第一篇：2018年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考方案

柏林學(xué)校2018屆九年級(jí) 語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考方案

學(xué)生語(yǔ)文能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃復(fù)習(xí)：

一、指導(dǎo)思想

以《定西市學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《定西市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針 對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問(wèn)題。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生男生少女生多，優(yōu)分率偏低，待進(jìn)生比例偏大。大部分學(xué)生語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力不強(qiáng)。作文思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付，隨便學(xué)都可以考好。

五、近年中考語(yǔ)文試題命題分析：

近年中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“詩(shī)歌賞析”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”六大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，最后是作文的寫作。出題總體遵循“重視積累,突出讀寫 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、復(fù)習(xí)計(jì)劃及應(yīng)試策略：

（一）三輪系列復(fù)習(xí)

九年級(jí)語(yǔ)文新課學(xué)習(xí)計(jì)劃于2018年3月30日前結(jié)束。各單元不平均用力，古詩(shī)文單元重點(diǎn)上，現(xiàn)代文單元每單元精講1篇課文即可，其余安排自習(xí)。

從2018年4月1日開始就正式轉(zhuǎn)入了總復(fù)習(xí)階段。到中考前有兩個(gè)多月的時(shí)間，計(jì)劃進(jìn)行三輪比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。具體安排如下：

第一輪：重基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)言的積累與運(yùn)用關(guān)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

從4月1日到5月1日，系統(tǒng)復(fù)習(xí)十大方面的考點(diǎn)：字音，字形，詞語(yǔ)，句子，古詩(shī)文默寫，語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)基本篇 2 目和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。按照“梳理與強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)知識(shí)——指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固——教師講解與示范”三個(gè)步驟進(jìn)行。讓學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與積累與運(yùn)用的考點(diǎn)。并為第二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。本輪以練習(xí)與學(xué)生積累為主。同時(shí)，為學(xué)生歸納各項(xiàng)知識(shí)清單：

1、匯總初中階段課本所涉及到的拼音漢字詞匯、容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。

2、課本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文學(xué)文化知識(shí)梳理。

3、課本中所涉及到的古詩(shī)名句及其賞析匯總。

4、文言文重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的用法匯總。

同時(shí)加強(qiáng)對(duì)書寫習(xí)慣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。字寫得好的學(xué)生不參與。在做好上述復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，迎接縣第一次模擬考試。第二輪：根據(jù)第一次模擬考試各項(xiàng)數(shù)據(jù)，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)分析，以此確定復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容，并重視閱讀寫作，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合閱讀能力、寫作能力。

閱讀方面，從5月1日到5月20日，分記敘文、說(shuō)明文，議論文三種文體進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重學(xué)生的答題規(guī)范性與準(zhǔn)確性，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀。作文練習(xí)要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有思想、有真情、有材料的有效訓(xùn)練。本輪以讀、寫為主。在此基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，迎接第二次模擬考試。

第三輪：重考查，培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)試技巧。

從5月21日到6月13日，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)縣第二次模擬考試各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，自主復(fù)習(xí)，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行考試方法與答題技巧的輔導(dǎo)。通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，熟悉中考試卷，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，提高應(yīng)考能力，為中考定下良好的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。本輪以考查、小結(jié)為主。

（二）專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文四大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即聽(tīng)說(shuō)能力、積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力四部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與三輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到三輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)溫故具體做法：（1）把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印制成若干A4紙的小卷。（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫小卷。（3）由默寫小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生互相批改，每錯(cuò)一處訂正3遍。（4）每張小卷的分都由課代表登記在課堂評(píng)價(jià)表上。

2、閱讀部分：

（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣?，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個(gè)問(wèn)題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”。要求學(xué)生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，精選這些文體的中考試題。講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思：第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。

3、作文部分：作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)4 語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。有人說(shuō)得作文者得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差，1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。七、三“補(bǔ)”措施

中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)，同時(shí)也是考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，知識(shí)的應(yīng)用與寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。三補(bǔ)可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。

總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！昂穹e而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，相信在復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績(jī)。

第二篇：2018年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考方案

第四學(xué)區(qū)2018屆九年級(jí)

語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考方案

一、指導(dǎo)思想

近幾年我縣中、高考成績(jī)不理想，特別是缺乏高分學(xué)生，導(dǎo)致老百姓不放心把孩子留在當(dāng)?shù)刈x書，優(yōu)質(zhì)生源大量外流。為此，縣教育局專門出臺(tái)了“1154”教育提質(zhì)計(jì)劃，對(duì)我縣初中教學(xué)質(zhì)量提出了較高要求。根據(jù)“1154”提質(zhì)計(jì)劃，結(jié)合我區(qū)九年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況特制訂本方案，以期我區(qū)在2018年中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我區(qū)共八所中學(xué)，學(xué)生總體基礎(chǔ)較差。具體如下：

1、語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。

2、作文思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性，書寫糟糕。

3、閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力不強(qiáng)。

4、語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫不夠規(guī)范。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付，隨便學(xué)都可以考好。

6、優(yōu)分率偏低，待進(jìn)生比例偏大。

三、近年中考語(yǔ)文試題命題分析： 近年中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“詩(shī)歌賞析”、“ 文言文閱讀”“ 現(xiàn)代文閱讀讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”六大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，最后是作文的寫作。出題總體遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、確定備考目標(biāo)：

1、讓學(xué)生有正確規(guī)范書寫的能力，有利用語(yǔ)境辨認(rèn)多義詞的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，較準(zhǔn)確地說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

2、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化名句的默寫，注重課外古詩(shī)文的拓展背誦訓(xùn)練。綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練，對(duì)名著的學(xué)習(xí)要落實(shí)到平時(shí)的閱讀中。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

5、強(qiáng)化寫作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

五、復(fù)習(xí)計(jì)劃及應(yīng)試策略：

（一）三輪系列復(fù)習(xí)

九年級(jí)語(yǔ)文新課學(xué)習(xí)計(jì)劃于2018年3月20日前結(jié)束。各單元不平均用力，古詩(shī)文單元重點(diǎn)上，現(xiàn)代文單元每單元精講1篇課文即可，其余安排自習(xí)。從2018年3月21日開始就正式轉(zhuǎn)入了總復(fù)習(xí)階段。到中考前有兩個(gè)多月的時(shí)間，計(jì)劃進(jìn)行三輪比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。具體安排如下： 第一輪：重基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)言的積累與運(yùn)用關(guān)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

從3月21日到4月10日，系統(tǒng)復(fù)習(xí)十大方面的考點(diǎn)：字音，字形，詞語(yǔ)，句子，古詩(shī)文默寫，語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。按照“梳理與強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)知識(shí)——指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固——教師講解與示范”三個(gè)步驟進(jìn)行。讓學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與積累與運(yùn)用的考點(diǎn)。并為第二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。本輪以練習(xí)與學(xué)生積累為主。同時(shí)，為學(xué)生歸納各項(xiàng)知識(shí)清單：

1、匯總初中階段課本所涉及到的拼音漢字詞匯、容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。

2、課本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文學(xué)文化知識(shí)梳理。

3、課本中所涉及到的古詩(shī)名句及其賞析匯總。

4、文言文重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的用法匯總。

學(xué)生的書寫：每天100字的鋼筆書法練習(xí)，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)監(jiān)督完成，語(yǔ)文老師批閱，對(duì)書寫習(xí)慣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。字寫得好的學(xué)生不參與。

在做好上述復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，迎接縣第一 次模擬考試。

第二輪：根據(jù)第一次模擬考試各項(xiàng)數(shù)據(jù)，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)分析，以此確定復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容，并重視閱讀寫作，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合閱讀能力、寫作能力。

閱讀方面，從4月11日到4月30日，分記敘文、說(shuō)明文，議論文三種文體進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重學(xué)生的答題規(guī)范性與準(zhǔn)確性，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀。作文練習(xí)要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有思想、有真情、有材料的有效訓(xùn)練。本輪以讀、寫為主。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)學(xué)校心理老師陳越對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，迎接縣第二次模擬考試。

第三輪：重考查，培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)試技巧。

從5月1日到6月13日，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)縣第二次模擬考試各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，自主復(fù)習(xí)，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行考試方法與答題技巧的輔導(dǎo)。通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，熟悉中考試卷，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，提高應(yīng)考能力，為中考定下良好的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。本輪以考查、小結(jié)為主。

（二）專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文四大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即聽(tīng)說(shuō)能力、積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力四部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與三輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到三輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò) 程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。

1、聽(tīng)說(shuō)能力部分：

聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，這部分的考查是中考語(yǔ)文試卷上的一個(gè)不可忽視的板塊。透過(guò)近幾年的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試基本要求是：能揣摩和理解話語(yǔ)的深層含義；能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)；能注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地說(shuō)話；能完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)地復(fù)述、轉(zhuǎn)述某件事等等。清楚了考查的內(nèi)容與題型，有利與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。具體做法：搜集近幾年中考相關(guān)題型進(jìn)行訓(xùn)練。

2、積累部分：

這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。中考中古詩(shī)文默寫題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：該句中出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，該空不給分。因此復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注意錯(cuò)別字。具體做法：（1）把近幾年全市乃至全省中考試卷中的默寫題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印分發(fā)給學(xué)生。

（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫古詩(shī)及古文重點(diǎn)句子、段落。

（3）默寫本由科代表及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)批改，每錯(cuò)一處要求該生訂正3遍。

（4）默寫不過(guò)關(guān)的第二次繼續(xù)默寫，直至過(guò)關(guān)。（5）第二輪重點(diǎn)過(guò)關(guān)名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運(yùn)用型、開放型，讓學(xué)生熟悉、掌握，力求句句全部過(guò)關(guān)。

3、閱讀部分：（1）文言文部分。

近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。閱讀材料的選取，一般以課內(nèi)外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內(nèi)容或表現(xiàn)技法上是類似的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣?，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)，要找出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文比較閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：

第一輪：按篇復(fù)習(xí)法

時(shí) 間：3月21日到4月11日

①每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等。

②對(duì)文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門的語(yǔ)文大筆記本記錄，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成了“知識(shí)塊”。

③根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，選取和自編配套練習(xí)加以鞏固，強(qiáng)化記憶。

第二輪：習(xí)題訓(xùn)練法

時(shí) 間：4月12日到4月30日

①搜集近幾年的全市、全省、全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干專題練習(xí)卷。

②每天完成一張，第二天老師講評(píng)，統(tǒng)一訂正。

通過(guò)近個(gè)半月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力。（2）現(xiàn)代文閱讀部分

現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”，要求學(xué)生掌握答題技巧。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生）

時(shí) 間：5月1日至5月15日

①按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。②用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等。③精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當(dāng)天家庭作業(yè)完成。

④講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思；第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征，還是準(zhǔn)確說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。

4、作文部分

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：

（1）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。

（3）幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì),所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。具體做法：

第一輪：周日作文訓(xùn)練 時(shí)間：從3月21日至4月20日

①每周周末布置一篇作文，使用A、B兩本作文交換使用。②老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評(píng)語(yǔ)，把每篇作文存在共同的問(wèn)題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。

③每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問(wèn)題所在（一、二、三若干點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。

第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練 時(shí)間：4月21日至5月20日

①每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個(gè)題目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。

②進(jìn)行幾節(jié)作文技巧點(diǎn)撥課，如開頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)亮語(yǔ)言法等。

③技巧點(diǎn)撥課盡量與當(dāng)堂作文課隔日進(jìn)行。

④作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿寫作的成就感。

第三輪：熱點(diǎn)作文訓(xùn)練 時(shí)間：5月21日至6月10日

對(duì)于新近發(fā)生的重大事件和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題要認(rèn)真剖析，以此為內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種體裁的作文訓(xùn)練，也許這就是中考作文考試題目。

六、加強(qiáng)尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)于尖子生的輔導(dǎo)，要成立以校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的輔導(dǎo)小組，狠抓尖子生的弱勢(shì)科目，有效提升尖子生的總成績(jī)。

對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，具體落實(shí)到科任老師頭上，學(xué)校教導(dǎo)處要隨時(shí)監(jiān)督，在方法上要給予指導(dǎo)，確保輔導(dǎo)有效、高效。

七、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生，要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，樹立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

第四學(xué)區(qū)2018年中考備考組

2017年8月25日

第三篇：中考復(fù)習(xí)備考方案

中考復(fù)習(xí)備考方案

一、中考目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)我校2017年的中考目標(biāo)：各學(xué)科總均分進(jìn)入全縣前5名，高中錄取率達(dá)到并超過(guò)90%，中考質(zhì)量總評(píng)估進(jìn)入全縣前5位。九（2）班中考目標(biāo)：各學(xué)科中考A達(dá)20人，不能出現(xiàn)C。7A目標(biāo)6人，3人進(jìn)入全縣前50名，高中統(tǒng)招28人以上。具體措施

（一）宣傳動(dòng)員，營(yíng)造氛圍

在不同的階段開好三個(gè)會(huì)：“教師會(huì)，學(xué)生會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)”，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的工作局面，營(yíng)造復(fù)習(xí)備考的濃厚氛圍。

（二）注重常規(guī)，創(chuàng)新舉措，目標(biāo)管理，抓實(shí)過(guò)程

1、抓實(shí)復(fù)習(xí)備考工作的校本研究。認(rèn)真研讀各學(xué)科《中考考試說(shuō)明》，把握2017年中考備考的重點(diǎn)和方向。結(jié)合《考試說(shuō)明》研究復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解題的基本方法及技巧。培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法和品質(zhì)。通過(guò)綜合練習(xí)、模擬考試等方式，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。在第四階段給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好心理輔導(dǎo)和思想疏導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)最佳的競(jìng)技狀態(tài)。

2、以目標(biāo)管理為評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)肅對(duì)待中考目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)備考計(jì)劃，精致夯實(shí)備考過(guò)程。

3、各學(xué)科教師認(rèn)真開好復(fù)習(xí)研討會(huì)。

4、在兩次全縣中考模擬考試和本校的第三次模擬考試后，進(jìn)行?？几黜?xiàng)數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，查找問(wèn)題，尋找中考質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。

25、通過(guò)各種渠道搜集并分析中考信息，及時(shí)發(fā)布和使用有價(jià)值的信息。

6、切實(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)、中等生的提高

（1）制定優(yōu)生的培養(yǎng)措施，對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)要做到對(duì)象落實(shí)、教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、措施落實(shí)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好。

（2）班主任和其他科任教師要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，共同分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)科實(shí)際，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)，爭(zhēng)取全面提高復(fù)習(xí)效果。

（3）對(duì)“優(yōu)生，”教師要付出更多的愛(ài)心。從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等各方面多予關(guān)心。明確這些學(xué)生的成績(jī)差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。

7、重視中考非智力因素的培養(yǎng)，規(guī)范書寫和答題要求。

8、注重中考復(fù)習(xí)的中后期管理（教師方面和學(xué)生方面）。（1）統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試（測(cè)試分?jǐn)?shù)報(bào)送班主任）。（2）合理利用復(fù)習(xí)階段檢測(cè)試卷。（3）實(shí)行目標(biāo)管理，培優(yōu)、提中、治拐、補(bǔ)差落實(shí)到具體教師。根據(jù)每次統(tǒng)考結(jié)果分析，檢查學(xué)科老師的目標(biāo)完成情況。

（4）班內(nèi)任課教師之間，平行班同科教師之間要協(xié)調(diào)兼顧，平衡作業(yè)量，發(fā)試卷有班主任統(tǒng)籌安排，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)下。

三、培優(yōu)對(duì)象：

1.培養(yǎng)7A的學(xué)生：梅青 鄭思思

龔佳娜

劉哲鑫

梅佳樂(lè) 黃金超 陳佳鑫 劉楊 鄭云英 吳紫韻28班中考備考方案

為了使我班今年的中考備考工作井然有序的進(jìn)行，切實(shí)保障我班的中考成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，特?cái)M訂以下方案：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以校本教研為龍頭，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好中考備考工作。努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)一切有利因素，求真務(wù)實(shí)，安排好考前復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)我班2012年中考取得可喜成績(jī)。

二、28班學(xué)生現(xiàn)狀

我班現(xiàn)有45人，男生20人，女生25人，從這次月考中反映出的問(wèn)題有：

（1）、學(xué)生總體發(fā)展不平衡，成績(jī)差異較大；優(yōu)等生沒(méi)有，差生太多。

（2）、學(xué)生個(gè)人自身發(fā)展不平衡，偏科學(xué)生較多，特別是男生偏文科，女生偏理科。

（3）、少部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)吃苦精神，部分學(xué)生厭學(xué)情緒較重，影響著班級(jí)的整體成績(jī)。

（4）、好多學(xué)生欠缺合理有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率差。

三、奮斗目標(biāo)

我們的口號(hào)：創(chuàng)良好班級(jí)，做最好自己。確保以下同學(xué)中考達(dá)400分：田夢(mèng)、李紅、田美芳、（確保以下同學(xué)中考不出現(xiàn)100分以下：李美英、李進(jìn)挺。

四、備考工作措施

1.積極做好學(xué)生中考備考前的思想動(dòng)員工作。了解其學(xué)習(xí)、生活狀況，以及對(duì)科任教師一些好的建議和意見(jiàn)。做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，把全部精力都投入到緊張的總復(fù)習(xí)中來(lái)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中有什么意見(jiàn)的建議即時(shí)反饋，以便備考小組隨時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。3.加強(qiáng)家班聯(lián)系，積極備戰(zhàn)中考，使任課老師和家長(zhǎng)之間有了進(jìn)一步的交流與溝通，并通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué) 生進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，使每位家長(zhǎng)成為學(xué)生備考中的精神后盾。認(rèn)真分析了我們所

面臨的形勢(shì)和存在的困難，以便取得家長(zhǎng)們的配合與支持。

4.掌握復(fù)習(xí)進(jìn)度，收集、傳達(dá)中考信息，協(xié)調(diào)教師共同分析近三年的中考試題，以及其他地區(qū)的2011年中考試題，找出本學(xué)科的考試規(guī)律，認(rèn)真鉆研《中考說(shuō)明》，探討2012年中考命題方向。強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考過(guò)程的班級(jí)管理，全面掌握班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài)，組織師生分析整改存在的問(wèn)題，并做好學(xué)生的思想工作，科任教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，關(guān)注全體學(xué)生，最大程度的培優(yōu)補(bǔ)差。

5、協(xié)調(diào)工作，齊抓共管，做好備考服務(wù)工作。做好學(xué)生的思想工作，確保教學(xué)秩序正常進(jìn)行，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定本班的奮斗目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生制定出自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所教班級(jí)的課堂紀(jì)律負(fù)責(zé)，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，管教管導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到中考備考工作中來(lái)。6.合理安排，提高備考效率。結(jié)合我班實(shí)際，科學(xué)合理地安排好20輪復(fù)習(xí)，把握住每一輪復(fù)習(xí)重心，各階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)有側(cè)重面和突破點(diǎn)。一方面要關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《中考說(shuō)明》及相關(guān)各

2013年中考班級(jí)備考計(jì)劃

永昌振興中學(xué)：馬兵華 以我校201３年中考備考計(jì)劃為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)初三中考備考工作。使班級(jí)健康而穩(wěn)定的發(fā)展,是我們每個(gè)畢業(yè)班班主任所迫切需要面臨的問(wèn)題。所以這就要求我們要做到有備、有序、有效地做好備考工作，更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)，特制定班級(jí)備考計(jì)劃。

一、班級(jí)學(xué)生分析： 學(xué)生現(xiàn)狀

我班現(xiàn)有50人，男生24人，女生26人，從中反映出的問(wèn)題有：

（1）、學(xué)生總體發(fā)展不平衡，成績(jī)差異較大；優(yōu)等生不多，但相對(duì)于差生太多。比如我們班就年終期未總成績(jī)300分以下的有20人,接近于總?cè)藬?shù)的一半.（2）、學(xué)生個(gè)人自身發(fā)展不平衡，偏科學(xué)生較多。

比如:宋博繁 孫香偉

楊澤軍 陳菲 張?zhí)旎畚目瞥煽?jī)都比較好,但理科成績(jī)較差.孟金梅

張北理科較好,但文科較差.還有個(gè)別同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)特別差.（3）、部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，厭學(xué)情緒較重，認(rèn)為凡是沒(méi)有什么希望,就在這里過(guò)一天少三晌,嚴(yán)重影響著班級(jí)的整體成績(jī)。

（4）、好多學(xué)生欠缺合理有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率差。比如班里的劉亞盼,劉慧,王允石,張?jiān)?劉林等同學(xué),平時(shí)看起來(lái)這些同學(xué)比任何人都努力,但是一到考試的時(shí)候成績(jī)特別差.二、針對(duì)以上學(xué)生情況,為了更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，班級(jí)備考將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

１.積極做好學(xué)生中考備考前的思想動(dòng)員工作。了解其學(xué)習(xí)、生活狀況，積極聽(tīng)取科任教師一些好的建議和意見(jiàn)。做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，把全部精力都投入到緊張的總復(fù)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中即時(shí)反饋，以便備考小組隨時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。比如我們班的高丁,高一天,張北,苗鑫,秦晉等同學(xué),他們的智力非常的好,非常的聰明，就是平時(shí)不上進(jìn),整天混在一起玩,上課不聽(tīng)講，說(shuō)話，我就在位置上進(jìn)行調(diào)開他們，不給他們創(chuàng)造不利于學(xué)習(xí)的條件；在思想上鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

２.加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系，積極備戰(zhàn)中考.為了在工作中更好的使每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)有效的得到發(fā)展,我們級(jí)部按照學(xué)校的要求把班級(jí)的每個(gè)學(xué)生按A、B、C級(jí)平均的分配了每個(gè)任課教師, 施行包干責(zé)任制，這樣使每個(gè)教師都有了自己的工作目標(biāo)及壓力,教師的責(zé)任心更強(qiáng)了,更能有效的與家長(zhǎng)做好交流合作,及時(shí)的了解班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生.通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，使每位家長(zhǎng)也成為學(xué)生備考中的精神后盾。

３：注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與各科任課教師的關(guān)系.班主任是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，是班集體的組織者，是任課教師教學(xué)的助手，擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)任課教師的重任，同時(shí)還要善于溝通各任課教師與本班學(xué)生的關(guān)系。在協(xié)調(diào)這個(gè)工作中，我重點(diǎn)做一下兩項(xiàng)工作:

一、為任課教師樹立威信

讓學(xué)生信任每一位任課教師，尊敬每一位教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果。我們知道：如果學(xué)生對(duì)那位老

師有好感，那這個(gè)同學(xué)生這科的學(xué)習(xí)成績(jī)就相對(duì)較好。

二、妥善處理任課教師與學(xué)生的關(guān)系

維護(hù)良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。

４.引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)壓力重，對(duì)時(shí)間分配不合理，更會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生時(shí)間及學(xué)科狀況，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行如下分配：早飯后上課前，以

第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考筆記

語(yǔ)文

——各專題知識(shí)摘要

一、基礎(chǔ)選擇題（8分）

1、字音（注意以下幾種類型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng)(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”

（3）易錯(cuò)字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—飾shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成語(yǔ)中古音，虛與委（wēi）蛇（yí)——虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

建議：

①以讀帶寫，作好標(biāo)記，提高效率；

②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。

2、近義詞辨析

（原則——存同求異，通過(guò)以下作對(duì)比）

（1）

意義（范圍、程度、側(cè)重點(diǎn)）

（2）

色彩（褒貶、書面和口語(yǔ)）

（3）

用法（對(duì)象、搭配、詞性）

建議：

①排除法：選定肯定對(duì)象，排除其它。

②試代法：代入兩者，對(duì)比效果。

3、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的幾大注意事項(xiàng)：

（1）勿望文生義，如“望其項(xiàng)背——能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上”

“三人成虎——三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽(tīng)的人就信以為真。比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)?！?/p>

（2）分清對(duì)象，如“車水馬龍—車輛、人流”

“徐娘半老—中年婦女”

（３）分清色彩，（褒/貶、謙/敬）

如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”

（4）注意語(yǔ)境，（意義會(huì)變化）

如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤(rùn)濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。”

“短小精悍——形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。”

建議：把遇到的成語(yǔ)按以上各類作好標(biāo)記。可以加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

４、語(yǔ)病題

（1）幾種類型：

①成分殘缺或贅余

②語(yǔ)序不當(dāng)（多層定、狀語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）

③搭配不當(dāng)（動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞）

④結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）

⑤表意不明（有歧義、指代不明）

⑥不合邏輯（因果倒置、多層否定）

（2）快速判斷語(yǔ)病有“十看”

①看介詞（小心缺失主語(yǔ)）

②看代詞，如這、那、它（小心指代不明）

③看判斷詞“是”（小心主賓搭配）

④看兩面詞

(小心雙提單承或單提雙承)

⑤看關(guān)聯(lián)詞（小心語(yǔ)序不當(dāng)和搭配）

⑥看并列詞（小心搭配不當(dāng)）

⑦看多層否定

（小心否定和肯定間的變換）

⑧看主干（特別動(dòng)賓）

(小心成分殘缺或搭配不當(dāng))

⑨看數(shù)量詞（包括前后的約數(shù)）（小心重復(fù)）

⑩看多義詞，如“杜鵑”

注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當(dāng)；“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。

建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。

②若有兩項(xiàng)不肯定，根據(jù)語(yǔ)感用排除法。

連貫排序題

（1）分析句子的作用和位置（總起/過(guò)渡）

（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和提示詞（如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等）

建議：

①看前后文的內(nèi)容提示，明確前后順序。

②從幾個(gè)選項(xiàng)入手，試排、對(duì)比、排除

二、古文閱讀（約25分）

考查內(nèi)容：實(shí)詞、虛詞、句式、信

息篩選、內(nèi)容概括、斷句、翻譯。

５、實(shí)詞（幾種語(yǔ)法現(xiàn)象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今異義：一切：一個(gè)貼切的（３）詞類活用（使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)）

（４）一詞多義：愛(ài)-憐惜、吝嗇、可愛(ài)

（５）偏義復(fù)詞（如：公姥、作息）

（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）

６、虛詞（18個(gè)虛詞的用法和意義）

記憶：因?yàn)樗云鋭t于與之乎者也焉而且乃若何

（1）通過(guò)讀古文（必修選修課文）培養(yǎng)語(yǔ)感。

（2）把握好每個(gè)虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。

用法：①名詞、動(dòng)、代、兼、副、介、連、助

②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、目的、讓步、修飾、7、信息篩選

（1）題型：？人物？品行

（2）方法：①先判斷人物對(duì)象；

②排除被否定的項(xiàng)；

③驗(yàn)證所選項(xiàng)。

8、內(nèi)容概括

建議：（1）時(shí)、地、人物對(duì)象、時(shí)間先后、部分與全部等方面值得注意；

（2）關(guān)注表示判斷、觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；

9、斷句

建議（1）關(guān)注分值，與之匹配。

（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會(huì)是倍數(shù)加一）

（2）關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)（如下幾個(gè)方面）

句首：夫、惟、蓋、凡、且夫

句中：于、以（不明顯）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虛

詞

對(duì)話中的動(dòng)詞：云、曰、道、言

發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞：往前后找主、賓語(yǔ)

人名、地名、官職、時(shí)間的提示

②

實(shí)

詞

③修辭標(biāo)志：

頂針（頂真）、排比、對(duì)偶、反復(fù)

④固定句式：（看見(jiàn)前要尋找后）

如…何；得無(wú)…乎；何…為

建議：

①高屋建瓴，通讀1、2次再判斷；

②掌握大意，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。

10、翻譯

（原則——字字落實(shí)、輔以意譯）

建議：

（1）有分值觀念，抓住“采分點(diǎn)”。找到特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要調(diào)回正常語(yǔ)序，省略句務(wù)必補(bǔ)出省略成分，特別承前省略主語(yǔ)的情況。（聯(lián)系前文）—留、刪、換、掉、補(bǔ)

特殊句式

（1）

幾種句式類型

（附各種句式的常見(jiàn)形式）

主謂倒裝

賓語(yǔ)前置

狀語(yǔ)后置

定語(yǔ)后置

：

①判斷句

②省略句

③被動(dòng)句

④倒裝句

（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序：

［狀語(yǔ)］（定語(yǔ)）主語(yǔ)+［狀語(yǔ)］謂語(yǔ)

〈補(bǔ)語(yǔ)〉＋（定語(yǔ)）賓語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉

附：①判斷句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無(wú)、莫、乃、亦、皆／無(wú)標(biāo)志按句意。

②被動(dòng)句

受、于、受……于／見(jiàn)、見(jiàn)……于／為、為……所?。唬療o(wú)標(biāo)志看句意。

③省略句

省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞

④倒裝句

一、賓語(yǔ)前置：

１、疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置（如誰(shuí)、孰、何、安、焉、胡、惡等）

２、否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

（不、未、毋、無(wú)、莫）

３、“之”“是”作提賓標(biāo)志。（注意介詞）

二、狀語(yǔ)后置

介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)要注意：于、以、乎＝于等

三、定語(yǔ)后置

1、標(biāo)志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容詞和名詞同時(shí)出現(xiàn)的地方，判斷兩者是否存在修飾關(guān)系，再觀察其位置是否倒裝。

三、古代詩(shī)詞鑒賞與默寫（12-13分）

考查內(nèi)容：形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容情感

景物

人物

（特點(diǎn)

+身份）

意象（具體景、物）

意境（氛圍帶感情）

1、形象

作者

詩(shī)中主人公

答題提示：（省略號(hào)內(nèi)為結(jié)合詩(shī)詞分析）

①通過(guò)對(duì)……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營(yíng)造了……的意境/表現(xiàn)一個(gè)……形象。

煉字

釋本義+（修辭）結(jié)合煉詞

詩(shī)句+表達(dá)效果

煉句

句意+（修辭/動(dòng)詞、形容詞）特色+效果

語(yǔ)言風(fēng)格P2、語(yǔ)言

3、表達(dá)技巧P

(1)修辭手法（常見(jiàn)9種手法及其效果）P

比喻、擬人、借代、對(duì)偶、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)

(2)表現(xiàn)手法（相反記憶）

（涵括描寫手法）

動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近高低、正側(cè)面、抑揚(yáng)、聯(lián)想想象、工筆白描、對(duì)比、襯托（渲染）、渲染、用典、象征、以小見(jiàn)大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主觀情感字詞）

②間接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古諷今（古人、跡、事、用典）

托物（具體物）言志（象征）

答題提示：本詩(shī)運(yùn)用了…手法，寫出+具體體現(xiàn)的詩(shī)句意思+這樣寫…（效果、情感）

4、內(nèi)容情感（題材分類）

①兒女情懷（愛(ài)情、閨怨）

②建功立業(yè)（邊塞、愛(ài)國(guó)、戰(zhàn)事）

③離愁別緒（離鄉(xiāng)、送友）

④山水田園（熱愛(ài)、抒懷）

⑤思古詠史（懷古傷今）

⑥詠物傷時(shí)（托物言志、觸景傷情）

⑦送別悼亡

（生離、死別）

5、解題建議：（準(zhǔn)確答題有“幾看”）

（1）題目（大小標(biāo)題）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）關(guān)鍵詞（帶有主觀情感字詞）

（6）題干（問(wèn)題問(wèn)什么答什么）

建議：

定點(diǎn)取向，多方印證，勿先入為主

斷章取義。

6、名句名篇默寫

（1）理解分類記憶；

（2）高中部分的詩(shī)詞文務(wù)必過(guò)關(guān)；

（3）重點(diǎn)記憶不熟練的篇目；

（4）對(duì)錯(cuò)字、生字、難字別放過(guò)，多寫幾遍。

四、現(xiàn)代文必考題（論述類為主）

1、考點(diǎn)內(nèi)容：

（1）重要概念的含義（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）篩選整合文中信息

繁長(zhǎng)

（4）分析行文結(jié)構(gòu)思路

變

（5）歸納各段要點(diǎn)概括中心

簡(jiǎn)短

（6）分析作者觀點(diǎn)態(tài)度

2、考查形式：

選擇+主觀表達(dá)題

３、選擇題的設(shè)錯(cuò)方式（設(shè)錯(cuò)陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（將　　　已經(jīng)）

（３）無(wú)中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好說(shuō)反（是　　不是）

（７）夸大其詞（難以　　不可能）

（８）條件互混（條件與結(jié)果互混）

（９）亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系

４、建議：

（１）可先看主觀題題目再看文章；

（２）閱讀時(shí)應(yīng)帶筆畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和

句子，方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。

（３）出現(xiàn)具體句子時(shí)回到原句作對(duì)比。根據(jù)前后文理解作答。

小說(shuō)

散文

五、現(xiàn)代文選考：

文學(xué)類

實(shí)用類

傳記

新聞

報(bào)告

科普文

1、文學(xué)類——考點(diǎn)內(nèi)容

（1）句子意思及其表現(xiàn)力（作用+效果）

（2）人物

人物語(yǔ)言

與人物性格

刻畫方式

相聯(lián)系

人物作用——推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）情節(jié)（小說(shuō)）的結(jié)構(gòu)方式

順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、抑揚(yáng)、線索（明暗）、鋪墊、懸念、誤會(huì)、巧合、過(guò)渡、照應(yīng)等

（4）語(yǔ)言特點(diǎn)（注意修辭的應(yīng)用及效果）

①制造氣氛營(yíng)造氛圍

②襯托人物心境情緒

③表現(xiàn)心理活動(dòng)

④渲染烘托活動(dòng)背景

⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

⑥象征社會(huì)環(huán)境

（5）環(huán)境的作用

（景物情景描寫）

（6）寫作意圖（主題）

社會(huì)意義（小說(shuō)的核心）

2、實(shí)用類

（1）考點(diǎn)內(nèi)容：

①篩選并整合文中的信息（主要意思）

②分析語(yǔ)言特色，把握結(jié)構(gòu)

③分析文本特征和表現(xiàn)手法

④評(píng)介文本觀點(diǎn)和傾向及社會(huì)價(jià)值

⑤思考與判斷文本特色（結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言）

⑥從不同角度與層面發(fā)掘深層含義（有理有據(jù)）

⑦探討人生價(jià)值與時(shí)代精神

⑧探討寫作背景和意圖

（2）傳記

①傳主（形象、個(gè)性、精神）

②文體特征：真實(shí)性+文學(xué)性

③語(yǔ)言：平實(shí)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)…

④時(shí)代影響及其價(jià)值

⑤表達(dá)技巧及其作用

（見(jiàn)下表）

（3）表達(dá)技巧

①修辭手法（見(jiàn)詩(shī)歌專題）

記敘、敘述（順/倒/插/補(bǔ)）

外貌肖像

語(yǔ)言

動(dòng)作

心理

描寫（白描/細(xì)節(jié)）

②表達(dá)方式

議論

直接

抒情

間接

③表現(xiàn)手法（見(jiàn)詩(shī)歌鑒賞專題）

④其它如線索、過(guò)渡、懸念等（見(jiàn)文學(xué)類）

（4）新聞（消息、通訊）

形象、性格、影響、精神

內(nèi)容

人物話語(yǔ)理解

你的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)

文

標(biāo)題（分類及作用）

體

導(dǎo)語(yǔ)（內(nèi)容及理解）

特

概括（時(shí)地人、事因經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)）

征

結(jié)尾、背景（或有或無(wú)）

——時(shí)效性+真實(shí)性

語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、凝練、生動(dòng)

（5）科普文

文體特征：科學(xué)性、通俗性、文學(xué)性

語(yǔ)言特征：客觀準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)形象

六、語(yǔ)言運(yùn)用題

①擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段

②選用句式、變換句式

③判斷修辭與仿寫修辭

④表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明得體

⑤擬寫短信

⑥新聞點(diǎn)評(píng)

⑦圖文轉(zhuǎn)換題

⑧頒獎(jiǎng)詞

⑨介紹詞

⑩串聯(lián)詞

⑾寫對(duì)聯(lián)

⑿廣告詞

⒀其它（各種語(yǔ)境題）

1、擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段

（1）擴(kuò)展語(yǔ)段（把簡(jiǎn)練

豐富）

提示：

①看清題干要求，把握擴(kuò)展方向。

②展開合理想象，突出原來(lái)的詞語(yǔ)。

（2）、壓縮語(yǔ)段（概括、提煉中心內(nèi)容）

記敘類——六要素

一句話新聞（標(biāo)題新聞）

擬寫導(dǎo)語(yǔ)（幾要素）

議論類

壓縮主體（看關(guān)鍵詞）

擬寫標(biāo)題（對(duì)象+事件）

擬寫結(jié)尾（小結(jié)評(píng)論和希望）

說(shuō)明類：一般以下定義的方式考查

下定義提示：“……是……”

被定義者=本質(zhì)特征（種差）+大概念

如：人是會(huì)使用工具的高級(jí)動(dòng)物。

2、選用句式、變換句式

長(zhǎng)句

短句（因成分多而顯長(zhǎng)）

句

整句

散句（結(jié)構(gòu)是否相同或相似）

式

單句

復(fù)句（一套主謂就是單句）

分

常式

變式（變式是指各種倒裝句）

類

肯定

否定

主動(dòng)

被動(dòng)

四種不同語(yǔ)氣（陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆）

①

找最大主干

②

分清各修飾成分

③

排列各句（主謂式）順序

提示：

（1）長(zhǎng)句變短句時(shí)

（2）短句變長(zhǎng)句時(shí)

①

找信息含量最大的為主干

②

把修飾成分與其對(duì)象一一搭配

③

把上一項(xiàng)搭配成的幾個(gè)分句排序代入主干

——以上兩種可關(guān)注句中動(dòng)詞的提示。

（3）修改句式常要求改成“長(zhǎng)單句”即句子成分多，但都是在一套主謂的句子中。

（4）寫作時(shí)盡量運(yùn)用多種句式表達(dá)，可以增加語(yǔ)言亮點(diǎn)。

（5）選用句式要看上下文提示和題干要求。

3、判斷修辭與仿寫修辭（常見(jiàn)的為主）

（1）仿寫的兩大要求

形式

結(jié)構(gòu)

形

字?jǐn)?shù)

神

形似

內(nèi)容

兼

色彩

備

聯(lián)系

神似

提示：仿寫句式要注意各部分間聯(lián)系。

4、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體

提示：

以上要求往往體現(xiàn)在以下題型中———壓縮（電報(bào)、信息）、廣告語(yǔ)、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、介紹詞等

5、擬寫短信

（1）主題突出（祝對(duì)方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

（4）講究修辭

6、新聞點(diǎn)評(píng)（小而精）

（1）切中要害（找主要的點(diǎn)，忌面面俱到）

（2）客觀點(diǎn)評(píng)，言語(yǔ)精煉生動(dòng)。

7、圖文轉(zhuǎn)換題

比高低，找規(guī)律

做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)

歸類別，作概括

建議：

（1）

介紹圖像要有一定的順序如上—下—左—右；東—南—西—北。

（2）

漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚(yáng)現(xiàn)實(shí)一些現(xiàn)象。

（3）圖標(biāo)類注意圖和對(duì)象的聯(lián)系。

8、頒獎(jiǎng)詞：

（1）語(yǔ)言生動(dòng)，感人、動(dòng)聽(tīng)

（2）緊扣人物突出的特點(diǎn)、事跡

（3）參考最近幾年年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞

9、介紹詞（與“歡迎詞”相近）

招呼語(yǔ)：尊敬的……

介紹語(yǔ)：即被介紹人的主要情

況（與邀請(qǐng)意愿有關(guān)）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們用熱烈的掌聲

歡迎……為我們作演講

10、串聯(lián)詞：

提示：

（1）作用：串聯(lián)上下語(yǔ)境，起過(guò)渡之用，切忌太啰嗦冗長(zhǎng)。

（2）找出上下語(yǔ)境的聯(lián)系或異同，才能設(shè)好串詞。

11、對(duì)聯(lián)擬寫或鑒賞（形神兩個(gè)角度）

12、廣告詞：（擬寫或鑒賞）

從特性、優(yōu)點(diǎn)、情感、語(yǔ)言等方面

13、其它：

建議、活動(dòng)推介語(yǔ)、解說(shuō)詞、贊美詞、讀后感、便條、請(qǐng)假條、語(yǔ)境對(duì)應(yīng)等

提示：以不變應(yīng)萬(wàn)變。即使遇到陌生的題型，無(wú)需焦急。它一般在前后文或題干有

明顯的提示語(yǔ)，關(guān)鍵是審清除題目要求，此

類題目難度不會(huì)太大。

七、作文（60分）

1、作文的三種類型及其審題方式

（1）、標(biāo)題/話題/范圍

（2）、材料+標(biāo)題/話題/范圍（注意材料帶來(lái)的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①審題分清單要素或多要素，思考如何突出每個(gè)要素內(nèi)容

（辯證思維）

②多角度思考：是什么、為什么、怎么樣

2、分析題目/話題

（1）析結(jié)構(gòu)，抓“題眼”；

①獨(dú)詞型（注意多義性）

——化大為小，添枝加葉。

如：季節(jié)（自然、人生、商業(yè)）

英雄（見(jiàn)義勇為、有責(zé)任、舍己為人等）

②關(guān)系型——分角色、判輕重。

銘記與忘記

有

并列式

堅(jiān)持、勇氣、智慧

區(qū)

一步與一生

別

懷想天空

動(dòng)賓式

必須跨過(guò)這道坎

在飄雪的季節(jié)守候花開

詩(shī)意地生活

偏正式

詩(shī)意的生活

我能

主謂式

語(yǔ)文，心中的一泓清泉

論證時(shí)要分清修飾詞與中心詞。

（2）析深意，作聯(lián)想；

實(shí)：地上一道坎

①坎

虛：困難、挫折

實(shí)：春天的光

②春光

虛：溫暖、愛(ài)心、快樂(lè)

實(shí)：母親

③媽媽

虛：（大）祖國(guó)、故鄉(xiāng)、自然

（3）作比較，定重點(diǎn)；詩(shī)意地——詩(shī)意的（4）聯(lián)自身，定文體。

2、話題作文

像命題作文那樣審題（分清結(jié)構(gòu)關(guān)系內(nèi)容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：強(qiáng)調(diào)過(guò)程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起舊材料作文題目中出現(xiàn)的對(duì)象要多，立意角度也較多。

（2）審題步驟：總——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓關(guān)鍵

③

看結(jié)果，判斷感情和評(píng)價(jià)

４、作文備考講究“一穩(wěn)幾新”（行文“亮晶晶”）

穩(wěn)——立意穩(wěn)（保證３６分）

題目——文眼，讀者第一印象

“幾　　結(jié)構(gòu)——段落分明錯(cuò)落有致

新”　素材——古典＋現(xiàn)代＋現(xiàn)實(shí)

亮點(diǎn)！語(yǔ)言——多種句式與修辭

書寫——認(rèn)真、工整、美觀

注意：

行文中形式是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容

準(zhǔn)確清晰最為根本。

５、作文題目——講原則講方法

①

準(zhǔn)——準(zhǔn)確貼切

②

簡(jiǎn)——簡(jiǎn)潔醒目

③

俏——生動(dòng)形象

④

新——新穎獨(dú)特

（１）擬題原則：

（２）擬題方法：

①形象描繪法　《滴露的康乃馨》

《那一縷書香》

《欲望有聲》

②仿擬名句法　　《月下獨(dú)酌》

《對(duì)影成三人》

《那人卻在燈火闌珊處》

③巧用修辭格　《生命不是一張永遠(yuǎn)張開的弓》

《讀書·讀山·讀人》

《為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)蒿》

《自己作主》

④揭示主題法：

《有夢(mèng)想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相報(bào)》

⑤設(shè)置懸念法：

《山的那邊》

《沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路》

⑥營(yíng)造矛盾法：

《道是缺憾卻完美》

《大愛(ài)無(wú)痕》

⑦相輔相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主標(biāo)題+小標(biāo)題

主——《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》

藍(lán)色——流動(dòng)的憂郁

小

蛹——自縛的悲哀

照應(yīng)

標(biāo)

金色——我愛(ài)上了世界

主標(biāo)題

題

蝴蝶——破繭后的美麗

⑧標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用（視乎需要）

《成功的伴侶——誠(chéng)信》

《誠(chéng)信，難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷？》

《形式最重？本質(zhì)第一！》

提示：

①標(biāo)題不宜含糊，應(yīng)對(duì)文意有所透露。

②標(biāo)題不宜為“新”而新，應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)。

6、開頭（議論文中好的開頭應(yīng)有觀點(diǎn)透露）

①題記提示法；

②引用導(dǎo)入法；

③排比開頭法；

④比喻起興法；

⑤描寫敘述入題法；（營(yíng)造氛圍）

⑥直入正題法；（開門見(jiàn)山）

⑦議論“點(diǎn)睛”法。

7、結(jié)構(gòu)樣式

①

三三式(排比三句開頭、三段事例段)

②

并列式（對(duì)比、正反、排例）

③

小標(biāo)題式

④

對(duì)比式

⑤

褒貶式

⑥

長(zhǎng)短交叉錯(cuò)落式

（視乎內(nèi)容需要）

8、論證段注意事項(xiàng)

1、敘議結(jié)合，議多敘少

2、敘議方式：

①場(chǎng)景人物式②形象人物式

③評(píng)價(jià)人物式④跨越時(shí)空式

⑤名句人物式

9、論證方法：

因果、假設(shè)、意義、正反對(duì)比、排例、歸謬法

10、論證思維：是什么、為什么、怎么樣

11、搭造橋梁、打造亮點(diǎn)

①敘例和觀點(diǎn)之間的橋梁

②段落與段落之間的橋梁

③選詞造句+修辭

④段落長(zhǎng)短錯(cuò)落，有建筑美

⑤書寫工整優(yōu)美，吸引眼球

12、素材——講究新舊結(jié)合，以新為主

“私人”搜集15個(gè)左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史學(xué)家事例可增加文章的歷史底蘊(yùn)；現(xiàn)當(dāng)代及社會(huì)時(shí)事例子則彰顯出“時(shí)代感”。講究新舊結(jié)合，以新為主，舊為輔。還要注意順序。

（2）新材料的收集不妨關(guān)注：

①近三年感動(dòng)中國(guó)人物（宜作排例）

②多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，思考聯(lián)系，那便是作文創(chuàng)作新鮮之“源”！

13、語(yǔ)言

（1）最忌！

①語(yǔ)意不通，存在語(yǔ)病或隱晦。

②平淡、“暗啞無(wú)光”

（2）“妙語(yǔ)華章，彰顯文采”的方式：

①語(yǔ)言大氣、意蘊(yùn)深厚

如“故老的風(fēng)鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”

②善用修辭，句式靈活

如排比、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、引用、長(zhǎng)短句間變換、不同語(yǔ)氣句子……

③用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象

——?jiǎng)釉~、形容詞、成語(yǔ)

如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”

①

段

落

內(nèi)

語(yǔ)

言

技

巧

②

段落外

段與段之間要有聯(lián)系，全文才顯緊湊。（方式）

①過(guò)渡句、過(guò)渡段；

②情節(jié)發(fā)展順序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主題下，句式相同或相似，或者透露主題。

14、其他提點(diǎn)：

（1）順序：審題立意、選材構(gòu)思、行文；

（2）注意速度，認(rèn)真書寫，卷面干潔；

（3）寫好作文，穩(wěn)住江山，切題+870字。

第五篇：中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃1

一、語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪，對(duì)初中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)(這里主要指是中考必考點(diǎn))進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)。

例如：基礎(chǔ)知識(shí)九大考點(diǎn)、名著閱讀三本書、綜合性學(xué)習(xí)三類題、閱讀三大文體、作文常考三類等。

第二輪，是對(duì)你知識(shí)體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榻鼉赡暾Z(yǔ)文考查越來(lái)越側(cè)重綜合運(yùn)用能力考查、出題形式也側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)間交叉，所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在漏洞會(huì)影響到整道題準(zhǔn)確性，甚至影響到整體成績(jī)。

第三輪，是重難點(diǎn)突破，沖刺滿分。觀察歷年中考成績(jī)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)版塊知識(shí)在考試中是容易實(shí)現(xiàn)零失分，換句話說(shuō)就是得滿分。

比如：基礎(chǔ)知識(shí)、名句默寫、名著閱讀、說(shuō)明文、議論文、寫作等。而這些版塊里又有某些考點(diǎn)是中考重點(diǎn)難點(diǎn)，這就要求我們?cè)谶@一輪復(fù)習(xí)時(shí)候把這樣知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)考題完全弄懂做會(huì)。

例如：說(shuō)明文語(yǔ)言、議論文論據(jù)與論點(diǎn)之間關(guān)系題等。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法建議

制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好語(yǔ)文第一步，在實(shí)施計(jì)劃中找對(duì)方法也是提高成績(jī)重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法建議：

1、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

此處“己”指是自己目前學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平;這里“彼”指是中考考情趨勢(shì)、考綱變化以及中考必考點(diǎn)、出題形式，只有明確這些才會(huì)有針對(duì)性去備考，避免時(shí)間浪費(fèi)。

2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

學(xué)習(xí)過(guò)程不只是積累記憶過(guò)程，更多是思考?xì)w納總結(jié)過(guò)程，在做題時(shí)注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律，把題目分類。找到一類題解題方法、答題規(guī)律，勢(shì)必會(huì)提高效率取得好成績(jī)。

例如：基礎(chǔ)知識(shí)里文學(xué)常識(shí)選項(xiàng)，要求選作者是同一朝代一項(xiàng)，一定選是唐朝或宋朝。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成績(jī)充分準(zhǔn)備工作是必不可少。但決不是要考生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對(duì)語(yǔ)文興趣，喪失了學(xué)好語(yǔ)文信心。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)講是源頭活水，制訂了初三全年學(xué)習(xí)計(jì)劃，還需同學(xué)們多動(dòng)腦、多總結(jié)、多思考輔以適當(dāng)練習(xí)，以必勝信念迎接20_中考到來(lái)。

中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃2

在結(jié)束新課之后，即將進(jìn)入緊張的初三總復(fù)習(xí)。面對(duì)六本教科書，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果，行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃是成功的一半。為此，通過(guò)反復(fù)思量之后，我擬定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。

認(rèn)真研究《成都市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語(yǔ)文科考試說(shuō)明》，明確考試內(nèi)容與要求，認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》中的題型示例和近三年成都市初中語(yǔ)文中考試題，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，課內(nèi)外兼顧，著重考查學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。

針對(duì)中考評(píng)估的要求，立足于A卷。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，建立語(yǔ)文中考所需的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)并結(jié)合具體的試題，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生與命題者對(duì)話的'意識(shí)，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

3、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步

我在4月初啟動(dòng)了中考復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)按照“分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、模擬沖刺、梳理調(diào)整”四輪復(fù)習(xí)方法進(jìn)行。

三、時(shí)間安排

1、分冊(cè)復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本中現(xiàn)代文字詞與古詩(shī)文。

要求做到①古詩(shī)詞：能默寫，會(huì)賞析。②文言文：默寫規(guī)定篇目、掌握主要知識(shí)點(diǎn)(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。每?jī)?cè)書復(fù)習(xí)完后進(jìn)行綜合測(cè)試。

2、專題復(fù)習(xí)(5月中旬——5月下旬)：將知識(shí)結(jié)構(gòu)分版塊地進(jìn)行整合并強(qiáng)化訓(xùn)練。

我們根據(jù)試題類型主要分了“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語(yǔ)言運(yùn)用”“作文”五大版塊，采用講練結(jié)合的方法，提升學(xué)生答題能力。

3、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段。

內(nèi)容為做模擬試卷，目的是營(yíng)造考試情境，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)心理素質(zhì)，提高綜合能力

4、梳理調(diào)整(考前一周)：引導(dǎo)學(xué)生回歸課本、重視基礎(chǔ)知識(shí)。

采用學(xué)生自由復(fù)習(xí)、教師解疑答惑的方式。

四、復(fù)習(xí)方法

抓基礎(chǔ)，重落實(shí)，教方法，明思路，講科學(xué)，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫，著眼運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的思路，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)化記憶，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)也要有針對(duì)性的點(diǎn)撥，進(jìn)行方法上的突破。

總之，在中考復(fù)習(xí)階段，只要循序漸進(jìn)、方法得當(dāng)，相信就一定能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率、取得優(yōu)異的成績(jī)。

中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃3

今年繼續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文教師，作為老師的我該如何組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?該怎樣才能做到充分徹底地復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文呢?我想，在訂出計(jì)劃之前，有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點(diǎn)。中考試題以知識(shí)立意，強(qiáng)調(diào)覆蓋面;以能力立意，強(qiáng)調(diào)能力點(diǎn);以素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，我們要幫助學(xué)生鞏固初中階段所學(xué)的知識(shí)，并重新組合知識(shí)系統(tǒng)，著重提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面談?wù)勎倚＝衲甑闹锌嫉恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重知識(shí)積累。

中考試題的第一板塊是積累與運(yùn)用。積累方面主要考查初中階段所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞和文言文課文。我們先讓學(xué)生明確考查的范圍是教學(xué)大綱推薦的篇目，要求背誦的文言文課文和詩(shī)詞有50首。這么大的知識(shí)容量，學(xué)生不是短時(shí)間就能全面掌握的，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候必須有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，將任務(wù)分散開來(lái)，明確每階段要背誦理解內(nèi)容，并加強(qiáng)默寫(重點(diǎn)是一些有生命力的句子和詩(shī)詞名句)。其次讓學(xué)生掌握考試的題型，中考的文言文詩(shī)詞默寫有兩種命題方式：一是填空式默寫，即給出上(下)句，要求默寫下(上)句，默寫的句數(shù)用橫線給以提示。二是理解性默寫，即在題干中提出要求默寫的句子所表達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)這一提示內(nèi)容，默出有關(guān)句子。要把握理解性默寫必須注意以下兩點(diǎn)：一是在理解的基礎(chǔ)上地進(jìn)行背誦;二是正確理解提示語(yǔ)。知識(shí)運(yùn)用方面的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)常用漢字的掌握情況，教給學(xué)生修改病句的符號(hào)和方法，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際交際中的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

二、掌握方法，加強(qiáng)訓(xùn)練課內(nèi)文言文，以提高遷移知識(shí)的能力。

中考文言文的分值占有16分，對(duì)考生而言，此乃“兵家必爭(zhēng)之地”。中考文言文分為課內(nèi)和課外兩部分，考查內(nèi)容既有釋詞、譯句，也有對(duì)文章基本內(nèi)容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)、感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證，因此，我們?cè)跁r(shí)間的安排上有所提前，一開學(xué)，我們就對(duì)初中階段的文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)，文言文復(fù)習(xí)并非靠突擊、憑強(qiáng)記就能“大功告成”的。它應(yīng)有一個(gè)日積月累的過(guò)程，所以我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)要勤閱讀，重視默寫，多讓學(xué)生譯句子，使之嫻熟于心。關(guān)于課外文言文復(fù)習(xí)，只要讓學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文，課外文言文也就迎刃而解了，因?yàn)檎n外的文言文考查大多選取與初三學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章，且考查的詞句在課內(nèi)文言文中很多是出現(xiàn)過(guò)的，考查的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，舉一反三的能力。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中，我們也要求學(xué)生做一定數(shù)量的課外文言短文，以便更好地提高學(xué)生的遷移能力。

三、增加閱讀量，教會(huì)基本的閱讀方法，提高學(xué)生對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟能力。

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文性在閱讀材料中最能得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在中考的閱讀材料或貼近學(xué)生生活實(shí)際，或關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，或蘊(yùn)含人生意義，學(xué)生閱讀這類文章的同時(shí)，情感態(tài)度得到熏陶，思想觀念受到教育，社會(huì)認(rèn)識(shí)得以提高。因此，在中考的復(fù)習(xí)中，我們教師有必要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從學(xué)生的認(rèn)知水平看，初三是讀課外書的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生已有一定的生活積累、知識(shí)積累和思辨能力，讀書效果會(huì)更好。我們會(huì)推薦學(xué)生讀一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。復(fù)習(xí)中，我們教給學(xué)生基本的閱讀方法，從中考現(xiàn)代文選文來(lái)看，材料全源于課外，說(shuō)明文、議論文、散文各一篇，從考點(diǎn)來(lái)看，淡化文體閱讀，強(qiáng)調(diào)整體感知和理解領(lǐng)悟。雖然考點(diǎn)發(fā)生了變化，但我認(rèn)為教給學(xué)生散文、說(shuō)明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的。因?yàn)檫@些方法往往在學(xué)生做閱讀題的時(shí)候有著指導(dǎo)的作用，使學(xué)生在做題的時(shí)候有一個(gè)方向，不致于瞎摸。復(fù)習(xí)中，我們教師也著重培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章能力。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我首先讓學(xué)生探討文章寫什么，怎么寫、為什么這樣寫，弄清這三個(gè)問(wèn)題，對(duì)內(nèi)容就有了整體把握。在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住文章的精要句段用心去品讀、去感受、去理解、去領(lǐng)悟作者感情、態(tài)度、觀點(diǎn)等，變整體閱讀為擇優(yōu)選讀。復(fù)習(xí)中，我們讓學(xué)生精練閱讀。從往年中考來(lái)看，閱讀材料全源于課外，課外閱讀的文章練習(xí)很多，不能讓學(xué)生奮戰(zhàn)在題海中，我結(jié)合教材，選取了一些難度與課內(nèi)文章相當(dāng)?shù)恼n外閱讀給學(xué)生練習(xí)。我的原則是做閱讀不在于多，而在于精就可以了。

四、指導(dǎo)作文寫法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、理解生活，加強(qiáng)積累。

寫作一是指大作文，二是指放在閱讀題中的對(duì)某事或某材料發(fā)表議論性的看法。大作文平時(shí)要加強(qiáng)積累，也就是知識(shí)、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累。學(xué)生的'生活圈子畢竟是局限的，主要在學(xué)校和家庭，在作文中學(xué)生就只能就地選材，怎樣使學(xué)生在作文選材中有新意呢?我的做法是讓學(xué)生寫這些平常生活，但要出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。能否寫好作文除了與個(gè)人的生活閱歷有關(guān)外，還和語(yǔ)言的功底有關(guān)，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中多使用一些雅語(yǔ)，當(dāng)然，語(yǔ)言用得好不好，與學(xué)生的文化積累是有很大的關(guān)系的，不是一朝一夕的事情。中考中，由于題量大，有些學(xué)生出現(xiàn)寫不完作文的現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中，我們要訓(xùn)練學(xué)生作文速度。我讓學(xué)生在50分鐘內(nèi)完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢?我要求學(xué)生用10分鐘時(shí)間審題、選材、構(gòu)思;用40分鐘去寫。當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練要反復(fù)去做，才能讓學(xué)生成為習(xí)慣。

五、時(shí)間安排：

第一階段：時(shí)間8月——8月13日。內(nèi)容：完成六冊(cè)課本內(nèi)生字詞的識(shí)記并進(jìn)行檢測(cè)。

第二階段：時(shí)間8月14日——9月20日。內(nèi)容：

1、全六冊(cè)古詩(shī)文。

2、全六冊(cè)文言文。

3、古詩(shī)文綜合測(cè)試題。

第三階段：時(shí)間9月21日——11月15日。內(nèi)容：復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，這其間主要按文體分類復(fù)習(xí)，針對(duì)本屆初三的特點(diǎn)，系統(tǒng)地作好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)的穿線歸類工作。認(rèn)真研究20xx年各地中考試題的規(guī)律性、閃光點(diǎn)。認(rèn)真研究語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科的聯(lián)系;認(rèn)真研究語(yǔ)文學(xué)科和生活的聯(lián)系。注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練。做到課內(nèi)課外結(jié)合，有針對(duì)性的做好課外語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。切忌題海戰(zhàn)術(shù)，決不搞單一的試題訓(xùn)練。

第四階段：時(shí)間11月16日——12月16日。內(nèi)容：復(fù)習(xí)作文。

第五階段：時(shí)間12月到放假。內(nèi)容：綜合測(cè)試