第一篇：美德聊城誦讀大賽尾聲

聊城詩(shī)朗誦

誦讀結(jié)束了，那一個(gè)個(gè)感人至深的旋律卻不肯散去，以天使的形象在我們心空飛翔，以躬耕者的姿態(tài)在我們心田播種愛的五谷、美的花朵；演出告一段落，那一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的音符卻沒沒有離開，依然在我們耳畔縈繞，沖擊著我們的聽覺，沖刷著我們的心靈。

我們誦讀的，是大美之音，是天籟之聲，是中華上下五千年文明化育的喈喈鳳鳴，是魯西悠久的歷史積淀而成的淺吟，是聊城厚重的文化譜就的高歌，是美德聊城的心跳和脈搏??

誦讀者，有3歲的蒙童，有八旬的耄耋老者。他們之間，橫跨幾代，卻沒有代溝；橫跨一個(gè)甲子，卻沒有代際的阻隔，因?yàn)?，愛，是超越時(shí)空的，美德，能讓過去與現(xiàn)在、現(xiàn)在與未來(lái)重疊在一起。沒有年齡、性別之分，一個(gè)“愛”字，將一切代溝敉平。

那稚嫩的聲音，發(fā)出了古雅的音韻；那蒼老的聲音，發(fā)自一顆未染塵埃的童心。

一顆心，與另一顆心，與百顆、千顆心，在這里碰撞，在這里交融，大美之聲里變得柔軟無(wú)比，同時(shí)又變得堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比！

獨(dú)誦，齊誦，唱誦，吟誦，舞誦，演誦，不同的形式，多樣的表演，都傾吐出了閃光的字符、繽紛的音律，響遏行云。

那旋律，那聲音，是運(yùn)河的槳聲燈影，是黃河的巨浪排空，是徒駭河的驚濤拍岸，是馬頰河的吐納天光，是孔繁森為老母梳理白發(fā)時(shí)的心跳，是張自忠抗日炮火中的吶喊，是張海迪在與命運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的呼吸，是白云在“白云熱線”里的春水東流，是一個(gè)個(gè)美德聊城人的脈搏跳動(dòng)??

我是提琴，你是琵琶，他是吉他，都彈奏出了愛的詠嘆調(diào)，都彈奏出了美德的五音：宮、商、角、徵、羽，對(duì)應(yīng)著仁、義、誠(chéng)、敬、孝。

春風(fēng)化雨，金聲玉振，我們這場(chǎng)誦讀，發(fā)出的這似裂帛如春雷的五音，將會(huì)引來(lái)百鳥朝鳳，引發(fā)心靈共鳴。六百萬(wàn)聊城人，每個(gè)人的心垂懸成一個(gè)編鐘，合奏一曲恢宏的美德聊城！

無(wú)需詮釋，我們的“四德”工程建設(shè)：家庭美德，職業(yè)道德，社會(huì)公德，個(gè)人品德，在這誦讀聲里，開始綻放，怒放成四朵鮮艷奪目的花朵；開始發(fā)酵，釀造成回味綿長(zhǎng)、芬芳馥郁的醇醪。

我們不是用舌尖發(fā)聲，而是用熱血，沸騰的一腔熱血；不是用喉嚨吐音，而是用心，天地之心。

在讀誦時(shí)，我不再是我，而是徐本禹，你不再是你，而是陳金良，他不再是他，而是侯愛英??

多少次，我們泫然欲泣，多少次，我們潸然淚下。這感動(dòng)的淚水，就這樣成了消毒液、清潔劑，不讓世俗的丑陋存在，不許心靈的骯臟存在。多少人這樣感動(dòng)的淚水匯流在一起，就流成了全新的運(yùn)河，連通了我們的心靈，從我到你，從你到他，形成細(xì)密如織的灌溉網(wǎng)絡(luò)，用美德的碧水澆灌魯西沃野，用愛的浪花滋潤(rùn)聊城大地。

大音稀聲，而我們誦讀出的大音，回蕩在六百萬(wàn)聊城人的心間。

是的，愛，沒有終止符；美德，沒有劇終，永遠(yuǎn)不說再見??

第二篇：誦讀大賽

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，傳承華夏文明古風(fēng)

——李新店中學(xué)舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽

為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入開展，增強(qiáng)青少年的民族自豪感和使命感，引領(lǐng)師生感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，促進(jìn)我校形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。2013年12月19日，李新店中學(xué)舉行了以“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，傳承華夏文明古風(fēng)”為主題的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。

比賽場(chǎng)上，一首首意味深長(zhǎng)的詩(shī)歌，一聲聲聲情并茂的朗誦，一張張激動(dòng)興奮的小臉，一陣陣發(fā)自肺腑的掌聲，伴隨著優(yōu)美經(jīng)典的音樂，匯聚成了激昂向上、感情真摯的交響樂。選手們抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽的頌讀，或伴著悠揚(yáng)音樂，或你唱我和，或齊聲誦讀。紛紛以耳目一新的形式展示了民族文化瑰寶的靚麗風(fēng)采，展示了全縣師生良好的精神面貌。賽場(chǎng)上，同學(xué)們以飽滿的熱情，精湛的表演，將舞蹈、美術(shù)、音樂等多種表演形式融合到詩(shī)文誦讀中，深情的演繹了《明日歌》、《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說》、《毛澤東詩(shī)詞》等人們耳熟能詳?shù)闹腥A經(jīng)典詩(shī)文，生動(dòng)的表現(xiàn)出了國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵與精髓，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)悠久傳統(tǒng)文化的贊美，贏得了臺(tái)下師生和家長(zhǎng)的陣陣掌聲。千年流傳的文化古韻伴隨著同學(xué)們稚嫩的聲音讓全校的師生領(lǐng)略經(jīng)典、感悟文化、樂享其中。

經(jīng)過激烈的角逐，七年級(jí)組七（6）班、七（1）班、七（7）班;八年級(jí)組八(6)班、八(2)班、八(3)班以富有創(chuàng)意的編排，與眾不同的詮釋,分別榮獲各年級(jí)組第一、二、三名。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持致力于營(yíng)造“書香校園”，“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“國(guó)學(xué)書法比賽”、“讀書寫字活動(dòng)”等國(guó)學(xué)傳承活動(dòng)的開展，讓師生們馳騁書海，豪情滿懷，把閱讀經(jīng)典當(dāng)成一種習(xí)慣，讓書香飄溢校園，讓孩子們?cè)凇皶阈@”的大舞臺(tái)上，演不盡古風(fēng)的流光溢彩，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘。

第三篇：誦讀經(jīng)典 傳承美德

誦讀經(jīng)典 傳承美德

《山東省青少年經(jīng)典誦讀電視大賽》觀后感

“誦讀經(jīng)典，與圣賢對(duì)話；傳承美德，讓心靈成長(zhǎng)?！弊屛覀冮_啟心靈的大門，共同來(lái)感受中華文化的博大精深〃〃〃〃〃〃每看一期誦讀大賽，我的心靈都受到一次震撼，思想得到一次洗禮，品德得到一次升華。

“國(guó)學(xué)小名士”山東省青少年經(jīng)典誦讀電視大賽以“誦讀經(jīng)典、傳承美德、知行合一、學(xué)以致用”為主題，目的是讓青少年通過對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，把傳統(tǒng)經(jīng)典中的正能量與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，做到“知行合一、學(xué)以致用”。

在我省開展的青少年經(jīng)典誦讀大賽活動(dòng)中，大家積極參與，踴躍報(bào)名，營(yíng)造出了傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，積極樹立打造了“美德山東、文明山東、誠(chéng)信山東”的文明標(biāo)語(yǔ)。與此同時(shí)也吸引了更多青少年對(duì)加深中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和關(guān)注，為文化傳播和貫徹起到了強(qiáng)而有力的作用。

這次比賽分為三輪，也是對(duì)選手三方面的考驗(yàn)。每一輪選手根據(jù)自己的實(shí)際情況精心選擇服裝道具，采用配樂、配舞等富有創(chuàng)意的形式，突出表現(xiàn)了中華經(jīng)典的思想精華和道德精髓，題材豐富，形式多樣，內(nèi)容催人進(jìn)取。第一輪比的是詩(shī)詞，考察選手對(duì)詩(shī)詞的積累，不僅檢測(cè)選手對(duì)詩(shī)詞的朗誦水平和識(shí)記能力，還考驗(yàn)他們的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。第二輪比的是古典知識(shí)，主要考察選手對(duì)古典知識(shí)的積累量，看到他們的表現(xiàn)我真的是非常羨慕，以后我也要多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，接受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。第三輪考察的是美德，通過設(shè)置一定的情境來(lái)檢查選手的臨場(chǎng)發(fā)揮，衡量選手的美德表現(xiàn)，每一次看到選手得體的舉止，聽到暖心的禮貌用語(yǔ)，心里總感到暖暖的，真正感受到了美德的力量，如果我們平時(shí)的生活中都注意使用禮貌用語(yǔ)，都注意互相謙讓，都做到助人為樂，那我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系就會(huì)更加和諧融洽，我們的社會(huì)也會(huì)風(fēng)正氣順，我們的國(guó)家會(huì)更加文明富強(qiáng)。

通過觀看“山東省青少年經(jīng)典誦讀電視大賽”，我學(xué)到了許多使我終身受益的人生哲理，國(guó)學(xué)是中華民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族智慧，我們每一名青少年都有責(zé)任去傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)習(xí)先人的優(yōu)良品德，為社會(huì)傳播正能量，以先人名士的教導(dǎo)為教誨來(lái)傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀！

作為祖國(guó)的未來(lái)，我要積極加入到國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的行列中去，與圣賢名士為友，讓經(jīng)典國(guó)學(xué)作伴，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，成為一名“國(guó)學(xué)小名士”。

第四篇：誦讀國(guó)學(xué) 弘揚(yáng)美德

誦讀國(guó)學(xué) 弘揚(yáng)美德

——武賈洲小學(xué)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)簡(jiǎn)訊

我們中華民族的古典文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典凝結(jié)了前人對(duì)于人生與社會(huì)理解和感悟，凝結(jié)了五千年文明的悠久歷史，閃爍著中華民族智慧的光芒。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)美德教育的最好教材。為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓全體師生們感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，夯實(shí)師生的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，提升校園的文化品味。丁村中心校從本學(xué)期開始啟動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。要求轄區(qū)各小學(xué)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，制定具體的實(shí)施方案，明確誦讀的目標(biāo)。將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，采取多種形式開展誦讀活動(dòng)，以活動(dòng)促誦讀，以誦讀促學(xué)習(xí)，師生共同參與，掀起誦讀經(jīng)典的熱潮。

武賈洲學(xué)校師生積極響應(yīng)號(hào)召，認(rèn)真開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。并提出經(jīng)典誦讀的具體要求：學(xué)校將充分利用黑板報(bào)、升旗儀式等形式廣泛宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典，每日下午第四節(jié)定為誦讀課，師生共同誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，班主任要有選擇地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

開展經(jīng)典誦讀，貴在堅(jiān)持。為使此項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開展下去，學(xué)校制定“國(guó)學(xué)誦讀”活動(dòng)實(shí)施方案，我們的目的就是讓學(xué)生拓寬視野，積累知識(shí)，提高素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

武賈洲學(xué)校

2013年9月

第五篇：誦讀經(jīng)典 傳承美德

誦讀經(jīng)典

傳承美德

——經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

一、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各年級(jí)組織熟練背誦古詩(shī)。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

大餐廳

四、活動(dòng)過程

（一）開場(chǎng)詞

甲：我們的祖國(guó)歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無(wú)數(shù)顆璀璨的星星。

乙：有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩(shī)宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無(wú)上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。

甲：今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)文世界，去感受詩(shī)人們樸質(zhì)、真切的情思。乙：今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華古文化。

合：《誦讀經(jīng)典，傳承美德》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

（二）活動(dòng)過程

1、甲：四季風(fēng)光美如畫，詩(shī)人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。下面請(qǐng)欣賞古詩(shī)朗誦——《走進(jìn)四季》，表演者：一年級(jí)小朋友。

2、甲：中國(guó)不僅是詩(shī)的國(guó)度，還是一個(gè)禮儀之邦。乙：讀了《論語(yǔ)》，才知道何為君子。甲：讀了《三字經(jīng)》，才知道何為孝敬。乙：讀了《弟子規(guī)》，才知道何為圣人。

合：接下來(lái)掌聲有請(qǐng)六年級(jí)（2）班的同學(xué)為我們帶來(lái)國(guó)學(xué)經(jīng)典———《論語(yǔ)》。

3、甲：歷覽千載輝煌地，長(zhǎng)歌浩嘆唱古今。

乙：捧起這些佳作，我們與圣賢相會(huì)； 甲：吟詠這些絕唱，我們與歷史對(duì)話。

乙：傳統(tǒng)在這里升華，文化在這里更生，精神在這里得到洗禮。甲：

（三）結(jié)束語(yǔ)：

甲：中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。乙：讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。合：《誦讀經(jīng)典

傳承美德》活動(dòng)到此結(jié)束。謝謝大家！

誦讀經(jīng)典

傳承美德

——經(jīng)典誦讀活動(dòng)材料 一、一年級(jí)

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見（袁枚）

小池（楊萬(wàn)里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬(wàn)里）

秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

二、六（2）班

1.）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

2.）吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？）.溫故而知新，可以為師矣。）學(xué)而不思則罔（wǎng）,思而不學(xué)則殆（dài）?！?/p>

5.）知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。

6.）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自?。▁ǐng）也。

7.）三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

8）.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

9.）歲寒，然后知松柏之后凋也。

10.）己所不欲，勿施于人 三、二年級(jí)同學(xué)

舞蹈《三字經(jīng)》 四、六（1）班同學(xué).《兩小兒辯日》

兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論，說：“你說的不對(duì)，我說的對(duì)······” 孔子：（走上來(lái)）看到兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論，就問：你們?cè)跔?zhēng)論什么??？

孩子1：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起的時(shí)候距離人近，但是到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?！?/p>

孩子2：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)距離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)距離人近?！?/p>

孩子1：“太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候像車篷般大，到了正午看起來(lái)就像盤子一樣，這不是遠(yuǎn)的東西看起來(lái)小而近的看起來(lái)大的道理嗎？”

孩子2：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候感覺很清涼，到了中午就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是越近感覺越熱而越遠(yuǎn)感覺越?jīng)龅牡览韱?？?/p>

孩子一起說：“孔老夫子，您說我們兩個(gè)誰(shuí)說的對(duì)呢？”

孔子：（摸摸胡須）笑著說：“我也不能判斷你們誰(shuí)說的對(duì)啊？”

孩子一起說：“誰(shuí)說你知識(shí)淵博呢？

《兩小兒辯日》

（全班齊誦）

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？”

誦讀經(jīng)典

傳承美德

——經(jīng)典誦讀活動(dòng)圖片

誦讀經(jīng)典

傳承美德

——經(jīng)典誦讀活動(dòng)圖片

誦讀經(jīng)典

傳承美德

——經(jīng)典誦讀活動(dòng)圖片

誦讀經(jīng)典

傳承美德

——經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

“書香潤(rùn)校園，誦讀千古文章”，通過開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神；孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平。

一、統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、科學(xué)安排，營(yíng)造氛圍。

突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。

1、利用櫥窗、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩(shī)文圖畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫”加以裝飾。

2、在班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。

3、各校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都可以開辟詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。

三、開展活動(dòng)，保證實(shí)效。

目前，我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。當(dāng)然，我們開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來(lái)！

總之，誦讀經(jīng)典詩(shī)文已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。