第一篇：關(guān)于縣職業(yè)教育情況的調(diào)查報(bào)告

根據(jù)縣政協(xié)常委會(huì)XX年度工作要點(diǎn)和主席會(huì)議安排，政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會(huì)組織部分政協(xié)委員，于XX年7-8月，深入到縣職中、農(nóng)廣校、民族技工學(xué)校進(jìn)行走訪座談，就我縣職業(yè)教育的現(xiàn)狀、設(shè)施配置、師資配備、課程設(shè)置、生源情況以及畢業(yè)生的就業(yè)情況，開(kāi)展調(diào)查研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職中）。該校隸屬于教育局管理，是一所集中等學(xué)歷教育、成人本專(zhuān)科函授教育、短期職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地82.2畝，校舍建筑面積達(dá)到2.04萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教職員工188人，其中在職141人，專(zhuān)任教師115人。XX年春季學(xué)期有30個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生2835人。開(kāi)設(shè)有汽車(chē)運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用等16個(gè)專(zhuān)業(yè)，累計(jì)為社會(huì)輸送XX0余名各類(lèi)技能人才。XX年以來(lái)，先后被省相關(guān)單位確定或評(píng)為“512工程合格學(xué)?！保r(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程基地，省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，省農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校，州廣播電視大學(xué)咸豐分校，學(xué)?？蛇M(jìn)行專(zhuān)科和本科函授教育。

（二）湖北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校市分校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)農(nóng)廣校）。該校隸屬于農(nóng)業(yè)局管理，現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生675人?，F(xiàn)有教職工34人。農(nóng)廣校還沒(méi)有自己的教學(xué)場(chǎng)所，暫租借縣委黨校教學(xué)。開(kāi)設(shè)有北大青鳥(niǎo)aptech計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、電子應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、文秘等專(zhuān)業(yè)。XX年與巴東農(nóng)廣校聯(lián)合辦學(xué)，XX年學(xué)校與北大青鳥(niǎo)集團(tuán)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，并與多家國(guó)際知名企業(yè)聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地。XX年屆畢業(yè)生已分別安置到珠海偉大集團(tuán)和蘇州成方電子有限公司就業(yè)。XX年以來(lái)，先后被確定為“清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)咸豐工作站”、省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程品牌基地、縣退耕還林農(nóng)村技能培訓(xùn)學(xué)校、縣庫(kù)區(qū)移民培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校設(shè)立有農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。

（三）民族技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)技工學(xué)校）。該校隸屬于人力資源和社會(huì)保障局管理，于XX年3月經(jīng)省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)批準(zhǔn)，新成立的民辦全日制中等民族技工學(xué)校，學(xué)校占地20余畝，總建筑面積1XX余平方米，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)條件優(yōu)越?，F(xiàn)有教職工26人，其中，專(zhuān)任教師16人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師4人。在籍學(xué)生429人。開(kāi)設(shè)有電氣自動(dòng)化、文秘與辦公自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代物流等12個(gè)專(zhuān)業(yè)。教學(xué)用計(jì)算機(jī)達(dá)200余臺(tái)，模具、數(shù)控設(shè)備和場(chǎng)地價(jià)值達(dá)80萬(wàn)元，汽車(chē)維修設(shè)備、機(jī)電、電器、電焊、氬弧焊、車(chē)、鉆等設(shè)備齊全。學(xué)校已與富士康、比亞迪等多家“世界五百?gòu)?qiáng)”集團(tuán)簽訂了《校企業(yè)合作人才培訓(xùn)協(xié)議書(shū)》，實(shí)行“訂單式”辦學(xué)。經(jīng)縣政府批準(zhǔn)設(shè)立“旅游人才培訓(xùn)基地”，扶貧開(kāi)發(fā)辦確定為“雨露計(jì)劃培訓(xùn)基地”。

二、主要成績(jī)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，職業(yè)教育快速發(fā)展?？h委、縣政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育工作納入全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃進(jìn)行謀劃。一方面堅(jiān)持以公辦教育為主，縣政府多次專(zhuān)題研究職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題，縣委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次到職中現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決征地和擴(kuò)校問(wèn)題，對(duì)職中的發(fā)展提出了明確意見(jiàn)；另一方面積極支持民辦職業(yè)教育，技工學(xué)校在籌建過(guò)程中，縣領(lǐng)導(dǎo)多次實(shí)地考察，解決建校過(guò)程中的征地和建設(shè)問(wèn)題。XX年4月，縣政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，按照國(guó)發(fā)〔XX〕16號(hào)文件，鄂政發(fā)〔XX〕37號(hào)文件要求，城市“三稅”教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于20%。近三年來(lái)，職中多渠道爭(zhēng)取投入4462萬(wàn)元，改善辦學(xué)條件。三所職業(yè)學(xué)校都落實(shí)了貧困生國(guó)家資助政策，僅職中就發(fā)放各項(xiàng)資助金800多萬(wàn)元。這些政策的落實(shí)，有力地促進(jìn)了我縣職業(yè)教育的快速發(fā)展。

（二）整合資源，職教規(guī)模不斷擴(kuò)大。XX年，縣政府將原二中、職業(yè)高中、農(nóng)機(jī)學(xué)校整合為咸豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，XX年將縣教師進(jìn)修學(xué)校、成人中專(zhuān)合并到職校，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，完善了職教職能。XX年秋，縣編委發(fā)文認(rèn)定縣內(nèi)13所初中學(xué)校為該校分校。XX年春季，全縣職業(yè)教育共開(kāi)設(shè)52個(gè)教學(xué)班、30個(gè)專(zhuān)業(yè)，在籍學(xué)生達(dá)到3939人。幾年來(lái)，全縣各類(lèi)職校共為社會(huì)輸送各類(lèi)技能人才51500余人。

（三）創(chuàng)新機(jī)制，職教辦學(xué)形式多樣。一是走政府、部門(mén)、民辦職業(yè)教育之路。堅(jiān)持以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)力量辦學(xué)為補(bǔ)充的原則，按照“積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，鼓勵(lì)支持企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人，依法獨(dú)資或以股份形式合資辦學(xué)；二是走校企聯(lián)辦勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接之路。充分發(fā)揮職校理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校完成理論教學(xué)后，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)設(shè)備，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可留廠就業(yè)。托寬了就業(yè)渠道，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)行“訂單式教學(xué)”；三是走強(qiáng)校聯(lián)辦之路。縣職中與恩施州職校、農(nóng)廣校與巴東農(nóng)廣校聯(lián)合辦校，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)校聯(lián)合，資源共享的目標(biāo)，走出了一條“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、工學(xué)結(jié)合、帶薪實(shí)習(xí)”的路子，為我縣發(fā)展職業(yè)教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)廣校丁寨籍學(xué)生郭萍帶薪實(shí)習(xí)5個(gè)月，獲打工收入13200多元，扣除學(xué)費(fèi)后，給家長(zhǎng)退款達(dá)5000多元。帶薪實(shí)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又減輕了貧困家庭負(fù)擔(dān)，很受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。

三、存在的問(wèn)題

（一）重普通教育，輕職業(yè)教育現(xiàn)象突出。從社會(huì)層面看，“重普通教育，輕職業(yè)教育”的思想仍然存在，認(rèn)為職校招錄的學(xué)生都是“淘汰生”，用升學(xué)率評(píng)判職校，用能否考上大學(xué)來(lái)衡量學(xué)生，忽視了發(fā)展職業(yè)教育是執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度；從學(xué)校層面看，“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”情況較為突出，專(zhuān)業(yè)教師難招聘，實(shí)訓(xùn)操作無(wú)設(shè)備，學(xué)生厭學(xué)，老師煩教，忽視了職業(yè)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一特性；從家長(zhǎng)層面看，“重學(xué)歷，輕技能”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，認(rèn)為讀職校低人一等，讀高校讓人高看，職校畢業(yè)生是打工仔，高校畢業(yè)當(dāng)干部，千方百計(jì)想讓自己的子女上普高讀大學(xué)，其結(jié)果大學(xué)沒(méi)考上，職校不愿讀，沒(méi)有任何技能就去打工，一定程度上影響了學(xué)生的成才之路。

（二）專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師奇缺。我縣職校專(zhuān)職教師大多數(shù)是由基礎(chǔ)文化課教學(xué)和普高轉(zhuǎn)行而來(lái)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，從普高轉(zhuǎn)行的老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以擺脫普通教學(xué)模式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師高校分不來(lái)，社會(huì)聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師又沒(méi)有教師資格證，職校仍延用“以課堂知識(shí)傳授為主，技能實(shí)訓(xùn)為輔”傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，沒(méi)有技能，畢業(yè)生仍是普通的打工仔。因此，職校專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的奇缺，嚴(yán)重地影響了技能教學(xué)質(zhì)量、職校生源、實(shí)用型人才需求與勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接。

（三）特色不突出，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺品牌。全縣3所職校，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大多雷同，所設(shè)專(zhuān)業(yè)課程基本上是教學(xué)成本低，不需任何實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)，有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的只有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)校沒(méi)特色，專(zhuān)業(yè)缺品牌，學(xué)生無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)只能當(dāng)普工，不能當(dāng)技工，更談不上當(dāng)技師。如教學(xué)成本相對(duì)較高機(jī)電專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，技術(shù)含量高，社會(huì)需求量大，勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，畢業(yè)生每月工資都在5000元左右，但因缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備而沒(méi)有開(kāi)設(shè)，或開(kāi)設(shè)得不完全。一個(gè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的車(chē)、刨、鉆、鏜、銑、鉗、電焊、氬孤焊等工種的畢業(yè)生，只要精通上述1-2門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，就可享用終身。

（四）招生不規(guī)范，有償招生愈演愈烈。中職招生管理不夠規(guī)范，招生計(jì)劃、學(xué)籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)。一是有償招生現(xiàn)象突出。我縣每年有初中畢業(yè)生約4700人，除高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年招收2800人外，大部分被招生販子以每生XX元-800元不等的價(jià)位招收到外地就讀，導(dǎo)致當(dāng)?shù)夭糠致毿！俺圆伙枴?。如技工學(xué)校今年秋季應(yīng)招600人，實(shí)招200余人，缺口400人；二是招生秩序混亂。由于中職、中技招生實(shí)行自愿進(jìn)校，導(dǎo)致招生販子有可乘之機(jī)，“自愿”逐步演變成無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，招生工作越來(lái)越困難；三是冒牌招生現(xiàn)象突出。社會(huì)各種良莠不齊的短訓(xùn)班，打著職校招生的幌子，走村竄戶虛假承諾招生，學(xué)生在不明真假的情況下報(bào)名入學(xué)，上當(dāng)受騙。甚至的有鄉(xiāng)村干部也幫了冒牌招生的倒忙。

（五）投入不足，辦學(xué)條件較差。前幾年教育發(fā)展的重點(diǎn)放在了義務(wù)教育和高中教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的欠帳太多，職中負(fù)債近800萬(wàn)元，部門(mén)辦、民辦的職業(yè)教育政府基本上沒(méi)有投入，辦學(xué)條件較差。目前，辦學(xué)條件除民族技工學(xué)校比較好以外，職中缺學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備?？h農(nóng)廣校無(wú)辦學(xué)場(chǎng)所，租借在縣委黨校，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活場(chǎng)所十分擁擠，必需另選校址，才能達(dá)到辦學(xué)條件。技工學(xué)校除計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備外，有車(chē)床和鉆床供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，職中除計(jì)算機(jī)外，實(shí)習(xí)車(chē)床、鉆床都是老式淘汰設(shè)備，駕培專(zhuān)業(yè)雖有場(chǎng)地，但只有5臺(tái)大車(chē)4臺(tái)小車(chē)，必須改造升級(jí)為二類(lèi)駕校才能達(dá)標(biāo)。3所職校存在不足的共性（除計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)外）都是實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。其它無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)只能進(jìn)行理論教育，在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和沒(méi)有投入的前提下，要辦好職業(yè)學(xué)校是不可能的。

四、對(duì)策及建議。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范投入與管理。一是要繼續(xù)落實(shí)省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和縣政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，積極落實(shí)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策，督促相關(guān)各職能部門(mén)認(rèn)真履行發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)職責(zé)，繼續(xù)把職業(yè)教育納入全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)一謀劃，把職業(yè)教育放在與普通教育同等重要位置去實(shí)施；二是要增加投入，改善辦學(xué)條件。按照省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，“設(shè)立職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展經(jīng)費(fèi)并列入年度財(cái)政預(yù)算，城市教育費(fèi)附加安排用于職業(yè)教育的比例不低于20％，農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)定額從年人均30元提高到人50元”。把這些經(jīng)費(fèi)集中起來(lái)，用于職中的學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)，用于3所職業(yè)學(xué)校的教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備添制；三是要加強(qiáng)管理，建立職業(yè)教育管理工作新機(jī)制。教育主管部門(mén)要將資金保障、設(shè)備購(gòu)置、師資配備與培訓(xùn)、日常管理納入規(guī)范化管理軌道，不斷提升我縣職業(yè)教育水平；四是要進(jìn)一步規(guī)范職校招生行為，繼續(xù)將中職招生計(jì)劃下達(dá)到各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以保證各職校生源。對(duì)有償招生，買(mǎi)賣(mài)生源等現(xiàn)象，相關(guān)部門(mén)要聯(lián)合調(diào)查取證，對(duì)違反招生規(guī)定的學(xué)校及個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

（二）正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。職業(yè)教育是我國(guó)執(zhí)行勞動(dòng)預(yù)備和就業(yè)準(zhǔn)入的重要制度，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，是企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要基地。要幫助學(xué)生樹(shù)立“一技在手、就業(yè)無(wú)憂，身有特長(zhǎng)、成就有望”新的成才理念和“以特長(zhǎng)成就人生，以技術(shù)服務(wù)社會(huì)”新的價(jià)值觀念。因此，要著力解決社會(huì)存在的“重普教輕職教、重學(xué)歷輕能力”的問(wèn)題，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論差，但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，送到職校進(jìn)行職業(yè)教育，發(fā)揮其所長(zhǎng)。各職校要因人施教，真正做到“以課堂知識(shí)傳授為輔，技能實(shí)訓(xùn)為主”的教學(xué)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為有過(guò)硬的技能本領(lǐng)，有理論基礎(chǔ)知識(shí)，深受社會(huì)企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才，努力把理論上的差異生培養(yǎng)成為動(dòng)手能力強(qiáng)的特長(zhǎng)生。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。提高職校辦學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，只有一流的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一流的實(shí)用型人才。要按照省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，逐步建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師進(jìn)修制度。每年要組織培訓(xùn)一批“雙師型”教師，培養(yǎng)選拔縣級(jí)骨干教師?？h財(cái)政每年安排一定的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)工作。建立職校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。完善職校教師職務(wù)資格評(píng)聘辦法，實(shí)行分類(lèi)單獨(dú)評(píng)審，職校教師職務(wù)評(píng)聘、特級(jí)教師評(píng)審應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)技能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力作為主要依據(jù)。廣泛吸引和鼓勵(lì)企業(yè)單位的工程技術(shù)人員，管理人員和有特殊技能人員到職校任專(zhuān)業(yè)或兼職教師，要采取聘請(qǐng)兼職、特邀、客座、顧問(wèn)等多種形式，逐步提高具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格教師的比例。職校不僅要面向社會(huì)招聘人才，也要內(nèi)部培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，把那些有理論功底、有操作能力、熱愛(ài)教師職業(yè)的學(xué)生留校任教，多途徑多渠道地解決專(zhuān)業(yè)教師短缺問(wèn)題，全面提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我縣職業(yè)教育健康快速發(fā)展。

（四）突出職校特色，創(chuàng)辦品牌專(zhuān)業(yè)。突出職校特色，創(chuàng)品牌專(zhuān)業(yè)，要有精品專(zhuān)業(yè)為支撐，精英教師領(lǐng)銜任教，實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地，暢通的就業(yè)渠道為基礎(chǔ)，這是各職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展重要的前置條件。因此，全縣各職校都要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，研究制定建特色職校，創(chuàng)品牌專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃和措施。把教學(xué)成本相對(duì)偏高、技術(shù)含量較高、勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)作為首選專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。如職校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程車(chē)、刨、鏜、銑、鉗、焊和現(xiàn)代科技電子專(zhuān)業(yè)等，作為創(chuàng)品牌專(zhuān)業(yè)的主攻課程，使職校形成傳統(tǒng)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代科技專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。上述這些專(zhuān)業(yè)課程都是工業(yè)制造行業(yè)所需的基本技能，各職校要在“特色“和“品牌”方面狠下功夫，樹(shù)立特色立校，品牌興校的思想，把專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器配備、品牌專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置融入建特色職校理念之中，努力培植鮮明的職校特色，把我縣的職校建設(shè)成為高級(jí)技工、高級(jí)技師的搖籃！

第二篇：職業(yè)教育情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于匯川區(qū)職業(yè)教育情況的調(diào)查報(bào)告

一、職業(yè)教育的重要意義

職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的教育模式。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平等的四大教育類(lèi)型之一。

我國(guó)現(xiàn)今的職業(yè)教育正處在深刻變革之中，但職業(yè)教育將一直是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的生力軍。他對(duì)于高等教育走向大眾化有著不可替代的作用。

二、匯川區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）歷史情況

遵義市地處黔北，自古以來(lái)都是入黔的重要交通要沖。在國(guó)家“三線建設(shè)”時(shí)期，有一大批重工業(yè)從東北、上海、天津等地內(nèi)遷至此。而匯川區(qū)前身是1992年由貴州省人民政府批準(zhǔn)建立的“遵義市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)”，2004年由國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)成立匯川區(qū)，它是一個(gè)國(guó)家級(jí)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。從歷史的根源上講，匯川區(qū)的職業(yè)教育很大一部分，都是由這些老工業(yè)基地的附屬學(xué)校轉(zhuǎn)變而來(lái)的。

現(xiàn)在區(qū)內(nèi)包含有四所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校?、一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校?。其中有兩所學(xué)校隸屬于航天科工集團(tuán)061基地、一所原屬于長(zhǎng)征電器集團(tuán)。

（二）政策支持

從2012年起，為更好貫徹國(guó)發(fā)二號(hào)文件關(guān)于“加強(qiáng)建設(shè)貴注?及?：中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校即中專(zhuān)，中等職業(yè)學(xué)校即職校。它們?cè)请`屬于兩個(gè)不同部門(mén)的學(xué)校形式。具體情況見(jiàn)第3頁(yè)“2”。下文混稱(chēng)，不再注解，其表意相同。

州教育”的要求。貴州省教育廳每月安排一位班子成員赴京申請(qǐng)各種政策支持及資金支持。

2013年，貴州省教育廳貫徹落實(shí)十八大精神，開(kāi)展“9+3”九年義務(wù)教育與三年職業(yè)教育全免費(fèi)工程。實(shí)行免費(fèi)三年中等職業(yè)教育，從2013年秋季學(xué)期起，免除全省中等職業(yè)學(xué)校在校生學(xué)費(fèi)。計(jì)劃擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生員額，于2013-2015年分別招生人數(shù)達(dá)到27萬(wàn)、30萬(wàn)、33萬(wàn)。另外擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金政策覆蓋，60%中等職業(yè)教育學(xué)生享受?chē)?guó)家助學(xué)金。

匯川區(qū)積極響應(yīng)省教育廳部署，加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入，努力完善其配套設(shè)施的建設(shè)。

（三）現(xiàn)存問(wèn)題

1、群眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠；

許多群眾對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)及歧視，認(rèn)為只有上高中，參加高考才是人生唯一的上升途徑。事實(shí)上，大部分職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率都高于一般普通高等院校。例如匯川區(qū)內(nèi)的遵義航天工業(yè)學(xué)校，作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，就業(yè)率達(dá)到98%以上。同屬匯川區(qū)的貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院中等部，就業(yè)率也達(dá)到80%以上，還有部分學(xué)生可以在該校高等部繼續(xù)深造，獲得大專(zhuān)文憑。

但是大部分群眾并不了解職業(yè)教育的情況，盲目寄情于高考與高中，為未來(lái)國(guó)家的就業(yè)埋下隱患的同時(shí)，也算是自毀前程。

2、學(xué)校歸屬上的歷史問(wèn)題；

以前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校由勞動(dòng)部門(mén)管理，負(fù)責(zé)頒發(fā)工人等級(jí)認(rèn)證及畢業(yè)證。而中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校由教育部管理，由教育部門(mén)頒發(fā)畢業(yè)證及技能等級(jí)認(rèn)證。這使得學(xué)校在經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)上面臨一種窘境。

3、部分企業(yè)辦學(xué)造成的公立非政府學(xué)校的問(wèn)題；

由于遵義的特殊歷史原因，匯川區(qū)現(xiàn)有的5所中等職業(yè)學(xué)校有2仍屬于航天科工集團(tuán)061基地，有一所原屬于長(zhǎng)征電器集團(tuán)。這些由國(guó)企創(chuàng)辦的中等職業(yè)學(xué)校在人事任命和經(jīng)費(fèi)支持上，本應(yīng)由國(guó)企負(fù)擔(dān)。由于國(guó)發(fā)辦[2005]4號(hào)和財(cái)政部[2005]21號(hào)文件要求企業(yè)將所屬學(xué)校分離移交給地方政府。但是學(xué)校轉(zhuǎn)地方需要一個(gè)時(shí)間的運(yùn)作，在此期間許多學(xué)校面臨企業(yè)和地方政府都申請(qǐng)不到經(jīng)費(fèi)的窘境。

4、學(xué)校教育缺乏實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問(wèn)題；

職業(yè)教育本質(zhì)而言是對(duì)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)是最最需要實(shí)踐去磨練的。匯川區(qū)現(xiàn)存的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，由于各種原因，往往經(jīng)費(fèi)緊缺。而與職業(yè)教育的低廉相對(duì)應(yīng)的是其實(shí)習(xí)場(chǎng)地建立的昂貴。經(jīng)費(fèi)的稀少使得這些學(xué)校別說(shuō)健全實(shí)習(xí)場(chǎng)地，許多學(xué)校根本無(wú)法建立可供使用的實(shí)習(xí)場(chǎng)地。

（四）發(fā)展方向——德國(guó)模式

1、優(yōu)勢(shì)一：條條大路通羅馬；

德國(guó)的職業(yè)教育，其一大特色在于其與高等職業(yè)教育甚至本科教育的直接聯(lián)系。對(duì)于就讀于德國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，命運(yùn)絕對(duì)沒(méi)有決定，通過(guò)努力的學(xué)習(xí)他們完全可以繼續(xù)去高等職業(yè)院校、大學(xué)深造與讀高中在未來(lái)是一樣的。而其又具有高中不具備的優(yōu)勢(shì)，中職教育的畢業(yè)生通過(guò)結(jié)業(yè)考試成為技術(shù)工人，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)際工作，就可以考取技師證。這樣，如果想繼續(xù)深造，最后完成大學(xué)學(xué)位學(xué)習(xí)的職業(yè)教育畢業(yè)生比起同樣的普通大學(xué)畢業(yè)生，擁有更多的職業(yè)技能，能夠更快的適應(yīng)工作需要。但是同樣的，他們也要比普通大學(xué)生多讀3年的書(shū)。

即使不愿意繼續(xù)深造，德國(guó)職業(yè)教育的畢業(yè)生也可以考取技師、技術(shù)員、工程師甚至通過(guò)努力成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的未來(lái)并未定性，仍然不可限量。

與之相比，我國(guó)的中等職業(yè)教育盡管就業(yè)率還比較客觀，但主要是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，普遍開(kāi)始時(shí)薪資待遇較低。而且，大多數(shù)中職教育畢業(yè)生是與高等職業(yè)教育無(wú)緣的，和本科教育那就更是隔了千山萬(wàn)水了。

2、優(yōu)勢(shì)二：企業(yè)、政府、學(xué)校三方合作，最大程度保障學(xué)生利益；

德國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校，由政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校負(fù)責(zé)保證學(xué)生的能力素質(zhì)過(guò)硬，企業(yè)負(fù)責(zé)保證學(xué)生獲得合適的報(bào)酬，一般在1300歐元左右（約合人民

幣10000元），而政府要做到監(jiān)督和保障的功能，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間確實(shí)提高技能水平，確保學(xué)校提供的實(shí)習(xí)生確實(shí)符合一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，確保企業(yè)不會(huì)過(guò)分壓榨剝削學(xué)生的勞動(dòng)力。這種三位一體，互相監(jiān)督、保障的模式使得德國(guó)中職教育擁有了廣大的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，而非像我國(guó)的大部分中等職業(yè)學(xué)校，需要大量經(jīng)費(fèi)建立自己的實(shí)習(xí)基地。

3、優(yōu)勢(shì)三：“雙元制教育”——巧妙的結(jié)合；

德國(guó)職業(yè)教育還實(shí)行了一種稱(chēng)為“雙元制”的方法，即將職業(yè)教育與普通教育結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)校和所有公民直接聯(lián)系，接受任何需要學(xué)習(xí)某種職業(yè)技能培訓(xùn)的人的需求。這種結(jié)合既滿足了終身教育的需要，也充分體現(xiàn)了新時(shí)期的人本位思想。人們對(duì)自身的職業(yè)不再需要“從一而終”，一個(gè)人也可以更大發(fā)揮其潛力。比如德國(guó)萊茵蘭——普法爾茨州規(guī)模較大的職業(yè)培訓(xùn)基地蘭道職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院。這所學(xué)校，既開(kāi)設(shè)全日制的班級(jí)，也開(kāi)設(shè)一月、兩月的短期培訓(xùn)。它與周?chē)?0余家企業(yè)都有實(shí)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議，既將學(xué)生送至企業(yè)實(shí)習(xí)，也可以為企業(yè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)自己需要的工程師、技術(shù)員。該校內(nèi)的學(xué)院，也是老少皆有，上至年過(guò)半百的老學(xué)員，下至青春正茂的年輕人，都在此學(xué)習(xí)。如今，德國(guó)全國(guó)公民，接受高等教育的人數(shù)僅為20%，而剩下的80%都選擇了職業(yè)教育。相比之下，以匯川區(qū)2012年中考結(jié)束后的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，有60%的初中畢業(yè)生都繼續(xù)在高中學(xué)習(xí)。更糟糕的是，剩下的40%初中畢業(yè)生，并未全部都繼續(xù)在中等職業(yè)學(xué)校深造。可見(jiàn)，我國(guó)職業(yè)教育的改革之路還很艱辛漫長(zhǎng)。

三、十八大的新要求結(jié)合調(diào)查結(jié)果的啟示

十八大指出：“要努力辦好人民滿意的教育……加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜……提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！?/p>

從十八大的新要求來(lái)看，結(jié)合匯川區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我想我們軍校學(xué)員優(yōu)先還是努力提高自身能力素質(zhì)，讓自己成為有用之才的同時(shí)，更加以身作則地、言傳身教地宣傳黨的最新政策，在實(shí)現(xiàn)教育制度的進(jìn)一步改革中貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

相信，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!

第三篇：武漢地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告

武漢地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：職教調(diào)查小組 小組成員：王東 扎西 調(diào)查區(qū)域：武漢地區(qū) 調(diào)查時(shí)間：2014/6/24—2014/6/29

一、導(dǎo)言

1、確立主題的背景

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體系中，職業(yè)教育的地位往往是“低人一等”的，這不僅是因?yàn)樵谥懈呖嫉匿浫⌒蛄兄校殬I(yè)教育總是排在最后，更是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境下，用人單位對(duì)學(xué)歷要求的后果。但是，職業(yè)教育亦有其重要的戰(zhàn)略地位，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分；職業(yè)教育是廣大青年打開(kāi)成功成才大門(mén)的重要途徑；職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。

2、調(diào)查的目的、意義

職業(yè)教育有不可取代的重要性，本次社會(huì)調(diào)查目的就是對(duì)武漢地區(qū)的職業(yè)教育相關(guān)問(wèn)題，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行粗略調(diào)查，希望能對(duì)武漢地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。同時(shí)，讓自己能在這次社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉。

二、方法

1、調(diào)查所采取的方法

本次社會(huì)調(diào)查采用了實(shí)地走訪，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法。

1、調(diào)查的程序

選擇本地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展最為調(diào)查問(wèn)題；準(zhǔn)備調(diào)查前的路線選擇，確定要進(jìn)行調(diào)查的武漢幾所職業(yè)學(xué)校，查詢相關(guān)問(wèn)題的資料,確定調(diào)查計(jì)劃；按計(jì)劃對(duì)武漢幾所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查；分析調(diào)查所得資料，進(jìn)行總結(jié)。

三、結(jié)果

1、武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的招生問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校不像本科院校，對(duì)于考生有一定的吸引力，一直以來(lái)在教育體系中，總是排在后面。故而，其招生工作就顯得尤為重要，要是哪一年的招生工作沒(méi)做好，將會(huì)導(dǎo)致招生計(jì)劃大打折扣，使其一年的辦學(xué)工作受到影響。由于上述原因，各個(gè)職業(yè)學(xué)校在高中的招生就會(huì)形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，此時(shí)為了多招學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)虛假宣傳，欺騙學(xué)生，如保證錄取，進(jìn)校后保證可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校如何如何好，就業(yè)如何如何好，畢業(yè)后工資非常高等。還有就是招生人員跟高中畢業(yè)班班主任之間利益來(lái)往，班主任就不管學(xué)生未來(lái)前途，就對(duì)學(xué)生推薦這個(gè)職業(yè)學(xué)校，而學(xué)生往往會(huì)聽(tīng)老師的建議填報(bào)志愿。除此之外的一個(gè)問(wèn)題就是，招生人員偏于向?qū)W生宣傳訂單班專(zhuān)業(yè)，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)是非訂單班專(zhuān)業(yè)的近兩倍，除了學(xué)費(fèi)還要交所謂的培訓(xùn)費(fèi)，而最后學(xué)生得到的培訓(xùn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)不值所交培訓(xùn)費(fèi)，但這樣不僅招生人員有高額回報(bào)，學(xué)校也會(huì)得到很多利益。

以上結(jié)果是基于跟著某職業(yè)學(xué)校招生老師兼職招生所得出的，可以看出武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)存在不規(guī)范，存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，相關(guān)部門(mén)對(duì)其監(jiān)管缺失的問(wèn)題。這是武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，當(dāng)武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)范化，各校之間良性競(jìng)爭(zhēng)，武漢地區(qū)職業(yè)教育才會(huì)發(fā)展的更好。

2、武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教學(xué)一般都是緊緊圍繞職業(yè)技能培訓(xùn)的，職校的學(xué)生在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)，校外企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做得好的學(xué)校直接安排學(xué)生到用人單位實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)生到企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接。職業(yè)教育有很強(qiáng)的目的性，就是面向就業(yè)，其設(shè)置的課程，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃都是基于企業(yè)需求的逆向人才培養(yǎng)模式。除此之外，職業(yè)學(xué)校也在不斷提高教師的水平，以提高教學(xué)質(zhì)量。在武漢的職業(yè)學(xué)校，大多是按上述模式進(jìn)行教學(xué)的，這是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。

武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)貼近市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)口就業(yè)，訂單式培養(yǎng)。辦學(xué)貼近企業(yè)，校企融合、產(chǎn)教結(jié)合、育人用人。辦學(xué)貼近崗位，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)前景廣，實(shí)用性強(qiáng)。辦學(xué)貼近學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的全民化教育。職業(yè)教育使得中高考成績(jī)較差的學(xué)生也能得到教育，獲得必備的職業(yè)技能。

3、武漢地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展

武漢地區(qū)的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在高職院校中，職業(yè)學(xué)生不僅可以獲得專(zhuān)科學(xué)歷，還可以通過(guò)專(zhuān)套本學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)歷提升。武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，都有自己的合作單位，學(xué)校與企業(yè)間進(jìn)行校企合作，這很好的解決了學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)問(wèn)題。還有的職業(yè)學(xué)校，與本科學(xué)校合作教學(xué)，使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以得到本科教學(xué)資源。武漢的高職教育，大都采取2+1模式，即教學(xué)兩年，實(shí)踐一年，這是比較好的一種培養(yǎng)模式。以上這些，都是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展好的方面。

但是，職業(yè)教育目前還存在一些問(wèn)題，需要不斷地改進(jìn)和優(yōu)化，就其發(fā)展而言，關(guān)系到方方面面，這些都是需要注意到的。武漢地區(qū)職業(yè)教育目前發(fā)展迅速，但是也出現(xiàn)了一些不好的方面，不少人通過(guò)職業(yè)教育牟取不正當(dāng)?shù)睦?，這些都是需要監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管的。武漢是一個(gè)高校眾多的城市，當(dāng)然也包括許多職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育在武漢發(fā)展迅速，但是也需要注意在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行控制和監(jiān)管，使職業(yè)教育發(fā)展走健康穩(wěn)定的道路。職業(yè)教育也是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的畢業(yè)生現(xiàn)在在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)著重要且不可或缺的角色，職業(yè)教育也應(yīng)該受到和本科以及更高學(xué)歷教育一樣的重視以及關(guān)注。

四、討論

現(xiàn)今，武漢市內(nèi)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校眾多，在讀學(xué)生數(shù)量大，但是職業(yè)教育似乎沒(méi)有獲得太多的重視。武漢地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，其整個(gè)體系中存在不少問(wèn)題，這些都是需要改進(jìn)的，監(jiān)管部門(mén)要重視。職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不可忽視其重要性，其發(fā)展關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

五、個(gè)人小結(jié)

經(jīng)過(guò)短短六天的社會(huì)調(diào)查，我收獲了很多。從開(kāi)始確立調(diào)查主題，制定調(diào)查計(jì)劃，到后來(lái)正式進(jìn)行調(diào)查，并最終順利完成調(diào)查，我們二人小組都付出了不少時(shí)間和精力。在這六天的調(diào)查中，我從對(duì)職業(yè)教育一知半解到調(diào)查結(jié)束后有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這都是社會(huì)調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的成效。在調(diào)查中，我們開(kāi)始也遇到了一些問(wèn)題，不過(guò)我們及時(shí)改變了調(diào)查方法，使得調(diào)查能夠順利進(jìn)行。這次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的順利完成也是與我們二人小組的分工合作有很大關(guān)系的，在擬定調(diào)查計(jì)劃的時(shí)候就把各自要做的工作分配好，這才使得調(diào)查工作能夠有序進(jìn)行，同時(shí)也減輕了個(gè)人的工作量。對(duì)于這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的收獲，主要有兩方面，其一是對(duì)于所調(diào)查領(lǐng)域有了更多的認(rèn)知，還有就是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了調(diào)查實(shí)踐的方式方法。

本次社會(huì)調(diào)查，由于精力時(shí)間有限，只對(duì)我們熟悉的高職教育進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查程度也較淺，沒(méi)有對(duì)中職和社會(huì)職業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查。

第四篇：關(guān)于我縣職業(yè)教育工作情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于我縣職業(yè)教育工作情況的調(diào)查報(bào)告

教科文衛(wèi)工委主任 應(yīng)黨慧

為進(jìn)一步促進(jìn)我縣職業(yè)教育健康快速發(fā)展，根據(jù)年初工作安排，縣人大常委會(huì)組織調(diào)查組，在縣人大常委會(huì)副主任張建平的帶領(lǐng)下，于2009年3月份對(duì)我縣職業(yè)教育工作情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研工作主要是：聽(tīng)取縣教育局有關(guān)情況的匯報(bào)；實(shí)地考察我縣職業(yè)學(xué)校；召開(kāi)座談會(huì)。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、基本情況

我縣現(xiàn)有仙居縣職業(yè)中專(zhuān)、仙居縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩所職業(yè)學(xué)校，其中職業(yè)中專(zhuān)為省首批示范性職業(yè)學(xué)校，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2005年8月，橫溪中學(xué)、下各中學(xué)、白塔中學(xué)（高中部）等3所普通高中改辦綜合高中。此外，仙居教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)部分職業(yè)教育責(zé)任?，F(xiàn)有在校生5275人，教職工385人，開(kāi)設(shè)有旅游服務(wù)管理、服裝設(shè)計(jì)等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，縣政府依法加強(qiáng)職業(yè)教育工作，加大推進(jìn)力度，全縣職教事業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量得到提升，社會(huì)職業(yè)教育分層拓展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力逐步增強(qiáng)，為全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了一定的人力資源和智力支持。

（一）社會(huì)影響面不斷擴(kuò)大。縣政府充分利用多種媒體，采取各種形式，宣傳《職業(yè)教育法》和省、市、縣有關(guān)方針政策及我縣發(fā)展職業(yè)教育的重要意義，各職業(yè)學(xué)校通過(guò)下鄉(xiāng)到校、進(jìn)村入戶，就所在職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、就業(yè)典型等向家長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的吸引力，使全社會(huì)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的重要性有了初步認(rèn)識(shí)。

（二）資金投入不斷增多。針對(duì)經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)基礎(chǔ)仍然薄弱的問(wèn)題，縣政府把落實(shí)優(yōu)惠政策、加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)、加大資金投入、加快改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件作為提升職業(yè)教育水平的重要舉措加以推進(jìn)。全面落實(shí)職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生免費(fèi)政策。千方百計(jì)包裝項(xiàng)目向上爭(zhēng)取資金。

（三）辦學(xué)水平不斷提升。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理，創(chuàng)新育人模式，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提高，旅游、機(jī)電、保安等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生深受杭州、寧波等地用人單位的歡迎。全縣各職業(yè)學(xué)校共培養(yǎng)畢業(yè)生3000多人，為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了一大批專(zhuān)業(yè)人才，其中有484名學(xué)生進(jìn)入高職院校深造。同時(shí)，積極開(kāi)展農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)、雙證制培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)等各類(lèi)成人培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育的社會(huì)服務(wù)功能。

（四）就業(yè)渠道不斷拓展。探索面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的辦學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作的辦學(xué)思路，主動(dòng)與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，建立校企實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“定單”培養(yǎng)。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，以推薦就業(yè)拉動(dòng)招生，形成“入口”與“出口”的良性循環(huán)。

二、困難和問(wèn)題

我縣職業(yè)教育雖然取得了一定成效，但與我縣“兩基地一勝地”建設(shè)對(duì)各類(lèi)技術(shù)人才的需求，與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的要求相比，存在著思想認(rèn)識(shí)不夠到位、政府投入不足、發(fā)展規(guī)劃滯后、師資力量薄弱等困難和問(wèn)題。

（一）社會(huì)認(rèn)同感尚有差距。與普通高中相比，政府對(duì)職業(yè)教育的重視程度與上級(jí)有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的總體目標(biāo)存在一定的差距，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位尚未真正確立。部分企業(yè)受“廉價(jià)勞動(dòng)力”和“唯低工資”的錯(cuò)誤價(jià)值取向影響，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度規(guī)定，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不能充分體現(xiàn)。多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，歧視職業(yè)教育的思想普遍存在，認(rèn)為“上職校的是差等生”、“低人一等”，千方百計(jì)讀普高，上職校往往是無(wú)可奈何的最后選擇。

（二）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。財(cái)政投入普通高中教育與投入職業(yè)教育的比例懸殊，在一定程度上制約了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。兩所職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入嚴(yán)重不足，存在著實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊、落后、匱乏的現(xiàn)象，其他普職混辦學(xué)校的設(shè)備投入更是無(wú)從談起，職業(yè)學(xué)?；旧蠜](méi)有符合專(zhuān)業(yè)條件的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地。

（三）發(fā)展規(guī)劃急待確定。由于缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，職業(yè)教育發(fā)展缺乏明確的目標(biāo)和方向，職業(yè)教育布局零散、規(guī)模偏小、水平低下，嚴(yán)重制約了服務(wù)我縣“兩基地一勝地”建設(shè)的能力和水平。同時(shí)，由于發(fā)展規(guī)劃滯后，影響了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置和有關(guān)項(xiàng)目的包裝及資金來(lái)源渠道，導(dǎo)致我縣職業(yè)教育無(wú)法做大做強(qiáng)形成規(guī)模效應(yīng)。

（四）師資隊(duì)伍比較薄弱。職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足，普遍存在教師非專(zhuān)業(yè)化授課現(xiàn)象。由于師資匱乏，部分學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求，采取聘請(qǐng)代課教師和兼職教師等方式解決師資問(wèn)題，外聘教師由于受身份、待遇等因素影響，流動(dòng)性較大，影響了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。另外，外聘教師工資無(wú)固定來(lái)源，增加了學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏特色。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)特點(diǎn)對(duì)人才多層次的需求還不相適應(yīng)，存在著按任務(wù)辦班、憑現(xiàn)有師資辦班、設(shè)置重復(fù)、教材單

一、知識(shí)技能更新緩慢等問(wèn)題。全縣通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)等職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生人數(shù)偏少。由于普通高中教育和職業(yè)教育在管理上存在差異，普職混辦學(xué)校管理難度加大。

三、意見(jiàn)和建議

大力發(fā)展職業(yè)教育是我縣深入實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，推進(jìn)“兩基地一勝地”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。縣政府要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把職業(yè)教育作為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，采取強(qiáng)有力的措施，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

（一）要切實(shí)加大學(xué)習(xí)宣傳力度，營(yíng)造發(fā)展職業(yè)教育的濃厚氛圍?？h政府及各相關(guān)部門(mén)要大力宣傳《職業(yè)教育法》和上級(jí)有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的方針政策，重點(diǎn)宣傳發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于我縣拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)再就業(yè)、著力改善民生、保持社會(huì)穩(wěn)定和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要作用，廣泛宣傳正確的擇業(yè)觀和成才觀，樹(shù)立“行行出狀元”的社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向，運(yùn)用各種有效載體，努力提高全民對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，大力營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)氛圍。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)其對(duì)本企業(yè)職工教育培訓(xùn)的主動(dòng)性和責(zé)任感，自覺(jué)執(zhí)行和落實(shí)國(guó)家關(guān)于“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度。各職業(yè)學(xué)校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)方向，不斷優(yōu)化學(xué)校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

（二）要進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，強(qiáng)化政府組織領(lǐng)導(dǎo)。要建立由縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)部門(mén)參加的職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，各成員單位要按照各自職責(zé)分工做好工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)我縣職業(yè)教育的改革和發(fā)展。要把職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，科學(xué)制定職業(yè)教育發(fā)展的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，推進(jìn)我縣職業(yè)教育資源的合理配置。針對(duì)全縣職業(yè)教育資源布局低、小、散的現(xiàn)狀，要打破行業(yè)、部門(mén)界限，采用撤并、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)、擴(kuò)建、新建等辦法，加快推進(jìn)第二職教中心建設(shè)，集中力量辦好1-2所重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

（三）要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。要進(jìn)一步明確我縣職業(yè)教育發(fā)展的總體目標(biāo)，建立和完善與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育體系。要深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，圍繞我縣“兩基地一勝地”建設(shè)和我縣支柱產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等需要，積極開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，培育特色專(zhuān)業(yè)，打造精品專(zhuān)業(yè)。要全方位、多領(lǐng)域、深層次開(kāi)展校企合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，開(kāi)展定單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等辦學(xué)模式。要不斷加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)必備知識(shí)技能和素質(zhì)的訓(xùn)練培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，提高他們接受社會(huì)選擇，參與崗位競(jìng)爭(zhēng)的條件和能力。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育和職業(yè)道德教育，重視學(xué)生的心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）要加大資金投入力度，改善職教辦學(xué)條件。要按照《職業(yè)教育法》的要求，強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用，在經(jīng)費(fèi)劃撥時(shí)要綜合考慮學(xué)校招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)校等級(jí)、教育質(zhì)量等因素，逐步形成鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展壯大的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。要盡快制定相關(guān)政策，著力解決職業(yè)學(xué)校外聘教師的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，切實(shí)減輕職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。要加大向上爭(zhēng)取資金的力度，以浙江省職業(yè)教育“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”為載體，積極包裝項(xiàng)目，以項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。要逐步完善多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，按照“市場(chǎng)導(dǎo)向、合理定位、功能互補(bǔ)、資源共享”的原則，建設(shè)一批專(zhuān)業(yè)性和綜合性的實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)省、市有關(guān)文件精神出臺(tái)我縣的優(yōu)惠扶持政策，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校共建或獨(dú)立舉辦以服務(wù)于本企業(yè)為主的職業(yè)學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更新觀念，開(kāi)闊視野，積極拓展教育對(duì)象和教育內(nèi)容，發(fā)揮職業(yè)教育在社區(qū)教育和各種非學(xué)歷培訓(xùn)中的重要作用，提高教學(xué)設(shè)施的利用率，通過(guò)興辦特色專(zhuān)業(yè)，打造職業(yè)教育品牌，逐步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和造血功能，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，增強(qiáng)職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)。要立足于提升現(xiàn)有職教師資水平，培養(yǎng)一批既有教師資格，又有職業(yè)技能的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師。要完善教師實(shí)踐制度，提高教師實(shí)操能力，在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到企事業(yè)單位或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，要多渠道多形式聘請(qǐng)部分有豐富實(shí)踐技能和一定資歷的兼職教師，促進(jìn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合。

第五篇：關(guān)于縣職業(yè)教育情況的調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

(一)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)職中)。該校隸屬于教育局管理，是一所集中等學(xué)歷教育、成人本專(zhuān)科函授教育、短期職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地82.2畝，校舍建筑面積達(dá)到2.04萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教職員工188人，其中在職141人，專(zhuān)任教師115 人。2010年春季學(xué)期有30個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生2835 人。開(kāi)設(shè)有汽車(chē)運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用等16個(gè)專(zhuān)業(yè)，累計(jì)為社會(huì)輸送20000余名各類(lèi)技能人才。2004年以來(lái)，先后被省相關(guān)單位確定或評(píng)為“512工程合格學(xué)?！?，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程基地，省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，省農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校，州廣播電視大學(xué)咸豐分校，學(xué)校可進(jìn)行專(zhuān)科和本科函授教育。

(二)湖北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校市分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)農(nóng)廣校)。該校隸屬于農(nóng)業(yè)局管理，現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生675人?，F(xiàn)有教職工34人。農(nóng)廣校還沒(méi)有自己的教學(xué)場(chǎng)所，暫租借縣委黨校教學(xué)。開(kāi)設(shè)有北大青鳥(niǎo)ApTECH計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、電子應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、文秘等專(zhuān)業(yè)。2006年與巴東農(nóng)廣校聯(lián)合辦學(xué)，2009年學(xué)校與北大青鳥(niǎo)集團(tuán)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，并與多家國(guó)際知名企業(yè)聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地。2006年屆畢業(yè)生已分別安置到珠海偉大集團(tuán)和蘇州成方電子有限公司就業(yè)。2004年以來(lái)，先后被確定為“清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)咸豐工作站”、省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程品牌基地、縣退耕還林農(nóng)村技能培訓(xùn)學(xué)校、縣庫(kù)區(qū)移民培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校設(shè)立有農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。

(三)民族技工學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)技工學(xué)校)。該校隸屬于人力資源和社會(huì)保障局管理，于2009年3月經(jīng)省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)批準(zhǔn)，新成立的民辦全日制中等民族技工學(xué)校，學(xué)校占地20余畝，總建筑面積12000余平方米，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)條件優(yōu)越?，F(xiàn)有教職工26人，其中，專(zhuān)任教師16人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師4人。在籍學(xué)生429人。開(kāi)設(shè)有電氣自動(dòng)化、文秘與辦公自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代物流等12個(gè)專(zhuān)業(yè)。教學(xué)用計(jì)算機(jī)達(dá)200余臺(tái)，模具、數(shù)控設(shè)備和場(chǎng)地價(jià)值達(dá)80萬(wàn)元，汽車(chē)維修設(shè)備、機(jī)電、電器、電焊、氬弧焊、車(chē)、鉆等設(shè)備齊全。學(xué)校已與富士康、比亞迪等多家“世界五百?gòu)?qiáng)”集團(tuán)簽訂了《校企業(yè)合作人才培訓(xùn)協(xié)議書(shū)》，實(shí)行“訂單式”辦學(xué)。經(jīng)縣政府批準(zhǔn)設(shè)立“旅游人才培訓(xùn)基地”，扶貧開(kāi)發(fā)辦確定為“雨露計(jì)劃培訓(xùn)基地”。

二、主要成績(jī)

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，職業(yè)教育快速發(fā)展?？h委、縣政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育工作納入全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃進(jìn)行謀劃。一方面堅(jiān)持以公辦教育為主，縣政府多次專(zhuān)題研究職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題，縣委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次到職中現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決征地和擴(kuò)校問(wèn)題，對(duì)職中的發(fā)展提出了明確意見(jiàn);另一方面積極支持民辦職業(yè)教育，技工學(xué)校在籌建過(guò)程中，縣領(lǐng)導(dǎo)多次實(shí)地考察，解決建校過(guò)程中的征地和建設(shè)問(wèn)題。2005年4月，縣政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，按照國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)文件，鄂政發(fā)〔2002〕37號(hào)文件要求，城市“三稅”教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于20%。近三年來(lái)，職中多渠道爭(zhēng)取投入4462萬(wàn)元，改善辦學(xué)條件。三所職業(yè)學(xué)校都落實(shí)了貧困生國(guó)家資助政策，僅職中就發(fā)放各項(xiàng)資助金800多萬(wàn)元。這些政策的落實(shí)，有力地促進(jìn)了我縣職業(yè)教育的快速發(fā)展。

(二)整合資源，職教規(guī)模不斷擴(kuò)大。2005年，縣政府將原二中、職業(yè)高中、農(nóng)機(jī)學(xué)校整合為咸豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2008年將縣教師進(jìn)修學(xué)校、成人中專(zhuān)合并到職校，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，完善了職教職能。2009年秋，縣編委發(fā)文認(rèn)定縣內(nèi)13所初中學(xué)校為該校分校。2010年春季，全縣職業(yè)教育共開(kāi)設(shè)52個(gè)教學(xué)班、30個(gè)專(zhuān)業(yè)，在籍學(xué)生達(dá)到3939人。幾年來(lái)，全縣各類(lèi)職校共為社會(huì)輸送各類(lèi)技能人才51500余人。

(三)創(chuàng)新機(jī)制，職教辦學(xué)形式多樣。一是走政府、部門(mén)、民辦職業(yè)教育之路。堅(jiān)持以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)力量辦學(xué)為補(bǔ)充的原則，按照“積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，鼓勵(lì)支持企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人，依法獨(dú)資或以股份形式合資辦學(xué);二是走校企聯(lián)辦勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接之路。充分發(fā)揮職校理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校完成理論教學(xué)后，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)設(shè)備，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可留廠就業(yè)。托寬了就業(yè)渠道，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)行“訂單式教學(xué)”;三是走強(qiáng)校聯(lián)辦之路。縣職中與恩施州職校、農(nóng)廣校與巴東農(nóng)廣校聯(lián)合辦校，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)校聯(lián)合，資源共享的目標(biāo)，走出了一條“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、工學(xué)結(jié)合、帶薪實(shí)習(xí)”的路子，為我縣發(fā)展職業(yè)教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)廣校丁寨籍學(xué)生郭萍帶薪實(shí)習(xí)5個(gè)月，獲打工收入 13200多元，扣除學(xué)費(fèi)后，給家長(zhǎng)退款達(dá)5000多元。帶薪實(shí)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又減輕了貧困家庭負(fù)擔(dān)，很受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。

三、存在的問(wèn)題

(一)重普通教育，輕職業(yè)教育現(xiàn)象突出。從社會(huì)層面看，“重普通教育，輕職業(yè)教育”的思想仍然存在，認(rèn)為職校招錄的學(xué)生都是 “淘汰生”，用升學(xué)率評(píng)判職校，用能否考上大學(xué)來(lái)衡量學(xué)生，忽視了發(fā)展職業(yè)教育是執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度;從學(xué)校層面看，“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”情況較為突出，專(zhuān)業(yè)教師難招聘，實(shí)訓(xùn)操作無(wú)設(shè)備，學(xué)生厭學(xué)，老師煩教，忽視了職業(yè)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一特性;從家長(zhǎng)層面看，“重學(xué)歷，輕技能”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，認(rèn)為讀職校低人一等，讀高校讓人高看，職校畢業(yè)生是打工仔，高校畢業(yè)當(dāng)干部，千方百計(jì)想讓自己的子女上普高讀大學(xué)，其結(jié)果大學(xué)沒(méi)考上，職校不愿讀，沒(méi)有任何技能就去打工，一定程度上影響了學(xué)生的成才之路。

(二)專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師奇缺。我縣職校專(zhuān)職教師大多數(shù)是由基礎(chǔ)文化課教學(xué)和普高轉(zhuǎn)行而來(lái)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或 “雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，從普高轉(zhuǎn)行的老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以擺脫普通教學(xué)模式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師高校分不來(lái)，社會(huì)聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師又沒(méi)有教師資格證，職校仍延用“以課堂知識(shí)傳授為主，技能實(shí)訓(xùn)為輔”傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，沒(méi)有技能，畢業(yè)生仍是普通的打工仔。因此，職校專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的奇缺，嚴(yán)重地影響了技能教學(xué)質(zhì)量、職校生源、實(shí)用型人才需求與勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接。

(三)特色不突出，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺品牌。全縣3所職校，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大多雷同，所設(shè)專(zhuān)業(yè)課程基本上是教學(xué)成本低，不需任何實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)，有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的只有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)校沒(méi)特色，專(zhuān)業(yè)缺品牌，學(xué)生無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)只能當(dāng)普工，不能當(dāng)技工，更談不上當(dāng)技師。如教學(xué)成本相對(duì)較高機(jī)電專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，技術(shù)含量高，社會(huì)需求量大，勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，畢業(yè)生每月工資都在5000元左右，但因缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備而沒(méi)有開(kāi)設(shè)，或開(kāi)設(shè)得不完全。一個(gè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的車(chē)、刨、鉆、鏜、銑、鉗、電焊、氬孤焊等工種的畢業(yè)生，只要精通上述1-2門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，就可享用終身。

(四)招生不規(guī)范，有償招生愈演愈烈。中職招生管理不夠規(guī)范，招生計(jì)劃、學(xué)籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)。一是有償招生現(xiàn)象突出。我縣每年有初中畢業(yè)生約4700人，除高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年招收2800人外，大部分被招生販子以每生2000元-800元不等的價(jià)位招收到外地就讀，導(dǎo)致當(dāng)?shù)夭糠致毿！俺圆伙枴?。如技工學(xué)校今年秋季應(yīng)招600人，實(shí)招200余人，缺口400人;二是招生秩序混亂。由于中職、中技招生實(shí)行自愿進(jìn)校，導(dǎo)致招生販子有可乘之機(jī)，“自愿”逐步演變成無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，招生工作越來(lái)越困難;三是冒牌招生現(xiàn)象突出。社會(huì)各種良莠不齊的短訓(xùn)班，打著職校招生的幌子，走村竄戶虛假承諾招生，學(xué)生在不明真假的情況下報(bào)名入學(xué)，上當(dāng)受騙。甚至的有鄉(xiāng)村干部也幫了冒牌招生的倒忙。

(五)投入不足，辦學(xué)條件較差。前幾年教育發(fā)展的重點(diǎn)放在了義務(wù)教育和高中教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的欠帳太多，職中負(fù)債近800萬(wàn)元，部門(mén)辦、民辦的職業(yè)教育政府基本上沒(méi)有投入，辦學(xué)條件較差。目前，辦學(xué)條件除民族技工學(xué)校比較好以外，職中缺學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備?？h農(nóng)廣校無(wú)辦學(xué)場(chǎng)所，租借在縣委黨校，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活場(chǎng)所十分擁擠，必需另選校址，才能達(dá)到辦學(xué)條件。技工學(xué)校除計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備外，有車(chē)床和鉆床供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，職中除計(jì)算機(jī)外，實(shí)習(xí)車(chē)床、鉆床都是老式淘汰設(shè)備，駕培專(zhuān)業(yè)雖有場(chǎng)地，但只有5臺(tái)大車(chē)4臺(tái)小車(chē)，必須改造升級(jí)為二類(lèi)駕校才能達(dá)標(biāo)。3所職校存在不足的共性(除計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)外)都是實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。其它無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)只能進(jìn)行理論教育，在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和沒(méi)有投入的前提下，要辦好職業(yè)學(xué)校是不可能的。

四、對(duì)策及建議

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范投入與管理。一是要繼續(xù)落實(shí)省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和縣政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，積極落實(shí)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策，督促相關(guān)各職能部門(mén)認(rèn)真履行發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)職責(zé)，繼續(xù)把職業(yè)教育納入全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)一謀劃，把職業(yè)教育放在與普通教育同等重要位置去實(shí)施;二是要增加投入，改善辦學(xué)條件。按照省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，“設(shè)立職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展經(jīng)費(fèi)并列入財(cái)政預(yù)算，城市教育費(fèi)附加安排用于職業(yè)教育的比例不低于20%，農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)定額從年人均30元提高到人50元”。把這些經(jīng)費(fèi)集中起來(lái)，用于職中的學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)，用于3所職業(yè)學(xué)校的教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備添制;三是要加強(qiáng)管理，建立職業(yè)教育管理工作新機(jī)制。教育主管部門(mén)要將資金保障、設(shè)備購(gòu)置、師資配備與培訓(xùn)、日常管理納入規(guī)范化管理軌道，不斷提升我縣職業(yè)教育水平;四是要進(jìn)一步規(guī)范職校招生行為，繼續(xù)將中職招生計(jì)劃下達(dá)到各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以保證各職校生源。對(duì)有償招生，買(mǎi)賣(mài)生源等現(xiàn)象，相關(guān)部門(mén)要聯(lián)合調(diào)查取證，對(duì)違反招生規(guī)定的學(xué)校及個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

(二)正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。職業(yè)教育是我國(guó)執(zhí)行勞動(dòng)預(yù)備和就業(yè)準(zhǔn)入的重要制度，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，是企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要基地。要幫助學(xué)生樹(shù)立“一技在手、就業(yè)無(wú)憂，身有特長(zhǎng)、成就有望”新的成才理念和“以特長(zhǎng)成就人生，以技術(shù)服務(wù)社會(huì)”新的價(jià)值觀念。因此，要著力解決社會(huì)存在的“重普教輕職教、重學(xué)歷輕能力”的問(wèn)題，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論差，但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，送到職校進(jìn)行職業(yè)教育，發(fā)揮其所長(zhǎng)。各職校要因人施教，真正做到“以課堂知識(shí)傳授為輔，技能實(shí)訓(xùn)為主”的教學(xué)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為有過(guò)硬的技能本領(lǐng)，有理論基礎(chǔ)知識(shí)，深受社會(huì)企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才，努力把理論上的差異生培養(yǎng)成為動(dòng)手能力強(qiáng)的特長(zhǎng)生。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。提高職校辦學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，只有一流的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一流的實(shí)用型人才。要按照省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，逐步建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師進(jìn)修制度。每年要組織培訓(xùn)一批“雙師型”教師，培養(yǎng)選拔縣級(jí)骨干教師?？h財(cái)政每年安排一定的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)工作。建立職校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。完善職校教師職務(wù)資格評(píng)聘辦法，實(shí)行分類(lèi)單獨(dú)評(píng)審，職校教師職務(wù)評(píng)聘、特級(jí)教師評(píng)審應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)技能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力作為主要依據(jù)。廣泛吸引和鼓勵(lì)企業(yè)單位的工程技術(shù)人員，管理人員和有特殊技能人員到職校任專(zhuān)業(yè)或兼職教師，要采取聘請(qǐng)兼職、特邀、客座、顧問(wèn)等多種形式，逐步提高具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格教師的比例。職校不僅要面向社會(huì)招聘人才，也要內(nèi)部培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，把那些有理論功底、有操作能力、熱愛(ài)教師職業(yè)的學(xué)生留校任教，多途徑多渠道地解決專(zhuān)業(yè)教師短缺問(wèn)題，全面提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我縣職業(yè)教育健康快速發(fā)展。

(四)突出職校特色，創(chuàng)辦品牌專(zhuān)業(yè)。突出職校特色，創(chuàng)品牌專(zhuān)業(yè)，要有精品專(zhuān)業(yè)為支撐，精英教師領(lǐng)銜任教，實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地，暢通的就業(yè)渠道為基礎(chǔ)，這是各職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展重要的前置條件。因此，全縣各職校都要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，研究制定建特色職校，創(chuàng)品牌專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃和措施。把教學(xué)成本相對(duì)偏高、技術(shù)含量較高、勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)作為首選專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。如職校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程車(chē)、刨、鏜、銑、鉗、焊和現(xiàn)代科技電子專(zhuān)業(yè)等，作為創(chuàng)品牌專(zhuān)業(yè)的主攻課程，使職校形成傳統(tǒng)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代科技專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。上述這些專(zhuān)業(yè)課程都是工業(yè)制造行業(yè)所需的基本技能，各職校要在“特色“和“品牌”方面狠下功夫，樹(shù)立特色立校，品牌興校的思想，把專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器配備、品牌專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置融入建特色職校理念之中，努力培植鮮明的職校特色，把我縣的職校建設(shè)成為高級(jí)技工、高級(jí)技師的搖籃!