第一篇：雅思閱讀時間合理分配的原則

雅思閱讀時間合理分配的原則

雅思閱讀考試時間之緊，題量之大，題型之多變一直是阻礙廣大考生獲得高分的重要原因。因此要想考到雅思閱讀高分，雅思閱讀時間分配就是一個不得不重視的話題，下面就來讓小編簡略的談一談雅思閱讀時間分配重要性，分享給大家，希望對大家有所幫助，文中觀點僅供參考。下面和小編一起來看看吧：

正確的時間分配可以幫助考生在考場上最大限度的發(fā)揮自己的實際水平，提高整體正確率。合理的時間安排，原則上是20分鐘一篇。但是考生都有自己熟悉的話題和有把握的題材。所以，在正式開始做題之前，考生不妨可以通過標題瀏覽等方式Skim三篇文章，按照自己的實際情況對于三篇文章的難易程度進行定位，確定哪篇文章是自己把握性比較大的，對于這種比較有把握文章一定要保證時間充足，這樣有助于整體正確率的提升。但是每一篇文章原則上最多不超過25分鐘，否則考生是沒有辦法有效率的完成40道題目的。

在時間分配這一點上，筆者要特別提醒那些基礎比較好的考生。因為此類考生往往更加容易“栽跟頭”。雅思閱讀文章篇幅較長，之后還有四十道題目需要完成，這就要求考生精讀和泛讀相結(jié)合。需要提別提出的是，文章中的信息有主次之分，那些與考題相關的信息才是考生需要精讀的內(nèi)容。而基礎較好的同學往往為了保證正確率會采取全篇精讀的方式去完成題目，這樣的話就沒有辦法保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目。

最后需要在時間安排上提醒考生們注意的是，要留取填寫答題卡的時間。雅思考試第一場聽力考試是有10分鐘的時間留給考生填寫答題卡的。但是在緊接著的第二場閱讀考試中，填寫答題卡的時間包含在一個小時考試時間里面。在此，雅思中國網(wǎng)海外考試研究中心的老師們建議考生，分篇填寫。完成一篇之后就把填寫在答題卡上，這樣可以避免最后完全來不及填寫答題卡的情況出現(xiàn)。

除去時間掌控之外，考生們在考場上還要注意的是考試的題型安排。正確的做題順序可以幫助考生更加有效的完成題目。雅思學術類閱讀現(xiàn)在官網(wǎng)上分為十大題型：Multiple Choice;Short-answer questions;Sentence Completion;Notes, Summary or Table/Flow-chart Completion;Labelling a Diagram;Headings;Locating Information;Identification of Writer’s Views/Claims or of Information in a Text;Classification;Matching。這些題型絕大多數(shù)題目是細節(jié)型的題。一般來說，建議考生按照從大意題到細節(jié)題的做題順序完成整篇試題。也就是說，在考試過程中，如果考生遇到“Headings”這種標準的大意題，當然是需要最先完成的。而其他細節(jié)題在考生對于文章大意有所了解的前提下去完成會很容易定位。在此需要特別說明的是最近很流行的細節(jié)配對題，一般建議考生安排在其他題目完成之后再去完成，這樣考生對于文章的結(jié)構(gòu)和各段的大意都有比較清晰的了解，在這個基礎上再去完成細節(jié)配對題會節(jié)約很多定位的時間，而且正確率也會有所提升。

最后要提醒即將考試的“烤鴨”們的就是信心和情緒。良好的心理素質(zhì)是在考場上正常發(fā)揮水平的重要保證。長期辛苦的備考之后，考生們有理由相信自己會在考場上取得滿意的成績。適當?shù)淖孕乓彩情喿x速度和解題正確率的保證。另外，有些考生如果碰到的文章是自己不熟悉的領域或不熟悉的題型就會大受“打擊”，影響做題情緒。這個是完全沒有必要的。要明白有時候文章當中那些生詞往往根本不會影響考生做題，屬于我們上文所提及的次要信息。所以千萬不要讓那些次要的內(nèi)容影響了做題目的情緒，否則就是得不償失了。

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第二篇：合理分配課堂教學時間

合理分配課堂教學時間

一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

準確把握課堂教學節(jié)奏

把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動靜互補。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學中，教學內(nèi)容簡單的，學生自學可以學懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。在教學中，應張弛有度，“張”，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。

巧妙創(chuàng)設課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，主動參與學習。由此可見，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節(jié)約板書，有關內(nèi)容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學的理論核心內(nèi)容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

? 教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

在小學數(shù)學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能是課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。這就要求我們在備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環(huán)節(jié)相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促成大面積提高。

? 教學方法要科學化。

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。

? 教學手段多樣化。

教學手段是實現(xiàn)目標的主要措施。要提高課堂教學效率，必須注意教學手段多樣化。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

? 注重學習方法的指導。

進行素質(zhì)教育，讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學生舉一反

三、融會貫通的能力，引導學生由“學會”向“會學”發(fā)展是課堂教學的主要目標。

? 當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現(xiàn)在：當堂作業(yè)當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。參考資料

http:///c/20110505/8473.htm

第三篇：合理分配教學時間

合理分配教學時間，提高數(shù)學課堂效率

我有機會觀摩過一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點感受很深:如果課堂時間分配不當,整個課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時間學生興趣昂然,積極主動,后段時間,學生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務,只得草草結(jié)課.這樣,很容易讓教師誤認為是自己后段時間的教學不夠精彩,其實不然,恰是前段時間沒合理安排。一般來說，對于不同的事物發(fā)展情況，都有其最寶貴的時間，我們把這段時間稱為“黃金時段”。如電視黃金時段在19:00——21:00，人生長的黃金時段在青少年發(fā)育期，記憶的黃金時段在每一天的早晨等等。

那么作為數(shù)學的課堂，有沒有黃金時段呢？我認為當然有！科學研究認為，5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見，我們小學生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標準，小學每節(jié)課的時間為40分鐘，那么，我認為，前約20多分鐘學生基本可以連續(xù)集中注意某個問題，但后面的時間，注意力會逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級頂多不超過25分鐘,低年級不超

過20分鐘的時間里，教師必須轉(zhuǎn)換問題,才能有機會重新吸引學生的注意力。

因而,我認為,在新授課里,教師要注意在普遍生學生連續(xù)集中注意力時間里,必須完成主要的教學任務,后面的時間作鞏固、拓展訓練或小結(jié)評價，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節(jié)六年級的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語言一下子緩和了學生拘緊的氣氛，讓學生“士氣大增”，課堂上學生爭先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個頭，從下面數(shù)有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學生猜……

師:“猜得對不對呢？咱們來驗證一下?！睅熒黄痱炞C。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來試試用列表法和畫圖法來解決?！?/p>

師：“做完了再試試用算術法和代數(shù)法解決?！边^了約10來分鐘，老師讓生詳細匯報。

這樣一節(jié)課的時間過了一大半，學生很難再看出前面的積極與熱情，有的開始用手支頭，有的學生不能集中注意力聽匯報，仍舊拿筆劃著自己沒做完的，有的目光東游西蕩……當老師和學生討論到本節(jié)課的重點時，時間已過了三十多分了。還好，老師的課件準備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學生的目光和“部分”學生的注意力。但仍沒有時間進行鞏固、延伸、小結(jié)評價等，老師只好無奈結(jié)課。我想，如果教師把握好本課的教學目標與重點的關系，將重點放在課堂的“黃金時段”進行討論，效果一定會大不一樣。

高年級是這樣，低年級學生更是如此，我從事了好幾年的低年級數(shù)學教學，發(fā)現(xiàn)，如果在15分鐘左右教學重點任務還沒完成，那這節(jié)課簡直算是白上了！后面的時間里，學生不管自己學習懂了沒，調(diào)皮的學生開始騷動，聽話的學生也是神形俱離，有少數(shù)想堅持的，也被班上的躁動聲打亂了思路……在鞏固訓練中亦是錯誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時間，在學生注意力的“黃金時段”基本完成了新授內(nèi)容，學生理解了學習內(nèi)容，接下來就可以轉(zhuǎn)換問題進行鞏固，學生的新鮮感再次被調(diào)動，因為能運用新知，所以讓學生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當然，課堂的“黃金時段”只是相對的，并不是絕對的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時間運用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創(chuàng)造一個又一個的“黃金時段”。曾在武漢聽過華應龍老師的一節(jié)課，《神奇的莫比烏斯帶》，時間到了，華老師的拓展訓練沒時間完成，華老師喊：“下課”時，學生都還情酣意濃，不能從“數(shù)學的王國”抽出思緒，畢竟大師引導的課堂太精彩了！學生不愿站起來，不愿離去，華老師見狀，馬上決定：“那咱再探究一會兒吧？”學生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說，華老師在40分鐘后，又創(chuàng)造了一個學習的“黃金時段”。

不過總的來說，教師應該多關注學生，多關注學生的身理與心理變化，合理地將時間分布在教學內(nèi)容里，充分利用學生注意力集中的時間完成主要的教學任務，才能更有效地讓課堂程序順利進行，才能提高課堂效率。

第四篇：合理分配答題時間

合理分配答題時間 考試時要注意合理分配時間，有了時間上的合理安排，心情就可以得到舒緩與放松，水平也就能最大限度的正常發(fā)揮和體現(xiàn)。

第一：考前分配好時間。

從下發(fā)試卷到正式開考前有幾分鐘的閱卷時間，拿到試卷在填好卷頭以后，要適時瀏覽整張試卷，查看試卷的容量、難易程度。然后，根據(jù)題目、題量和難易程度分配做題時間，易題和少分題少用時間，難題和多分題多用時間。

比如，理綜三科合一，按分值分配，選擇題大的安排在50-55分鐘左右完成，非選擇題大約安排90-95分鐘左右完成為宜。

同學們平時做題時，可以先測試自己每一部分題目的做題時間，定下一個標準，然后考試時根據(jù)試卷題目情況，在原來標準的基礎上調(diào)整。比如看到哪一部分有較難的題目，可適當多勻一點時間。

第二：每個題目有一個時間標準。

如果遇到一個題目，思考了3-5分鐘仍然理不清解題的思路時，應視為難題可暫時放棄，等到后面有了思路或答完卷之后再回頭來做。這樣就不會出現(xiàn)不能控制時間而使后面的題目沒時間解答。同時，要注意雖然每個題目有一定的時間限制，但也不要每題都看時間，否則反而會弄得自己很緊張，容易導致錯誤的出現(xiàn)。

第三：考試最后的15分鐘。

不管還有多少題目沒有完成，一定要先將機讀卡填好，避免答題無效。Tips：

科學分配答題時間，是臨場發(fā)揮好于壞的重要因素。我們考試時要先制定答題順序，然后合理安排每一題的解答時限，不要在一題上花費太多時間，而影響后面題目的解答。

第五篇：如何合理分配考試時間

如何合理分配考試時間

雖然考試成績主要取決于所學知識的掌握程度，但考場上的應試技巧無疑也能對考試成績產(chǎn)生很大的影響，其中合理分配考試時間就是一項不容忽視的內(nèi)容。分配時間要服從于考試成功的目的，其基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。

考前5分鐘——充分利用

一般規(guī)定，在發(fā)卷后5分鐘之內(nèi)不能答題，考生應先檢查試題的名稱、頁碼順序有無錯誤，每一頁卷面是否清晰、完整，試卷有沒有破損；同時一定要聽清監(jiān)考老師提出的要求，及時查看試卷是否有缺漏，如果發(fā)現(xiàn)有問題，要及早舉手報告監(jiān)考老師。如果沒有問題，考生應利用這5分鐘的時間，從頭到尾把試卷中所有的題目瀏覽一遍，了解試題結(jié)構(gòu)、題型、分量。當讀到熟悉而有把握的試題時，應暗示自己，這里可以得分，樹立信心，切忌將注意力集中在讓自己吃力的試題上。如此能讓考生在整體上了解題目的數(shù)量、試卷考查的主要內(nèi)容等等，做到心中有數(shù)。這些舉措能為考生在考場上合理分配各題的答題時間打下良好的基礎。若通讀全卷后尚未到答題時間，則可認真完成大題的審題，最好將試題多讀幾遍。

在歷次考試中，可充分利用答卷前5分鐘的時間大致瀏覽一下試卷，先對試卷的難度進行總體把握，然后規(guī)劃一下各部分的時間安排。如果后面的題目難，可把更多的時間留給前面的題。如果前面的題有眉目，就要多留點時間給后面的大題。

答題順序——先易后難

正式答題開始后，由于考試時間很緊，所以應把時間放在得分效益最大的地方，即所謂“好鋼用在刀刃上”。這里的“刀刃”并不是指個別的難題，而是大量的普通題。因為普通題所花時間與所得分數(shù)之比是最大的。做完有充分把握得分的容易題，才能做難題，做了難題卻丟了容易題的做法是不可取的。試卷上試題的分布一般是先易后難的，從題型的安排也可以看出這一點。考生基本上可以按題號的先后順序答題。但考慮到個人的實際情況，一看就會做的題目應先完成，需要思考一下才能解答的題目應放在其次完成。

先易后難的好處在于，容易的題目先做出來后，能使同學們緊張的心情逐漸平復下來，這時再去想難題，會比較從容。如果一開始就去做自己不熟悉的難題，越做不出來心態(tài)越失衡，花的時間也多，最后可能導致原本能輕松完成的簡單題目也沒時間去做了。

對難題——取舍有道

高考沒有足夠的時間讓考生反復驗算，更不容考生一再變換解題方法，往

往是拿到一個題目，就需憑感覺選定一種方法，并將這種方法進行到底。如果試題較難，考生應用的方法行不通，或者沒有思路時，就要注意原來的時間安排，譬如，一道題計劃用5分鐘，但5分鐘過后，若一點眉目也沒有，你可以暫時跳過這道題；但若接近成功，延長一點時間也是必要的。切記，千萬不要把平時練習時一道題解半天的習慣帶到考場上來。

對于這些較難題目，能做多少算多少，爭取拿到其中較容易的部分或是一些步驟分。采取的最佳做法應該是，剩余每道題目中，將一下子就能做出來的部分都做一做，因為閱卷老師是按步驟給分，這樣做既可節(jié)省時間，又可使考生在很短的時間內(nèi)得比較多的分。倘若剩下的是短時間內(nèi)做不出的題目，在有限的時間內(nèi)，應該學會放棄，能做多少算多少，把容易解答的步驟寫出來，剩下的時間則用來檢查，更有利于得分。

以文綜考試為例，考生在考試中可根據(jù)分值的多少和試題的難易，參照自身情況進行合理安排，最好能余下15分鐘作為機動時間，用于重點檢查或補做難題。也可根據(jù)自身情況，先做優(yōu)勢學科試題，這樣既可先拿到分數(shù)，又可為非優(yōu)勢學科留有充分的時間。

考生要想在高考中順利做完試題，贏得最后檢查試卷的機會，還應在日常模擬訓練中，融入上述技巧方法，有意識地對考試時間進行合理分配，迅速養(yǎng)成良好的答題習慣，以便更加從容地應對高考。