第一篇：南京學(xué)習(xí)心得

善待老師，善待學(xué)生，創(chuàng)造奇跡

——南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這是十年來(lái)，第一次出省學(xué)習(xí)。在去之前，就有很多的期待和想象；去之后，更是有很多的收獲和感受。這些收獲和感受，匯成一句話就是：善待老師，善待學(xué)生，創(chuàng)造奇跡。一下就是具體的闡述：

一、善待教師。

教師，人類領(lǐng)會(huì)的工程師。但在中國(guó)，人們會(huì)用“人類靈魂的工程師”來(lái)要求老師奉獻(xiàn)，要求老師付出，要求老師舍己。但遺憾的是，人們很少把老師當(dāng)做“靈魂的工程師”來(lái)尊重。

在東廬中學(xué)，老師只要有一次考倒數(shù)第一，就換下。這是何其的殘酷！這是不允許老師有失敗，不允許老師犯錯(cuò)誤。但在這個(gè)世界上，有不失敗、不犯錯(cuò)誤的人嗎？答案肯定是否定的。既然如此，為什么就不能用寬容的心來(lái)對(duì)待老師呢？要知道老師也是人，也需要寬容。東廬中學(xué)的這種做法讓我想到了秦朝的“法律”。秦朝的“法律”雖然很殘酷，但仍然不能阻止人民犯法。這種用外界的壓力來(lái)逼出成績(jī)的做法，實(shí)在是不高明的。

連古代的君王都知道“得民心者，得天下；失民心者，失天下”。為什么現(xiàn)代的人竟會(huì)不知道這個(gè)道理呢？“士為知己者死”，能夠讓別人為自己赴湯蹈火，用武力是不行的。清朝的統(tǒng)治者雖在馬上得天下；但守天下時(shí)，用的不還是漢族的文化嗎？

人心不是用武力征服的，而是用愛(ài)征服的。耶穌不就是用十字架的愛(ài)征服了跟隨他的人嗎？用愛(ài)得人心，用愛(ài)使人主動(dòng)工作，這

就是魏書(shū)生老師的高明之處。那句“考得不好，找找你的優(yōu)點(diǎn)，在努力；如果努力之后，還沒(méi)考好，那就是你的命不好”已經(jīng)溫暖了我們的心，也成為一句名言流行在聽(tīng)報(bào)告的老師中。不要以為魏老師這樣安慰老師，老師就會(huì)真的人命，自暴自棄。那只會(huì)讓老師羞愧，自責(zé)，也更會(huì)讓老師更加努力。我想魏老師就是用他的這種愛(ài)和寬容成就了很多學(xué)生和老師，也成就了他自己。愛(ài)，只有愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。

二、善待學(xué)生。

上過(guò)高中，學(xué)過(guò)政治的都知道：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，而外因是事物發(fā)展的條件。而洋思中學(xué)，無(wú)論做什么都是用“逼”的。逼學(xué)生學(xué)習(xí)，逼學(xué)生互相幫助，逼干學(xué)生的最后一滴血。（洋思中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的原話。）在洋思中學(xué)，課堂是戰(zhàn)場(chǎng)，是賽場(chǎng)。難怪有的老師說(shuō)“洋思中學(xué)出來(lái)的學(xué)生都跟日本鬼子似的，缺少感情”。

教書(shū)育人，育人是第一位的。就像張曉東博士所說(shuō)“如果沒(méi)有育人，學(xué)校不能稱之為學(xué)校，而應(yīng)該叫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；如果沒(méi)有育人，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的就是向熊貓潑硫酸的清華大學(xué)生”。

從洋思中學(xué)老實(shí)說(shuō)的講課中，我也發(fā)現(xiàn)她很少用鼓勵(lì)的言語(yǔ)，多數(shù)是批評(píng)。更從同事的口中得知講英語(yǔ)的那個(gè)老師竟然在眾目睽睽之下說(shuō)：“抓緊背，背不會(huì)，中午就別吃飯；抓緊寫(xiě)，寫(xiě)不完，中午還想吃飯不？”句句都是威脅的話。

而盤(pán)錦中學(xué)的李雅娟老師，人美，課件做得也美，課講得也很

漂亮。在期間，我留意她非常善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生。讓我都覺(jué)得上語(yǔ)文課是一種享受。

同樣是全國(guó)知名的學(xué)校，其教育理念卻有著天壤之別。我所欣賞的是以人為本的教育理念。那正像魏老師所說(shuō)“對(duì)于師生都是再享受人生”。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)走的更遠(yuǎn)；因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)創(chuàng)造教育史上的奇跡。

第二篇：南京學(xué)習(xí)心得

第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀后感

如春的五月，桃紅柳綠，在美麗的古城南京，我有幸觀摩了第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，十五位來(lái)自祖國(guó)各地的優(yōu)秀語(yǔ)文教師為我們展示了他們精湛的教學(xué)技藝和豐富多彩的才藝，使我收獲頗豐。

大賽共分為朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五個(gè)部分，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，并由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一 朗讀展示

朗讀展示是由選手提前十分鐘抽取選題，進(jìn)行準(zhǔn)備。選題內(nèi)容為當(dāng)前各版本教材。選手們的朗讀各具特色，總的來(lái)說(shuō)都比較精彩。對(duì)選手們的朗讀表現(xiàn)，原中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅昆老師做了點(diǎn)評(píng)，提出了幾個(gè)共性問(wèn)題

（一）缺少節(jié)奏

（二）拖

（三）前后鼻韻母分的不清

（四）情緒沒(méi)有充分表達(dá)，太客觀。她著重指出的是，讀書(shū)要讀意思，而不要擺字，（這里的擺字是指字字平均用力。）要把朗讀當(dāng)做是對(duì)作品的二度創(chuàng)作，注意起承轉(zhuǎn)合，讀出語(yǔ)言的變化。節(jié)奏語(yǔ)氣隨內(nèi)容的變化而變化，對(duì)于人物心理活動(dòng)的處理要通過(guò)聲音的高低強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)。故事性強(qiáng)的文章要讀出情緒，咬字要輕巧，不能太用力?？傊x好書(shū)，必須做足準(zhǔn)備。雅昆老師還就幾個(gè)問(wèn)題作了現(xiàn)場(chǎng)示范，精彩的朗讀博得陣陣掌聲。二 書(shū)寫(xiě)展示

書(shū)寫(xiě)展示計(jì)時(shí)兩分鐘，選手統(tǒng)一寫(xiě)字內(nèi)容，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)。針對(duì)選手們的作品，評(píng)委老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，提出了寫(xiě)字的幾點(diǎn)要求：大小勻稱，有筆鋒，講究速度，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

三 才藝展示

才藝展示的時(shí)間為五分鐘，選手們逐一上場(chǎng)。才藝展示可以說(shuō)是本次大賽的亮點(diǎn)，展示的內(nèi)容豐富多彩，有動(dòng)聽(tīng)的黃梅戲、優(yōu)雅的古箏彈奏、有勁爆的獨(dú)舞、有幽默的童話劇、武術(shù)、舞蹈彈唱、書(shū)法……令人目不暇接。四 課堂教學(xué)展示

課堂教學(xué)的內(nèi)容是由選手提前一天做準(zhǔn)備。課題內(nèi)容為現(xiàn)行各版本一至六年級(jí)教材。選手們的都是第一課時(shí)內(nèi)容?；境绦蚨际窍冉沂菊n題，然后初讀課文，掃清障礙，整體感知，檢查初讀，先讀詞，讀詞環(huán)節(jié)，教幾個(gè)生字，然后再送詞入段,讀段落,再讀課文解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題.然后小結(jié)，帶著問(wèn)題下節(jié)再學(xué)。這就是每位教師大致的教學(xué)環(huán)節(jié)。具體到各環(huán)節(jié)的處理上，每個(gè)人有自己的方法和側(cè)重點(diǎn)。有的老師重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)多種形式的朗讀，理解文章，感悟人物；有的重點(diǎn)放在講解上，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)思考，解決問(wèn)題。雖然只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，選手們的準(zhǔn)備也很精心，精致的多媒體課件給課堂增色不少 五 知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題包括四道客觀題和一道主觀題，每位選手上完課后進(jìn)行，答題內(nèi)容涉及課標(biāo)、教育學(xué)、歷史、語(yǔ)言文字、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域。選手們的回答總的來(lái)說(shuō)都比較精彩，體現(xiàn)了選手們廣泛的知識(shí)面和良好的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

以上是我三天南京之行的所見(jiàn)所聞，我的所想很多，概括起來(lái)是四個(gè)字“學(xué)無(wú)止境”。作為一名教師，我們要克服職業(yè)的倦怠和學(xué)習(xí)上的惰性，緊跟課改步伐，找到自己的缺點(diǎn)和不足，不斷學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：南京學(xué)習(xí)心得

南京學(xué)習(xí)心得

2016年9月下旬，株洲市教培中心組織教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)到南京學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)的組織者要求極為嚴(yán)格，帶隊(duì)老師江老師全程陪同，更是全程監(jiān)督，銳利的眼睛時(shí)刻盯著每個(gè)人，有一次連續(xù)聽(tīng)２個(gè)半小時(shí)的演講，中間不休息，竟然沒(méi)有一個(gè)上廁所的，一則確實(shí)教授專家講得好，很吸引人，二則誰(shuí)也不愿被江老師那鋒利的眼風(fēng)掃中。中午吃飯睡覺(jué)都管理極為嚴(yán)格，江老師說(shuō)是擔(dān)心沒(méi)吃好沒(méi)睡好肯定聽(tīng)不好講座。在嚴(yán)格的管理和精彩的傳授下，我們這次收獲頗豐。

在這次活動(dòng)中，我還認(rèn)識(shí)了幾位出色的專家，講《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》的譚頂良教授，他講的理論知識(shí)看起來(lái)深?yuàn)W無(wú)趣，但是他卻以貼近生活貼近課堂的鮮活事例來(lái)闡述他的理論，他的授課深入淺出，獲得大家一致的好評(píng)。第二堂課進(jìn)來(lái)了一位年輕有活力的小伙子，感覺(jué)他是跳躍著進(jìn)入培訓(xùn)室的，看起來(lái)和藹可親，眼睛卻精光四射。他叫李宏亮，是南京市教育科學(xué)研究所研究員，他講的課題是《改革視野下的課堂教學(xué)變革》，這位博士最善于和我們互動(dòng)，而且他的靈活處還在于：他能夠從和我們的互動(dòng)中就地取材，反應(yīng)極為靈活迅速，語(yǔ)言敏捷有力，將宏大的主題講得活色生香。

這次給我留下最深印象的是講《考試命題與應(yīng)考策略》馮淵，講《教研活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)》徐志偉，這兩位都是語(yǔ)文教學(xué)研究專家，他們基本從語(yǔ)文教學(xué)研究的角度來(lái)講的。聽(tīng)這兩位老師的講課，我自己像打了雞血一樣興奮，在一些問(wèn)題上我感覺(jué)遇到了知音，當(dāng)然更多的是感覺(jué)遇到了大師，很多教學(xué)中遇到的問(wèn)題迎刃而解。兩位老師都強(qiáng)調(diào)要向同行學(xué)習(xí)。馮源老師對(duì)那些不愿意向別人的人進(jìn)行了刻薄的諷刺，他用蛔蟲(chóng)爸爸和小蛔蟲(chóng)的故事來(lái)譏諷這類人，而徐志偉老師則溫和得多，他講了語(yǔ)文教學(xué)大腕于漪的例子，說(shuō)即使優(yōu)秀如于漪，經(jīng)常裸備完課后，再找來(lái)各種經(jīng)典教案等，博采眾長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格,上出有個(gè)性的精彩的語(yǔ)文課。徐志偉還講了一個(gè)永遠(yuǎn)不滿足醉心教學(xué)和研究的老師的事。這個(gè)老師上《林黛玉進(jìn)賈府》，在三個(gè)班，采用同課異構(gòu)的方式，上了三堂不同的課。在第一個(gè)班上課，他抓住全文中黛玉“不肯多走一步路，不肯多說(shuō)一句話”，要學(xué)生閱讀全文，黛玉是否做到了這點(diǎn)。到第二個(gè)班上課，他抓住課文中的兩個(gè)詞“忙”“哭”，問(wèn)文里的人各自在忙什么，哭什么。這樣了他仍然不滿足，又借來(lái)第三個(gè)班上課，問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，在閱讀這篇文章時(shí)，你們跳讀了那些內(nèi)容，學(xué)生跳讀的有文中的古詩(shī)詞，相貌服飾描寫(xiě)段落，以及建筑房子內(nèi)外擺設(shè)，然后他告訴學(xué)生他們忽略了《紅樓夢(mèng)》中的各種文化，《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書(shū)，學(xué)生們忽略了至少三種文化，古典詩(shī)詞文化，服飾設(shè)計(jì)審美文化，建筑裝飾文化。這個(gè)例子充分證明了這位老師刻苦的研究精神以及研究的高水平，真是令人嘆為觀止。

這次培訓(xùn)讓我看到了江浙一帶教學(xué)研究的氛圍之濃厚，收獲的不僅是知識(shí)，更多的是他們的研究方法和研究精神。我對(duì)教學(xué)研究也產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并嘗試將一些研究方法和做法用到我校的語(yǔ)文教研組，希望我校語(yǔ)文教研組能得到啟示和收獲。

唐運(yùn)懷

2016.9.26

第四篇：南京學(xué)習(xí)心得

南京學(xué)習(xí)心得

作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足與差距，對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽(tīng)取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育理念，也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程帶來(lái)的全新的挑戰(zhàn)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、更新了教育理念

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。在課堂教學(xué)中教師一定要從各個(gè)方面去摸索教學(xué)方法。來(lái)自徐州礦業(yè)大學(xué)附中的王宗信老師給我們提出了一個(gè)名詞：學(xué)習(xí)力。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能力，毅力，轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)造力的綜合體現(xiàn)。它包括兩個(gè)方面：（1）初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度，價(jià)值觀，情感意向，動(dòng)機(jī)等方面；（2）初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)試圖達(dá)成的結(jié)果，報(bào)礦所學(xué)的知識(shí)、技能和理解等方面。二者相互作用，相互影響將會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)力。從王宗信老師的講座中發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)教師，不僅要低頭埋在教學(xué)工作當(dāng)中，還要抬起頭呼吸新鮮的空氣，接受新的教學(xué)理念，這樣才能讓自己在工作中更加的得心應(yīng)手，才能做一個(gè)好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

作為一名教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富。南京市的教研員，特級(jí)教師朱建明老師給我們提出了新的方法和觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)，總結(jié)我們身邊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。朱老師先從最基本的學(xué)生成長(zhǎng)日記著手，記載著工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢的把教學(xué)日記的積累寫(xiě)成了文章。這樣自己的能力得到了提高。

另外一位老師是南京金陵中學(xué)的校長(zhǎng)張愛(ài)平老師，張愛(ài)平老師從課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐的角度結(jié)合2016年南京的中考題給我們講解了教學(xué)中如何掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。從學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，類比學(xué)習(xí)能力出發(fā)，采用立體教學(xué)的方式。所謂立體教學(xué)，就是跳出知識(shí)本身，考試本身從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，延伸教學(xué)。這里要注意兩個(gè)過(guò)程：（1）數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程：學(xué)科思想問(wèn)題；（2）學(xué)生思維過(guò)程的合理性：學(xué)生的思維規(guī)律，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。這是落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、注意心理上的溝通技巧會(huì)給我們帶來(lái)工作上的便捷

我們?cè)谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)往往會(huì)陷入死胡同，和學(xué)生搞成僵持的狀態(tài)，最后落得自己一肚子氣，學(xué)生還不服氣。南京的心理學(xué)特級(jí)教師蘇華老師從心理學(xué)方面給我們提出了一系列觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。在工作中我們?cè)诓恢挥X(jué)中心理就處于了亞健康狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理障礙。造成這種現(xiàn)象的主要因素來(lái)自三個(gè)方面：工作量、工作壓力、職稱。蘇華老師告訴我們要學(xué)會(huì)善待家長(zhǎng)，善待同事，善待學(xué)生，在處理學(xué)生問(wèn)題上要“先跟后帶”。所謂“先跟后帶”就是先從學(xué)生角度出發(fā)，跟著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而處理好問(wèn)題。

蘇華老師提出在同事相處上如果注意到這樣幾點(diǎn)就會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)：

1、學(xué)會(huì)與不同性格的人相處；

2、接受和自己不同的人；

3、學(xué)會(huì)寬容；

4、將精力用在提升自己身上。聽(tīng)完之后仿佛自己的心靈得到了洗禮，自己的工作熱情又進(jìn)一步提高。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性！最大的觸動(dòng)是這學(xué)期一定要把幾何畫(huà)板學(xué)好，作為一位數(shù)學(xué)教師，看到那些講課的老師把各種教學(xué)軟件運(yùn)用的如此熟練，自己感到萬(wàn)分慚愧。同時(shí)在張一春教授在講座時(shí)提到了好多最新的學(xué)習(xí)技術(shù)性的名詞，根本就沒(méi)聽(tīng)過(guò)，這種心理落差，就想一個(gè)乞丐站在了一個(gè)富豪面前一樣。所以一定要努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，做一個(gè)一專多能的教師。

這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，提高自己的能力。

第五篇：南京之行學(xué)習(xí)心得

南京之行學(xué)習(xí)心得

許昌市文化街小學(xué) 黑瑞霞

陽(yáng)春三月，柳絮紛飛，我們一行人來(lái)到六朝古都南京的東南大學(xué)參加第24屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)。在這里，我們領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)專家在課堂上的精彩展現(xiàn)，真是沉浸其中，回味無(wú)窮。

著名特級(jí)教師趙志祥執(zhí)教的《兔子與莊子》一課。趙老師像一個(gè)有趣的說(shuō)書(shū)人，親切的談話，瞬間和孩子們?nèi)跒橐惑w，緊緊吸引著孩子的注意。完全把學(xué)生帶入到他所設(shè)置的情境里?？此朴哪恼Z(yǔ)言，其實(shí)學(xué)問(wèn)很大。

南京師范大學(xué)教授《百家講壇》的主講人、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》點(diǎn)評(píng)嘉賓酈波教授關(guān)于詩(shī)詞教學(xué)做的報(bào)告，古典跟現(xiàn)代相結(jié)合，時(shí)而出口成章時(shí)而即興歌唱。酈波老師的古文底蘊(yùn)、獨(dú)特的教法以及靈動(dòng)的語(yǔ)言帶給臺(tái)下老師們深深的啟發(fā)。

來(lái)自寶島臺(tái)灣的李玉貴老師執(zhí)教《愛(ài)心樹(shù)》一課，深深的打動(dòng)了我。李老師把課上得扎實(shí)，看得見(jiàn)，學(xué)得來(lái)。讓大家感受到了臺(tái)灣語(yǔ)文教學(xué)的別具一格，她的課堂沒(méi)有復(fù)雜華麗的課件，只有樸實(shí)幽默的語(yǔ)言，只有老師不厭其煩地循循善誘。

著名特級(jí)教師林莘老師執(zhí)教《咚咚咚，是誰(shuí)呀》。林莘老師的課領(lǐng)著老師們走進(jìn)了“共同體”的大門(mén)，她用課堂的形式直接詮釋了共同體這一理念：教室里的課桌成U型排列，教師在教室中間授課，孩子們互為伙伴更便于討論，不同于以教師為中心，而是以孩子為主體，讓孩子更加自主學(xué)習(xí)。

著名特級(jí)教師薛法根老師執(zhí)教《半截蠟燭》薛老師雖然是在講一篇課文，但他在講授知識(shí)的同時(shí)，更注重鍛煉孩子們各方面的能力，引導(dǎo)孩子理清故事情節(jié)、請(qǐng)生協(xié)助板書(shū)、再而運(yùn)用板書(shū)敘述故事。問(wèn)題層層深入，由一個(gè)個(gè)麻煩到解決麻煩，再到人物角色的分析，由淺入深，由表到內(nèi)，薛老師課堂設(shè)計(jì)非常棒。

新生代教學(xué)名師諸向陽(yáng)老師執(zhí)教《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，諸老師將無(wú)聲的黑白字變成有聲的、有型的讀，一舉一動(dòng)中透出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成讀與寫(xiě)相結(jié)合的好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到很好地發(fā)揮，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)課堂氛圍積極活躍。

著名特級(jí)教師王崧舟老師執(zhí)教《爸爸的花兒落了》。王菘舟老師的課行云流水，仿佛可以觸摸和感受到人物內(nèi)心的靈魂，生動(dòng)詮釋了一節(jié)“詩(shī)意課堂”。“爸爸的花兒落了”回環(huán)往復(fù)，愛(ài)的種子深深扎根孩子心中，深沉的父愛(ài)在語(yǔ)文的土地上生根發(fā)芽，形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一。王崧舟老師富有磁性的聲音如魔咒般讓與會(huì)老師和課堂上的孩子們沉入回憶……

名師們的精彩演繹猶如春風(fēng)化雨，讓我們們親身體會(huì)到名師與課堂的魅力。聽(tīng)課回來(lái)之后，我心中的豁然開(kāi)朗，教學(xué)思路和教學(xué)理念清晰了很多，教學(xué)方向也更明確了，真實(shí)不虛此行。