第一篇：教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

昨天，全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進行職稱制度改革的頂層設計，將分類推進各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進，目前上海正在探索試點，未來的趨勢將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個人的工作意愿。職稱制度

職稱不應過多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關改革計劃？

王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進行頂層設計。

記者：將如何改革呢？王曉初：這里有個認識誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設計，職稱評定是單位內部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€專業(yè)技術人才的評價制度。另外，正如你說的，現(xiàn)在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關是公務員(微博)制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結合起來推進。

記者：能具體解釋一下嗎？

王曉初：人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內和社會認可的專業(yè)技術人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術人才的職稱制度。

小學教師也可參評正高職稱

記者：選擇中小學教師職稱制度改革作為突破口，是如何考慮的？

王曉初：中小學教師作為專業(yè)技術人員最多的群體，有1200萬人，試點意義非常大，國務院非常重視，兩次召開常務會議批準了試點方案和擴大試點方案。我們已經(jīng)啟動的首批試點是在三個市進行的，今年將擴大試點范圍，從每個省選取兩到三個市擴大試點。目前，擴大試點的方案基本完成，今年除了西藏之外，擴大試點工作將全部完成?？傮w來說，按照目前正在進行的中小學教師職稱制度改革試點，小學教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學校平等對待。以往小學教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當于教授、研究員。記者：除了小學教師能夠參評正高職稱，這項改革試點還有什么要點？王曉初：具體來說，一是中、小學不再分開評價，而是合并成中小學教師職稱制度；第二，完善制度等級、層級，中小學開設正高級職稱，也就是說小學老師也有可能拿到和教授、研究員一樣的正高職稱。同時完善標準，使評價標準更符合中小學教師教書育人的實際，被廣為詬病的論文將大大弱化，參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù)；第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。不再像過去，評出一堆沒有崗位、沒有在做這個工作的人。

記者：除了中小學教師，下一步還有哪些領域將進行改革？思路是什么？王曉初：工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領域的職稱制度改革也將逐步分類推進，大的原則與中小學教師職稱制度改革類似，各個行業(yè)類型會有不同，基本制度模式一樣，具體辦法會符合各個大的職業(yè)類型的特點。目前，我們正在向國務院報告。職稱外語

職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

記者：很多人對職稱考試考英語不理解，認為在實際工作中沒用。

王曉初：社會上對職稱外語有一些詬病，我們也在研究討論，但有一些信息是不實的。比如，我們從來沒有對縣以下的基層提出過要求，對中醫(yī)、漢語等一些特殊職業(yè)，也從來沒有過職稱外語上的要求，對年齡大的同志也不做要求，一些媒體的報道與事實不符。從專業(yè)技術人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關領域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調查，超過90%的專業(yè)技術人員認為有一定的外語基礎是必要的。

記者：在具體操作層面，是否會作出一些調整？

王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉變?yōu)閷I(yè)技術人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。

延遲退休

如何延遲退休需更多試點

記者：關于延遲退休討論很多，目前的改革思路是怎樣的？

王曉初：總的方向是明確的，符合政策的可以延遲退休。但我們不會草率地作出決定，比如說如何延遲，什么年紀延遲，以什么方式來延遲，肯定要好好研究。延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權利。上海已經(jīng)在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權利。

記者：延遲退休是明確的，我們什么時候能出臺方案？

王曉初：目前十二五規(guī)劃沒有提到這個問題，因為涉及全國人民的利益，需要更長時間，需要我們總結更多的經(jīng)驗和教訓，綜合多方面的因素，最終才能出方案來推廣。

記者：上海的試點情況如何，有什么經(jīng)驗？

王曉初：上海在進行的探索，是根據(jù)上海本身的老齡化程度最高的性質決定的，但上海老齡化高的主要原因是由于新增人口的數(shù)量減少導致，出生率非常低，這一點就跟北京不一樣。從這一點來講，我們試點的城市必須足夠多，考慮到不同特性，比如有的城市出生率并不低，但同樣老齡化，這樣不同的城市我們都要探索，要總結經(jīng)驗，再推出更適合的政策。

第二篇：教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

教師職稱制度改革 延遲退休將全面推

進

2013年03月12日07:08京華時報[微博]文靜我要評論(143)字號：T|T

轉播到騰訊微博

3月9日下午，全國人大代表、人社部副部長王曉初在北京團參與分組審議全國人大常委會工作報告。

京華時報記者 張斌攝

昨天，全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進行職稱制度改革的頂層設計，將分類推進各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進，目前上海正在探索試點，未來的趨勢將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個人的工作意愿。

職稱制度

職稱不應過多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關改革計劃？

王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進行頂層設計。

記者：將如何改革呢？王曉初：這里有個認識誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設計，職稱評定是單位內部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€專業(yè)技術人才的評價制度。另外，正如你說的，現(xiàn)在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關是公務員(微博)制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結合起來推進。

記者：能具體解釋一下嗎？

王曉初：人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內和社會認可的專業(yè)技術人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術人才的職稱制度。

小學教師也可參評正高職稱

記者：選擇中小學教師職稱制度改革作為突破口，是如何考慮的？

王曉初：中小學教師作為專業(yè)技術人員最多的群體，有1200萬人，試點意義非常大，國務院非常重視，兩次召開常務會議批準了試點方案和擴大試點方案。我們已經(jīng)啟動的首批試點是在三個市進行的，今年將擴大試點范圍，從每個省選取兩到三個市擴大試點。目前，擴大試點的方案基本完成，今年除了西藏之外，擴大試點工作將全部完成。總體來說，按照目前正在進行的中小學教師職稱制度改革試點，小學教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學校平等對待。以往小學教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當于教授、研究員。

記者：除了小學教師能夠參評正高職稱，這項改革試點還有什么要點？

王曉初：具體來說，一是中、小學不再分開評價，而是合并成中小學教師職稱制度；第二，完善制度等級、層級，中小學開設正高級職稱，也就是說小學老師也有可能拿到和教授、研究員一樣的正高職稱。同時完善標準，使評價標準更符合中小學教師教書育人的實際，被廣為詬病的論文將大大弱化，參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù)；第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。不再像過去，評出一堆沒有崗位、沒有在做這個工作的人。

記者：除了中小學教師，下一步還有哪些領域將進行改革？思路是什么？

王曉初：工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領域的職稱制度改革也將逐步分類推進，大的原則與中小學教師職稱制度改革類似，各個行業(yè)類型會有不同，基本制度模式一樣，具體辦法會符合各個大的職業(yè)類型的特點。目前，我們正在向國務院報告。

職稱外語

職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

記者：很多人對職稱考試考英語不理解，認為在實際工作中沒用。

王曉初：社會上對職稱外語有一些詬病，我們也在研究討論，但有一些信息是不實的。比如，我們從來沒有對縣以下的基層提出過要求，對中醫(yī)、漢語等一些特殊職業(yè)，也從來沒有過職稱外語上的要求，對年齡大的同志也不做要求，一些媒體的報道與事實不符。從專業(yè)技術人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關領域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調查，超過90%的專業(yè)技術人員認為有一定的外語基礎是必要的。

記者：在具體操作層面，是否會作出一些調整？

王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉變?yōu)閷I(yè)技術人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。

延遲退休

如何延遲退休需更多試點

記者：關于延遲退休討論很多，目前的改革思路是怎樣的？

王曉初：總的方向是明確的，符合政策的可以延遲退休。但我們不會草率地作出決定，比如說如何延遲，什么年紀延遲，以什么方式來延遲，肯定要好好研究。延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權利。上海已經(jīng)在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權利。

記者：延遲退休是明確的，我們什么時候能出臺方案？

王曉初：目前十二五規(guī)劃沒有提到這個問題，因為涉及全國人民的利益，需要更長時間，需要我們總結更多的經(jīng)驗和教訓，綜合多方面的因素，最終才能出方案來推廣。

記者：上海的試點情況如何，有什么經(jīng)驗？

王曉初：上海在進行的探索，是根據(jù)上海本身的老齡化程度最高的性質決定的，但上海老齡化高的主要原因是由于新增人口的數(shù)量減少導致，出生率非常低，這一點就跟北京不一樣。從這一點來講，我們試點的城市必須足夠多，考慮到不同特性，比如有的城市出生率并不低，但同樣老齡化，這樣不同的城市我們都要探索，要總結經(jīng)驗，再推出更適合的政策。

您認為，教師職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤是否合理？

1085

合理

6541

不合理

第三篇：教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

1.小學教師也可參評正高職稱

參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù)；第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。

2.職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

從專業(yè)技術人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關領域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調查，超過90%的專業(yè)技術人員認為有一定的外語基礎是必要的。王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉變?yōu)閷I(yè)技術人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。3延遲退休

延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權利。上海已經(jīng)在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權利。

給英語熱降溫 建議高考并入綜合

建議公共外語教育多元化

世界上還沒有任何一個國家會將一種外語教育放到甚至超過母語的如此至高無上的地位，黃德寬建議大力倡導公共外語教育多元化，明確我國公共外語教育課采用的某幾個主要語種，重新評估英語教育的適當位置，使外語教育和學習回歸到正常軌道。問題苦學英語16年就為考試

全國政協(xié)委員、中國社會科學院信息情報研究院院長張樹華也呼吁給英語熱降溫。

張樹華認為，重視和學習英語只是一種手段，可英語在大學中被推到至高無上的地位，過不了四級就休想拿到學位。大學生們只好利用一切可以利用的時間學習英語。而對于浩浩蕩蕩的考研(微博)大軍來說，英語更是具有“一票否決”的關鍵作用。每年都有很多專業(yè)成績優(yōu)異的考生因為英語沒過線而慘遭淘汰。中國社會形成了這樣一個格局：英語已經(jīng)在社會里成了一個資格和門檻。

具有諷刺意義的是，從小學一路拼殺到大學，16年的英語學習所花費的時間和精力就是為了幾個考試。在全民學習英語的大潮下，2007年中國已有近3億英語消費人口，超過5萬家英語培訓機構，2009年公布的中國教育培訓產業(yè)研究報告顯示，英語培訓市場每年能帶來近40億美元的產值，超過中國一個中等城市的年產值，這個數(shù)字還以12%的速度迅速增長。

全民學英語的教育方式必然弱化對漢語漢字的學習。對3269人進行的一項民意調查顯示，80.8%的人確認我們當前存在漢語應用能力危機。建議中考別考英語高考并入綜合 “語言是精神存在的家園”，張樹華建議，治理“英語崇拜癥”，要確定外語教育中英語與其它外語合理的比重和格局，職稱晉級和干部提升與外語水平要求不應該一刀切，在大學課程中改變英語教學方向和方法，強調外語學習的針對性。與國際接軌，在大幅度降低中小學生課程數(shù)量和課業(yè)難度的基礎上，將外語調整到初中一年級，甚至高中以后再開設，中考不考英語，有條件的大中城市可以沿用過去的做法，保留1至2所早期開設外語的外語實驗學校。在高考中要降低外語的權重，現(xiàn)在外語與語文、數(shù)學并列三大科目，權重和分值最高，可考慮將外語并入其他綜合科目，除外語專業(yè)外降低外語分數(shù)的權重。

哈佛青睞創(chuàng)造性學生 不要只會學習的好學生

安娜教授特別強調：哈佛不想要只會學習的“好學生”，有批評性、有創(chuàng)造性的學生才是哈佛的最愛。

安娜教授從學習習慣的角度對猶太教育、美國教育和中國教育進行了比較分析：猶太人的學習習慣是，對已有的理論提出自己的看法和質疑，小組討論溝通想法，對所 學的內容進行重新解讀。這種學習方式不僅使他們養(yǎng)成了勤奮學習的習慣，也鍛煉了他們的溝通能力和多角度看問題的思維習慣。所以，只占世界人口總數(shù)0.2% 的猶太人，卻包攬了20%的諾貝爾獎項。

與之相比，美國的教育更注重鼓勵學生探索。美國人認為，從A到B，最好的路徑不是別人嘗試過的一些捷徑，而是自己摸索出來的道路。他們強調，不要用一種方式思考問題，做理論工作的人，也需要懂藝術，因為思維角度的變換能帶來很多驚喜的發(fā)現(xiàn)。另外，美國教育認為溝通非常重要，他們從小培養(yǎng)孩子的溝通能力。

與美國和猶太的教育不同，中國自古尊崇的孔孟之道，強調秩序和尊卑有序，在教育方面也要求學生尊重長輩，這種方式往往使學生不敢反抗權威，只是接受前輩的思 想，因此抑制了創(chuàng)造力，導致學生缺乏批判性和探究學習、獨立思考的能力。同樣的問題在亞洲其他國家，比如韓國、日本和新加坡同樣存在。

安娜教授介紹說，哈佛每年會接到來自世界各地上萬學生的入學申請書，他們都是學業(yè)非常優(yōu)秀的學生，但對哈佛來說，重要的不只是“會學習”，學生應該會的更多，要“與眾不同”。對中國學生來說，批判性和創(chuàng)造力是最難能可貴的。

猶太教育：猶太人年人均讀書65本（中國人年人均讀書僅5.5本），猶太人的學習習慣是，對已有的理論提出自己的看法和質疑，小組討論溝通想法，對所 學的內容進行重新解讀。這種學習方式不僅使他們養(yǎng)成了勤奮學習的習慣，也鍛煉了他們的溝通能力和多角度看問題的思維習慣。正因為如此，只占世界人口總數(shù)0.2% 的猶太人，卻包攬了20%的諾貝爾獎項。

第四篇：教師延遲退休申請書

教師延遲退休申請書

尊敬的XX領導：

本人XXX，女。漢族，XXX年X月X日出生，到X年X月滿55周歲。X年參加工作，中共黨員；教齡X年。是X校高級教師，曾獲市級骨干教師；感動草原---十杰母親，優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀指導教師等光榮稱號。

本人身體健康；最近幾年一直都是全勤；能出色的完成學校領導分給的各項教學任務；

本人在X校工作了X年，對單位抱有深厚的感情，對教育事業(yè)有極大的熱情，希望繼續(xù)做出自己的貢獻。

綜上所述根據(jù)有關文件精神，我自愿申請延期退休，繼續(xù)在香山中心校工作。特此申請，望領導批準。

申請人：XXX

第五篇：延遲退休對教師吸引力

延遲退休對教師吸引力

[摘要]近日，中組部、人社部下發(fā)通知，正副縣處級女干部或具有高級職稱的女性專業(yè)技術人員，年滿60周歲退休。延遲退休問題再引關注，女性教育工作者對此看法出現(xiàn)分歧。

大學副教授林欣（化名）這幾天很高興，因為一直視事業(yè)如生命的她，不用55歲就離開工作崗位，“還能多干三五年”。

近日，中組部、人社部下發(fā)通知，黨政機關、人民團體中的正、副縣處級及相應職務層次的女干部，事業(yè)單位中擔任黨務、行政管理工作的相當于正、副處級的女干部和具有高級職稱的女性專業(yè)技術人員，年滿60周歲退休。如本人申請，可以在年滿55周歲時自愿退休。延遲退休問題再一次引起社會關注。

“我周圍的教師、園長們都不愿意延遲退休，說要申請55歲退休?！苯K省特級教師、南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍說。

為什么會出現(xiàn)這樣的不同反應？涉及的女性教育工作者對延遲退休怎么看？對于未來可能出現(xiàn)的更大范圍內的延遲退休，其他教育工作者怎么看？

支持者：更有利于實現(xiàn)生命價值

“工作是我生命的動力?！绷中勒f，“在工作中，我體驗到了生命的意義與價值?！?/p>

林欣說，高知、科研精英培養(yǎng)周期長，60歲左右也許正是職業(yè)生涯青春期，而此時讓其賦閑在家，是個重大損失，“這個年齡擁有豐富的人生經(jīng)驗與學術積累，而在生命能量鼎盛期終止職業(yè)生涯，無疑是生命資源的嚴重浪費，也是對生命價值的漠視與踐踏”。

“我出生長大的那個小山村，重男輕女，我從小的愿望就是和男性有同樣的工作機會，所以一旦擁有了這樣的機會，就會加倍珍惜?！碧旖蚴薪炭圃夯A教育研究所所長、研究員陳雨亭說，自己從來沒有根據(jù)體制規(guī)定的年齡來規(guī)劃自己的專業(yè)生活。

“對研究人員來說，工作無非就是讀書、寫作、交流，無論是否有正式的崗位，都可以一樣投入?！标愑晖ふf。

吉林師范大學教科院副院長、副教授姜淑梅說，延遲退休她很樂意，因為這樣可以更好地發(fā)揮余熱，實現(xiàn)自我價值，“而且，多與同事相處，可以防止老年孤獨、提升幸福感，還可以提高收入”。

憂慮者：年齡大了工作可能力不從心

中國教育報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于延遲退休問題，身處基礎教育工作一線的教師大多持反對態(tài)度。

“幼兒園工作有其特殊性，對教師身體素質要求很高，我周圍的教師、園長們都不愿意延遲退休?！眳巧燮颊f，幼兒園工作既是腦力勞動，又是體力工作，年齡大了，身體會有些吃不消。

1987年中師畢業(yè)的江蘇省無錫市濱湖區(qū)教育發(fā)展研究中心祝曉燕，經(jīng)過多年的勤奮學習和努力工作，分別在2005年、2014年獲得高級教師職稱和“江蘇省特級教師”榮譽稱號。她告訴記者，一般來說，女性50歲左右進入更年期，到60歲身體機能、健康狀況明顯下降，如果延遲到60歲退休，在工作上可能就會力不從心。

祝曉燕說，女性到了55歲，子女一般都已結婚，需要老人特別是母親幫助共同養(yǎng)育下一代。如果老人還在工作，不能分擔子女的壓力，會影響家庭穩(wěn)定，間接造成社會的不穩(wěn)定。

對于未來可能出現(xiàn)的更大范圍內的延遲退休，已評上特級教師18年的成都雙流中學教師黎國勝表示，自己今年剛滿50歲，現(xiàn)在不愿意延遲退休，因為高中教師太累了，“如果以后教育生態(tài)環(huán)境變好了，身體健康又允許，也許想法會改變”。

專家：至少在經(jīng)濟上不吃虧

“這主要是‘性價比’的問題?！睂τ谘舆t退休褒貶不一的現(xiàn)象，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，相比較而言，擁有高級職稱和一定職務的教育工作者，在付出相對較少的情況下就可以獲得現(xiàn)有收入，而一線教師特別是中學教師則要承受更大的壓力、付出更多的努力才能獲得現(xiàn)有收入，“性價比”不一樣。

“對于延遲退休，要與養(yǎng)老保險制度改革結合起來看。根據(jù)新的養(yǎng)老保險制度，教師如果晚幾年退休，退休后的養(yǎng)老金會多出不少?！敝袊嗣翊髮W中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會秘書長楊立雄說。

“養(yǎng)老保險改革后，教師的退休金由社?；鸢l(fā)放，而不是由財政負擔。教師的養(yǎng)老金替代率在50%左右，退休后能拿到退休前平均工資的一半?！睏盍⑿劢忉屨f，“從國際比較來看，只有延長退休年齡，才能提高養(yǎng)老金替代率?！?/p>

“如果教師延遲退休，在經(jīng)濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養(yǎng)老金要高出一倍左右?！睏盍⑿壅f，“根據(jù)城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險規(guī)定，個人退休金由基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金兩部分組成。繳費滿15年后，繳費每增加一年，基礎養(yǎng)老金待遇則增加1%。延遲退休年齡，增加了繳費年限，個人賬戶的積累額也相應增加。個人賬戶養(yǎng)老金的計算是用個人賬戶積累額除以計發(fā)月數(shù)，延遲退休年齡，個人賬戶的計發(fā)月數(shù)會相應降低。分子變大了，分母變小了，延遲后所領取的基本養(yǎng)老金自然就多了?！?/p>

“退休年齡應該是多元的，要根據(jù)各自的工作特點和對身體素質的要求來定，不能搞‘一刀切’。事實上，這次政策調整也預留了比較靈活自主的空間?！眳巧燮颊f。（記者 蘇令