第一篇：農(nóng)學(xué)《耕作學(xué)》教學(xué)大綱

農(nóng)學(xué)《耕作學(xué)》教學(xué)大綱.txt鮮花往往不屬于賞花的人，而屬于牛糞。。道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，然而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德空白人生有三樣?xùn)|西無法掩蓋：咳嗽 貧窮和愛，越隱瞞，就越欲蓋彌彰。本文由xgxysky貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看?！陡鲗W(xué)》教學(xué)大綱

課程編號：S1011114 適用專業(yè)：農(nóng)學(xué)專業(yè) 課程性質(zhì)：專業(yè)課 開課學(xué)期：第五學(xué)期 總 學(xué)時(shí)：50 教學(xué)時(shí)數(shù)：理論課學(xué)時(shí)數(shù)

44、實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù) 6

一、編寫說明

1、課程簡介

耕作學(xué)是研究并闡明耕作制度形成、發(fā)展、演進(jìn)和改革途徑的規(guī)律，探討氣候、作物、土壤之間以及它們和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施之間的辨證關(guān)系，而達(dá)到既充分利用當(dāng)?shù)氐?自然資源的社會(huì)資源，高效率低成本，提高農(nóng)作物的單產(chǎn)，又積極保護(hù)農(nóng)業(yè)自然資源，改善環(huán)境，培養(yǎng)地力，為作物穩(wěn)產(chǎn)提供良好的土壤－氣候－環(huán)境的一門生產(chǎn)性，綜合 性很強(qiáng)的學(xué)科。要學(xué)好本課程須有農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、肥料學(xué)、農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)學(xué)、作物栽培學(xué)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化等學(xué)科的有關(guān)理論和知識(shí)。

2、地位任務(wù)：

耕作學(xué)在農(nóng)學(xué)學(xué)科中的地位，從性質(zhì)上屬于自然科學(xué)，但它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)及相關(guān)學(xué) 科又有十分密切的關(guān)系，它又屬應(yīng)用科學(xué)，有較強(qiáng)的技術(shù)性，同時(shí)也包含農(nóng)業(yè)宏觀決 策管理等一些軟科學(xué)內(nèi)容。耕作學(xué)是農(nóng)學(xué)及其他相關(guān)農(nóng)科專業(yè)的重要專業(yè)課。耕作學(xué)的任務(wù)就是在各種自然與社會(huì)條件下，建立穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效率和 低成本的耕作制度。

3、總體要求：

農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《耕作學(xué)》這一課程時(shí)，應(yīng)熟練掌握以下內(nèi)容：耕作制度 引論緒論、耕作制度基本原理、作物布局、間套作、輪作、土壤耕作等章節(jié)內(nèi)容；了 解復(fù)種、農(nóng)田土壤保護(hù)與培肥、種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟(jì)、耕作制度的發(fā)展與區(qū)劃等章節(jié) 內(nèi)容。

4、與其它課程的關(guān)系

耕作學(xué)以作物栽培學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工

程學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，博采眾長，作為研究耕作制度各個(gè)組成部分的理論基礎(chǔ)與依據(jù)，同時(shí)它又經(jīng)過科學(xué)的組裝與改造，形成了自己的一整套技術(shù)與理論體系。近年來，國 內(nèi)外的農(nóng)學(xué)家越來越注重對耕作學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行極其深人的研究，把耕作學(xué)作為 農(nóng)學(xué)及其他相關(guān)農(nóng)科專業(yè)的重要專業(yè)課。

5、修訂的依據(jù)

本教學(xué)大綱是以我校 編寫的《耕作學(xué)》教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合其它高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專 業(yè)的教學(xué)大綱進(jìn)行編寫的。

二、教學(xué)大綱內(nèi)容

第一章耕作制度引論緒論

1、教學(xué)目的： 進(jìn)制通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對耕作學(xué)這一課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一大體的了解；并掌握世界 農(nóng)業(yè)與中國農(nóng)業(yè)發(fā)展、可持續(xù)農(nóng)業(yè)等方面的知識(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 耕作制度的含義與功能

一、耕作制度的概念與內(nèi)容

二、耕作制度的功能 第二節(jié) 世界農(nóng)業(yè)與中國農(nóng)業(yè)發(fā)展

一、世界農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程與趨勢

二、中國農(nóng)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 第三節(jié) 我國耕作制度與可持續(xù)農(nóng)業(yè)

一、耕作制度與可持續(xù)農(nóng)業(yè)

二、我國可持續(xù)農(nóng)業(yè)的科學(xué)技術(shù)體系 第四節(jié) 耕作學(xué)的研究對象與學(xué)科地位

一、耕作學(xué)的研究對象

二、耕作學(xué)的學(xué)科地位

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 耕作制度的概念與內(nèi)容、世界農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程與趨勢、耕作學(xué)的研究對象

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容： 無 [1]劉巽浩．耕作學(xué)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1992 [2]李建民．農(nóng)學(xué)概論．北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997 [3]王力，藉平．農(nóng)業(yè)科普知識(shí)薈萃．沈陽：亞太國際出版有限公司 [4]韓德乾．農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步概論．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2000 [5]

楊生華．農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1986 [6]劉恩才．21 世紀(jì)我們會(huì)有什么樣農(nóng)業(yè)．當(dāng)代工人．2000(9)：43-46

[7]程序等 可持續(xù)農(nóng)業(yè)導(dǎo)論．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1997 [8]唐席平．21 世紀(jì)：中國缺水呀．當(dāng)代工人．2001(4)：25-26-

第二章

耕作制度基本原理

1、教學(xué)目的： 掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)、組成、結(jié)構(gòu)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活因素的關(guān)系；土地可能與理論最 大生產(chǎn)能力；耕作制度的基本原則。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分析

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)車間

四、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu) 第二節(jié)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活因素的關(guān)系

一、基本生活因素的同等重要與不可代替性

二、限制因素及其克服

三、因素的綜合利用

四、生活因素學(xué)說的運(yùn)用 第三節(jié)、農(nóng)業(yè)資源的利用

一、農(nóng)業(yè)資源的類別

二、農(nóng)業(yè)資源的基本特征 第三節(jié) 土地生產(chǎn)力

一、土地生產(chǎn)潛力及測算

二、土地生產(chǎn)潛力的研究方法 第四節(jié) 用地與養(yǎng)地相結(jié)合是建交合理耕作制度的基本原則

一、土地是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源

二、用地與養(yǎng)地相結(jié)合的重要性

三、用地與養(yǎng)地相結(jié)合和的可能性

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)車間、土地生產(chǎn)潛力及測算、用地與養(yǎng)地相結(jié)合和的可能性

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)車間、用地與養(yǎng)地相結(jié)合和的可能性、因素的綜合利用 參考書

1、楊春峰．耕作學(xué)（西北本）．寧夏人民出版社，1982

2、劉巽浩．耕作學(xué)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994

3、李建民．農(nóng)學(xué)概論．北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997

第三章 作物布局

1、教學(xué)目的：

作物布局是農(nóng)業(yè)區(qū)劃的主要依據(jù)的組成部分，通過學(xué)生對本章的學(xué)習(xí)，掌握作物布局的意義、原則、理論依據(jù)、設(shè)計(jì)方法。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 作物布局的意義與原則

一、作物布局的含義

二、作物布局的意義

三、作物布局應(yīng)遵循的原則

四、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)方向與作物布局 第二節(jié) 生態(tài)條件與作物布局

一、光照條件對作物布局的影響

二、溫度對作物布局的影響

三、水分條件與作物布局

四、土肥條件與作物布局

五、地貌對作物布局的影響

六、各種作物生態(tài)適應(yīng)性比較 第三節(jié) 作物布局設(shè)計(jì)

一、作物布局設(shè)計(jì)

二、作物布局研究法 第四節(jié) 我國的作物布局．

一、糧食作物布局

二、經(jīng)濟(jì)作物布局

三、果品蔬菜布局

四、飼料綠肥作物布局

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 作物布局應(yīng)遵循的原則、光照條件、溫度、地貌等對作物布局的影響、作物布局研究法、糧 食作物布局

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 地貌對作物布局的影響、各種作物生態(tài)適應(yīng)性比較 參考書

第四章 間套作

1、教學(xué)目的： 種植方式包括間、混、套作和復(fù)種，通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握間、混、套作的概念、增 產(chǎn)理論、農(nóng)業(yè)技術(shù)。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 間套作的意義與動(dòng)向

一、間套作的概念

二、間套作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的意義及發(fā)展方向

第二節(jié) 間套作效益原理

一、空間上的互補(bǔ)與競爭

二、時(shí)間上的互補(bǔ)與競爭

三、地下養(yǎng)分、水分的互補(bǔ)與競爭

四、生物間的互補(bǔ)與競爭 第三節(jié) 間套作技術(shù)特點(diǎn)

一、作物及其品種選配

二、田間結(jié)構(gòu)配置

三、作物生長發(fā)育調(diào)控技術(shù) 第四節(jié) 間套作主要類型與方式

一、主要間作類型與方式

二、主要套作類型與方式

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 間套作的概念、空間上的互補(bǔ)與競爭、時(shí)間上的互補(bǔ)與競爭地下養(yǎng)分、水分的互補(bǔ)與競爭

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 作物生長發(fā)育調(diào)控技術(shù)、田間結(jié)構(gòu)配置 參考書

第五章 復(fù)種

1、教學(xué)目的： 了解復(fù)種的意義、發(fā)展動(dòng)向、增產(chǎn)原理。、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 復(fù)種的意義與發(fā)展

一、復(fù)種及其有關(guān)概念

二、我國復(fù)種的發(fā)展與增產(chǎn)作用

三、復(fù)種的世界動(dòng)向

第二節(jié) 復(fù)種效益原理

一、復(fù)種與光能的集約利用

二、復(fù)種與熱量資源的集約利用

三、復(fù)種與水資源的集約科用

四、復(fù)種與地力的集約利用

五、復(fù)種與多種經(jīng)營

六、復(fù)種與經(jīng)濟(jì)效益。第三節(jié) 復(fù)種指數(shù)與類型的確定

一、熱量與復(fù)種

二、水分與復(fù)種 第四節(jié) 復(fù)種技術(shù)

一、復(fù)種方式的作物組合與品種搭配技術(shù)

二、爭取復(fù)種季節(jié)超額利用的技術(shù) 第五節(jié) 我國主要復(fù)種方式分析 一、二年三熟 二、一年二熟 三、一年三熟

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 復(fù)種的意義、復(fù)種與光能的集約利用、復(fù)種類型的確定、二年三熟、一年二熟、一年三熟

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 復(fù)種與多種經(jīng)營、復(fù)種與經(jīng)濟(jì)效益 參考書

第六章

輪作

1、教學(xué)目的： 掌握作物輪作作用、產(chǎn)生連作不良作用的原因、茬口。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 輪作換茬的作用與應(yīng)用

一、輪連作概念與我國輪連作狀況

二、輪作換茬的作用 第二節(jié) 連作

一、不同作物對連作的反應(yīng)

二、連作的危害與消除的途徑

三、連作的應(yīng)用 第三節(jié) 茬口

一、作物茬口特性的形成

二、各類作物的茬口特性

三、茬口順序與安排 第四節(jié) 輪作的類型及輪作制

一、大田輪作

二、飼料輪作 第四節(jié) 輪作制的建立

一、輪作制的概念及意義

二、建立輪作制的要求

三、制定輪作制的要點(diǎn)

三、茬口順序與安排

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 輪作換茬的作用、連作的危害與消除的途徑、作物茬口特性的形成

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 茬口順序與安排 參考書

第七章 土壤耕作

1、教學(xué)目的： 掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中為什么、什么時(shí)間、用何種方法進(jìn)行土壤耕作。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 土壤耕作的任務(wù) 第二節(jié) 土壤耕作的理論依據(jù)

一、農(nóng)作物生長發(fā)展對農(nóng)田土壤的要求

二、氣候條件

三、土壤特征

四、農(nóng)田雜草與病蟲害

五、土壤耕性 第三節(jié) 耕法

一、平翻耕法

二、東北地區(qū)傳統(tǒng)壟作耕法

三、深松耕法

四、免耕法

五、水田耕法 第四節(jié) 土壤耕作制

一、土壤耕作制的任務(wù)

二、土壤耕作制的建立

三、我國現(xiàn)行的土壤耕作制類型及特點(diǎn)

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 土壤耕作的理論依據(jù)、平翻耕法、東北地區(qū)傳統(tǒng)壟作耕法、深松耕法、土壤耕作制的建立、我國現(xiàn)行的土壤耕作制類型及特點(diǎn)

2、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

3、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)

1、不同耕作栽培條件下土壤耕層構(gòu)造分析 實(shí)驗(yàn)

2、翻地質(zhì)量檢查 實(shí)驗(yàn)

3、耙地質(zhì)量檢查

6、自學(xué)指導(dǎo)： 我國現(xiàn)行的土壤耕作制類型及特點(diǎn) 參考書

1、楊春峰．耕作學(xué)（西北本）．寧夏人民出版社，1982

2、劉巽浩．耕作學(xué)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994

3、姜秉權(quán)．耕作學(xué)．農(nóng)業(yè)出版社，19864、沈昌蒲．耕作學(xué)．黑龍江朝鮮民族出耕地土壤現(xiàn)狀及存在的問題版社，1985

第八章 農(nóng)田土壤保護(hù)與培肥

1、教學(xué)目的： 子解耕地土壤現(xiàn)狀及存在的問題、原因及治理；農(nóng)田培肥、節(jié)水抗旱技術(shù)

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)

一、耕地現(xiàn)狀

二、農(nóng)田土壤存在的問題 第二節(jié) 農(nóng)田保護(hù)-水蝕

一、農(nóng)田土壤水蝕狀況

二、產(chǎn)生水蝕的原因

三、農(nóng)田水土流失的治理 第三節(jié) 農(nóng)田保護(hù)-風(fēng)蝕

一、防風(fēng)蝕的意義

二、影響風(fēng)蝕的因素

三、防風(fēng)蝕的農(nóng)藝措施

四、農(nóng)田防護(hù)林 第四節(jié)、污染農(nóng)田土壤治理

一、工程治理

二、生物措施

三、化學(xué)措施

四、農(nóng)業(yè)措施 第五節(jié) 農(nóng)田培肥

一、土壤有機(jī)質(zhì)下降的原因分析

二、養(yǎng)分平衡

三、土壤培肥與建立用養(yǎng)結(jié)合的平衡體系 第六節(jié) 節(jié)水抗旱技術(shù)

一、旱田節(jié)水技術(shù)

二、農(nóng)田抗旱技術(shù)

三、南北方農(nóng)田土壤節(jié)水抗旱技術(shù)

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 耕地現(xiàn)狀農(nóng)田土壤存在的問題、產(chǎn)生水蝕、風(fēng)蝕的原因、土壤有機(jī)質(zhì)下降的原因分析

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 南北方農(nóng)田土壤節(jié)水抗旱技術(shù) 參考書 [1]劉巽浩．耕作學(xué)．北京：農(nóng)業(yè)出版禮，1992 [2]小田桂三郎等(姜恕譯)．農(nóng)田生態(tài)學(xué)．北京：科學(xué)出版社，1976 [3]孫渠．耕作學(xué)原理．北京：

農(nóng)業(yè)版社，1981 [4]沈?qū)W年，劉巽浩．多熟種植．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1982

[5]王敬國．資源與環(huán)境概論．2000 [6]王容芳等．中國耕地的基礎(chǔ)地力與土壤改良．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1996 [7]林成谷．土壤污染與防治．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1996 [8]王禮先．水土保持學(xué)．北京：林業(yè)出版社，1995 [9]婁成后．我國北方旱區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化．北京：氣象山版社，1989 [10]西北農(nóng)業(yè)大學(xué)．耕作學(xué)．銀川：寧夏人民出版社，1984

第九章 種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟(jì)

1、教學(xué)目的：子解種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟(jì)意義、發(fā)展概況、技術(shù)模式 第一節(jié) 種養(yǎng)結(jié)合的發(fā)展概況

一、種養(yǎng)結(jié)合的含義與意義

二、我國種養(yǎng)結(jié)合的發(fā)展概況 第二節(jié) 種養(yǎng)結(jié)合模式

一、種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合模式

二、田間立體種養(yǎng)模式 第三節(jié) 與畜牧業(yè)配套的種植制度

一、與畜牧業(yè)相結(jié)合的種植模式

二、與畜牧業(yè)相結(jié)合的種植制度的發(fā)展趨勢 第四節(jié) 庭院立體種養(yǎng)模式

一、庭院立體種養(yǎng)業(yè)的特點(diǎn)

二、庭院立體種養(yǎng)業(yè)的前景

三、庭院立體養(yǎng)殖模式

四、庭院立體種植模式

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 種養(yǎng)結(jié)合的含義與發(fā)展概況

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 庭院立體養(yǎng)殖模式、庭院立體種植模式 參考書 [1]周玉振等.四川立體農(nóng)業(yè)的理論與實(shí)踐．成都：四川科學(xué)技術(shù)出版杜，1988 [2]劉中柱等.立體農(nóng)業(yè)原理與技術(shù)．北京：科學(xué)技術(shù)出版社，1989 [3]鄒超正等.中國高功能效益耕作制度研究進(jìn)展．貴陽：貴州科技出版社，[4]盧良恕等.中國立體農(nóng)業(yè)模式．鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社，1993 [5]中國農(nóng)學(xué).全國立體農(nóng)業(yè)討論會(huì)(論文集)．北京：中國農(nóng)、業(yè)出版社 [6]盧良恕等.中國立體農(nóng)業(yè)概論．成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，1999 [7]陳振武等.立體農(nóng)業(yè)．沈剛農(nóng)業(yè)大學(xué)(校內(nèi)自編教材)．1999

第十章

耕作制度的發(fā)展與區(qū)劃

1、教學(xué)目的：

了解耕作制度歷史演進(jìn)與現(xiàn)狀、耕作制度區(qū)劃

2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)耕作制度歷史演進(jìn)與現(xiàn)狀 第二節(jié) 主要農(nóng)區(qū)耕作制度改革及成效

一、東北地區(qū)的間隔深松耕法

二、黃土高原的水土保持耕作法

三、南方稻作區(qū)種植制度的“三改”

四、西南丘陵區(qū)“旱三熟”的發(fā)展

五、西北旱作農(nóng)區(qū)的農(nóng)牧結(jié)合型耕作制度

六、新疆干旱區(qū)綠洲農(nóng)業(yè)開發(fā)

七、黃淮海平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā) 第三節(jié) 中國耕作制度區(qū)劃

一、耕作制度區(qū)劃的指導(dǎo)思想及原則

二、耕作制度區(qū)劃指標(biāo)

三、耕作制度分區(qū)概況

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 耕作制度歷史演進(jìn)與現(xiàn)狀、東北地區(qū)的間隔深松耕法、黃土高原的水土保持耕作法、西北旱 作農(nóng)區(qū)的農(nóng)牧結(jié)合型耕作制度

4、與前課程重復(fù)內(nèi)容：無

5、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容：無

6、自學(xué)指導(dǎo)： 耕作制度分區(qū)概況 參考書 [1]王立祥等．耕作學(xué)(中國現(xiàn)代科學(xué)全書)．重慶：重慶出版社，2001 [2]劉巽浩等．耕作學(xué)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994 [3]沈?qū)W年，劉巽浩．多熟種植．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1980 [4]中國農(nóng)學(xué)會(huì)．國際多熟制學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集．國際水稻研究所刊，1985 [5]法蘭西斯 CA 等著，王在德等譯．多熟制(間套復(fù)種制)．北京：北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，1989 [6]劉巽浩，牟正國等．中國耕作制度．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1993 [7]陳俊生等．建設(shè)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994 [8]程序，曾曉光等．持持續(xù)農(nóng)業(yè)導(dǎo)論．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1997 [9]劉巽浩等．中國耕作制度區(qū)劃．北京：北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，1988 [10]粱志杰等．中國農(nóng)作制度研究新進(jìn)展．北京：農(nóng)業(yè)科技出版社，1997 [11]信延詮，王立祥等．中國北方旱區(qū)農(nóng)業(yè)．南京：江蘇科技出版社，1998 [12]劉巽浩，韓湘玲．世紀(jì)的多熟種植．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1980 [13]引谷樹忠等．農(nóng)業(yè)自然資源可持續(xù)利用．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1999 [14]廖允成，王立祥．設(shè)施農(nóng)業(yè)—我國農(nóng)業(yè)資源高效利用的重要途徑‘資源科學(xué)，1998(3)：20-25

[15]蔡建文，周婷．中國人還會(huì)不會(huì)餓肚子．北京：經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社，1999 [16]中國耕作制度研究會(huì)．面向 21 世紀(jì)的中國農(nóng)作制．石家莊：河北科技出版社，1998 [17]史俊通等．論復(fù)種與我國糧食生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展．干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究．1998(1)：

51—57 [18]陸欣來等．東北耕作制度．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1996 [19] Brown, L.Who will feed China? W.W north & Company Inc., New york,1995 [20]Shuval.Sustainable water resources verse concepts of food security, water security, water stress for arid countries, CFWA Workshop, New York, USA, Stockholm Environment Institute,1996 [21]廖允成，王立祥，溫曉霞，黃土高原農(nóng)業(yè)地域資源優(yōu)勢利用與產(chǎn)業(yè)化探討．自然資 源 學(xué)報(bào)．2000(1)：51—55 [22]陳友等-園藝設(shè)施在高寒地區(qū)發(fā)展菜籃子工程和兩高一優(yōu)農(nóng)業(yè)中的作用與發(fā)展前 景．農(nóng)業(yè)系統(tǒng)科學(xué)與綜合研究．1995(2)：80 一 83

三、教學(xué)時(shí)數(shù)的分配

章節(jié) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 總 授課內(nèi)容 耕作制度引論 耕作制度基本原理 作物布局 間套作 復(fù)種 輪作 土壤耕作 農(nóng)田土壤保護(hù)與培肥 種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟(jì) 耕作制度的發(fā)展與區(qū)劃 計(jì) 授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配表 理論課 周 數(shù) 0.5 1.25 1 1 0.5 1 2.75 1 0.5 0.5 10 理論課 時(shí) 數(shù) 2.5 5 4 5 2 4.5 10 6 3 2 44 實(shí)驗(yàn)課 時(shí) 數(shù) 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 6 總課 時(shí)數(shù) 2 5 4 6 2 4 18 6 2 4 46

序號 1 2 3

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 實(shí) 驗(yàn) 目 的 不同耕作栽培條件下土壤耕層構(gòu) 掌握耕層構(gòu)造的測定方法 造分析 翻地質(zhì)量檢查 掌握翻地質(zhì)量檢查的方法 耙地質(zhì)量檢查 掌握耙地質(zhì)量檢查的方法

學(xué)時(shí) 3 2 2

周次 1 1 1

四、主要參考書

選定教材：面向 21 世紀(jì)課程教材《耕作學(xué)》

五、綱編寫人：丁希武、張玉先

第二篇：2010農(nóng)學(xué)概論課程教學(xué)大綱

農(nóng)學(xué)概論課程教學(xué)大綱

課程中文名稱：農(nóng)學(xué)概論 英文名稱：Introduction to Agriculture 課程類別：選修

課程編號: 課程歸屬單位：農(nóng)學(xué)院 制定時(shí)間：2010年1月25日

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)

1.農(nóng)學(xué)概論是一門綜合性高、實(shí)用性強(qiáng)的課程，是學(xué)生了解農(nóng)作物生產(chǎn)概況及發(fā)展趨勢、掌握作物研究和生產(chǎn)技術(shù)、服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要途徑。該課程重點(diǎn)介紹農(nóng)學(xué)學(xué)科中作物學(xué)的基本概念、理論、方法和技術(shù)，涵蓋作物學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)、作物進(jìn)化與分布、品種選育與良種繁殖、生長發(fā)育和產(chǎn)量形成、生態(tài)環(huán)境關(guān)系、生產(chǎn)管理技術(shù)、耕作制度與農(nóng)業(yè)生態(tài)等作物學(xué)的主要內(nèi)容。能夠較好地體現(xiàn)作物學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)的共性和先進(jìn)性，兼顧內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，旨在為認(rèn)識(shí)和分析作物學(xué)的基本原理與技術(shù)體系奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)的基本要求：本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要了解各作物生長發(fā)育的共性，并對一些常見農(nóng)作物的個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)用結(jié)合的指導(dǎo)思想。

本課程適用于綜合性院校的各個(gè)專業(yè)。學(xué)習(xí)該課程對了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)地位，開拓學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)大有益處。因此，教學(xué)上要求學(xué)生：

（1）掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)，基本原理 與基本技能，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、能流與物流狀況。

（2）理解生態(tài)平衡原理，能量流動(dòng)原理，競爭排斥原理與生物多樣性理論，具備綜合分析問題，解決實(shí)際問題的能力。

（3）有機(jī)聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí)，分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的初級生產(chǎn)力、次級生產(chǎn)力與提高途徑，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的目的。

（4）掌握具有可操作性的技術(shù)實(shí)體內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)生態(tài)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生態(tài)工程。并能反映時(shí)代特征，改進(jìn)與提高其技術(shù)手段，使其具有較大的實(shí)用與應(yīng)用價(jià)值。3.適用專業(yè)與學(xué)時(shí)數(shù)：本大綱適用于綜合性院校的各個(gè)專業(yè)（包括農(nóng)學(xué)含煙化方向、中草藥栽培與鑒定、植保、園藝、農(nóng)機(jī)、資環(huán)、林學(xué)、農(nóng)經(jīng)等）本科生或?qū)？聘吣昙墝W(xué)生。本課程共開設(shè)36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)0學(xué)時(shí)。

4.本門課程與其他課程關(guān)系：本課程與遺傳學(xué)、育種學(xué)、植物生理學(xué)、作物栽培學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、耕作學(xué)等課程具有密不可分的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前必須了解農(nóng)業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

5.推薦教材及參考書： 推薦教材：

楊文鈺主編的，《農(nóng)學(xué)概論》，北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2008年。李建民主編，《農(nóng)學(xué)概論》，北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997年。主要參考書：

《農(nóng)業(yè)概論》，官春云主編，北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2000年?！掇r(nóng)業(yè)總論》，胡躍高主編，北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2000年?！懂?dāng)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步》，信乃詮，北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1990年?！掇r(nóng)學(xué)概論》，朱新民等，合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1991年。作物學(xué)通論，曹衛(wèi)星主編，高等教育出版社，2001年。

作物栽培學(xué)總論，董鉆，沈秀瑛主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2000年。作物栽培學(xué)各論（北方本），王樹安主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，1994年。作物栽培學(xué)（北方本），山東農(nóng)學(xué)院，農(nóng)業(yè)出版社，1993年。

6.主要教學(xué)方法與媒體要求：本課程教學(xué)主要采取課堂講授與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、各章教學(xué)內(nèi)容和要求 第一章 作物學(xué)概述（4學(xué)時(shí)）

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解農(nóng)學(xué)的概念、地位與特點(diǎn)，理解農(nóng)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，正確把握作物生產(chǎn)發(fā)展趨勢。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握農(nóng)學(xué)及其相關(guān)概念，農(nóng)學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和作物生產(chǎn)的地位。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，明確農(nóng)學(xué)概論的主要內(nèi)容與任務(wù)，難點(diǎn)是掌握作物生產(chǎn)技術(shù)。4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（2學(xué)時(shí)）。

第一節(jié)

農(nóng)學(xué)的定義及作物生產(chǎn)的地位（2學(xué)時(shí)）

一、農(nóng)學(xué)的定義

農(nóng)學(xué)的定義有廣義、中義和狹義三種。

二、農(nóng)學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）農(nóng)學(xué)的性質(zhì)

（二）農(nóng)學(xué)的特點(diǎn)

三、作物生產(chǎn)的地位

四、農(nóng)學(xué)的歷史

（一）中國古代農(nóng)學(xué)的成就

（二）現(xiàn)代農(nóng)學(xué)的形成

第二節(jié)

作物生產(chǎn)概況及發(fā)展趨勢（2學(xué)時(shí)）

一、作物生產(chǎn)概況

（一）世界農(nóng)作物生產(chǎn)概況

（二）中國農(nóng)作物生產(chǎn)概況

（三）中國同世界主要農(nóng)作物生產(chǎn)比較

二、作物生產(chǎn)的發(fā)展趨勢

（一）機(jī)械化

（二）優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效

（三）生產(chǎn)條件的改善

（四）可持續(xù)生產(chǎn)

（五）高新技術(shù)應(yīng)用

第二章 作物的起源、分類與分布（3學(xué)時(shí)）

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解作物的分類、起源和傳播，理解世界作物的分布與生產(chǎn)，掌握中國作物的分布與生產(chǎn)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握作物的概念、起源、分類和傳播，作物分布與環(huán)境，中國作物生產(chǎn)現(xiàn)狀和亟待解決的問題。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物的概念與分類，明確作物分布與環(huán)境的關(guān)系，難點(diǎn)是掌握中國作物生產(chǎn)中急待解決的問題。4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（3學(xué)時(shí)）第一節(jié) 作物的起源與傳播（1學(xué)時(shí)）

一、栽培作物的起源

二、作物的起源中心

三、作物的進(jìn)化

（一）栽培作物與野生植物的區(qū)別

（二）小麥進(jìn)化

（三）玉米的進(jìn)化

（四）水稻的進(jìn)化

四、作物的傳播

第二節(jié)

作物的分類（1學(xué)時(shí)）

一、植物學(xué)分類

二、根據(jù)作物生理生態(tài)特性分類

三、根據(jù)作物的用途和植物學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合分類 第三節(jié) 作物的分布和我國種植業(yè)的分區(qū)（1學(xué)時(shí)）

一、作物的分布

（一）小麥的分布

（二）水稻的分布

（三）玉米的分布

（四）甘薯的分布

（五）棉花的分布

（六）油菜的分布

（七）大豆的分布

（八）甘蔗的分布

二、我國種植業(yè)的分區(qū)

第三章

作物的生長發(fā)育與產(chǎn)量、品質(zhì)（6學(xué)時(shí)）

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。作物的生育期與生育時(shí)期，作物的生長與發(fā)育，營養(yǎng)生長和生殖生長，作物的溫光反應(yīng)特性；作物各器官的生長發(fā)育；作物產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成因素；作物品質(zhì)及其形成。2.要求學(xué)生掌握作物的一生。理解產(chǎn)量器官的形成和成熟過程，掌握產(chǎn)量與品質(zhì)的影響因素及提高產(chǎn)量改善品質(zhì)的途徑和方法。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解影響作物品質(zhì)的因素，掌握作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素及其相互關(guān)系，難點(diǎn)是掌握各器官的生長發(fā)育過程。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（6學(xué)時(shí)）第一節(jié)

作物的生長發(fā)育（2學(xué)時(shí)）

一、作物的一生

（一）作物的生育期與生育時(shí)期

（二）作物的生長與發(fā)育

（三）營養(yǎng)生長和生殖生長

（四）作物的溫光反應(yīng)特性

二、作物各器官的生長發(fā)育（2學(xué)時(shí)）

（一）種子與種子發(fā)芽

（二）根

（三）莖

（四）葉

（五）產(chǎn)量器官的形成和成熟

三、作物器官的同伸關(guān)系

（一）禾谷類作物器官間的同伸關(guān)系

（二）雙子葉作物器官間的同伸關(guān)系 第二節(jié)

作物產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成因素（1學(xué)時(shí)）

一、作物的產(chǎn)量與經(jīng)濟(jì)系數(shù)

（一）作物產(chǎn)量的概念

（二）經(jīng)濟(jì)系數(shù)

二、作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素及其相互關(guān)系

（一）作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素

（二）產(chǎn)量構(gòu)成因素間的相互關(guān)系

三、同化物的運(yùn)輸與分配

第三節(jié)

作物品質(zhì)及其形成（1學(xué)時(shí)）

一、作物的品質(zhì)及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）作物的品質(zhì)

（二）作物品質(zhì)的評價(jià)指標(biāo)

（三）作物品質(zhì)的主要類型

二、影響作物品質(zhì)的因素

（一）作物的品質(zhì)育種

（二）環(huán)境條件對作物品質(zhì)的影響

第三章 作物品種選育與良種繁殖

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)遺傳理論；（2）基本育種方法；（3）良種繁育與種子質(zhì)量檢驗(yàn)基本知識(shí)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握優(yōu)良品種的概念和品種改良的目標(biāo)，作物育種的遺傳學(xué)原理。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物的繁殖方式與育種特點(diǎn)，雜交優(yōu)勢利用和良種繁育方法，難點(diǎn)是掌握作物育種的遺傳學(xué)原理。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（5學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 品種及種質(zhì)資源（1學(xué)時(shí)）

一、品種的概念

二、優(yōu)良品種的概念和品種改良的目標(biāo)

三、制定育種目標(biāo)的原則

四、種質(zhì)資源

第二節(jié) 作物育種的遺傳學(xué)原理（1學(xué)時(shí)）

一、遺傳及其物質(zhì)基礎(chǔ)

二、遺傳的三大規(guī)律

三、遺傳選擇

四、數(shù)量性狀遺傳

第三節(jié) 作物的繁殖方式與育種特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）

一、作物的繁殖方式

二、作物的品種類型及育種特點(diǎn) 第四節(jié) 作物育種方法（1學(xué)時(shí)）

一、引種

二、系統(tǒng)育種

三、雜交育種

四、雜種優(yōu)勢的利用

五、其他育種方法

六、生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用 第五節(jié) 良種繁育（1學(xué)時(shí)）

種子是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有生命的、不可取代的特殊生產(chǎn)資料。良種繁育的任務(wù)就是按一定的制度和技術(shù)規(guī)程繁殖大量合格的優(yōu)良品種的種子。

一、品種審定與推廣——種子法

二、種子繁育體系

三、種子檢驗(yàn)

是檢查種子的品種品質(zhì)和播種品質(zhì)的技術(shù)措施，對保證大量合格種子的生產(chǎn)和使用具有重要意義。

第四章 作物生長發(fā)育與產(chǎn)量形成

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解作物遺傳規(guī)律，理解作物生長發(fā)育及產(chǎn)量、品質(zhì)形成、作物對環(huán)境條件的要求為“作物”自身的生物學(xué)規(guī)律，掌握作物生長發(fā)育規(guī)律及其與產(chǎn)量、品質(zhì)形成的關(guān)系。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握作物的概念、起源、分類和傳播，作物分布與環(huán)境，中國作物生產(chǎn)現(xiàn)狀和亟待解決的問題。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物-措施-人類為作物生產(chǎn)系統(tǒng)的三要素，難點(diǎn)是掌握作物生長發(fā)育規(guī)律及其與產(chǎn)量、品質(zhì)形成的關(guān)系。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（5學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 作物的發(fā)育特性與生育期（1學(xué)時(shí)）

一、作物生長、發(fā)育的概念

二、作物的發(fā)育特性

作物的花芽分化（發(fā)育）除受遺傳因子調(diào)控外，主要受溫度和光周期（主導(dǎo)環(huán)境因子）的影響，即在花芽分化開始之前必須滿足一定的溫度和日照長度的環(huán)境條件以完成對花芽分化的誘導(dǎo)。

二、作物的發(fā)育階段（作物的階段發(fā)育）

三、作物的生育期和生育時(shí)期 第二節(jié) 作物器官的建成（1學(xué)時(shí)）

作物生長發(fā)育狀況以器官形成及其比例為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)（動(dòng)物也是如此）。作物生產(chǎn)的最終目標(biāo)是獲得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品器官，因而產(chǎn)品器官的形成與成熟更是作物器官生長研究的中心。由于各種作物收獲器官不同，在促進(jìn)或控制作物的生長發(fā)育上因作物而異。

一、種子形態(tài)和萌發(fā)

二、營養(yǎng)器官的建成

三、生殖器官的建成

四、器官生長的相關(guān)性

生長的相關(guān)性：作物器官、組織、細(xì)胞之間在生長發(fā)育上的相互影響。生長相關(guān)的原因：（1）同化物的供應(yīng)和分配；（2）水分和礦質(zhì)營養(yǎng)的供應(yīng)；（3）激素或類似激素物質(zhì)的影響。（綜合影響）

第三節(jié) 作物的群體特征（1學(xué)時(shí)）

一、作物群體的基本概念

二、作物群體結(jié)構(gòu)與指標(biāo)體系

三、作物群體的源、庫、流 第四節(jié) 作物產(chǎn)量的形成（1學(xué)時(shí)）

一、生物產(chǎn)量（biological yield）與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量(economic yield)

二、產(chǎn)量構(gòu)成因素

三、產(chǎn)量形成過程及影響條件

四、作物產(chǎn)量潛力及增產(chǎn)途徑 第五節(jié) 作物品質(zhì)的形成（1學(xué)時(shí)）

一、作物產(chǎn)品品質(zhì)

二、作物產(chǎn)品品質(zhì)的影響因素

三、提高作物產(chǎn)品品質(zhì)的途徑 第五章 作物與生態(tài)環(huán)境 1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解作物的作物的生態(tài)因子和作物的生態(tài)適應(yīng)性，掌握作物與光照、溫度、水分和大氣之間的關(guān)系。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。了解作物、環(huán)境、措施的關(guān)系，掌握正確運(yùn)用調(diào)節(jié)措施，協(xié)調(diào)作物與環(huán)境以及環(huán)境因子之間的相互關(guān)系。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物生產(chǎn)系統(tǒng)，難點(diǎn)是掌握作物與光照、溫度、水分和大氣之間的關(guān)系。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（7學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 作物的生態(tài)因子與生長調(diào)節(jié)（1學(xué)時(shí)）

一、作物的生態(tài)因子

二、作物的生態(tài)適應(yīng)性

三、作物生長的環(huán)境調(diào)節(jié)

1.作物生產(chǎn)系統(tǒng)：作物、環(huán)境、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)；或作物、環(huán)境、農(nóng)藝措施。2.農(nóng)藝措施的類型：直接、間接作用于作物（改變環(huán)境）3.作物、環(huán)境、措施的關(guān)系

4.正確運(yùn)用調(diào)節(jié)措施，協(xié)調(diào)作物與環(huán)境以及環(huán)境因子之間的相互關(guān)系

第二節(jié) 作物與光照（1學(xué)時(shí)）

萬物生長靠太陽。太陽輻射由于其光強(qiáng)、光質(zhì)和光周期隨時(shí)間和空間而變化，深刻影響著作物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長、發(fā)育、生理生化過程和地理分布。

一、光照（強(qiáng)）度對作物的影響

二、日照長度對作物的影響

三、太陽光譜成分對作物的影響 第三節(jié)

作物與溫度（1學(xué)時(shí)）

溫度在作用于作物的生理生化過程時(shí)也會(huì)引起其它環(huán)境因子的變化（土壤水分、大氣濕度、土壤肥力等）。此外，真正影響作物生理生化活動(dòng)的是作物的體溫。環(huán)境溫度包括大氣溫度和土壤溫度。

一、溫度的變化節(jié)律及其對作物的影響

氣溫變化可分為周期性變化（節(jié)律性變溫）與非周期性變化（非節(jié)律性變溫）兩大類。

二、溫度對作物的影響及作物生育的溫度范圍

三、積溫及無霜期

四、溫度逆境（temperature stress）對作物的危害及防御措施 第四節(jié) 作物與水分（1學(xué)時(shí)）

從微觀上講，水幾乎影響著作物的每個(gè)生理生化過程；從宏觀上講，水在很大程度上決定了作物的分布和種植制度。

一、作物對水分的需求特點(diǎn)

二、水分逆境對作物的影響 第五節(jié) 作物與空氣（1學(xué)時(shí)）

一、作物與CO2的關(guān)系

二、作物與氧氣的關(guān)系

三、風(fēng)速對作物的影響

四、空氣中其他氣體與作物的關(guān)系 第六節(jié) 作物與肥料（1學(xué)時(shí)）

一、作物必需的營養(yǎng)元素

二、礦質(zhì)元素的生理作用

三、作物的需肥規(guī)律 第七節(jié) 作物與土壤（1學(xué)時(shí)）

一、土壤與土壤肥力

二、土壤的主要性質(zhì)及其對作物的影響

三、我國主要地產(chǎn)田土壤的改良 第六章 作物生長技術(shù)

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解土壤耕作的概念、作用和類型，理解播種的相關(guān)技術(shù)，正確把握各種栽培技術(shù)及適用條件。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握作物學(xué)及其相關(guān)概念，作物學(xué)的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)和作用。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解土壤耕作技術(shù)、施肥技術(shù)和各種常用栽培技術(shù)，難點(diǎn)是掌握作物智能栽培技術(shù)

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（9學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 土壤耕作技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、土壤耕作的概念和作用

二、土壤耕作類型： 第二節(jié) 播種技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

播種質(zhì)量的評價(jià)：苗全、齊、勻、壯。

一、播前技術(shù)：

二、播種技術(shù)

三、播后技術(shù)

第三節(jié) 育苗移栽技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、育苗移栽的意義

育苗移栽(seedling raising and transplanting)：先在苗床育苗，然后把幼苗或營養(yǎng)器官的一部分移栽于大田的栽培方式。

二、育苗方式 根據(jù)利用能源不同，大致分為三類育苗方式。

三、移栽技術(shù)

第四節(jié) 地膜覆蓋栽培技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

地膜覆蓋栽培（ground covered culture with plastic memberane）是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一項(xiàng)突破，是我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化、集約化農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大技術(shù)改革。

一、地膜覆蓋技術(shù)的作用

二、地膜的種類與性能

三、地膜覆蓋的效應(yīng)及增產(chǎn)機(jī)理

四、地膜覆蓋栽培管理 第五節(jié) 施肥技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、施肥的意義

二、影響肥效的因素

三、養(yǎng)分作用規(guī)則（律）

四、推薦施肥技術(shù)與施肥量的確定

五、肥料種類和施肥方法 第六節(jié) 水分管理技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、合理灌溉

二、節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)

我國是水資源大國（第6位），同時(shí)是嚴(yán)重缺水國。人均1/4世界，河北1/5全國，和以色列相近。

三、旱地農(nóng)業(yè)

第七節(jié) 病蟲草害防治技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、病害防治 二．蟲害防治

三、雜草防治

第八節(jié) 化學(xué)調(diào)控技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、植物激素與植物生長調(diào)節(jié)劑

植物生長物質(zhì)（plant growth substance）：調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的生理活性物質(zhì)。分為植物激素（plant hormones）和植物生長調(diào)節(jié)劑（plant growth regulators）。

二、植物激素的種類與作用

三、植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用 第九節(jié) 作物智能栽培技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、作物智能栽培技術(shù)的形成和定義

二、作物智能栽培的基本特征

三、作物智能栽培支持系統(tǒng) 第七章 種植制度與農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解種植制度的概念和特點(diǎn)和作物布局的含義與生產(chǎn)意義，正確把握輪作的重要作用和間、套、復(fù)種原理與技術(shù)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握種植制度和養(yǎng)地制度的相關(guān)概念，生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)農(nóng)業(yè)的原理。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解輪作的重要作用和間、套、復(fù)種原理與技術(shù)，難點(diǎn)是掌握作物優(yōu)化布局的設(shè)計(jì)方法。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（5學(xué)時(shí)）。

在掌握作物生長發(fā)育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握種植制度和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本理論與技術(shù)顯得非常重要。第一節(jié) 種植制度與作物布局（1學(xué)時(shí)）

一、種植制度的概念和特點(diǎn)

二、作物布局的含義與生產(chǎn)意義 第二節(jié) 復(fù) 種（1學(xué)時(shí)）

一、復(fù)種的概念、意義

二、復(fù)種的基本條件

三、復(fù)種技術(shù)

四、我國主要復(fù)種方式（自學(xué)）第三節(jié) 間 套 作（1學(xué)時(shí)）

一、間、套作的概念、意義

二、間、套作的增產(chǎn)、增效原理

三、間、套作技術(shù)特點(diǎn)

四、間、套作主要類型與方式

（一）間作：玉米+大豆；玉米+薯類；棉+瓜；棉+菜

（二）套作：小麥+玉米；小麥+棉花；小麥+花生 第四節(jié) 輪作與連作（1學(xué)時(shí)）

一、概念

二、輪作的作用

三、連作的危害

四、不同作物對連作的反應(yīng) 第五節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（1學(xué)時(shí)）

一、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念及特點(diǎn)

二、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制

三、生態(tài)農(nóng)業(yè)與持續(xù)農(nóng)業(yè)

第三篇：學(xué)農(nóng)學(xué)生動(dòng)員

學(xué) 農(nóng) 動(dòng) 員 同學(xué)們，老師們：

秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)。在祖國的大地上、在家鄉(xiāng)廣闊的田野里，在小橋旁、在小河邊，到處呈現(xiàn)出豐收的景象。此時(shí)此刻，我們莘莘學(xué)子的心飛向了祖國的藍(lán)天大地，急切地盼望著到農(nóng)村這片廣袤的土地上去呼吸新鮮的空氣，和父老鄉(xiāng)親一起分享辛勤勞動(dòng)后得來的豐收的喜悅。

根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，安排我校高二全體學(xué)生于11月4日至11日奔赴長興島前衛(wèi)農(nóng)場實(shí)踐基地進(jìn)行為期七天的學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

今天我們在這里召開學(xué)農(nóng)動(dòng)員大會(huì)，我主要講三個(gè)問題：一和大家談?wù)剬W(xué)農(nóng)的重要性；二是談?wù)剬W(xué)農(nóng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)；三是學(xué)農(nóng)日程安排和作息時(shí)間。先講第一個(gè)問題：

一、學(xué)農(nóng)的重要性

高二思想政治教材中講到農(nóng)業(yè)時(shí)，下了一個(gè)結(jié)論“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”，美國農(nóng)業(yè)部部徽上寫著，“農(nóng)業(yè)是制造業(yè)和商業(yè)的基礎(chǔ)”?；A(chǔ)體現(xiàn)在哪里？兩方面：一方面農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本。另一方面農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)其他部門賴以獨(dú)立和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。無農(nóng)不穩(wěn)，農(nóng)業(yè)的重要性，決定了青年學(xué)生，作為祖國未來的建設(shè)者，參加學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的。我還想談三個(gè)理由：

1、學(xué)農(nóng)是一門必修課，這句話怎么講？少數(shù)同學(xué)可能認(rèn)為，學(xué)農(nóng)么意思意思，平時(shí)學(xué)習(xí)很辛苦，真好輕松一下，算是去了一次秋游。前衛(wèi)基地附近，就是長江，在江風(fēng)的輕拂下，幾位同學(xué)高談闊論，多舒服，多浪漫。我們說不行，這不是田家炳人的風(fēng)格，不是田家炳精神，田家炳的老師和學(xué)生都有爭創(chuàng)工作、學(xué)習(xí)一流的精神狀態(tài)。學(xué)農(nóng)是和語、數(shù)、外等功課一樣的必修課，學(xué)農(nóng)考核合格者方可高中畢業(yè)，才可考大學(xué)，學(xué)農(nóng)不合格，高中不予畢業(yè)，不能考大學(xué)，一票否決制。我們在座的因該明白它的重要性，怎么考核，告訴大家，考核內(nèi)容包括勞動(dòng)出勤、出操、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)安全、完成任務(wù)質(zhì)量、掌握勞動(dòng)技能、撰寫學(xué)農(nóng)調(diào)查報(bào)告、學(xué)農(nóng)小結(jié)等。因此，學(xué)校十分重視這次高二學(xué)農(nóng)，成立了以唐校長為主管，科研主任張健全老師任組長、年級組長王軍麗老師任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，和班主任、同學(xué)們一起共同完成本次學(xué)農(nóng)任務(wù)。希望我們高二年級的師生們對此引起足夠的重視，決不能抱著無所謂的態(tài)度，草草了事，走過場。當(dāng)然，安排的勞動(dòng)不是十分繁重的，做得大家腰也直不起，相反，我們在安排學(xué)農(nóng)日程時(shí)，除了橘子運(yùn)輸裝箱外，還安排了到農(nóng)民家進(jìn)行走訪調(diào)查、聽場史報(bào)告、歌詠晚會(huì)等活動(dòng)，內(nèi)容是很豐富的，（當(dāng)然學(xué)農(nóng)之際我們每天安排一定量的學(xué)習(xí)）大家的學(xué)農(nóng)生活一定會(huì)很充實(shí)的，總之我們老師希望少一點(diǎn)浪漫，相信在同學(xué)們的努力下，會(huì)圓滿完成學(xué)農(nóng)活動(dòng)的。

2、學(xué)農(nóng)是素質(zhì)教育的需要。通過學(xué)農(nóng)，了解社會(huì)，了解農(nóng)村，了解改革開放政策使農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的生活切實(shí)得到了改善和提高，在“十六大”精神的指引下，在奔向小康的社會(huì)主義道路上前進(jìn)。通過學(xué)農(nóng)，更使你們了解現(xiàn)代化的新農(nóng)村對知識(shí)的需要和渴望，對人才的需求和呼喚?！笆晃濉币?guī)劃指出，要把上海郊區(qū)的農(nóng)業(yè)建設(shè)成現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，使農(nóng)民成為現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)工作者，今后把農(nóng)民叫作農(nóng)業(yè)工作者。所以，對農(nóng)民的要求提高了，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)工作者只能寄希望于青年一代。在以色列，大學(xué)生才有資格當(dāng)農(nóng)民。５０多年來，土地貧瘠、資源短缺的以色列，堅(jiān)持走科技強(qiáng)國之路，重視教育和人才的培養(yǎng)，使以色列包括農(nóng)業(yè)在內(nèi)的許多方面擁有世界先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)勢，盡管以色列地處沙漠地帶邊緣，水資源匱乏，但他們有先進(jìn)的無土栽培技術(shù)，滴水澆灌技術(shù)。不足總?cè)丝冢担サ霓r(nóng)業(yè)工人硬是將沙漠荒園變成了綠洲，生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品不僅養(yǎng)活了國民，還大量出口優(yōu)質(zhì)水果、蔬菜、花卉和棉花等，成為中東地區(qū)的一個(gè)強(qiáng)國。

學(xué)農(nóng)目的是讓大家關(guān)心我國農(nóng)業(yè)發(fā)展，懂得我國的農(nóng)業(yè)也要走高科技之路才有出路，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)才能為農(nóng)業(yè)做貢獻(xiàn)。同時(shí)向同學(xué)們提出一些要求，就是希望同學(xué)們帶著一些問題走向農(nóng)村，邊干活、邊考察、邊思考，結(jié)合我們學(xué)到的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過對所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的相結(jié)合，最好能寫出有前瞻性、有針對性的調(diào)查報(bào)告來。

3、學(xué)農(nóng)是我校德育工作的重要組成部分。學(xué)農(nóng)不僅陶冶同學(xué)們的情操，豐富同學(xué)們的視野，同時(shí)也是對同學(xué)們思想、意志的磨練，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，尊重勞動(dòng)人民，體會(huì)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、不怕臟的精神。還鍛煉同學(xué)們團(tuán)結(jié)、友愛、互助的集體主義精神。通過學(xué)農(nóng)，培養(yǎng)學(xué)生“三種能力”—自管、自強(qiáng)、自律的能力；“三種意識(shí)”—集體意識(shí)、競爭意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)；“三種精神”—熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果的精神，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步形成。學(xué)農(nóng)是學(xué)校群體、學(xué)生個(gè)體自我塑造的良好時(shí)機(jī)，通過學(xué)農(nóng)鞏固學(xué)軍的成果；學(xué)農(nóng)還是各校行為規(guī)范展現(xiàn)的良好時(shí)機(jī)，同一學(xué)農(nóng)基地接待不同的學(xué)校，各校良好的素質(zhì)可在學(xué)農(nóng)期間得到充分的展示。

學(xué)農(nóng)勞動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生干部的良好時(shí)機(jī)，注意充分發(fā)揮他們在生活、勞動(dòng)、甄選、衛(wèi)生等項(xiàng)工作中的管理才能，培養(yǎng)他們的主人翁精神。

學(xué)農(nóng)是學(xué)生入團(tuán)、入黨的重要鍛煉、培養(yǎng)期，要有意識(shí)對他們進(jìn)行培養(yǎng)考察，讓他們在社會(huì)大課堂內(nèi)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在廣闊的天地得到充分鍛煉。

生活在城市的同學(xué)更是幾乎沒有接觸過泥塊，沒有和莊稼打過交道。過著衣來伸手，飯來張口的生活。每天三餐許多同學(xué)把飯菜一倒了之，寧愿到外面商店里去買價(jià)錢貴的東西，全然不知為了這些糧食，國家、我們的父老鄉(xiāng)親留了多少辛勤的汗水。我國著名作家王蒙寫過一篇文章，贊揚(yáng)了整天在田野上默默耕耘的農(nóng)民身上體現(xiàn)了一種偉大而崇高的精神。同學(xué)們，希望你們這次下鄉(xiāng)，能填補(bǔ)精神生活中的一項(xiàng)空白。干農(nóng)活雖然單調(diào)枯燥，但只要大家用心觀察，用心體會(huì)，一定會(huì)有很多收獲，寫成體會(huì)，把班級中的閃光點(diǎn)挖掘出來，回來后每班一期《學(xué)農(nóng)戰(zhàn)報(bào)》，比一比，哪個(gè)班級的戰(zhàn)報(bào)內(nèi)容豐富，體會(huì)深刻。現(xiàn)在講第二個(gè)問題：

二、談?wù)剬W(xué)農(nóng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)

1、學(xué)農(nóng)是“社會(huì)實(shí)踐課”必須項(xiàng)目，每位同學(xué)必須參加。學(xué)農(nóng)期間，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守作息制度，不準(zhǔn)遲到，早退，不準(zhǔn)無故缺席。班主任或班長作好出勤點(diǎn)名記錄。因事、因病請假半天以上，須向班主任出具請假條并獲準(zhǔn)。請假病假累計(jì)超過一天者，學(xué)農(nóng)成績不予考核?？己瞬患案窈臀磪⒓訉W(xué)農(nóng)的同學(xué)明年再參加。生活用品：

學(xué)習(xí)用品：（詳見告家長書）

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)： 每位學(xué)生不允許帶大額鈔票、手機(jī)、隨身聽、攝像機(jī)等貴重物品。

帶好常用藥品，有心臟病、哮喘病等其他疾病請自己帶好專用藥品。（注：有嚴(yán)重疾病的請個(gè)別向班主任說明）

3、不能在宿舍里打牌，玩游戲、等延時(shí)就寢、不準(zhǔn)外出營地、單獨(dú)行動(dòng)等，男女同學(xué)不串寢室。晚上九點(diǎn)必需回寢室就寢，就像在學(xué)校里一樣，每天要檢查，還要評比，表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后。檢查的項(xiàng)目有宿舍衛(wèi)生，就寢紀(jì)律，用餐紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律等。

4、愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，不損壞公物、農(nóng)作物，不許私自采摘柑桔，違紀(jì)者按一只50元賠償，并以校紀(jì)論處。用餐時(shí)要節(jié)約糧食，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心。注意自己的行為，處處體現(xiàn)田家炳中學(xué)學(xué)生的高素質(zhì)來。

5、要聽從學(xué)農(nóng)基地、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的指揮，學(xué)農(nóng)要發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，但危險(xiǎn)的事不能做，電不能碰，千萬不能逞強(qiáng)。請班主任、班委干部嚴(yán)格把好這個(gè)關(guān)。

6、在整個(gè)學(xué)農(nóng)過程中千萬要注意安全這個(gè)大問題。在乘船來回的路上，在勞動(dòng)來回的路上，不要打鬧、開玩笑，或用勞動(dòng)工具挑撥同學(xué)，造成危險(xiǎn)。如發(fā)生意外，迅速通知班主任、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

7、每位學(xué)生完成學(xué)農(nóng)計(jì)劃、小結(jié)一份，于11月9日交班主任。每班至少完成3份學(xué)農(nóng)小報(bào)。9日下午每班評選出學(xué)農(nóng)先進(jìn)個(gè)人、班級。

8、學(xué)農(nóng)期間各班正常接受應(yīng)該接受的學(xué)校各項(xiàng)檢查、評比。其他注意事項(xiàng)各位班主任也已作了說明，我就不一一講了。注意事項(xiàng)：

1、來回路上必需穿校服。2、11日星期六每班先遣對二人6：00時(shí)準(zhǔn)時(shí)到校，大部隊(duì)中午餐12：15到校，整隊(duì)好各班按班級序號為車號順序上車。3、11日11日上午9：30乘船回市區(qū)。

如果同學(xué)們還有不清楚的地方和班主任咨詢。

同學(xué)們，老師們，只要我們思想重視，認(rèn)真對待，特別注意安全，我相信高二學(xué)農(nóng)一定能順利完成。謝謝大家。

親愛的家長，您好！

根據(jù)國家教委，上海市教委規(guī)定，高中學(xué)生學(xué)農(nóng)活動(dòng)是青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)必修課。在高一年級，我們順利地完成了軍政訓(xùn)練，同學(xué)們在政治思想，組織紀(jì)律上受到了良好的教育。而高二的學(xué)農(nóng)，對高中學(xué)生來說也將是一次難得的人生體驗(yàn)?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”通過學(xué)農(nóng)的一系列活動(dòng)，對學(xué)生的素質(zhì)的全面提高將有很大的裨益。這次學(xué)農(nóng)的要求是：學(xué)習(xí)農(nóng)民吃苦耐勞的良好傳統(tǒng)沒得，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)，競爭意識(shí)，不怕苦，不怕累的艱苦奮斗精神；學(xué)農(nóng)中學(xué)會(huì)互幫互助，互相謙讓，吃苦在前，享樂在后的集體注意精神；并且學(xué)會(huì)生活上自我料理。在學(xué)農(nóng)中做到既緊張嚴(yán)肅，有豐富多彩，生動(dòng)活潑。

學(xué)農(nóng)時(shí)間：10月20日——10月25日。10月20日早晨7：00在校集合坐車下鄉(xiāng)，10月25日上午返回學(xué)校，10月36，27日休息，10月28日起照常上課。學(xué)農(nóng)地點(diǎn)：南匯區(qū)蘆潮港青少年學(xué)農(nóng)基地

學(xué)農(nóng)費(fèi)用：暫定238元（最后結(jié)算以學(xué)農(nóng)費(fèi)用清單為準(zhǔn)，多退少補(bǔ)）注意事項(xiàng)：1，穿秋季校服（需兩套），帶御寒衣服（另外可以帶好毛毯）

2，被套，床單，枕巾，雨具，洗漱用具（毛巾，肥皂，牙刷，牙膏等）。替換衣服，衣架，衣架子，勞動(dòng)手套，運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋，手電筒等自備，請勿忘帶。（注：碗筷，茶杯不需帶）

3準(zhǔn)備好清涼油，蚊不叮，人丹及學(xué)生個(gè)人常備藥（如：治感冒，腹瀉等藥），如果學(xué)生有慢性疾病或藥物過敏史，請備好所需藥物并與班主任聯(lián)系。

4在學(xué)農(nóng)期間做到學(xué)習(xí)，勞動(dòng)兩手抓。帶好學(xué)習(xí)所需的書本，練習(xí)薄，筆等。5每天讀外語，背外語單詞和課文，完成作文900秒；寫一封家信 請勿帶貴重物品，個(gè)人物品應(yīng)妥為保管，以防丟失。

第四篇：耕作學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告min

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

《耕作學(xué)》實(shí)習(xí)論文

論文題目：耕作學(xué)萊陽實(shí)習(xí)報(bào)告專業(yè)班級：農(nóng)學(xué)09級3班姓名學(xué)號：滕祥民2009322

32012年10月25日

耕作學(xué)萊陽實(shí)習(xí)報(bào)告

一實(shí)習(xí)目的：通過在萊陽的田間實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)間種套種混種復(fù)種、輪作與連作的基本操作，了解合理水肥管理下的養(yǎng)地制度。加深對耕作學(xué)知識(shí)的掌握，達(dá)到能根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件和作物生態(tài)習(xí)性，制定合理的耕作制定和養(yǎng)地制度，將理論聯(lián)系運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，學(xué)為所用，學(xué)用結(jié)合。以加深對所學(xué)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使之初步掌握一個(gè)生產(chǎn)單位種植制度規(guī)劃的技能，為畢業(yè)后獨(dú)立工作奠定基礎(chǔ)。

二實(shí)習(xí)地點(diǎn)：萊陽校區(qū)實(shí)驗(yàn)田基地萊陽校區(qū)附近農(nóng)戶田地

三實(shí)習(xí)時(shí)間：2012年10月23日

四實(shí)習(xí)內(nèi)容

自然條件

萊陽市地處位于膠東半島腹地，東北與煙臺(tái)市接壤，西南與青島市毗鄰，南臨黃海，是北溫帶東亞季風(fēng)區(qū)。大陸度為64.3%，屬大陸季風(fēng)型半濕潤性氣候。具有光照充足，四季分明，春季風(fēng)多易旱，夏季炎熱多雨，秋季晝暖夜涼，冬季寒冷干燥的特點(diǎn)。全市年平均降水量為800MM，年平均氣溫11.2°，全市平均無霜期173天。全市總面積1734平方公里，耕地面積120萬畝。境內(nèi)土壤劃分為棕壤、褐土、潮土、砂姜黑土、鹽土、風(fēng)砂土6個(gè)土類，11個(gè)土壤亞類，18個(gè)土屬，137個(gè)土種。

作物種植概況

萊陽農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地及附近農(nóng)戶土地地勢為平坦，緊鄰咸河，雨水充足，少量來自農(nóng)戶家庭生活用水，水質(zhì)較好，不含對作物有害的污染物?；毓喔葪l件設(shè)施良好，大部分是旱澇保收，只有少部分地勢低洼的地方難排水而常年有積水。

從整體上來看，實(shí)驗(yàn)田主要以玉米，小麥等糧食作物為主，花生，大豆等經(jīng)濟(jì)作物為輔，飼料作物很少。

(1)光照、熱量、水對資源等自然資源的利于狀況較好，但仍有可改進(jìn)的地方，可以充分利于季節(jié)增種一季生育期較短的作物。

（2）熟制主要是一年兩熟，少數(shù)一年一熟，全年冬季為的休閑期，部分農(nóng)戶利用自有土地發(fā)展大棚種植項(xiàng)目，一年多季輪作，效益良好。

（3）土地整體上利用狀況較好，但有少部分邊緣地區(qū)具有長年撂荒的情況。

（4）種植業(yè)與畜牧業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，在保證種植業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)促進(jìn)畜牧業(yè)的發(fā)展。

（5）輪作方式有復(fù)種輪作、間作等，少部分實(shí)驗(yàn)土地為連作種植方式，用來作對照試驗(yàn)。

農(nóng)戶作物產(chǎn)值及經(jīng)濟(jì)效益

3畝大棚蔬菜：番茄，苔菜，豆角等全年輪作種植，以豆角為例，全年大約施用12袋氮肥，兩袋復(fù)合肥，8方農(nóng)家肥（雞糞為主）。大棚種植，生長時(shí)間長，產(chǎn)量較高，且延長上市時(shí)間，故價(jià)格較高，效益良好，豆角單季收入為11000元左右。

1畝露天蔬菜：黃秋葵，大白菜輪作，套種花菜，施用2袋氮肥，半袋復(fù)合肥，3方農(nóng)家肥（雞糞），一般當(dāng)季上市，價(jià)格較低，效益較差。

實(shí)驗(yàn)基地主要作物及耕地養(yǎng)地制度

玉米

本區(qū)玉米種植方式多種多樣，間套復(fù)種并存。其中小麥、玉米兩茬套種占60%以上。

1．小麥玉米兩茬復(fù)種

兩茬復(fù)種的優(yōu)點(diǎn)是適合機(jī)械化作業(yè)，有利于保全苗，田間植株分布均勻，群體結(jié)構(gòu)合理。缺點(diǎn)是易受旱澇低溫災(zāi)害，穩(wěn)產(chǎn)性較差，目前缺乏早熟高產(chǎn)抗逆性強(qiáng)的優(yōu)良品種，所以種植面積受到限制。

2．小麥玉米兩茬套種

可以充分利用光熱資源和土地空間，能夠復(fù)種中晚熟玉米品種，使產(chǎn)量水平明顯提高，而且不影響下一季冬小麥正常播種，因而在黃淮海平原地區(qū)占很大比例，主要有以下幾種套種形式。

（1）平播套種。其特點(diǎn)是小麥密播，不專門預(yù)留套種行，或只留30厘米的窄行。通常麥?zhǔn)涨?-10天套種玉米。

（2）窄帶套種。麥田做成1.5米寬的畦狀，內(nèi)種6-8行小麥，占地約1米，預(yù)留0.5米的畦埂，麥?zhǔn)涨耙粋€(gè)月套種2行晚熟玉米。麥?zhǔn)找院?，玉米成為寬窄行分布?/p>

（3）中帶套種。兩米寬的畦內(nèi)機(jī)播8-9行小麥，預(yù)留約70厘米套種兩行玉米。一般麥?zhǔn)涨?0-40天套種晚熟玉米。

3．玉米豆類間作 以玉米和大豆間作為主，也有與小豆、綠豆間作混種者。原則上是玉米不減產(chǎn)，適當(dāng)增收豆類。通常采用6:2或4:2間作，實(shí)現(xiàn)糧豆雙收，增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入和調(diào)劑生活。

小麥

一熟平作主要在長城沿線以北的春麥區(qū)和北部冬麥區(qū)。春麥區(qū)的春小麥一般種在冬閑地上，春季播種，夏季或初秋收獲，實(shí)行春小麥連作或與大豆，高粱、豌豆、大麥等輪作，形成一年一熟的種植方式。

兩熟平作主要分布在黃淮平原與西南冬麥區(qū)，其中黃推冬麥區(qū)是中國的主要產(chǎn)麥區(qū)。全區(qū)年積溫4000～5000℃，年降水量500～1000毫米，熱量資源可滿足小麥、玉米或小麥、水稻兩熟需要。

兩熟套種間作混種為了充分利用熱量資源，集約利用土地，延長作物生長季節(jié)，以提高全年總產(chǎn)量，中國各地采取了小麥與其他作物多種形式的套種和間、混作。

小麥與玉米套種為北方冬麥區(qū)較廣泛的種植方式。冬小麥采用寬窄行或小畦種植．麥?zhǔn)涨皩⒂衩滋追N到麥田頂留寬行或畦埂上，使兩茬作物的主要生育期錯(cuò)開，實(shí)現(xiàn)一年兩熟。兩熟套種可以解決小麥、玉米一年兩熟生長季節(jié)不足的矛盾；

可以延長玉米生長期，改早熟品種為中、晚熟品種以提高產(chǎn)量。

小麥與豆類作物間作、混種長江流域有在小麥廂溝兩側(cè)間作蠶豆或豌豆的，麥豆收獲后復(fù)種水稻。黃淮平原部分地區(qū)有將冬小麥和秋播豌豆混種，兩種作物共生互養(yǎng)，麥豆同時(shí)收獲，然后再復(fù)種玉米等夏播作物。此外，在中國南方雨水較充足的早坡地，有三熟平作或套種的。

生產(chǎn)條件分析

本區(qū)光、熱、水資源豐富，地勢平坦，土層深厚，灌溉作物面積占50%以上。平均產(chǎn)量每公頃5.3噸，大面積高產(chǎn)田達(dá)到7.5-9噸，小面積高產(chǎn)記錄15噸。對多數(shù)地區(qū)來說，增產(chǎn)潛力很大。本地區(qū)發(fā)展小麥玉米生產(chǎn)的策略是穩(wěn)定面積，提高產(chǎn)量。

提高產(chǎn)量的措施目前推廣使用的品種產(chǎn)量潛力和抗病性仍不能滿足生產(chǎn)需要，而且品質(zhì)較差，抗病性也不如人意。今后需要高產(chǎn)、抗病、抗倒伏、耐密植和生育期適中的優(yōu)良品種。增加化肥投入，側(cè)重發(fā)展平衡施肥技術(shù)，提高肥料利用效率，降低生產(chǎn)成本。同時(shí)，要提高機(jī)械化作業(yè)水平，才能采用較晚熟的品種，充分利用夏播玉米生長期間的光熱資源，進(jìn)一步提高產(chǎn)量。推廣麥田套種玉米的種植方式，盡量把作物的有效灌漿期安排在適宜的溫度范圍內(nèi)，提高小麥籽粒飽滿度和商品玉米的品質(zhì)。一般套種玉米比直播復(fù)種玉米增產(chǎn)14%左右。在機(jī)械化程度較高的地方，可試驗(yàn)推廣工廠化育苗和機(jī)械化移栽技術(shù)，以提高產(chǎn)量和降低勞動(dòng)強(qiáng)度。

實(shí)習(xí)感想

通過雖然僅僅一天的《耕作學(xué)》實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程種我們通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，還有和附近居民還有老師的溝通，進(jìn)一步提高了我們的思想覺悟、專業(yè)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，我對《耕作學(xué)》這門課的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深，把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)都充分的運(yùn)用在了實(shí)踐上。我明白學(xué)習(xí)這門課程不是沒用，而是由很大用處，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)省，一個(gè)國家乃至一個(gè)地球都需要我們這些人才去規(guī)劃，建立合理的耕作制度，使我們?nèi)祟愑米钌俚馁Y源創(chuàng)造最大的物質(zhì)，保證糧食安全，提高經(jīng)濟(jì)效益。我也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)的精神，我一個(gè)人是不可能完成這么多東西的調(diào)查。我們通力合作，合理安排任務(wù)，并通過自己的努力完成任務(wù)。理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能學(xué)到更多學(xué)的更牢，也是真正學(xué)到了有用的東西。

第五篇：農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

《農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱

一、實(shí)習(xí)基本信息

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)代碼：

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)名稱：農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)周數(shù)：12

學(xué)分：12

適用對象：農(nóng)學(xué)專業(yè)

先修課程與環(huán)節(jié)：全部專業(yè)課程

二、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增長一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步獲得大田農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的管理、經(jīng)營和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的實(shí)踐工作能力，鞏固所學(xué)的理論；培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)，為從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)方式

指定單位集中統(tǒng)一與自主聯(lián)系單位多點(diǎn)分散相結(jié)合；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營與貿(mào)易以及農(nóng)業(yè)行政管理調(diào)查與實(shí)踐相結(jié)合。自主聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，所聯(lián)系的實(shí)習(xí)點(diǎn)必須是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、經(jīng)營管理等與農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)習(xí)單位，同時(shí)要求該單位出示接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)的證明；自行聯(lián)系不到實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，必須到農(nóng)學(xué)系指定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

四、實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法與要求

統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生，由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)點(diǎn)單位指定的人員指導(dǎo)；指導(dǎo)教師的職責(zé)包括實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)、學(xué)生紀(jì)律監(jiān)督、負(fù)責(zé)學(xué)生安全和學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)。分散實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，由實(shí)習(xí)點(diǎn)單位指定人員指導(dǎo)，全體指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)檢查實(shí)習(xí)情況，以不定期（不少于2次/點(diǎn)）的方式進(jìn)行巡查，監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排

（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、大田農(nóng)作物（包括水稻、花生、玉米等）高產(chǎn)高效生產(chǎn)與管理實(shí)踐。又包括：

（1）生產(chǎn)單位的種植制度調(diào)查；

（2）生產(chǎn)計(jì)劃的了解；

（3）生產(chǎn)技術(shù)的了解與實(shí)施；

（4）病蟲害的調(diào)查與防治；

（5）防災(zāi)救災(zāi)的方法調(diào)查與實(shí)踐。

2、基層農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)單位（包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)站等）的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)模式、環(huán)節(jié)和經(jīng)營管理技能調(diào)查和實(shí)踐。包括：

（1）了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)的基本情況；

（2）了解組織結(jié)構(gòu)形式及各部門的職責(zé)；

（3）了解農(nóng)業(yè)部門的規(guī)章制度；

（4）熟悉服務(wù)項(xiàng)目及操作程序；

（5）參與農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)。

3、農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營和貿(mào)易等方面的模式、工作環(huán)節(jié)和工作要求調(diào)查與實(shí)踐。包括：

（1）農(nóng)業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況；

（2）農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的組織形式；

（3）農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的運(yùn)作模式；

（4）農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的工作環(huán)節(jié)及相關(guān)要求；

（5）農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的特色內(nèi)容；

（6）參與農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營、貿(mào)易、科研等工作。

（二）時(shí)間安排

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第8學(xué)期的1~10周。

六、實(shí)習(xí)基本要求

（一）每位學(xué)生必須完成上述

（五）規(guī)定的3項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容中一項(xiàng)，（二）實(shí)習(xí)時(shí)間不少于全部實(shí)習(xí)時(shí)間的2/3，（三）實(shí)習(xí)結(jié)束后需撰寫出不少于5000字的畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)。

（四）各項(xiàng)內(nèi)容的基本要求是：

1、大田農(nóng)作物（包括水稻、花生、玉米等）高產(chǎn)高效生產(chǎn)與管理實(shí)踐。

了解生產(chǎn)單位的種植制度、生產(chǎn)計(jì)劃、采用的主要生產(chǎn)技術(shù)、當(dāng)?shù)氐闹饕∠x害及

防治方法、自然災(zāi)害情況及防災(zāi)救災(zāi)的方法，并積極參與生產(chǎn)實(shí)踐。

2、基層農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)單位（包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)站等）的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)模式、環(huán)節(jié)和經(jīng)營管理技能調(diào)查和實(shí)踐。

了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)的基本情況、組織結(jié)構(gòu)形式及各部門的職責(zé)、規(guī)章制度；熟悉服務(wù)項(xiàng)目及操作程序；積極參與農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)。

3、農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營和貿(mào)易等方面的模式、工作環(huán)節(jié)和工作要求調(diào)查與實(shí)踐。

了解農(nóng)業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況、組織形式、運(yùn)作模式、工作環(huán)節(jié)及相關(guān)要求、特色內(nèi)容；積極參與農(nóng)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營、貿(mào)易、科研等工作。

七、實(shí)習(xí)的考核方式和成績評定標(biāo)準(zhǔn)

（一）實(shí)習(xí)考核方式

實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定、指導(dǎo)教師檢查情況三個(gè)方面進(jìn)行考核

（二）實(shí)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核以實(shí)習(xí)單位評價(jià)占30%、指導(dǎo)教師檢查在點(diǎn)情況占30%、實(shí)習(xí)報(bào)告占40%進(jìn)行綜合評價(jià)。

其中：1，指導(dǎo)教師檢查情況按優(yōu)良中差四級評分，不在點(diǎn)上1次，評價(jià)降1個(gè)等級；單位反映有不良表現(xiàn)，只能評價(jià)為中或差；出現(xiàn)個(gè)人原因的重大過錯(cuò)或違反校紀(jì)校規(guī)、黨紀(jì)國法的，評價(jià)只能是差或不評價(jià)。

2，實(shí)習(xí)報(bào)告以優(yōu)良中差評價(jià)。不反映實(shí)習(xí)內(nèi)容，降2個(gè)等級；不歸納總結(jié)降1個(gè)等級；無實(shí)習(xí)體會(huì)降1個(gè)等級。

八、其他說明

1，統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在實(shí)習(xí)點(diǎn)的安全，學(xué)生離開實(shí)習(xí)點(diǎn)的安全指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)；自主聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)習(xí)期間的安全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

2，學(xué)校負(fù)責(zé)接送學(xué)生由學(xué)校到實(shí)習(xí)點(diǎn)和由實(shí)習(xí)點(diǎn)回學(xué)校的一次車費(fèi)，其它費(fèi)用一律由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)。

3，教師指導(dǎo)檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)的費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。

大綱修訂人：王曉明劉冠明修訂日期：2009.12.1 大綱審定人：王曉明、鄭奕雄、劉冠明、趙玉環(huán)，蘭霞、祁桂林 審定日期：