題，無論是青年時代，中年時代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學改革的鼓吹者、實踐者，不斷取得新經(jīng)驗，不斷取得新成績，霍老師在會上總結(jié)了六十年的教育、教學思想。使她深感欣慰和自豪的是六十年來她所教的學生都已長大成長，沒有丟掉一個，她總結(jié)一句至理名言:“沒有教育不好的學生”。

永遠的“兒子”

有一天，退休在家的霍懋征接到一個電話，電話里傳來激動的聲音：“我可找到您了。您就是我的親娘啊！”霍懋征一下愣住了，問：“您是不是打錯電話了？”“沒錯，霍老師，您就是我的親娘，沒有您也不會有我的今天?！薄澳悄F姓？”“我姓何?！薄澳闶呛斡郎健！薄笆俏?，是我?！?/p>

何永山上學的時候，是學校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級。上課的時候，隨便說話喊叫是家常便飯。課下還經(jīng)常欺負同學。就是班主任也拿他沒有辦法。

一次開校務會的時候，霍懋征聽說學校準備把何永山送到工讀學校去，就找校長說：“您把這個孩子交給我吧?！毙ｉL說：“這可不行，我可不能讓這孩子影響你們的優(yōu)秀班集體?！薄罢埬嘈盼?，看看我們班是否有力量來改變何永山?！痹诨繇鞯膽┱埾拢ｉL終于同意她把何永山領走了。

因為兩次留級，何永山比其他同學都大，而且身高體壯有力氣。一天，霍懋征對他說：“永山，你當個組長吧。挑上三個同學，再加上老師，咱們五個人負責打掃班里的衛(wèi)生區(qū)怎么樣？”何永山一聽先是一愣，然后大聲說：“行！”從第二天早上開始，何永山每天總是第一個到校給大家準備好笤帚、簸箕，干得非常認真。有一天早上，他扛著一把長把笤帚興沖沖地走到霍懋征跟前說：“老師，您用這把笤帚掃吧?！薄盀槭裁矗俊被繇饔行┎唤??！盎衾蠋煟野l(fā)現(xiàn)您的腰有毛病，您用這把笤帚掃地就不用彎腰了?！币粋€被認為不可救藥的孩子也會關心別人了。

一天，霍懋征看見何永山站在學校鼓號隊旁邊比畫著敲大鼓，眼里流露出羨慕的神色。因為他不是少先隊員，所以根本沒有加入鼓號隊的資格，只能眼巴巴地看著?；繇靼l(fā)現(xiàn)他的這一興趣后，就去找大隊輔導員，說：“你看何永山那么大的個子，打大鼓最合適了。而且通過少先隊這個集體也能幫助他進步?！贝箨犦o導員不敢肯定，只說：“那就試試看吧。”結(jié)果，何永山非常遵守鼓號隊的紀律。那年“六一”兒童節(jié)活動，霍懋征特意給何永山買了白襯衫、藍短褲。這一天，何永山第一次在全校同學面前受到了大隊輔導員的表揚。

活動之后，何永山抱著白襯衫、藍短褲送還給霍懋征?；繇饔H切地說：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一樣東西。”沒等霍懋征說完，何永山仰起臉說：“我知道，我還沒有紅領巾呢！”何永山進步了，課上不隨便說話了，課下也不胡鬧了。上課老師都說：“何永山像變了一個人?！辈痪茫娴募尤肓松倌晗蠕h隊。

60年沒丟下一個學生

霍懋征接手了一個班。有一次上作文課的時候，她看見一個女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時，趕緊把手放了下來，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z文老師了解情況，那位老師說：“沒錯，不知道這個學生怎么就怕寫作文。講評作文的時候，她聽都不愿意聽?！边@是怎么回事?；繇餍睦镒聊ブ?/p>

連著幾次作文作業(yè)收上來?；繇髅慨斂吹竭@個女孩子的作文時，就不禁皺起了眉頭。文章確實寫得很不好。有一次，批改作文的時候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫得有進步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來，批上：“這幾句非常好，表達了當時的想法?！被繇飨Ｍ屌⒆又?，老師隨時關注著她的進步。第二天上課的時候，霍懋征特地拿出那個女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學進行講解。

漸漸地，這個女孩子的作文寫得越來越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個學期之后，霍懋征推薦這個女孩子當了《作文園地》的編委。后來，這個女孩子成為一家出版社的編輯。

霍懋征告訴記者：“每個孩子都有上進心，都愿意學好。因此，關鍵在老師如何引導。千萬不要覺得哪個孩子笨，這是功到自然成的事情。即使100遍還不會，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學過程中，她從來沒丟下過任何一個學生。

不當校長去教語文課

1978年4月，霍懋征結(jié)束了一年零九個月的“牛棚”生活，重新回到了教學第一線———北京實驗二小。那一年，她已經(jīng)年近六旬。當時，教育部領導打算任命霍懋征擔任一所重點小學校長?？墒牵谷恢x絕了。霍懋征的理由很簡單：“我不能離開學生，我還想當老師?！?/p>

這次重新走上講臺，霍懋征在教課問題上必須在語文和數(shù)學兩科中選擇一科?；繇鞣艞壛艘郧暗臄?shù)學教學，兼任一個班的語文教學改革實驗工作。她選擇只教語文，是因為在“文革”當中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學生，甚至是好學生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”。這使霍懋征深刻意識到，對青少年一代進行思想品德教育的重要性。而加強對學生的思想品德教育，語文課比其他任何課程都承擔著更為重要的任務。然而，上世紀70年代中期以后，在語文教學領域卻興起了一種以“語文教學必須加強語文基礎知識和基本技能的教學”的“雙基”理論?；繇髡J為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語文課的思想品德教育。所以，她義無反顧地承擔了語文教改實驗的任務。

1979年初，作為唯一的小學語文教師代表，霍懋征參加了在長春舉行的全國23個省市中學語文教學會議。會上，有些代表發(fā)言說：“對學生進行思想品德教育是各科教學的任務，不能強加于語文教學，這樣會兩敗俱傷。”輪到霍懋征發(fā)言的時候，她提出反對意見：“離開了對學生的思想品德教育，離開了育人的大方向，我們的語文課便失去了存在的價值。文章是為什么而寫的？文以載道，文章無不為宣揚某種道理、傳達某種感情而寫的。一篇文章立論越深刻，章法和語言運用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠?！摹c‘道’永遠應該是統(tǒng)一的。通過文章對下一代進行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說‘兩敗俱傷’呢？”

雙方僵持不下，大會就要求霍懋征做一次示范課，看看語文教學如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。當時，大會選定在吉林師大附小三年級一個班上課，講的是《毛岸英在獄中》。為了突出語言文字為思想內(nèi)容服務的特點，霍懋征重點抓住一段文字讓學生分析：“敵人拷打楊開慧，審問楊開慧。岸英親眼看到媽媽多次被敵人打得皮開肉綻，鮮血直流，卻寧死不屈。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對敵人說。”

在反復誦讀之后，霍懋征提問：“小岸英為什么能戰(zhàn)勝敵人？”“他為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義?！薄耙驗樗羞h大的理想，要解放全人類。”學生們的回答都帶有時代套話的痕跡，顯然不符合當時只有8歲的小岸英在獄中的實際思想。于是，霍懋征進一步啟發(fā)學生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語氣，讓學生們體會楊開慧“多次”被敵人拷打而堅強不屈的表現(xiàn)對岸英的影響。當學生們明白了毛岸英在獄中的勇氣和智慧來自媽媽寧死不屈的革命精神的道理時，全班同學都顯得十分激動。這時候，霍懋征再讓學生們朗讀這篇課文，每一個字幾乎都是飽含深情地讀出來的。

這堂課成功了，與會代表們的認識統(tǒng)一了。中國的語文教學可以說從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔起思想品德教育的重任。

46個學生寫出44篇一類作文

1981年，在北京市畢業(yè)生統(tǒng)考中，霍懋征帶的班試卷獲得了令人吃驚的成績：全班46個學生中除了兩篇二類文，其余44人的作文都是一類文。語文總平均分達到98.7分，而且試卷卷面整潔，字跡端正。這一成績令閱卷老師們驚嘆不已。霍懋征的語文教改實驗成功了。

語文教學為何需要改革。這緣于語言學家呂叔湘的觀點。呂叔湘認為，中國學生從小學到中學，“九年里兩千七百多個課時學語文，還沒過關。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過去教學中的有效方法，并且與發(fā)達國家的小學語文教材進行比較。她從中發(fā)現(xiàn)，長期以來我國語文教學之所以“少、慢、差、費”，一個重要的原因就是教材閱讀量太少。一個學期四個多月，教材中只有二十幾篇文章，平均一個月還學不完6課書。閱讀量這么少，怎么提高孩子們的語言文化素質(zhì)？所以，霍懋征為自己制定了一個16字方針———數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負擔要輕。

講《小馬過河》這篇課文的時候，霍懋征只向?qū)W生提了三個問題：“

一、小馬為什么要過河？

二、小馬第一次為什么沒有過了河？

三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題。結(jié)果，孩子們的得出了這樣的結(jié)論：“這個故事告訴我們，小孩子必須向大人學習?！薄靶●R過河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過學習，才能變聰明。以后我要好好跟老師學習?！边@說明，通過教師的引導、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。同時，由于老師“講”的時間少了，學生動嘴、動腦的時間自然就多了，學生也就真正成了教學的主體。教學速度當然加快了。

學生練得多了，掌握的東西自然就會多，對知識和技能的熟練程度自然會高。老師講得精了，學生學習的時間就多了，效果就會好。這就為增加課文閱讀量提供了條件。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來的詩文分組歸類，確定《揠苗助長》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學問淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類??就這樣，霍懋征教改的第一學期就講了95篇課文，比教材設定的多講了71篇，而且學生的課后作業(yè)每天不超過30分鐘。這種數(shù)量多、速度快、作業(yè)少的教改實驗的結(jié)果是，三年多的時間里確實培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學生。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。這是霍懋征對自己教育思想與實踐的總結(jié)。為了這份執(zhí)著的愛，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。

相關著作

小學語文教學經(jīng)驗談 霍懋征 上海教育出版社 1985.8

霍懋征語文教學經(jīng)驗選編 高惠瑩 潘自由 梁慧顏 人民教育出版社

1983-03-01

沒有教不好的學生：一代名師霍懋征愛的教育藝術 梁星喬 中國大百科

2003-09-01

真善美的豐碑---霍懋征語言教學思想論 權偉太，蔣旭東編 中華書局

2002-11-30

斯霞 霍懋征 袁瑢語文教育思想與實踐 崔巒//陳先云 人民教育出版社

2003-1-1

溫家寶總理參加葬禮

2010年2月11日零時35分，當代著名教育家、我國首批特級教師、北京第二實驗小學原副校長、曾被周恩來總理稱為“國寶”的霍懋征老師因病在北京去世，享年88歲。

2010年2月19日社會各界人士懷著悲痛的心情來到北京八寶山革命公墓，向我國當代著名教育家、首批特級教師、北京第二實驗小學原副校長霍懋征同志的遺體告別。

中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶前往北京八寶山革命公墓送別。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習近平，中共中央政治局常委、國務院副總理李克強等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問。

19日上午，八寶山革命公墓禮堂莊嚴肅穆，哀樂低回。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像。霍懋征遺體安臥在鮮花翠柏叢中。

上午9時許，溫家寶、劉延東、嚴雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問。

霍懋征生前友好和各界人士也前往送別。

霍懋征逝世后，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問。

霍懋征的歲月

[1]1921年9月18日生于山東省濟南市。

1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學（今北京第二實驗小學）任教。

其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學工作。

在北京第二實驗小學任數(shù)學教師、語文教師、班主任、副校長至1985年。

1956年被評為全國首批特級教師。

在第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。

多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等榮譽稱號。

先后擔任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學會常務理事、中國小學語文教學研究會常務理事等職務。

曾當選為民進中央常務委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務委員。

第五篇：霍懋征老師先進事跡學習心得

霍懋征老師先進事跡學習心得

學習了霍老師的先進事跡后使我深有感觸。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會有如此巨大的成就？并且先后多次受到國家領導人的接見。全國的教師，僅說小學教師就有千千萬萬，為什么霍老師會這樣不凡？我覺得這取決于霍老師對教育事業(yè)的態(tài)度，正如她自己說的那樣：教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。正如溫總理看望霍老師時在提詞里寫到的那樣“把愛獻給教育的人”。

霍老師說過這樣一句話：沒有教不好的學生。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個很有力的證明。正因為霍老師象她自己說的那樣是用愛去教育學生，因此她才不會放棄任何一個學生。

我覺得我們要向霍老師學習的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學習她對教育工作的態(tài)度。因為這決定著自身在工作中的表現(xiàn)：究竟是主動還是被動，亦或是不失職即可？能力都是鍛煉出來的，只有先端正了態(tài)度，才能提高工作的熱情和標準。

細細的回想一下，我本人在上學時，凡是課堂舉手回答正確的問題得到過老師的肯定的至今我還記憶猶新。于是我想到每個人都是喜歡被贊揚的，因為誰都希望被重視。也沒有人生來就是不要求進步的，大人是這樣，小學生也是這樣。以前曾經(jīng)看到過這樣一個小故事：

有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總是笑而不答。

有一天，院長交給男孩一塊石頭說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高１０倍的價錢來買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的身價又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值?！?/p>

老師傳授學生的不僅僅是知識，還有方方面面的很多東西。學生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來決定了。