第一篇：與你分享2010南京學(xué)習(xí)心得

與你分享2010南京學(xué)習(xí)心得

王雪峰

2010年9月25—30號兩位校長和我們六位教師前去南京學(xué)習(xí)，培訓(xùn)。走進南京三所小班化教育實驗示范學(xué)校，感到一種由衷的親切感，這種親切感緣于每個人臉上洋溢的發(fā)自內(nèi)心的微笑，這種微笑會讓你感受到來自對方的那份友好會讓你頓時放松緊張的情緒，猶如雨后陽光散發(fā)的那抹燦爛的橙色，照亮心靈，讓人心生溫暖、、、、、、于每天的忙碌間，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，生活于校園的每個人并不因這份忙碌而憔悴，反而是充滿著活力與生機。甘愿為其忙碌，為其付出，樂觀對待，用自己的辛勤付出微笑見證著學(xué)校與學(xué)生的點滴成長。

下面我著重談兩點感受：

一、打造個性小班化，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展

各班立足班級文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能精心設(shè)計，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。各班級對教室每一個角落將進行再次“包裝設(shè)計”，讓每一個角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生和教師的創(chuàng)新火花。

做為班主任，首先要更新教育觀念，建構(gòu)班主任文化小班，有足夠的時間和空間，班主任在“小班化管理”中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育，關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域；小班的班級的主人是學(xué)生，教師也只是其中的一份子，它更能反映“以生為本，全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展”的人文思想。

重視精神文化，用精神熔鑄班級性格，形成特色文化不斷將品位提升為品牌，讓教室的每一面墻都能“說話”，體現(xiàn)人文關(guān)懷的“精致教育”，凸顯班級文化的影響力，加強了班級的凝聚力，并以此產(chǎn)生陶冶和教育的作用。充分發(fā)揮班級文化的育人功能，關(guān)注每一個學(xué)生的精神品質(zhì)；張揚每一個學(xué)生的個性風(fēng)采；促進每一個學(xué)生的個性發(fā)展。

二、每一個生命因小班化課堂而綻放精彩

課堂教學(xué)樹立實現(xiàn)面向“每一個”的理念，讓課堂充滿生命的活力，師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的樂園。

這是我們在共青團路中學(xué)聽到的兩堂同課異構(gòu)的語文課《孤獨之旅》，這位凌毅老師對文本的解讀構(gòu)思巧妙。一線串珠，懸點突破。課文講的大氣、本色顯示了教師獨到的教學(xué)功底和內(nèi)涵。另外還有位胡琳老師講的細(xì)致入微，在學(xué)堂上教師指導(dǎo)分析絲絲入扣，同學(xué)發(fā)言后老師點評語言入情入理，并滲透方法指導(dǎo)。

如此動人的課堂，讓人心生敬意，更讓人心存感動。我想，我們是在享受一場語文的盛宴，還不如說，我們是在聽課的過程中享受著一場精神上的盛宴。原來，課可以上得如此詩意，如此從容，如此精巧。

在現(xiàn)實面向“每個”的教育時，他們確定“同伴互助，小組合作”的學(xué)習(xí)模式，注重小組合作，他們建立了小組合作三步的戰(zhàn)略即：

一、有效分組與合理分組。是小組合作的必備前提①建立學(xué)科學(xué)習(xí)。②建組建制。③組員負(fù)責(zé)。④組員交流。⑤動態(tài)重組。

二、有效組織是小組合作的核心，學(xué)生要“以教為樂，以問為榮”。

三、小組合作要有發(fā)展的評價。

總之，明確一個指導(dǎo)思想---關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓優(yōu)秀者更有優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。

捕捉那洋溢的繽紛色彩，共青團路中學(xué)的泥塑、西善橋中學(xué)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室及校門口的智慧穿越，奇異之門。孫家中學(xué)的崇真都為我們留下了美好的記憶。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，留給我們的是讓我們學(xué)會更準(zhǔn)確地定位自己。清楚地看到以后教學(xué)工作與個人成長努力的方向。感謝學(xué)校給予我們?nèi)绱苏滟F的學(xué)習(xí)機會，為我們創(chuàng)造了一個可以停歇思考的空間，使我們得以在停歇中回望，在回望中反思，在反思中改變，在改變中整裝前行、、、、、、

第二篇：南京學(xué)習(xí)心得

第七屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后感

如春的五月，桃紅柳綠，在美麗的古城南京，我有幸觀摩了第七屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，十五位來自祖國各地的優(yōu)秀語文教師為我們展示了他們精湛的教學(xué)技藝和豐富多彩的才藝，使我收獲頗豐。

大賽共分為朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個部分，評委現(xiàn)場打分，并由專家進行點評。一 朗讀展示

朗讀展示是由選手提前十分鐘抽取選題，進行準(zhǔn)備。選題內(nèi)容為當(dāng)前各版本教材。選手們的朗讀各具特色，總的來說都比較精彩。對選手們的朗讀表現(xiàn)，原中央人民廣播電臺著名播音員佟雅昆老師做了點評，提出了幾個共性問題

（一）缺少節(jié)奏

（二）拖

（三）前后鼻韻母分的不清

（四）情緒沒有充分表達(dá)，太客觀。她著重指出的是，讀書要讀意思，而不要擺字，（這里的擺字是指字字平均用力。）要把朗讀當(dāng)做是對作品的二度創(chuàng)作，注意起承轉(zhuǎn)合，讀出語言的變化。節(jié)奏語氣隨內(nèi)容的變化而變化，對于人物心理活動的處理要通過聲音的高低強弱來表現(xiàn)。故事性強的文章要讀出情緒，咬字要輕巧，不能太用力?？傊x好書，必須做足準(zhǔn)備。雅昆老師還就幾個問題作了現(xiàn)場示范，精彩的朗讀博得陣陣掌聲。二 書寫展示

書寫展示計時兩分鐘，選手統(tǒng)一寫字內(nèi)容，同時現(xiàn)場書寫。針對選手們的作品，評委老師進行簡單的點評，提出了寫字的幾點要求：大小勻稱，有筆鋒，講究速度，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

三 才藝展示

才藝展示的時間為五分鐘，選手們逐一上場。才藝展示可以說是本次大賽的亮點，展示的內(nèi)容豐富多彩，有動聽的黃梅戲、優(yōu)雅的古箏彈奏、有勁爆的獨舞、有幽默的童話劇、武術(shù)、舞蹈彈唱、書法……令人目不暇接。四 課堂教學(xué)展示

課堂教學(xué)的內(nèi)容是由選手提前一天做準(zhǔn)備。課題內(nèi)容為現(xiàn)行各版本一至六年級教材。選手們的都是第一課時內(nèi)容?；境绦蚨际窍冉沂菊n題，然后初讀課文，掃清障礙，整體感知，檢查初讀，先讀詞，讀詞環(huán)節(jié)，教幾個生字，然后再送詞入段,讀段落,再讀課文解決一個重點問題.然后小結(jié)，帶著問題下節(jié)再學(xué)。這就是每位教師大致的教學(xué)環(huán)節(jié)。具體到各環(huán)節(jié)的處理上，每個人有自己的方法和側(cè)重點。有的老師重點放在朗讀上，通過多種形式的朗讀，理解文章，感悟人物；有的重點放在講解上，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)思考，解決問題。雖然只有一天的準(zhǔn)備時間，選手們的準(zhǔn)備也很精心，精致的多媒體課件給課堂增色不少 五 知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題

知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題包括四道客觀題和一道主觀題，每位選手上完課后進行，答題內(nèi)容涉及課標(biāo)、教育學(xué)、歷史、語言文字、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域。選手們的回答總的來說都比較精彩，體現(xiàn)了選手們廣泛的知識面和良好的語言組織表達(dá)能力。

以上是我三天南京之行的所見所聞，我的所想很多，概括起來是四個字“學(xué)無止境”。作為一名教師，我們要克服職業(yè)的倦怠和學(xué)習(xí)上的惰性，緊跟課改步伐，找到自己的缺點和不足，不斷學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：南京學(xué)習(xí)心得

南京學(xué)習(xí)心得

2016年9月下旬，株洲市教培中心組織教研組長和備課組長到南京學(xué)習(xí)。這次活動的組織者要求極為嚴(yán)格，帶隊老師江老師全程陪同，更是全程監(jiān)督，銳利的眼睛時刻盯著每個人，有一次連續(xù)聽２個半小時的演講，中間不休息，竟然沒有一個上廁所的，一則確實教授專家講得好，很吸引人，二則誰也不愿被江老師那鋒利的眼風(fēng)掃中。中午吃飯睡覺都管理極為嚴(yán)格，江老師說是擔(dān)心沒吃好沒睡好肯定聽不好講座。在嚴(yán)格的管理和精彩的傳授下，我們這次收獲頗豐。

在這次活動中，我還認(rèn)識了幾位出色的專家，講《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》的譚頂良教授，他講的理論知識看起來深奧無趣，但是他卻以貼近生活貼近課堂的鮮活事例來闡述他的理論，他的授課深入淺出，獲得大家一致的好評。第二堂課進來了一位年輕有活力的小伙子，感覺他是跳躍著進入培訓(xùn)室的，看起來和藹可親，眼睛卻精光四射。他叫李宏亮，是南京市教育科學(xué)研究所研究員，他講的課題是《改革視野下的課堂教學(xué)變革》，這位博士最善于和我們互動，而且他的靈活處還在于：他能夠從和我們的互動中就地取材，反應(yīng)極為靈活迅速，語言敏捷有力，將宏大的主題講得活色生香。

這次給我留下最深印象的是講《考試命題與應(yīng)考策略》馮淵，講《教研活動的組織與設(shè)計》徐志偉，這兩位都是語文教學(xué)研究專家，他們基本從語文教學(xué)研究的角度來講的。聽這兩位老師的講課，我自己像打了雞血一樣興奮，在一些問題上我感覺遇到了知音，當(dāng)然更多的是感覺遇到了大師，很多教學(xué)中遇到的問題迎刃而解。兩位老師都強調(diào)要向同行學(xué)習(xí)。馮源老師對那些不愿意向別人的人進行了刻薄的諷刺，他用蛔蟲爸爸和小蛔蟲的故事來譏諷這類人，而徐志偉老師則溫和得多，他講了語文教學(xué)大腕于漪的例子，說即使優(yōu)秀如于漪，經(jīng)常裸備完課后，再找來各種經(jīng)典教案等，博采眾長，形成自己的風(fēng)格,上出有個性的精彩的語文課。徐志偉還講了一個永遠(yuǎn)不滿足醉心教學(xué)和研究的老師的事。這個老師上《林黛玉進賈府》，在三個班，采用同課異構(gòu)的方式，上了三堂不同的課。在第一個班上課，他抓住全文中黛玉“不肯多走一步路，不肯多說一句話”，要學(xué)生閱讀全文，黛玉是否做到了這點。到第二個班上課，他抓住課文中的兩個詞“忙”“哭”，問文里的人各自在忙什么，哭什么。這樣了他仍然不滿足，又借來第三個班上課，問了幾個學(xué)生，在閱讀這篇文章時，你們跳讀了那些內(nèi)容，學(xué)生跳讀的有文中的古詩詞，相貌服飾描寫段落，以及建筑房子內(nèi)外擺設(shè)，然后他告訴學(xué)生他們忽略了《紅樓夢》中的各種文化，《紅樓夢》是一部百科全書，學(xué)生們忽略了至少三種文化，古典詩詞文化，服飾設(shè)計審美文化，建筑裝飾文化。這個例子充分證明了這位老師刻苦的研究精神以及研究的高水平，真是令人嘆為觀止。

這次培訓(xùn)讓我看到了江浙一帶教學(xué)研究的氛圍之濃厚，收獲的不僅是知識，更多的是他們的研究方法和研究精神。我對教學(xué)研究也產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并嘗試將一些研究方法和做法用到我校的語文教研組，希望我校語文教研組能得到啟示和收獲。

唐運懷

2016.9.26

第四篇：南京學(xué)習(xí)心得

南京學(xué)習(xí)心得

作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認(rèn)識到自己的不足與差距，對自己的人生價值、認(rèn)識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位專家的教學(xué)理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育理念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程帶來的全新的挑戰(zhàn)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、更新了教育理念

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。在課堂教學(xué)中教師一定要從各個方面去摸索教學(xué)方法。來自徐州礦業(yè)大學(xué)附中的王宗信老師給我們提出了一個名詞：學(xué)習(xí)力。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，能力，毅力，轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)造力的綜合體現(xiàn)。它包括兩個方面：（1）初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度，價值觀，情感意向，動機等方面；（2）初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)試圖達(dá)成的結(jié)果，報礦所學(xué)的知識、技能和理解等方面。二者相互作用，相互影響將會增進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)力。從王宗信老師的講座中發(fā)現(xiàn)作為一個教師，不僅要低頭埋在教學(xué)工作當(dāng)中，還要抬起頭呼吸新鮮的空氣，接受新的教學(xué)理念，這樣才能讓自己在工作中更加的得心應(yīng)手，才能做一個好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)

作為一名教師，實踐經(jīng)驗是我們的財富。南京市的教研員，特級教師朱建明老師給我們提出了新的方法和觀點去學(xué)習(xí)，總結(jié)我們身邊的實踐經(jīng)驗。朱老師先從最基本的學(xué)生成長日記著手，記載著工作中的點點滴滴，慢慢的把教學(xué)日記的積累寫成了文章。這樣自己的能力得到了提高。

另外一位老師是南京金陵中學(xué)的校長張愛平老師，張愛平老師從課堂教學(xué)的有效性實踐的角度結(jié)合2016年南京的中考題給我們講解了教學(xué)中如何掌握最新的教學(xué)動態(tài)。從學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，類比學(xué)習(xí)能力出發(fā)，采用立體教學(xué)的方式。所謂立體教學(xué)，就是跳出知識本身，考試本身從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，延伸教學(xué)。這里要注意兩個過程：（1）數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過程：學(xué)科思想問題；（2）學(xué)生思維過程的合理性：學(xué)生的思維規(guī)律，認(rèn)識特點。這是落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、注意心理上的溝通技巧會給我們帶來工作上的便捷

我們在處理學(xué)生的問題時往往會陷入死胡同，和學(xué)生搞成僵持的狀態(tài)，最后落得自己一肚子氣，學(xué)生還不服氣。南京的心理學(xué)特級教師蘇華老師從心理學(xué)方面給我們提出了一系列觀點，給人耳目一新的感覺。在工作中我們在不知不覺中心理就處于了亞健康狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理障礙。造成這種現(xiàn)象的主要因素來自三個方面：工作量、工作壓力、職稱。蘇華老師告訴我們要學(xué)會善待家長，善待同事，善待學(xué)生，在處理學(xué)生問題上要“先跟后帶”。所謂“先跟后帶”就是先從學(xué)生角度出發(fā)，跟著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而處理好問題。

蘇華老師提出在同事相處上如果注意到這樣幾點就會感覺到快樂：

1、學(xué)會與不同性格的人相處；

2、接受和自己不同的人；

3、學(xué)會寬容；

4、將精力用在提升自己身上。聽完之后仿佛自己的心靈得到了洗禮，自己的工作熱情又進一步提高。

四、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性！最大的觸動是這學(xué)期一定要把幾何畫板學(xué)好，作為一位數(shù)學(xué)教師，看到那些講課的老師把各種教學(xué)軟件運用的如此熟練，自己感到萬分慚愧。同時在張一春教授在講座時提到了好多最新的學(xué)習(xí)技術(shù)性的名詞，根本就沒聽過，這種心理落差，就想一個乞丐站在了一個富豪面前一樣。所以一定要努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，做一個一專多能的教師。

這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，提高自己的能力。

第五篇：南京之行學(xué)習(xí)心得

南京之行學(xué)習(xí)心得

許昌市文化街小學(xué) 黑瑞霞

陽春三月，柳絮紛飛，我們一行人來到六朝古都南京的東南大學(xué)參加第24屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學(xué)語文教學(xué)觀摩會。在這里，我們領(lǐng)略了來自全國的語文教學(xué)專家在課堂上的精彩展現(xiàn)，真是沉浸其中，回味無窮。

著名特級教師趙志祥執(zhí)教的《兔子與莊子》一課。趙老師像一個有趣的說書人，親切的談話，瞬間和孩子們?nèi)跒橐惑w，緊緊吸引著孩子的注意。完全把學(xué)生帶入到他所設(shè)置的情境里?？此朴哪恼Z言，其實學(xué)問很大。

南京師范大學(xué)教授《百家講壇》的主講人、《中國詩詞大會》點評嘉賓酈波教授關(guān)于詩詞教學(xué)做的報告，古典跟現(xiàn)代相結(jié)合，時而出口成章時而即興歌唱。酈波老師的古文底蘊、獨特的教法以及靈動的語言帶給臺下老師們深深的啟發(fā)。

來自寶島臺灣的李玉貴老師執(zhí)教《愛心樹》一課，深深的打動了我。李老師把課上得扎實，看得見，學(xué)得來。讓大家感受到了臺灣語文教學(xué)的別具一格，她的課堂沒有復(fù)雜華麗的課件，只有樸實幽默的語言，只有老師不厭其煩地循循善誘。

著名特級教師林莘老師執(zhí)教《咚咚咚，是誰呀》。林莘老師的課領(lǐng)著老師們走進了“共同體”的大門，她用課堂的形式直接詮釋了共同體這一理念：教室里的課桌成U型排列，教師在教室中間授課，孩子們互為伙伴更便于討論，不同于以教師為中心，而是以孩子為主體，讓孩子更加自主學(xué)習(xí)。

著名特級教師薛法根老師執(zhí)教《半截蠟燭》薛老師雖然是在講一篇課文，但他在講授知識的同時，更注重鍛煉孩子們各方面的能力，引導(dǎo)孩子理清故事情節(jié)、請生協(xié)助板書、再而運用板書敘述故事。問題層層深入，由一個個麻煩到解決麻煩，再到人物角色的分析，由淺入深，由表到內(nèi)，薛老師課堂設(shè)計非常棒。

新生代教學(xué)名師諸向陽老師執(zhí)教《冬陽·童年·駱駝隊》，諸老師將無聲的黑白字變成有聲的、有型的讀，一舉一動中透出對孩子的關(guān)愛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成讀與寫相結(jié)合的好習(xí)慣，同時讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到很好地發(fā)揮，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)課堂氛圍積極活躍。

著名特級教師王崧舟老師執(zhí)教《爸爸的花兒落了》。王菘舟老師的課行云流水，仿佛可以觸摸和感受到人物內(nèi)心的靈魂，生動詮釋了一節(jié)“詩意課堂”?！鞍职值幕▋郝淞恕被丨h(huán)往復(fù)，愛的種子深深扎根孩子心中，深沉的父愛在語文的土地上生根發(fā)芽，形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一。王崧舟老師富有磁性的聲音如魔咒般讓與會老師和課堂上的孩子們沉入回憶……

名師們的精彩演繹猶如春風(fēng)化雨，讓我們們親身體會到名師與課堂的魅力。聽課回來之后，我心中的豁然開朗，教學(xué)思路和教學(xué)理念清晰了很多，教學(xué)方向也更明確了，真實不虛此行。